在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在學(xué)習(xí)第五、六自然段的時(shí)候,，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景，喜歡讀的同學(xué)就練習(xí)有感情的讀,，喜歡背誦積累的就練習(xí)背誦,。匯報(bào)交流時(shí)，不僅讀給大家聽(tīng),，還要說(shuō)出就喜歡的理由,，說(shuō)后又帶著自己的感受和體會(huì)讀，每個(gè)人都不一樣,，學(xué)生的積極性很高,，課題氣氛異常活躍,。

四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀,。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。課文的每一個(gè)段落都很美,，但是不可能處處講,，處處讀，這就要有選擇的讀和講,。對(duì)于較難理解的,，對(duì)于作者的一些特殊的.表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)讀,。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,，“探”字的理解，對(duì)雞的描寫(xiě),，紡織娘唱歌等等,，都寫(xiě)得非常生動(dòng)、形象,，不僅要充分的讀中感悟,，還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

“ 初讀 ” ：感知課文內(nèi)容,，解決字詞,，質(zhì)疑問(wèn)難。

“細(xì)讀”,。質(zhì)疑后,，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次,，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò),。

“精讀”,。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，澄清疑點(diǎn)，讀出味道,。

“自由讀”學(xué)生通過(guò)讀,，披文入境，融情于聲,，以聲,、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,，從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。

總之,，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生語(yǔ)言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺,，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其多讀書(shū),，多積累好詞佳句,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,，我感覺(jué)以下幾個(gè)方面有些收獲與大家共享：

汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”,?？磥?lái)字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。在初讀課文后,，“你認(rèn)為哪段特別難讀,，你有信心讀好它？”然后在朗讀過(guò)程中進(jìn)行字詞的讀音落實(shí),。

四年級(jí)下冊(cè)新課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,，初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀,。比如教學(xué)第一二自然段時(shí)，“你喜歡哪個(gè)畫(huà)面？”然后有學(xué)生自己找,，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由,。“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。”我就結(jié)合生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)石獅子搬到鄉(xiāng)下來(lái)和諧嗎,？

在教學(xué)“還有些人家，在屋后種幾十枝竹,、綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。”我就抓住“探”字,。你特別欣賞哪個(gè)詞,？學(xué)生說(shuō)“探”字，好像讓我們看到了竹筍從土里鉆出來(lái)的情景,。積蘊(yùn)了一個(gè)冬天的力量,，你們這些可愛(ài)的筍芽?jī)簜儌€(gè)個(gè)是怎樣地探出頭來(lái)？你是怎樣探出頭來(lái)的,？（努力,，使勁，高興,，幸?！┠闾匠鲱^好像在說(shuō)（生補(bǔ)充：如“這個(gè)世界多美呀,！”“雨后的空氣多清新呀,！”……）多妙的一個(gè)詞呀，這片靜靜的竹林頓時(shí)熱鬧起來(lái)了,，顯得虎虎有生機(jī),！

“初讀”。感知課文內(nèi)容,，解決字詞,，質(zhì)疑問(wèn)難。

“細(xì)讀”。質(zhì)疑后,，邊讀邊想邊議,，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu),，梳理文章脈絡(luò),。

“精讀”。感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，澄清疑點(diǎn),，讀出味道,。

“自由讀”。學(xué)生通過(guò)讀,，披文入境,，融情于聲，以聲,、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的.語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,，從而起到傳授知識(shí),、提高理解能力和朗讀水平的作用。

回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

對(duì)于學(xué)生而言，我發(fā)現(xiàn)了幾處問(wèn)題：

1,、孩子都不敢舉手站起來(lái),，即使站起來(lái)聲音也不響。于是乎,，什么優(yōu)秀的評(píng)價(jià)就無(wú)處落實(shí),。

2、朗讀課文時(shí),，句子讀得不是很通順,，為了趕時(shí)間,，我只能陪著孩子讀。

3,、回答問(wèn)題時(shí)的語(yǔ)言很缺乏,，只是簡(jiǎn)短的幾個(gè)字，很難表達(dá)自己的感受,。之后,，我了解到我們班出了開(kāi)學(xué)初的綜合實(shí)踐活動(dòng)縣級(jí)公開(kāi)課，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有這么多老師坐著后面聽(tīng)課呢,，這也不怪孩子,！

