心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇一

從教二十多年，夜深人靜時(shí)曾多次問(wèn)過(guò)自己：做教師,，你幸福嗎,？我一度很迷茫。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫(huà),，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開(kāi)學(xué)初,，頭戴博士帽，光鮮亮麗,；學(xué)期末,，蓬頭垢面,，怒目圓睜。第一眼看到它這番對(duì)比,，真是叫人忍俊不禁,，但是哈哈一樂(lè)之后，心里酸澀不已,。其實(shí)我們都是這樣的老師,，魚(yú)在水中，冷暖自知,，這樣的老師幸福嗎,？

讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書(shū)，似乎朦朧中找到一絲光亮,。陶老師說(shuō),，作為教師，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,，生活再苦心不累”的境界,。見(jiàn)此一語(yǔ)，頓覺(jué)心中無(wú)限清明,，陶老師對(duì)教師之幸福的定義,，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài)。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài),，實(shí)現(xiàn)如此境界呢,，陶老師如是說(shuō)：“任何不良情緒，都是生命成長(zhǎng)的障礙物,，搬除之,，生命方能暢通無(wú)阻?！奔?xì)想想,，踏入校門(mén)，我有太多的不良情緒,，繼而傳遞給學(xué)生,。不良情緒對(duì)誰(shuí)都是負(fù)能量，對(duì)學(xué)生何嘗不是,。掩卷沉思,，我想到班里的一個(gè)小男孩，杜杜,。

杜杜是一個(gè)十歲男孩,，極聰明，也淘極,。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”,，他只顧自在任意可以下筆的地方,，描繪他最喜歡的機(jī)器人、機(jī)器貓,。屢教不改，可謂“不治之頑疾”,。對(duì)他,，我翻著花樣的教育，最后都是就算氣炸了肺也只能無(wú)奈收?qǐng)?。在我心里,，他就是一塊鹽堿地，怎么努力都顆粒無(wú)收,。

他對(duì)繪畫(huà)的熱愛(ài)那是如癡如醉,。有天連續(xù)兩節(jié)作文課，他還是老一套,，無(wú)視我一再提醒,。他畫(huà)了整整兩節(jié)課，最后交給我的只有一行字：“老師,，我實(shí)在是不會(huì)寫(xiě),，或者是沒(méi)什么可寫(xiě)?！蔽铱扌Σ坏?。

好吧，改變自己,！陶老師說(shuō)：“任何不良情緒,，都是生命成長(zhǎng)的障礙物，搬除之,，生命方能暢通無(wú)阻,。”他對(duì)批評(píng)教育已經(jīng)形成免疫,，太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼,。想想算了吧，首先讓自己情緒好起來(lái),，和和氣氣地跟他聊了起來(lái),。

“那么愛(ài)畫(huà)畫(huà)兒？”“嗯,，我一不畫(huà)畫(huà)手就癢癢,，心里就難受?！彼@樣說(shuō),，神情自然誠(chéng)懇,，沒(méi)有絲毫做作與偽裝。而我,，雖為人師,，卻一面對(duì)孩子的這一癖好深表理解，一面為不能說(shuō)服他而在內(nèi)心里感覺(jué)狼狽不堪,。圍繞著繪畫(huà),，他從幼兒園，一直聊到現(xiàn)在,。猛然我靈機(jī)一動(dòng),，既然如此，就從繪畫(huà)入手好了,。于是引導(dǎo)他從這一角度寫(xiě)這篇作文,。果然，他還是真有個(gè)聰明腦殼,，僅用了三十分鐘就寫(xiě)了三頁(yè),。且不說(shuō)內(nèi)容是否精彩，只看篇幅就叫我驚訝不已了,。好像哦,，我找到了一個(gè)老師的幸福！

