作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇一

1,、自由讀悟課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2,、圖文結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力,、朗讀能力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)課堂的口語(yǔ)和說(shuō)話訓(xùn)練,。

4,、拓展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)內(nèi)容

1,、理解課文,，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí),。

2,、了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線,。

3,、練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴。

4,、有感情朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)

了解各動(dòng)物尾巴的特征，并與圖對(duì)應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文,，學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié)，指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書(shū)中的六種動(dòng)物畫(huà)尾巴,。

教具準(zhǔn)備

文中的六種動(dòng)物及尾巴模型,、彩色筆、小作業(yè)本紙一張,、師畫(huà)的其它無(wú)尾動(dòng)物圖及空白方框,、彩色粉筆、音樂(lè)錄音磁帶及錄音機(jī),、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(空地,、樹(shù)木、小草及野花),、課題板書(shū)等,。

教學(xué)過(guò)程

一、引入課題

1,、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師講一個(gè)故事,，你們邊聽(tīng)邊想：?猴子叫大家干什么?

2、(師配樂(lè)講述)從前,，在一個(gè)美麗的大樹(shù)林里,，居住著一群動(dòng)物。有一天,，動(dòng)物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹(shù)木,，邊上長(zhǎng)滿了青青的小草和五顏六色野花,。動(dòng)物們?cè)诳盏厣贤嫠?、嬉戲，快?lè)極了,。這時(shí),，倒掛在樹(shù)枝上的猴大哥發(fā)話了：“喂，大家停下來(lái),，我提個(gè)建議,，咱們來(lái)比賽比賽吧?！眴?，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住,，趴在地上喊：“猴大哥,，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見(jiàn)了兔子的尾巴,，再抬頭一瞅,，望見(jiàn)了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),，有主意啦：“我們就來(lái)比尾巴吧!”

3,、故事講完了。小朋友,，剛才的故事里,，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹(shù)、青草,、各色野花,。師畫(huà)黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答：比尾巴)

4、今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課,。(板書(shū)：比尾巴)請(qǐng)大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說(shuō)：兩個(gè)三聲的變調(diào),、輕聲)

5,、學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文

1,、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，看著課文,，自由練習(xí)朗讀,。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書(shū)上作好記號(hào)。開(kāi)始,。(師進(jìn)行個(gè)別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))

2,、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說(shuō)邊互相補(bǔ)充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的順序,，把無(wú)尾的插圖中的動(dòng)物圖,，貼在黑板上)(或用多媒體演示)

三、圖文結(jié)合,，了解各尾巴的特點(diǎn)

1,、請(qǐng)大家觀察黑板上的動(dòng)物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)

2,、請(qǐng)看猴子,，它的尾巴有什么特點(diǎn)?(抽生答：長(zhǎng))(師出示“長(zhǎng)”，并連線)

3,、現(xiàn)在大家邊聽(tīng)音樂(lè)靜息,，邊看老師寫(xiě)。(師板書(shū)：短,、傘,、彎、扁,、好看)

4,、坐好，你們看拼音,，黑板上這幾個(gè)字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍,。(抽生說(shuō)后齊認(rèn)讀)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇二

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

3,、理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、能正確,、美觀地書(shū)寫(xiě)生字,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確,、流利地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字,，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě),。

教具：掛圖,、生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1,、今天，我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,，邊說(shuō)邊板書(shū)：爸爸他爸爸非常，邊說(shuō)邊板書(shū)：好學(xué)的。

2,、讀好“好”第四聲,，“好”還有什么讀音?分別組詞。

3,、解題,，

二、指導(dǎo)看圖,，學(xué)習(xí)生字詞,。

1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

2,、課文會(huì)怎樣寫(xiě)呢?自讀課文,。

3、生按要求自讀課文,，師巡視指導(dǎo),。

4、出示生字詞,。

5,、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

6,、指名分段朗讀課文,，師生共同評(píng)議。

三,、初步理解課文內(nèi)容,。

1,、再次開(kāi)火車?yán)首x課文，其它同學(xué)思考：課文主要寫(xiě)了什么?

2,、討論：課文寫(xiě)了“爸爸”的什么事?

四,、教學(xué)生字。

1,、讀讀生字,，復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2,、教學(xué)新偏旁,。

3、看課后生字的筆順表,，自學(xué)筆順,。

4、反饋,，檢查,。

5、字義區(qū)別,。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1,、仔細(xì)觀察,，說(shuō)說(shuō)怎樣把字寫(xiě)正確、美觀?

2,、師作適當(dāng)補(bǔ)充,。

3、生描紅,、仿寫(xiě),、師巡視指導(dǎo)。

六,、布置作業(yè)：

七,、教學(xué)后記：“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”,、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫(xiě)亂,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能在感情朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)：

1,、讀讀生字卡片。

2,、說(shuō)說(shuō)“業(yè)”的筆順,，用“完、業(yè)”擴(kuò)詞,。

3,、指名朗讀課文。

二,、學(xué)習(xí)第1自然段,。

1,、爸爸的好學(xué)體現(xiàn)在什么地方?自讀第1自然段,。

2、讀了第1自然段,，你知道了什么?

3,、能把爸爸要學(xué)習(xí)的那種迫切的心情讀出來(lái)嗎?

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇三

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“初,、眉”等十個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字;

2,、能正確,、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美,。

3,、有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文,，初步感受諺語(yǔ)的美;引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)人

在我們的生活中有很多諺語(yǔ),，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活,。和它交上朋友是很有意思的,，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)幾個(gè)。

二,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀課文,，把課文中的生字勾畫(huà)出來(lái),，再把生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、同桌互讀互聽(tīng),。

3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記生字方法;教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法,。

4,、教師出示字卡，指名學(xué)生讀,、齊讀,、搶讀。

5,、做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上半部,，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友赴快找出來(lái),。(小組做這個(gè)游戲)最后,，開(kāi)火車讀字。

6,、再讀課義,，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文,。

三,、寫(xiě)字教學(xué)

1、仔細(xì)觀察田字格里的生字,，看看該怎樣寫(xiě)才好看,。

如，“北”寧,，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

2,、北的反義詞是什么?(南)你會(huì)寫(xiě)嗎?你覺(jué)得哪里最容易寫(xiě)錯(cuò)?(注意學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),。

3,、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo),。總結(jié),、表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好和進(jìn)步大的孩子,。

四、自讀課文

五,、布置課下收集諺語(yǔ)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)鞏固生字

1,、自讀生字。

2,、教師指名,、齊讀。

二,、朗讀課文,，了解課文內(nèi)容

1、整體感知課文,。

a,、教師范讀課文，想一想,，這篇課文有什么特點(diǎn)?

(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語(yǔ)的特點(diǎn)：這些諺語(yǔ)讀起來(lái)押韻,，有節(jié)奏，像詩(shī)一樣,，很美)

b,、自己讀一讀，感受感受,。

2、理解課文內(nèi)容,。

a,、多媒體演示;夜空月相變化的過(guò)程。

課文中哪一句說(shuō)的是這個(gè)情景(師解釋農(nóng)歷,、娥眉,、團(tuán)圓)

b、第二句：出臺(tái)觀察課文插圖,，了解“北斗”,，簡(jiǎn)介北斗星的指向v

c、讀第三,、四句,，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”,、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系,。讓學(xué)生通過(guò)讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化,。

讓學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,，十場(chǎng)秋雨要穿棉?！?/p>

朗讀全文,。

3,、積累

(1)記背本課諺語(yǔ)。

(2)交流收集到的其他諺語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思,。

附：諺語(yǔ)

十霧九晴。(這里的霧指的是輻射霧,，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧,。)

雨過(guò)天晴。(天空純藍(lán),，往往出現(xiàn)在雨后,，比較純凈而顯青。)

天上星星跳,，風(fēng)雨就來(lái)到,。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。)

東虹日頭西虹雨,。(天氣系統(tǒng)一般自西向東移動(dòng),。虹在東面說(shuō)明陰雨天氣移過(guò)此地，該地天晴;反之,，虹在西面預(yù)示壞天氣科來(lái),。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧,。)

人黃有病,，大約有雨。(天黃一般是由于空氣中水汽,、塵埃較多,，預(yù)示將要下雨。)

朝霞暗紅雨凄凄,，晚霞青白行丁里,。(由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)?？諝庵兴鄷r(shí),，呈暗紅;水汽少時(shí)，呈青白,。)

日暈三更雨,，月暈午時(shí)風(fēng)。(是指的是由卷層云而形成的暈圈,。)

朝有破絮云,，午后雷雨臨。(意思是說(shuō)，當(dāng)早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時(shí),，往往預(yù)示著將有雷雨天氣的降臨,。)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇四

一、看拼音,，寫(xiě)詞語(yǔ),。(24分)

shuō huà nǐ men zhǎnɡ ɡāo hónɡ huā

lǜ cǎo yé ye jié rì suì yuè

hǎo de pénɡ you chūn tiān duō shǎo

二、比一比,，再組詞,。(18分)

白( ) 門(mén)( ) 早( ) 有( )

百( ) 們( ) 草( ) 友( )

明( ) 口( ) 萬(wàn)( ) 節(jié)( )

朋( ) 古( ) 方( ) 爺( )

三、按課文內(nèi)容填空,。(16分)

(1)夜來(lái)( )( )( ),，花落( )( )( )。

(2)( )( )鶯飛( )( )( ),，拂堤楊柳醉( )煙,。

(3)小燕子說(shuō)：“春雨是( )色的?！?麻雀說(shuō)：“春雨是( )色的,。”

