人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教師讀書筆記及心得篇一

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,，使我真正領(lǐng)會了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵,。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢》,，帶我走出了對日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念,。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后,，讓我學(xué)會了理解、寬容,、善待學(xué)生,，明白了師生之間的民主、平等的魅力,，懂得了因材施教的真正含義,。這本書，讓我改變了教育態(tài)度,、改變了教育行為,，改變了對學(xué)生的看法。按書中的觀點(diǎn),，方法去嘗試,、去面對教學(xué)，確實(shí)使我重新為師,，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅,。

以前也曾讀過這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容,、善待一個(gè)學(xué)生,，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容,、善待學(xué)生,。讀了《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》一書后，終于找到了一個(gè)很好的答案：問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,。還舉了一個(gè)例子：英國科學(xué)家邁克勞德,，上小學(xué)時(shí)曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗，這個(gè)錯(cuò)可犯大了,，大家都為他擔(dān)心,，為他捏把汗，不知校長該會如何處罰他,，哪知他遇到了一位寬容大度的校長，允許他解剖那只狗,，不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,，就算對他這次行為不當(dāng)?shù)奶幜P,。正是這個(gè)包含理解、寬容,、善待心懷的懲罰,，使小邁克勞德愛上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,，從而登上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺,。這個(gè)故事使我明白，原來寬容,、善待也能很好地融入懲罰,，關(guān)鍵是要用對方法。因而,，本學(xué)期我結(jié)合這個(gè)事例,，進(jìn)行了大膽的嘗試，對以前的教學(xué)態(tài)度,，教育行為進(jìn)行了深刻的反思,，進(jìn)一步認(rèn)識到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績都是靠對學(xué)生懲、壓,、擠,、嚇逼出來的，真正沒有好好地善待他們,，是逼他們學(xué),、壓他們讀，罰他們做,、騙他們考,，一步一步的高壓政策，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識的容器,，不斷地往里塞,，特別是對待問題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，只要看到他們就沒有好心情,，就有一種厭惡感，只一點(diǎn)小錯(cuò)就會拉下一張臉,，怒目圓睜,，甚至于高聲大罵，象訓(xùn)賊一樣說的一無是處,，批得狗血淋頭,，純粹把學(xué)生當(dāng)犯人對待，有時(shí)罰站、罰抄,、罰做,，餓飯，甚至動板子,，用鞭子,，扇巴掌、扯耳朵對其進(jìn)行所謂的教育,，既傷害了學(xué)生心靈,，又侮辱了學(xué)生人格，失去了學(xué)生尊嚴(yán),，現(xiàn)在回想起來真不應(yīng)該,，總有點(diǎn)內(nèi)疚感。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài),，對待學(xué)生滿面春風(fēng),，關(guān)懷倍增，熱愛有加,，心里總是有一顆相信,、信賴學(xué)生的心，決心既當(dāng)他們的老師,、長輩,、又要成為他們的朋友、伙伴,。讓學(xué)生有話跟你說,，有事幫你做，有問題向你請教,，喜歡與你親近,。一學(xué)期下來，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn),，都有可愛之處,，都是可塑之才，例如我們班上的舒小龍,，愛動,，常常惹事生非，喜歡打架,，而且學(xué)期初經(jīng)常打架,，開學(xué)后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗，被人當(dāng)場抓獲,，并繳掉了自行車,。蔗主要求每人罰款2元,，以示賠償，才能贖回自行車,。他家里本來就困苦,，又是偷盜賠償，他那敢向家里要錢,，只好天天步行。我經(jīng)過耐心的教育,，并替他交了2元錢領(lǐng)回了自行車,，他很感動，決心好好改正,，聽老師的話,，遵守紀(jì)律，后半學(xué)期有比較大的轉(zhuǎn)變,，不那么惹事生非了,，他的畫畫的很好，還為班上出了幾期黑板報(bào),。還有方羽同學(xué),，是個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不交作業(yè),，書寫極為馬虎了事的學(xué)生,，人又生的不怎么好看，你如果心情不好去看他,，肯定是一只眼出膿,，一只眼出血，但我沉著性子,，心平氣和,，耐心細(xì)致地找他談話，指出他的錯(cuò)誤和毛病,，并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,，經(jīng)常幫助同學(xué)抹黑板掃地，幫老師打開水,，打掃辦公室,，我每次都表揚(yáng)他，作業(yè)也能按時(shí)交,，而且書寫得越來越好,，有一次他做得非常端正、正確,，我就寫了一幅書法給他,，他受寵若驚，很感動，也很驚訝,，因?yàn)槔蠋煹臅ㄖ凰徒o每次考試出眾的同學(xué)作為獎勵(lì),，今天送給我，我能不高興嗎,？從此,，他每次作業(yè)都能認(rèn)真對待，認(rèn)真完成,，字也越寫越好,。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育,。通過讀這本書,，使我充分認(rèn)識到，作為教師,，要善于從學(xué)生身上找原因,，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，多數(shù)是心理問題,，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致,，有時(shí)是行為過失，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致,，有時(shí)是一時(shí)沖動,。作為教師，我們應(yīng)以平等,、信賴,、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生,，與學(xué)生打成一片,，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長者,，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正因材施教,，才不會因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán),、失去自信。因此,，讀書能讓我陶醉,，讀書能讓我思考，讀書能改變我的行為,，讀書能伴我成長,，走向更加成熟的自我,。

