總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇一

我們讓所有小朋友一起動(dòng)手,，用廢棄的酸奶盒,、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物,，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水,、施肥,，然后通過觀察，寫觀察日記,，寫觀察記錄,，最終自己找到問題的答案，在種植中體驗(yàn)種植的樂趣,，知道勞動(dòng)的不易,，勞動(dòng)人民最光榮，并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。

活動(dòng)開展了近一學(xué)期了,，結(jié)合學(xué)期初制定的活動(dòng)計(jì)劃,，現(xiàn)將我們的具體活動(dòng)過程作一個(gè)總結(jié)。

我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶,、雪碧瓶或精美的小花盆,，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽,，沒有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級(jí)外的走廊上,。下午班隊(duì)活動(dòng)課上,，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽,，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里,。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著,。在他們的臉上我們看到了驚奇,，看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后,，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法,，以及一些觀察記錄的方法。首先,，我讓孩子們做下面的三件事：1,、每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜,；2,、定期給自己的大蒜、蔥澆水,；3,、及時(shí)觀察，及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記,。接著,，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄，如何寫觀察日記,，學(xué)生們聽得津津有味,。

接下來的日子,，孩子們每天早晨來校后觀察,，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫觀察記錄和觀察日記,。兩個(gè)月后,，孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉,。與此同時(shí)，我們的'孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料,。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的,，有的用簡(jiǎn)短的幾句話寫出了蒜,、青菜的生長過程,，雖然只有簡(jiǎn)短的一些話,，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動(dòng),，在種植中體驗(yàn)到了快樂,。

12月22日，是孩子們最開心的日子,，因?yàn)檫@一天下午第一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,，我們將把種的大蒜收割起來，一起品嘗勞動(dòng)的喜悅,。孩子們剪大蒜,、挑揀，忙的不亦樂乎,。中午,，在食堂阿姨的幫助下，孩子們品嘗著自己親自種的大蒜,，個(gè)個(gè)臉上笑開了花,。在活動(dòng)中，同學(xué)們也有了很多的困惑：“在不同的土質(zhì)種出來的植物是不是不一樣呀,？”“澆水有什么學(xué)問呀,？”……

通過這次活動(dòng)，學(xué)生們不僅了解了一些綠色植物的知識(shí),，培養(yǎng)了自己的興趣,，并且通過其親身實(shí)踐,，積累了一些種植經(jīng)驗(yàn)，還養(yǎng)成了合作,、分享,、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的品質(zhì),，提高了自己的動(dòng)手能力,。我想，活動(dòng)過后,，孩子們對(duì)植物的研究熱情,、對(duì)蔬菜、花草的種植熱情依然絲毫不減,，這不正是我們開展此類活動(dòng)的真正目的所在嗎,？

二年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇二

本學(xué)年我擔(dān)任二年級(jí)的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動(dòng),，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，自己去做，在做中學(xué),，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜,。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐,、觀察,、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題,，然后積極主動(dòng)地去嘗試解決問題的方法和途徑,。

對(duì)教師來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適,。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來”的，也不是“教出來”的,，而是“做出來的”,。

在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,，分析一切,，這一切原本對(duì)他們來說,，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺,，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng),，開展廣泛的交流,，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭(zhēng)辯,，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí),，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的.主體性,、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究,，帶著準(zhǔn)備來探索,，一切也都是新的，這樣一來,，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰,。他們那種敏銳的洞察力,，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂趣,，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中,，我將它分為三個(gè)階段,，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段,、總結(jié)交流階段,。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的,，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開,，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間,，深度參與實(shí)踐過程,，獲得豐富體驗(yàn),。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì),、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,，確定主題,，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段,，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做,，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限,，還有安全問題,，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹,，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組,，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,，我精心設(shè)計(jì)過程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控,。在綜合實(shí)踐中,，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成,，活動(dòng)過程中的計(jì)劃,、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上,。

總之,，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程,，也是一種開放性思維過程,，在實(shí)踐活動(dòng)中,，最重要的是不重結(jié)果，而重過程,，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中得到了鍛煉,，成長起來了，這就是我的成功,。