(4)小黃鶯說(shuō)：“春雨是( )色的,?！蔽覀冋f(shuō)：“春雨是( )色的?！?/p>

四,、我會(huì)讀一讀，連一連,。(10分)

樹(shù)梢 wán shuǎ sǎ shuǐ 顏色

梳洗 shū xǐ yán sè 題目

植樹(shù) shù shāo huān lè 灑水

玩耍 zhí shù tí mù 轎車

栽樹(shù) zāi shù jiào chē 歡樂(lè)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇五

五、根據(jù)課文內(nèi)容連線,。(5分)

春風(fēng) 跟柳樹(shù)說(shuō)話了,。

孩子們 給柳樹(shù)洗澡了。

春雷 給柳樹(shù)梳頭了,。

春燕 跟柳樹(shù)捉迷藏了

春雨 跟柳樹(shù)玩耍了,。

六、寫(xiě)句子,。(17分)

(一)照樣子,，寫(xiě)一句話。(占9分)

例：春天來(lái)了,，桃花開(kāi)了,，梨花也開(kāi)了

1、小紅在寫(xiě)字，( )也在寫(xiě)字,。

2,、我喜歡吃西瓜，( )也喜歡吃西瓜,。

3,、小明在畫(huà)畫(huà)，( ),。

(二)照樣子,，連一連，再把句子寫(xiě)下來(lái),。(占8分)

小鳥(niǎo) 來(lái)了

馬兒 飛了 小鳥(niǎo)飛了,。

鮮花 叫了

大門(mén) 開(kāi)了

老師 關(guān)了

七、閱讀短文,，回答問(wèn)題,。(7分)

放學(xué)了，滿天都是烏云,，就快下雨了,。小紅和明明來(lái)到學(xué)校給學(xué)校老師送雨傘和雨鞋。傳達(dá)室的老爺爺看見(jiàn)他們這么懂事,，高興地笑了,。

1、這篇短文有 句話,。(3分)

2,、天就快下雨了， 和 給老師送傘和雨鞋,。(4分)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇六

1. 認(rèn)識(shí)“忘,、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井,、鄉(xiāng)”等6個(gè)字,。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情,。

3.初步懂得飲水思源的道理,。

4.初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的意識(shí),。

識(shí)字，有感情地朗讀課文,。

懂得飲水思源的道理,。

小組合作 講授

1. 生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

2. 收集到的毛主席的圖片資料及小故事,。

3. 課件,，放大的課文插圖。

4. 錄音機(jī),、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1. 談話導(dǎo)入,。

同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎?(播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。(板書(shū)課題)

(音樂(lè)感染力,，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī),，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。)

2. 展示：出示毛主席的放大圖片或課件,，問(wèn)：這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你搜集到了哪些他的圖片?展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片,。(課件演示毛主席的革命歷程)(板書(shū)課題)

(初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞,。)

3.激趣導(dǎo)入,、解題

(1)小朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》,。(板書(shū)課題)誰(shuí)知道“井”是什么樣的?它有什么作用呢?想一想“挖井”是件容易的事么?

(2)齊讀兩遍課題,，并認(rèn)識(shí)“井、挖,、忘”三個(gè)生字,。

(4)借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)?“不忘挖井人”的“人”又是指誰(shuí)?“立碑”的人又是誰(shuí)?

(5)邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。

(組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力,。在讀書(shū)方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。)

4.識(shí)字(鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。)

(1) 在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦?(互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師,，問(wèn)同學(xué),，問(wèn)家人，查字典……)

(2)出示兒歌,，(見(jiàn)教參142頁(yè))指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà),，自主識(shí)字。

(3)利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,，合作檢測(cè),。

(4)給機(jī)會(huì)嘗試，體驗(yàn)識(shí)字快樂(lè),。

出示“我會(huì)認(rèn)”提示卡,，讓學(xué)生主動(dòng)拼讀生字，并提醒大家容易讀錯(cuò)的字,。(“井”,、“念”)

出示“我會(huì)記”提示卡，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法,，供同學(xué)參考,。

教師及時(shí)點(diǎn)撥，評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體驗(yàn)自學(xué)成功的快樂(lè),。

(5)給出提示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,。

歸類比較記字：同偏旁“忘”,、“念”;同結(jié)構(gòu)“挖、刻”,。

分析部件記合體字：“導(dǎo),、解、命,、戰(zhàn),、席、革”,。

數(shù)筆畫(huà)記獨(dú)體字：“井,、士”

(6)給游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字,，積累詞匯：

游戲一：聽(tīng)老師讀生字,，請(qǐng)學(xué)生取字卡帶讀并擴(kuò)詞;

游戲二：先把字卡分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生聽(tīng)老師讀字音,，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生上臺(tái)讀字,、組詞、說(shuō)句子,。

游戲三：出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),，老師讀字，學(xué)生接字認(rèn)讀生詞,。再分組進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,，看看哪組括詞多,，哪組就勝。

(新課標(biāo)要求“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”,，“多認(rèn)少寫(xiě)”,，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法,，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要,。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字,，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。)

5.朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)

(1)調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,，可以大聲讀，輕聲讀,，同座讀,，小組讀……)

(2)教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)

(3)自由朗讀全文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

(把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ),，在這一環(huán)節(jié)中,，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音,，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生,。)

(4)分自然段朗讀課文。(指名讀,，男女生賽讀,，同座練讀)

(5)四人小組分自然段輪讀，評(píng)價(jià)后組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì),。

(6)老師引讀課文最后一段,，感悟鄉(xiāng)親們對(duì)主席的崇敬之情。出示掛圖,，指名解說(shuō)圖意,。

6.寫(xiě)字(養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣)

(1).出示要寫(xiě)的字讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

(2)指導(dǎo)觀察這些字寫(xiě)在田字格中的什么位置,，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。

(養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,，會(huì)看會(huì)說(shuō),，為寫(xiě)好字做鋪墊。)

(3)范寫(xiě),，指導(dǎo)寫(xiě)好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置,。“忘,、想,、念”三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的字?？梢月?lián)系第十課“意,、總”兩個(gè)字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回憶,、復(fù)習(xí)“心字底”的寫(xiě)法：關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn),，不要寫(xiě)成撇。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)生字詞,，加強(qiáng)鞏固,。)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快,。

(1)教師拿出生字卡片和全體學(xué)生照鏡子,。

(2)同桌同學(xué)互相照鏡子。

(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字,，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣,。)

2.精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情,。)

(1)朗讀接力賽：開(kāi)火車一人讀一句,，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字,，不加字,，不重復(fù)字。讀對(duì)了,，下一位接著下一句讀;讀錯(cuò)了,，下一位重復(fù)讀前一句。(及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音,，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人)

(2)指導(dǎo)朗讀：學(xué)生有讀得不到位的地方要及時(shí)指導(dǎo),，加以范讀。

(3)出示文中插圖,，看圖找出相應(yīng)的自然段讀,指導(dǎo)讀好碑上的話,。

(4)配樂(lè)朗讀全文,，要讀得正確、流利,、有感情,。

(5) 學(xué)生選讀課文中的自然段，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一自然段,。

3.討論(創(chuàng)設(shè)情境,，加深理解，升華感情,，突破難點(diǎn),。)

(1)這口井和一般的井有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生感悟毛主席的好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為)

(2)在你的學(xué)習(xí)和生活中有誰(shuí)關(guān)心幫助過(guò)你嗎?你有哪些想法?

(把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂,，實(shí)現(xiàn)情感的遷移,，能幫助學(xué)生更好地把握課文的基調(diào)，訓(xùn)練表達(dá),，培養(yǎng)語(yǔ)感,，滲透情感和價(jià)值觀教育。)

4.拓展(延伸到課外,，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,。)

(1)根據(jù)課文內(nèi)容，分組合作,，試著給課文配上插圖,。

(2)了解有關(guān)毛主席的故事,利用班會(huì)進(jìn)行故事比賽，評(píng)出故事大王,。

(這樣的設(shè)計(jì)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由吸納走向表現(xiàn),，由狹窄走向廣闊，體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性的特點(diǎn),。)

(3)組織學(xué)生觀看電影《開(kāi)國(guó)大典》,。

5.寫(xiě)字(指導(dǎo)寫(xiě)字方法和寫(xiě)字姿勢(shì))

(1)“忘、想,、念”這三姐妹哪里長(zhǎng)得像?

