每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇一

本課內(nèi)容的重點(diǎn)是蒲公英,、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的,。由于我們的學(xué)生是在城市里長(zhǎng)大的，對(duì)課文中提到的三種植物和它們傳播種子的方法,，缺乏感性認(rèn)識(shí),。因此,，又是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，圍繞著教學(xué)要求,，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我是這樣來(lái)安排教學(xué)的,。

上課時(shí),，我給學(xué)生看蒲公英和蒼耳,，認(rèn)識(shí)它們的外形。并把蒲公英的種子放在投影儀上,，讓學(xué)生看到它的頂部有絨毛,，外形像降落傘。然后我輕輕一吹,，許多種子向四處飄揚(yáng),，形象地說(shuō)明蒲公英是風(fēng)來(lái)傳播種子的。同樣的,，通過(guò)看實(shí)物和演示投影片讓學(xué)生知道蒼耳種子的特點(diǎn)和傳播種子的方法,。

講讀課文以后，我還讓學(xué)生觀看三種植物傳播種子的錄像,，并表演課本劇,，使學(xué)生進(jìn)一步從感性上獲得認(rèn)識(shí)。

我運(yùn)用讀,、畫(huà),、想、說(shuō)的方法重點(diǎn)教第二節(jié),。然后用同樣的方法,，師生共同討論第三節(jié)，學(xué)生自己學(xué)習(xí)第四節(jié),。這樣“教——扶——放”，教給讀書(shū)方法,，并讓學(xué)生在課堂上多動(dòng)眼,、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，促使學(xué)生的語(yǔ)言能力,、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生知道課文中三種植物傳播種子的方法后,，要求學(xué)生說(shuō)出其它植物傳播種子的方法,。我補(bǔ)充了噴瓜、椰子是怎樣傳播種子的,。并要求學(xué)生看課外書(shū),，準(zhǔn)備召開(kāi)《植物媽媽有辦法》的主題會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生閱讀課外書(shū)和觀察大自然的興趣,，去獲得更多的知識(shí),。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。”教材并不是唯一的課程資源,，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂,。在教學(xué)這一課時(shí)，我根據(jù)農(nóng)村孩子非常熟悉植物的實(shí)際,，布置預(yù)習(xí),，讓學(xué)生走向田野，觀察并采集各種植物,，了解植物傳播種子的一些辦法,，然后回到課堂，以教材為依托,，把生活實(shí)際與課本知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,。在教學(xué)中,，我把課堂交給學(xué)生，讓

他們各自站起來(lái)匯報(bào)采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生主動(dòng)地參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，并從中得到多種能力的培養(yǎng),，才真正落實(shí)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的主體地位。由學(xué)生主體積極參與的語(yǔ)文課堂,，會(huì)形成平等合作的課堂氛圍,，學(xué)生的積極性得到充分的發(fā)揮，盡興地表達(dá),，課堂教學(xué)就在這種自然的狀態(tài)下順利地完成,。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。語(yǔ)文教學(xué)只有當(dāng)它成為與學(xué)生息息相關(guān)的事情時(shí),，學(xué)生才會(huì)關(guān)注它的全部過(guò)程,。

不足之處：

課堂教學(xué)應(yīng)該活而不亂。而我的這節(jié)課,，孩子們太興奮了,，以至于說(shuō)話不舉手。甚至于站起身子哈哈大笑,，鬧得我好不尷尬,。不得不反復(fù)維持紀(jì)律，甚至板起了面孔,，自己覺(jué)得都挺別扭,。

努力方向：

多向有經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)調(diào)控課堂的好方法,，努力做到活而不亂，師生共享課堂的美好

《植物媽媽有辦法》課后反思篇二

《植物媽媽有辦法》它以詩(shī)歌的形式趣味性,、審美性于一身,，是一篇科普作品，以兒歌的形式生動(dòng)形象地向我們介紹三種植物傳播種子的方法,，富有童趣,，讀起來(lái)朗朗上口。深受師生的喜愛(ài),。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解有關(guān)植物的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，播種的規(guī)律,，以及自己知道的植物傳播種子的方法,。

