體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇一

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài),，對(duì)教育理想的追求,，對(duì)教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考,、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書”二字?！白x書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學(xué)生要讀書,，作為教師更要讀書,，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可,。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著、專著等等,，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說(shuō)!但多多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛(ài)好,。從竇老師的這本書中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”,。竇老師是一名語(yǔ)文教師，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力，心中盛滿陽(yáng)光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師,。這本書中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理,，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律,，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,，以小見(jiàn)大,，見(jiàn)微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),，實(shí)現(xiàn)自身的無(wú)限?！?/p>

“讀書,，是我心靈的振翅;讀書，是我精神的呼吸,?！?/p>

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵螅梢愿淖內(nèi)松臍庀??！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于改變的,，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢,、氣象萬(wàn)千?！?/p>

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品,、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味,。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng),，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞,?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí)，思考讓我們有了獨(dú)立的思維,，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)-教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性,，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)的技巧,，調(diào)動(dòng)情緒的方法?；貋?lái)以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,，現(xiàn)在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,，我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng),、靈性,、激-情、思想……而苦惱,、煩憂,、慚愧、自責(zé),?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的,，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊!人,，讀書與不讀書肯定是不同的。身為教師,，讀書與不讀書,，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證,。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里,，來(lái)開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中,，我們也一定會(huì)變得美麗,、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍,，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇二

“在漫長(zhǎng)的人生路上,，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,，沉著應(yīng)對(duì),，于是成功了;心理素質(zhì)差，煩惱纏繞,，難以自拔,，于是倒下了。就像一個(gè)木桶,，它的盛水量,，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商)，而取決于最短的那塊木板(情商),?！焙糜姓芾淼囊痪湓挘瑥倪@句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵?，?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜,。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng)，我們不要給以孩子過(guò)高的期望。其實(shí),，你的孩子就是你的孩子,，沒(méi)有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的,。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品,。所以當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字,。

講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過(guò)去和現(xiàn)在拿來(lái)進(jìn)行比較，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠(chéng)地給孩子鼓勵(lì)和支持,。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛(ài)他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,，更不應(yīng)該有這樣消極的想法,。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng)。

其實(shí),，孩子們每天都在尋找別人的理解,，盼望公正的評(píng)價(jià)。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈,。當(dāng)孩子被貶損得一無(wú)是處時(shí),，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁，既影響健康,，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng)。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子,，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改不過(guò)來(lái)?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對(duì)!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”,。他是這么想的：大家都不喜歡我，連老師都說(shuō)我不聽話,。干脆壞到底吧誰(shuí)也不敢來(lái)惹我!這樣總比悶著好,。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng)，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作特別粗魯,，常傷害到別人,，他的力氣也比較大，常喜歡起腳踢向別的小朋友,。他的行為在我看來(lái)是一種無(wú)奈的發(fā)泄,，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受。本文出自點(diǎn)子其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的。有一次,，我上課我故意點(diǎn)他起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸張地表?yè)P(yáng)他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下來(lái)他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事,。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問(wèn)我“老師，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)感到無(wú)比的震驚!確實(shí),，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了!

我相信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們，你真棒!

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇三

前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書,，感覺(jué)受益匪淺,。當(dāng)初之所以看這本書完全是因?yàn)楸凰拿治X(jué)得書名特別的溫馨,，感覺(jué)作者應(yīng)該是個(gè)特別富有愛(ài)心的人,，應(yīng)該是一個(gè)特別了解學(xué)生的人。

翻閱厚厚的書本,，字里行間無(wú)不投射出愛(ài)的光芒和人本主義思想,。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)是阿莫納什維利最基本的教育原則，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛(ài),、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。我想,，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè),，品味探索和收獲的愉悅,，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛(ài)教師職業(yè)者的追求,。

通讀本書,，時(shí)時(shí)刻刻胡被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)孩子們無(wú)私的關(guān)懷所深深感動(dòng)!尤其第一章《前夜》給我的印象頗深。

每個(gè)孩子都是老師

要想得到孩子們對(duì)自己的愛(ài)和信任,，我們首先要了解孩子們心靈的秘密,，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，這是讓我感觸最深的一句話,。想想平時(shí),，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩、老師自居,，很少能做到蹲下來(lái)看待每一個(gè)孩子,，更別說(shuō)把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子,，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際,，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界,，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子,。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,，以朋友,、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展,。

記住每個(gè)孩子的名字

開學(xué)前的第一天,，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子,，希望第一次與孩子們見(jiàn)面時(shí)就能叫出他們的名字,，記住每一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)看到尼亞的照片,，一眼就看出，她的門牙全掉了,，也只許有很多語(yǔ)音她將很難正確地念出來(lái),。不過(guò)，這也沒(méi)關(guān)系,，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她,。僅僅只是一句話，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法,，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至,，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。

反思自己,，雖然也留意學(xué)生的一言一行,，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切,。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生,，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰(shuí)，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課,，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉,，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。

常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字,，但是由于班級(jí)人數(shù)多,，所以很難立刻全都記住，最快也需要一周的時(shí)間，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間,，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字,，而當(dāng)大家位置調(diào)換以后，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽(yáng)錯(cuò),、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生,。