針對(duì)一節(jié)課，備動(dòng)態(tài)的孩子與備教案來(lái)看,，備教案還是比較簡(jiǎn)單的,。動(dòng)態(tài)生成讓我們老師無(wú)法預(yù)測(cè)。對(duì)于一堂課,，同一個(gè)教案,，孩子的表現(xiàn)就決定了這課的成功與否。因此在以后的教學(xué)中,，備課關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)水平是極其重要的,！

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《鄉(xiāng)下人家》是第六單元的第一篇講讀課文，抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景,，呈現(xiàn)出青瓜綠藤,、鮮花盛開(kāi)、雨后春筍,、雞鴨覓食,、院落晚餐、月夜睡夢(mèng)等六幅自然質(zhì)樸,、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

在教學(xué)中,，我以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“尋找美——品讀美——感悟美——發(fā)現(xiàn)美”的教學(xué)模式,，引導(dǎo)學(xué)生讀中賞詞,、品句,，讀中積累,、感悟,，讀中質(zhì)疑、探究,，讀中想象,、遷移，取得了較好的效果,。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

陳醉云的《鄉(xiāng)下人家》結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)自然,，讀起來(lái)有清風(fēng)拂面之感,，這篇文字沒(méi)有較難理解的詞句。在教學(xué)中,，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子,，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,，然后交流品味,。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,，教學(xué)過(guò)程流暢,。

四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求，即初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文?！扒喙暇G藤”畫(huà)面中,，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義,?！坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，“如果你是小筍芽,，從土里探出頭來(lái),，看見(jiàn)了什么？會(huì)說(shuō)什么,？”使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙,。

為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我安排了多層次的朗讀,。課伊始,，我安排學(xué)生自由讀，邊讀邊劃說(shuō)體會(huì),，培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的'良好讀書(shū)習(xí)慣,。品讀感悟環(huán)節(jié)通過(guò)指名讀、賽讀,、對(duì)比讀,、抓住重點(diǎn)詞感悟讀、齊讀,、引讀等方式交錯(cuò)使用,，最后的品讀、展示讀,，把讀貫穿由于整個(gè)教學(xué)的始終,。這樣不同層次的讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然,、和諧的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,，也提高了朗讀能力。

在課堂上,，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，評(píng)價(jià)語(yǔ)要有提升，這個(gè)是自己一直都在努力去積累的項(xiàng)目,。雖然備課時(shí)冥思苦想出好多評(píng)價(jià)語(yǔ),，但是真正站在課堂上，隨機(jī)應(yīng)變的能力還是很欠缺,。其二,，學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱,，要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受,，而且要在原有的基礎(chǔ)上有提升,。其三，板書(shū)規(guī)范性不強(qiáng),，應(yīng)該提前設(shè)計(jì)、規(guī)劃,、布局好,，使其美觀(guān)。

課堂的教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),。如何根據(jù)學(xué)生實(shí)際,、教材的特點(diǎn)，凸顯自身的教學(xué)特點(diǎn),，體現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)理念,，這將是我不懈努力的方向。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

為了準(zhǔn)備5月的20xx年全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng),，我從4月初接到通知,，就開(kāi)始投入到這次賽課的準(zhǔn)備當(dāng)中?？紤]了我教學(xué)的特點(diǎn)和喜好,，最后我選定了四年級(jí)下冊(cè)第六組課文里的《鄉(xiāng)下人家》。

《鄉(xiāng)下人家》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)六幅田園風(fēng)光的畫(huà)卷,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí),、自然、和諧,，充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和向往?；诒窘M課文的編排目的和本文的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我們確定了在引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中,，落實(shí)詞語(yǔ)理解,、朗讀訓(xùn)練、寫(xiě)法提煉和遷移運(yùn)用的教學(xué)流程,，讓學(xué)生在潛心品味語(yǔ)言,，感悟語(yǔ)言魅力的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一,。