預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué),，是在教師講課之前，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程,我準(zhǔn)備了與本課相關(guān)的資料,(如風(fēng)滾球,、蒲公英等傳播種子的動(dòng)畫(huà))

1：預(yù)習(xí)任務(wù)。初步了解新課的基本內(nèi)容和思路,，復(fù)習(xí)有關(guān)新課的舊知識(shí),，找出新課的重點(diǎn)和預(yù)習(xí)后，自己尚不懂的問(wèn)題,，作預(yù)習(xí)筆記和部分練習(xí)題,。

2：預(yù)習(xí)要求。慢讀加標(biāo)記,，先對(duì)課文進(jìn)行一遍速度較慢的閱讀,，同時(shí)用色調(diào)筆對(duì)課文中有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容做出標(biāo)記。（用不同符號(hào)）根據(jù)不同的重要程度標(biāo)記（必要時(shí)要問(wèn)一問(wèn),，查一查,，找一找）以排除學(xué)習(xí)新課的障礙。

3：快速閱讀加提要,。對(duì)課文進(jìn)行一遍快速閱讀,，但要在課文重點(diǎn)段落或語(yǔ)句前精當(dāng)?shù)貧w納內(nèi)容。

3：嘗試回憶課文內(nèi)容,，并且嘗試作品部分練習(xí)題,。

在課前，我檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況,，班上有多數(shù)學(xué)生完成了本課的生字認(rèn),、寫(xiě)，并能借助資料幫助自己學(xué)習(xí)中的障礙,。我出示生字卡,，學(xué)生基本上能正確認(rèn)讀，分析字形結(jié)構(gòu),，很多孩子書(shū)上已標(biāo)記了很多記號(hào),。在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更重視了課文賞析,，“讀讀講講,，講講讀讀”，如：提問(wèn)讀,，“植物媽媽靠什么辦法旅行,？”學(xué)生自讀2——5小節(jié)，“四海為家”擬人手法寫(xiě)出植物成熟后要離開(kāi)母體的形象,。第二小節(jié),，“降落傘”形象地表現(xiàn)出蒲公英果實(shí)的形狀特點(diǎn),。板書(shū)：“蒲公英、降落傘,、風(fēng)”同樣的方法學(xué)習(xí)新的,。最后一小節(jié)，告訴我們只有仔細(xì)觀察,，才能學(xué)到更多的知識(shí),，有很多知識(shí)是課堂上沒(méi)有的，得靠自己去留意身邊的事物,，會(huì)學(xué)到更多,。

通過(guò)本課的教學(xué)效果，“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”

《植物媽媽有辦法》課后反思篇三

《植物媽媽有辦法》一文無(wú)論從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,，題眼就是“辦法”二字,，什么辦法？即傳播種子的辦法,。作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。所以我們?cè)谡n堂上要引導(dǎo)學(xué)生多讀細(xì)讀,，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,，去探究文章所告訴我們的科學(xué)小知識(shí),。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心是智慧富有活力的最持久,、最可靠的特征之一,。

所以，我在教學(xué)時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究式的學(xué)習(xí)方式,，不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解植物知識(shí)、探究大自然的奧秘,，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。

為了不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)種子傳播奧秘的探索興趣即好奇心，運(yùn)用留心身邊事物,、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣,。親身實(shí)踐,、身體力行很重要。本文的教學(xué)要盡力外延,，由內(nèi)而外,，拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生到自然中去觀察發(fā)現(xiàn)，或者翻閱書(shū)本搜集資料,，或者上網(wǎng)查閱等多種渠道了解更多種子傳播的奧秘,。

我是這樣做的：讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,，你還知道哪些植物傳播種子的辦法,。課前會(huì)預(yù)先布置學(xué)生搜集資料，課中就把課前準(zhǔn)備的資料拿出來(lái)展示交流,，交流方式可以是講解圖片也可以用文字直接表達(dá),，課堂上無(wú)法全部完成的話就留著作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,，激發(fā)學(xué)生觀察植物,、探索大自然奧秘的興趣。