(2)回憶“心”字底的寫(xiě)法,，不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”;第一點(diǎn)是左點(diǎn)，不要寫(xiě)成撇,。

(3) 學(xué)生描紅,，臨寫(xiě)，養(yǎng)成邊寫(xiě)邊記的好習(xí)慣,。

(4)展示學(xué)生作品,。

(要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔,，初步感受漢字的形體美。)

紅井：

1933年4月,，毛澤東隨同臨時(shí)中央政府機(jī)關(guān)從葉坪來(lái)到江西省瑞金市沙洲壩后,，毛澤東看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問(wèn)：“老表,，這水挑來(lái)作什么用?”老表回答說(shuō)：“吃呀!”毛澤東又問(wèn)：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說(shuō)：“沒(méi)法子,，再臟的水也得吃呀,。”毛澤東又問(wèn)：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來(lái)的,?！泵珴蓶|要老表帶他去看看。走了一陣,，只見(jiàn)一口不大的池塘,，雜草叢生，水混濁得怕人,。一村人洗衣,、洗菜、吃水全在這里,。毛澤東皺了皺眉,，關(guān)切地問(wèn)：“能不能到別處去挑水吃?”老表?yè)u搖頭說(shuō)：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠(yuǎn)，挑擔(dān)水要走好幾里路,?！泵珴蓶|又問(wèn)：“不能在村子附近打口井嗎?”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了,。

第二天,，毛澤東找來(lái)村子里的人一起商量挖井，勘察水源,，選擇井位,。當(dāng)井位確定后，毛澤東卷起衣袖,、褲腿,，帶頭挖了起來(lái)。于是,，大伙挖的挖,，鏟的鏟，干得熱火朝天,。

在挖井的日子里,，毛澤東和臨時(shí)中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人,，一有空就到工地參加勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)十幾天的奮戰(zhàn),，水井終于挖成了,。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動(dòng)地說(shuō)：“我們從來(lái)沒(méi)有喝過(guò)這么甜的水,，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”

紅軍長(zhǎng)征轉(zhuǎn)移后,，國(guó)民黨-卷土重來(lái)，他們要把這口井填掉,。沙洲壩人民聽(tīng)了怒火滿腔,，決心拼死保住水井。敵人白天來(lái)填,，群眾就晚上挖開(kāi);敵人填了五次,，群眾也挖了五次。敵人無(wú)可奈何,，只得罷手,。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。

建國(guó)后,，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”,，并在井旁立了一塊木牌，后來(lái)又把木牌改為石碑,，碑上刻著：“吃水不忘挖井人,，時(shí)刻想念毛主席!”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席 鄉(xiāng)親們

不忘

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇七

1,、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字及與之相應(yīng)的詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)用常字?jǐn)U詞,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并能背誦課文。

3,、通過(guò)讀、演,、講故事,，觀察圖畫(huà)，了解司馬光和別的小朋友在緊急關(guān)頭的不同表現(xiàn)，贊賞司馬光的沉著機(jī)智,。

4,、從故事中受到啟發(fā)，明白遇事要?jiǎng)幽X筋,，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，會(huì)用新字?jǐn)U詞,。正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

學(xué)習(xí)從課文插圖中仔細(xì)觀察人物的神態(tài),、表情、動(dòng)作,，以及結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字的書(shū)寫(xiě)。

讀中感悟,、以觀察促理解

詞卡片,、小黑板、活動(dòng)教學(xué)掛圖

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠,、范讀課文,，把握要義，補(bǔ)充課題

1,、你們喜歡故事嗎?喜歡聽(tīng),，還是喜歡演，或者是喜歡講?

2,、老師給你們講個(gè)故事,，板書(shū)課題，你們認(rèn)真聽(tīng),，想想講的是誰(shuí)的什么事,。

3、讀課題,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光做什么”?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)“司馬光怎么樣”?

㈡,、初讀課文：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文

指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí),，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干,。

⑴、標(biāo)出自然段番號(hào),。

⑵,、勾畫(huà)字詞。

⑶、交流認(rèn)識(shí)這些字的好辦法,。

⑷,、組長(zhǎng)檢查。

⑸,、讀通課文,。

㈢、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字,，理解詞語(yǔ),，讀喜歡的段落。

1,、開(kāi)火車讀字卡,。

2、說(shuō)說(shuō)你們小組用了哪些識(shí)字的好辦法,。

3,、(投影或小黑板)出示課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，男女同學(xué)比賽組詞語(yǔ),?？砂鍟?shū)部分詞語(yǔ)。

4,、用“缸,、塊、勁,、砸,、救”做猜字游戲。

5,、讀課文,。喜歡讀哪段就站起來(lái)讀。

㈣,、讀讀貼貼看看想想

1,、出示掛圖(或多媒體演示)：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山,、大水缸,。

⑴、故事就發(fā)生在這里,。這是什么地方?這人地方有什么?誰(shuí)能用書(shū)上的話告訴大家?

⑵,、出示假山、大水缸圖,，請(qǐng)小朋友來(lái)貼,，并能用自己的話再說(shuō)一說(shuō),。

2、這時(shí)發(fā)生什么事了?你的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

3,、出示圖畫(huà)：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的?他們的表情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

4,、繼續(xù)出示圖畫(huà)：司馬光,。觀察司馬光是怎么做的?他的表情、動(dòng)作是怎樣的,。誰(shuí)來(lái)讀一讀?

5,、結(jié)果怎樣?這時(shí)，你的心情怎樣?全班一齊讀書(shū)告訴老師,。

㈤,、寫(xiě)字

1、讀一讀今天要寫(xiě)的字,，說(shuō)說(shuō)你有什么新發(fā)現(xiàn),。

提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁?左雙耳和右雙耳的字分開(kāi)板書(shū)。2,、記住哪些字有困難?哪些字容易出錯(cuò)?說(shuō)說(shuō)你的好辦法,。

3、這些字怎樣寫(xiě)才好看?

4,、示范“那”、“都”的寫(xiě)法,。

5,、巡視、指導(dǎo),，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),。

㈥、自由練習(xí)

一邊讀課文,，一邊想,，我該怎樣讀、怎樣講,、怎樣演這個(gè)故事,。

㈦、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1,、輕聲讀音節(jié),，看看拼出了什么詞，再寫(xiě)下來(lái),，想想對(duì)不對(duì),。

2、想一想，再填空,。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn),。再說(shuō)說(shuō)類似的詞。3,、讀給同桌聽(tīng),。

㈧、拓展性學(xué)習(xí)

把自己當(dāng)成司馬光,，想想自己會(huì)怎樣做,。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語(yǔ)游戲

1,、貼詞語(yǔ)游戲,。

⑴、出示詞語(yǔ)卡片,，請(qǐng)小朋友讀一讀,。

⑵、將卡片分發(fā)給學(xué)生,。再出示教學(xué)掛圖,。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語(yǔ)。

2,、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文?

㈡,、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫(huà)詞句，讀讀演演,，細(xì)心體會(huì)

你覺(jué)得課文最精彩的是哪些自然段?

1,、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn),。

⑴,、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”?用橫線勾出。

⑵,、你想怎樣讀,、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”?試一試。個(gè)別范例指導(dǎo),。

2,、司馬光表現(xiàn)怎樣?給“沒(méi)有慌”打上勾。

⑴,、從哪些表現(xiàn)看出他“沒(méi)有慌”用波浪線勾出,。

⑵、你想怎樣表現(xiàn)他“沒(méi)有慌”?試一試,。

⑶,、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的?

3,、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了--”;“司馬光沒(méi)有慌――”

4、你覺(jué)得司馬光的辦法怎樣?你想怎樣夸一夸他?

5,、如果你也在場(chǎng),，你會(huì)怎樣想?還有什么別的辦法嗎?

進(jìn)一步思考：如果沒(méi)有舉得起的石頭怎么辦?如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦?如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問(wèn)幾個(gè)怎么辦嗎?

㈢,、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀,、表演、講故事

愿意怎樣來(lái)表現(xiàn)這個(gè)故事?

根據(jù)自愿的原則,，將學(xué)生分成讀故事,、演故事、講故事的三部分,，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí),。

為每部分學(xué)生提出要求，板書(shū)：

讀：心情 語(yǔ)氣 快慢 輕重

演：讀 想 演

講：讀 圈 講

㈣,、背誦：有情有味,，熟讀成誦

1、喜歡朗讀故事的小朋友,，把這篇課文有感情地讀讀,，讓大家欣賞，好嗎?

大家覺(jué)得怎樣?像他們這樣讀讀,。

2,、這個(gè)故事多么生動(dòng)啊!誰(shuí)能把它背下來(lái)呢?自己輕聲地讀一讀、背一背吧,。

3,、誰(shuí)背得快?來(lái)領(lǐng)著大家背。說(shuō)說(shuō)你為什么背得這樣快的,。

4、互相背一背,。

㈤,、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、讀第一句,，想想該填上什么詞,，再讀讀，看看填對(duì)沒(méi)有,。

讀第二句,，看看和第一句有什么相似的地方。然后說(shuō)一說(shuō),。

2,、比一比,，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們,。讀句子,，想想句子的意思，再填空,。檢查一下,，寫(xiě)對(duì)沒(méi)有。

㈥,、拓展性學(xué)習(xí)

1,、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查,。遇到不懂的地方要問(wèn)一問(wèn),。

2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事,，有順序地講出來(lái),，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。

七,、作業(yè)設(shè)計(jì)

想想看,，你還有什么方法能救出缸里的小朋友?

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

21,、司馬光

沒(méi)有慌

(舉起,、使勁砸)

別的小朋友 都慌了

有的……有的……

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音,，記清形，正確書(shū)寫(xiě),。

2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié),。

3.能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子,。

4.能夠自己拼讀兒歌,，做到詞語(yǔ)連讀。

5.認(rèn)識(shí)“小,、愛(ài),、吃、魚(yú),、和,、牛、草,、好”8個(gè)生字,，并能在一定的語(yǔ)境中使用,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,，并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié),。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,，注意ou和o的發(fā)音和口形,。

四,、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,，讀準(zhǔn)音，記清形,，正確書(shū)寫(xiě),。

2.能夠看圖說(shuō)一句話,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示卡片ao iu,，看老師的口形,，猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

2.指名讀復(fù)韻母ai ei ui,，說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,，輕重又該怎樣?