在設(shè)計(jì)的最開(kāi)始一個(gè)很大的難題就擺在了我們的面前,。那就是第一課時(shí)上什么，怎么上的問(wèn)題,。于是我查閱了往年全國(guó)賽課的資料,，也請(qǐng)教了相關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn),，得到了一個(gè)基本的流程。緊接著我就開(kāi)始設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),，最后進(jìn)行試教與修改,。到來(lái)參加比賽的最后一稿，這節(jié)課總共經(jīng)歷了n次大的修改,。每次修改都是圍繞著如何根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要,，力圖通過(guò)學(xué)生自主的感悟和探究進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)從而提高教學(xué)的有效性，讓這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)都能上得扎扎實(shí)實(shí)的目的,。因?yàn)檎麄€(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程細(xì)節(jié)太多,，現(xiàn)在我只想節(jié)選這次備課中的幾個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勎覍?duì)如何根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求進(jìn)行內(nèi)容取舍、練習(xí)設(shè)計(jì)這兩個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)有效性的感受,。

關(guān)于中心段的教學(xué)

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我們決定從課文的最后一段（文章的中心段）入手進(jìn)行對(duì)課文文本的學(xué)習(xí)。最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：

師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)出了自己心中的感受,，課文里有一個(gè)句子也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,，你能從課文里找到它嗎？用筆畫(huà)下來(lái),?？粗n本一起讀這個(gè)句子。

師激趣：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),，我們把一篇原本很長(zhǎng)的課文,，讀成了一句話(huà)，現(xiàn)在誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞來(lái)理解作者的感受,？（指名交流后教師相機(jī)板書(shū)不論……不論……獨(dú)特迷人,。）

出示句子：鄉(xiāng)下人家，早上,、中午,、晚上，初春,、晚春,、初夏、盛夏,、初秋,、深秋、初冬,、隆冬都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。（分男、女讀句子）師：兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)句子的表達(dá)方式,？（意思相同,，課文的簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)很美,，改寫(xiě)句羅嗦,，不美。）

師小結(jié)：課文中作者連用了“不論,、不論”來(lái)寫(xiě),，其實(shí)就包括了所有的時(shí)間和季節(jié)。因?yàn)樵谧髡哐劾?，一年四季,，一?4個(gè)小時(shí),，鄉(xiāng)下人家的景色都是那樣與眾不同,、那樣美麗，他都喜歡,。課文原句的描寫(xiě)不但簡(jiǎn)潔而且表達(dá)的情感也更深刻了,。帶著你們的體會(huì)自由地讀讀這句話(huà)，抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)把句子讀好,。（指名讀,、賽讀）

師：這么好的句子大家能背下來(lái)嗎？

師小結(jié)過(guò)渡：這個(gè)句子在課文中很重要,，作者把它放在文章的最后,，起著總結(jié)的作用。那么圍繞著這個(gè)句子,，作者分別是怎樣描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的景色呢？我們?cè)倩氐秸n文中去看看,。

我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)句子比較的目的主要是想讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比這兩個(gè)句子來(lái)感受作者用“不論……不論……”這組關(guān)聯(lián)詞來(lái)表達(dá)的精煉,，體會(huì)作者想表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。但通過(guò)試教以后發(fā)現(xiàn),，這樣設(shè)計(jì)的教學(xué)效果并不明顯,。感覺(jué)這個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言和思維發(fā)展的意義不大。因?yàn)樵谒纳系囊黄麨椤洞钍返恼n文里已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)相似的句式,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是新的知識(shí),。其次，“不論……不論……”這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也不是這個(gè)句子的教學(xué)重點(diǎn),。對(duì)于這個(gè)句子只要抓“獨(dú)特”,、“迷人”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)就行了，在這個(gè)句式的寫(xiě)法上花費(fèi)太多的時(shí)間是很耗時(shí)低效的。于是教案被修改為：

師小結(jié)：課文的生字詞語(yǔ)我們學(xué)完了,，相信大家一定能把課文讀得更好,，再去讀讀課文，邊讀邊思考課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,，給你留下了怎樣的印象,？

師引：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，給你留下了怎樣的印象,？

師小結(jié)：同學(xué)們都說(shuō)出了自己心中的感受,，課文里有一個(gè)句子也表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，你能從課文里找到它嗎,？

（指名讀,，你們都同意他的意見(jiàn)嗎？齊讀）,。

師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)歸納,，我們把一篇原本很長(zhǎng)的課文，讀成了一句話(huà),，現(xiàn)在誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞來(lái)理解作者的感受,？（重點(diǎn)理解“獨(dú)特”、“迷人”的意思,。指名交流后教師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人,。）

