體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕?，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧?/p>

教師的讀書心得感悟篇一

能成為最受學(xué)生歡迎的教師,，這是作為一名教師最大的成就了,。那么怎樣才能受學(xué)生歡迎呢,？有著豐富的學(xué)識(shí)，出色的教育教學(xué)技能,，有著正直善良的品德,、極強(qiáng)的責(zé)任心，有著愛的心靈,，懂得為學(xué)生喝彩,，尊重愛護(hù)學(xué)生，這……似乎太完美了吧,？,！每個(gè)人都不可能是完人，每位教師也都有各自的缺點(diǎn),，只要努力地朝著完美的目標(biāo)前進(jìn),，就很可貴了，重要的是要有這分決心與堅(jiān)持,。

首先,，要對(duì)教師這門行業(yè)有興趣。在我們的教育教學(xué)工作中總是強(qiáng)調(diào),，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，有了興趣才會(huì)自覺主動(dòng)地學(xué)，我們教師有又嘗不是呢,？對(duì)工作有興趣才會(huì)投入最大的熱情,。這興趣除了與生俱來的，也可以培養(yǎng),。想想作為老師,，我們的工作除了有物質(zhì)的報(bào)酬——工資，還有更大的收獲,，就是來自學(xué)生的愛戴,，以及，孩子們的純潔與真實(shí),，能讓你的心靈也變得純凈,，這是其他任何職業(yè)所無法比擬的。

其次,，要懂得關(guān)注自己,。平時(shí)我們都說要關(guān)注學(xué)生，以人為本,。其實(shí)這并不矛盾,，關(guān)注教師的自身，關(guān)注自己的內(nèi)心,，就是要在教育教學(xué)中經(jīng)常自我反省,，有沒有真正地尊重愛護(hù)學(xué)生，有沒有將學(xué)生擺在第一位,，有沒有平等地對(duì)待每個(gè)孩子,，有沒有真正用心地去做教育……只有將自己的心擺正了，才能真正地去關(guān)注學(xué)生,。其實(shí),，很多道理，大家都知道,，但能做到卻寥寥無幾,。

就像書中所說：受歡迎的的根本原因不在于你“知道”了多少，而在于你“做到”了多少,，讓我們新學(xué)期里付諸實(shí)踐吧,！

教師的讀書心得感悟篇二

不知不覺中，從事小學(xué)語文的教學(xué)已有二十多年了,，回顧這二十多年,，是《小學(xué)語文教師》陪伴我走過。剛畢業(yè)時(shí),，在鄉(xiāng)下沒有什么書可看,，那時(shí)也沒有電腦,，一次偶然的機(jī)會(huì)，在同事的宿舍看到了《小學(xué)語文教師》這本書,，我愛不釋手,，幾天來連看了幾期，后來干脆自己征訂,，一定就是二十幾年,。

在我的心目中，《小學(xué)語文教師》就是我的良師,。我一直珍藏著這些書,，盡管有些已經(jīng)很破舊了，搬家時(shí)也不舍得丟棄,。書中的一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，對(duì)我的教學(xué)助很,。

做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的助,，每每讀它,，很多疑惑都迎刃而解，我就更期待每月它能如期而至,?！缎W(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,?！缎W(xué)語文教師》不僅有吸引人的故事，有我們學(xué)習(xí)的模范,，還有閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，讓我認(rèn)識(shí)和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

《小學(xué)語文教師》為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃?？粗咴谝痪€普普通通的老師在這發(fā)表的文章,，也就更激勵(lì)自己，讓自己多讀點(diǎn)書,，多用我們的心去發(fā)現(xiàn)教育中的閃光點(diǎn),。它的風(fēng)格十分樸素平實(shí)，但卻貼近教改前沿,，是小學(xué)語文教改的沖鋒號(hào),。

每當(dāng)教學(xué)中自己有疑惑,，遇到自己不太懂的地方時(shí)，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急,，每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時(shí)，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航,，為我指明方向，讓我有所創(chuàng)想,，有所收獲,，尋到課堂的“亮點(diǎn)”。它是我真正的良師益友,，我要感謝它默默無聞的助與支持,。

“一分耕耘，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書,，一定會(huì)有許多意外的收獲的，正值我校在力營造書香校園,，其中,，也要求教師多讀書，讀好書,。不僅讓教師讀文學(xué)書,，讀教育書，還讓教師博覽群書,，跳出教育看教育,，有更的教育視野。讓文化的根深深地扎在地里,，才可能長成參天樹,。我非常希望能讓老師的愛讀書的這一思想演變成學(xué)生的想法，那我們的“書香校園”活動(dòng)算是真正的成功了,。在人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)讓《小學(xué)語文教師》一直陪伴著我這位小學(xué)語文教師。

