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德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇一

刻育專心于未來(lái),。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美,。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育,。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣,、傾向,、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成,，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣,，是保證其健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，是在為未來(lái)奠基,。

時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待,、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題,。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視,?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”,。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,，是重中之重,。

二、課題的界定

1,、“習(xí)慣”,，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng),。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的,，而剩下的95%都是習(xí)慣性的,。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”,。

2,、養(yǎng)成教育，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育,。從廣義上說(shuō),，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì),，包括思維方式,、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力,，健康體魄的培養(yǎng)和教育,。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校,。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索,。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況,，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，很有必要,。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為(1)學(xué)校生源比較復(fù)雜,，來(lái)自城區(qū)、礦區(qū),、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距,。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性,。(2)日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單,，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑,，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化,，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求,。這一研究,，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義,。

三,、本課題研究的主要內(nèi)容

(一)研究目標(biāo)

1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色,，通過(guò)研究和實(shí)踐,，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策,，以利推廣,。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐,，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀,。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍,，提升教師德育工作水平,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作,。

(二)研究?jī)?nèi)容：

1,、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑,。

2,、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合,，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),、社會(huì)教育積極因素,。

3,、探討優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué),、系統(tǒng)的方法,。

四、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,，本課題研究的創(chuàng)新之處

(一)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

理論方面,，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論,，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問(wèn)題,。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”,，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”。

我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究,。如早期的陳鶴琴,，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等,。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中'行'的研究比較少,。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的,，關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面,，北京懷柔區(qū),、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等,，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看,，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

(二)本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí),，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制,、小班化學(xué)校兒童的日常行為,，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人,、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ),。

(1)創(chuàng)新方面,。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律,，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式,，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次,、全方位的進(jìn)行跟蹤教育,，突出成長(zhǎng)為主的教育理念,。

(2)理論意義。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐,，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律,，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

(3)應(yīng)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索,，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐,，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際,，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究,，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法。在操作層面上,，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施,。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn)、新方法和新途徑,。

五,、完成條件分析、研究方法與路線

(一)完成本課題的條件分析：

1,、領(lǐng)導(dǎo)支持,，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持,，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持,、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視,、指導(dǎo),，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。

2,、資料豐富,，研究有理論支撐。

學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室,、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室,。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料,，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》,、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志,，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景,。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料,，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng),。

3,、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí),、研究氛圍濃厚,。參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星,，4位參加全國(guó)xx或相關(guān)課題研究,，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷,、學(xué)士學(xué)位,，教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具有較強(qiáng)的科研能力,。

(二)、研究方法與路線：

1,、行動(dòng)研究法,。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題,。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答,，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平,。

2,、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,，并加以一定的措施和手段,，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、觀察法,。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的,、有計(jì)劃,、有步驟的觀察記錄，思考研究,，獲得最直接的第一手研究資料,。

4,、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法,。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等,。

踞持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法,。以理論研究為先導(dǎo),，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ),，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生,、探索方法,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。積極探索新時(shí)期背景下,，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑;探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,，營(yíng)造積極進(jìn)取,、健康成長(zhǎng)的氛圍。

六,、課題研究組織管理及主要研究人員分工

本課題由我校一批銳意改革,，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

1.本課題研究指導(dǎo)專家,。

張敬鄰(淮北市教科所課題主任)

張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)

邱援軍(淮北市教研室)

2.課題研究實(shí)驗(yàn)小組,。

組長(zhǎng)：盛波國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省徑課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員,。多篇教學(xué)論文在省,、市級(jí)獲獎(jiǎng);區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作,，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作,，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,。學(xué)習(xí),、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集,、組織等,。

組長(zhǎng)：魏雪雁。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng),。論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表;獲省徑獎(jiǎng)項(xiàng)次,。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作,，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。安徽省骨干教師,，淮北市教壇新星,，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作,。收集材料，撰寫(xiě)報(bào)告并上傳,。

主要成員：

歐陽(yáng)麗穎,，淮北市教壇新星，骨干教師;夏麗娟,，青年骨干教師,，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料,，整理歸檔,。

參研教師：孫麗、張培,、孟春,，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng)宣傳,。

參研教師：杜淑華,、王玉香、王琳,、王芳慧,、謝軍、許小燕,，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究,、實(shí)施，并做好材料的積累,、分析、總結(jié)等,。

七,、實(shí)施步驟

課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)20xx年3月——20xx年12月分三個(gè)階段完成。為期二年,。

(一),、準(zhǔn)備階段：(20xx年3月——20xx年6月)

做好課題申報(bào),、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng),、課題分工,、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師,，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。

研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū),、研究方案,、開(kāi)題報(bào)告。

(二),、實(shí)施階段：(20xx年9月——20xx年7月)

組織交流,、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究,，課題材料信息收集,，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě),。并對(duì)典型案例加以積累分析,。

①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次,，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論,。

②實(shí)驗(yàn)教師、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑,，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課,，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，積累,、整理好相關(guān)資料,。

③每月一次專題研討，與全校同學(xué)科教師共同探討,、交流體會(huì),。

孔段成果呈現(xiàn)方式：1、教師研究案例2,、階段研究報(bào)告3,、班主任工作論文4、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例5,、問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論6,、班級(jí)日志樣本。

(三)、總結(jié)評(píng)定,、成果發(fā)布階段：(20xx年8月——20xx年12月)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán),，論文編輯成冊(cè),，總結(jié)、發(fā)布和推廣研究成果,。20xx年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收,。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果,。(班主任論文匯編,、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán)、教師研究案例匯編等)

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇二

通過(guò)這幾年的學(xué)校管理及教學(xué),，我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生大多存在以下問(wèn)題：

1,、 道德取向錯(cuò)位。現(xiàn)在孩子享樂(lè)主義嚴(yán)重,，攀比之風(fēng)盛行,；誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重,；沒(méi)有集體主義意識(shí),。

2、 心理素質(zhì)脆弱,。受不了批評(píng),，一挨批評(píng)就逃學(xué)，尋死覓活,。

3,、行為習(xí)慣失范。一是打架斗毆,。部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)溺愛(ài),，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，稍有不順就用暴力解決,。二是小偷小摸,。由于貧富懸殊加大，學(xué)生出現(xiàn)攀比,，個(gè)別學(xué)生為了面子而小偷小摸,。

這些問(wèn)題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),。

（一）研究目標(biāo)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，爭(zhēng)取學(xué)校,、家庭、社會(huì)的共同支持和努力,，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透,、家庭,、社會(huì)活動(dòng)等為載體，進(jìn)行教育,。

（二）研究方法

調(diào)查研究,、案例研究、文獻(xiàn)研究

（三）研究步驟

1.更新育人觀念,，育人先正師,。組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、本領(lǐng)過(guò)硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛(ài), 信任與寬容,；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神；以自己高尚的師德影響人,。

2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng),。如感恩教育、文明禮儀教育,、養(yǎng)成教育等活動(dòng),。德育教育過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，形式要寓教于樂(lè),。如：要開(kāi)展“養(yǎng)成教育”,，就可以細(xì)化到學(xué)生的衣、食,、住,、行、說(shuō),；再次,，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學(xué)校,、社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，也是目前德育教育的棘手問(wèn)題。

3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè),。抓好校園的綠化,、美化、凈化工作,。讓標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo),、掛像感召、圖片影響、墻壁說(shuō)話,，營(yíng)造濃厚的文化氛圍,，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。

4.家庭,、學(xué)校,、社會(huì)通力配合，齊抓共管,。學(xué)校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì)教育這一重要德育陣地,。家庭教育是德育教育的第一課堂 ，是學(xué)生成才的搖籃,；人生的第一所學(xué)校是家庭,，人生的第一任老師是父母，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最大,。因此,，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán),。

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇三

20世紀(jì)以來(lái),，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮,。但是,，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國(guó)當(dāng)代青少年的道德成長(zhǎng)理論面臨著不容樂(lè)觀的外在環(huán)境,，有識(shí)之士疾呼人文精神教育,、人格精神。

所以,，我們寄希望于通過(guò)對(duì)特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究,，發(fā)揮文化對(duì)于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的,、無(wú)所不在的,、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng)的影響力,。通過(guò)這一研究的深入,，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量,，凈化他們道德成長(zhǎng)之路上的自由呼吸，使他們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題間擁有自己的價(jià)值定位,，在他人與自我間追尋道德的理性判斷,。這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開(kāi)展長(zhǎng)效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國(guó)情”,、“鄉(xiāng)情”“校情”,、“人情”，關(guān)注心靈,，彌漫久遠(yuǎn)。

有資料顯示，近五年來(lái)，我國(guó)德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢(shì)：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中,，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國(guó)特色學(xué)校,，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本,，走向校本,，走向智慧等方面進(jìn)行探新,，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注,。“十一五”期間，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。

教育界對(duì)小學(xué)文化涵育已成共識(shí)，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率,，尤其是探索有效的涵育模式,，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出,，特別是在小學(xué)階段,，這方面研究顯得極為急迫。

1,、研究目標(biāo)：

(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義,，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過(guò)研究與實(shí)踐,，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密,，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能,。

(2)本課題重在研究模式,，在研究過(guò)程中,，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素,，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系,，從而使主體性德育更加有效。

2、研究?jī)?nèi)容：

文化涵育,，指的是利用文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見(jiàn)《辭源》,?！靶抟郧笃浯饷?，養(yǎng)以期其充足,。修，切磋、琢磨;養(yǎng)，猶涵育、熏陶也”,。也就是說(shuō),，涵育意近熏陶,，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段,。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略,，形成一種可供他人參考,，借鑒的常規(guī)做法。在研究中,，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性,。

3、主要觀點(diǎn)：

總體界定：對(duì)關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因,、規(guī)律研究,，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究,。

4,、創(chuàng)新之處：

(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。

(2)地域精神文化涵育模式研究,。

(3)地域制度文化涵育模式研究,。

(4)地域行為文化涵育模式研究。

(5)其他地域文化涵育模式研究,。

1,、研究思路

模式的研究既是方法研究，也是過(guò)程研究,。通過(guò)研究,，加深對(duì)德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，摸索現(xiàn)代德育的新方法,，新對(duì)策,。

課題研究中，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生,，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。

2,、研究方法

(1)觀察記錄法,。在課題研究期間,，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期,，道德行為的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)下階段工作,。

(2)行動(dòng)研究法：研究者注意對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長(zhǎng)期觀察，并形成一定的個(gè)案,，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息,，保證課題評(píng)價(jià)的客觀性,。

(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究過(guò)程中具體情況的掌握和控制,，進(jìn)行歸納,，分析,，綜合，使之系統(tǒng)化,，提煉經(jīng)驗(yàn),，形成理論。

3,、研究成果形式

(1)編印《地域文化中的德育》研究專著,。

(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。

(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),。

(4)論文匯編,。

(5)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。

(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶,。

4,、實(shí)施步驟：

(1)準(zhǔn)備階段(.12—.2)

a、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;

b,、健全學(xué)習(xí)研究,，交流制度。

(2)實(shí)施階段(.3—.12)

a,、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，組織參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);

b,、在實(shí)施研究過(guò)程中進(jìn)行階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究,，不斷修正實(shí)施方案,，促使課題研究順利開(kāi)展。

c,、經(jīng)常收集,、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù),。

(3)總結(jié)階段(—.9)

匯總本課題的研究成果,，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作,，為成果鑒定提供服務(wù),。

1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：

陳峰,，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》,，江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。

陳峰,，《鏈接地域文化,，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng),。

鮑華俊,，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評(píng)比一等獎(jiǎng),。

王麗麗,，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評(píng)比二等獎(jiǎng),。

2,、主要參考文獻(xiàn)：

(1)潘月俊：情境德育“指導(dǎo)”學(xué)生成長(zhǎng)的道德教育,。

(《思想理論教育》.10)

(2)吳家魁：品德主動(dòng)性內(nèi)化之路,。

(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》.6)

(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》

(《中國(guó)教育報(bào)》.10.19)

(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》

3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：

參加研究的教師,，長(zhǎng)期在德育一線從事工作,，在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績(jī)，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究,。有學(xué)科教學(xué)能手,，有校刊主編,，有班主任和科任教師,，在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績(jī)。所有成員均具有本科學(xué)歷,，寫(xiě)作能力強(qiáng),。