師過(guò)渡：這個(gè)句子不僅表達(dá)了作者的感受,，它還是全文的總結(jié),，圍繞這個(gè)句子，作者是怎樣把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的景色寫(xiě)出來(lái)的,？我們一起看課文,，這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一、二自然段,。

經(jīng)過(guò)這樣的修改后這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)就很明朗,，不拖拉。重點(diǎn)突出明確,，學(xué)生也得到了相關(guān)的思維訓(xùn)練,。

關(guān)于第一自然段的教學(xué)

課文第一自然段的教學(xué)可以說(shuō)是困繞我們最久的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)槲覀冊(cè)嚱痰氖悄蠈幨械膶W(xué)生,，城里的學(xué)生對(duì)課文中描寫(xiě)的那些鄉(xiāng)下人家景色與生活的畫(huà)面離學(xué)生自身的感受比較遠(yuǎn),，他們很難真正的感悟到文中描寫(xiě)的那些“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉”所構(gòu)成的那道裝飾的“別有風(fēng)趣”,。如何讓學(xué)生能真正讀懂景物的“別有風(fēng)趣”,，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特風(fēng)光的喜愛(ài)之情是這個(gè)自然段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1,、師引：同學(xué)們默讀第一自然段,，看看哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人的請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。

2,、學(xué)生默讀課文并做圈畫(huà)批注,。

交流：通過(guò)讀書(shū)你找到了哪些詞語(yǔ)（先和同桌講一講，后指名,。）

（1）出示：別有風(fēng)趣指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,。

（2）課文里這道與眾不同，別有趣味的

裝飾是什么樣子的.,？我們一起來(lái)讀讀課文,，邊讀邊想象，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,？

（3）出示課文齊讀“鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋……襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉,?！?/p>

（4）指名交流讀了課文你看到了什么,？

（5）師相機(jī)拓展想象寫(xiě)話(huà)：鄉(xiāng)下人家,，房屋雖小，但人們總愛(ài)搭一瓜架讓瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,，你看那些嫩綠的枝條長(zhǎng)出了綠油油的小葉子，葉子越長(zhǎng)越多,，越長(zhǎng)越密,，綠色的葉子在陽(yáng)光的照耀下是那樣的生機(jī)勃勃，仿佛把陽(yáng)光都染成了綠色,。你們想到的又是一幅怎樣的畫(huà)面呢,？

（6）學(xué)生想象練寫(xiě)。

指名交流,。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（這是一幅……的圖畫(huà),；這是多么迷人的畫(huà)面；老師眼前就已經(jīng)出現(xiàn)了那……）

（7）總結(jié)：當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。正是這些漂亮迷人的景物構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家門(mén)前一道別有風(fēng)趣的裝飾。帶著我們的想象，再來(lái)讀讀這部分課文,。（齊讀“鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋……襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉,?！保?/p>

3、師出示句子：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。

（1）作者寫(xiě)了這些自然的景物,，為什么還要寫(xiě)石獅子和大旗桿呢,？

（2）教師相機(jī)總結(jié)：是的，那些“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉”，更讓人覺(jué)得親切,，可愛(ài),。有著勃勃的生機(jī)。通過(guò)與石獅子和旗桿的對(duì)比作者更好地表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家與眾不同的迷人之處,，也表達(dá)了他對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情,。