二年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇三

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，用心經(jīng)營，激發(fā)“學(xué)趣”,；用心創(chuàng)設(shè),，激活“學(xué)識(shí)”；用心發(fā)掘,，激進(jìn)“學(xué)技”,，真正有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問題解決,、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用,，鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為,，邁向個(gè)體間的交流與合作,。使學(xué)生成長為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì)主體，使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義,。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應(yīng)用”的目標(biāo),，其要求是：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。這既是適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要,，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。但數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐,，更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開設(shè)的,，而主要是讓學(xué)生通過活動(dòng)有所體驗(yàn),、有所感悟、有所發(fā)展,、有所提高,，其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件,，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)具備著個(gè)人和社會(huì)兩重意義,，真正達(dá)到“活學(xué)活用”的境界。由此可見,，有效性的教學(xué)正應(yīng)該朝著學(xué)生們的“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)而邁進(jìn),。

教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，是雙邊活動(dòng),。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也較為明顯地強(qiáng)調(diào)課堂中的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的角色,，指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，而且也是活動(dòng)的參與者,。也強(qiáng)調(diào)了我們的綜合性活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中獲得對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的理解,。如果說我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活，那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域,。所以,，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂趣,，從而愛上了數(shù)學(xué),。這就是數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的著眼點(diǎn)。但如何讓教好學(xué)生解決問題,，應(yīng)用知識(shí),，真正起到學(xué)以致用呢？從多年來的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與探索中,，我們認(rèn)為應(yīng)該大膽創(chuàng)設(shè)出學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓知識(shí)來源于生活,，也服務(wù)于生活,。

因此，教學(xué)時(shí),，我們應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng),，用心經(jīng)營，有效地“激”起數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課,。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的老師,，“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！毙抡n程所倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,。真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給兒童的.，而是出自學(xué)生本身,，要讓學(xué)生自發(fā)的,、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。故此,，作為數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課的經(jīng)營者，我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn),，用心營造有利的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī),。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養(yǎng),，充分地體現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對(duì)于這些枯燥泛味的數(shù)學(xué)知識(shí)來說,，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)一切實(shí)踐時(shí)機(jī),，重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同年齡階段的特點(diǎn),，采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式,，讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中都能發(fā)現(xiàn)問題并且樂于去解決這些問題，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性,。

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中,，學(xué)生主要是運(yùn)用已有知識(shí)于活動(dòng)中，沒有統(tǒng)一的具體要求,，沒有統(tǒng)一的做法,，其活動(dòng)的過程和活動(dòng)的結(jié)果都是開放的，不可預(yù)測(cè)的,，因此,，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法,，必須放手引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)設(shè)計(jì)具有意義的感興趣的問題,，安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人,，自主地探究,，自由地選擇，獲得自己的成果,。例如,，二年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形,、圓等幾何圖形之后,，教師可設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板,，自主的,、有選擇的選用學(xué)具，開展“折一折,，拼一拼,，剪一剪，畫一畫,，比比誰的圖案最美麗”的系列活動(dòng),；又如，六年級(jí)比例知識(shí)講授完后,，教師亦可結(jié)合內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn),，開拓了“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”的活動(dòng)，畫出自己家的平面圖,，或創(chuàng)設(shè)出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng),。這學(xué)期，在教學(xué)“時(shí),、分,、秒的認(rèn)識(shí)”后，教師用心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息,。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來,。有的到客運(yùn)站收集關(guān)于汽車運(yùn)行的時(shí)間；有的對(duì)校園內(nèi)師生的作息,、工作,、學(xué)習(xí)方面的時(shí)間；有的去到商店門前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容等等,。然后，讓他們?cè)诎嗌吓c同學(xué)們交流和探討,。最后,，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表，從而培養(yǎng)了珍惜時(shí)間、合理運(yùn)用時(shí)間的好習(xí)慣,。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求,，只提一般性要求，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去,，并感受到自我成就的喜悅,，從而激起了參與活動(dòng)的積極性，提高了對(duì)數(shù)學(xué)的“學(xué)趣”,，同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，再加上教師的鼓勵(lì),，讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數(shù)學(xué)知識(shí)用處之大,，讓他們?cè)趧?chuàng)新運(yùn)用中中培養(yǎng)審美情趣。