4,、完成課題的保障條件。

(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況,。

學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料,、外出培訓(xùn)和交流,、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。

(2)該研究得到江蘇省特級(jí)教師吳興平,、周衛(wèi)東,、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo),。東臺(tái)市博物館,、愛(ài)國(guó)主義教育基地聯(lián)合會(huì)等單位提供實(shí)踐基地的支持。

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（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)：

教育是時(shí)下的一個(gè)熱門(mén)話題,，我國(guó)前年已把“學(xué)會(huì)感恩”寫(xiě)進(jìn)《小學(xué)生守則》,，許多學(xué)校也在進(jìn)行感恩教育的對(duì)照研究，且大多是在中學(xué)以上的學(xué)段進(jìn)行,，在小學(xué)階段進(jìn)行校本開(kāi)發(fā)研究的我校尚屬少數(shù),。美國(guó)1789年為感謝印地安人的救助英國(guó)移民度過(guò)難關(guān)，把每年11月的最后一個(gè)星期四正式確立為感恩節(jié),，至今延續(xù),，節(jié)日前后各種感恩活動(dòng)較多，主要是商家賺錢(qián)的需要,，真正懂得感恩的尚少,，許多華人認(rèn)為“養(yǎng)兒防老”的心態(tài)在美國(guó)是行不通的，孩子一旦成年就杳無(wú)音信,，偶爾打個(gè)電話問(wèn)侯都很少,。這就說(shuō)明了當(dāng)前不僅在中國(guó)乃至世界，感恩教育是人類社會(huì)共同的需要,。因此,，開(kāi)展該課題研究是時(shí)代的需要、是社會(huì)發(fā)展的需要,、更是人才培養(yǎng)的需要,。

（二）研究?jī)r(jià)值：

德育工作是學(xué)校工作的重要內(nèi)容，是基礎(chǔ)型學(xué)科的重要組成部分,。然而,，許多學(xué)校往往是天天說(shuō)德育，天天抓德育,，德育的效果卻不盡如人意,。我校從反思小學(xué)德育現(xiàn)狀入手,，執(zhí)著地探索提高小學(xué)生道德素養(yǎng)，積極創(chuàng)建凝聚我校特色有著極高實(shí)踐價(jià)值的校本德育課程,。

（1）力爭(zhēng)通過(guò)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐感恩教育校本課程,，在德育過(guò)程與方法、德育途徑與資源方面有所創(chuàng)新,，讓學(xué)校德育工作貼近學(xué)生生活現(xiàn)實(shí),，貼近學(xué)生思想道德需要，通過(guò)構(gòu)建課程的“校本化”“課程化”“體系化”實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育工作新的突破,。

（2）使教師在先進(jìn)的課程開(kāi)發(fā)思想指導(dǎo)下,，開(kāi)發(fā)出以德育實(shí)踐為主體的具有本校特色的校本教材。同時(shí)使教師在實(shí)施校本課程過(guò)程中,，增強(qiáng)校本課程實(shí)施能力,，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終在全校教師共同努力下形成現(xiàn)代校本課程實(shí)施理念,。

（3）以學(xué)生需求為前提,，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，開(kāi)發(fā)感恩教育課程,，實(shí)踐“知行統(tǒng)一”的德育靈魂,，積極培養(yǎng)學(xué)生成為具有主體道德素質(zhì)的人。

1,、校本課程

校本課程并不是一種課程類型,，而是屬于課程管理方面的一個(gè)范疇。是在學(xué)校本土生成的,，既能體現(xiàn)各校的辦學(xué)宗旨,、學(xué)生的特別需要和本校的資源優(yōu)勢(shì)，又與國(guó)家課程,、地方課程緊密結(jié)合的一種具有多樣性和可選擇性的課程,。具有三種基本屬性，即關(guān)聯(lián)性、校本性和可選擇性,。

2、感恩教育

“感恩”是一種處世哲學(xué),，是一種生活態(tài)度,，是一種品德,?！案卸鳌敝?，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心“感恩”是尊重的基礎(chǔ),。在道德價(jià)值的坐標(biāo)體系中，坐標(biāo)的原點(diǎn)是“我”,，我與他人,，我與社會(huì),，我與自然,，一切的關(guān)系都是由主體“我”而發(fā)射,。尊重是以自尊為起點(diǎn),，尊重他人、社會(huì),、自然,、知識(shí),，在自己與他人,、社會(huì)相互尊重以及對(duì)自然和諧共處中追求生命的意義，展現(xiàn),、發(fā)展自己獨(dú)立人格,。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn),；感恩教育是讓學(xué)生一學(xué)會(huì)品味這種美好的感情,，讓學(xué)生知道感謝愛(ài)自己、幫助自己的人，是德育教育中的重要內(nèi)容,。

3、感恩教育校本課程

本課題對(duì)“感恩教育校本課程”的界定：它是德育校本課程中的重要組成部分，德育校本課程通常是指學(xué)校在國(guó)家和上級(jí)有關(guān)教育部門(mén)規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程以外,，根據(jù)本校的教育資源特點(diǎn)和學(xué)生道德發(fā)展的需要所建立的，通過(guò)實(shí)施感恩教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的課程體系,。

德育不同于智育,。德育的價(jià)值取向在于：不是刻意去落實(shí)多少知識(shí)與能力,，而是如何將國(guó)家對(duì)青少年的道德要求內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì),、外顯為學(xué)生良好的道德行為,。德育課程是一種大課程的概念,。是進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，使學(xué)校的一草一木,、教師的一言一行都成為有目的,、有步驟甚至有評(píng)價(jià)的教育行為。德育課程體系化的目的在于克服“盲點(diǎn)”,，整合教育資源,，真正實(shí)現(xiàn)全員、全程德育。德育課程體系龐大科目眾多,，本課題的研究則力求通過(guò)整合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、上一級(jí)部門(mén)下達(dá)的工作要求以及多方位的教育資源,，將感恩教育融入我校德育課程的整體規(guī)劃，以創(chuàng)新主題與內(nèi)容、創(chuàng)新過(guò)程與方法,、創(chuàng)新體驗(yàn)與收獲三大渠道進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)研究，建立一種具有本校特色的,，對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)發(fā)展具有針對(duì)性,、實(shí)效性和開(kāi)放性的德育課程體系，讓德育回到學(xué)校生活中去,，讓德育滲透到學(xué)生生活中去,，真正使德育成為學(xué)生精神生活的需要。

（一）本課題的研究目標(biāo)：

1,、本課題研究計(jì)劃分“感恩親情,、感恩老師、感恩社會(huì),、感恩大自然”四大主題來(lái)開(kāi)發(fā)感恩教育課程,，培養(yǎng)教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、勤勞勇敢、誠(chéng)實(shí)守信,、勤奮好學(xué)的人文素養(yǎng)與美德,，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。

2,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀,、課程觀和教學(xué)方式。通過(guò)親自參與校本課程開(kāi)發(fā),，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,。

3、提高教師的課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施能力,。促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。

4,、以學(xué)校教育為核心,，形成學(xué)校教育特色。

5,、以綜合實(shí)踐活動(dòng)模式開(kāi)發(fā)課程,，形成綜合性學(xué)習(xí)的教育格局。

（二）本課題的研究?jī)?nèi)容

本課題研究的問(wèn)題是對(duì)小學(xué)的感恩教育校本課程進(jìn)行研究并有效地開(kāi)發(fā)利用,，研究感恩教育校本課程正是試圖從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，建立一種具有學(xué)校特色的，對(duì)學(xué)生道德成長(zhǎng)發(fā)展具有針對(duì)性,、實(shí)效性和開(kāi)放性的德育課程體系,，使德育校本化、德育課程化,。我校德育課程的研發(fā)要的不是從理論到理論的演繹,，而是來(lái)自于實(shí)踐的歸納。讓學(xué)校德育課程匯聚集體的合力,，走出一條創(chuàng)新之路,。主要進(jìn)行學(xué)生感恩教育專題活動(dòng)的實(shí)踐研究。

（一）研究思路：

本課題將于學(xué)校的德育工作相掛鉤,，全面帶動(dòng)學(xué)校少先隊(duì)工作,，以“圍繞感恩育德”為指導(dǎo)，努力形成校本德育課程體系,。將以“喚醒真情,、回歸生活、關(guān)注細(xì)節(jié)”為策略,，積極探索學(xué)校教育影響學(xué)生文化心理的策略,，深入開(kāi)展“感恩教育”,。一方面，學(xué)校成立“感恩教育”課題組,，進(jìn)一步完善“感恩教育”的理論框架,；另一方面，大膽探索“感恩教育”的實(shí)踐操作策略,，在全面孕育“感恩情感”的基礎(chǔ)上,，著重抓好“學(xué)會(huì)回報(bào)”這一環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生自主成長(zhǎng)的動(dòng)力,。本課題的研究側(cè)重于課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐同步進(jìn)行,，努力形成小學(xué)德育的有效策略。

（二）研究方法：

本項(xiàng)目擬采用調(diào)查研究法,、個(gè)案法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、教育實(shí)驗(yàn)法等科研方法相結(jié)合,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際來(lái)進(jìn)行的行動(dòng)研究。

（三）具體措施：

1,、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)同類課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，把握其內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),，了解國(guó)內(nèi)外及本地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，轉(zhuǎn)變觀念，提高科研水準(zhǔn),。

2,、方案編制與教材設(shè)計(jì)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō),，主要是制定《校本課程規(guī)劃方案》這種規(guī)劃是校本課程開(kāi)發(fā)流程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)樗羞@些好處：（1）體現(xiàn)課程是一種科學(xué)的探究過(guò)程，不是隨意的想開(kāi)什么課就開(kāi)什么課,；（2）作為一個(gè)整體來(lái)規(guī)劃有助于協(xié)調(diào)與國(guó)家或地方課程的關(guān)系,；（3）有利于集中培訓(xùn)教師的課程知識(shí)與能力；（4）有利于統(tǒng)一開(kāi)發(fā)具體課程的教師的思想和認(rèn)識(shí),；（5）便于上級(jí)教育主管部門(mén)的審議,。

3、認(rèn)真組織研討活動(dòng),。研究期間每學(xué)期要組織課題組內(nèi)交流,、學(xué)科組內(nèi)研討、校級(jí)觀摩等活動(dòng),，使培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐,、觀摩、研討,、碰撞,，提升開(kāi)發(fā)能力。

4,、制度與管理,。制定課題研究進(jìn)度表，并嚴(yán)格按課題進(jìn)度組織實(shí)施,。

5,、課程審議。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé),，健全組織網(wǎng)絡(luò),。通過(guò)審議發(fā)現(xiàn)課程方案中的一些問(wèn)題，把這些問(wèn)題反饋給教師,。

（一）我校已取得的相關(guān)研究成果：

1,、20xx年7月參與由市教研室領(lǐng)銜的全國(guó)“十五”重點(diǎn)課題子課題《校本教研基本特征與模式的研究》，我校被作為安徽省“校本教研制度建設(shè)基地”項(xiàng)目學(xué)校,，20xx年9月我校作為全市唯一的一所小學(xué)校本教研基地接受省課題專家鑒定組的驗(yàn)收,。

2、20xx年我校被市教育局命名為“校本教研特色學(xué)?！?。

本課題組研究人員都經(jīng)歷過(guò)和正在經(jīng)歷多項(xiàng)課題的研究工作,，他們積累了寶貴的研究經(jīng)驗(yàn),，尤其在校本研究方面有過(guò)嘗試，將為本課題的研究提供了便利,，本課題將在學(xué)校德育工作領(lǐng)域中進(jìn)行拓展和創(chuàng)新,。

（二）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：

本課題的負(fù)責(zé)人：王曉燕,，女,，大專學(xué)歷。市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師,，現(xiàn)任本校行政校長(zhǎng),。曹克俊，女,，大專學(xué)歷并順利完成南師大研究生課程班的學(xué)習(xí),，市幼教學(xué)科骨干教師，現(xiàn)任本校大隊(duì)輔導(dǎo)員,。兩人均參加過(guò)全國(guó)信息技術(shù)教育研究課題《教師信息素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的研究》,，省級(jí)課題《小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)研究》,。研究人員平均年齡37歲左右，均為一線骨干教師,，教科研實(shí)力雄厚,。本課題組成員的學(xué)歷層次、技術(shù)職稱層次,、研究能力都較高,，大都是大專、本科畢業(yè),。課題成員中有擔(dān)任過(guò)國(guó)家級(jí)、省級(jí),、市級(jí)課題的研究,，有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),，有較強(qiáng)的教科研能力,、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)規(guī)范的學(xué)校管理策略,。有的科研成果在全國(guó)級(jí)和市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表,、獲獎(jiǎng)。他們有創(chuàng)新精神,，對(duì)課題的設(shè)計(jì)和研究有獨(dú)到之處。