（3）你想怎樣讀這個(gè)句子，表現(xiàn)出這處景物的獨(dú)特與迷人,，表現(xiàn)作者的

喜愛(ài)之情呢,？（自己練、賽讀,，范讀,、表演讀）

這樣試教下來(lái)，短短一段話(huà),，老師的問(wèn)題一共有十幾個(gè),，學(xué)生被老師一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題牽著走，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課改要求,。有些練習(xí)的設(shè)計(jì)也同樣沒(méi)能發(fā)展四年級(jí)學(xué)生的思維水平,。給人的感覺(jué)是老師教得累，學(xué)生學(xué)得疲,。怎么辦,？怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生能通過(guò)自主學(xué)習(xí)很好體會(huì)到景物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的寫(xiě)作方法呢？靜下心來(lái)再好好的解讀文本,，其實(shí)第一自然段描寫(xiě)的就是鄉(xiāng)下人家屋檐瓜藤纏繞的獨(dú)特景色,，同時(shí)作者還采用了與石獅子和大旗桿做對(duì)比的方法突出了這個(gè)特點(diǎn)。那么應(yīng)該怎樣整和問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,，能夠做到牽一發(fā)而動(dòng)全身呢,？最后，我抓住了這個(gè)段中的一個(gè)關(guān)鍵詞“別有風(fēng)趣”來(lái)入手,，想通過(guò)由理解詞語(yǔ)到句子感悟,，讓學(xué)生在自主感悟的過(guò)程中體會(huì)這道“裝飾”的別有風(fēng)趣。于是教案設(shè)計(jì)修改為：

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在第一自然段里你畫(huà)了哪個(gè)句子,？指名讀句子,。

（1）、這個(gè)句子中有大家不好理解的詞嗎,？板書(shū)：別有風(fēng)趣裝飾

誰(shuí)知道“別有風(fēng)趣”的意思

“裝飾”又是什么意思呢

（2）,、為什么說(shuō)這道裝飾是別有風(fēng)趣？誰(shuí)能再聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的感受,？

（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)談,。要求談出：青、紅的瓜,，碧綠的藤葉,，這些植物的色彩明麗，生機(jī)勃勃,，很自然,，有濃郁的農(nóng)家生活氣息,，與城市的威武的獅子,，莊嚴(yán)的旗桿相比就顯出別有風(fēng)趣。）

師：正是這些生機(jī)勃勃,，色彩鮮艷的景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾,，這正是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特，迷人之處,。作者用了對(duì)比的寫(xiě)法,，突出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人之處，表現(xiàn)了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,。我們來(lái)讀讀這個(gè)句子體會(huì)體會(huì)這種寫(xiě)法的好處,。（指名讀，范讀,、大家一起讀）

經(jīng)過(guò)修改,，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)更體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程,，老師由原來(lái)的十幾個(gè)問(wèn)題整和成了現(xiàn)在的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，同樣解決了本自然段的教學(xué)重難點(diǎn),，大大地提高了教學(xué)效率,。

以上就是我在設(shè)計(jì)這節(jié)賽課時(shí)的一些想法和其中的一些過(guò)程。這兩天通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，聽(tīng)了專(zhuān)家們的點(diǎn)評(píng)之后,，我反思這節(jié)課的教學(xué)，我又有了一些新的想法,。還可以如何調(diào)整使這節(jié)課的教學(xué)能夠更具實(shí)效性,？我想我還可以從教學(xué)內(nèi)容取舍上做一些更細(xì)致的思考。有機(jī)會(huì)我還會(huì)用新的方法來(lái)再上這節(jié)課,，看是否能還能更好地提高這節(jié)課的教學(xué)效率,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《鄉(xiāng)下人家》 這篇按照房前院后的空間順序和春夏秋三季白天、 傍晚,、夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧,、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞 的雙手裝點(diǎn)自己的家園,，裝點(diǎn)自己的生活的美好品質(zhì),。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受：

《鄉(xiāng)下人家》 編排在第六組,， 本組主題是 “走進(jìn)田園,， 熱愛(ài)鄉(xiāng)村” 。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀,，感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,，體驗(yàn)自然質(zhì)樸 的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語(yǔ)言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一 幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷,。我們的學(xué)生100%以上從小生活在城市里，對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解,。學(xué)習(xí)本文,，

一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然 親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情,；

二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。基于本文的特點(diǎn)及學(xué)生的情況,，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：

1,、通過(guò)朗讀、感悟,、交流,、朗讀來(lái)理解想象鄉(xiāng)下人家各組景色的特 點(diǎn)， 積累優(yōu)美的語(yǔ)言,， 感受田園詩(shī)情,，產(chǎn)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

2,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

本課教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方 法。為突破這一難點(diǎn),，教學(xué)時(shí)我以讀代講,，通過(guò)自讀時(shí)想象畫(huà)面，自 悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言的方式展開(kāi)教學(xué),。