后來(lái),，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫(huà),，還真是不錯(cuò)。用同學(xué)們的話說(shuō)：杜杜在咱們班是畫(huà)機(jī)器人的頂級(jí)高手,?？磥?lái)，興趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假,，這孩子在這方面不是無(wú)師自通嗎,？教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改之,，是很容易的,，受責(zé)罵而改之，是不大容易的,?！倍嗵澞翘煳覜](méi)有讓壞情緒主宰，如果一味強(qiáng)制不允許他畫(huà),，說(shuō)不定扼殺了一位未來(lái)的實(shí)力派畫(huà)家,。我想到了那個(gè)把楊桃畫(huà)成五角星的孩子，從不同的視角，我們看到的將會(huì)是不同的風(fēng)景,。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福,。

不要讓孩子在某事上有被否定感，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感,。好情緒中,，事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán),。陶老師還說(shuō),，幸福的教師應(yīng)該是：說(shuō)話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng),，活得有趣味,，走到哪里,，就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里,。那么，我愿意做一個(gè)這樣的老師,，我愿意在未來(lái)的日子里,，遇見(jiàn)更好的自己，遇見(jiàn)一個(gè)老師未來(lái)的幸福,。

在成為一個(gè)教育者之前,，第一個(gè)需要被教育的，應(yīng)該是我們自己,。在一切的“給予”之前,，讓我們先成為一個(gè)擁有的人。但愿我們都是最幸福老師,，我們收到的,，不僅是鮮花，更是——?jiǎng)e人的感念

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇二

從事教育教學(xué)多年,，沒(méi)干過(guò)班主任工作的教師,，恐怕不多吧。不過(guò),，能堅(jiān)持干下去,，像李鳳霞老師那樣一干就是30多年，直到退休后還被返聘,，并在返聘的學(xué)校仍然做班主任的教師,，恐怕就鳳毛麟角了。因?yàn)?，干過(guò)班主任的教師都知道,，班主任工作難度太大，負(fù)擔(dān)太重，累人不說(shuō),，煩人不說(shuō),，收入也不相稱。不過(guò),，陽(yáng)丁玉老師給我們做的講座,，卻告訴了我們做班主任的另一些讓人歡喜讓人憂的事情。

陽(yáng)丁玉老師把中職班主任的“工作量”,、“操心度”“經(jīng)濟(jì)賬”以及傾情付出之后的“成就感”,，如數(shù)家珍地講給我們聽(tīng)了：

工作量、操心度可簡(jiǎn)化成一句話：“全天恭候,，隨時(shí)待命”,。但班主任工作，會(huì)干的人也能輕松自如地操作,。比如陽(yáng)老師就是在提高班干部的能力上下手,，她“相信每個(gè)學(xué)生的本性都是好的，每個(gè)學(xué)生都是有潛力的,。與其慢慢去挖掘(時(shí)間太長(zhǎng)),，還不如創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們自己盡快冒出來(lái)?！庇谑?，對(duì)待培養(yǎng)班干部問(wèn)題，陽(yáng)老師做了以下幾件事：

1陽(yáng)老師做了以下幾件事：(1)師生的自我介紹(記下所有人的愛(ài)好特長(zhǎng),，是否有當(dāng)班干的經(jīng)歷);(2)初選代理班干,，說(shuō)明班干的職責(zé)、作用和意義,，特別說(shuō)明班干是為班級(jí)服務(wù)的代表,，同學(xué)們必須支持班干的工作;(3)鼓動(dòng)同學(xué)們上講臺(tái)毛遂自薦爭(zhēng)當(dāng)班干，給每個(gè)同學(xué)一次均等的機(jī)會(huì);(4)暫定出班委代理名單;(5)到國(guó)慶后再舉行一次班上的民主投票選舉,。這樣選出來(lái)的班干隊(duì)伍要么大膽,、要么熱心、要么積極,，也許能力暫時(shí)有限,，但是至少意識(shí)上要求上進(jìn)，這為培養(yǎng)為得力的助手奠定了良好的基礎(chǔ)!