（三）完成課題的保障條件：

負(fù)責(zé)本課題研究的是學(xué)校行政校長(zhǎng),，研究經(jīng)費(fèi)學(xué)校能主動(dòng)承擔(dān)、大力支持,，并為課題的研究訂閱了大量的參考資料,。學(xué)校與多家單位鑒定了校外實(shí)踐基地，健全了學(xué)校,、社會(huì),、家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校將建立健全教科研工作責(zé)任制,，做到領(lǐng)導(dǎo)到位,，目標(biāo)明確,、責(zé)任到人,，獎(jiǎng)罰分明,，學(xué)?！箨?duì)部——班主任,，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū),，具體落實(shí)到人,。并大力支持課題組成員進(jìn)行研究活動(dòng)并給予必要的時(shí)間保證。

另外,，我們將請(qǐng)市,、區(qū)教科所、教研室領(lǐng)導(dǎo),、專家給予課題方面的指導(dǎo)和支持,。

（一）階段成果形式

第一階段：討論稿、課題方案

第二階段：主題實(shí)踐活動(dòng),、班隊(duì)會(huì)案例,、階段研究報(bào)告、總結(jié)調(diào)整,、班級(jí)自治記錄,、環(huán)境建設(shè)資料、學(xué)生及家長(zhǎng)訪談?dòng)涗浀?/p>

第三階段：研究論文,、結(jié)題報(bào)告,、課題成果集

（二）最終成果形式

1、形成德育校本課程的教材,；

2,、研究報(bào)告；

本課題從20xx年3月開(kāi)始啟動(dòng),，研究周期初定為3年,，計(jì)劃在20xx年2月結(jié)束，具體分為以下三個(gè)階段：

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年3月）

1,、圍繞德育,、德育課程,、德育工作、少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要,，由大隊(duì)部組織全體班主任采用“頭腦風(fēng)暴式”找出我校開(kāi)發(fā)德育校本課程的主要問(wèn)題,，確定研究課題。

2,、成立課題組,，并組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

3,、組織調(diào)研,，分析學(xué)校現(xiàn)有的德育課程現(xiàn)狀,，在這個(gè)基礎(chǔ)上撰寫(xiě)研究方案和研究實(shí)施方案,。

4、課題組負(fù)責(zé)人積極組織課題研究申報(bào),。

第二階段：實(shí)施研究階段（20xx年3月—20xx年9月）

全面開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn),，各項(xiàng)子課題進(jìn)行開(kāi)發(fā)與利用階段，要定期做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，積累材料,，記錄研究情況，根據(jù)進(jìn)展情況,，對(duì)課題實(shí)施進(jìn)行評(píng)估,，并定期舉行培訓(xùn)會(huì)。

第三階段：全面總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年2月）

對(duì)教材和相關(guān)資料進(jìn)行匯總,、分析,，撰寫(xiě)研究報(bào)告，及時(shí)對(duì)教材的不當(dāng)處進(jìn)行修改,。

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇五

日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

教育專心于未來(lái),。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美,。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育,。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣,、傾向,、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成,，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣,，是保證其健康發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展與終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為未來(lái)奠基,。

時(shí)代迅猛發(fā)展,，要求我們必須用新的視角來(lái)看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題,。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視?！吨袊?guó)教育改革與發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育,，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”,。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,，是重中之重,。

1、“習(xí)慣”,，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”,，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的,。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的,。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”,。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

2,、養(yǎng)成教育,，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。從廣義上說(shuō),，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì),、思想素質(zhì)，包括思維方式,、道德品質(zhì),、行為習(xí)慣與生存能力，健康體魄的培養(yǎng)與教育,。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范與行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校,。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索,。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，很有必要。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜,，來(lái)自城區(qū)、礦區(qū),、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距,。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性,。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單,，缺乏評(píng)價(jià)與反饋,。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,，來(lái)探討與研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效,、優(yōu)化,，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)與要求,。這一研究,，從現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)看，都具有重要的意義,。

（一）研究目標(biāo)

1,、結(jié)合時(shí)代要求與少先隊(duì)教育特色，通過(guò)研究與實(shí)踐,，探索一套適合寄宿制,、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以利推廣,。

2,、通過(guò)研究與實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范,，形成正確的價(jià)值觀,。

3、通過(guò)研究與實(shí)踐,，優(yōu)化班主任隊(duì)伍,，提升教師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作,。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1,、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。

2,、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑與策略,。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),、社會(huì)教育積極因素,。

3、探討優(yōu)化班級(jí)管理,、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法,。

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

理論方面,，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉與西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練與發(fā)展問(wèn)題,。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”,。

我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究,。如早期的陳鶴琴，近期潘菽與朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等,。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展與形成的一般理論研究方面,，對(duì)兒童道德發(fā)展與形成過(guò)程中“行”的研究比較少。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體與過(guò)程,，前三者最終都要落實(shí)在“行”上,。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響,。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授,、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等,。實(shí)踐方面,，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究,、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索,。但總的來(lái)看,，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí),，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制,、小班化學(xué)校兒童的日常行為,，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事與做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活中養(yǎng)成一系列做人,、做事與學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ),。

（1）創(chuàng)新方面,。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律,，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑與模式,，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次,、全方位的進(jìn)行跟蹤教育,，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。

（2）理論意義,。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐,，在探索與實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論與養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價(jià)值,。本課題著手與途徑與模式的實(shí)驗(yàn)與探索,，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性,。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際,，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)與實(shí)踐方法。在操作層面上,，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法與措施,。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn),、新方法與新途徑。

（一）完成本課題的條件分析：

1,、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障,。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持,，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持,。良好的教學(xué)條件與領(lǐng)導(dǎo)的重視,、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證,。

2,、資料豐富，研究有理論支撐,。

學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室,、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作,，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料,，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志,，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與豐富的實(shí)踐背景,。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí),，提升理論素養(yǎng),。

3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，學(xué)習(xí),、研究氛圍濃厚。參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師,，兩位為市教壇新星,，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究，成績(jī)突出,。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷,、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足,。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具有較強(qiáng)的科研能力。

（二）,、研究方法與路線：

1,、行動(dòng)研究法。主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面,、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題,。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地,、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平,。

2、個(gè)案研究法,。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,，并加以一定的措施與手段,，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、觀察法,。在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的,、有計(jì)劃,、有步驟的觀察記錄,，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料,。

4,、問(wèn)卷法。文獻(xiàn)研究法,。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等,。

堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究與群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法,。以理論研究為先導(dǎo),，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ),，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生,、探索方法,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。積極探索新時(shí)期背景下,，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑,；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,，營(yíng)造積極進(jìn)取、健康成長(zhǎng)的氛圍,。

本課題由我校一批銳意改革,，不斷進(jìn)取的青年教師組成。

1,。本課題研究指導(dǎo)專家,。

張敬鄰（淮北市教科所課題主任）

張德華（淮北市教研室） 田志峰 （淮北市教研室）

邱援軍（淮北市教研室）

2。課題研究實(shí)驗(yàn)小組,。

組長(zhǎng)：盛 波 國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員,。多篇教學(xué)論文在省,、市級(jí)獲獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,。多年從事教學(xué)管理工作,，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣與豐富的經(jīng)驗(yàn),。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作,。學(xué)習(xí),、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集,、組織等,。

組長(zhǎng)：魏雪雁 全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng),。論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次,，并部分發(fā)表,；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作,，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星,，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師,。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作,。收集材料,，撰寫(xiě)報(bào)告并上傳。

主要成員：

歐陽(yáng)麗穎,，淮北市教壇新星,，骨干教師；夏麗娟,，青年骨干教師,，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。負(fù)責(zé)收集課題研究資料,，整理歸檔,。

參研教師：孫麗、張培 ,、孟春,，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng)宣傳,。

參研教師：杜淑華,、王玉香、王琳,、王芳慧,、謝軍、許小燕,，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究,、實(shí)施,，并做好材料的積累、分析,、總結(jié)等,。

課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)20xx年3月——20xx年12月分三個(gè)階段完成。為期二年,。

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年3月——20xx年6月）

做好課題申報(bào),、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng),、課題分工,、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研教師,，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作,，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究。

研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū),、研究方案,、開(kāi)題報(bào)告。

（二）實(shí)施階段：（20xx年9月——20xx年7月）

組織交流,、研討等活動(dòng),。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集,，課題研究論文,，優(yōu)秀班會(huì)課例與階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě)。并對(duì)典型案例加以積累分析,。

①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，堅(jiān)持半月集中研究一次，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論,。

②實(shí)驗(yàn)教師,、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課,，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì),，積累、整理好相關(guān)資料,。

③每月一次專題研討,，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì),。

階段成果呈現(xiàn)方式：1、教師研究案例 2,、階段研究報(bào)告 3,、班主任工作論文4,、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例 5、問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論 6,、班級(jí)日志樣本,。

（三）總結(jié)評(píng)定、成果發(fā)布階段：（20xx年8月——20xx年12月） 撰寫(xiě)課題研究報(bào)告,、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文,，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán)，論文編輯成冊(cè),，總結(jié),、發(fā)布與推廣研究成果。20xx年12月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收,。

成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告,、相關(guān)研究的論文集與其它相應(yīng)的物化成果。（班主任論文匯編 ,、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán),、教師研究案例匯編等）

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇六

初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助,。思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識(shí),，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作,，但實(shí)際效果并不理想。重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊,，只注重“知”而不重視“行”,，脫離學(xué)生實(shí)際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則,。那么如何實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性,？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”？將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗(yàn),，通過(guò)知與行的不斷體驗(yàn),、實(shí)踐、反思,、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì),，是思想道德教育的最高境界。

第三次全教會(huì)指出：要“加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，講究實(shí)際效果,，客服形式主義傾向”。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形式進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指出,，要“切實(shí)提高中小學(xué)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性,；要把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的主要載體,；校內(nèi)外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),?！?/p>

新課程改革的核心理念是“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。教師不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),，幫助學(xué)生建立愛(ài)心,、同情心、責(zé)任心,，最大程度的實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性,。

1、德育,，一般來(lái)說(shuō),，德育是指教育者和受教育者傳習(xí)一定的社會(huì)意識(shí)、

社會(huì)規(guī)范,，形成受教育者一定品德的活動(dòng),。具體來(lái)說(shuō)，德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)或階級(jí)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律,，在教育者實(shí)施傳導(dǎo)和受教育者受教修養(yǎng)的相互作用過(guò)程中,，將一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者思想、政治,、法紀(jì),、思想品質(zhì)的活動(dòng)。換句話說(shuō),，德育是教育者教受教育者學(xué)習(xí)一定社會(huì)或階級(jí)的思想政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范,，遵循其行動(dòng)并予人惠澤的活動(dòng)。

2,、德育的實(shí)效性：在特定的環(huán)境條件下,，德育的實(shí)際運(yùn)作對(duì)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。它既指德育的內(nèi)在效果,，即德育能否順利的轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的思想道德素質(zhì),；又指德育的外在效益，即通過(guò)提高學(xué)生思想道德素質(zhì),，促進(jìn)社會(huì)的物質(zhì)文明,、政治文明和精神文明的建設(shè)。

3、學(xué)校德育,，是教育者根據(jù)社會(huì)的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律和需要,，有目的有計(jì)劃有組織系統(tǒng)的對(duì)受教育者施加一定的社會(huì)的思想道德的影響，并通過(guò)其品德內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng),，使其養(yǎng)成教育者所期望的品德的活動(dòng)。