今天，當(dāng)我站在書香伴我成長的演講臺上時(shí),，我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,，沒有動聽的`語言去訴說讀書的快樂，但我深信,，在往后那伴有書香的日子里,，我會過得更充實(shí)，過得更愉快,。讓書與生命融為一體,，以書為伴，相信明天會更好,！

最早了解張劉祥局長是去年在《山西教育》讀過他為“視點(diǎn)”欄目所作的文章《辦好學(xué)校，教師第一》和《讀書,，應(yīng)該成為教師的一種信念》,，深深被這位書生局長新銳的觀點(diǎn)所觸動。寒假時(shí)間充裕,，幾乎每天行走于網(wǎng)絡(luò)論壇中汲取營養(yǎng),；不經(jīng)意間，“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動”躍然跳入我的視線,。認(rèn)真讀之,，就像孫明霞老師所描述的那樣“簡直就是一座豐富的寶庫，讓我欣喜若狂,，喜形于色,，終于找到了這樣好的學(xué)習(xí)地方”。激動之情溢于言表,，不斷的關(guān)注,、回帖、交流,，并進(jìn)駐到了他的博客“秋水共長天一色”,，深深被他的激揚(yáng)文字所感動。這些精妙之言,，給人以啟迪,，助你以行動，激起了讀者對教育的熱情與追求,。我還注意到了張劉祥局長已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎(chǔ)教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學(xué)教師》問世初,，按捺不住激動的心情向張局長求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”。

“沒有愛,，就沒有教育”,。從意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》到當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,，始終以“愛生”為主線，來詮釋教育的真諦,。教師只有自發(fā)成為播撒愛的使者,，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，用愛造句,，用愛生活,，才能“奏響愛的旋律”和教育最強(qiáng)音。當(dāng)一名好教師,，要關(guān)心學(xué)生,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，理解學(xué)生,，寬容學(xué)生，這五個(gè)方面詮釋教師的的標(biāo)準(zhǔn)——就是愛,，進(jìn)而達(dá)到師生心靈共呼應(yīng),，奏響教育主旋律?！皩W(xué)會關(guān)心,，為學(xué)生的幸福人生奠基”，“尊重每一個(gè)學(xué)生”“補(bǔ)上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個(gè)“愛”字,，從每一個(gè)細(xì)節(jié)中洞悉教育之事,，感悟教育之真，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，潤物無聲的教育中塑造孩子,。讓教師們都知道，擁有一可愛學(xué)生的心是當(dāng)一個(gè)好教師的最基本的條件,。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”,，希望大家領(lǐng)悟愛的真諦，感悟教育的真義,。

課堂是教師演繹人生的舞臺,，是教師成長的生命綠洲，更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺,。教育是藝術(shù),，是追求，需要教師智慧來表現(xiàn),，它正是教師在處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的機(jī)智,、技巧和藝術(shù)所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來——點(diǎn)評100個(gè)教育案例》一書,，給出了詳盡的答案,。作為教師,，應(yīng)該時(shí)刻研究課堂，梳理課堂,，精心打磨每一課,，醉心錘煉每一句語言，讓課堂因生成而更精彩,，讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂,。大量讀書，深入實(shí)踐,，及時(shí)總結(jié),，積極科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，向名師學(xué)習(xí),，學(xué)他們的奉獻(xiàn)，學(xué)他們的敬業(yè),，學(xué)他們的創(chuàng)業(yè)精神,，不斷完善自己，讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺,，展示挖掘課堂中教育的智慧。