1、多媒體創(chuàng)設(shè)美好的情景,。我在用多媒體為學(xué)生播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè) 了輕松愉悅的情境之后,，讓學(xué)生自由輕聲讀課文想象欣賞鄉(xiāng)間美景。 而且為了讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下景物有更多的了解我還給學(xué)生展示了一組優(yōu) 美的鄉(xiāng)下美景圖,，給學(xué)生以好的視覺(jué)效果,，使學(xué)生產(chǎn)生更了對(duì)鄉(xiāng)下生 活的熱愛(ài)之情。 動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和生動(dòng)的圖片為學(xué)生入情入境的朗讀起到 了畫(huà)龍點(diǎn)睛的'作用,。

2、總體氛圍創(chuàng)設(shè)的比較好,，學(xué)生通過(guò)看圖,、讀文、想象再朗讀的過(guò) 程,，已經(jīng)能夠入情入境地體會(huì)鄉(xiāng)下生活的美好,，產(chǎn)生了對(duì)農(nóng)村生活的向往,。

3、抓住重點(diǎn)品讀課文,。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)特迷人”在字 里行間中尋找這種風(fēng)景,。從課堂來(lái)看學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞掌握得很好。 總之,，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā) 揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,，努力培養(yǎng) 學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們 的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。同時(shí)也感受到學(xué)生 語(yǔ)言的貧乏,，好詞佳句積累欠缺,，今后要拓展學(xué)生的知識(shí)面，督促其 多讀書(shū),，多積累好詞佳句,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu),、冠"等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾,、蹲”等15個(gè)生字,，理解字義，識(shí)記字形,。正確讀寫(xiě)“攀上,、裝飾、順序,、樸素,、照例、率領(lǐng),、倘若”等詞語(yǔ),。

2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色,，受到美的熏陶,。

3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法,。

4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,，獲得一種學(xué)習(xí)方法,。

5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)“構(gòu),、冠”等10個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)"構(gòu)、飾,、蹲”等15個(gè)生字,，理解字義，

教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形,。正確讀寫(xiě)“攀上,、裝飾、順序,、樸素,、照例、率領(lǐng),、倘若”等詞語(yǔ),。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu),。

3.自讀感悟,，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】出示課文插圖,，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活,？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō),。

2.看完圖片,，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知,。

預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗,，空氣很清新。

預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣,，有很多動(dòng)物,，還有很多莊稼和花兒

今天，我們就和作家陳醉云一起,，走進(jìn)鄉(xiāng)村,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

陳醉云,，著名現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)大師,，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主,，廣東臺(tái)山人,。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美,，定居舊金山,。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書(shū)法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩(shī)人,。他的詩(shī)作不拘形式,、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄,。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛(ài)的樂(lè)章》和《醉云集》等,。

二、自列文,，解檸詞

1.自學(xué)課文生字詞,，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞,。

2.檢查學(xué)習(xí)效果,，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4】:

新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

(1)生字學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,，翹舌音“率”等。

其中“冠”在這兒讀一聲,，組詞“雞冠花”,，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:

會(huì)寫(xiě)字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

踏倘繪諧寄眠

①準(zhǔn)字音：

讀準(zhǔn)平舌音“聳",，翹舌音"飾,、率”，邊音“例”

②寫(xiě)指導(dǎo)：【出示課件6】

“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

“覓,、聳,、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字,。

“蹲”左窄右寬,，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分,。

“率”中間的部分筆畫(huà)較多,，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇,，第九筆點(diǎn),，下面的一橫寫(xiě)長(zhǎng)一些，托住上面的部分,。

“諧”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，注意第三筆是撇,，第四筆是豎提,。

（3）詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】

裝飾：起修飾美化作用的物品。

時(shí)令：季節(jié),、節(jié)令,。

樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆,，不奢侈,。

獨(dú)特：特有的，特別的,，獨(dú)一無(wú)二,、與眾不同的。

照例：照樣;遵照常例,。

倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中,，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果,、假使,。多用于書(shū)而語(yǔ)。

和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡,、統(tǒng)一,、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

三,、再讀感知,，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà),，你覺(jué)得可以配幾幅圖,，分別給每幅圖起個(gè)名字,。【出示課件9-10]