20世紀(jì)國(guó)際德育理論名著文庫(kù),，其中包括柯?tīng)柌竦摹兜赖陆逃恼軐W(xué)》,、約翰威爾遜的《道德教育新論》路易斯拉思斯的《價(jià)值與教學(xué)》杜威的《道德教育原理》、霍爾和戴維斯的《道德教育的理論與實(shí)踐》,，以及彼得斯的《道德發(fā)展與道德教育》國(guó)內(nèi)德育研究理論文庫(kù)包括馮增俊的《當(dāng)代學(xué)校道德教育》,、戚萬(wàn)學(xué)的《沖突與整合———20世紀(jì)西方道德教育原理》、袁桂林的《當(dāng)代西方道德教育理論》 ,。鐘啟泉,、黃志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德認(rèn)知與道德發(fā)展教育———科爾伯格的理論與實(shí)踐》

（一）中學(xué)德育目標(biāo)包括思想、政治,、道德品質(zhì),、個(gè)性心理素質(zhì)和能力等方面。

1,、縱向目標(biāo)：

初中一年級(jí)：學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和基本行為習(xí)慣的繼續(xù)養(yǎng)成教育,。

初中二年級(jí)：學(xué)生責(zé)任意識(shí)和責(zé)任習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

初中三年級(jí)：是學(xué)生理想,、信念,、社會(huì)責(zé)任感的養(yǎng)成教育。

2,、橫向目標(biāo)：

（1）思想政治方基本要求：熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè),；有民族自豪感,、自尊心。懂得社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的主要內(nèi)容,，了解社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的常識(shí),；初步具有惜時(shí)守信、重視質(zhì)量,、講求效益,、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等與發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的思想觀念。有基本的民主與法制的觀念,，知法,、守法。立志為實(shí)現(xiàn)四化，振興中華而學(xué)習(xí),，正確對(duì)待升學(xué)和就業(yè)初步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想,。相信科學(xué)、反對(duì)封建迷信和陳陋習(xí)俗,。

（2）道德行為方面的基本要求：尊重,，關(guān)心他人，愛(ài)護(hù),、幫助他人,。熱愛(ài)班級(jí)和學(xué)校集體，愛(ài)護(hù)集體榮譽(yù),。積極參加勞動(dòng),，初步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣和生活自理能力，養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德的良好品質(zhì),。

（3）個(gè)性心理素質(zhì)和能力方面的基本要求養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)正直,、積極向上、自尊自強(qiáng)的品質(zhì),。具有初步的分辯是非等能力,。

（二）研究?jī)?nèi)容：

初中一年級(jí)

1、道德教育

（1）社會(huì)公德教育

①注重儀表,，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣,，做到身體清潔、衣服整潔,，服裝發(fā)式要合乎中學(xué)生的身份,，美觀大方，行為端正,。

②要具有良好的道德品質(zhì),。講究文明禮貌，尊敬師長(zhǎng),，關(guān)愛(ài)他人,。

③尊重和維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，愛(ài)惜自己的名譽(yù),，進(jìn)而維護(hù)民族和國(guó)家的尊嚴(yán),，懂得人格和國(guó)格的關(guān)系。

（2）環(huán)境道德教育

了解人與土地,、人與水,、人與植物、人與動(dòng)物,、人與荒漠的五個(gè)方面的關(guān)系,，進(jìn)而了解人與自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、善待自然的情感,，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí),。

（3）家庭美德教育

①理解父母、體諒父母,、關(guān)心父母,，學(xué)會(huì)與父母溝通。

②知道作為家庭的一員,，要有家庭責(zé)任感,。做力所能及的家務(wù)活，不亂花錢(qián),，珍惜父母的勞動(dòng)成果。

③善于與親戚,、鄰里交往,，親戚之間要常來(lái)往，遇到人家有事情要主動(dòng)幫忙,。家庭中長(zhǎng)幼有序,，互相關(guān)心，互相寬容,，用行動(dòng)去珍愛(ài)家庭,，營(yíng)造和樂(lè)融融的家庭氣氛。

2,、法紀(jì)教育

（1）法制教育進(jìn)行貼近學(xué)生生活實(shí)際的法律常識(shí)教育,，學(xué)習(xí)和掌握《國(guó)旗法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)等內(nèi)容,。

（2）紀(jì)律教育

學(xué)習(xí)和掌握《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī),、校紀(jì)等,，并能夠落實(shí)到行為中。

3,、心理健康教育

（1）青春期衛(wèi)生常識(shí)教育

①了解處于青春期初中生的身體發(fā)育特點(diǎn),。

②懂得衛(wèi)生保健的基本常識(shí)并能運(yùn)用。

（2）青春期心理教育

①了解處于青春期的初中生的心理發(fā)育特點(diǎn),。

②進(jìn)行初步的性道德教育,。

（3）交往心理教育

教育學(xué)生形成良好的自我意識(shí)；形成學(xué)生博愛(ài)意識(shí)與行為,；教會(huì)學(xué)生正確地待人接物,、為人處世；打扮得體、舉止文雅,；學(xué)習(xí)各種有利于自身健康發(fā)展的社交技能,。

（4）拓展教育內(nèi)容

①進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的教育，包括智力健康教育,、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的教育等。

②意志教育,，包括培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和耐挫能力教育,。

4、思想教育

（1）世界觀教育

進(jìn)行基本的辯證唯物主義教育,。

①知道世界是客觀存在的,，是物質(zhì)的，要尊重客觀事實(shí),。

②對(duì)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及其自身有一個(gè)系統(tǒng),、理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而更好地指導(dǎo)自己的行為,。

③相信科學(xué),，不參加迷信活動(dòng),。

（2）人生觀教育

初一學(xué)生已步入少年時(shí)期,，這時(shí)的人生觀教育主要是勞動(dòng)教育,。

①知道要靠誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

②尊重自己和他人的勞動(dòng)成果,，積極參加義務(wù)勞動(dòng)，家務(wù)勞動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的勞動(dòng)素質(zhì),。

③學(xué)生會(huì)使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，積極參加社會(huì)公益勞動(dòng),，在實(shí)踐中體會(huì)到勞動(dòng)光榮,。

④培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，教育學(xué)生從自我衛(wèi)生服務(wù),、自我勞動(dòng)服務(wù),、自我生活服務(wù)做起，形成自己的事自己做的良好習(xí)慣,，初步具有獨(dú)立生活的能力,。

（3）價(jià)值觀教育

①知道社會(huì)主義初級(jí)階段建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，仍需要提倡集體主義和團(tuán)隊(duì)精神,。

②知道個(gè)人與集體,、與國(guó)家的關(guān)系。

③初步懂得社會(huì)主義公民的基本標(biāo)準(zhǔn),。

5、政治教育

（1）愛(ài)國(guó)主義教育

①熱愛(ài)家鄉(xiāng),，對(duì)家鄉(xiāng)特定的社會(huì)地理環(huán)境和地域人文氛圍有歸屬意識(shí)和親和意識(shí),。

②了解祖國(guó)，知道祖國(guó)一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和中華民族的美德,。熱愛(ài)祖國(guó),，增強(qiáng)民族自信心、自豪感,。

③進(jìn)行時(shí)事政治教育,。

（2）集體主義教育

①知道什么是集體主義。

②培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)班級(jí),、愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó),，珍惜和維護(hù)集體榮譽(yù)的態(tài)度和行為,。

（3）中國(guó)特色社會(huì)主義教育

①懂得中國(guó)走社會(huì)義道路是歷史的必然，是中國(guó)人民唯一的正確選擇,。

②教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó),，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。

初中二年級(jí)

1,、道德教育

（1）社會(huì)公德教育

①遵守公共秩序,、注意和維護(hù)公共安全,、保護(hù)公共安全設(shè)施和安全標(biāo)志，不挪動(dòng),，不損壞,。

②自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。

（2）環(huán)境道德教育

①了解和掌握一些環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),。

②進(jìn)行環(huán)境情感教育,，積極倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)綠地和動(dòng)物,，積極參加環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng),。

（3）家庭美德教育

初二主要是進(jìn)行勤勞儉樸、艱苦奮斗的教育,。

①知道幸福只有靠勞動(dòng)去創(chuàng)造,，勞動(dòng)的人才可能是幸福的人。

②知道勞動(dòng)成果得來(lái)不易,，理解自己的父輩養(yǎng)育我們的艱難,，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果。

③生活上力求節(jié)儉樸素,，合理消費(fèi),。不攀比，不追求高消費(fèi),。

2,、法紀(jì)教育

（1）法制教育

學(xué)習(xí)和掌握《未成年人保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》,、《教育法》等法律,。基本內(nèi)容,，做知法,、懂法、守法的初中生,。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律進(jìn)行自我保護(hù),。

（2）拓展法律教育

讓學(xué)生適當(dāng)了解《刑法》、《憲法》,、和《教師法》等,。此外，在《交通法》,、《治安管理?xiàng)l例》,、《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于禁毒的決定》，以及國(guó)家或本地區(qū)新頒布的法律,、法規(guī)中,，與初中生日常生活相關(guān)的部分,，也要通過(guò)認(rèn)知與實(shí)踐途徑有所涉獵。

3,、心理健康教育

（1）青春期心理教育

①主張群體交往,，滿足發(fā)展中的中學(xué)生的情感需要。

②引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度欣賞異性,，形成對(duì)異性的正確審美觀,。

③懂得自尊、自愛(ài),、自重,，遵守性道德。

（2）交往心理教育

主要是幫助學(xué)生建立和諧健康的人際關(guān)系,，掌握一些交往技巧

①懂得同學(xué)之間交往要注意恰當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá),。

②教育學(xué)生與成人交往要走出心理“自卑”的誤區(qū)。

③教育學(xué)生與異性交往時(shí)要適度,、自然,。

4、思想教育

（1）世界觀教育

進(jìn)行歷史唯物主義教育,，了解人類社會(huì)的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析和看待一切事物、歷史人物和社會(huì)現(xiàn)象,。把辯證唯物主義和歷史唯物主義有機(jī)結(jié)合,，形成科學(xué)的世界觀，用于指導(dǎo)實(shí)踐,。

（2）人生觀教育

①培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的合格公民,。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任感,，而且重視對(duì)世界、對(duì)人類的責(zé)任感,。

③進(jìn)行理想教育,。教育學(xué)生確立將祖國(guó)的發(fā)展和個(gè)人的發(fā)展、現(xiàn)實(shí)與發(fā)展相結(jié)合的理想,。

（3）價(jià)值觀教育

①幫助學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)上的各種消極現(xiàn)象,，提高辨別是非的能力。

②教育學(xué)生反對(duì)拜金主義,、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,。

5、政治教育

（1）愛(ài)國(guó)主義教育

①培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，愛(ài)國(guó)主義是每個(gè)人歸屬感的需要,。

②認(rèn)識(shí)到時(shí)代賦予自己的建國(guó)興邦的歷史責(zé)任，把樸素的故土情,、祖國(guó)愛(ài)上升為更加深邃的情感意識(shí),，使之成為一種堅(jiān)定的政治信念和道德責(zé)任，形成民族責(zé)任感,、國(guó)家責(zé)任感和歷史責(zé)任感,。

③知道國(guó)防的基本常識(shí)。

（2）集體主義教育

主要是培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)群,、合作,、互助、關(guān)心理解他人,、同情弱者的集體主義情感,。

①關(guān)懷、愛(ài)護(hù)自己所屬的班級(jí),、學(xué)校,，具有高度的集體榮譽(yù)感。

②懂得個(gè)人與集體的關(guān)系,。知道集體不僅為個(gè)人的智慧,、才能、愛(ài)好,、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供了有利條件,，而且為道德品質(zhì)的形成和發(fā)展提供了實(shí)現(xiàn)的可能。

③學(xué)會(huì)與他人合作,，逐漸在交往中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和他人,、理解自己和他人的關(guān)系，從而采取一系列適合集體和他人的行為方式,，確認(rèn)正確的與他人相處的行為準(zhǔn)則,，并慢慢形成個(gè)人良好的行為習(xí)慣，發(fā)展個(gè)人優(yōu)秀的道德品質(zhì),。

（3）中國(guó)特色社會(huì)主義教育

了解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和基本路線,。

（4）了解團(tuán)的知識(shí)。積極申請(qǐng)加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán),，積極參加團(tuán)的活動(dòng),。

初中三年級(jí)

1、道德教育

（1）社會(huì)公德教育

核心是真誠(chéng)友愛(ài),、禮貌待人,，在日常生活中培養(yǎng)寬容的性格，不埋怨,，不嫉恨,，不猜疑別人,。教育學(xué)生在學(xué)校要尊敬老師，虛心接受教師的教育,，尊重教師的勞動(dòng)成果,。