教師的讀書心得感悟篇三

最近我閱讀了王曉春老師的《做一個(gè)聰明的教師》,，回顧十幾年的教學(xué)生涯,，7年的育兒經(jīng)驗(yàn)，感受很深,。教師在對(duì)學(xué)生的教育,、教學(xué)管理中除了有愛心還要有智慧。在愛與學(xué)生成長間有一架橋梁叫“智慧”,，看了整本書后,，有以下幾點(diǎn)感想：

“熱愛學(xué)生”是我們的師德要求之一,，教育需要愛，但光僅僅有愛是不夠的,，也就是說教育有愛,，但是不等于愛，我們不能過分的迷信“師愛”,，不能要求師愛完成本不屬于它的任務(wù),，就好像我們不能要求醫(yī)生光用愛就能把病人治好一樣。例如,，書中提到的一位老師對(duì)學(xué)生不寫作業(yè),，每天叫過來寫，不批評(píng),，學(xué)生寫得較好,，但還就是慢。像這樣的例子,，這個(gè)孩子看來屬于“蝸牛族”,。如果這位老師具備關(guān)于蝸牛族的教育專業(yè)知識(shí)（蝸牛族的多種成因及治療方法），他就不會(huì)迷信關(guān)心和愛了,。醫(yī)生治不好病人,，一般不會(huì)檢討自己對(duì)病人愛得不夠，他一定會(huì)反思和提高自己的專業(yè)水平,，這正是教師應(yīng)該著重學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度,。

讀了《做一個(gè)聰明的教師》后，結(jié)合自己的學(xué)生,，知道沒有愛是不行的,，光有愛是不夠的。當(dāng)一位教師缺乏教育專業(yè)知識(shí),，而又不得不面對(duì)眼前的教育問題的時(shí)候,，他用什么武器來迎戰(zhàn)？除了手中的權(quán)利之外,，就只有愛了,。權(quán)利是硬兵器，愛是軟兵器,。他手中沒有別的武器了,。在這個(gè)意義上可以說，那些神話師愛,、高唱師愛頌歌的老師是可以原諒的,，他們沒有想害人。師愛是絕對(duì)不可否定的，沒有愛,，教育就失去了根基?，F(xiàn)在的問題是許多人把愛說得太神了，師愛承受不了如此重?fù)?dān),，該減負(fù)了,。“愛”與科學(xué)并非水火不容,。愛是一種情感,，情感完全可以從科學(xué)角度加以研究和處理。聽說“愛”很神奇,，我們就去“愛”,；又聽說“賞識(shí)”管事，我們就做作地“賞識(shí)”學(xué)生,；我們的同事又常常說“不能給學(xué)生好臉”,，我們就每天繃著臉給學(xué)生看……然,，我們只是“學(xué)”,，最終有沒有形成適合學(xué)生的教育方法？我們所謂“愛心教育”常常庸俗化了,，不理智,，沒有什么科學(xué)思維方式。我們?nèi)绻陨頉]有科學(xué)的思維方式,，或者把科學(xué)的思維方式僅僅局限于教學(xué)及業(yè)務(wù)工作,，那么，我們對(duì)學(xué)生無論怎樣愛,，你在其中也很難找到科學(xué)的影子,，教育他們又怎能得法，有效,？

要善于思考,，善于發(fā)現(xiàn)問題，要改變思維方式,，聰明人就是善于思考的人,，就是有良好的思維方式的人。 對(duì)任何事情,，都采取分析的態(tài)度,。比如，有人說,，“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”,，借以說明問題學(xué)生可能破壞班風(fēng)；而王老師馬上想到另一個(gè)俗語，“火大無濕柴”,，提醒自己好的班風(fēng)也可以轉(zhuǎn)變問題生,。

王老師沒有大道理，王老師沒有靈丹妙藥,，有的是對(duì)教育教學(xué)規(guī)律孜孜以求的責(zé)任心和科學(xué)精神,。《做一個(gè)聰明的教師》特別從思維方式角度入手,，教我們?nèi)绾胃淖儭氨砻娴?，孤立的，靜止的,，片面的,，單向的，線性的,，獨(dú)斷的,，非討論性”的思維方式，而學(xué)會(huì)在矛盾中思考,，在事物的相互聯(lián)系中思考,，養(yǎng)成刨根問底、假設(shè)多種可能性的思考習(xí)慣,，并“在思考中反駁自己”,。

一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，他會(huì)把主要精力放在設(shè)計(jì)教育情境上面,，而不是主要希望寄托在自己的三寸不爛之舌上,。 綜觀自己的教育不足，最典型的毛病是“說教”,，迷信“動(dòng)之以情,，曉之以理”，王老師認(rèn)為“嘴利用率過高了”,，頭腦就會(huì)嚴(yán)重開工不足,。的確，從教年份越多,，越容易形成思維定勢(shì),，想想以前的學(xué)生，一番有理有據(jù)的說辭,，可以使之感動(dòng)莫名,，一些發(fā)自肺腑的關(guān)懷，會(huì)讓我們銘刻于心,。然而“世易時(shí)移,，變法宜矣”,，現(xiàn)在的學(xué)生越來越缺少感動(dòng)能力，越來越缺少對(duì)世道艱辛的體驗(yàn),，對(duì)老師的說教,，他們甚至?xí)刑烊坏拿庖吡偷挚剐浴?/p>