當(dāng)然教師要好好引導(dǎo)他怎么做,。這樣,，一方面對(duì)檢查出來(lái)違紀(jì)的行為及時(shí)進(jìn)行處理，然后把本來(lái)每天需要檢查的內(nèi)容變?yōu)槌椴?，這就在很大程度上減少了工作量,。另一方面每個(gè)班干都有了充分體驗(yàn)“副班主任”工作的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己，提升了能力,。

班干為本班同學(xué)服務(wù)那是肯定的,，然而他們的能力和作用還不僅僅限于本班，還可以擴(kuò)大輻射面,。陽(yáng)老師讓上一屆的班干跨屆“傳,、幫、帶”新生班的班干,，按職責(zé)進(jìn)行“一對(duì)一”的輔導(dǎo),，新生班干得到師哥、師姐的幫助心存感激上手很快,，而老班干也感覺(jué)這是美差,，從心底里覺(jué)得自己升級(jí)為“師傅”啦，不僅信心大增,，而且還以培養(yǎng)好幫扶對(duì)象為榮,。上屆影響下屆，師姐影響師妹,，師哥影響師弟,，勝于老師千言萬(wàn)語(yǔ),。

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇三

這是一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作,。捧起劉鐵芳教授的教育隨筆《守望教育》，心中不由得涌起一種恍然的感動(dòng),，在一個(gè)喧囂的時(shí)代里,，還有人以一份難得的執(zhí)著守望著心中的教育理想。書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家,，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開(kāi)拓者,，他們站在時(shí)代的潮頭，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向,。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者,，他們把目光停駐在喧囂的背后，尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧,、浮華所遮蔽,、遺忘的問(wèn)題之域，在無(wú)言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路,。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離

者,，時(shí)代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索,。他們同樣是可敬的,！”

每個(gè)人的童年，都應(yīng)該是被故事浸潤(rùn)著的。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識(shí),，獲得日常生活中不一定能夠擁有的情感體驗(yàn),，同時(shí)，他們也必然地從中獲取人生的啟蒙,，教化的熏陶,。一個(gè)成年人，他可能不是文學(xué)愛(ài)好者,，沒(méi)有讀過(guò)多少成人的名著,，可是他不會(huì)不知道安徒生、格林兄弟,、王爾德??一代代兒童通過(guò)閱讀童話完成了自己的精神成長(zhǎng),，而這些大家的作品也在孩子們的閱讀中成了經(jīng)典，成了不褪色的永恒,。所以,，鼓勵(lì)學(xué)生讀一些著名的兒童作品，聽(tīng)一些兒童故事是非常有必要的,，這對(duì)于改善我們?nèi)諠u貧瘠的道德生活,，對(duì)于家庭的幸福，對(duì)于學(xué)校生活的充實(shí)有著不可替代的作用,?？戳藙㈣F芳先生寫(xiě)的深有感觸。這本書(shū)劉鐵芳先生為教育改革所寫(xiě)的一本隨筆,，記載著劉先生對(duì)于教育和教育改革的一些看法和見(jiàn)解,，非常值得深思。

他提出,，我們不能簡(jiǎn)單地設(shè)定"什么是教育",、"教育該如何行動(dòng)"、"教育非如此不可"的標(biāo)準(zhǔn)答案和機(jī)械化的行動(dòng)模式,，而是把對(duì)教育生活提問(wèn)的權(quán)利交還給實(shí)踐者,，讓每個(gè)教育人都能在自己的日常教育生活之中不斷地去追問(wèn)：究竟什么是教育？什么是好教育,？正是在對(duì)現(xiàn)成教育實(shí)踐的不斷質(zhì)疑,、追問(wèn)過(guò)程中，催生一線教育人的教育實(shí)踐智慧,，改善,、提升每個(gè)教育人的教育生活和質(zhì)量。教育需要理論與時(shí)間相結(jié)合,，而且應(yīng)是在承認(rèn)整體現(xiàn)實(shí)格局合理性的前提下展開(kāi)的具體的,、局部的研究,，理論研究是進(jìn)一步貫徹顯示行動(dòng)格局的合理性，而不是單純?yōu)榱苏撟C現(xiàn)實(shí)合理性而存在的工具,。的確是的,，沒(méi)有理論的支持，實(shí)踐會(huì)走很多