（2）環(huán)境道德教育

①恪守保護(hù)環(huán)境的規(guī)范準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境問(wèn)題的能力,，即培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的技能,。

②通過(guò)觀察和調(diào)查獲得關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的直接知識(shí)，能夠?qū)Νh(huán)境問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行合理的分析,。

③能夠制定對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題進(jìn)行綜合分析的表格,。調(diào)查當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)某一環(huán)境問(wèn)題的反應(yīng)，能夠較合理地取舍,、分析調(diào)查得到的有關(guān)數(shù)據(jù),，對(duì)所調(diào)查的環(huán)境問(wèn)題能夠提出自己的解決方法。

④知道每年的一些環(huán)保日,，如2月2日的世界濕地日,，3月22日的世界氣象日，6月5日的世界環(huán)境日,，10月4日的世界動(dòng)物日,，5月31日的世界無(wú)煙日等。

（3）家庭美德教育

①知道家庭美德是社會(huì)主義道德建設(shè)的一個(gè)重要方面,，是保證廣大社會(huì)成員幸福生活和社會(huì)文明健康發(fā)展的重要條件,，在家庭關(guān)系中，子女與父母的關(guān)系占有十分重要的地位,。尊老愛(ài)幼是家庭美德的重要表現(xiàn),。作為子女要孝敬父母，這是我們中華民族幾千年來(lái)形成的美德,。孝敬父母,，不僅需要情感，更需要行動(dòng),。

②懂得鄰里之間相互尊重,，相互禮讓團(tuán)結(jié),，鄰里發(fā)生了糾紛,，要心平氣和，主動(dòng)謙讓,，得理也讓人,。

2、法紀(jì)教育

（1）法制教育

主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行《預(yù)防未成年人犯罪法》,、《婚姻法》等方面的教育,。還應(yīng)學(xué)習(xí)一些《繼承法》,、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《勞動(dòng)法》,、《稅法》知識(shí),，結(jié)合《民法通則》及《憲法》相關(guān)知識(shí)，了解我國(guó)公民的財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和繼承權(quán)是由憲法和民法,、刑法,、繼承法等法律加以確認(rèn)和保護(hù)的。

（2）拓展法律教育

①了解公民的各種權(quán)利及義務(wù),。

②初步樹(shù)立起公民的國(guó)家觀念,。

③學(xué)習(xí)《婦女權(quán)益保障法》、《老年人權(quán)益保障法》,、《殘疾人保障法》,，了解婦女、老年人,、殘疾人的人身權(quán)利受法律特殊保護(hù),；

明確婦女享有同男子平等的權(quán)利，對(duì)婦女人身權(quán)利予以特殊保護(hù),；公民在年老,、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利,；殘疾人的公民權(quán)利和人格尊嚴(yán)受法律保護(hù),，禁止歧視侮辱、侵害殘疾人,。 ④學(xué)習(xí)第十屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《反分裂國(guó)家法》,，了解制定本的目的是：為了反對(duì)和遏制“臺(tái) 獨(dú)”，分裂勢(shì)力分裂國(guó)家,，促進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一,，維護(hù)臺(tái)灣海峽地區(qū)和平穩(wěn)定，維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整,，維護(hù)中華民族的根本利益,。 3、心理健康教育

（1）青春期心理健康教育

重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德教育,。

①教育學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是正常的異性友誼,，正常友誼應(yīng)遵循什么準(zhǔn)則；什么是異常的關(guān)系,，應(yīng)如何控制調(diào)節(jié)這些關(guān)系,；在異性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自愛(ài)等一系列問(wèn)題。

②指導(dǎo)和運(yùn)用在對(duì)待異性交往中出現(xiàn)的偏差時(shí),，可采用的一些方法如淡化法,、充實(shí)法、遷移法等,。

③正確對(duì)待手 淫,，改正不良習(xí)慣。

（2）交往心理教育

①懂得人與人之間交往不會(huì)自然而然達(dá)到交往的目的,，它需要我們每個(gè)人都付出自己的努力,。在交往過(guò)程中要以尊重、信任,、寬容和諒解的態(tài)度與他人相處共事,。

②正確對(duì)待正常的異性友誼、互幫互助,、禮節(jié)性交往,。

4、思想教育

（1）世界觀教育

①進(jìn)行科學(xué)世界觀的'教育,。讓學(xué)生掌握基本的科學(xué)知識(shí),，教育學(xué)生要崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信,、尊重事實(shí),、尊重科學(xué)，不盲目,，不弄虛作假,，具有科學(xué)精神。

②形成一定的思想方法,，掌握科學(xué)的方法論,。

（2）人生觀教育

①教育學(xué)生正確面對(duì)升學(xué)和擇業(yè)，勇于面對(duì)困難與挫折,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),。

②進(jìn)行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),，立志成材,，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。

③確立正確的生活目標(biāo)和態(tài)度,，形成文明,、健康,、科學(xué)的生活方式。

（3）價(jià)值觀教育

樹(shù)立為別人服務(wù)的思想,，逐漸去除只愿別人為自己服務(wù)而不愿為別人服務(wù)的想法和行為,。

5,、政治教育

（1）愛(ài)國(guó)主義教育

①對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育和國(guó)家命運(yùn)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)教育,，進(jìn)行以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神教育,，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí),，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感,，增強(qiáng)振興中華的緊迫感,。堅(jiān)定愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切的信念,。

②進(jìn)行時(shí)事政治教育,。

（2）集體主義教育

培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，服從集體決定,，遵守集體規(guī)則和紀(jì)律,，主張正義，維護(hù)公正的集體主義精神,。

（3）中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義為中心內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)教育,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)我國(guó)改革開(kāi)放飛速發(fā)展的巨大成就,。

（三）研究重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、在應(yīng)試教育的現(xiàn)狀下,，大多數(shù)學(xué)校重學(xué)科知識(shí),，輕德育教育，特別是道德的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展較少,，忽視學(xué)生德,、體、美,、勞的發(fā)展,。

2、結(jié)合地域性,，家庭教育的缺失導(dǎo)致的學(xué)校德育實(shí)踐工作的延續(xù)性,。

3、周邊的社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)校德育工作的實(shí)施影響較大,。

4,、新的教育法律法規(guī)，以及社會(huì)不良信息的傳播,，加深了學(xué)校德育工作的難度,。

（四）研究的創(chuàng)新點(diǎn)：將課堂教學(xué)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,、課后實(shí)踐,、實(shí)踐調(diào)查等多種方式，提高德育教學(xué)的最大實(shí)效性。

1,、調(diào)查法：用各種調(diào)查方式,，如問(wèn)卷法調(diào)查現(xiàn)有評(píng)價(jià)手段以及實(shí)施對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的作用，以探索評(píng)價(jià)手段采用的方式和實(shí)施過(guò)程的控制,。

2,、教育實(shí)驗(yàn)法：確定實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，對(duì)實(shí)驗(yàn)班采用假設(shè)的評(píng)價(jià)手段,，對(duì)對(duì)照班不采用,，比較學(xué)生德育發(fā)展的差異，以確定實(shí)驗(yàn)變量的效應(yīng),，從而揭示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后的規(guī)律,。

3、個(gè)案研究法：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀確定追蹤個(gè)案,，對(duì)其實(shí)施相應(yīng)評(píng)價(jià)策略,，以確定特殊學(xué)生德育評(píng)價(jià)手段的采用以及有效性。

4,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：研究人員根據(jù)教育實(shí)踐所提供的經(jīng)驗(yàn)事實(shí),，分析教育現(xiàn)象，得出規(guī)律性總結(jié),。

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇七

轉(zhuǎn)眼之間,，在大學(xué)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半年了，回過(guò)頭想想,，感觸很多,！當(dāng)時(shí)我們?cè)诟咧心敲葱量啵褪菫榱私裉斓拇髮W(xué),，為了心中的那個(gè)夢(mèng)想,，但是當(dāng)我們真正的進(jìn)入了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn),，大學(xué)的生活與我們想象中的相差太多,，并不是人們所說(shuō)的天堂。當(dāng)時(shí)的“天堂”是我們?cè)谄v之極強(qiáng)撐著看書(shū)的動(dòng)力,，是我們對(duì)自己“起早摸黑”的一絲安慰,！

但是今天的我們這是怎么了？上了大學(xué)就等于將來(lái)有保障了嗎,？以前我只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)生的生活安逸,，上了大學(xué)才真正體會(huì)到，也才明白為什么那么多的大學(xué)生會(huì)在畢業(yè)之后找不到工作,，會(huì)在社會(huì)需求增長(zhǎng)的今天失業(yè),！我想是因?yàn)槲覀兊恼J(rèn)識(shí)不夠,。

我看網(wǎng)上有很多人在說(shuō)今天的企業(yè)不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感,，它們是造成今天大學(xué)生失業(yè)大軍的罪魁禍?zhǔn)?，但這真的應(yīng)該是它們的責(zé)任嗎？或許這是一些人推卸自己責(zé)任的說(shuō)法,？沒(méi)有任何一個(gè)人有責(zé)任來(lái)管一個(gè)可以自理生活而什么都不會(huì)的人，或許不負(fù)責(zé)任的是我們自己,，是我們自己忽略了自己,！

接近一年的大學(xué)生活給我的一個(gè)最大感受就是：我們什么都不會(huì)卻什么都沒(méi)有學(xué)到！??！

自己在有時(shí)候會(huì)時(shí)不時(shí)的想起今天的社會(huì)局勢(shì)，都會(huì)感到無(wú)形的壓力,，父母把我們養(yǎng)這么大之后還要擔(dān)心我們將來(lái)的生活,，而我們是否想過(guò)父母將來(lái)的生活？上大學(xué)后的兩個(gè)月里,，我也是安逸的度過(guò)的,，但是后來(lái)想到自己在高中時(shí)的付出，想到自己上大學(xué)的最初目的,，我

才醒悟,，才決定重拾自己的理想！我現(xiàn)在時(shí)常在想:四年之后我們能學(xué)會(huì)什么,，四年之后我們能干什么,，現(xiàn)在才隱隱約約的感覺(jué)到父母經(jīng)常跟我說(shuō)的學(xué)好本領(lǐng)的必要性，才明白我需要鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力,，明確知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地與能力劃等號(hào),，知識(shí)與能力是辯證的關(guān)系。在如今的社會(huì)需要的東西并不像從前,，需要當(dāng)代大學(xué)生更多的能力,，把建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力統(tǒng)一起來(lái),，這樣才能在擇業(yè),、從業(yè)過(guò)程中立于不敗之地。大學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括表達(dá)能力,、動(dòng)手能力,、適應(yīng)能力、交際能力,、管理能力,、創(chuàng)造能力,、決策能力等。培養(yǎng)實(shí)踐能力的方法和途徑主要有勤奮學(xué)習(xí),、積累知識(shí),，積極參與、勇于實(shí)踐,，啟迪思維,、發(fā)展興趣等。

大學(xué)時(shí)學(xué)校生活與社會(huì)生活銜接的橋梁,，要想在社會(huì)生活中得到良好的適應(yīng),，最好要在大學(xué)這個(gè)緩沖段做好準(zhǔn)備工作。所以我首先要樹(shù)立一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀個(gè)服務(wù)社會(huì)的做事原則?，F(xiàn)在我是班里的團(tuán)支書(shū),，感覺(jué)到了自己也有一份責(zé)任，于是我時(shí)常提醒自己要把工作做細(xì)做好,，隨時(shí)為團(tuán)組織的利益與形象考慮,。并且希望在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)一步提高自己的辦事能力,，加強(qiáng)集體主義管念,，積極為團(tuán)組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

現(xiàn)在的我們可以說(shuō)是什么都不會(huì)的時(shí)候,，正是我們要學(xué)習(xí)技能的時(shí)候,，所以我們這個(gè)階段的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)。盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間少了,，但是學(xué)習(xí)的任務(wù)并沒(méi)有減輕,，而且大一大二也正是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，努力拼搏為將來(lái)的深層次的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。同時(shí)我在這學(xué)期積極參加一些競(jìng)賽，培養(yǎng)自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，充