別人的方法可信，但那僅僅只適應(yīng)于他們的學(xué)生,。很多事還得要我們摸索著去做,，需要我們?cè)诠ぷ髦性囍剿鞲m合教育我們學(xué)生的方法。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,，長此以往,，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

教師的讀書心得感悟篇四

前幾日，學(xué)校為老師們發(fā)放了《為心靈解壓》,，我有幸走近了傅宏老師的為心靈解壓一書,，文中的很多話語給了啟示，讓我又一次對(duì)山重水復(fù)疑無路,，柳暗花明又一村有了新的注解,。

壓力在現(xiàn)代生活中廣泛存在，它是教師生活中的一個(gè)事實(shí),。既然壓力無法回避,，我們就必須直面壓力,，學(xué)會(huì)與壓力和諧共處,。很多時(shí)候，只要換個(gè)角度去思考問題,，你會(huì)發(fā)現(xiàn),，你的生活還在繼續(xù)，但你會(huì)感覺輕松了很多,。面對(duì)生活中的種種挫折和沖突,，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)努力接受現(xiàn)實(shí)，在可能的情況下去改變這種情況,，在不可能時(shí)則去接受這樣的現(xiàn)實(shí),，并與之和諧共處。

發(fā)泄時(shí)就要發(fā)泄,，最好是在自己最尊敬,、最信賴的人面前敞開心扉說出來。推心置腹的交談雖然不能改變自己的處境,，但卻可以起到凈化心理的作用,。看中自己價(jià)值的人，不會(huì)被別人的情緒所牽引,，不因別人的喜歡而有價(jià)值,，所有的人都很重要，因?yàn)槟闶且粋€(gè)獨(dú)特的生命體,，沒有人能代替你的感覺,，替代你的生命體驗(yàn)。

不要試圖討好所有的人,，無須對(duì)別人的要求有求必應(yīng),，不要總是盡力滿足別人的需求而忽略甚至委屈自己。在他人的要求,、需要,、壓力和批評(píng)面前，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的立場,。真正的自信是像泉水一樣,，從自我肯定的深巖中滲出來的。學(xué)會(huì)做自己,，做最好的自己,，最終也會(huì)贏得他人的尊重。

每位老師都懂得親其師,，信其道的道理,，彼此間的態(tài)度和價(jià)值觀越相似的人，相互之間的吸引力就越大,。自己人效應(yīng)一經(jīng)形成,，人與人之間的摩擦事件和心理沖突會(huì)大大減少，會(huì)更容易建立良好的人際關(guān)系,。美國總統(tǒng)林肯曾經(jīng)引用過一句古老格言：一滴蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅,，人心也是如此。

當(dāng)學(xué)著做學(xué)生的自己人的同時(shí),，我們也不要忘了自己是教師,，要保持一定的原則和底線，不能和學(xué)生親密無間,，更不能放棄自己的原則被學(xué)生牽著鼻子走,。人更喜歡那些對(duì)自己的喜歡不斷增加的人，人最喜歡那些原來否定自己,，后來肯定自己的人,，永遠(yuǎn)記住別人對(duì)你的好，迅速忘記你給別人的好處,，勇敢地承擔(dān)責(zé)任,，主動(dòng)地承認(rèn)錯(cuò)誤,。

蘇霍姆林斯基說過：喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育,。塞里格曼指出,，消極的行為事件或結(jié)果本身并不一定導(dǎo)致無助感，只有當(dāng)這種事件或結(jié)果被個(gè)體知覺為自己難以控制和改變時(shí),，才會(huì)產(chǎn)生無助感,。專注于你正在做的事情，嘗試體味一種執(zhí)著,，一種寧靜,。弟子不必不如師，師不必賢于弟子,，聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已,。教師對(duì)學(xué)生的要求,，首先自己得做到，這是讓學(xué)生信服,、尊重的前提,。教育是一群不完美的人帶領(lǐng)著另一群不完美的人，走向完美的過程,，遺憾是難免的,，遺憾過后有成長。

任何角色都會(huì)被期待表現(xiàn)出某些特定的行為或特質(zhì),，稱為角色期待,。但當(dāng)我們只從角色去定義人的時(shí)候，我們看到的只是角色,，只是我們?cè)谀撤N情境下的身份,，觸不到角色背后的人,。我們關(guān)注的只是那些符號(hào),，而不是人本身。我們首先從人的角度而不是角色的角度去定義一個(gè)人,。

看到《讀者》中的一篇文章：一個(gè)在外打拼的人,，下班回家之前，先在門口停留片刻,，假想門口有一棵樹,，把在外的一切煩惱、勞累,、委屈,、不公,，統(tǒng)統(tǒng)先放在這棵樹上，而不把不良情緒帶回家,，聯(lián)系解壓,，維護(hù)家庭和諧，未嘗不可一試呢,？