彎路,，所以,，我們要研究理論；但是,，單純?yōu)榱搜芯坷碚摱芯?，肯定不能跟現(xiàn)實(shí)很好地結(jié)合，甚至是背道而馳,，所以,，我們研究理論應(yīng)該是以檢驗(yàn)現(xiàn)實(shí)格局的合理性而存在的。

書(shū)中還提到,，近年來(lái),，社會(huì)越來(lái)越關(guān)心教育了，但是從很多方面我們接收到的信息都是以批判為主的,，把教育的問(wèn)題都?xì)w結(jié)于教師,，甚至傳言"一流的學(xué)生，二流的教師",。教育,，其實(shí)是跟我們每個(gè)人相關(guān)的整個(gè)社會(huì)的事，應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)"關(guān)心并團(tuán)結(jié)協(xié)作"的事,，而不是出了問(wèn)題就是老師或者學(xué)生個(gè)體的事情,。比如應(yīng)試教育,，是我們所痛心疾首的,，早早的就在宣傳應(yīng)試教育應(yīng)該被素質(zhì)教育取代，并且早早地就開(kāi)展了素質(zhì)教育,，可是,，一旦接觸到實(shí)際的學(xué)校，應(yīng)試教育的陰影還是揮之不去,。因?yàn)槲覀円环矫骐m然反對(duì)應(yīng)試教育,，但當(dāng)我們自己的孩子面臨升學(xué)考驗(yàn)的時(shí)候，我們又成了應(yīng)試教育服服帖貼的"忠誠(chéng)守護(hù)者",。

教育,，始終是和教師，特別是一線教師息息相關(guān)的,，因此,，教育改革的最終出路還是要落實(shí)到每一個(gè)一線教師的身上,。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一次成功的課改,，都需要大多數(shù)教師的積極參與和支持。教師的創(chuàng)造性的發(fā)揮,，教師的教育理念和水平是直接關(guān)系到我們教育質(zhì)量的高低的,。一所優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)校，應(yīng)該是以極力學(xué)校人的創(chuàng)造性生活的基本保證,，現(xiàn)代學(xué)校制度的核心就是師生創(chuàng)造性的教育生活,，是學(xué)校人優(yōu)質(zhì)的學(xué)校生活。教師的學(xué)習(xí)既可以是個(gè)體的,、自發(fā)的,，同時(shí)也是集體的、有組織的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),。怎樣把學(xué)校建設(shè)成多層次、多途徑,、多形式的網(wǎng)狀學(xué)習(xí)型組織,，就成了當(dāng)前我們現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的重要尺度。在課改中,，一線教師如果只是作為被動(dòng)接受者存在,，用強(qiáng)制統(tǒng)一的要求來(lái)代替教師個(gè)體的參與理解和實(shí)踐的話，那么,，想要獲得教師的深入理解和支持是很困難的,。

所以，面對(duì)課改,，我們應(yīng)該多一點(diǎn)耐心,，多一點(diǎn)時(shí)間與空間，上下交流,，互相理解,，互相尊重，熱情與理智相結(jié)合,，批判與反思相并舉,，穩(wěn)步推進(jìn)相關(guān)體制與制度的改進(jìn)。

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇四

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西教師寫(xiě)的《做最好的班主任》這本書(shū),，感受頗深,。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西教師26年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀,、教師觀,、學(xué)生觀,、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理,、學(xué)生思想工作,、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。從這本書(shū)中讓我深深體會(huì)到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系十分重要并且也要注意以下幾點(diǎn),。