學(xué)習(xí),，是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”,。教師的成長關(guān)系著課堂教學(xué)的成敗。激情與理想并存,，在學(xué)習(xí)中成長,，在反思中感悟，突出教師專業(yè)的自主成長,，讓教師有意愿和能力進(jìn)行教育教學(xué)的實(shí)踐性探究,，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的成長。這樣教師應(yīng)做好“讀書,、反思,、寫作”三件事，堅(jiān)守自己的個(gè)性,，“不跪著教書”,，堅(jiān)持求真與求實(shí)，用終生的時(shí)間來備課,，在逐漸反思中成長,，書寫精彩的人生。學(xué)校的發(fā)展,，學(xué)生主體的凸現(xiàn),，依靠教師來推動和實(shí)現(xiàn),，因此，“辦好學(xué)校,，教師第一”,。每一位教師都有自己的思想，具備獨(dú)立思考的精神,，與時(shí)俱進(jìn),，緊跟時(shí)代步伐，善于學(xué)習(xí),，勤于思考,，勇于實(shí)踐、敢于超越,，一次次用心點(diǎn)燃校園里每一個(gè)幼小的心靈中渴望知識的火焰,。

沒有付出，哪來成功,，沒有積累,，哪來精彩！讓我們的每一位教師都用終生的時(shí)間來備好每一節(jié)課,，在反思寫作中引領(lǐng)成長,，執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神。

北師大教授肖川認(rèn)為“教師的素養(yǎng)包含三個(gè)層面：文化底蘊(yùn),、教育追求和教育智慧,。”筆者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,，素質(zhì),、人格、禮儀,、健康和習(xí)慣等等,，而這些都涉及教師的行為藝術(shù)。但目前中小學(xué)教師中普遍存在的“人文知識缺少,、文化底蘊(yùn)不足,，藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問題是困擾著教師的人文素養(yǎng)，學(xué)校必須下大力氣,、通過多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),，書中提出的“讀名著、拜名師,、游名勝”“三名”策略,，不失為好方法，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，品嘗教育的力量,，提升教育的智慧,。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳，就在于陶老有一顆寬容的愛生之心,，善于與學(xué)生面對面交流,。站在學(xué)生的立場多想想，讓學(xué)生感受到教師的期待與信任,。教師要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，從書中學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)中學(xué),，在工作中學(xué),，在反思中學(xué)，在寫作中學(xué),，做一個(gè)學(xué)習(xí)型,、反思型教師，遨游書海,、沖浪網(wǎng)絡(luò),，架構(gòu)教師成長的“立交橋”，讓博客為教師成長“添翼”,，讓寫作為教師成長“催化”,、“助推”，讓教師的一切行為成為教師的自覺行動,，努力提高教師的素養(yǎng),。

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光,。”“沒有書,，不能稱其為校園”,。讓師生多讀書、讀好書,，書香定會綻放在校園,，散落在每一個(gè)角落，滋潤著校園里我們每一個(gè)人的心田,。我們可以想象,，師生生活在書籍的世界里，通過多種途徑,，補(bǔ)充精神元素,，在閱讀中快樂成長，師生時(shí)時(shí),，處處充滿著閱讀的喜悅,，一個(gè)個(gè)故事讓我們醍醐灌頂,，一則則哲理讓我們豁然開朗。讓我們的每一位教師學(xué)生都把捧讀書籍作為一種生活習(xí)慣,，讓校園里的每一個(gè)角落見證師生讀書的熱情,，我想我們的校園定會書香滿園，處處散發(fā)書籍的芳香,。

“讀書,，讀書，再讀書,！——這是教師教育素養(yǎng)這個(gè)品質(zhì)要求的,！”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長時(shí)，就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”,。讀書讓我們聆聽大師們的教誨,，飽餐大師們的智慧，它猶如指路明燈,，為我們指明了教育的方向,，點(diǎn)亮了心中的希望，領(lǐng)略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,，享受著千姿百態(tài),、營養(yǎng)豐厚的“教育大餐”，伴隨著一部部追尋新理念,，探求新實(shí)驗(yàn)的教育大作,，走進(jìn)一個(gè)個(gè)智慧的世界，讓精神食糧滋潤我們的心田,。

讓讀書成為可能,，讓讀書成為習(xí)慣。當(dāng)一名讀書校長,、教師,，感悟人生，捕獲理想,，是我們大家共同的理想,。閱讀它，走進(jìn)它,，讓我們放飛理想,，走向輝煌！用閱讀滋養(yǎng)心靈,，用讀書豐厚底蘊(yùn),，使我們內(nèi)心開放、鮮活、細(xì)膩和溫和,，從云中漫步到日常教育中的潤物無聲,，從理論延伸到實(shí)踐，我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,，更是一種享受,。書籍是無價(jià)之寶，讓我們用心領(lǐng)略,、觸摸教育的風(fēng)景,，展示讀書的收獲。

從張劉祥局長的書中我們看到的是張局長的成長過程,，他用心書寫的那些真實(shí)的,、求真的、創(chuàng)新的激揚(yáng)文字,，不僅是寫給我們廣大中小學(xué)教師的,，更是寫給他自己的，這不僅是對廣大中小學(xué)教師的殷切期望,，更是他自己工作的真實(shí)寫照,。讀著他，品著他,，我們更加真實(shí)的感受到了這位讀書局長——張劉祥,！