數(shù)學(xué)課內(nèi)容的構(gòu)建是專家在理論研究,、實(shí)踐基礎(chǔ)上,，按知識(shí)的生成體系，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn),，分年級(jí),，精心選擇優(yōu)化組合的。而數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容則不同,，它應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活中,，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，但又高于生活,，盡量保持日常生活的原形,，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐空間,。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！边@正充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課獨(dú)特的實(shí)踐性,。但對(duì)于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的學(xué)生來說,，難以達(dá)到透徹的理解,。因此，在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形,，要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見,、摸得到、聽得到的生活情境,，讓學(xué)生走進(jìn)生活,，感受生活，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解透化知識(shí),。同時(shí)教師還要用心創(chuàng)造,，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于解釋日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)的現(xiàn)象，去解決一些數(shù)學(xué)問題,，使知識(shí),、技能同步發(fā)展，相得益彰,。首先,，要結(jié)合不同階段的年齡和知識(shí)特點(diǎn)用心引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)切合學(xué)生實(shí)際的生活題材,，要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)健康愉悅地,、自由而負(fù)責(zé)任地,、智慧而富有創(chuàng)意地生活。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)踐化的過程中進(jìn)一步掌握知識(shí),，并使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在,，并不神秘,。

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)到“生活中的數(shù)學(xué)”。巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐情景,，是日常中有效地開展數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一,。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的情景,，并鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn),、關(guān)注數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)的探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑,。創(chuàng)設(shè)“配菜,、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節(jié)，更讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)來源于生活的真蒂,，通過教師的用心創(chuàng)設(shè),，學(xué)生會(huì)在潛移默化之中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活中處處需要數(shù)學(xué),，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的用處及樂趣,，從而提高了學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程,。它充分強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過觀察,、收集整理各種信息,，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)，逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也強(qiáng)調(diào)了“從數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生具有初步創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想,，教學(xué)中應(yīng)把實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的全過程,。也明確了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性課程,，活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去提出問題,、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的思考方法去研究問題,。

但由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總是留有人為編造的痕跡,，各類知識(shí)相互之間的聯(lián)系不多,，即使有一些也比較牽強(qiáng)，綜合運(yùn)用就更談不上了,。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強(qiáng)于基礎(chǔ),、弱于應(yīng)用，強(qiáng)于答卷,、弱于動(dòng)手,，強(qiáng)于筆試、弱于創(chuàng)造的局面,，農(nóng)村小學(xué)生尤為突出,。因此，作為數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)的指導(dǎo)者,，更應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)改變現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方式,、教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的生存,，面向?qū)W生的“生活世界”,，倡導(dǎo)有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力,，從而真正地體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求,。

實(shí)踐證明，在開展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中,，活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制,，他們可以標(biāo)新立異，可以超越常規(guī),，各種潛在的創(chuàng)造欲望可以盡量的發(fā)揮,，各種獨(dú)具的才能可以充分的展示,，這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應(yīng)用具備的多種能力：有獲取直接知識(shí)前提的觀察力,，適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收集,、處理信息的意識(shí)和能力；也有多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)手操作能力,，與人合作、交流思維的交流表達(dá)能力,；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力,，自主研究學(xué)習(xí)的探究能力，以及多角度,、多層次,、多側(cè)面地分析問題的創(chuàng)新能力等，都是數(shù)學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需,。

而數(shù)學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活,，甚至其他學(xué)科，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、年齡特點(diǎn),、數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性及教育環(huán)境等客觀原因的局限，更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中“不知從何入手”,、“不懂怎樣實(shí)踐”,、“不會(huì)合作交流”等的不良現(xiàn)象。所以,，我們用心地去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,，在活動(dòng)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的束縛,，讓學(xué)生大膽嘗試,，允許失敗，鼓勵(lì)學(xué)生努力克服困難,，不斷探究,。并把增強(qiáng)學(xué)生的策略意識(shí)、提高學(xué)生解決問題的能力,，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn),。同時(shí)在活動(dòng)中，教師還應(yīng)努力提供機(jī)會(huì),，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度,，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生解決問題的方法和策略。根據(jù)小學(xué)生的年齡,、心理特點(diǎn),，全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法,，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)技能”,，從而有效地綜合再現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心――活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí),，發(fā)展學(xué)生各種能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生有思考和表達(dá)的機(jī)會(huì),，有表達(dá)自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。我們相信,，只有用心去經(jīng)營，全面去“激起”,，我們的數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能真正實(shí)現(xiàn)其“活動(dòng)”性――“活”而有效,，“動(dòng)”而有得！