1,、要熱愛(ài)學(xué)生?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài),，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)是教育的靈魂,。僅有熱愛(ài)學(xué)生,，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生,。異常是對(duì)待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛(ài),。要經(jīng)常找他們談心,，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng),，督促他們不斷前進(jìn),。

2、給學(xué)生以尊重,。尊重比熱愛(ài)更為重要,。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在,。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力,，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉,。反之,，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。為此,，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿,、保密權(quán)等等,，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生,。

3,、做學(xué)生的朋友,，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅僅在思想上,、學(xué)習(xí)上,、生活上等給予關(guān)心，并且要具體體此刻實(shí)際行動(dòng)上,，我就讓學(xué)生寫(xiě)《教師我想對(duì)你說(shuō)》,，把平時(shí)不敢當(dāng)面跟教師說(shuō)的話經(jīng)過(guò)寫(xiě)的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自己的學(xué)習(xí),、生活和想法,，使得學(xué)生更能感受到教師的親切與平易近人。

小學(xué)生盡管年齡小,，但他們也是感覺(jué)敏銳,、有獨(dú)立想法的個(gè)體。教師的為人,、職責(zé)心和愛(ài)心,、學(xué)識(shí)和教學(xué)本事水平、對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,，都會(huì)在平日的言行舉止中傳達(dá)給學(xué)生,。教師付出的愛(ài)心和奉獻(xiàn)，會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào),。

4,、讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握,，做人最終要學(xué)生自己去做,。這就決定了學(xué)生的主體地位。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐,，學(xué)會(huì)自己教育,、自己管理、自己成才,，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示,。

5、改變自己,。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的,，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用,。所以,，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念,，加強(qiáng)自身修養(yǎng),，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)本事,，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生,。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼,。其次，應(yīng)當(dāng)做好主角的轉(zhuǎn)換,。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者,，舞臺(tái)的中心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者,。

總之,，看了這本書(shū)，為他的人格魅力所折服,。在以后的教育工作中我會(huì)不斷地提醒自己,，要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生,，給學(xué)生更多的關(guān)愛(ài),。

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇五

書(shū)籍是面包！書(shū)籍是營(yíng)養(yǎng),！

書(shū)籍是智慧,！書(shū)籍是力量！

……

而當(dāng)今時(shí)代,，更是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，所以教育部一再提出：建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，終生學(xué)習(xí)……

作為一名教育工作者,，社會(huì)的發(fā)展,、時(shí)代的發(fā)展、科技的發(fā)展,、教育的發(fā)展迫切要求我們,，轉(zhuǎn)變觀念，參與課改,，創(chuàng)新教法,，變“知識(shí)型”教師為“科研型”教師。要?jiǎng)?chuàng)新,、要科研,，務(wù)必學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí),，要思考,，務(wù)必讀書(shū)。古人謂人生三味為：“布衣暖,，菜根香,，詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)”。的確,，詩(shī)詞怡情,，哲思明理,，歷史博見(jiàn)，科學(xué)增智……無(wú)論那一門(mén)類的書(shū)，只要不是“偽書(shū)”,，讀之對(duì)我們都是有益的。

我國(guó)著名畫(huà)家齊白石以前說(shuō)過(guò)：“一息尚存要讀書(shū)”,。一個(gè)畫(huà)家,、一個(gè)耄耄老人尚且如此，應(yīng)對(duì)知識(shí)更替,、知識(shí)趨于爆炸的這天的我們,，個(gè)性是我們這些為祖國(guó)未來(lái)授業(yè)解惑的教師，更應(yīng)博覽群書(shū),，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，做時(shí)代的發(fā)展、學(xué)習(xí)型社會(huì)的先行者,。