教師讀書筆記及心得篇二

翻開《致青年教師》這本書，我不禁被他的目錄吸引了,，“就讓你的眼淚流出來”,、“不要因?yàn)檫@樣的話而自得”、“我是來欣賞同行的”“愚蠢者的“苦干””……一個(gè)個(gè)獨(dú)特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里,。書中平實(shí)的語言,，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活,，讀后感覺受益匪淺,。

讀完后，就如同說的是自己的事一樣,。同時(shí)也為我們指出了許多誤區(qū)和錯(cuò)誤,。讀完這本書后,，讓我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度,，也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育,，它的特征是慢,。同時(shí)我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課,，課前緊張是正常的……等等許多往日困在我心里的問題都迎刃而解了,。

讀著這本書我也時(shí)常反思我過去的教學(xué)生活,，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的我除了缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外我還真的做著愚蠢者的“苦干”。再想想我現(xiàn)在的教學(xué)我更重視學(xué)生了,，教學(xué)過程也流暢了,。這些經(jīng)過挫折而得到的經(jīng)驗(yàn)跟書中所說的不謀而合。

在我們的教學(xué)過程中,，當(dāng)我們碰到難教的學(xué)生時(shí)會急,，當(dāng)孩子聽寫詞語老是錯(cuò)誤時(shí)，我們也會急,，甚至有時(shí)會責(zé)罵他們,。在《不要急》中，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”,，教育教學(xué)是“慢”的教育,。對學(xué)生的教育，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的。

我們經(jīng)常說：“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,?！苯處煹牧?xí)性會不自覺的影響學(xué)生，更重要的,，是教師的行為直接對學(xué)生起了一個(gè)示范,。就像吳非老師在《不能忽視的教育細(xì)節(jié)》中指所說：因?yàn)楣ぷ鞣敝兀聞?wù)龐雜,，許多教師的'案頭總是堆滿了各種東西,。如果擺放有序，關(guān)系不大;如果既雜且亂,，學(xué)生看到了,，他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,，教師常常是榜樣,。看到一些青年教師注意辦公桌的整潔,，書本擺放整齊,，私人物品和辦公用品位置安排恰當(dāng)，學(xué)生對他們的教學(xué)自然會多一份責(zé)任感,。所以 作為一名教師,，決不能在教學(xué)的同時(shí)忽略了一般的細(xì)節(jié)，特別是作為一名特教教師更是如此,，因?yàn)槊@啞學(xué)生的模仿能力更強(qiáng),，我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大,。

在教學(xué)過程中，我們碰到難教的學(xué)生時(shí)會急,，在我們面對聾生聽不懂,、學(xué)不會的時(shí)候更容易急。在《不要急》中,，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”,，教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育,，不是捏泥人,，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的,。是呀,，我們每天面對的是一群殘疾的孩子，我們不能看到他們未來的樣子,，但是我們可以想象,，我們能給他們的只有愛心，耐心,，對我們的孩子實(shí)施持之以恒的教育,。

“教育無小事”，“生活及教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,，不需講話，教師本身就是一本教科書,，他能教給學(xué)生比知識重要得多的,，是思想，是氣質(zhì),，還有未來,。讀了這本書，我深深理解了,，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西,。

教師讀書筆記及心得篇三

細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》，仿佛就和雷夫老師經(jīng)過了一次面對面的會心交談,。雷夫老師用通俗易懂,、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯，在他的書中他更著眼于對事件的描述,，而避免長篇說理,，給人以或警示，或借鑒,，讓每一位讀者都能從中吸取營養(yǎng),。雷夫老師的教學(xué)教育方法中，雖然有些并不適合我們,，但我還是從中受益匪淺,。對教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響。

閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,，學(xué)生在學(xué)校里看書,、做題都是閱讀，所以閱讀應(yīng)該說是很“泛濫”,，而不是缺乏的,。但是學(xué)生的閱讀是被動的還是主動的呢?所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的.興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀,，這才能讓學(xué)生終身受用,。我們提倡終身學(xué)習(xí)，這就勢必要求我們自己想讀,，自己會讀,。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時(shí)候，我驚訝的發(fā)現(xiàn),，如果布置學(xué)生完成試卷,，學(xué)生會很自覺的在那里做試卷，但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程,，他們就不知所措了,，不知道該做什么了。所以當(dāng)一本書擺在他們面前時(shí),，他們不知道怎么去閱讀,，怎么去學(xué)習(xí)了。所以,，授人以魚不如授人以漁,，讓學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會閱讀,。