二年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇四

綜合活動(dòng)的實(shí)施,，是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，既關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，尊重學(xué)生的興趣和愛好,，又兼顧學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,。它給了學(xué)生一個(gè)廣闊的天地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)走出課堂,，走向社會(huì),，為學(xué)生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動(dòng)不斷深化的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和健康發(fā)展,。本學(xué)期,，我班在綜合活動(dòng)課程的開發(fā)、實(shí)施,、研討,、評(píng)價(jià)和管理等方面均取得了一些進(jìn)展。

綜合活動(dòng)的課程資源蘊(yùn)藏于學(xué)生好奇的天性和教師敏銳的思維之中,。有句詩說得好,，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”,，綜合活動(dòng)的課程資源就是動(dòng)態(tài)變化的,，它處于一個(gè)不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”,。本學(xué)期,，我們班開設(shè)了兩次的主題活動(dòng)，根據(jù)學(xué)期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動(dòng),；第二個(gè)主題為“偉大的母愛”,，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)分別開展了關(guān)愛,、我為獻(xiàn)歌聲、舉辦母愛手抄報(bào)等系列活動(dòng),。

這學(xué)期,，我們?cè)诨顒?dòng)中，學(xué)生的動(dòng)手能力,、能力,、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高,，主要表現(xiàn)在這樣幾方面：

一是在活動(dòng)中了解節(jié)日的來歷,。五月份的第二個(gè)星期適逢節(jié)日，所以就組織學(xué)生開展了對(duì)節(jié)來歷的研究性學(xué)習(xí),。在成果交流時(shí),，學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào),，現(xiàn)在能用故事,、介紹、朗誦,、講解等多種形式進(jìn)行成果匯報(bào),。通過活動(dòng)，既提高了學(xué)生搜集資料,、整理資料,、交流資料的能力，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)節(jié)有了更進(jìn)一步地了解,。

二是在活動(dòng)中培養(yǎng)社交能力,。如：“了解母愛”組織了部分學(xué)生去搜集有關(guān)的故事；“贊美母愛”中請(qǐng)半數(shù)學(xué)生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌,；“評(píng)議母愛”把自己想對(duì)說的話以手抄報(bào)或制作卡片的形式匯報(bào)給,，“評(píng)議母愛”中把自己對(duì)的愛表達(dá)出來。雖然大部分同學(xué)是初次搜集或表達(dá)自己對(duì)的愛,，心里開始時(shí)都非常緊張,，但通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握參與社會(huì)與整理資料的方法,?；顒?dòng)時(shí)他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了,，說明與人交往的能力在活動(dòng)中確實(shí)得到了提高,；而且在學(xué)寫調(diào)查小報(bào)告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力,。

三是在活動(dòng)中增強(qiáng)心理素質(zhì),。針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生心理素質(zhì)較差的現(xiàn)狀，六年級(jí)的學(xué)生開展了“了解,、賞識(shí)”的主題活動(dòng),，通過活動(dòng)使學(xué)生對(duì)有了更全面、更客觀地了解,，能更多的去愛自己的,，更增加了他們的感情。

四是在活動(dòng)中提升創(chuàng)新意識(shí),。如：在制作賀卡,、學(xué)寫詩歌等一系列活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的生活,、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣，從而發(fā)展能力,，提升創(chuàng)新意識(shí)。

綜合活課程的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、生命活力,、創(chuàng)新意識(shí)和能力發(fā)展，所以對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我校從知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感與態(tài)度三個(gè)方面展開。每次主題活動(dòng)結(jié)束后,，各個(gè)活動(dòng)小組的組長組織組員進(jìn)行活動(dòng),、反思和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式分學(xué)生自評(píng),、同伴互評(píng)和教師評(píng)價(jià)三種,，以評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動(dòng)的.動(dòng)力。

由于綜合活動(dòng)是一門具有開放性,、生成性,、綜合性的課程，所以在活動(dòng)中,，我都非常重視主題活動(dòng)設(shè)計(jì),、指導(dǎo)，每次活動(dòng)都井然有序,。在每一項(xiàng)活動(dòng)主題的實(shí)施過程中,，我能豐富活動(dòng)方式，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),、資料搜集,、調(diào)查,、設(shè)計(jì)、制作,、表演,、、交流,、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重過程性資料的積累,，并整理匯總,。