教學(xué)有法,，教無定法一度讓有些教師無所適從，找不到努力的方向,。我們對(duì)自己的內(nèi)心越了解,，最自己的欲望和恐懼越了解，就越不受他們的控制,。無論外在的處境如何,，我是我生活的主人，我為我現(xiàn)在的生活負(fù)責(zé),，我決定原諒生活對(duì)我所做的一切,，這是我的自由選擇。費(fèi)雷德運(yùn)用了一個(gè)心理原理：裝作擁有某種樂觀的心情,，往往能幫助人們真的獲得這種快樂的感覺,。人生在世，短短幾十年,，不論你叱咤政壇,、揚(yáng)帆商海，還是耕耘農(nóng)田,、教書育人,，適當(dāng)?shù)亩ㄎ唬偰苷业匠删透?。放棄了薔薇,，還有玫瑰；放棄了小溪,，還有大海,；放棄了一棵樹，還有整個(gè)森林,；放棄了馳騁原野的不羈,，還有策馬徐行的自得。放棄是一種拾階而上的從容,、閑庭信步的淡然,。自我現(xiàn)實(shí)需要的滿足就像一捧心理健康的甘露，絲絲滋潤你的心田,。

騏驥一躍,，不能十步,；駑馬十駕，功在不舍,。我們要想真正達(dá)成心理健康的境界,，尚需化作行動(dòng)和假以時(shí)日的不懈練習(xí)。

教師的讀書心得感悟篇五

通過這次讀書活動(dòng),，我對(duì)教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),，教學(xué)不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂，形式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來,。

教學(xué)以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的情景引入,，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,，教材圖文并茂，新穎活潑,。呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富,，結(jié)構(gòu)寬闊的特點(diǎn)。通過和老師們的交流,，我對(duì)教學(xué)整體編排有了新的認(rèn)識(shí),，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,，仔細(xì)觀察，由同一副情景去尋求不同的思路,，使之有所創(chuàng)新，有所發(fā)現(xiàn),，讓學(xué)生充分展示思考問題的過程,發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見解,。這樣一來既能培養(yǎng)學(xué)生從多方面,不同角度思考問題的能力,，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。

教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲,、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化,、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境中,，增加實(shí)際體驗(yàn),，使抽象的知識(shí)形象化、具體化,，渲染氣氛,。

教學(xué)要倡導(dǎo)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題,，并加以解決。采用教材中的教學(xué)情境,，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使課堂成為一種開放的“生活化”數(shù)學(xué),?！皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式,。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的,、看得見的,、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),。引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生親生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù),、和諧發(fā)展的特點(diǎn),。

其次對(duì)教師的作用我有了新的定位：教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師,，總是想在最短的時(shí)間內(nèi),，灌給學(xué)生最多的知識(shí),。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程,。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息，而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義,。在教學(xué)中，教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，是否積極主動(dòng)地思考。

總之,，通過本次讀書,，讓我受益匪淺，許多疑惑迎刃而解,。

教師的讀書心得感悟篇六

最近,，讀了《老師，你在聽嗎,？》這本書,，這一書是出自美國。美國五歲的安東尼提出了這樣一個(gè)問題“如果我們有兩只眼睛,，那為什么只看到一個(gè)東西,？”可見幼兒的求知欲并不局限與幼兒園里所教的課程，他們并不是都對(duì)課堂活動(dòng)感興趣,。美國自由,、開放的幼兒園都尚且不能給幼兒的好奇心提供支持，無法使幼兒從幼兒園的經(jīng)驗(yàn)中有所收獲,、產(chǎn)生興奮感,。我們中國的幼兒園更不用說了。

《老師你在聽嗎》書中談到孩子的自發(fā)型對(duì)話,。自發(fā)型對(duì)話可以在任何時(shí)間發(fā)生,，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會(huì),，想到自己在日常教學(xué)中的一件小事例,。一次在堂課中，發(fā)現(xiàn)小a和小b小朋友在悄悄講話,，小a講的很投入,，有時(shí)甚至忘記觀察老師。小b聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的微笑表示對(duì)小a的話題很感興趣,。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊,，問起了課堂中他們聊的話題,，小a在介紹自己昨晚新買的恐龍玩具,，并邀請(qǐng)小b去他家一起玩。這是孩子們?cè)诮涣髯约旱纳钊な?，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢,。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律,，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說什么就說什么,，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng),，在課前擠出十分鐘給孩子自由交談,，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了,，孩子們的關(guān)系密切了,，交際范圍也廣了,。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者,，盡量不去打擾到孩子們的談話,，孩子們會(huì)在這種自發(fā)型的談話中成長,。

