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德育特色課題開題報(bào)告 德育開題報(bào)告題目篇一

教育是若干年后什么都去掉,，留下的積淀真善美。因而行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育,。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)⒚山逃侨烁裉找弊钪匾獣r(shí)期,，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向,、態(tài)度,，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去,，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子,。;培養(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),，是在為未來(lái)奠基,。時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必須用新的視角來(lái)看待,、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題,。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來(lái)越受到重視,?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育;,。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育,，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重,。

1,、習(xí)慣;，是指人對(duì)于某種刺激的固定性反應(yīng);,，久而久之形成的類似于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng),。習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來(lái)的,。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的,，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因而習(xí)慣對(duì)人們的生活有著絕對(duì)的影響,。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣;,。中國(guó)青少年研究中心的專家孫云曉指出：習(xí)慣決定孩子的命運(yùn);,。

2、養(yǎng)成教育,，一般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育,。從廣義上說(shuō)，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì),、思想素質(zhì),，包括思維方式、道德品質(zhì),、行為習(xí)慣和生存能力,，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。淮北市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制,、小班化學(xué)校,。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育,、少先隊(duì)工作方面積極探索,。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)重智輕德較為普遍的情況,，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要,。

反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀,，我們認(rèn)為：

（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來(lái)自城區(qū),、礦區(qū),、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性,、層次性,。

（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡(jiǎn)單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋,。

我們認(rèn)為：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手,，來(lái)探討和研究新形勢(shì)下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效,、優(yōu)化,，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求,。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，都具有重要的意義,。

（一）研究目標(biāo)

1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色,，通過研究和實(shí)踐,，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成;的教育對(duì)策,，以利推廣,。

2、通過研究和實(shí)踐,，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀,。

3,、通過研究和實(shí)踐,，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升教師德育工作水平,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作,。

（二）研究?jī)?nèi)容：

1、探討小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑,。

2,、探討家校社會(huì)多維立體的教育途徑和策略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合,，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng),、社會(huì)教育積極因素。

3,、探討優(yōu)化班級(jí)管理,、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法,。

（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀理論方面,，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域,，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論,，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論,，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題,。實(shí)踐方面美國(guó)更加注重自然教育;，引導(dǎo)孩子自我成長(zhǎng);,。我國(guó)心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究,。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等,。這些研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面,，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過程中行的研究比較少。而知情意行;是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程,，前三者最終都要落實(shí)在行;上,。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了較大影響,。如由中國(guó)科學(xué)院的王極盛教授,、中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于杰出青年的童年教育研究,，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究等,。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū),、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查研究,、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究,，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索,。但總的來(lái)看,，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。

（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處本課題為應(yīng)用基礎(chǔ)研究,，在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性的同時(shí)，也注重一定層次的理論探索,。著眼于寄宿制,、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行有關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí),、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐,，以使小學(xué)生在日常的'學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣,，為其健康人格的培育奠定基礎(chǔ),。

（1）創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),，遵循教育規(guī)律,，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中,，多層次,、全方位的進(jìn)行跟蹤教育，突出成長(zhǎng)為主的教育理念,。

（2）理論意義,。立足于應(yīng)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐過程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律,，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵

（3）應(yīng)用價(jià)值,。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，側(cè)重于應(yīng)用實(shí)踐,，具有較強(qiáng)的可操作性,。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣,，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展,。主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究,，形成新的理論觀點(diǎn)和實(shí)踐方法,。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施,。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新觀點(diǎn),、新方法和新途徑,。

（一）完成本課題的條件分析：

1、領(lǐng)導(dǎo)支持,，課題研究有經(jīng)費(fèi)保障,。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持,、經(jīng)濟(jì)支持,。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo),，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證,。

2、資料豐富,，研究有理論支撐,。學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬(wàn)冊(cè)圖書的電子閱覽室,。既有班主任工作理論著作,，又有新穎生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》,、《少先隊(duì)工作》,、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景,。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料,，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng),。

3,、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí),、研究氛圍濃厚,。參研xx位教師中有五位小學(xué)高級(jí)教師，兩位為市教壇新星,，4位參加全國(guó)十一五或相關(guān)課題研究,，成績(jī)突出。年輕教師均為大學(xué)本科學(xué)歷,、學(xué)士學(xué)位,，教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，具有較強(qiáng)的科研能力,。

（二）、研究方法與路線：

1、行動(dòng)研究法,。主要包括問卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面,、教師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長(zhǎng)的問答,，更進(jìn)一步地,、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。

2,、個(gè)案研究法,。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃,、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析,，并加以一定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

3,、觀察法,。在研究中,，教師通過對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃,、有步驟的觀察記錄,，思考研究，獲得最直接的第一手研究資料,。

4,、問卷法。文獻(xiàn)研究法,。對(duì)國(guó)內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等,。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法,。以理論研究為先導(dǎo),，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大教師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ),，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生,、探索方法,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。積極探索新時(shí)期背景下,，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效的養(yǎng)成教育模式,，營(yíng)造積極進(jìn)取,、健康成長(zhǎng)的氛圍。

1．本課題研究指導(dǎo)專家,。張敬鄰(淮北市教科所課題主任)張德華(淮北市教研室)田志峰(淮北市教研室)邱援軍（淮北市教研室）

2．課題研究實(shí)驗(yàn)小組,。

組長(zhǎng)：盛波，國(guó)家級(jí)課題小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人,，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員,。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng),；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人,。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作,，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn),。全面負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作。學(xué)習(xí),、內(nèi)容安排,，活動(dòng)召集、組織等,。