3.對(duì)比讀：a--ai e--ei u--ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時(shí)口形不變,。ai是復(fù)韻母,，發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng)，a重i輕,。)

二,、引出新課，提出要求

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,，知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng),。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母，看誰(shuí)學(xué)得,，能認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀,。

三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

1.教學(xué)復(fù)韻母ao,。

(1)看插圖說(shuō)話引出ao：圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀：“奧運(yùn)會(huì)”,，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū)：ao,。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,，緊接著向o音滑動(dòng),，a重o輕，就成了ao,。(教師示范讀ao,，領(lǐng)讀、齊讀,、指名讀)

(3)練讀四聲,，標(biāo)調(diào)在a上：āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2.教學(xué)復(fù)韻母ou

(1)看插圖：圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,，出示：ou,。

(2)看老師念ou，說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,，很快地向u滑動(dòng),，o重u輕。)

(3)教師領(lǐng)讀,、指名讀,、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,，誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu,，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

3.教學(xué)復(fù)韻母iu

(1)看插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?出示：iu。

(2)iu：i在前,，u在后,，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i，口形再變到u,，i重u輕,。)指名讀、齊讀,。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,，指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū,，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu),。iú，我替媽媽去買(mǎi)油,。

iǔ,，他是我的好朋友。iù,，我們要尊老愛(ài)幼,。

四、鞏固練習(xí)

1.看卡片,，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu,。

2.打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲,。

2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),，包括三拼音音節(jié)。

3.能夠看圖說(shuō)話,，根據(jù)音節(jié)拼讀句子,。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀,。

5.認(rèn)識(shí)“小,、愛(ài)、吃,、魚(yú),、和、牛,、草,、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1.卡片認(rèn)讀ao ou iu，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

2.對(duì)比讀：a--ao o--ou i--iu,，說(shuō)說(shuō)有什么不同,。

3.認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

二,、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

1.用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),。

2.出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀,、齊讀)

3.四聲組詞,，由教師領(lǐng)讀。

三,、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

要想和a做朋友,，都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,，也需要i做“中間人”,。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀,、指名讀)

四,、游戲

1.做“購(gòu)物”的游戲

我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?

教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō)：“我要買(mǎi)手表,?！比绻x對(duì)了，售貨員就把手表的圖片給他,，全班齊說(shuō)：“對(duì)了,，對(duì)了，這是手表,?！?/p>

2.做“摘星星”的游戲

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),，月亮下是一句話的音節(jié),。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié)，老師就把星星獎(jiǎng)給他,，誰(shuí)最能干,，能讀出這個(gè)句子，老師就把月亮摘下來(lái),，表示他登上了月球,。

五、看圖拼讀音節(jié)

1.看插圖,，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),，(自由讀、指名讀,、齊讀)連成句子讀一讀,，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

六,、拼讀兒歌

1.出示兒歌《有禮貌》,，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?

2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),，做做小老師帶著大家讀一讀,。

3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀,、指名讀,、開(kāi)小火車、齊讀)

4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌,。(以詞語(yǔ)為單位,，做到詞語(yǔ)連讀)

5.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

6.課后能夠背誦兒歌。

七,、認(rèn)生字

1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字,。

2.出示生字：小、愛(ài),、吃,、魚(yú)、和,、牛,、草、好,。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,，你有什么好辦法能把它們記住?

3.擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

八,、鞏固練習(xí)

跟錄音讀課文,，試著背誦兒歌。

新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇九

一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出課題

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ),，好嗎?不過(guò)老師有要求,，聽(tīng)好：請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手,，保持安靜,，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語(yǔ)：小小人兒細(xì)又長(zhǎng),，穿著木頭花衣裳,，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱,。(鉛筆),。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝,，要是寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字,，它會(huì)馬上來(lái)幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮,、鉛筆圖像)

2.導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆,、橡皮，它們和尺子,、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴,。它們有一個(gè)共同的名字——文具,。

3.認(rèn)識(shí)“文具”：

(1)寫(xiě)“文”字，出示田字格,。

(2)你有什么好辦法記住這個(gè)“具”字嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)“具”?如：商城里的“家具城”,，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等,。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面,。

同學(xué)們?cè)谏钪校J(rèn)真觀察就記住了這個(gè)字,，真是生活的有心人。

今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)15課,，看老師板書(shū)課題,，齊讀課題

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、翻開(kāi)書(shū)p82頁(yè)，自由地把課文朗讀一遍,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音多讀幾遍,。

2,、現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?

(1)出示帶拼音的生字，指名讀,，跟讀,，如果他讀錯(cuò)了，我們糾正了再讀

(2)在讀這些生字的時(shí)候,，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?

“次,，仔，所”平舌音,。我來(lái)點(diǎn)你來(lái)讀,。

(3)會(huì)讀了，很了不起,，如果能把他們記住才更了不起呢,。誰(shuí)有好辦法把它們記住嗎?

預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字,，就念“丟”

生2：我是用想一想的方法記住的,。“去”字就像一個(gè)人蹲在那里,。上面的“撇”就像手絹,。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹,。

去字頭上一把刀：丟

生3：海-三點(diǎn)水——每。

“新”這個(gè)字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧

我們以這個(gè)“新”字作為火車頭,，開(kāi)給它組詞開(kāi)火車怎么樣?

看看哪一列火車的車廂最多,。

還想玩是嗎?那我們?cè)龠x一個(gè)字作為火車頭，“文”

三,、研讀課文,，人物對(duì)話

1、生字會(huì)讀會(huì)記了,，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!預(yù)習(xí)的時(shí)候就讓同學(xué)們標(biāo)好了自然段,，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段啊?(6個(gè)自然段)

2、老師這里有一幅書(shū)上的插圖,，從圖上你都看到了誰(shuí)在干什么?

預(yù)設(shè)：生1：我看到了一個(gè)小女孩和她的媽媽

既然是咱們書(shū)上的圖啊,，寫(xiě)的就是書(shū)上的人物，她叫什么?(貝貝)

生2：貝貝和她的媽媽在說(shuō)話,，媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢?”

貝貝眨著一雙大眼睛,，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！?/p>

師：你觀察到了人物,，還完成了他們之間的對(duì)話。

那我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)模仿一下,，媽媽是怎么說(shuō)這句話的?

指名讀這句話,。師：我要采訪一下，媽媽你當(dāng)時(shí)心情怎樣呢?

(有點(diǎn)生氣,，有點(diǎn)責(zé)備,，有點(diǎn)吃驚)她為什么會(huì)有這種心情呢?

3、師：你很了不起,，能夠感受到人物的心情,。那咱們的課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是關(guān)于這幅圖的呢?(1到3自然段)下面讓我們一起去課文的1到3自然段看看媽媽和貝貝到底是怎么說(shuō)的吧?

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段。

4,、現(xiàn)在誰(shuí)能用上書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō),，媽媽為什么會(huì)生氣呢?

因?yàn)樨愗愐换氐郊遥拖驄寢屢碌你U筆,、新的橡皮,。

你一回到家就干嘛?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)。你們知道嗎?剛才這兩位同學(xué)用上了一組關(guān)聯(lián)詞(一……就……),，誰(shuí)還想來(lái)用用這組關(guān)聯(lián)詞?

上課鈴聲一響,，我們就……

怪不得，媽媽要生氣了,，因?yàn)樨愗愐换氐郊?，就向媽媽要…?齊讀)(課件出示這個(gè)句子)

所以媽媽生氣責(zé)備地說(shuō)：你怎么天天丟東西呢?(課件)

5,、誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆,，新的橡皮呢?

誰(shuí)能找到書(shū)上的話說(shuō)一說(shuō)?出示1,、2自然段。

寫(xiě)“次”,，學(xué)生描紅一遍,，寫(xiě)一遍。

原來(lái)她的鉛筆,，只用了一次,，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了,。怪不得媽媽要生氣了,，媽媽說(shuō)：你怎么(齊讀)

6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?

看看貝貝的表情,，看來(lái)對(duì)于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道,，所以她眨著大眼睛,，對(duì)媽媽說(shuō):我也不知道。(出示對(duì)話)

現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)演一演媽媽和貝貝,，一位同學(xué)讀旁白,，咱們來(lái)讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對(duì)話，其他同學(xué)是評(píng)委,，認(rèn)真觀察和傾聽(tīng),。

師：剛才我們通過(guò)觀察人物的動(dòng)作，表情,，感受到了人物的心情,，從而讀好了人物的對(duì)話，希望下次咱們?cè)僮x人物的對(duì)話時(shí)也能像剛才一樣去體會(huì),，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!

