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幼兒園中班教學設計研討篇一

1.幫助幼兒認識水墨畫,，充分發(fā)揮自己的想象，進行大膽表現(xiàn),。

2.引導幼兒掌握用宣紙暈染墨汁的方法,，激發(fā)幼兒的作畫興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對藝術創(chuàng)作的興趣,。

二,、活動重點

鼓勵幼兒大膽想象，并感受用畫筆作畫的樂趣,。

三,、活動難點

引導幼兒在進行暈染墨汁時，掌握用手往下摁的力度,。

四,、活動準備

墨汁、顏料,、油畫棒,、毛筆、顏料盤、盛好水的盆子,，畫紙（用宣紙粘貼在素描紙上面）

五,、活動過程

（一）教師出示水墨畫圖片，引導幼兒進行欣賞,，激發(fā)幼兒的興趣,。

1.教師：小朋友們，今天老師帶來了一些水墨畫的圖片,，請小朋友們和老師一起欣賞,。

2.教師：第一幅圖片，我們看到的是山水畫,，有樹,、有山、有農(nóng)家小房子,，這是畫家用墨汁和毛筆畫出來的,，神奇吧，下面我們繼續(xù)欣賞下一幅……

小結：水墨畫主要用墨汁和毛筆作畫,，它可以畫出很多漂亮的事物。

(二)教師示范作畫方式,，并進行講解,，幼兒觀察。

1.教師出示作畫材料,，幼兒欣賞,。

教師：小朋友們請看，今天我們要進行一場“水墨變變變”的游戲,，老師要用上面的這些材料給大家變一個魔術,，請小朋友們認真看哦！

2.教師將水盆放桌子上,，然后往盆子里滴墨汁,，攪拌，最后將畫紙輕輕的放在水盆上,。

3.魔術變好了,，請小朋友觀察畫紙上的水墨畫像什么，并進行自主添畫,。

教師：請小朋友大膽想象,，畫紙上暈染出來的像什么，并用畫筆對它進行添畫,。

小結：在作畫過程中,，教師提醒幼兒注意用墨汁的衛(wèi)生；在將畫紙往水里放時，說清楚力度,，手輕輕的將畫紙放在水面上,，水不能漫過畫紙。

（三）幼兒自主作畫,，教師巡回觀察,。

六、活動延伸：請小朋友回家也可以教爸爸媽媽一起進行“水墨變變變”的游戲,。

關于中班藝術活動《水墨變變變》的教學反思本次教學活動,，我選擇用水墨作畫，水墨畫被視為中國傳統(tǒng)繪畫,是國畫的代表,，也稱國畫,中國畫,。長期以在中國繪畫史上占著重要地位。在幼兒園,，能將這種傳統(tǒng)作畫方式以一種幼兒感興趣,、能接受的方式來傳承，是非常有意義,、有挑戰(zhàn)性的,。所以在教學設計的選材、實踐過程中,，我始終堅持以“幼兒為主”的設計理念,。

首先，欣賞著名的水墨畫,，如：山水畫,、動物畫、花鳥畫等,，激發(fā)幼兒對水墨畫的興趣,，在欣賞過程中，認真觀察畫面內物體的特征,，鼓勵幼兒大膽猜想,、討論，發(fā)展幼兒的想象力和發(fā)散性思維,。其次,，以“神秘”方式進入主題，如：“小朋友們,，老師要和大家一起用墨汁和水來變一個魔術”,，在生活中，小朋友們都很喜歡變魔術,，在他們眼里,，這是一件很神奇的事情。接下來，老師就可以與幼兒一起進入“水墨變變變”的主題活動,，當宣紙,、墨汁和水碰在一起，畫面暈出來后,，我們會發(fā)現(xiàn),，因為每個孩子對滴入水中的墨汁攪拌時間、力度等的不同,，出來后,，每一幅作品都與眾不同，各有千秋,。孩子們想象力也很豐富,，在之前觀察的基礎上，鼓勵幼兒想象自己的暈出來的水墨畫像什么,？并進行大膽的添畫,，創(chuàng)作。最后,，一節(jié)完整有趣的教學活動在開心的氛圍中結束,。對于這次活動，雖然孩子們都很喜歡,，環(huán)節(jié)設計也很有趣,，尤其在滴墨汁、攪拌,、暈染環(huán)節(jié)，操作性強,，結果又沒有規(guī)律可循,，所以神秘性非常大，最后在添畫過程中,，孩子們可以進行天馬行空的想象,，這對幼兒來說，是非常開心的,，孩子們很享受這種自己的作畫時間,。但也有一些地方，可以拓寬教師的教學設計思路,，如在圖片欣賞部分,，我們也可以選擇真實的動物、卡通人物,、山水等,，這種顏色會更明亮些，但在教師語言導入部分，就需要多下功夫,，來切入活動主題,，幫助幼兒多觀察，這樣在孩子們添畫想象時就有更多素材,。