組長(zhǎng)：魏雪雁,，全國(guó)十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng),。論文,、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次,，并部分發(fā)表,；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語(yǔ)教學(xué)及班主任工作,，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。安徽省骨干教師，淮北市教壇新星,，校本培訓(xùn)指導(dǎo)教師,。分工：負(fù)責(zé)課題研究的各項(xiàng)工作，協(xié)助開展課題研究各項(xiàng)工作,。收集材料,，撰寫報(bào)告并上傳。

主要成員：歐陽(yáng)麗穎,，淮北市教壇新星,，骨干教師；夏麗娟，青年骨干教師,，大隊(duì)部輔導(dǎo)員,。負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔,。

參研教師：孫麗,、張培、孟春,，負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理,，活動(dòng)宣傳。

參研教師：杜淑華,、王玉香,、王琳、王芳慧,、謝軍,、許小燕，負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究,、實(shí)施,，并做好材料的積累、分析,、總結(jié)等,。

為期二年,。

（一）,、準(zhǔn)備階段：做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案,，課題啟動(dòng),、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作,，培訓(xùn)參研教師,，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開題啟動(dòng)研究,。研究呈現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書,、研究方案、開題報(bào)告,。

（二）,、實(shí)施階段：（20xx年9月20xx年7月）組織交流、研討等活動(dòng),。主要是理論實(shí)踐研究,，課題材料信息收集，課題研究論文,，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰寫,。并對(duì)典型案例加以積累分析。

①課題組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，堅(jiān)持半月集中研究一次,，學(xué)習(xí)交流相關(guān)理論。

②實(shí)驗(yàn)教師,、班主任探索養(yǎng)成教育實(shí)施途徑,，精心設(shè)計(jì)上好班會(huì)課，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì),，積累,、整理好相關(guān)資料。

③每月一次專題研討,，與全校同學(xué)科教師共同探討,、交流體會(huì)。

階段成果呈現(xiàn)方式：教師研究案例,、階段研究報(bào)告,、班主任工作論文、班隊(duì)會(huì)及活動(dòng)案例,、問卷調(diào)查情況分析結(jié)論,、班級(jí)日志樣本。

（三）,、總結(jié)評(píng)定,、成果發(fā)布階段：（20xx年8月20xx年xx月）撰寫課題研究報(bào)告、整理行為習(xí)慣研究經(jīng)驗(yàn)論文,，將成功班會(huì)課例刻錄光盤,，論文編輯成冊(cè)，總結(jié),、發(fā)布和推廣研究成果,。20xx年xx月迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校課題研究工作的評(píng)估驗(yàn)收。成果呈現(xiàn)方式：結(jié)題報(bào)告,、相關(guān)研究的論文集和其它相應(yīng)的物化成果,。（班主任論文匯編、班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)案例匯編及光盤,、教師研究案例匯編等）

德育特色課題開題報(bào)告 德育開題報(bào)告題目篇二

通過這幾年的學(xué)校管理及教學(xué),，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生大多存在以下問題：

1、 道德取向錯(cuò)位?，F(xiàn)在孩子享樂主義嚴(yán)重,，攀比之風(fēng)盛行,；誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重,；沒有集體主義意識(shí),。

2、 心理素質(zhì)脆弱,。受不了批評(píng),，一挨批評(píng)就逃學(xué)，尋死覓活,。

3,、行為習(xí)慣失范。一是打架斗毆,。部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)溺愛,，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，稍有不順就用暴力解決,。二是小偷小摸,。由于貧富懸殊加大，學(xué)生出現(xiàn)攀比,，個(gè)別學(xué)生為了面子而小偷小摸,。

這些問題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn),。

（一）研究目標(biāo)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育,，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭,、社會(huì)的共同支持和努力,，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透,、家庭,、社會(huì)活動(dòng)等為載體,，進(jìn)行教育,。

（二）研究方法

調(diào)查研究、案例研究,、文獻(xiàn)研究

（三）研究步驟

1.更新育人觀念,，育人先正師。組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、本領(lǐng)過硬,、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛, 信任與寬容,；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神,；以自己高尚的師德影響人,。

2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)。如感恩教育,、文明禮儀教育,、養(yǎng)成教育等活動(dòng)。德育教育過程要注重細(xì)節(jié),，形式要寓教于樂,。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細(xì)化到學(xué)生的衣,、食,、住、行,、說(shuō),；再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭,、學(xué)校,、社會(huì)普遍關(guān)注的問題，也是目前德育教育的棘手問題,。

3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè),。抓好校園的綠化、美化,、凈化工作,。讓標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、掛像感召,、圖片影響,、墻壁說(shuō)話，營(yíng)造濃厚的文化氛圍,，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能,。

4.家庭、學(xué)校,、社會(huì)通力配合,，齊抓共管。學(xué)校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì)教育這一重要德育陣地,。家庭教育是德育教育的第一課堂 ,，是學(xué)生成才的搖籃；人生的第一所學(xué)校是家庭,，人生的第一任老師是父母,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最大。因此,，在未成年人思想道德教育中,，家庭教育是奠基的一環(huán),。