接下來(lái)我們請(qǐng)所有的女同學(xué)扮演媽媽,，男同學(xué)扮演貝貝，老師來(lái)讀旁白,，我們一起來(lái)讀讀第三自然段,。

還有時(shí)間，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“找”

先請(qǐng)同學(xué)們觀察,，然后告訴老師,，這個(gè)字要怎么寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十

本單元的口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排了“我們身邊的垃圾”,，以“身邊”為突破口,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍事物的觀察，通過(guò)發(fā)現(xiàn)了解垃圾的來(lái)源,，思考生活垃圾的處理方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力和理解力，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣,，激勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。

設(shè)計(jì)理念：

1、讓口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合,。本次活動(dòng)以“源于生活--交流互學(xué)—應(yīng)用生活” 這個(gè)主線來(lái)貫穿教學(xué)內(nèi)容,，每一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)都來(lái)自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，都是在學(xué)生身邊的事或是課前收集到的資料的基礎(chǔ)上去深入理解“生活”,，從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)順勢(shì)引導(dǎo),，得到體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟,，并從中得到情感的交流,、達(dá)到良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力發(fā)展的目的。整個(gè)活動(dòng)凸現(xiàn)了學(xué)生的生活體驗(yàn),。

2,、走進(jìn)情境，構(gòu)筑活力無(wú)窮的體驗(yàn)課堂,?？谡Z(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng),，離開(kāi)了特定的環(huán)境,，就無(wú)法進(jìn)行。因此“口語(yǔ)交際”必須精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境,。對(duì)于一年級(jí)的孩子,，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺(jué),，情緒也因此會(huì)變得高漲起來(lái),，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來(lái)和怎樣處理垃圾的資料,，課中,，讓學(xué)生做小小美容師，小鴨先生的參與等多種方式,，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境,，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心,。

3,、課堂教學(xué)是師生共同參與的,、多向互動(dòng)的課堂生活。在本次活動(dòng)中,，教師是一個(gè)積極的參與者和指導(dǎo)者,。教師和學(xué)生始終處于平等的狀態(tài)下進(jìn)行交流，學(xué)生也始終處于一種輕松,、愉悅的狀態(tài)中,。在課前準(zhǔn)備時(shí)，師生共同調(diào)查,，在課堂中,，教師融入到學(xué)生中間，師生一起交流,，一起發(fā)現(xiàn),、感悟，使小朋友感覺(jué)到他們是學(xué)習(xí)的主人,，老師是他們的學(xué)習(xí)伙伴,，創(chuàng)設(shè)了一種寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)調(diào)查交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪兒來(lái)的,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力,。

2,、就如何處理生活垃圾,，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法,。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,。

2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,，有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng),。

課前準(zhǔn)備：

1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了?(學(xué)校,、家附近,、公園大街等公共場(chǎng)所。)

2,、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法,。

3、小組討論填寫(xiě)：我給校園做“美容”計(jì)劃,。

4,、課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、談話導(dǎo)入，揭示話題：

1,、請(qǐng)小朋友低頭看我們教室的地面,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

2、現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小小偵探家,，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來(lái)的,，看看誰(shuí)是我們班里的小偵探。

1)組織學(xué)生留意觀察教室的環(huán)境衛(wèi)生,，教室干不干凈,。

2)請(qǐng)學(xué)生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來(lái)的?

3)組織學(xué)生交流,。

3,、在不知不覺(jué)中，我們身邊就出現(xiàn)了這么多的垃圾,，今天口語(yǔ)交際的題目就是：我們身邊的垃圾

二,、交流小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)身邊的垃圾：

1,、除了教室里,，老師讓小朋友課外去進(jìn)行了小調(diào)查，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們身邊還有些什么垃圾?你知道這些垃圾一般是從哪里來(lái)的?(結(jié)合搜集的資料)指名說(shuō)話,。

你能學(xué)著用這些話來(lái)說(shuō)嗎?

句式1),、我發(fā)現(xiàn)(或看到)(什么地方)的( 什么垃圾)是(怎么或從哪里 ) 來(lái)的。

2),、我發(fā)現(xiàn),，(什么地方)的(什么垃圾)是從( 哪里 ) 來(lái)到這里 ，使那里變得( ),。

2,、以四人小組分組交流

3、教師小結(jié)：垃圾的來(lái)源：果皮紙屑,、塑料袋,、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾),、廚房垃圾,。

三、開(kāi)展活動(dòng),，處理垃圾,。

1、設(shè)疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園,，我們的家園,，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?,。

2,、師生一起交流垃圾處理方法：

導(dǎo)入：課前老師請(qǐng)小朋友去收集處理垃圾的方法了，現(xiàn)在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧,。

結(jié)合學(xué)生回答隨機(jī)出示課件：

課件一：村子里人們把易拉罐,、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣(mài)掉,。

追問(wèn)：你還知道哪些東西可以回收?你怎么知道的?

點(diǎn)評(píng)：看來(lái)我們隨意丟棄的垃圾還是個(gè)寶呢!你很會(huì)觀察,，真是一個(gè)生活的有心人。

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小資料袋：垃圾分類放的環(huán)保垃圾桶

課件二：我們村子里每家都把食品袋,、包裝盒,、煙頭、果皮等扔到藍(lán)色垃圾桶內(nèi),。

追問(wèn)：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢?你怎么知道的?

點(diǎn)評(píng)：有了不懂可以及時(shí)詢問(wèn),，這可是我們學(xué)到更多知識(shí)的捷徑哦!

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料袋：

衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地,，把垃圾掩埋起來(lái),。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰,。

焚燒法;將垃圾分類后,，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產(chǎn)生的熱能進(jìn)行發(fā)電,、取暖等等,。但我們中國(guó)等亞洲國(guó)家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時(shí)所產(chǎn)生的熱量能真正用到發(fā)電,、取暖的則很少,。而且焚燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生大量的煙霧和有毒氣體,，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)停止這一方法,。

讀一讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這種辦法還有哪里不夠好?可以提出問(wèn)題要求解答,。

課件三：在家里,，一家人吃飯后，把剩飯,、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬,。

點(diǎn)評(píng)：看來(lái)我們吃剩下的飯菜還是有用的哦!

課件四：在家里，爸爸把死豬,，在田里挖了個(gè)坑放在坑里深埋,。

點(diǎn)評(píng)： 爸爸這樣處理你覺(jué)得怎么樣?請(qǐng)你評(píng)價(jià),，并說(shuō)明理由。(讓學(xué)生知道垃圾不能亂扔)

教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)話隨機(jī)課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來(lái),，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化,，變成肥料來(lái)改良土壤。我們常把落葉堆在一起,，用做樹(shù)木的養(yǎng)料,，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染,，所以應(yīng)用這一技術(shù)的國(guó)家很多,。

學(xué)生評(píng)價(jià)：這種處理垃圾的方法怎么樣?

根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合追問(wèn)：你的資料是從哪里得來(lái)的?

小結(jié)方法：你真會(huì)收集資料,。爸爸媽媽可以告訴我們;自己觀察到的;電視里介紹的;看課外書(shū)知道的;電腦上查等,，你看，只要我們做個(gè)有心人,，就能從生活中學(xué)到那么多的知識(shí)呢!

2,、小結(jié)：我們?nèi)祟惪烧媛斆鳎芨鶕?jù)垃圾種類的不同人們采用不同的處理方法,。

四,、我為校園做美容：

情境導(dǎo)入：《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生來(lái)看我們了。(課件出示小鴨)并出示：小朋友,，我每天打掃我家門(mén)前的小路,，還有鹿先生給我送來(lái)了一個(gè)分類垃圾箱。小路經(jīng)過(guò)我們的美容,，現(xiàn)在可美麗了,，歡迎你們來(lái)哦!你也來(lái)做個(gè)小小美容師吧!

師：小朋友，處理我們身邊的垃圾,，就讓我們從身邊做起,。來(lái)，讓我們先為我們的教室和學(xué)校做個(gè)小小美容師好嗎?

1,、校園美容計(jì)劃交流：

1)小朋友,，你們?cè)趺礈?zhǔn)備怎么為我們學(xué)校和教室美容呢?請(qǐng)你們小組拿出課前準(zhǔn)備好的：我們的校園美容計(jì)劃交流。

2)小組推薦代表交流,，并小結(jié),。

a從我做起，不亂扔垃圾,，做到彎彎腰隨手撿一撿,。

b看見(jiàn)亂扔垃圾的同學(xué)、現(xiàn)象要勇敢地進(jìn)行批評(píng)。

c建立垃圾回收站,，進(jìn)行垃圾分類,，變廢為寶。

d回家向大人宣傳,，人人保護(hù)環(huán)境,。

3)學(xué)生評(píng)價(jià)，哪個(gè)小組的校園美容計(jì)劃好,，評(píng)選出校園美容師,，并為“校園美容師”小組發(fā)獎(jiǎng)。五,、小組合作,，想象拓展：

教師過(guò)渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來(lái)處理垃圾,，可是還是存在很多缺點(diǎn),。小朋友，你能不能動(dòng)動(dòng)小腦筋,，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾?，F(xiàn)在，你可以把你的金點(diǎn)子和小組的同學(xué)一起畫(huà)一畫(huà),，寫(xiě)上一句說(shuō)明;還可以動(dòng)手做一做,。

1、我們一個(gè)小組的小朋友先討論一下,，再合作完成,，好嗎?

2、展示臺(tái)：

預(yù)設(shè)：想象畫(huà)展示——手工小制作展示

請(qǐng)各組選一名代表介紹處理垃圾的方法,，組員相互補(bǔ)充,。

1)其他各組小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)他們的方法哪里好?哪里不夠好?提出自己的改進(jìn)意見(jiàn),。

2) 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組聽(tīng)得最認(rèn)真?哪個(gè)小組想出的方法?好在哪里?(教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將垃圾變廢為寶,，從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)勛约旱目捶?