幼兒園中班教學設計研討篇二

一．設計意圖

前段時間有一位家長向我反應：孩子在吃完半只西瓜后,，不停地擺弄西瓜皮，還一個勁地問半圓的西瓜皮可以做什么,。我告訴家長這證明孩子有較強的創(chuàng)造欲望,，應該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導孩子動手,、動腦,。邊向家長介紹就有一個想法在我的腦海中產(chǎn)生：結合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個設想,。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請動物們來喝西瓜汁的情節(jié),，塑造了兩個活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象,，并證明了一個真理：愛勞動,、愛動腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時自己動手將瓜皮做成玩具,，最后將操作過程編入故事結尾中,。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小,，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題,，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法,。以生動有趣的內容給幼兒極大的啟示,，幼兒可以從中體會到勞動與收獲的快樂，意識到大膽想象和創(chuàng)新的快樂,，還可以感受友愛和分享的快樂,。總之,，此活動立志引導幼兒熱愛生活,。積極向上、樂于創(chuàng)新,。

二．活動目標

⒈感知童話故事結構,，嘗試在認識和想象的基礎上，改編故事結尾,，并用語言清楚地表達出來,。

⒉培養(yǎng)幼兒愛勞動,，愛動腦和愿意與同伴分享勞動成果的好品德。

三．活動準備

⒈課件《小老鼠種西瓜》

⒉西瓜四個,、車輪,、風帆、橡皮泥,、小木棍,、彩色紙、漿糊,、剪刀,、刀、完整瓜皮,、半圓瓜皮等,。

四．活動過程

一、欣賞故事

⒈教師以提問的方法引出故事名稱,，引起幼兒注意,。

⒉講述第一遍故事，邊講邊播放

課件,。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上,，突出西瓜大、老鼠?。?/p>

⒊講述第二遍故事,，邊講述邊播放。（動畫型式播放故事基本內容）

⒋提問：

白老鼠種的西瓜怎么樣,？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的,？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行,？為什么,？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請了什么人來一起吃西瓜了呢,？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎,？如果你是白鼠,，你怎么吃西瓜呢？（想一個跟故事中白老鼠不一樣的辦法,。）

⒌教師引導幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠,；用吸管吸西瓜汁——是愛動腦筋的白老鼠；免費供應西瓜汁——是關心別人的白老鼠,。

二,、用瓜皮做什么,？

⒈向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵幼兒想象和操作,。（小車輪,、風帆、彩色紙,、漿糊,、剪刀、刀,、完整瓜皮,、半圓瓜皮）

⒉根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點分組活動,。

①粘貼活動,。教師給予指導，幫助幼兒完成想象和添畫過程,。

②實物操作活動,，教師參與活動給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車,、蒙古包的小房子,、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié),。

三,、想象講述

在前面階段活動基礎上，要求幼兒為故事想象一個新的故事結尾,，并在集體面前講述,。

⒈向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么,？

⒉引導 幼兒運用個人操作活動的經(jīng)驗編完整的故事：假定小動物們一起做了一樣有用的東西,，請你幫他們想一下，然后編入故事,。

五．延伸活動

學習歌表演《種西瓜》,，感受體驗老鼠勞動收獲的樂趣。

幼兒園中班教學設計研討篇三

活動目標：

1,、學唱歌曲,，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點。

2,、能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,，能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內容,。

3,、體驗小蝸牛旅行的快樂,，學習小蝸牛不怕困難、開朗樂觀的精神,。

活動重點：

學唱歌曲,，能用自然的聲音唱出3/4拍“強弱弱”的特點?；顒与y點：能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,，能創(chuàng)造性地用動作、表情等表現(xiàn)歌曲的內容,。