高爾基也曾說(shuō)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”,。正是有了越來(lái)越多、各種各樣的書(shū)籍,，人類才不斷走向進(jìn)步,、走向禮貌、走向發(fā)達(dá),。當(dāng)然,，書(shū)籍也是個(gè)人進(jìn)步、成功的基石,。我國(guó)古代“手不釋卷”的故事,，就是最好的證明：“三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙十分善于領(lǐng)兵作戰(zhàn),，曾立下不少戰(zhàn)功,。但是他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是不愛(ài)讀書(shū),。

有一次,，吳王孫權(quán)派他去守護(hù)一個(gè)重要的地方，臨走前囑咐他：‘你此刻掌管軍政大權(quán),，應(yīng)多讀些史書(shū),、兵書(shū)，才能把事情辦好?！瘏蚊陕?tīng)了,，感到很為難，搖頭說(shuō)：‘軍隊(duì)里事情太多,，哪有時(shí)光讀書(shū)啊,。’孫權(quán)很不高興,，批評(píng)他說(shuō)：‘你這話不對(duì),，時(shí)光是靠人擠出來(lái)的，我過(guò)去愛(ài)讀書(shū),。主管?chē)?guó)家大事以來(lái),，雖然很忙，還是擠出不少時(shí)光,，攻讀史書(shū),、兵書(shū)，收獲很大,。漢朝光武皇帝,，領(lǐng)兵打仗很緊張，仍然手不離書(shū)本,。你為什么不刻苦讀書(shū)呢,？’聽(tīng)了孫權(quán)的話，呂蒙覺(jué)得很慚愧,，心服口服,。從此以后，他努力讀書(shū),，知識(shí)越積越多,。

有一次，吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事,，呂蒙講得很有見(jiàn)解,。魯肅聽(tīng)了十分高興，他對(duì)呂蒙說(shuō)：‘我以為你還是個(gè)大老粗呢,，想不到你已變成了學(xué)問(wèn)家,，再不是過(guò)去的呂蒙了！’呂蒙笑著說(shuō)：‘士別三日,，刮目相看,。咱們分別這么久，你還是用老眼光看我呢,！’

之后,，呂蒙做了吳國(guó)的主將,，他有勇有謀，屢建奇功,?！?/p>

呂蒙能做吳國(guó)的主將，他的進(jìn)步,，就是靠書(shū)籍,。一個(gè)舞刀弄槍的“粗人”也能勤奮學(xué)習(xí),，刻苦讀書(shū),，我們“人類靈魂的工程師”會(huì)有何不能？我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn),，早年也只是一名普通的中學(xué)數(shù)學(xué)教師,，但他為揭開(kāi)“歌德巴赫猜想”之迷，一有時(shí)光就進(jìn)圖書(shū)館查閱資料,。所借書(shū)籍,，常常不分白天黑夜地攻讀。一次,，在路上讀書(shū),，碰到了樹(shù)上，他以為碰到了別人,，趕緊說(shuō)對(duì)不起……他利用一切可利用的時(shí)光,，不停地演算、證明,，在不到6平方米的宿舍里,，草稿摞的比人還高。功夫不負(fù)有心人,，最后,，他最后成功了。古今中外,，不可計(jì)數(shù)的普通人都是透過(guò)自我廢寢忘食地攻讀,、鉆研，才取得了事業(yè)上的成功,。所以,，古人說(shuō)：“書(shū)猶藥也，喜讀之能夠醫(yī)愚,?！边€說(shuō)：“讀書(shū)，能夠開(kāi)茅塞,、除鄙見(jiàn),、得新知、廣見(jiàn)識(shí)、養(yǎng)靈性,?！蔽覈?guó)古代，還把讀書(shū)人家稱為“書(shū)香門(mén)第”,，認(rèn)為書(shū)是有香味的,。的確，書(shū)就像一杯茶,，一杯好茶,，它需要細(xì)細(xì)品味才能發(fā)現(xiàn)其絕妙之處。而我認(rèn)為：書(shū),，更像一位老朋友,，一個(gè)忠實(shí)的、知識(shí)廣博的朋友,，她隨時(shí)為你增知,，使你廣聞，開(kāi)你眼界,，促你進(jìn)步……