事實(shí)上，孩子們也和我們有著同樣的想法,，他們也十分看重第一節(jié)課,，渴望老師能記住自己，并一下子叫出自己的名字,。尤其是那些原來(lái)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生,，則更希望在新的學(xué)期，讓自己有一個(gè)新的開始,，希望給老師一個(gè)新的印象,，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己。每個(gè)人都很重視自己的第一次,，因此,，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)候，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮,，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)考慮,，謹(jǐn)言慎行。

一封祝賀信

開學(xué)的前一周,，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信,，祝賀孩子們長(zhǎng)大了，希望自己能夠和他們成為好朋友,，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友,。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體,，即使找不到也不用害怕,，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來(lái)幫助。

這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀!不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待,，而且為孩子們考慮的如此周到,，打消了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天,，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師,。

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇四

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”(anexperience)的概念，并將之界定為：“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn),?！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義。一是完整性,，即“走完其歷程”,。二是圓滿性，即“達(dá)到完滿”,。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。

應(yīng)該說(shuō)。在幼兒園教育活動(dòng)中,，教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要,，比如。給幼兒講一個(gè)完整的故事,，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等,。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間,，給予幼兒過(guò)多的直接幫助,。等等。在這種情況下,，雖然表面上看來(lái),，教育活動(dòng)是完整的,，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的，不具有累積性,。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià),。

那么,。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?

一是分解。分解就是把原先過(guò)于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。比如,。要讓幼兒了解水的特性,，就可以讓他們通過(guò)幾次活動(dòng)分別來(lái)探索水的顏色,、味道、流動(dòng),，物體的沉浮等不同特性,。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí),，可以通過(guò)體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)會(huì)演唱,、歌曲演唱與表演,、音樂(lè)游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成,。在這種情況下,，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”,。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說(shuō)和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。

二是留白,。留白是國(guó)畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。幼兒園

教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間,。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后，教師在教育活動(dòng)過(guò)程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,，才有可能用更多的心力來(lái)觀察,、分析幼兒：當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要，使他們通過(guò)活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn)。

三是時(shí)間,。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步,，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間,，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索，自己尋找結(jié)論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功,，感受到困惑,、激動(dòng)、喜悅,、失落,、難過(guò)等各種情緒，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿,、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量。

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇五

這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的書,。書中從教師的專業(yè)化概念,、幼兒教師的成長(zhǎng)歷程、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關(guān)系,、走向?qū)I(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解,。

看了這本書印象最深刻的是第五章“走向?qū)I(yè)成熟”，可能是我覺(jué)得最符合我們我的實(shí)際,，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向?qū)I(yè)成熟吧,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句，想從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn),，讓自己更專業(yè)更成熟,。

感觸最深的是第五章的第一塊內(nèi)容：教師的專業(yè)成長(zhǎng)==經(jīng)驗(yàn)和反思,。初任教師職業(yè)的新教師,，成長(zhǎng)為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師,，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)的自我反思，以及外部的支持與協(xié)作,，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果,。這樣，教師才能快速的進(jìn)步和成長(zhǎng),。

作為一個(gè)只有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師來(lái)說(shuō),，各方面都是處于學(xué)習(xí)階段，除了要管好孩子外,，在上課方面也要經(jīng)常性的進(jìn)行反思,、總結(jié)、積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我也深深地感受到自己存在著許多的不足,。看了此書讓我明確行動(dòng)研究對(duì)教師的成長(zhǎng)有著巨大的作用,，因?yàn)樾袆?dòng)研究能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高，讓教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),，將教,、學(xué)、做合二為一,，提高問(wèn)題解決能力及研究能力,，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的,。

我深知每一位教師的經(jīng)驗(yàn)都是通過(guò)自身的努力在教育教學(xué)中獲得的,，是一種實(shí)踐性知識(shí)，它是無(wú)法通過(guò)陳述和傳授獲得的,。我將在以后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中,，以研究者的身份和思想來(lái)面對(duì)我的教育教學(xué)工作，思考我在教學(xué)中面臨的種種問(wèn)題,，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，反思反思其原因及癥狀和探索解決問(wèn)題，這樣不斷的反思,、探索和創(chuàng)造,、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn),，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師,。

好還是好，不好還是不好，偶爾瞎貓碰上死耗子,，卻不知道為什么,。如果能做之前想想，做什么都有清楚地自覺(jué);做之后想想,，總能用一雙慧眼去觀察自己,，反省自己，教師就能每天都有進(jìn)步和提高,。幼兒園的教研活動(dòng)是借大家的眼睛和腦袋,，幫你發(fā)現(xiàn)你看不見(jiàn)的東西，向你提出你意識(shí)不到的問(wèn)題,，打你一棒有點(diǎn)疼,，但也促你成長(zhǎng)。

在文章中,，有大部分文章可供我們參考,、借鑒學(xué)習(xí)的資料，在分享與對(duì)話中的個(gè)別小案例也是我們生活,、工作中常常出現(xiàn)的問(wèn)題;資源平臺(tái)中的反思體驗(yàn)設(shè)立了好多的專業(yè)問(wèn)題,，以供我們閱讀、反思等,。資料庫(kù)中的多種專業(yè)資料,，不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少專業(yè)知識(shí)，也為我們提供了工作,、生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的解決方法,。總之,，在看此書的過(guò)程中使我受益匪淺,。