分調(diào)動(dòng)自己的積極性,，養(yǎng)成自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。大三大四是專業(yè)課學(xué)習(xí)階段,，我一定要體會(huì)專業(yè)技能的本質(zhì)，抓住重點(diǎn),，不忘細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取“術(shù)業(yè)有專攻”,，并能在大四畢業(yè)時(shí)考上研究生,，然后繼續(xù)深造，知道自己成為一個(gè)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的人,！最終運(yùn)用自己的一技之長(zhǎng),，力爭(zhēng)有所表現(xiàn),，并在自己從事的領(lǐng)域盡自己的一份力量！總之,，最重要的是把握好大學(xué)四年，四年時(shí)間不斷,，但也絕非漫長(zhǎng)。大學(xué)四年是我們重塑自我,，脫胎換骨的時(shí)期,，四年的時(shí)間決定了我們今后生活的質(zhì)量，甚至是我們生命的質(zhì)量?。,?！

總之,，在我們的一生中要堅(jiān)持終生學(xué)習(xí)的思想和意識(shí),，用知識(shí)武裝自己的頭腦,，用思想壯大自己的靈魂,，以強(qiáng)烈的求知欲和飽滿的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)、生活和工作,，時(shí)刻不忘為積累雄厚的專業(yè)知識(shí)和技能做準(zhǔn)備。同時(shí)努力做到智商與情商的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手,，思想道德和智力頭腦兩手抓,，兩手都要硬,，最終為自己的全面發(fā)展和提高打好基礎(chǔ),。萬(wàn)丈高樓平地起，唯有韌者強(qiáng)無(wú)敵,！努力拼搏，只爭(zhēng)朝夕,。我堅(jiān)信事在人為,，我信奉實(shí)力才是王道！

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇八

日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究,。

教育專心于未來(lái),。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美,。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育,。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是人格陶冶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣,、傾向,、態(tài)度,，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成,，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子,?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，是在為未來(lái)奠基。

時(shí)代迅猛發(fā)展,，要求我們必須用新的視角來(lái)看待,、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問(wèn)題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位,，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育,，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求,，是重中之重。

1“習(xí)慣”,，是指人對(duì)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”,，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。

習(xí)慣不是與生俱來(lái)的,，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的,。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的,。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話,，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”,。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。

2,、養(yǎng)成教育,，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。

從廣義上說(shuō),，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì),、思想素質(zhì)，包括思維方式,、道德品質(zhì),、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育,。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

xx市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制,、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，在德育,、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況,，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,，很有必要,。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：

（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自城區(qū),、礦區(qū),、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性,、層次性,。

（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋,。我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效,、優(yōu)化,，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求,。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，都具有重要的意義,。

（一）研究目標(biāo)：

1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色,，通過(guò)研究和實(shí)踐,，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策,，以利推廣,。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐,，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀,。

3,、通過(guò)研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍,，提升教師德育工作水平,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1,、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑,。

2、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略,。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合,，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),、社會(huì)教育積極因素。

3,、探討優(yōu)化班級(jí)管理,、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法,。

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,。

理論方面，在心理學(xué),、教育學(xué)等領(lǐng)域,，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯?tīng)柌竦膬和赖抡J(rèn)知發(fā)展理論,，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問(wèn)題。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重“自然教育”,，引導(dǎo)孩子“自我成長(zhǎng)”,。

我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴,，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等,。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過(guò)程中“行”的研究比較少,。而“知情意行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過(guò)程,，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。

近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育,，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響,。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的,，關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等。實(shí)踐方面,，北京懷柔區(qū),、大興區(qū)開(kāi)展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等,，進(jìn)行了有益探索。但總的來(lái)看,，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處,。

本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索。著眼于寄宿制,、小班化學(xué)校兒童的日常行為,，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人,、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ),。

（1）創(chuàng)新方面,。

依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律,，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式,，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次,、全方位的進(jìn)行跟蹤教育,，突出成長(zhǎng)為主的教育理念。

（2）理論意義,。

立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐,，在探索和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價(jià)值,。

本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索,，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性,。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展,。 主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際,，通過(guò)個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法,。在操作層面上,，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn),、新方法和新途徑,。

（一）完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導(dǎo)支持,，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障,。

校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開(kāi)展提供環(huán)境支持,、經(jīng)濟(jì)支持,。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視,、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證,。

2,、資料豐富，研究有理論支撐,。

學(xué)校有藏書(shū)豐富的圖書(shū)室,、6萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作,，又有新穎生動(dòng)的光盤(pán)資料,，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》,、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志,，使課題研究的展開(kāi)具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料,，供課題組成員集中學(xué)習(xí),，提升理論素養(yǎng)。

3,、課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，學(xué)習(xí)、研究氛圍濃厚,。

參研12位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師,，兩位為市教壇新星，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究,，成績(jī)突出,。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位,，教研后勁足,。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力,。

（二）研究方法與路線：

1,、行動(dòng)研究法。

主要包括問(wèn)卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面,、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問(wèn)題,。通過(guò)家長(zhǎng)的問(wèn)答，更進(jìn)一步地,、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平,。

2、個(gè)案研究法,。

對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的,、有計(jì)劃,、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,，并加以一定的措施和手段,，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3,、觀察法,。

在研究中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生行為有目的,、有計(jì)劃,、有步驟的觀察記錄，思考研究,，獲得最直接的第一手研究資料,。

4、問(wèn)卷法,。

文獻(xiàn)研究法,。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。 堅(jiān)持課題的理論研究,、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法,。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心,，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ),，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,，研究學(xué)生,、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法,、途徑,；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式，營(yíng)造積極進(jìn)取,、健康成長(zhǎng)的氛圍,。

本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)取的青年教師組成,。

1,、本課題研究指導(dǎo)專家。

xxx（xx市教科所課題主任）,、xxx（xx市教研室）,、 xxx （xx市教研室）,、 xxx（xx市教研室）。

2,、課題研究實(shí)驗(yàn)小組,。

（1）組長(zhǎng)：xxx。國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人,，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員,。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng),；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作,，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn),。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí),、內(nèi)容安排,，活動(dòng)召集、組織等,。

（2）組長(zhǎng)：xxx,。全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng),。論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次,，并部分發(fā)表,；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作,，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。xx省骨干教師，xx市教壇新星,，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師,。

分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，協(xié)助開(kāi)展課題研究各項(xiàng)工作,。收集材料,，撰寫(xiě)報(bào)告并上傳。

（3）主要成員：

①xx,，淮北市教壇新星,，骨干教師。

②xx，青年骨干教師,，大隊(duì)部輔導(dǎo)員,。

分工：負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔,。

（4）參研教師：xx,、xx 、xx,。

分工：負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理,，活動(dòng)宣傳,。

（5）參研教師：xx,、xx、xx,、xx,、xx、xx,。

分工：負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究,、實(shí)施，并做好材料的積累,、分析,、總結(jié)等。

課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題預(yù)計(jì)20xx年xx月——20xx年xx月分三個(gè)階段完成,。為期二年,。

（一）準(zhǔn)備階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案,，課題啟動(dòng),、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作,，培訓(xùn)參研教師,，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開(kāi)題啟動(dòng)研究,。 研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū),、研究方案、開(kāi)題報(bào)告,。

（二）實(shí)施階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

組織交流,、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究,，課題材料信息收集,，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫(xiě),。并對(duì)典型案例加以積累分析,。

1,、課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，堅(jiān)持半月集中研究一次,，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論,。

2、實(shí)驗(yàn)教師,、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑,，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì),，積累,、整理好相關(guān)資料。

3,、每月一次專題研討,，與全校同學(xué)科教師共同探討、交流體會(huì),。

階段成果呈現(xiàn)方式：

①教師研究案例,。

②階段研究報(bào)告。

③班主任工作論文,。

④班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例,。

⑤問(wèn)卷調(diào)查情況分析結(jié)論。

⑥班級(jí)日志樣本,。

（三）總結(jié)評(píng)定,、成果發(fā)布階段：（20xx年xx月——20xx年xx月）

撰寫(xiě)課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文,，將成功班會(huì)課例刻錄光盤(pán),，論文編輯成冊(cè)，總結(jié),、發(fā)布和推廣研究成果,。

20xx年xx月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。

成果呈現(xiàn)方式：

結(jié)題報(bào)告,、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果,。（班主任論文匯編 、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤(pán),、教師研究案例匯編等）

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇九

我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級(jí)中學(xué),，學(xué)校建校伊始，沒(méi)有現(xiàn)成的德育活動(dòng)模式和德育環(huán)境,，如何有效開(kāi)展班級(jí)德育活動(dòng),，是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任面前的一大課題。為此，我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開(kāi)始了對(duì)學(xué)生德育方面的眾多嘗試：對(duì)新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)和上下樓疏散演練活動(dòng),，規(guī)范學(xué)生的言行,，要求學(xué)生見(jiàn)到師長(zhǎng)要問(wèn)好，不在樓內(nèi)打鬧,，做到“入樓即靜,，入室即學(xué)”等。這些活動(dòng)的開(kāi)展為我們課題組在德育活動(dòng)研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎(chǔ),。有效開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校發(fā)展的要求,，也是教師成長(zhǎng)和學(xué)生成才的要求。

目標(biāo)：通過(guò)研究與推廣,，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校班級(jí)德育工作,，落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué),、科研,、管理與服務(wù)的德育職能，建設(shè)好學(xué)生品德提升工程,，逐步構(gòu)建學(xué)生德育日常生活化、德育校內(nèi)課程化,、德育校外社區(qū)化,、德育資源特色化、德育家庭同步化的德育新格局,，使我校初步形成德育管理順暢,、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新,、德育途徑廣泛,、德育資源優(yōu)化的工作局面，打造平安校園,、綠色校園,、文明校園、節(jié)約校園,、和諧校園,，營(yíng)造積極、創(chuàng)新,、和諧的德育氛圍,。培養(yǎng)學(xué)生“安全、禮儀,、誠(chéng)信,、勤儉、學(xué)習(xí)、健體,、衛(wèi)生”等方面良好的行為習(xí)慣,，使學(xué)生德、智,、體,、美、勞等全面發(fā)展,，為國(guó)家輸送合格的建設(shè)者和接班人,。

價(jià)值：“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”，探索具有針對(duì)性,、實(shí)踐性的班級(jí)德育途徑與方法體系,，其終極要求是達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的，也就是德育的功效性,。本課題研究就是要按照這樣的要求,，認(rèn)真研究、扎實(shí)運(yùn)作,，整體構(gòu)建出班主任班級(jí)管理中的德育的途徑與方法體系,，指導(dǎo)德育工作實(shí)踐，提升德育工作水平,，求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效,。

1.要對(duì)班主任班級(jí)管理中的德育功效進(jìn)行研究。班主任班級(jí)管理中的德育功效是指班主任在班級(jí)管理中,，立足于本班學(xué)生的素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的良好品德，從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì),。如何讓學(xué)生長(zhǎng)期形成良好的品德,，是研究的重點(diǎn)。

2.班主任班級(jí)管理中的德育功效的現(xiàn)狀及原因的研究,，明確現(xiàn)狀,，尋找原因。

3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論,，如德性論,、德育論、系統(tǒng)論等,，并堅(jiān)持以這些德育的理論來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐,，通過(guò)班主任的積極探索和實(shí)踐，總結(jié)出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級(jí)德育的方法及途徑,，并形成理論,。

4.探討優(yōu)化班級(jí)管理,，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，提升班主任班級(jí)管理中的德育功效的科學(xué),、系統(tǒng)的方法,，班主任通過(guò)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的德育之目的,。

5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用,，主要是對(duì)學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟,、個(gè)性特征起著非預(yù)期的,、隱蔽的、不規(guī)范的影響教育的作用,。主要側(cè)重研究班主任的人格因素和情感因素,。

6.探索班級(jí)德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范,，培養(yǎng)自我教育,、自我管理、自我服務(wù),、自我約束的能力,。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感,、正義感,、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,，從而達(dá)到激勵(lì)人、教育人,、塑造人,、規(guī)范人、指導(dǎo)人的目的,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展,，提高學(xué)校德育整體水平，推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化,、規(guī)范化,、科學(xué)化的建設(shè)，形成最佳的德育教育模式,。

7.進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容及評(píng)價(jià)體系,，構(gòu)建班主任班級(jí)管理中的德育教育新模式。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善,、和諧合作,、自主進(jìn)取、積極探索,，努力創(chuàng)造的情感體驗(yàn),、思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì),，自覺(jué)培養(yǎng)高尚的道德情操,，為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.研究對(duì)象：武威二十三中八年級(jí)學(xué)生,，分實(shí)驗(yàn)班,、對(duì)照班。