學(xué)生是最大的受益者，因?yàn)榫C合活動(dòng)為他們打開了想象的翅膀,，也為他們搭建了展示自我的平臺(tái),。

通過一系列的嘗試，我們深深地體會(huì)到：活動(dòng)無所謂好壞,，只要實(shí)實(shí)在在,，學(xué)生在能力、態(tài)度,、情感等各方面有了一定的收獲,，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功,，是我們教育引導(dǎo)的成功,！要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在的基礎(chǔ)上，只有在“做中”才能“會(huì)學(xué)”,！是啊,，只有在不停地學(xué)習(xí)中，才能接近完善,。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路,！這些活動(dòng)的結(jié)果總是雙贏的，不是嗎,？,！

二年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇五

我自擔(dān)任綜合實(shí)踐課以來，努力實(shí)施新課改,，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),，關(guān)注自然，體驗(yàn)生活,。注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球,、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,，促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活,、愛家鄉(xiāng),，進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國等方面的思想素質(zhì)的提升,，激勵(lì)其情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成，號(hào)召,、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí),。取得了豐碩的成果?，F(xiàn)就綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)。

新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,，這是教學(xué)改革的重大舉措,。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國家命運(yùn),、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛國主義精神，提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力,，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,，我把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門文化課程緊密結(jié)合,，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

我把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來上,。充分利用認(rèn)知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神,?？粗鴮W(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情，老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興：一顆愛科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了！

為了提高孩子們的自我約束能力,，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的'生活方式,，珍愛生命、珍重健康,，我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系,，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,，存在于社會(huì)之中,，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感,、生活感,。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),，是其存在和生活的直接目的,。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,，逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界,。

二年級(jí)綜合實(shí)踐教學(xué)工作總結(jié) 二年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)工作總結(jié)篇六

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一,。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),，習(xí)慣于上新授課,、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受而開展的,，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展,。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。作為一種學(xué)習(xí)方式,，“探究性學(xué)習(xí)”是相對(duì)于“接受性學(xué)習(xí)”而言的,。探究性學(xué)習(xí)注重對(duì)生活的感受與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和探究問題,，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

為了讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力,，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng),，我們廣辟渠道,，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一,，學(xué)生在校期間，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí),。例如：《小鬼當(dāng)家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問題,，自己從小探索，利用生活中遇到的問題,，尋求解決辦法,。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學(xué)效率,，改進(jìn)教學(xué)方法,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教研不能與日常教學(xué)活動(dòng)割裂開來,，應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開展,，在日常教學(xué)工作中開展教研。因此,，我們以教材為依據(jù),，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合,，建立開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，開展綜合性的.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，使學(xué)生真正地行動(dòng)起來,。

探究活動(dòng)離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過程中,，小組成員之間既有明確的分工,，防止出現(xiàn)互相推諉,、被動(dòng)參與或惟我獨(dú)尊的情況,，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我是拼圖小巧手”方案時(shí),，我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動(dòng),。給予學(xué)生更大的自由活動(dòng)空間,，以獲得更多的相互交流機(jī)會(huì),，以利于學(xué)生更自然、更大膽,、更主動(dòng)地進(jìn)行交流合作,，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng),，達(dá)到共同發(fā)展提高,。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和合作精神,，提高探究活動(dòng)的效率,。

1、趣味性,。

實(shí)踐課以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生,，感染學(xué)生，讓學(xué)生在游戲,、故事,、競(jìng)賽等活動(dòng)中愉快輕松地學(xué)習(xí)。因此,，活動(dòng)要富于童趣,，為學(xué)生喜聞樂見，盡可能求新,、求奇,。

2、實(shí)踐性,。

美國教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”,。因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來,，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物,，盡量感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題,，自己提出解決問題的方案,。

3、啟發(fā)性,。

數(shù)學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵(lì)學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增長才干,，成為學(xué)習(xí)的主人,。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，有機(jī)地組織好學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生親自動(dòng)手,、主動(dòng)參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料,。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力和實(shí)踐活動(dòng)的能力,，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì),。