讀書(shū)吧,，因?yàn)椤伴_(kāi)卷有益”，所以,，我們樂(lè)聞書(shū)香,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇六

高效能教師第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué),、連貫性，井然有序的課堂是學(xué)生向往的,。高效能教師會(huì)用最初的兩周時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。

作為信息技術(shù)教師，課時(shí)少,，與學(xué)生接觸少,，那么每節(jié)課的每分鐘都很重要。提前做好課程的總體規(guī)劃,，每節(jié)課再根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。在不斷的溝通和磨合后，師生建立起一種可持久的相互信任的關(guān)系,。課堂的穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)環(huán)境的安全感,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。

高效能教師的三大特征：

教師的心態(tài)會(huì)對(duì)教學(xué)效果起決定性的作用,。對(duì)于第一點(diǎn),，如果教師對(duì)學(xué)生期望高,，學(xué)生會(huì)得到積極的暗示，那么課堂上學(xué)生的表現(xiàn)往往會(huì)好運(yùn)沒(méi)有期望或期望值低的時(shí)候,。至于課堂管理,，在機(jī)房上課涉及到許多機(jī)房管理方面的問(wèn)題，比如學(xué)生座位,、機(jī)房衛(wèi)生,、開(kāi)機(jī)關(guān)機(jī)、整理電腦桌等等,。信息技術(shù)教師要想建立良好的課堂秩序,，就要學(xué)會(huì)控制課堂。至于對(duì)課程的掌握,，書(shū)中提到三點(diǎn)：

1,、教師應(yīng)該懂得課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠有目標(biāo)或有標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)概念或技能;

2,、教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該懂得怎樣傳授教學(xué)內(nèi)容，才能達(dá)到最終的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn);

3,、教師應(yīng)該明白如何并提供糾正行動(dòng),，使學(xué)生能夠熟悉概念或技能。

我想,，無(wú)論是作為新教師還是已經(jīng)教書(shū)多年的教師,，都應(yīng)該時(shí)時(shí)自省，不斷提升自己,。把教書(shū)不僅當(dāng)成工作,，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學(xué)生、影響學(xué)生人生的教育者,。

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇七

有幸拜讀了李炳亭先生寫(xiě)的《高效課堂22條》,，《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),，給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向,。

《高效課堂22條》從題目來(lái)看，就覺(jué)得教育理念新穎,，貼近教育教學(xué)工作,，是我們一線教師的指路燈?；仡櫺抡n程改革以來(lái),，作為一線的教師，我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn),，也搞了一系列的課程改革,，無(wú)論是教師主角的轉(zhuǎn)換,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地,。

高效課堂主張把課堂還給學(xué)生,，在課堂上，教師不再是主體,，學(xué)生卻成為了真正的主角,。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子，在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué),，討論,，每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆眨谑菍W(xué)生接過(guò)了教師的擔(dān)子,，走上了講臺(tái),，大膽的表述著自我的觀點(diǎn)，從容的講述著解題的思路,。一堂40分鐘的課,，以前教師可能講30分鐘或40分鐘，在高效課堂,，這一情景完全相反,，一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課，教師坐在了學(xué)生的位置,，要么給予引導(dǎo),、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說(shuō),，在這個(gè)課堂上,，“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

而高效課堂上,，學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系,，學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利，他能夠講課,，能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶?，師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認(rèn)同,。出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候,，學(xué)生會(huì)大方的跟教師說(shuō)：教師，我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做,。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,，因?yàn)檫@是“我的課堂”，所以“我做主”,。