六,、小結(jié)：小朋友,，讓我們行動(dòng)起來(lái)，從身邊的小事做起,，熱愛(ài)我們的校園,，熱愛(ài)我們生活的環(huán)境,，像小鴨先生那樣當(dāng)好“小小小美容師”,，讓我們的校園、我們的環(huán)境更加美麗、潔凈,。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

一,、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)部首“大”,。

二、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

三,、在語(yǔ)境中識(shí)字,，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂(lè),。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“大”,。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容,，體味中國(guó)漢字的魅力。

課時(shí)安排：3課時(shí)

課前準(zhǔn)備：字詞卡片,、信封,、課件(ppt)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1.師變魔術(shù)變出一封信,。

2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》,。板書(shū)課題，齊讀課題,。課文寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信,，爸爸特別高興。這封信里只寫(xiě)了一個(gè)字,，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了,。

二、初讀課文,，自主識(shí)字

1.師范讀課文,，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.生借助拼音自由讀文,，圈畫(huà)生字,，反復(fù)拼讀,，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

3.指名分自然段讀文,。

三,、再讀課文，多法識(shí)字

1.齊讀第一自然段,。做填空：一( ? )信,，學(xué)習(xí)“封”字，擴(kuò)詞,。板書(shū)：封,。

2.媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學(xué)習(xí)“奇,、怪”兩個(gè)字,。板書(shū)：奇、怪,，分別擴(kuò)詞,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”上窄下寬。學(xué)習(xí)“大”字頭,，在這個(gè)字中 “大”捺變點(diǎn),。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫(xiě),，生書(shū)空筆順,。學(xué)生仿寫(xiě)，師生評(píng)價(jià),，完善書(shū)寫(xiě),。理解“奇怪”。我們?cè)谑裁磿r(shí)候能用上“奇怪”這個(gè)詞,，用“奇怪”說(shuō)話,。指導(dǎo)學(xué)生注意“?”讀出奇怪的語(yǔ)氣。

3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段,。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”字,，板書(shū)：遞。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作,，擴(kuò)詞,。

4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學(xué)習(xí)“拆,、頁(yè)”,。板書(shū)：拆、頁(yè),。

出示封好的信封,，做“拆”的動(dòng)作,，了解為什么是提手旁。強(qiáng)調(diào)翹舌音,。

“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示),，擴(kuò)詞,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，觀察“頁(yè)”在虛宮格中的位置，師范寫(xiě),，生書(shū)空,，在本上對(duì)照范字書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

四,、生字回文

讀一到四自然段,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫(xiě)生字：奇,、頁(yè),。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。課件出示：一封信,、奇怪,、遞過(guò)去、拆開(kāi),、幾頁(yè),。

二、再讀課文,，繼續(xù)識(shí)字

1.媽媽看到笑笑寫(xiě)的信時(shí)感到奇怪,，爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、高興……

(1)第一回看到女兒寫(xiě)的信一定會(huì)高興,、會(huì)興奮,、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興,、奮”并板書(shū),。“興”多音字,，兩種讀音分別擴(kuò)詞,，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意最后一筆是點(diǎn)?！皧^”可用猜字謎識(shí)記“一人一塊田,。”注意“大”字頭,，在這個(gè)字中上寬下窄,，捺不變,。學(xué)生對(duì)比“奇”字書(shū)寫(xiě)“奮”。

(2)“興奮” 什么意思?“興奮得不得了”什么意思?(特別興奮)特別難過(guò)可以怎么說(shuō)?特別后悔呢?特別開(kāi)心呢?

(3)能用興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?指名讀,。師范讀,。生試讀。

(4)讓我們帶著這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第五自然段,。

2.學(xué)習(xí)“第,、掛、愛(ài),、些,、沒(méi)、舒”,，在這一段中你還認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家介紹一下,，并告訴大家你的識(shí)字方法。學(xué)生介紹哪一個(gè)就板書(shū)哪一個(gè),?！暗凇迸c“遞”同音，區(qū)別組詞,?！皼](méi)”編字謎識(shí)記(又有幾滴水)，多音字,，強(qiáng)調(diào)讀音,。注意寫(xiě)字時(shí)“幾”沒(méi)有鉤。理解“舒心”詞義,，說(shuō)個(gè)同義詞,，開(kāi)心、順心……

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：“珠”左窄右寬,，“甜”左右相等,。

4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼,，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段,。

四、創(chuàng)設(shè)游戲,，鞏固生字

1.比比哪列火車開(kāi)得快,。

全班分兩小組，出示字詞卡片,，開(kāi)火車賽時(shí)讀,。將卡片獎(jiǎng)給優(yōu)勝小組分發(fā)給學(xué)生(生站立不坐)。

2.今天我點(diǎn)名,。

另一小組同學(xué)到前面點(diǎn)名(即讀發(fā)到學(xué)生手中的生字,、新詞),，點(diǎn)對(duì)即坐，并將卡片收好,。

3.找朋友,。

在小組內(nèi)將課前準(zhǔn)備的字音、生字,、詞語(yǔ)卡片組合到一起,，讀給小朋友聽(tīng)。

4.你們真棒,，這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái),，接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧!

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,，積累詞匯;體會(huì)省略號(hào)的作用,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中體會(huì)文中人物的心情，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

3.知道誠(chéng)實(shí)是做人的根本,，學(xué)習(xí)小華盛頓知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，老師知道大家已經(jīng)掌握了本課的生字,、詞，而且也初步了解了課文內(nèi)容,，那么回顧一下,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為華盛頓是個(gè)怎樣的人呢?

(出示華盛頓圖片)看，這就是華盛頓,，他日后成為了美國(guó)第一任總統(tǒng),。因?yàn)樗麑?duì)美國(guó)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，所以被美國(guó)人民稱為“國(guó)父”,，直到現(xiàn)在,，每當(dāng)在華盛頓誕辰紀(jì)念時(shí)，人們都開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),，其中就包括吃櫻桃餡餅,、玩紙制的小斧頭，你們知道這是為什么嗎?這和他小時(shí)候的一個(gè)故事有關(guān)呢!

二,、朗讀感悟

整體感悟爸爸的變化

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事?

2.你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括出爸爸的變化嗎?(轉(zhuǎn)怒為喜)

3.爸爸為什么怒,，又為什么喜呢?

學(xué)習(xí)課文第三自然段

1.你從哪兒看出來(lái)爸爸是真的發(fā)怒了呢?請(qǐng)你們到課文中去找一找，邊找邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà),。

匯報(bào)：

①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解:氣壞了,大發(fā)脾氣,臉色鐵青,嘴唇哆嗦等

②爸爸的話:省略號(hào),，省略了什么?爸爸要怎么樣?

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著生氣、氣憤,、憤怒的感情讀第三自然段,。

指讀、男生讀

學(xué)習(xí)課文第四自然段

1.看到爸爸這樣火冒三丈,，這樣腦羞成怒,，此時(shí)闖了大禍的小華盛頓心理會(huì)想些什么呢?

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著矛盾的心情朗讀

3.指導(dǎo)朗讀華盛頓說(shuō)的話：語(yǔ)氣要輕、語(yǔ)速要慢一些

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小華盛頓說(shuō)的話后面出現(xiàn)的省略號(hào),，為什么省略不說(shuō)了呢?想想當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么樣?

5.理解“哽咽”,，體會(huì)此時(shí)華盛頓的心情又是怎么樣?再用換詞的方法理解“慚愧”

6.指導(dǎo)學(xué)生帶著慚愧、內(nèi)疚之情朗讀

學(xué)習(xí)課文第五自然段

1.聽(tīng)了小華盛頓的話,，原本十分憤怒的爸爸卻轉(zhuǎn)怒為喜(課件出示),，怎么會(huì)突然轉(zhuǎn)變了呢?用文中的一句話說(shuō)說(shuō)。

2.引讀出示爸爸的話(課件出示)

3.爸爸的話是什么意思呢?同桌兩人用自己的話說(shuō)一說(shuō),。

匯報(bào),、交流：

(爸爸在華盛頓身上看到了更可貴的東西—誠(chéng)實(shí),它比櫻桃樹(shù)的價(jià)值更高)

4.小結(jié)：沒(méi)有誠(chéng)實(shí)就沒(méi)有偉大，正因?yàn)樾∪A盛頓小時(shí)候這樣誠(chéng)實(shí),，

有這樣優(yōu)秀的品質(zhì),，才使得他日后成為了一位了不起的一代偉人。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著激動(dòng),、喜悅的心情再讀一讀爸爸的話,。

6.分角色朗讀(配樂(lè))

三、拓展總結(jié)

1.在生活中,，你們也都經(jīng)歷過(guò)類似小華盛頓這樣的事情吧,，那你們是怎么做的呢?

2.胡錦濤爺爺最近推出了一個(gè)“八榮八恥”,其中就有這么一條，“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,，以見(jiàn)利忘義為恥”(板書(shū))

的確,，“誠(chéng)信”是中華民族的傳統(tǒng)美德,就讓我們以誠(chéng)信為榮,

讓誠(chéng)信之花在我們每個(gè)人的心中開(kāi)放，

讓我們用心靈呼喚誠(chéng)信,，

讓我們?cè)谡\(chéng)信中憧憬美好的明天!

