總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結吧,。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編整理的個人今后的總結范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

六年級綜合實踐工作總結篇一

綜合實踐活動是指以學生的興趣和直接經驗為基礎,，以學生學習生活和社會生活密切聯(lián)系的各類現(xiàn)實性、綜合性,、實踐性問題為內容,，以研究性學習為主導學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的的新型課程,。綜合實踐活動課程的開設應具有以下五大特點：

1、基于興趣與直接經驗,。

綜合實踐活動課要基于學生的需要,、動機、興趣和直接經驗來設計,、實施相關課程活動,，以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越。

2,、回歸生活世界,。

綜合實踐活動課要回歸學生的生活世界,，只有當學生學習發(fā)生在有意義的背景中，學習才是有效的,，從學生真實的生活世界中,，選取具有一定的綜合性、實踐性,、現(xiàn)實性的問題,、事件、現(xiàn)象來設計活動內容,，學生才是最感興趣的,。

3、立足實踐,。

綜合實踐活動課,，不局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與,、主動實踐,。在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力,。我們說,，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的,。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查,、參觀、訪問,，更重要的是要為學生營造實踐情境,，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實問題,，綜合運用所學知識,，主動地去探索、發(fā)現(xiàn),、體驗,、重演、交往,、親力親為,，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力,。

4,、著眼創(chuàng)新,。

綜合實踐活動課,，著眼于學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。綜合實踐活動課為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松,、自由的空間。學生始終處于主體地位,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，自己設計方案，自己搜集資料,，自己解決問題,。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來,，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn),、思考、創(chuàng)新,。

5,、以研究性學習為主導學習方式。

綜合實踐活動課,，以轉變學生的學習方式為出發(fā)點,，遵循“提出問題，收集資料,，形成解釋,，總結成果”研究程序，強調知識的聯(lián)系和綜合運用,，注重過程,，強調開放，重視師生互動,。

根據計劃,，精心備課上課，搜集學生的活動資料,，努力做到面向全體學生,，尊重每一個學生的個性差異，使每一個學生都能獲得發(fā)展,?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性,、研究性,、綜合性,、創(chuàng)新性等活動原則。

參與性能做到人人參加活動,，人人都有收獲,。

選擇性活動應因班而宜，根據班級學生特點,，能對活動內容做出選擇,。

自主性要求活動的'計劃設計、過程操作,、成果總結應在教師的引導下,，由學生自主完成。

研究性鼓勵在活動中進行探究學習,，培養(yǎng)學生的動手操作能力和研究意識,。

綜合性注重學科間的整合，培養(yǎng)學生的綜合素質,。創(chuàng)新性在活動中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。系列性圍繞1～2個主題,，開展系列活動,，使每個活動都形成較完整的體系。

綜合實踐活動課程的實施過程,，是特殊認識和特殊實踐辨證統(tǒng)一的活動過程,，是教師主導作用的發(fā)揮，學生主體能力生成和發(fā)展的過程,。它是一個動態(tài)變化,、和諧發(fā)展的過程，具有很強的實踐性,。在實際操作中,，要給學生充分的學習自由度，提供各種外現(xiàn)的自主參與活動的條件,，讓學生主體實踐和親身體驗,。活動的形式應豐富多樣,，如實踐操作,、專題研究、親身體驗,、嘗試實驗,，不論是側重觀察、測量,、記錄,、收集,、整理、討論,、比較,、分類、分析,、撰寫報告或動手制作模型的科學研究活動,，還是側重社會考察,、實踐等社會性活動方式,，都要注重引導學生進行自主探究、發(fā)現(xiàn),，從不同的角度對生活,、社會問題和科學現(xiàn)象進行研究，自己去發(fā)現(xiàn)問題并做出結論,。在組織形式上,，實行既有培養(yǎng)獨立精神的個人活動，也有體現(xiàn)合作精神的小組活動,，還有班級教學,、小組合作、和個人活動三者的結合,，通過這些獨立活動在與他人的互動交往合作中,，把創(chuàng)新的機會交給了學生，讓他們用自己的智慧解決實際問題,。