2.研究方法：

（1）問(wèn)卷法：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷,，通過(guò)問(wèn)卷了解不同年齡,、年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生思想品德水平,、個(gè)性特點(diǎn),，針對(duì)學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教育方法。

（2）活動(dòng)法：班主任,、家長(zhǎng)協(xié)同一致,，開(kāi)展豐富多彩的、針對(duì)性強(qiáng)的主題教育活動(dòng),，充分發(fā)揮班主任,、家長(zhǎng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，尊重學(xué)生,，全面實(shí)施全程分層德育，力求收到成效,。

（3）理論研究法：鉆研心理學(xué),、教育學(xué)理論、德育理論,，探索初中班級(jí)德育的新途徑,。

（4）案例分析法：通過(guò)實(shí)例來(lái)總結(jié)出一些班級(jí)德育活動(dòng)的操作方式和評(píng)價(jià)方法。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：建構(gòu)符合本校,、本學(xué)科實(shí)際的方式,，推出一批有推廣價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。

1．準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）

2．成立課題組,，確定成員及分工,，組織本課題組成員學(xué)習(xí)理論，使課題組成員明確課題研究的意義,、目的和任務(wù),。

3．查閱文獻(xiàn),，開(kāi)展前期調(diào)查，收集與整理資料,，制定課題研究方案,。

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇十

——大學(xué)，人生從這里起航

班級(jí)：03311103學(xué)號(hào)：11xx0849姓名：呂乃靜

時(shí)光,，用它的姿態(tài)流逝著,，像從指間流過(guò)的細(xì)沙，在不經(jīng)意間滑落;像從針尖滴下的水滴,，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子。有些人,，有些事,，有些愛(ài)，注定成為記憶中最溫暖的風(fēng)景;激情,，奮斗,，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新,。來(lái)到北理工已經(jīng)半年多了,，半年的時(shí)間，半年的記憶,，半年的回想,，就讓我在此留下成長(zhǎng)的足跡。

入學(xué)篇

我高考前已經(jīng)通過(guò)了北京理工大學(xué)的自主招生,，面試的時(shí)候來(lái)過(guò)北理工,，對(duì)它印象還不錯(cuò)。因?yàn)槲覐男【拖蛲锥急本?，而北理工地處北三環(huán),，交通方便，所以我就決定報(bào)考北理工了,。報(bào)到那天，當(dāng)我興沖沖地來(lái)到中關(guān)村的時(shí)候,，卻被告知大一大二要在房山良鄉(xiāng),。當(dāng)時(shí)我一下就懵了，感覺(jué)好像被騙了一樣,，特別傷心,，因?yàn)槲以?tīng)姐姐說(shuō)過(guò)那里是郊區(qū)。然后我就坐校車(chē)來(lái)到了良鄉(xiāng),，一路上看到越來(lái)越矮的建筑物,，越來(lái)越荒涼的環(huán)境,，我的心也跟著越來(lái)越?jīng)觥＝K于到了學(xué)校,，看到在馬路兩邊的學(xué)校,，我曾一度懷疑會(huì)不會(huì)不安全。就這樣,，帶著沮喪的心情進(jìn)入了校園,。但是，當(dāng)我看到熱情迎接我們的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)時(shí),，心中又有了一絲溫暖,。大學(xué)生學(xué)就這樣開(kāi)始了，我的心情也漸漸好起來(lái),，良鄉(xiāng)雖然有點(diǎn)偏,，但就是那種遠(yuǎn)離大都市的清凈，讓我們更加投入于學(xué)習(xí),，不被外界所誘惑,。就是那慢悠悠擁擠的環(huán)一，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓(xùn)篇

軍訓(xùn)是入學(xué)的第一課,。入學(xué)后,，我們很快就開(kāi)始軍訓(xùn)了，站軍姿,，齊步走,，齊步跑，正步走……軍訓(xùn)中記憶最深的是和一個(gè)營(yíng)長(zhǎng),、兩個(gè)教官,、兩個(gè)指導(dǎo)員的相處以及打靶的經(jīng)歷。我們的營(yíng)長(zhǎng)真不是蓋的,，訓(xùn)兵真的挺有一套,，而且還很幽默，我挺喜歡他的,。兩個(gè)教官雖然有時(shí)候挺嚴(yán)格的,，但大部分時(shí)候也挺有人情味的，他們會(huì)盡可能體諒我們,，理解我們,。軍訓(xùn)結(jié)束后，其中一個(gè)教官再來(lái)學(xué)校的時(shí)候還給我們帶來(lái)了他們那里的特產(chǎn),，讓我們很是感動(dòng)呢,。還有兩個(gè)指導(dǎo)員，她們?cè)谏钪姓疹櫸覀?，在軍?xùn)時(shí)激勵(lì)我們,，是我們的良師益友,。在這里，我真心的感謝你們,，讓我有了這一段美好的回憶,。最激動(dòng)的時(shí)刻就是去打靶的時(shí)候了，十幾秒鐘,，五發(fā)子彈,，卻成了記憶中無(wú)法抹去的深刻回憶。

學(xué)習(xí)篇

本以為上大學(xué)后學(xué)習(xí)會(huì)很輕松,，沒(méi)想到,，原來(lái)在大學(xué)里，學(xué)習(xí)依然是第一要?jiǎng)?wù),，這讓我加深了對(duì)“活到老,，學(xué)到老”的理解。第一學(xué)期有好多相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很重要的課,，比如近代史,、思修、知識(shí)產(chǎn)權(quán),，所以我就把重心放在了微積分,、機(jī)械制圖、英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)這些學(xué)分比較高的課上了,。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學(xué)在活動(dòng)室學(xué)到天明,，真的是很難忘的回憶,，結(jié)果出來(lái)也讓我很滿意，努力畢竟會(huì)有收獲啊,。至于我的整體成績(jī),，其他還挺滿意的，就是英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)不太理想,，下學(xué)期要好好學(xué)英語(yǔ)了,，最重要的是得找機(jī)會(huì)多練習(xí)，多動(dòng)嘴,，多聽(tīng)聽(tīng)力,。可喜的是,，英語(yǔ)四級(jí)已經(jīng)過(guò)了，雖然沒(méi)能報(bào)考口語(yǔ),，但我已經(jīng)很滿意了,。下學(xué)期的課程比上學(xué)期更緊了,，每門(mén)課都得好好學(xué)，不能再優(yōu)哉游哉地過(guò)日子了,，加油!

工作篇

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,，我就競(jìng)選了班級(jí)負(fù)責(zé)人，后來(lái)順利當(dāng)上了團(tuán)支書(shū),。以前就聽(tīng)說(shuō)當(dāng)班委挺鍛煉人的,，當(dāng)上之后才更加有感觸。當(dāng)團(tuán)支書(shū)真的是很累,，每天開(kāi)會(huì)開(kāi)不完,，從班長(zhǎng)團(tuán)支書(shū)例會(huì)到團(tuán)支書(shū)會(huì)，每次都會(huì)下發(fā)好多任務(wù),。之后,，要想著如何把團(tuán)日活動(dòng)弄得讓同學(xué)們更感興趣，如何讓同學(xué)們積極參加,，如何讓活動(dòng)更有意義,，然后就是活動(dòng)的實(shí)施和總結(jié)。我覺(jué)得上個(gè)學(xué)期我做的不太好,，我反省了一下,，覺(jué)得我應(yīng)該發(fā)動(dòng)大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次,，我要學(xué)會(huì)分擔(dān),，把任務(wù)分配給各個(gè)班委，不要總自己干,，那樣只會(huì)得不償失,，自己很累，其他班委還覺(jué)得自己沒(méi)事干沒(méi)成就感,。希望這學(xué)期我能吸取以前的教訓(xùn),，干好團(tuán)支書(shū)這項(xiàng)工作。

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇十一

當(dāng)前,，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推開(kāi),，與以往歷次課程改革相比，通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道,。(]然而,，在當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面,、和諧發(fā)展的教育,，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化,，取得了巨大的成就,。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問(wèn)題”。在各種規(guī)格的評(píng)優(yōu),、公開(kāi)示范課中,，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛,，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì),，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是 “神似”，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,。初中階段的體育課堂教學(xué)中,，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展,，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng),。學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、技能，過(guò)程,、方法與情感,、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展,，從而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響,。讓學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉。表現(xiàn)出來(lái)的效果是一生的長(zhǎng)期效益而非一節(jié)體育課的快樂(lè),。

1)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的大量觀察和分析,，尋找造成無(wú)效或低效教學(xué)行為的根源，探求有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法;對(duì)教師課堂行為進(jìn)行合理分解,，分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練的高成效教師行為有哪些特征,，在實(shí)踐層面落實(shí)學(xué)生主體地位有效教學(xué)的策略。

2)通過(guò)重視學(xué)法指導(dǎo)提高教學(xué)有效性的探究,，并根據(jù)有效教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn),，推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài)，促進(jìn)教師形成反思意識(shí),，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。

“有效”主要指通過(guò)教師的教學(xué),，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn),?！敖虒W(xué)策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。針對(duì)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn),，在科學(xué)地教育理念支配下，形成能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略,。課堂教學(xué)是教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。在教學(xué)中應(yīng)采用有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,，以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)與鍛煉,。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得主要途徑,，也是本課題研究的主要對(duì)象,。

1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2)多元智能理論

3)動(dòng)機(jī)理論

4)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

1)國(guó)內(nèi)：從20世紀(jì)90年代下半葉起，隨著國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的需要,，我國(guó)課程與教學(xué)理論界引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論,，提煉出了有效教學(xué)的新的標(biāo)準(zhǔn)，如“師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)”,、“師生平等式的對(duì)話”,、“學(xué)習(xí)背景化，把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義” 等,。 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性,，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)開(kāi)展了課題實(shí)驗(yàn),，并取得了成果。如瀏陽(yáng)市官橋中學(xué)開(kāi)展的《學(xué)法指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)》,，把“通過(guò)研究,，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展學(xué)習(xí)能力,，提高學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量”作為研究的基本任務(wù);鞍山市龍?zhí)吨袑W(xué)把“教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)”作為研究的基本任務(wù)等,。

德育課題開(kāi)題報(bào)告新聞報(bào)道 德育課題開(kāi)題報(bào)告大學(xué)生篇十二

一、選題緣由

1,、學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀

我們學(xué)校是一所發(fā)展中的學(xué)校,。34個(gè)教學(xué)班，1700余名學(xué)生，辦學(xué)已成規(guī)模,。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,，獨(dú)特的地理位置，農(nóng)村學(xué)生,、留守學(xué)生已成為學(xué)校受教育者的主體,。他們其中一部分習(xí)慣差、毛病多,。據(jù)我初步統(tǒng)計(jì),，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60℅左右,。

他們的養(yǎng)成教育是當(dāng)下必須面臨亟待解決的問(wèn)題,。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責(zé)任感,。

2,、尋找空白，填補(bǔ)空白

我們?cè)谡n題立項(xiàng)之前,，在網(wǎng)上大量查找了國(guó)內(nèi)學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育研究的情況,。通過(guò)瀏覽，看到鋼花學(xué)校做得比較好,。但我們發(fā)現(xiàn),，鋼花學(xué)校在德育主題月活動(dòng)、利用家長(zhǎng)學(xué)校資源等方面還有待進(jìn)一步的開(kāi)發(fā),，特別是針對(duì)留守學(xué)生的養(yǎng)成教育研究,，更是一個(gè)空白。我們進(jìn)行此項(xiàng)課題研究,，就是想在鋼花學(xué)校研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時(shí)代內(nèi)涵,。

3,、創(chuàng)品牌，出特色

提煉辦學(xué)理念,，打造學(xué)校品牌,，是我們學(xué)校當(dāng)前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路,。教育品牌一旦形成,，就會(huì)凝聚成一個(gè)地方或者一個(gè)學(xué)校教育方面的影響力，彰顯其辦學(xué)水平及辦學(xué)特色,，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求,。

二,、課題界定

為避免產(chǎn)生混淆，特對(duì)本課題研究的相關(guān)概念加以界定,。

“體驗(yàn)”就是通過(guò)實(shí)踐或親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，它具有過(guò)程性,、親歷性和不可傳授性,，是充滿個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程。