四,、特色作業(yè)

搜集“誠(chéng)信”方面的名言、警句,、小故事等,，準(zhǔn)備召開(kāi)“誠(chéng)信之花心中開(kāi)”交流會(huì)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)”蛋,、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。喜歡朗讀詩(shī)歌。

3,、懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識(shí)記生字,，有感情地朗讀課文,，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：課件

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

1,、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到,、看到了什么,。

2、導(dǎo)語(yǔ)揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中,，鳥(niǎo)類可是一個(gè)繁盛的大家族,，無(wú)論是陸地、海洋還是天空,，到處都有鳥(niǎo)類的身影,。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

學(xué)生齊讀課題。

二,、讀課文,，整體感知

1、自由讀全文,，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2,、交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫,。

4,、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議,。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),，糾正其缺點(diǎn)。

5,、齊讀全文,。

〔設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)?！?/p>

三,、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1,、學(xué)生在課文中圈出生字,，讀讀，想想,，有什么好的記字方法,。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法,。

3.用多種方法識(shí)記,。

做動(dòng)作識(shí)字：“取、捧,、抬,，連”

聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字：“蛋、涼,、輕”

找反義詞識(shí)字：輕

說(shuō)話識(shí)字：“仿佛,、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”,，學(xué)習(xí)“向”

(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)不同生字的特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法識(shí)字更能提高識(shí)字的效率,。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助,。)

4,、把生字放回課文——生自由讀課文。

5,、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng),。——讀后指名評(píng)價(jià)

6、分小節(jié)練讀,?！该x，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,，全班表演讀,。

〔設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,，因此,，教學(xué)時(shí)通過(guò)組織學(xué)生多形式，有層次的朗讀訓(xùn)練,，讓他們不斷感受語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言,，同時(shí)起到鞏固生字的作用,。〕

四,、細(xì)讀課文,，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文,，想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么,。

2、全班交流,，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文,。

第一小節(jié)

1、指名讀課文,。

2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的,、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),，你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。

3,、指導(dǎo)朗讀,。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)蛋小小的,、涼涼的,、我拿著鳥(niǎo)蛋真好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

第二小節(jié)：

1,、指名讀,。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。)

討論：為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?2,、指導(dǎo)朗讀,。

1)此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

2)啟發(fā)想像：假如你就是鳥(niǎo)媽媽,，你會(huì)怎么做?

練習(xí)讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣,。

(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟,、自主探究為基礎(chǔ),。因此，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作交流的習(xí)慣,，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互幫互助中,，提高發(fā)展,。)

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演,，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出我送還小鳥(niǎo)時(shí)小心翼翼的樣子,。

第四小節(jié)：

1,、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑,。(如：為什么我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我,，當(dāng)你的耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天,，能看見(jiàn)什么?

2,、指導(dǎo)朗讀。(自由讀,、指名讀,、齊讀)——師生評(píng)議

(設(shè)計(jì)意圖：這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達(dá)到突破難點(diǎn)的目的,。)

五,、總結(jié)

從這篇小課文里我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài),，讓我們?cè)僖淮螌?duì)這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。

第二課時(shí)

一,、鞏固字詞,。

抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)這一小小的環(huán)節(jié)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更好地掌握舊知具有不可低估的作用,，因而切不可輕易放棄,。)

二、找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),，圈出來(lái),。

1、學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

取,、拿、捧,、走,、送還、聽(tīng)見(jiàn),、抬,、投向

2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“”劃出：

教師出示所劃短語(yǔ),，請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼,。

三、借助想像,，升華感情

1,、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的我嗎?為什么?

2,、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

四,、寫(xiě)字指導(dǎo),。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,，掌握以下重點(diǎn)：

1)、寫(xiě)好口字旁——“聽(tīng),、唱”

2),、寫(xiě)好“走之”。

3),、寫(xiě)好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式,。

2,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十四

一,、教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一首兒童敘事詩(shī),，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),，對(duì)大自然的熱愛(ài),。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處,。讀一讀，想一想,，你與你的學(xué)生還看到了什么呢?

二,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字。

⒉正確,、流利,、有感情地朗讀本課，并喜歡朗讀詩(shī)歌,。

3.懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

三,、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫(xiě)字

⒈檢查預(yù)習(xí),。如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師,，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,。

⒉可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬,、投,，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的認(rèn)識(shí)規(guī)律,。

⒊可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼,。由此可看出,，帶“冫”旁的字與寒冷,、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

⒋結(jié)合課文,，通過(guò)組詞識(shí)字：蛋、取,、輕,、仿、佛(鳥(niǎo)蛋,、取出,、輕聲、仿佛),。

⒌用換一換,、加一加的方法識(shí)字，如“定,、連,、向”(字—定，車—連,，口—向),。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫(xiě)的字，可采取認(rèn)寫(xiě)結(jié)合的方法識(shí)字,。

⒍注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,，如“蛋、連”與“涼,、定,、捧、輕,、仿,、向”。

⒎寫(xiě)字指導(dǎo),。

本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”,。“聽(tīng),、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字,，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高,?！斑B、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“走之”：(1)走之三筆寫(xiě)成;(2)點(diǎn)不要和下面的橫連在一起;(3)橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn);(4)捺是平捺,，不要寫(xiě)得太斜?！跋颉弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)中上包下的形式,，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫(xiě)得往上一些?！岸?、連、向”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字,，要結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

(二)朗讀感悟

⒈可讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的,，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命,，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋,。

⒉學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)讀順。

⒊教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)朗讀中表達(dá)的情感,。

⒋教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀,，注意模仿教師的語(yǔ)音,、語(yǔ)氣。

⒌學(xué)生自由讀,，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的方法,，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,。

⒍學(xué)生展示讀,，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié),。注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣,，表達(dá)不同的感情?？上仍谛〗M里先展示,，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

⒎可通過(guò)朗讀和造句,，理解“焦急,、仿佛”的意思?？蓳Q詞來(lái)理解“仿佛”就是好像的意思,。

⒏開(kāi)火車讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好,。

⒐讓學(xué)生反復(fù)朗讀本課,，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美,、意境美,，從而喜歡朗讀詩(shī)歌，愿意朗讀“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌,，課外喜歡收集詩(shī)歌,，朗讀詩(shī)歌。

⒑說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事,，試試背誦這首詩(shī),，比比誰(shuí)能背下來(lái),。

(三)實(shí)踐活動(dòng)

⒈“好朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完課后“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ),。再在幾張卡片上分別寫(xiě)上：花兒,、小草,、柳枝、大海,、紅紅的,、綠綠的、軟軟的,，藍(lán)藍(lán)的,，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找好朋友,，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序,。朋友是平等的，可以交換位置,，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類詞語(yǔ)的特點(diǎn)——詞序不同,，但表達(dá)的意思相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,。

⒉讓學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,，并畫(huà)一幅圖。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

案例一

(一)揭示課題,。

板書(shū)課題后提問(wèn)：讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺戳?)

(二)小組合作認(rèn)讀漢字。

直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決)

1.師檢查自學(xué)效果,。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼,、輕、定”的發(fā)音,。

2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀,。

(三)初讀課文。

1.自由讀課文,。要求：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順,。

2.教師檢查讀書(shū)效果,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.齊讀課文,，要求：讀得正確,、流利。

(四)再讀課文,，指導(dǎo)朗讀,。

1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié)，就讀哪個(gè)小節(jié),，讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感,。

第一小節(jié)：要把鳥(niǎo)蛋“小小的,、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái)，還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái),。

第二小節(jié)：要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀),。

第三小節(jié)：要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

3.讀第四小節(jié)時(shí)可質(zhì)疑,。

第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,。“仿佛”就是“好像”的意思,。通過(guò)看插圖來(lái)理解“目光,、投向”,。提問(wèn)：為什么“我”會(huì)把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,。

(五)全文感情朗讀,。

讀后提問(wèn)：你喜歡課文中的這個(gè)“我”嗎?為什么?

(六)練習(xí)背誦,。

(七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

案例二

(一)揭示課題,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

板書(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋

今天,，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī),，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事,。

試試誰(shuí)會(huì)讀課題,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)“蛋”字的,，誰(shuí)會(huì)用“蛋”字組詞語(yǔ),，誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事,。

(二)初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

⒈借助拼音,，試讀課文,。

⒉小組合作，勾出生字,。讀準(zhǔn)字音,，記住字形,。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。及時(shí)反饋,，有效矯正,。

⒊可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧,、抬,、投，可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷—涼

(三)再讀課文,，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字,。

⒈多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文,。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí),，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

⒉分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法,。

⒊比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好,，看誰(shuí)把生字記得牢,，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn),。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音,。

(四)有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容,。

可參考“教學(xué)建議”第二部分

(五)寫(xiě)寫(xiě),、讀讀,、背背,。

⒈復(fù)習(xí)“風(fēng)、問(wèn)”,，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“向,、連,、遠(yuǎn)”,。

⒉根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)好“走之”,。

⒊比一比,，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

⒋開(kāi)火車讀詞語(yǔ),，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好,。

⒌說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事,，試試背誦這首詩(shī),，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“聽(tīng),、唱”等6個(gè)字。

2,、正確,、流利,、有感情得朗讀、背誦課文,。

3,、懂得鳥(niǎo)類是人類的好朋友,，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞的讀寫(xiě),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解第四小節(jié)的話,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、詞語(yǔ)卡片和生字卡片。

2,、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋,，課件,。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、情境導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：

你們聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

2,、談話：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥(niǎo)類是一個(gè)繁盛的大家族,，無(wú)論是陸地,、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類的身影,。那鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?

3、根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)課題：

9兩只鳥(niǎo)蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”,，想想這個(gè)“蛋”你有什么好辦法記住它?

4,、讀課題：

從題目上你想知道什么問(wèn)題?

(學(xué)生提問(wèn),，師可以板書(shū)問(wèn)題。)

讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事,，看看你能解決哪些問(wèn)題了?