同時,，調動各方面力量，對綜合實踐活動進行全方位的管理和監(jiān)控：

1,、組織管理

綜合實踐課程涉及各門學科,，牽涉到方方面面，不僅需要學校領導的重視,，各學科教師的關心,、支持、和參與,，還需要學生家長的理解

2,、常規(guī)管理

常規(guī)管理主要包括運作過程的管理和資料的管理。

四,、今后思考與發(fā)展方向

“綜合實踐活動課”是學生們最喜歡的校本課程之一,，老師們也付出了很多精力和時間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評,，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧,，師生收益很大,。因此，我們仍將積極深入研究并實施這一特色課程,，鼓勵探究式學習,，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價,，包括自我評價,、互相評價、家長評價,、老師評價等,，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學習品質”這一關鍵點，研究并形成我校綜合實踐活動課的評價標準,，著力培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主創(chuàng)新性學習品質,。

六年級綜合實踐工作總結篇二

活動課是為了適應新課程標準的需要而開設的一種綜合性的課程，通過開放性綜合實踐課教學,，可以使學生養(yǎng)成善于思考,、勤于觀察，勇于探究,，樂于合作的良好學習習慣,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格。學校與社區(qū)的良好合作對學生的健康成長有著不可忽視的作用,。綜合實踐課在加強學校與社區(qū)的聯(lián)系,、促進學校和社區(qū)的和諧發(fā)展方面同樣可以發(fā)揮獨特的作用。

1,、知識目標

了解有關社會不良誘惑存在形式,、內容以及對青少年健康成長所帶來的影響等方面得知識。

2,、能力目標

（1）初步學會通過事物的現(xiàn)象觀察其本質的思維方法,，掌握歸納總結問題的具體方式，并按照教學要求,，遵循教學程序開展實踐活動,。

（2）學會收集信息，提高分析,、處理信息以及研究創(chuàng)新的能力,。

3、情感目標

（1）體驗調查過程,，激發(fā)學生走進社會的興趣與積極性,，培養(yǎng)學生關心社會、座鐘他人的積極情感。

（2）在活動中鍛煉學生的社會實踐能力,，培養(yǎng)團隊合作精神,，增強其表達、溝通和分享的人際交往能力,。

網絡搜索,、實地考察、社區(qū)調查,、討論交流,、成果展示等。

1,、技能準備 利用互聯(lián)網,、圖書館等查閱相關資料；能制作圖文并茂的電子文檔,、網頁等,，能撰寫規(guī)范的調查報告,。

2,、器材準備 筆記本、介紹信,、照相機,、錄音機等。

3,、組織準備 引導學生結合自己的特長,，以7—8人組成小組開展活動；進行調查訪問,、談話記錄方法的培訓和指導,；對學生進行安全、文明禮貌教育,，鼓勵學生主動,、大方地與人交流，積極參加活動,，并引導學生進行活動策劃,；準備相關內容的社區(qū)宣傳材料，制作一些圖片,、文字材料,。

1、 擬定計劃,，分工合作

圍繞活動任務,，確定活動的.子課題，擬定活動計劃。（即確定本小組調查研究的對象,，擬定從哪幾個方面收集信息,，如何分析信息、解決問題）,。

組內要做出明確的分工,，如：負責收集文字資料，負責圖片收集,，負責調查研究,，負責整理資料，負責設計排版,，負責發(fā)言等,，也可以一人負責多項任務。

小組同學互幫互助,，如有不會上網的同學,，小組的其他同學可以幫助他學會上網。要及時把自己收集到的信息與本組同學進行交流討論,，或把對本組成員有用的信息提供給他們,，實現(xiàn)“資源共享”。

2,、 收集信息,，了解對象

利用網絡、圖書館查閱各種有關資料,，并作好資料的保存和整理工作,，為下一步的調查活動作好準備；對調查對象進行簡單的實地調查,，以便進一步明確調查活動的內容以及側重點,；小組成員在教師的引導下制定調查提綱和調查問卷。