活動準備：

知識準備：活動前,，在自然飼養(yǎng)角養(yǎng)小蝸牛，引導幼兒觀察蝸牛的特征和習性,，增進對小蝸牛的了解和喜愛

物質準備：

1,、與歌曲內容匹配的課件、小蝸牛的頭飾,、蝸牛媽媽的頭飾

2,、幼兒呈半圓形圍坐在大屏幕前

活動過程：

一、幼兒聽音樂進入活動室,，觀看草地圖片,，發(fā)音練習，學習跳躍和連貫的不同唱法,。

1,、教師：“小朋友，你們看,，草地上都有誰,？它們在干什么？”教師引導幼兒說出圖片上的小狗,、小雞,、青蛙是怎樣唱歌的，并用跳躍的音聲模仿這些小動物唱歌,。

二,、出示課件，觀察蝸牛的外形特點,，熟悉歌曲的內容教師：“這是誰,？你們知道小蝸牛為什么這么開心？”幼兒自由猜想小蝸牛開心的原因,。 “因為他要去旅行”“小蝸牛身上有什么？”“有殼”“這是他的房子”“小蝸牛頭上有觸角,，我們給她起名叫犄角”“小蝸牛去旅行可開心了,，它還會唱歌呢,，你們聽：咿呀兒呦，呀咿兒呦”小蝸牛從來不回頭三,、教師范唱歌曲,，幼兒熟悉歌詞1、教師完整演唱歌曲,，啟發(fā)幼兒感受歌曲的歡快,、優(yōu)美。教師：“小朋友,，你覺得這是一只什么樣的小蝸牛,？

教師小結：“這是一只不怕困難、勇敢樂觀的小蝸牛,。有一首歌唱的就是這只勇敢的小蝸牛,，名字叫做《快樂的小蝸牛》,。讓我們一起來聽一聽吧,。

教師：你覺得這是一首什么樣的歌曲？

教師小結：這是一首歡快,、優(yōu)美的歌曲,。

1、教師清唱歌曲,，幼兒再次聽賞,，教師：讓我們再來聽一聽歌里都唱了些什么？提問：你都聽到了什么,？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應的圖譜,。

四、幼兒學唱歌曲,，在和小蝸牛一同旅行的游戲情境中演唱歌曲1,、幼兒根據(jù)教師出示的圖片，完整的跟隨教師朗誦歌詞兩遍,。第一遍朗誦重點指導幼兒說準歌詞第二遍朗誦重點指導幼兒加動作進行朗誦,。

2、幼兒完整演唱歌曲第一遍,，教師重點指導幼兒唱準歌詞,。教師：咱們把小蝸牛旅行的故事唱一唱，要把歌詞唱清楚,。

3,、幼兒完整演唱歌曲第二遍，教師重點指導幼兒用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲,。教師：小朋友,，小蝸牛旅行心情是怎樣的,？怎么表現(xiàn)？

4,、幼兒完整演唱歌曲第三遍,，重點引導幼兒加動作進行表演。教師：“這一次,，我們加上好看的動作來表現(xiàn)小蝸?？鞓返男那榘伞?/p>

四、幼兒分角色表演《快樂的小蝸?！方處煟骸靶∨笥?，你們想變成小蝸牛去旅行嗎？”教師扮演蝸牛媽媽,，幼兒扮演小蝸牛,，進行表演1—2遍，引導幼兒欣賞旅途中的美景,，遇到雨天如何避雨,。

五、教師帶幼兒二隨音樂離開活動室,。

幼兒園中班教學設計研討篇四

活動目標：

⒈．了解一些昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領,。

⒉．知道利用保護色保護自己。

活動準備：ppt,、《動物的偽裝》視頻等

活動過程：

一,、導入昆蟲話題，引起幼兒興趣,。

1．春天到了,，天氣越來越暖和了，出現(xiàn)了許多小昆蟲,，你都認識哪些昆蟲呢,？

2．教師帶領幼兒尋找藏在花草叢中的昆蟲。

二,、基本部分

1．觀看ppt,，認識花螳螂、枯葉蝶,、竹節(jié)蟲,、蝗蟲、尺蠖

2．探究,、了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領,。

（1）提問：花螳螂為什么躲在這里？（看看它的顏色，花的顏色：花螳螂的顏色和花的顏色一樣,，這樣子不容易被發(fā)現(xiàn)）哦,！花螳螂是利用保護色來保護自己的。什么是保護色呢,？（這種躲在與自己顏色相近的地方自我保護的方法就叫做保護色）