感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣,，而作為教師，我們在平常的教學(xué)中也可以貫徹感恩教育,，畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,，而是項(xiàng)長期的任務(wù)。學(xué)會“感恩”,，對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要,。因?yàn)椋F(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女居多,，他們都是家庭的中心,，是家中的“小皇帝”,、“小公主”。家中四,、五個(gè)大人圍著他們轉(zhuǎn),，孩子要什么，就給什么,，真是“含在嘴里怕化了,，捧在手心怕掉了?！本枚弥?，孩子的心中就只有自己，沒有別人了,。要讓他們學(xué)會"感恩",，其實(shí)就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時(shí),，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人,、幫助別人,。

學(xué)校是學(xué)生走向社會的過渡地帶，學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生,，同時(shí)也是社會中的一員,，所以社會的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的。現(xiàn)在競爭越來越趨白熱化,，到處都是充滿競爭,，而惡性競爭的事件也時(shí)有發(fā)生，所以讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識,，可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,，以及在社會面臨的各種問題。

這是個(gè)及其普通的問題,，然而恰恰被我所忽略,。原來我以為找到了一份工作，當(dāng)了一名老師,，然后就要努力把書教好,。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢?這個(gè)問題值得我們深思。讓學(xué)生考個(gè)好成績,、遵守好紀(jì)律、等等,，除了這些,，我們還要做什么呢?我認(rèn)為,，我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而非提高學(xué)生的成績,。

教育孩子的最大忌畏是說一套,，做一套。因?yàn)橐寣W(xué)生聽你的話，首先得讓學(xué)生先信任你,。對于一個(gè)表里不一的教師,，學(xué)生對他的每句話都會產(chǎn)生懷疑，這樣他的教育效果都會大打折扣,。所以我們要為人師表，先以身作則,，給學(xué)生樹立榜樣。

學(xué)生是教師教育教學(xué)的對象,，同時(shí)也是教育的主體,。離開學(xué)生談教育，那只能是瞎扯蛋,。所以我們要研究我們的學(xué)生,，了解我們的學(xué)生,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,。所以作為一名教師，特別是一名新教師,，我們要貼近學(xué)生,，了解學(xué)生對教師的要求，才能快速提高自己,，最一名受學(xué)生歡迎的教師,。

每個(gè)人做事最容易的就是從自己的立場去考慮問題，所以很多事情你覺得你處理得相當(dāng)完美,，但結(jié)果卻大相徑庭,。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重,。但是我們說的話,、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂于接受呢?所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦,，多從學(xué)生的立場出發(fā)，才能找到根本的解決途徑,。

當(dāng)然,，雷夫老師的書中讓我學(xué)習(xí)到了很多，但是也有一些做法并不適合,，例如雷夫老師采用延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間的方法來提高成績,。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,。

對于一本好書，我們要帶著批判的眼觀去讀,，帶著揚(yáng)棄的思想去讀,，吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》這一本書,，引起了我深刻的思考,，對我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響。

教師讀書筆記及心得篇四

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書,，我心里為之一顫,。為自己以前對工作的不滿而懈怠;對學(xué)生的不滿而憤怒;對他人的不滿而耿耿于懷。心里就十分懊悔,、沮喪,，難過。但這天讀完這本書讓我的心靈仿佛釋然了許多,。這本書就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

不抱怨工作,，獲得工作的樂趣。

俗話說得好：“好工作不如好身體,，好身體不如好情緒,。”的確,，愉悅快樂的情緒對工作和生活有著極其重要的作用,。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡,。你縱使工作條件再好,，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的,。因?yàn)樗麄儧]有好的情緒去享受工作的樂趣,，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現(xiàn)的`各種問題,。教師也是如此,，倘若我們沒有好情緒，如何將快樂傳達(dá)給學(xué)生,，如何讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)呢

高爾基以前說過：“工作如果是快樂的,，那么人生就是樂園;工作如果是強(qiáng)制的，那么人生就是地獄,?！币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?，而是因?yàn)樗麤]有用一種良好的情緒，用一種用心的態(tài)度對待自己的工作,。

我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量，再帶班主任,，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心，總覺得學(xué)校對青年教師的培養(yǎng)策略不對,，工作說變動就變動,，這個(gè)年級學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級，把好不容易培養(yǎng)起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機(jī)會,，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下,，感覺心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡單了,，工作踏實(shí)了,，也不感覺累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

常常聽到周圍的同事抱怨說：“某某同學(xué)真笨,，這么簡單的問題都搞不懂,。”“家長還說自己的孩子夠聰明，簡直太笨了,?！薄斑@屆學(xué)生笨的太多，教的都感覺沒有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音,，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對學(xué)生的期望。但世界上沒有一個(gè)人是十全十美的,，也沒有一個(gè)人會讓自己完全滿意,。正所謂“己所不欲，勿施于人”,。教師不僅僅要教授學(xué)生知識,，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛勞動,，就讓他擔(dān)任勞動委員，充分調(diào)動他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動潛力,。某某生在音體美方面有特長，可為其帶給他的展示機(jī)會等等,。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛的教育下都會有所收獲,，健康成長。