另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié),。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測老師想法”的問題,。老師如果不喜歡這個(gè)答案會(huì)讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問,，孩子在這個(gè)提問中是被動(dòng)的,。回想自己的教學(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題,，有時(shí)我的處理方式也會(huì)比較急躁不是很妥善,。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會(huì)有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生,，一個(gè)是老師終止了他的回答,，另一個(gè)可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會(huì)讓孩子比較沮喪,，表現(xiàn)欲望減弱,，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的自信心。現(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間,，提問也多提發(fā)散性的問題,，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花,。

讀完整本書還是思緒萬千,，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識(shí)世界的呢？怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長的世界呢,？怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢,？這么多的問題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡單,，那就是傾聽與支持,，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說：親愛的孩子,，老師會(huì)聽你說,，聽你說你的故事，你的夢(mèng)想,，你的成長…

在幼兒園的日?；顒?dòng)中，幼兒的一日生活都是安排得非常緊湊的,，一個(gè)環(huán)節(jié)緊接著又一個(gè)環(huán)節(jié),。剛開展完一個(gè)活動(dòng)，又得馬上準(zhǔn)備開展下一個(gè)活動(dòng)了,，連氣都不喘一口,。老師往往連喝一口水、上個(gè)洗手間的時(shí)間都得控制好,，控制不好便避不了會(huì)出事,。“老師,，你在聽嗎,？”哪能仔細(xì)傾聽幼兒的話？

如果幼兒園的活動(dòng)節(jié)奏沒有那么緊張,，如果老師中午能有一點(diǎn)休息時(shí)間,，不用因繁瑣的事情而從早上直落到傍晚，傍晚又把工作間搬回家持續(xù)到深夜,，第二天天剛亮又拖著疲憊的身軀去上班……剛吃完早餐便就要帶幼兒跳劇烈的晨間操,，每天都只能處于帶病狀態(tài)地強(qiáng)作歡笑，試問哪有心思去仔細(xì)聽幼兒說,?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中說到的以幼兒為主導(dǎo)，大家都知道,。只是無暇顧及罷了,，真是力不從心。

但愿能使老師精力充沛,、能讓老師騰出時(shí)間仔細(xì)傾聽,，能使安東尼們對(duì)課堂感興趣的幼兒園早日出現(xiàn),，使安東尼們能保持他們的學(xué)習(xí)興趣、探索事物的好奇心,。

書中第四章“促進(jìn)對(duì)話”中有這么兩句“好的老師是你能夠向他提問,，并不以此為恥?！薄爱?dāng)我們有重要的事情而開班會(huì)時(shí),，她總是傾聽，而且她問的正是我們所想的問題,?！闭f明了創(chuàng)設(shè)對(duì)話的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要,，教師的有效的對(duì)話能夠豐富,、激發(fā)幼兒的思維?！疤釂枴笔谴龠M(jìn)對(duì)話的有效工具,，提問可以引出有創(chuàng)造性的想法，可以揭示兒童的想法,，而不是加強(qiáng)教師已有的思想或檢驗(yàn)兒童習(xí)得了多少知識(shí),。所以教師的提問應(yīng)該是開放式的，它可以得到一個(gè)很長的或多樣化的答案,，包含豐富的觀點(diǎn)和想法,。封閉的問題只有唯一正確的答案?！安聹y老師的想法是什么”,。如何在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行開放式提問，怎么樣才能提出開放式的問題,？這是我們真正關(guān)心的問題,。以下幾個(gè)開放性問題，是在觀摩幼兒園集體教育活動(dòng),、整理分析教師的典型提問的基礎(chǔ)上得來的,，與大家共享。

教學(xué)從哪里開始,？教師最先了解清楚幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是什么,，關(guān)于目前的教學(xué)內(nèi)容幼兒到底了解了多少，即幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),。力求了解幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、能力狀況，以確定教學(xué)的起點(diǎn),、目標(biāo),。

這一開放式提問的前提,，就是讓幼兒經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的全過程。教師要非常關(guān)注幼兒的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),，與幼兒一擔(dān)分享發(fā)現(xiàn)的欣喜,；注重同伴之間發(fā)現(xiàn)后的交流，通過交流去幫助幼兒思考梳理在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn),、發(fā)現(xiàn)的方法,、碰到的問題，把幼兒原本的無意活動(dòng)引向有意活動(dòng),，增加活動(dòng)的計(jì)劃性,，提升思維的質(zhì)量。

兒童站在自己的思維水平和立場提出的問題,，在成人看來是幼稚可笑或不可理解的,，但在同伴中卻很能引起共鳴。因?yàn)樗麄兩钤谕皇澜缰?，使用相同的思維和語言表述方式,。同伴之間的問題解答，也最易被幼兒理解和接受,。兒童在提問和同伴回答這一過程中,，學(xué)習(xí)著同伴提問、回答的技巧,，也分享著同伴的經(jīng)驗(yàn),。

集體教學(xué)應(yīng)該是讓孩子帶著問題進(jìn)來，帶著更多的問題離去,。幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中,，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的辦法,、提高問題解決的能力,，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)周圍世界更加關(guān)注的興趣。

教師的讀書心得感悟篇七

一：音樂教師讀書心得閑暇之余,，我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂教育》這本雜志,，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物,，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作用,。