學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備的不錯(cuò),，課堂預(yù)設(shè)效果也能基本達(dá)到,，學(xué)生在交流時(shí)列舉了以下事例,。

（1）蒲公英,，蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,，當(dāng)冠毛展開(kāi)時(shí),，就像一把把降落傘,，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把種子傳播到四面八方,。

（2）柳絮,，春天，柳絮四處飛揚(yáng),。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎,？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,，那就是柳樹(shù)的種子,。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的,。

（3）鳳仙花,，鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方,。

雖然不是全部學(xué)生都做了這項(xiàng)預(yù)習(xí),，但在課堂交流時(shí)卻的確激發(fā)了大家的興趣，大家在看圖聽(tīng)話的過(guò)程中都興致高昂,，相信有了好奇心與探索的興趣,，本次課結(jié)束以后沒(méi)有進(jìn)行觀察與搜集的同學(xué)也會(huì)主動(dòng)去嘗試一下的。我希望達(dá)到課堂學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,，但課外的學(xué)習(xí)與延伸還在繼續(xù),，在學(xué)生心中留下的除了語(yǔ)文知識(shí)還有好的習(xí)慣及主動(dòng)探究事物的好奇心。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇四

《植物媽媽有辦法》是一篇老課文,，每次看到這篇課文,，都覺(jué)得特別的可愛(ài)，整首兒歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

俗話說(shuō)的好,，興趣是的老師,，興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文,，想走進(jìn)課文，有想去了解的積極性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。因此在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了,，躍躍欲試的想去了解,，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié),，并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中,，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。另外,，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上,，無(wú)論是從問(wèn)題的提出，還是小結(jié)過(guò)渡,，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力,，尤其作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法,，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理,。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句,，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解。我記得幾年前我在講葫蘆島市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)一位語(yǔ)文教研員在給我評(píng)課的時(shí)候曾經(jīng)和我說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué),，歸根到底是語(yǔ)言文字的教學(xué),，脫離了語(yǔ)言文字，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是不成功的,?？梢哉f(shuō)這樣一番話對(duì)我有很深的影響，以至于講每節(jié)語(yǔ)文課我都不敢小視,，也可以說(shuō)成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格,。小學(xué)低年級(jí)，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思,，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，比如這篇課文中,，對(duì)于四海為家，紛紛掛在帶刺的鎧甲,，仔仔細(xì)細(xì),、準(zhǔn)備、等詞的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,，利用感官參與,，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好,。

讓孩子們想,，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái),，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程,，我始終讓學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀,，讓學(xué)生體會(huì),，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程,。朗讀的方法也多樣化，自由讀,，指名讀,，男女生賽讀，齊讀,，同桌互相讀,，教師范讀,，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會(huì)，讀中悟情,。

在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中，收到了言已盡而意未盡的效果,。

課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的,，老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉,。因此說(shuō)，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù),。每節(jié)課下來(lái),，總有很多不盡如人意的地方;如讀;預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上;教學(xué)時(shí)間的分配上。好在我們還年輕,，我們有足夠的時(shí)間,，有充沛的精力，有充足的資料,，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣,，有熱情的領(lǐng)導(dǎo)，我相信,，無(wú)論是我,，還是我們?cè)谧母魑徽n堂教學(xué)水平一定會(huì)有大的提升。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇五

《植物媽媽有辦法》這篇課文的資料比較簡(jiǎn)單,，讀起來(lái)瑯瑯上口,，并且配有形象的插圖，學(xué)生理解課文并不困難,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法,，從而體會(huì)大自然的奧秘之處。教學(xué)中,，經(jīng)過(guò)自由讀,、指名讀、品讀,、齊讀等多種方式,，起到巧讀促悟的目的。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,，多媒體的運(yùn)用也越來(lái)越廣了,，在這篇課文中，我為了幫忙學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，借助多媒體加深對(duì)課文的理解。經(jīng)過(guò)生動(dòng)形象的演示不但簡(jiǎn)便的學(xué)完了課文,，學(xué)生也對(duì)這幾種,。種子傳播方式記憶猶新。