（2）還有許多昆蟲也藏了起來，你看看這幅圖上藏了哪一只昆蟲,？（出示枯葉蝶）

枯葉蝶為什么要躲在樹上呢,？（看看它的顏色、形狀：像枯葉,，躲在樹上就不容易發(fā)現(xiàn)）

總結：原來,，枯葉蝶也藏在了與自己顏色、形狀相近的地方,，用保護色的方法保護自己的,。

（3）你們的眼睛可真厲害，那還有一只昆蟲也藏了起來,，你們找到它了嗎,？（出示竹節(jié)蟲）

木枝節(jié)為什么要躲在樹枝上呢？（看看它的顏色,、形狀,，所以藏在樹枝里不容易被人發(fā)現(xiàn)）

總結：原來竹節(jié)蟲也跟花螳螂一樣利用保護色來保護自己的。

⒊．今天,，我們了解了一個新的本領,，叫做“保護色”。誰來告訴大家什么叫做保護色,？（利用與自己顏色,、形狀先近的地方躲避敵人叫做保護色）

⒋．其實，會利用保護色進行自我保護的昆蟲可不僅僅只有花螳螂,、枯葉蝶和木枝節(jié),，還有一些昆蟲也會利用保護色保護自己呢,！你看,！它是誰呀？（蝗蟲,、尺蠖）它是怎么保護自己的呢,？（躲在與自己顏色相近的地方）

三、本領遷移

⒈．（過度）其實,，除了一些昆蟲會利用保護色保護自己之外,，還有一些動物也會利用保護色保護自己呢！請你們猜一猜躲藏在哪里保護自己？

⒉．播放視頻,，進一步了解動物的偽裝

⒊．那我們人又是怎樣利用保護色保護自己的呢,？（出示圖片）（看看衣服、臉上的顏色和周圍的顏色怎么樣,？）哦,！他們?yōu)槭裁匆帽Ｗo色保護自己？

四,、活動延伸

⒈．其實,，我們玩捉迷藏的時候也可以用保護色的方法保護自己。誰愿意說說你想躲在哪里,，為什么,？

⒉．我相信你們都有自己的想法，那么有空的時候就來用保護色的方法玩一玩捉迷藏的游戲好嗎,？

幼兒園中班教學設計研討篇五

活動目標

1,、感知紅黃藍色，并根據(jù)色彩標記匹配相應的瓶子,。

2,、通過變魔術游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,，探索顏色變化的規(guī)律,。

3、積極的參與活動,，體驗顏色變化帶來的樂趣,。

教學重點、難點

重點：感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象,。

難點：幼兒能自主探索出顏色變化的規(guī)律,。

活動準備

物質準備：

1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個,，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料,。

2、音樂磁帶,、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上,。

經(jīng)驗準備：熟知顏色變化的規(guī)律,。

活動過程

一、趣味引入

1、教師扮演魔術師,，引起幼兒興趣,。

（1）教師：我是一個魔術師,，我能把這個瓶子里的水變漂亮,，你們想看嗎,？

（2）教師跟著音樂的節(jié)奏搖晃瓶子，引導幼兒發(fā)現(xiàn)瓶子里水的變化,。

2,、出示很多瓶子，引起幼兒的操作興趣,。

（1）教師：你想當魔術師嗎,？我們一起跟著音樂搖動自己的瓶子吧！

（2）帶領幼兒一起跟著音樂搖動瓶子,，鼓勵幼兒說說：你瓶子里的水變化了嗎,？變成了什么顏色？讓幼兒可以和同伴自由交流一下,。

二、動手操作

1,、觀察顏色標記,，開展“送瓶子回家”活動。

（1）教師（出示顏色標記籮筐）：這是什么顏色,？這是彩色小瓶子的家,，你會送瓶子回家嗎？

（2）引導幼兒根據(jù)顏色標記,，將自己手中的瓶子,，放在相應顏色標記的籮筐里。

2,、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化,。

（1）教師換一個瓶蓋，搖晃瓶子,，引導幼兒觀察瓶子的變化,。

（2）啟發(fā)幼兒想一想，瓶子為什么會變成顏色呢,？幼兒自由講述,。

3、幼兒交換瓶蓋,，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起,，觀察色彩的變化。

（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色,，再取不同顏色的蓋子,，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋后,，跟著音樂搖晃瓶子,。

（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇,，顏色可真有趣,，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！

三,、活動延伸

教師：小朋友讓我們一起拿著自己變出來的顏色,，去畫一幅美麗的畫吧。