不抱怨壓力,，獲得前進(jìn)的動力,。

“水能載舟，亦能覆舟,?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒,，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力,，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對自己的人生,，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展,。

或許我們在工作中會覺得有很多壓力很多不自在，不滿足，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢,、悲觀。但是,，我要說,，人不是萬能的，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的,。我覺得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識!更多的是一種生活態(tài)度。你會找到越來越多的快樂!不以物喜,，不以己悲,，時(shí)時(shí)注意持續(xù)快樂的情緒，做一個(gè)陽光老師,，不抱怨的老師，拿得起,，放得下,，生活就會簡單而充實(shí)。

與其抱怨,，不如埋頭苦干,。作為人類靈魂的工程師，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān),，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書中改變抱怨的方法為思路，做一個(gè)不抱怨的踐行者,。

讀了這本書,，我會延續(xù)以前的做人態(tài)度，不悲不喜,，不卑不亢,，多工作，少抱怨,。累了,，伸伸懶腰;困了，望望遠(yuǎn)處的風(fēng)景;煩了，想想人生是多么的完美,，活著真好;厭了,，找家人說說內(nèi)心的苦悶，讓倦怠從此隨風(fēng)而去……

我們要正確應(yīng)對種種壓力,，用陽光的心境緩解壓力,，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺上創(chuàng)造出自己精彩的人生,。

如果你還有時(shí)間抱怨工作，那么你就有時(shí)間將工作做好,。若想有所作為,，就要拋棄所有抱怨，學(xué)會享受工作中的樂趣,，努力做好自己的本職工作,，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊。

從今以后,，努力做個(gè)不抱怨的老師,，不抱怨孩子的犯錯(cuò)，不抱怨家長,，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!

教師讀書筆記及心得篇五

最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇窗,，下面是我寫的讀書筆記：

這本書里的一個(gè)個(gè)的問題,，一個(gè)個(gè)的案例，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問題是每個(gè)一線教師務(wù)必具備的教育技能,。書中從教師與兒童、教師與家長,、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述,。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫忙家長轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長溝通使家園合作更有效,。

家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有職責(zé)幫忙家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識,，構(gòu)成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長工作難做,，但是很重要,。家長一向以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)間跟家長個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長學(xué)校的`交流會,，讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)間對家長進(jìn)行教育引導(dǎo)，能夠讓家長和教師持續(xù)一樣的教育觀念,。家長能夠親自參與孩子的活動中去,，能夠更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。每個(gè)學(xué)期我們都會組織幾次親子類型的活動,，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去,。

作為從事教育職業(yè)的每一個(gè)教師，個(gè)性是我們幼兒教師,，重在研究學(xué)校教育的同時(shí),，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作,。因此,，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢,。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系,，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說,，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī),，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳,、指導(dǎo)保教知識,，還存在著必須的難度,。

如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難我認(rèn)為就應(yīng)從教師與家長的溝通入手,，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧,。

教師每一天與家長接觸時(shí)間雖然短暫,，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù),。過去,，我總認(rèn)為時(shí)間短，與其拐彎抹角,，不如直截了當(dāng)?shù)恼f,。于是有時(shí)當(dāng)著孩子和家長就告狀,，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕,。這樣,，既不利于孩子克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合,。這本書開啟了我一扇窗,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開,，既然選取了教師,，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……

教師讀書筆記及心得篇六

1977年,，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基寫成《給教師的一百條推薦》,，這本書里所傳達(dá)的真知灼見，到這天仍值得我們細(xì)細(xì)品味,。每部分都有許多的精華,，給我很大的振動，在那里,，我想摘出幾句來,，讓我們一齊細(xì)細(xì)地品讀。

教師首先是一個(gè)完整的人,，他們就應(yīng)有自己的精神空間,，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”,，也沒有那個(gè)必要,。要做一個(gè)成功的教師，務(wù)必首先學(xué)會做一個(gè)成功的普通人,。做自己的主人絕不僅僅限于做自己肉身的主人,，而是指以下一個(gè)完整的過程：一是認(rèn)識自己，對自己的專長和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明,，那有做自己主人卻不認(rèn)識自己的個(gè)性是我們這些年輕教師,，更就應(yīng)明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二是要自己選取,，如果教師這個(gè)行當(dāng)是你自己選取的,，就要無怨無悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好,。三是按自己的方式教書,，本來就“教無定法”的，只要你守著教學(xué)的基本規(guī)范,，剩下的空間都是你的,，在完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的前提下,，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自己”來,。四是自己評價(jià)自己,，自己教的好不好自己要總結(jié)，只有善于總結(jié)才會去學(xué)習(xí)提高,。