我在授課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字,，并向大人了解有關(guān)植物傳播種子的方法,。預(yù)習(xí)是上課前學(xué)生的自學(xué)，是在教師講課之前,，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新課資料,，為上好新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備的過(guò)程。為新課的學(xué)習(xí)節(jié)省了時(shí)間,，奠定了基礎(chǔ),。

有人說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，正是因?yàn)樗倪z憾之

處,，才會(huì)成就更多的精彩,。正如我所執(zhí)教的《植物媽媽有辦法》一課，也不乏缺憾之處,。

1,。課堂上的應(yīng)變本事還需加強(qiáng)，對(duì)課堂生成的問(wèn)題體現(xiàn)自主意識(shí)明顯不夠,，教師急于求成,。

2。教學(xué)語(yǔ)言不夠豐富,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單調(diào),、簡(jiǎn)單。

3?，F(xiàn)代技術(shù)的操作水平略遜一籌,，有待加強(qiáng),。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇六

《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛(ài)的兒歌，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn),。總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意：

俗話說(shuō)的好,，興趣是最好的老師,，興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑，學(xué)生對(duì)課文有了興趣,，自然就想去學(xué)課文，想走進(jìn)課文,，有想去了解的積極性,。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，在課的開(kāi)始，為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,，我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫(huà)配朗讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景，了解了蒼耳寶寶掛住動(dòng)物皮毛來(lái)安家的情景,，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場(chǎng)面……利用二年級(jí)學(xué)生的想象力,，將原來(lái)有點(diǎn)沉悶的課堂，變得熱鬧起來(lái),，孩子們也十分喜歡,。

為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn)，針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的,。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,，由激情的導(dǎo)語(yǔ)和形象優(yōu)美的圖片中,，理解“降落傘、紛紛”等詞,。一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),，為第3,、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),，教給學(xué)生讀書(shū)的方法,，并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力,、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展,。

不過(guò)，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),，在自己精心準(zhǔn)備了以后,，還有許多不足之處：

1、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,，但自己也缺少深思熟慮,，如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了,。

2,、由于上課內(nèi)容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié),。

3、無(wú)論是讀,，還是討論,，都要給予學(xué)生充分的時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效,。

4,、在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識(shí)搜集,，忽略了課前的資料收集,，如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就把各種植物傳播種子的方法搜集一下，課上再來(lái)共同討論交流,，那課堂效果就更好了,。

每節(jié)課下來(lái)，總有很多不盡如人意的地方,，如朗讀上,、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時(shí)間的分配上,。這一堂競(jìng)賽課,，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，也得到了許多優(yōu)秀老師的評(píng)點(diǎn)，好在我還年輕,，有足夠的時(shí)間,，有充沛的精力，有充足的資料,，有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極改進(jìn),，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,，提升課堂教學(xué)水平。

《植物媽媽有辦法》課后反思篇七

《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,，運(yùn)用了擬人的手法,，把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言瑯瑯上口,，是一篇百讀不厭的科普作品,。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,，很適合小朋友的閱讀。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英,、蒼耳,、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見(jiàn),。在這節(jié)課的教學(xué)中我力求做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,。

俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師,， 興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,，學(xué)生對(duì)課文有了興趣，自然就想去學(xué)課文,，想走進(jìn)課文,，有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果,。因此在教學(xué)中,，我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在課的開(kāi)始我就引導(dǎo)學(xué)生：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,，裝扮著我們的生活,。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng),、繁殖,，讓綠色鋪滿大地的呢?這樣的引導(dǎo)激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了，躍躍欲試的想去了解,，就這樣在課始就輕而易舉地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的勁頭,。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，如果你喜歡哪種植物媽媽的辦法,，就認(rèn)真的讀讀那個(gè)小節(jié)，并想一想它的辦法好在哪呢?學(xué)生興趣濃厚,，樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn),。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理感受,，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí),。另外,，教師在課堂語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，無(wú)論是從問(wèn)題的提出,，還是小結(jié)過(guò)渡,，都力求語(yǔ)言的精準(zhǔn)和富有感染力，尤其作為一名語(yǔ)文教師,，我覺(jué)得這一點(diǎn)顯得尤為重要,。

二、主線分明,，細(xì)節(jié)飽滿,。

整篇課文以”你喜歡哪種植物傳播種子的方法，為什么喜歡”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線,，重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理,。尤其抓住文中重點(diǎn)詞句，加深對(duì)于語(yǔ)言文字的理解.我記得幾年前我在講葫蘆島市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候,，當(dāng)時(shí)一位語(yǔ)文教研員在給我評(píng)課的時(shí)候曾經(jīng)和我說(shuō)：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，語(yǔ)文教學(xué),，歸根到底是語(yǔ)言文字的教學(xué),，脫離了語(yǔ)言文字，這樣的語(yǔ)文教學(xué)是不成功的,?？梢哉f(shuō)這樣一番話對(duì)我有很深的影響，以至于講每節(jié)語(yǔ)文課我都不敢小視，也可以說(shuō)成了自己教學(xué)的一種風(fēng)格,。小學(xué)低年級(jí),，怎樣讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞的意思，可以說(shuō)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，比如這篇課文中,，對(duì)于四海為家，紛紛 掛在 帶刺的鎧甲,，仔仔細(xì)細(xì),、準(zhǔn)備、等詞的理解,，采用了多種方法,，如結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,，利用感官參與,，做動(dòng)作體驗(yàn)等等，教學(xué)的效果較好,。

三,、在教學(xué)中，讓孩子們想,，讓他們說(shuō),，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺(tái)，在學(xué)生需要的時(shí)候,，適當(dāng)點(diǎn)撥一下,，巧妙引導(dǎo)。

整個(gè)過(guò)程,，我始終讓學(xué)生說(shuō)話,，讓學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì),，讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表達(dá),，重視語(yǔ)感的培養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 這篇課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，而且配有形象的插圖,，所以學(xué)生理解并不困難。關(guān)鍵是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受各種植物傳播種子的辦法,。教學(xué)中我讓學(xué)生在充分朗讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學(xué)生自主參與閱讀實(shí)踐的過(guò)程,。朗讀的方法也多樣化,，自由讀，指名讀,，男女生賽讀,，齊讀，同桌互相讀,，教師范讀,，引讀等，讓學(xué)生讀中加深理解和感悟,，以讀代講,，在讀中體會(huì)，讀中悟情,。

四,、巧妙拓展。

讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),。在整篇課文學(xué)習(xí)完后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物傳播的種子辦法，大家一起交流,，并用一首優(yōu)美的小詩(shī)結(jié)束新課,，這一連串的設(shè)計(jì)把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空，課外閱讀,、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也盡在其中,，收到了言已盡而意未盡的效果。

課堂是師生,、生生全方位互動(dòng)的場(chǎng)所,，這種互動(dòng)不可能是事先設(shè)計(jì)好的，老師的教學(xué)機(jī)智,、教學(xué)敏感,、課堂駕馭能力顯得尤為重要，需要我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步錘煉,。

因此說(shuō),，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每節(jié)課下來(lái),，總有很多不盡如人意的地方;如讀;預(yù)設(shè)也生成的關(guān)系上;教學(xué)時(shí)間的分配上,。好在我們還年輕，我們有足夠的時(shí)間,，有充沛的精力,，有充足的資料,，有足夠多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，有熱情的領(lǐng)導(dǎo),，我相信,，無(wú)論是我，還是我們?cè)谧母魑徽n堂教學(xué)水平一定會(huì)有大的提升,。