3,、 走進社區(qū),，實地調查

對調查對象進行實地調查、錄音,、拍照等,，并作好記錄。

4,、 整理信息,、交流討論

圍繞活動主題，在各個活動小組組長的帶領下,，整理調查記錄和調查問卷,，統(tǒng)計調查數(shù)據；交流、討論各自在活動中的心得體會,，共同分享所歷,、所見、所聞和所悟等,；在調查的基礎上鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新問題,、提出新見解、闡述新觀點,、得出新結論,。

5、成果制作,，宣傳總結

總結整個綜合實踐課的開展情況,，撰寫一份總結報告；利用信息技術制作圖文并茂的電子文檔,，演示文稿,、網頁、展覽（包括照片,、調查問卷,、調查記錄、調查報告,、心得體會等等）,，在學校和社區(qū)進行宣傳和展覽。

6,、活動評價

結合學生參與活動的態(tài)度、表現(xiàn)和成果,，依據“學生自評——組內評價——教師評價”的步驟給每個小組和每個學生評定活動成績等級,；參照收集的資料評價量化表，按照“小組互評——教師評價——全班評價”的步驟選出全班最優(yōu)秀的調查結果,。

7,、活動反思

（1）準備工作要充分：開展調查或其他活動時要引導學生事先制定好活動計劃，設計好調查問卷,，準備好收集資料的必備工具,，如筆記本、照相機等,。

（2）實踐活動要備案：教師要事先作好調查地點的選擇,、調查對象的聯(lián)系，安排好學生外出的時間,、路線和活動內容,，并盡可能取得學校甚至家長的配合。

（3）信息處理方式要多樣：鼓勵學生運用多種方法收集信息，培養(yǎng)學生收集,、分析,、處理信息的能力。

（4）創(chuàng)新精神要鼓勵：在活動中,，教師要鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,，不要過多地干涉學生的活動，更不能取而代之,，把自己的觀點強加給學生,。

（5）教師角色定位要準確：教師應把自己定位在活動的組織者、引導者,、學生活動的合作者上,，在進行總結評價時，教師不要過分關注結果,，而應更注重學生的體驗與感受,，更關注學生的發(fā)展。

六年級綜合實踐工作總結篇三

在這一學年中,，我校認真貫徹縣教育局教研室以及學校綜合實踐課程計劃的有關精神,，堅定不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動,，將綜合實踐活動課程推向深入,，努力提高教師的課程實施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神,、實踐能力的現(xiàn)代中學生,，全面實施素質教育。

教師怕上綜合實踐課,，甚至干脆占用,，上其他課。原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握,，感覺還是有些虛幻,。沒有現(xiàn)成的教材體系和指導體系，學習不夠,。(2)教師的綜合素質與該課程實施還未匹配,，該課程實施需要全方位的素質和較強的能力，在實踐操作中教師覺得無從著手,，業(yè)務素質不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價體系仍強調學科教學質量,，該課程處于一種可有可無的窘境，重視不夠,，付出多回報少;(4)由于是一門開放性,、實踐性很強的課程,，活動的真正開展需要相配套的物力、財力,，而這方面學校有時很難提供,，教師個人很少能獨立解決，保障不夠;(5)學生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學校教育宣傳上的影響,，仍覺得考分最重要,，活動開展意識不強，應該完成的任務不主動,，不及時,，質量不高，準備不夠,。

1,、轉變觀念，讓教師和學生一起成長,。開展綜合實踐活動,，必須讓教師的教育思想進行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要

和學生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認識,。在綜合實踐活動中,，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，教師的作用是有效的指導,，要大膽地讓學生去闖,，失敗了也是一種體驗、一種收獲,，要讓學生在實踐活動中,，體驗科學態(tài)度和科學規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣,，開展與新課程一起成長的研討活動,，讓教師深入新課程。在綜合實踐活動中,，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導教師之間的合作,，成立綜合實踐活動“智囊團”,。根據農村中學學生的實際情況，在充分尊重學生意愿的基礎上,，把學生分成若干小組,，由2-3位教師分別指導，讓教師和學生在活動中一起成長,。