二、初讀課文,、讀準(zhǔn)字音

1,、按“拼,、標(biāo),、劃,、想”自由朗讀課文。

2,、同桌互相讀一讀,，互相糾錯(cuò),。

3,、選擇自己喜歡的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽(tīng)聽(tīng),，告訴他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4,、四人小組比賽讀：

看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

5,、檢查字詞的讀音：

運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤(pán)的方式認(rèn)讀詞語(yǔ),。

三,、細(xì)讀課文,，感悟

1,、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥(niǎo)蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學(xué)生用手摸摸，看看,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

⑶把自己的感受用讀表示出來(lái),。

2,、第二小節(jié)：

⑴當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“我知道那兩只鳥(niǎo)蛋是兩只小鳥(niǎo)”時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥(niǎo)出殼的情景：

看了后,，你覺(jué)得你知道了什么?

⑶此時(shí)的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了，會(huì)怎么樣?

(讀詞語(yǔ)：焦急不安)

⑷啟發(fā)想象：

如果你就是這只鳥(niǎo)媽媽,，你會(huì)怎么做?

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥(niǎo)媽媽焦急不安的語(yǔ)氣,。

⑹這時(shí)，你覺(jué)得最需要做的事是什么呢?

3,、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全一致,，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié),，找一找丁丁的動(dòng)作：

⑴交流丁丁的做法,。

⑵演一演丁丁，看哪里最象丁丁,，哪里比丁丁還做的好?

4,、第四小節(jié)：

⑴指名讀：

想想自己明白了什么?不明白什么?

(為什么“我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

⑵啟發(fā)想象：

你站在大樹(shù)下,，當(dāng)你的邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲,，你抬頭仰望藍(lán)天,，能看見(jiàn)什么?

⑶課文中的孩子和你們一樣,，都看見(jiàn)了美好的明天，那這一段我們應(yīng)該怎么讀呢?

四,、借助想象,，升華感情

1、齊讀全文：

一邊讀一邊想象課文所描述的情景,。

2,、交流：

你喜歡課中的嗎?為什么?

第二課時(shí)

一,、朗讀課文、指導(dǎo)背誦

1,、自由有感情地讀全文，想想每個(gè)小節(jié)講了什么?

你能根據(jù)這件事情的順序來(lái)背一背嗎?

2,、學(xué)生自由練習(xí)背誦：

同桌互背,，指名背,，全班背,。

二,、出示不注音的字詞,，進(jìn)行鞏固

1,、出示不帶拼音的字詞：

進(jìn)行認(rèn)讀,。

2,、出示生字：

讓學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字型。

3,、做“走迷宮”的游戲：

復(fù)習(xí)鞏固生字,。

三,、學(xué)寫(xiě)生字

1,、觀察生字：

說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)能把什么字寫(xiě)的很漂亮?

描一個(gè),，再寫(xiě)一個(gè),，師生評(píng)議,。

2,、重點(diǎn)指導(dǎo)“連,、遠(yuǎn)”的走之兒,。

四,、實(shí)踐活動(dòng)

1,、“我會(huì)讀”：

⑴自由讀：

說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?

2,、擴(kuò)展練習(xí)：

⑴找朋友游戲：

把寫(xiě)有“花兒”、“小鳥(niǎo)”,、“天空”,、“紅紅的”,、“綠綠的”,、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,，讓擁有不同卡片的學(xué)生去找朋友,，再交換左右的順序讀一讀,。

⑵教師提供圖片：

引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)幾組詞語(yǔ)。

⑶學(xué)習(xí)小組交流,，展示平時(shí)積累的詞語(yǔ),。

3,、小調(diào)查：

保護(hù)鳥(niǎo)類：

尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的圖片,、資料,，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們?

全班在班隊(duì)課上進(jìn)行一次愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的交流,。

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十六

教材分析：

地球只有一個(gè)!若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球,。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任,。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。

課文第二、三,、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔(dān)憂想出好主意,，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念,。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài),，貼近童心,，適合朗讀感悟,，情中悟理,。

結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林,。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗,，以及小動(dòng)物們的快樂(lè),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)聰,、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以,、后等6個(gè)字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話,。

3,、初步感受回報(bào)自然,、植樹(shù)造林的重要,，愿意參加植樹(shù),、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課除將識(shí)字,、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外,，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn) ：能復(fù)述故事,。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課,，你們看它是誰(shuí)呀?(出示松鼠圖)來(lái)和它打聲招呼吧!

2、你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

3,、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事,。出示課題：松鼠和松果 (誰(shuí)想讀讀課題?你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了,，大家一齊高興地讀讀課題。)

4,、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀)

二,、初讀課文

1、喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想把故事講給大家聽(tīng)?那么自己就認(rèn)真地讀讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào),。(不動(dòng)筆墨不讀書(shū))

2,、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢,，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么?

三,、學(xué)習(xí)生字新詞。

1,、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的,，想跟它交朋友嗎?余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛,，所以它想考考大家,，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?

2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧!(出示詞語(yǔ))

聰明 活潑 忽然 眨眼睛

如果 總有 以后 主意

自己趕快讀一讀,、認(rèn)一認(rèn),。

3、小松鼠想招聘幾名小老師,，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(恭喜你成為小老師,，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧;你很快就可以成為小老師了,，再加把油啊。)

4,、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了,，你還會(huì)讀嗎?(開(kāi)火車或齊讀)

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了,，你還能喊喊它們的名字嗎?(齊讀生字)

6,、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(活-潑,、忽-總-意,、聰-總)

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面,，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎?(出示句子,，喜歡讀哪句就讀哪句，正音,。齊讀)

四,、讀課文

1、小朋友們真了不起,，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了,，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事,，大家有沒(méi)有信心?

2,、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀?為什么?

3、大家一邊聽(tīng),，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠?(如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù))

4,、反饋。

五,、學(xué)習(xí)第一段,。

1、如果你是小松鼠,，在這么美麗的森林里,，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?

2,、誰(shuí)來(lái)讀第一段,，讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?或者哪里需要改進(jìn)的?

2,、評(píng)議,、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興?

(學(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么?你的心情怎樣?那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來(lái)讀讀吧;

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林,。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了?

一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重?小松鼠,，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句;還有哪只小松鼠也這么高興的?

每個(gè)松果都那么香,，那么可口：

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊,，真香，真可口,，真高興!自己試試吧!

指名朗讀：誰(shuí)把最香,，最可口的松果送給大家?(恩，我已經(jīng)聞到香味了,，誰(shuí)能讓我嘗到呢? 你的松果可真是可口啊! 我們一起把這么香,，這么可口的松果送給在座的老師吧!)

3、小松鼠又給大家出了一道題,，是什么呢?(用那么 那么說(shuō)話)

4,、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了,，我們和它一起分享一下吧,，齊讀第一段。

五,、復(fù)習(xí)生字

小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大,，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下,，去智慧果園摘智慧果吧!(學(xué)兒歌，摘果子)

六,、指導(dǎo)寫(xiě)字：主,、意。

吃到這么多智慧果,，我們渾身又充滿了活力,，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧!

1、給生字找朋友

2,、觀察字型：你要提醒大家什么,。

3、描紅,，臨摹,。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較,，找到要注意的地方,，再寫(xiě)下一個(gè)。

4、練習(xí)寫(xiě)字,，教師巡視,。

5、展示評(píng)議

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最新 人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第三課篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字,。

2.正確流利地朗讀課文,，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,，正確朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一,、激趣定標(biāo)

激趣,，引入新課

春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖,，萬(wàn)物復(fù)蘇,，春天來(lái)了，耕耘播種,，充滿希望,，春天來(lái)了，到處冰雪消融,，使人感到一股暖意,。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請(qǐng)你們把用眼睛看到的,、用鼻子聞到的,，用耳朵聽(tīng)到的，都說(shuō)出來(lái)吧,。

春天來(lái)了,，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化,。板書(shū)“柳樹(shù)了”,。(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音。

二,、自學(xué)互動(dòng),，適時(shí)點(diǎn)撥

【互動(dòng)一】(教師點(diǎn)撥：)

<一>、初讀,，掌握字詞

1.師范讀,，學(xué)生欣賞老師配樂(lè)朗誦。說(shuō)說(shuō)課文什么景物?

2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字,、生詞,。

3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽(tīng)。

4.你用什么好辦法記住它們?

(1)偏旁識(shí)字：枝,，梳,，梢

形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

換偏旁：操──澡

熟字加偏旁：醒，軟,，雷

(2)同桌互相讀生字,，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“澡”讀平舌音,，“枝,，樹(shù)，梢,，?！弊x翹舌音。

(3)小組比賽認(rèn)讀生字,。

(4)做“一字開(kāi)花”游戲,。

(5)(課件出示詞語(yǔ))讀詞語(yǔ)(學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

打雷 雷雨 樹(shù)枝 樹(shù)梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒

【互動(dòng)二】(教師點(diǎn)撥：)

<二>、熟讀課文

1.自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通順。

2.同桌對(duì)讀,，互相正音,。

3.再練習(xí)讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確讀流利,。

三,、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)帶言字旁的字“說(shuō),、話”,。學(xué)生觀察“說(shuō),、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置,。

2.教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提醒注意的筆畫(huà),，這兩個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫(xiě)的高一些,，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊,?！罢邸碑?huà)可以寫(xiě)得略向左斜。

3.“春”字的書(shū)寫(xiě)，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長(zhǎng);撇,、捺要伸展開(kāi),，蓋住下面的“日”字。

4.學(xué)生描一個(gè),，寫(xiě)一個(gè),。

5.展示評(píng)價(jià)。

四,、練習(xí),。

1.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ),。

shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo

( ) ( ) ( ) ( )

2.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字,。

讠—( )( )( )

日—( )( )( )

月—( )( )( )

3.總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我會(huì)認(rèn)

醒 雷 澡 枝 軟 梳 梢 耍