以前總是說要想給學(xué)生一杯水,，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看,，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的,。一個(gè)教師如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他將不能勝任教師這個(gè)工作,。對于這一點(diǎn),，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學(xué)習(xí),，近來常有緊迫感,，總覺得知識欠缺，“書到用時(shí)方恨少”,。近一年來,，在學(xué)習(xí)這一塊有了大進(jìn)步，便覺得自己充實(shí)了許多,，自信也增強(qiáng)了許多,。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的

迫切性。學(xué)校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性,。隨家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學(xué)習(xí)的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習(xí)”的觀念,，自己首先要以身作則,。所謂：其身正，不令而從;其身不正,，雖令不從,。所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,。

“金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕,，不是說事實(shí)勝于雄辯嗎,，而且此刻基本招工單位不是一律看簡歷,、榮譽(yù)嗎。但讀完這一段話,，靜心細(xì)想,，確實(shí)如此,，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來斷定呢。如果你的上司,、你的同事,、你的學(xué)生、你的.學(xué)生的家長們都“口口相傳”地贊美你,、敬重你,，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很出色,。而要想做一個(gè)“口碑”很好的教師,，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終將被時(shí)代淘汰,。我覺得今后的生活就應(yīng)把學(xué)習(xí)擺在第一位,，“愛惜自己的每一根羽毛”，讓自己活得美麗而開心,。

古人說得好：“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”，人生存在著許多完美,，也有許多的缺憾,，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它,。作者認(rèn)為“欣賞缺憾的人生是追求幸福的人的一種潛力,，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因?yàn)槔斫饬松疃v起的對生活的摯愛”,。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè),，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛,，但這些不是生活的全部,，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多,，就能去體驗(yàn)生命中的每一點(diǎn)感動,，哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生,，才是完整的人生,，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生,。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”。在這篇文章中,，作者告訴我們每個(gè)老師：“那些個(gè)性的孩子正是透過犯各種各樣的錯(cuò)誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期盼,，他們或許很有期望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個(gè)孩子作為無辜生命的深深的悲憫,。懷著愛與悲憫，我們不放下,，絕不放下,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放下,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，成為他們的良師益友的重要性,。而且在幼兒園不用成績?nèi)ピu價(jià)孩子的優(yōu)劣，所以每個(gè)孩子都是祖國的期望,。對于這些尚未開放的花朵,，我們就就應(yīng)傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖,，個(gè)性的愛給個(gè)性的他們,，百花齊放才能迎來滿園的春色!

“傾聽”與“聽”是兩個(gè)不同的概念。聽是入耳,，一種生理游戲,，但不必須入心，別人說話你聽到了,，僅僅是一種聲波和信號,，是人的一種本能而已。而傾聽呢,，是一種身心兩方面的活動,，既入耳又入心，需要注意力的高度集中,。學(xué)會傾聽是十分重要的,，傾聽不僅僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德,。教師當(dāng)然需要傾聽,，烏申斯基說：“如果教育者期望從一切方面去教育人，那么就務(wù)必從一切方面去了解人?！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話開始的，而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的,。教師善于傾聽才能理解孩子,，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平,。工作之余,，善于傾聽又會讓你交到知心朋友，擁有和諧融洽的家庭關(guān)系,。因此,，學(xué)會傾聽真的很重要，透過它會讓你學(xué)到更多的東西,，也會讓你得到許多東西,。

以上是我讀了本書后的點(diǎn)滴想法，讀著著作中的每個(gè)推薦,，就像登上了每一個(gè)臺階,，我就感到了我們職業(yè)的光明，對自己的職業(yè)有了更新的認(rèn)識,，我會因此更從容的走好自己的未來之路,。

教師讀書筆記及心得篇七

《教師的20項(xiàng)修煉》一書是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,，本書主要透過“修煉教師形象,、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師就應(yīng)不斷完善的20項(xiàng)修煉,。所謂修煉是一種對完美的追求,，是一種對卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略，是教育之真,、之善,、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路,。

本書的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語,。“教育人生”就是要求教育中的人和教育相關(guān)的人,，個(gè)性是教師自己,，不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作,、一件事情來看待，來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分,，來體驗(yàn),，來充實(shí)，來完善;“教育人生”需要生命的活力,，需要生命的激情,，需要生命的靈動，要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,，用活力去感染學(xué)生,，用激情去感動學(xué)生，用美德去感化學(xué)生,，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生;“教育人生”需要感動,，感動自己,、感動學(xué)生、感動家長,、感動社會,、感動中國、感動未來;“教育人生”需要理想,，更需要信念,，要有追求卓越、反對平庸的理想和信念,，要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的理想和信念,，還需要職責(zé)，需要體驗(yàn)教育的快樂,，感受教育的幸福,。