2,、拓展外部環(huán)境,，營造有利于教學的氛圍。學校將積極主動與周邊單位及相關行業(yè)進行聯(lián)系,，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍,。同時，要加大宣傳力度,，綜合實踐活動不僅僅是學校,、教育部門的事，而應當是學校,、家庭,、社會共同的`責任。開展綜合實踐活動,，全社會人人有責,，我們要呼吁全社會都來關心下一代，為孩子們提供必要的學習環(huán)境,。另外,，學校將把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深入,。

3,、建立切實可行的評價辦法。綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定,，它強調多元價值取向和多元標準,，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論,。它是以形成性,、發(fā)展性的評價為主，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性,、合作性,，操作能力和創(chuàng)新意識。

在具體評價的操作中,，我校將采用以下方法：

1,、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題,、搜集到的資料,、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2,、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中,，教師要善于了解學生，了解他們的個性差異,，從學生發(fā)展的角度,，及時給予他們鼓勵,，促使他們更積極、更主動的實踐,。此外,，積極鼓勵學生進行自我評價、他人評價,、小組互評甚至邀請家長一同參與評價,，建立這種開放式的多元評價體系，將使評價更加科學,，更加全面,，更加真實。

綜合實踐課程的實施之路任重道遠,，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”,。

六年級綜合實踐工作總結篇四

初中綜合實踐活動的開展是人們非常關注的熱點，作為教育者應轉變教育觀念,，積極投身于課程改革,，挖掘本地資源，從目標,、內容選定,，評價措施等方面，切合實際制定本級的實施方案,。在實施過程中,，發(fā)揮教師、學生,、社區(qū)等方方面面的作用,，完成了教學任務，大膽實踐,，不斷嘗試,，善于創(chuàng)新。

綜合實踐課和其他學科相比,，沒有現(xiàn)存的教材,，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經驗,，沒有專業(yè)的師資,，這種全新課程，作為實施該課程的老師,，意味著更多的困難，意味著更多的挑戰(zhàn),。但是綜合實踐活動它基于經驗,，密切聯(lián)系學生生活和社會生活,，體現(xiàn)對知識的綜合應用。也是適合當前素質教育的要求,，又呼應世界課程改革發(fā)展的趨勢,，為生活經驗的獲得和社會實踐的形成開辟了渠道，為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造了空間,，也給學校帶來了新的發(fā)展機遇,。我們本著，目標明確,，整體規(guī)劃,，大膽嘗試，完善提高的原則,，使每位學生在綜合實踐活動中健康成長,。

綜合實踐課程是一門新的基礎教育課程,具有與傳統(tǒng)學科課程、活動課程不同的課程理念,包括課程的理論基礎,課程的觀念,課程的性質等,。正確認識設置綜合實踐為必修課的重要意義,，把握課程內涵，更新觀念,，明確課程目標,，在實施該課程目標中，根據我校特點,，明確以下目標：

1,、引導學生從社會中，自然中,，生活中選擇感興趣的問題去調查研究,。例如，城市環(huán)境保護問題,，農民種糧積極性,，收入問題等在調查探究中，讓學生增長見識,，獲得親身參與實踐調查的積極體驗和相關經驗,，從而增強為改變家鄉(xiāng)面貌而認真學習知識的積極性。

2,、讓學生體驗自我與社會,，與自然，與家庭生活的關系,，感悟自我與社會,、自然、家庭生活之間的`內在聯(lián)系,，發(fā)展對自然的關愛,，和對社會,、對自我的責任感。

3,、堅持學生自主選擇和主動探究,。加強多方合作交流，促進學生的個性發(fā)展,，并指導學生學會發(fā)現(xiàn),，學會探究，學會創(chuàng)造,，發(fā)揚團隊協(xié)作精神,，從而形成善于發(fā)現(xiàn)問題和能解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識

4,、合理安排時間,，保證足夠的時間，讓學生學習潛能得到充分發(fā)揮,，不加重負擔,，對綜合課程時間優(yōu)化，又要為學生提供充足的自由支配時間發(fā)展學生興趣,，形成健全個性,。