通過閱讀《中小學(xué)音樂教育》，使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多,，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地,、主動(dòng)地得到發(fā)展,，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。

興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”,。

興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng),。

在音樂課堂教學(xué)中,，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位,。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系,。

生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣,，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極,、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng),。

興趣能集中孩子的注意力，能推動(dòng)學(xué)生不懈地學(xué)習(xí),。

在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法,、游戲法、情境法,、討論法,、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,，豐富多彩,，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象,，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參與之樂,，思維之趣,，成功之悅。

視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí),，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。

如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂符號(hào),，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”,。

這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì),，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒有興趣,，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,。

對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn),，如個(gè)別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好，但吹口琴,、吹豎笛,、敲打擊樂比較好，教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),，以后還要多練,。”激發(fā)了后進(jìn)生的自信心,，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí),。

在教師的幫助下，使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善,。

總之,，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想,，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作,，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。

讀了此雜志,，讓我感觸很深,，留給我思考的也很多。

教師的讀書心得感悟篇八

西點(diǎn)軍校里有一個(gè)廣為傳誦的悠久傳統(tǒng),，就是遇到軍官問話,，只有四種回答：報(bào)告長官,，是！報(bào)告長官,，不是,！報(bào)告長官，不知道,！報(bào)告長官,，沒有任何借口！除此之外,，不能多說一個(gè)字,。據(jù)美國商業(yè)年鑒統(tǒng)計(jì)，二戰(zhàn)后,，在世界500強(qiáng)企業(yè)中,，西點(diǎn)軍校培養(yǎng)出來的董事長有1000多名，副董事長有20xx多名,，總經(jīng)理,，董事一級(jí)的有5000多名。任何商學(xué)院都沒有培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的經(jīng)營管理人才,。沒有任何借口是西點(diǎn)軍校奉行的最重要的行為準(zhǔn)則,，是西點(diǎn)軍校傳授給每一位新生的第一個(gè)理念。

沒有任何借口看似冷漠,，缺乏人情味,，但它卻可以激發(fā)一個(gè)人最大極限的潛力。它是在強(qiáng)化我們要想盡辦法去完成任何一項(xiàng)任務(wù),，而不是為沒有完成任務(wù)去尋找借口，哪怕看似合理的借口,，其核心是敬業(yè),、責(zé)任、服從,，誠實(shí),。

奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線上如我一樣的教師群體也確實(shí)存在一些尋找借口的可能。在工作上缺少勇于負(fù)責(zé)的態(tài)度,，一抓到底的決心,，追求完美的精神。搬出一些這樣那樣的理由,，搪塞上級(jí),，開脫自己。因此,，“沒有任何借口”是踏實(shí)工作的原則,，是完善人生的態(tài)度,，是奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。多么簡單的一句話,，卻包含了多種深刻的涵義,。

首先是責(zé)任感，對(duì)自我的責(zé)任,、學(xué)生的責(zé)任,、家長的責(zé)任、學(xué)校的責(zé)任等,，責(zé)任無處不在,，就比如說重視學(xué)生的一言一行這一件事來說，這也是每一位教師的責(zé)任,，也許在看這本書之前,，看到學(xué)生行為修養(yǎng)上的一個(gè)小過失會(huì)不以為然。但教師是園丁,，是培育下一代責(zé)無旁貸的任務(wù),。在祖國的明天和希望面前，你能有什么借口嗎,。

其次,，忠誠也是必不可少的，忠誠是人類最重要的美德,，那些忠誠于集體,、忠誠于國家的高素質(zhì)人群，都是努力工作,、不找任何借口的群體,。這也是組成一個(gè)優(yōu)秀集體的基本元素。忠誠如何體現(xiàn),？我認(rèn)為只要在有生一天,，那么我就要做到無愧于這份工作，無愧于社會(huì),，經(jīng)常反問自己一下,，我努力了嗎？我真的對(duì)得起這份工作嗎,？當(dāng)然,，這不需要自欺欺人的答案。如果答案經(jīng)常是肯定的話,，那么沒有人會(huì)懷疑我的忠誠度,。同時(shí)忠誠不僅是對(duì)國家對(duì)組織的忠誠，更是對(duì)自我的一份忠誠。要做到這一點(diǎn),，就必須把工作作為生命的重要組成部分,，用心去感悟，去呵護(hù),，與之同悲同喜,，并通過完成一件件工作任務(wù)，去享受獨(dú)有的樂趣,。

沒有任何借口所體現(xiàn)出的是一種負(fù)責(zé)敬業(yè)的精神,，一種服從誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力,。這是一個(gè)要自己全力以赴去做事情的動(dòng)力,，追求成功并不把自己的失敗作為一種理所當(dāng)然的認(rèn)識(shí)，更不能讓借口成為拖延的溫床,。我清楚的知道,，工作上我要做的第一件事，就是了解,、學(xué)習(xí)如何把一件事情作對(duì),，其次是努力、正確的付出代價(jià),，努力地去實(shí)行,，沒有任何借口。