本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述，有“修煉教師形象”,、“精煉教師生活”,、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的資料。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)資料,，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣,，有調(diào)查研究證明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑——身體的教育好處，我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑,，對同事多一點(diǎn)微笑,，對家長對一點(diǎn)微笑呢;教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識更是一種思想;教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生,，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新,、發(fā)展和進(jìn)步;教師的寬容——用德性育人,，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛,、熱愛,，便沒有了教育激情;教師的智慧——成為一個(gè)大智的人，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動;教師的情感——做一個(gè)多情善感的人,，教育是一種慢的藝術(shù),，是一種等待的藝術(shù)。

讓我感觸最深的是本書的第二部分“精煉教師生活”,，孟子說：“得天下英才而教育之,，君子之樂”,。樂從何來呢從有魅力的教育中來,。教育是教師的`專業(yè)生活方式，是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過程,，是一種人生的樣式;教育就是教師的專業(yè)生活,。因?yàn)椋處煹某删透衼碓从诮逃?，教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育,。精煉教師的專業(yè)生活，乃教師修煉必需,。教師要學(xué)會自主思考并規(guī)劃教育人生,，要透過閱讀來拯救自己，要學(xué)會表達(dá)教育生活體驗(yàn),，要反思教育生活,，要追求成就體驗(yàn)，要學(xué)會釋放壓力,，要從教育中尋找快樂,，要珍愛身體，要真正成為人師,。

教師的規(guī)劃——自主思考并規(guī)劃教育人生,，缺少生涯規(guī)劃的教師，極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀——所謂閱讀就是過一種閱讀的生活,，因?yàn)殚喿x不只是去讀,，更重要的是自我覺醒。無論我們生活中遇到什么樣的問題,，都能夠透過閱讀來開拓胸襟,，拓展思路，都能夠用閱讀來拯救自己,。教師的研究——專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,，“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá),，務(wù)必寫自己看到的,，感覺到的，而且要寫得真確,、誠懇才成,。

教師的反思——新型教師的必備潛力，盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),，教師反思的對象主要包括兩個(gè)方面的資料,，一是反思自己的教育理念。所謂理念就是理想和信念,，就是理論和觀念,。理想地說，教師的任何教育行為都就應(yīng)建立在必須理念基礎(chǔ)之上,，所謂有理念就是對自己的策略選取和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述,，能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式,。思維方式是理念的形式,，觀點(diǎn)是理念的資料，思維方式是支配行動的重要因素,，我們怎樣思維,，就會怎樣行動。日常教育工作中,，我們常用的反思主要是總結(jié)性反思,，總結(jié)，其實(shí)是一個(gè)將零散的,、過程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過程,，是將其系統(tǒng)化的過程，總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過程;總結(jié)是反思的起點(diǎn),，總結(jié)過去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),、感想和感悟，就是反思的開始,。

教師的幸?！w悟教育之美，教師的幸福是什么幸福是一種體驗(yàn),，是對教育中生存狀態(tài)的一種高級的,、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受,。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)理念,，是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),，是一種幸福;有自己的教育理想和信念，是一種幸福,。教師要想獲得真正的幸福,，要始終持續(xù)健康的生活方式，每一天對著鏡子朝自己笑一笑,，每年做一次體檢,，每月聽一場音樂會，每周唱一首歌,，每一天多喝一杯綠茶或酸奶,，每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿，每分鐘都持續(xù)樂觀陽光的心態(tài)!教師的健康屬于自己,，也屬于教育!教師的幸福從哪里來從理解與尊重中來,，從仁愛與豁達(dá)中來，從溝通與合作中來,，從反思與研究中來,。

優(yōu)秀的教師必須是具有教育精神,、教育專業(yè)品格的人,。她不僅僅擁有人格魅力，而且具有教師的專業(yè)品格,。他們善于提煉自己的教育思想,，構(gòu)成自己個(gè)性化的教育藝術(shù);他們善于擦亮眼睛看教育，反思課程,、教學(xué),、德育、管理,，構(gòu)成自己的教育行為品質(zhì);他們善于變革,，改變自己，向往卓越和崇高,，對學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力,。教師的教育理念、教育思想是從哪里來的從教育實(shí)踐中來,，從教育反思與研究中來,，從教育良知與教育職責(zé)重來，從教育夢想與教育追求中來的!要成為一個(gè)有思想的教師,，重要的是在行動中思考,，在思考中行動，成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者,，作為一位有思想的教師務(wù)必有信念,，作為一位有品位的教師,，還要務(wù)必堅(jiān)定自己的教育信念。