5、挖掘學生中資源,，引導學生從活動中,，實踐中自己提出大量感興趣的課題，探究實踐為之課程化,。各班分別組織,，調查、訪問,、考察,、采訪當?shù)厝耍瑥恼{查農民種糧積極性現(xiàn)狀,，食用菌的栽培技術等系列活動,，收到了比預期好的效果。提出了好的建設性建議,，和技術更新等措施,，引起了良好的社會反響。我們認為綜合實踐活動內容的生成性很強,，實踐操作性范圍廣而寬,。在實踐和開展過程中，老師和學生應根據實際情況，根據學生的興趣愛好,，靈活選擇和確定,。學校的計劃作為一個“框架”，但應留出足夠的生成“空間”,，有教師和學生或小組個人去發(fā)揮主動完成調查專訪等，尋求人們關注的熱點,，真正體現(xiàn)了學生個性發(fā)展的特色,。因為社會是廣闊天地，可就地取材,，挖掘深層次問題,，這是我們學校的先天條件。

（一）,、加強學習,，提高認識。

為了更好地引導學生走進“綜合實踐活動”這門新型學科,，認真學習新課程標準,，明確了綜合實踐活動課程的實施目標。平時我們還學習了有關綜合實踐活動理論叢書,，討論活動中出現(xiàn)的問題,。綜合實踐活動課程的開設達到了預想目標，且趨于完善,，我們全體師生會讓這學科逐步向形成比較完整規(guī)范的課程努力,。

（二）、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃

在課程的具體實施過程中,，我們十分注重教師的角色把握,，要求教師首先是與學生一樣，是實踐活動的參與者,，其次才是實踐活動的指導者,。學生的學習方式必須得以轉變，必須是多種學習方式的綜合運用,，要讓不同水平的學生都能有實踐活動過程的切身體驗,，而且，實踐活動的組織形式也應呈多樣性,，如個人獨立探究,、小組合作探究、師生共同探究,、班級集體探究等,。配合全市課改樣本校的調研工作，我們工作的重點放在如何用好我們的成長記錄冊這一方面上。我校三,、四,、五年級的綜合實踐課教師以“學生發(fā)展性評價”為主題，進行深入探討與研究,，指導學生有創(chuàng)造性的使用“小學生綜合實踐評價手冊”,。注意運用“自評”、“他評”,、“集體評”,、“再評”等多種評價方式，及時對學生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識,、水平,、能力、成果,、情感,、態(tài)度等）進行恰當?shù)脑u價，并與學生的實踐活動成果一起存入學生的課程材料袋,。通過使用手冊與未使用手冊兩種班級的實驗對比,，我們發(fā)現(xiàn)，手冊非常適用于中年級,，能有效的指導學生開展活動,。對高年級同學用評價手冊已顯示不出太大的激勵作用，對高年級同學的活動評價是否可以考慮運用現(xiàn)代信息技術——電腦進行,，使之更趨向于現(xiàn)代化,、個性化，在這方面還有待研究,。

（三）,、在活動中學生培養(yǎng)了良好的學習習慣。

在活動中,，學生在好奇心和求知欲的吸引下,，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息,，長期這樣可培養(yǎng)良好的學習習慣,。學生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力,，而且在思想上能夠得到純化,，心靈得到升華。同時他們的實踐操作能力,、分析問題的能力,、綜合表達的能力,、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺,。比如在四年三班開展的《中國傳統(tǒng)節(jié)日》這個主題活動中，達到以下幾個目標：通過了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷和故事,、習俗以及社會經濟的發(fā)展變化,，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習俗,，培養(yǎng)收集資料的能力,，學習如何整理資料、利用資料,；比較過去和現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日的不同情況，逐漸了解和掌握訪談,、比較,、觀察等研究的基本技能；參加走進春天的活動時,，學習與人合作,，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神,。

總之,，綜合實踐活動一方面為教師提供一個更大的教育創(chuàng)新空間，另一方面,，自主性,、綜合性、體驗性,、開放性等特點對任課教師的素質與能力提出了更高的要求,。這要求我們教師和管理人員必須有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力和科學的管理水平,。只有這樣,，才能使綜合實踐落實到實處，才可真正培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新素質的提升,。作為教育者應充分認清當前課程改革的形式,，更新觀念，加強學習合作研究,，大膽探索和實踐,。重視綜合實踐教育，提高綜合素質,，為辦好特色學校做出自己的努力,。