世界上最遠(yuǎn),，又最近的距離就是人的思想,；改變你的思想，就等于改變你的人生,?！稕]有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念,、一種習(xí)慣,，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。不幸的是,，在生活和工作中，我們有太多這樣和那樣的借口上班遲到了,，會(huì)有路上堵車,、手表停了、今天家里事太多等等借口,；業(yè)務(wù)拓展不開,、工作無業(yè)績，會(huì)有制度不行、政策不好或我已經(jīng)盡力了等等借口,；事情做砸了有借口,，事情沒有做，有借口,。很多人現(xiàn)在都變成了借口專家我們?yōu)槭裁床荒苋プ鑫覀儧Q心去做的事情,？我們?yōu)槭裁床荒馨压ぷ髯龅酶昝溃可踔劣袝r(shí)候,，我們連最基本的一些工作都完不成呢,？當(dāng)一些問題擺在我們面前的時(shí)候，很多人都還會(huì)為自己找各種各樣的借口,。

一個(gè)人要干好自己的工作,，不論做什么，都應(yīng)該竭盡全力,。這種精神的有無,，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功。

教師的讀書心得感悟篇九

我感覺《如何說,，孩子才肯學(xué)》是一本有趣而有意義的書,。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個(gè)個(gè)鮮活的案例在我的教育教學(xué)中也時(shí)常出現(xiàn),。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的處理方式與之相同時(shí),，心中一陣欣喜。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的解決方法完全錯(cuò)誤時(shí),，在反思的同時(shí)更慶幸自己找到了科學(xué)的解決辦法,。我突然發(fā)現(xiàn)孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強(qiáng)加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效,。

我讀書的心得體會(huì)如下:

第一章,，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續(xù)溝通的基礎(chǔ),。它提出了幾個(gè)觀點(diǎn)：

1,、不要否定學(xué)生的情緒。(當(dāng)情緒被否定的時(shí)候,，學(xué)生容易失去勇氣)

2,、不要隨意批評(píng)和忠告。(老師出于好意,，但學(xué)生在批評(píng)的環(huán)境中很難去考慮問題并承擔(dān)責(zé)任)

3,、不要概括和解釋。(當(dāng)孩子情緒低落的時(shí)候,，你的解釋他很難聽進(jìn)去,，也就很難奏效)

4、不要忽視學(xué)生的情緒，即便制止不能接受的行為時(shí),，也要先接納學(xué)生的情緒,、愿望并作出反應(yīng)。

第二章,，合作更詳細(xì)說明了吸引孩子合作的七個(gè)技巧,。

書中體現(xiàn)出的:“無論孩子什么地方做的不好或者不對(duì)，甚至有侵犯性的行為,，他的行為我們可以制止,，但他的情緒，或者說感情需要被接納,。但我們接納的只是他的情緒,，并非他的行為?！边@一觀點(diǎn)我印象很深刻,。因?yàn)樵谖易约航逃⒆拥倪^程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評(píng),。雖然短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的不良現(xiàn)象減少,。但這是一個(gè)指標(biāo)不治本的做法。孩子畢竟是孩子,，單方面的批評(píng)很難引導(dǎo)孩子自我反省,。只有孩子自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，問題才能從根本上解決,。我們要設(shè)身處地的站在孩子的角度去想一想,，去聽一聽，去安撫他們的情緒,，這樣孩子才能真正感受到你對(duì)他的關(guān)心而不僅僅只是冰冷的命令,。

文中出現(xiàn)的很多案例都在我的日常教學(xué)中出現(xiàn)過，但我的做法往往是不科學(xué)的那種,。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗,。在我認(rèn)為很好的處理了一些事情的時(shí)候，我其實(shí)已經(jīng)傷害了這些孩子的感情,。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，都很容易?xí)慣性地去否定孩子的情緒。其實(shí),，孩子有情緒是客觀存在的,，所以，我們要正視這個(gè)事實(shí),，首先認(rèn)同他有這個(gè)感受，孩子才可能接納我們后續(xù)的建議。所以在今后的教育教學(xué)中一定要多從孩子的角度接納他們的情感,，這樣才能引發(fā)孩子的共鳴,。獲得更加有效的教育效果。

在今后的教育教學(xué)中我會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的教育行為及其有效性,。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒,，其實(shí)孩子有時(shí)候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題,。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達(dá)的對(duì)象,，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋,，告訴孩子老師了解你的感受,，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導(dǎo)孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動(dòng)的接受一些強(qiáng)制的命令,。比如有同學(xué)講話時(shí),，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴,。嘗試著說：“有些同學(xué)有什么有趣的事情要告訴大家,，等會(huì)下課我們來分享一下?！苯Y(jié)果可能會(huì)好的多,、改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學(xué)中留心觀察,，多想,，多研究，努力實(shí)踐,，必然會(huì)找到科學(xué)有效的教育方法!

