我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么你知道心得體會如何寫嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

數(shù)學教學個人心得體會 數(shù)學教師的心得體會篇一

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的,。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇、好動,、好問等心理特點,，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實,、新奇、有趣的學習情境,，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

二、創(chuàng)設的情景要生活化

數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。數(shù)學教學應寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析,、解決實際問題,，引導他們進行研究性學習。例如我在教學求圓柱體容積的時候,，帶了一只木水桶，讓學生主動測量,，計算，檢驗,。學生們興趣十足，他們竟然能自己得出結論：計算時要使用內(nèi)直徑和內(nèi)高,。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來,，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗,，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力,，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的,。

三、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的,、富有探索性的

教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題,。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心,，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的,、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用,。例如我在教學《長方體和正方體》后,，讓學生做探究延伸題,，學生積極性非常高,，合作,，探究，解決問題后那種喜悅溢于言表,。其實，很多時候我都是這樣去設計的,。總之,，我認為在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望,，可以在動手實踐,、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法,，增進學生的交往，體驗情感,，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展,，真正成為數(shù)學學習的主人。

在今后的教學中我會不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，教學相長，一份耕耘,，一份收獲，教學工作苦樂相伴,，我將揚長避短,，一如既往,，再接再厲，把工作做得更好,。

數(shù)學教學個人心得體會 數(shù)學教師的心得體會篇二

一年級即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多,。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想,，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推進我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時,，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路,、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到很好的效果。

一,、課程標準走進我的心，進入課堂

我們怎樣教數(shù)學,，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),，是我們每位教師必須重新思考的問題,，開學初學校組織的新課程標準及新教材培訓學習,，鮮明的理念，全新的框架,，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念,，設計思路,，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學年在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二,、課堂教學，師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展

我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者,，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,。

我在教學《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況,，老師導演,，學生表演，設計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況,，感受相向運動中,，隨著時間和路程之間的數(shù)量關系。一段小小的表演,，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了,。使學生的智慧、能力,、情感,、信念水乳交融，心靈受到震撼,，心理得到滿足,，學生成了學習的主人,，學習成了他們的需求,，學中有發(fā)現(xiàn),，學中有樂趣，學中有收獲,，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑,。

常思考,，常研究,，?？偨Y，以創(chuàng)新求發(fā)展,，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本,，促進學生全面發(fā)展，打好基礎,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率,。

三,、創(chuàng)新評價,，激勵促進學生全面發(fā)展

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心,，提高學生學習數(shù)學的興趣,，促進學生的發(fā)展,。我是這樣下評語的：“這幾天我們學習了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權攀通過努力,，能收集、記錄,、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的,。但在語言表達方面有一定的困難,，希繼續(xù)努力,。等級評定，優(yōu),。”這個以定性為主的評語,，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得成功的體驗,，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力,。

數(shù)學教學個人心得體會 數(shù)學教師的心得體會篇三

本學期，我適應新時期教學工作的要求,，認真學習,。從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃,，有組織,，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結教訓，繼往開來,，以促進教學工作更上一層樓,。

一、認真?zhèn)湔n,。備課時不但備學生，而且備教材備教法,，根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出反思,，寫好教后設計，并認搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

二,、增強上課技能，提高教學質量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化,，準確化，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極討厭數(shù)學的學生都樂于上課了,。

三、虛心請教其他老師,。在教學上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，改進自己的教學工作,。

四、認真批改作業(yè),。布置作業(yè)做到精讀精練,，有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各書店去搜集資料,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導工作,，注意分層教學。在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、積極推進素質教育。我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七、狠抓學風,。我所教的班學生比較重視該科，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講,，,。對此，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的學風,。與此同時，為了提高同學的學習積極性,，開展了一些活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。我班大部分同學對數(shù)學科很感興趣,，學習勁頭也濃,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學習數(shù)學的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標,，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么,。同時，一有進步,，即使很小，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期,，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣,，形成了良好的學風。

數(shù)學教學個人心得體會 數(shù)學教師的心得體會篇四

不經(jīng)意之間一個學期很快過去了,，在教學過程中通過自己的經(jīng)驗以及與一些優(yōu)秀的前輩老師的交流我總結出關于小學數(shù)學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境,。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些重要點。

首先我們必須明確在教學過程中創(chuàng)設的情境必須目的明確，要為教學服務,。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標,，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性,。這樣學生能理解問題的含義,，才有可能來探索、思考和解決這些問題,。創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境,，那就是一種假的教學情境。

數(shù)學來源于生活,，生活中處處有數(shù)學,。數(shù)學教學應寓于生活實際,，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系,，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲,，尋找生活中的數(shù)學問題,，運用所學知識分析,、解決實際問題，引導他們進行研究性學習,。

現(xiàn)結合教學中的一些片段來談談我的體會：

一、生活與數(shù)學同在

《鋪地磚》是一堂數(shù)學實踐活動課,。在調查了解學生的經(jīng)驗之后，我發(fā)現(xiàn)，學生對于裝修,、鋪地磚這樣的事情是有感性認識的。為此,，我在教學時挖掘生活中的數(shù)學素材進行教學,，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在身邊,，感受數(shù)學的作用，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。如在上課前，引導學生觀察有關家裝的效果照片,，通過對家裝中美的欣賞，并讓學生幫老師設計新房,，以鮮活的事例催發(fā)學生的學習興趣,，引

發(fā)學生研究的興趣,，從而讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問題。

數(shù)學源于生活,，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象,。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng)造條件,，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數(shù)學現(xiàn)象,，并能解決一些數(shù)學問題,。如：在課后，我讓學生將本堂課掌握的方法為實際生活設計鋪地磚的方案,，從而讓學生在生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識實踐化的過程中體會到數(shù)學就在我們生活中,，讓學生切實感受到數(shù)學很有用,，生活中處處有數(shù)學，數(shù)學給我們帶來快樂,。

二、 培養(yǎng)學生的問題意識

在教學《可能性》時,，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點：正方體,，每個面上分別寫著1,、2,、3,、4,、5,、6各一個數(shù)。我提出要求：用色子做教具,，請根據(jù)今天的學習內(nèi)容，提出有關的可能性的問題,，并讓學生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個數(shù)字的可能性是多少?如果投600次色子,，估計投出“6的次數(shù)是多少?

喜歡游戲是孩子的天性，色子是學生熟悉的玩具之一,，用它作為鍛煉學生自覺估計可能性的意識的活動，讓學生在立體圖形中感受等可能性的問題,。同時,，讓學生根據(jù)新學的知識,，提出有關的問題,，既培養(yǎng)了學生的問題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解,，教師的追問是本節(jié)課知識的拓展，開拓了學生的思路,，訓練了學生的思維能力。

本學期工作做得也有不足之處：

如：1,、班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業(yè)的學生,，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養(yǎng)成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理,。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時,，還無法兼顧全體學生,，一部分后進生缺乏主動探究的精神。

2,、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。

在今后的教學中我會不斷反思,，不斷創(chuàng)新,，使不同的學生得到不同的發(fā)展,，一份耕耘，一份收獲,，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好。