“養(yǎng)成教育”是教育者通過(guò)有目的,、有計(jì)劃,、有組織的訓(xùn)練活動(dòng),，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美,、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,、學(xué)會(huì)生存的一種教育過(guò)程。

“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和少年兒童的心理,、生理以及個(gè)體經(jīng)歷有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景或氛圍,，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗(yàn),，用心去感悟,，通過(guò)反思體驗(yàn)和內(nèi)化體驗(yàn)形成個(gè)人的道德認(rèn)知，并逐步積淀成良好的行為習(xí)慣,，最終形成“不教而教”的自律習(xí)慣并伴隨終生,。

三、研究意義

1,、是創(chuàng)新德育工作的需要

當(dāng)前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說(shuō)服,、限制防范、機(jī)械訓(xùn)練,，忽略了教育對(duì)象的道德思維和道德實(shí)踐能力的培養(yǎng),，忽視了教育對(duì)象道德觀念的自主體驗(yàn)、感悟內(nèi)化,，使得養(yǎng)成教育缺乏實(shí)效性,。因此，養(yǎng)成教育要有實(shí)效,，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境,，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式,，走進(jìn)學(xué)生心靈,，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī),，促使其把學(xué)校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。

2,、是學(xué)校發(fā)展的需要

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè),，必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,，既是學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容,，又是學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是構(gòu)建和諧校園的需要,。

3,、是學(xué)生發(fā)展的需要

養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容,，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程,。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少小若天性，習(xí)慣成自然,?！闭f(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然。這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人性格,。

總之,，本課題研究的意義是讓學(xué)生在教師積極創(chuàng)設(shè)的各種德育活動(dòng)情境中，學(xué)生親身經(jīng)歷,，自求自得,，由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主,、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn),，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),，發(fā)展,、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，讓養(yǎng)成教育悄無(wú)聲息地蘊(yùn)藏于這種教育活動(dòng)中,，以達(dá)到良好行為習(xí)慣的形成,，學(xué)生逐步具有正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，成為有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。

四,、研究目標(biāo)

1,、構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式,。

2、進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育內(nèi)容,，完善學(xué)校德育教育體系,，形成學(xué)校德育教育特色。

3,、拓展“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵,，按“分階段、分層次”的原則,，從學(xué)習(xí)習(xí)慣,、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個(gè)方面研究,，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

五,、研究?jī)?nèi)容

1.調(diào)查研究：調(diào)查桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀,，探究其存在的問(wèn)題，分析問(wèn)題普遍性存在的原因,。

2.基礎(chǔ)研究：積極探尋“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效策略與新途徑，建立相應(yīng)多元的評(píng)價(jià)體系,。

3.主題研究：“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的構(gòu)建研究。

4.應(yīng)用與推廣研究：制定周密詳實(shí)的研究計(jì)劃,，對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的基本模式點(diǎn)上深化研究，面上推廣研究與應(yīng)用,。

六、研究方法

根據(jù)課題的性質(zhì),，本課題采用以下研究方法：

文獻(xiàn)法：本課題將對(duì)已有相關(guān)理論做綜合研究,。收集整理現(xiàn)代德育理論、少先隊(duì)體驗(yàn)教育理論,，組織教師學(xué)習(xí)討論,，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，明確體驗(yàn)式的養(yǎng)成教育的基本理念,。

調(diào)查法：本課題組將調(diào)查一些家庭，通過(guò)觀察,、談話等途徑,，了解他們?cè)诹?xí)慣培養(yǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和做法,，全面了解學(xué)生道德品質(zhì)形成的過(guò)程。

個(gè)案法：研究選擇體驗(yàn)式養(yǎng)成教育中,，學(xué)生道德實(shí)踐能力提高的個(gè)案作分析,、反思。

行動(dòng)研究法：“實(shí)踐——反思——實(shí)踐”式的行動(dòng)研究法,。在全校進(jìn)一步進(jìn)行養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐,，同時(shí)加以理論指導(dǎo)，把德育理論研究與德育實(shí)際工作緊密地結(jié)合起來(lái),。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)歸納體驗(yàn)式養(yǎng)成教育中的成功經(jīng)驗(yàn),，探尋“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效策略與新途徑。

七,、研究步驟

本課題研究的時(shí)間周期為3年,，研究步驟擬分為4個(gè)階段。研究工作由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人全權(quán)負(fù)責(zé)安排,、管理和落實(shí),。總體安排和進(jìn)度具體如下：

第一階段(基礎(chǔ)研究階段)(xx年5月——xx年12月)

(1)課題研究準(zhǔn)備,。

①選定研究課題,。根據(jù)當(dāng)前我校及桃源縣本地區(qū)學(xué)校小學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，確定“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”課題,。

②查閱文獻(xiàn)資料。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,，了解國(guó)內(nèi)兄弟學(xué)?！绑w驗(yàn)式養(yǎng)成教育”實(shí)踐研究的開(kāi)展情況，找出空白,，填補(bǔ)空白,，以形成自己的研究特色,。

③召開(kāi)課題會(huì)議,。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和有關(guān)學(xué)生養(yǎng)成教育的研究成果，奠定理論基礎(chǔ),，提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí),。

④申報(bào)課題立項(xiàng)。

⑤做好撰寫(xiě)準(zhǔn)備,。撰寫(xiě)研究方案,、計(jì)劃、開(kāi)題報(bào)告等,，組織開(kāi)題論證會(huì),。

(2)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

①選定相關(guān)教師代表及本校相關(guān)班級(jí)學(xué)生為調(diào)研對(duì)象,，設(shè)置調(diào)查問(wèn)卷及座談提綱,，搜集統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù);

②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

(3)開(kāi)展課題組成員研究培訓(xùn)工作,。

(4)針對(duì)我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,積極探尋“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效策略與新途徑,，建立相應(yīng)多元的評(píng)價(jià)體系,。

本階段研究成果：

①課題研究方案,、計(jì)劃與開(kāi)題報(bào)告;

②結(jié)合我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;

③針對(duì)我校及桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀,梳理“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效性策略與新途徑,。

第二階段(主題研究階段)(xx年1月——xx年4月)

(1)針對(duì)第一階段“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的實(shí)效性策略和新途徑,，通過(guò)實(shí)踐后進(jìn)行有效性篩選與整合;

(2)對(duì)構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的探索;

(3)研究出“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”實(shí)踐實(shí)施的方法、途徑及其及其操作策略。

階段研究成果：

(1)初步構(gòu)建諸如思品課堂教學(xué)模式：“體驗(yàn)入境——體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——體驗(yàn)探究——體驗(yàn)交流——體驗(yàn)創(chuàng)新”;

(2)初步構(gòu)建諸如體驗(yàn)性德育教育活動(dòng)的基本模式：“創(chuàng)設(shè)情境——自主體驗(yàn)——交流評(píng)議——指導(dǎo)內(nèi)化——形成習(xí)慣”等;

(3)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式在研究點(diǎn)上的有效應(yīng)用;

(4)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式的階段研究報(bào)告及相關(guān)論文;

(5)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告《體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐的現(xiàn)狀與對(duì)策》,。

第三階段(推廣研究階段)(xx年5月——xx年10月)

(1)研究點(diǎn)上對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式的持續(xù)應(yīng)用和反思提升;

(2)由點(diǎn)到面,，對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式進(jìn)行推廣研究;

(3)加強(qiáng)研究與創(chuàng)新，力求在以上基本模式的指導(dǎo)下,，構(gòu)建總結(jié)出不同年段、不同內(nèi)容的課堂教學(xué),、德育活動(dòng)新模式,。

階段研究成果：

(1)由點(diǎn)到面,，對(duì)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式進(jìn)行推廣研究的報(bào)告;

(2)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”模式的研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、典型課例等,。

第四階段(總結(jié)研究階段)(xx年11月——xx年5月)

(1)全面總結(jié)“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育實(shí)踐研究”的成效與不足;

(2)對(duì)學(xué)生三年來(lái)養(yǎng)成教育的大檢閱,、大盤(pán)點(diǎn);

(3)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;

(4)整理研究成果，匯編研究資料;

(5)組織課題現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題評(píng)審,。

八、預(yù)期成果

(一)理論性成果

1.公開(kāi)發(fā)表或獲得省,、市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文;

2.課題組年度評(píng)選的優(yōu)秀論文匯編,。

(二)研究性成果

1.構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式;

2.課題研究報(bào)告(包括階段性研究報(bào)告和結(jié)題報(bào)告);

3.桃源縣本地區(qū)小學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告;

4.參加本課題研究的學(xué)生養(yǎng)成教育測(cè)評(píng)報(bào)告;

5.“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式研究的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課例,、教學(xué)反思,、教學(xué)故事等成果匯編。

(三)實(shí)際效果

1.“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式的實(shí)際應(yīng)用與推廣;

2.學(xué)生的良好習(xí)慣基本養(yǎng)成，不良行為大面積糾正,，班風(fēng)好,，校風(fēng)正，學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面提高;

3.參與課題研究教師的教育科研能力提升;

4.以養(yǎng)成教育為特色的創(chuàng)建學(xué)校品牌,，梳理出個(gè)性化辦學(xué)思想體系(包括學(xué)生發(fā)展觀,、教育觀、教育價(jià)值觀等),，并創(chuàng)意設(shè)計(jì)出具有深刻理念支撐的校園文化,。

九、組織機(jī)構(gòu)及人員分工

1,、課題組顧問(wèn)(指導(dǎo))

劉中義常德市教科院計(jì)劃與發(fā)展研究室主任,、教授

姜?jiǎng)僭铺以纯h教研室主任

姚建華桃源縣教研室副主任

周啟安桃源縣教研室思品教研員

2、課題領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：鄒波武桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：朱汝諄桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)

成員：劉志明桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)

吳鳳初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)

李華初桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)

葛國(guó)清桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校教科室主任

姚志毅桃源縣教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部主任

敬太浩桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部主任

袁萬(wàn)春桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副主任

王芳桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部副主任

戴朝暉桃源縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員

3,、課題研究小組

組長(zhǎng)：李德斌

副組長(zhǎng)：敬太浩王芳

主研人員：高慶華蔡小玲李美芳

參研人員：童玲林峰黃麗郭宏忠

戴朝輝張馨予姚建軍余明祥

4,、研究小組成員具體分工

李德斌、敬太浩課題主持負(fù)責(zé)《方案》,、《計(jì)劃》的擬定,，研究報(bào)告撰寫(xiě)、教師培訓(xùn)工作等;

高慶華課題主研各種調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)等;

蔡小玲課題主研負(fù)責(zé)低年級(jí)組的研究工作等;

李美芳課題主研負(fù)責(zé)中年級(jí)組的研究工作等;

林峰課題參研負(fù)責(zé)論文,、課例推選,，研究資料的整理等;

童玲課題參研負(fù)責(zé)一、二年級(jí)組的研究工作等;

黃麗課題參研負(fù)責(zé)三,、四年級(jí)組的研究工作等;

張馨予課題參研負(fù)責(zé)五,、六年級(jí)組的研究工作等;

姚建軍課題參研活動(dòng)的組織開(kāi)展;

戴朝輝課題參研負(fù)責(zé)會(huì)議記錄等;

郭宏忠課題參研資料整理與裝訂等。

十,、研究條件(經(jīng)費(fèi)的保障,、設(shè)備的提供、資料的儲(chǔ)備,、時(shí)間精力的保證,、所在單位科研氛圍及技術(shù)支持情況等)

課題研究工作學(xué)校將予以大力支持，學(xué)校提供課題研究的一切經(jīng)費(fèi),，本課題擬投入研究經(jīng)費(fèi)xx0元,，課題參與人員辦公室均配備多媒體計(jì)算機(jī)，學(xué)校配備多媒體教室二間,，以保障研究工作的順利實(shí)施;學(xué)校將組織課題研究人員外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課,，學(xué)習(xí)名優(yōu)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn);組織課題參與人員收集一批課題研究學(xué)習(xí)資料，建立課題研究電子資料庫(kù),，明確分工,，專人負(fù)責(zé),，充分考慮課題研究人員的實(shí)際情況，合理安排研究人員的工作量,，以保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課題研究任務(wù);學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)態(tài)勢(shì)良好,，研究氛圍日趨濃厚，研究成果日漸豐碩,，朝著市名優(yōu)學(xué)校的目標(biāo)邁進(jìn),。