教師的讀書心得感悟篇十

“生活不是享受,，而是很辛苦地工作?！?/p>

這是一居于繁華地層的勞動(dòng)者心里對(duì)于底層命運(yùn)的高聲抗議,，是屬于他們的奮斗史。在底層的勞動(dòng)者們又齊聲推出一個(gè)人物來,，那就是起初善良老實(shí)堅(jiān)忍自尊的“一個(gè)”祥子,。

祥子在眾車夫里頭還算很整齊，平頭飾臉,，身板兒能力也好,。車夫總吃得年輕飯，祥子年紀(jì)小,，不惜力氣,，也不是咸魚,，他有他一份打算。什么打算,？先按下不表,。

首先覺得他有精神氣兒，他和他的車全都漂亮精神,。不錯(cuò)的,，“頭不很大……臉上永遠(yuǎn)紅撲撲的”，樹似的全身挺脫,，身體結(jié)實(shí)硬棒,，心里頭明明朗朗磊磊落落，通透得連個(gè)影兒都沒,。這時(shí)候他的不善言辭,，挺少數(shù)的一些缺點(diǎn)，也都通通教人原諒了,，而且認(rèn)為是老實(shí)樸實(shí)的衍生品,，又很喜歡。這是一個(gè)明朗卻樸實(shí)有力的年輕人形象,。

但是好好的一個(gè)年輕人形象,，偏偏又和車扯上淵源。

三起三落,，沒有四起,。

祥子是個(gè)農(nóng)村人，農(nóng)村人奠定他卑微底層的基礎(chǔ),。身世不好,，遭事又慘。十八歲之際父母雙亡,，分文無有,，投到人和車廠去，當(dāng)個(gè)打工仔,。正當(dāng)他以為打工仔生涯落幕,，他攢夠積分能兌換一輛新車開始創(chuàng)業(yè)的時(shí)候，卻大膽錯(cuò)了,，連人帶車教憲兵抓去,。幸而祥子有青年的樂觀精神，秉著這種樂觀精神,，他認(rèn)為上帝關(guān)門同時(shí)又開了窗,，給他幾匹駱駝，意在支持他繼續(xù)創(chuàng)業(yè),。于是乎,，賣駱駝,，拼了命拉車，終于“二起”,，迎來了他希望的又一個(gè)春天,。再后來，遇見了人和車廠劉四爺之女虎妞,，一個(gè)決定他命運(yùn)的人。辛辛苦苦地,，歷經(jīng)了好多事兒,，也攢了一些錢，一朝主家曹家有難,，牽扯到祥子,，祥子的錢也悉數(shù)被孫偵探所騙，心底里也著實(shí)對(duì)人生開始抱著懷疑了,。但憑著好青年的一腔熱血,，祥子終于挺過來了。前表的虎妞是福是禍,？縱使她誆祥子成婚,，給祥子帶來無數(shù)煩惱抑或心性的轉(zhuǎn)變，也依舊給祥子買車,，成為第三起三落的女主人公,。就這精明潑辣的女主人公，也因難產(chǎn)早早死了,，留給祥子一堆待辦對(duì)的喪事禮節(jié),。周濟(jì)不來，祥子賣車,。原先心尖子上的車,，此時(shí)縱使多么不舍，也得當(dāng)斷則斷,。然而小福子意欲和祥子結(jié)合,，又給了祥子很大的鼓舞。得知得養(yǎng)活小福子一家,，祥子樂觀依舊,。正當(dāng)他憧憬努力之時(shí)，卻得知小福子死訊,。大風(fēng)大浪,，退潮后留給我們一具行尸走肉。

或許那年盛夏,，你與車扯上淵源,，一開始便是錯(cuò)的,。

又不對(duì)。在那個(gè)人如螻蟻的年代,，有夢(mèng)想也是咸魚,。“一個(gè)人的命運(yùn)不能全部歸咎于外界環(huán)境,，而是人與環(huán)境‘交流’產(chǎn)生的結(jié)果,。”祥子作為一群力圖通過個(gè)人奮斗擺脫悲慘命運(yùn)的人的代表,，投身“戰(zhàn)事緊張”的生活,，不斷有人在開大炮，開冷炮,，炸翻了一群一群的人,。威力太大，沒法閃躲,。祥子在這樣的世界這樣的環(huán)境里,，意欲用努力取得成功，我們都認(rèn)可,，可惜時(shí)事不允許,。

“我招誰惹誰了？,！”一句道出全部心聲,。

我們心里都明曉，祥子生錯(cuò)了年代,。

做好人沒什么好處,，當(dāng)壞人還能落個(gè)“身心愉悅”。于是乎,，我們體面要強(qiáng)好夢(mèng)想的祥子,，成了個(gè)“墮落的、自私的,、不幸的,、社會(huì)病胎的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”,。

在這個(gè)年代,，誰也怪不得，有夢(mèng)想的咸魚,，也全被狂風(fēng)撕碎,。