反思自我的教育教學(xué)工作,，盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念,，可當(dāng)遇到困難時(shí)，自我卻退縮了,，前功盡棄了,；反思自我的課堂教學(xué)，盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生,，但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時(shí),，遭遇時(shí)間的緊迫時(shí)，遭遇教學(xué)成績(jī)的影響時(shí),，自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘,，堅(jiān)持下去。

作為新課改時(shí)代的教師,，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信,，課改任重道遠(yuǎn)，但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān),，向目標(biāo)出發(fā),，努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧！

教師讀書(shū)心得體會(huì)免費(fèi)下載篇八

翻開(kāi)《做卓越的教師》一書(shū),，從目錄上看,，似乎是一部做卓越教師的“全兵法書(shū)”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”,、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”,、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”,、“做會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái),，慢慢翻閱,、品味。

教育永無(wú)止境,，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境,，這是我讀《做卓越的教師》一書(shū)最大的收獲。翻開(kāi)首頁(yè),，一段段文字讓我對(duì)教育,，對(duì)教師工作有了更深的認(rèn)識(shí)。

在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中,，作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌,，這才是我們教育的終極目標(biāo),，這才是吧國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育,！”高瞻遠(yuǎn)矚看教育，如果作為教師沒(méi)有這樣的思想和意識(shí),，就不能培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生,，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力！

“什么是最糟糕的傷殘,？了無(wú)生氣,、不負(fù)責(zé)任、欠缺野心和渴求,，這才是真正的傷殘,！”“走進(jìn)學(xué)校，你們要學(xué)習(xí)怎樣成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越,，而不是學(xué)習(xí)平庸,！”“如果我們不停的朝前走，就會(huì)不斷的滿足,，就會(huì)快樂(lè)幸福,，”人生的樂(lè)趣就在于前面永遠(yuǎn)有夢(mèng)想和希望在等待我們?nèi)ナ斋@！教書(shū)育人自古以來(lái)經(jīng)久不衰,，她的魅力就在于不僅僅是“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也不僅僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承,，同樣也是培養(yǎng)人思想的發(fā)展與創(chuàng)新，對(duì)人的本質(zhì)的弘揚(yáng)和價(jià)值的升華,！

“沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育,。教師的愛(ài)是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng),，即使冰凍的感情也會(huì)消融,。”愛(ài)與教育形影不離,，有了愛(ài)的教育才是成功的教育,。

“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是一種藝術(shù),，更不是一種教育策略和技巧,，而是從心地散發(fā)出來(lái)的人性芬芳?！弊x到作者的這個(gè)觀點(diǎn),，我感觸很多,，愛(ài)是教育成功的前提，但愛(ài)需要通過(guò)教育藝術(shù),、教育技巧和教育策略來(lái)實(shí)現(xiàn),。我們經(jīng)常聽(tīng)到很多家長(zhǎng)和老師抱怨說(shuō)孩子的逆反心理很強(qiáng)，總是跟家長(zhǎng)或老師對(duì)著干,。在抱怨之后,，我們應(yīng)該反思一下，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,，你對(duì)他付出的愛(ài)打折扣了嗎,？沒(méi)有！家長(zhǎng)和老師的愛(ài)永遠(yuǎn)是博大的愛(ài),、無(wú)私的愛(ài),。但孩子理解了你的愛(ài)嗎？懂的了你的愛(ài)嗎,？接受了你愛(ài)的方式了嗎,？

在《做卓越的教師》中，作者引用了一個(gè)個(gè)短小精悍,、富有哲理的故事,，小故事大道理，給人很多啟迪,、啟示,、引導(dǎo)、督促,。讀《做卓越的教師》,，如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃,，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨,。

當(dāng)輕輕扣上這本書(shū)時(shí),，突然有種感覺(jué)：文字是如此的奇妙，當(dāng)有序的排列后,，它就會(huì)變成一種思想,，產(chǎn)生無(wú)窮的力量，成為一種動(dòng)力,，催人努力,、催人奮發(fā)！