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,，其他同學(xué)做補(bǔ)充,。

4.教師總結(jié)。

（板書(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

四,、細(xì)讀課文,，找出全文中心段

1.默讀課文,，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn),？用鉛筆作上記號(hào)。

2.交流默讀所得,，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）,。[出示課件1。

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義,。

學(xué)生討論后,，師小結(jié)：

“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說(shuō)“吸引人二

這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。

4.真是這樣嗎,？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節(jié),，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

“獨(dú)特”的美吧,。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,，這是理解文章的一個(gè)重要方法,。

五、課堂總結(jié),，再現(xiàn)課文"出示課件12]

1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧,！

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧,！

孟浩然《過(guò)故人莊》：

故人具雞黍,，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合,，青山郭外斜,。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻,。待到重陽(yáng)日,，還來(lái)就菊花。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,，受到美的熏陶,。

2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法,。

一,、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

上節(jié)課,，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字,、詞語(yǔ)，朗讀了課文,，初步了解了課文內(nèi)容,，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧,！

1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞,。（齊讀）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，既是為了與上節(jié)課做好銜接,，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感,，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備,。

二、體驗(yàn)情感,，學(xué)習(xí)方法

帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的'閱讀方法,，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力,。

1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà),，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么?！境鍪菊n件14】

（1）匯報(bào)交流

第一句：門(mén)前搭架

第二句：花落結(jié)瓜

第三句：裝飾可愛(ài)

（2）這第三句話(huà)句子比較長(zhǎng),，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍,?！境鍪菊n件15】出示句子。

鄉(xiāng)下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉。青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,，提煉詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。

比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。

有沒(méi)有不理解的地方,？

預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài),？

預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠,，顏色鮮明可愛(ài),。

門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài),，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？誰(shuí)來(lái)試試？

指名讀,。

2.學(xué)習(xí)第二自然段,，指名讀,。

(1)這一段有幾句話(huà)，分別都寫(xiě)了什么,？

(3句,，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

根據(jù)學(xué)生回答,，板書(shū)：種花種竹

(2)那你們喜歡這里的花呢,，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的,，那就先看寫(xiě)花這一句,，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎,？

這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞,，開(kāi)得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素,。

②寫(xiě)竹子的有兩句,，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂,。第二句寫(xiě)得很有意思,，說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思？【出示課件17】

幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，你常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái),。

預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛(ài),，慢慢從土里探出頭來(lái)。

指名讀,，齊讀,。

(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸,？

生：我們這有美麗的花,，花能報(bào)時(shí)間。

生：有可愛(ài)的竹筍,，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì)從其他方面來(lái)夸,？）

（3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么?（好風(fēng)光）

板書(shū)：好風(fēng)光

（4）看,，抓住要點(diǎn)品讀感悟,，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀,。好玩嗎,？

三,、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,，概括出四句詩(shī)。）

1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法,，同學(xué)們想不想自己試試,？下面3、4,、5,、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái),，把它寫(xiě)在該段的空白處,。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口,。

（1）學(xué)生自學(xué),，師巡視指導(dǎo)，

（2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩(shī)句是什么,？每一段主要寫(xiě)什么,？【出示課件18】

隨機(jī)板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央,。

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng),。

2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

說(shuō)得這么好,，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？

預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景,、小鴨戲水的情景,、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

3.課文寫(xiě)得精彩,，你們說(shuō)得更精彩,！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后,，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季,。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的一一,，還有悠閑快活的——,，真是一片盎然生機(jī),。我是越來(lái)越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢,？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段,。

4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,，我們?cè)賮?lái)概括出兩句詩(shī),，作為這首詩(shī)的總結(jié)，好嗎,？誰(shuí)來(lái)試試,？

(2)學(xué)生說(shuō)，師引導(dǎo),，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景,？風(fēng)景怎么樣,？

隨機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何,？

可以用什么詞,？(舒暢，爽)

隨機(jī)板書(shū)：鄉(xiāng)下人家心歡暢

(4)從這段話(huà)中,，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

思想感情是什么,？【出示課件19】

預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)和贊美，對(duì)質(zhì)樸,、善良,、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛(ài)之情。

課堂小結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文,，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人,、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸,、快樂(lè)的生活,，不禁心生向往之情。

2.課外延伸：(小練筆)

你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家,？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法,，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)比的方法,，運(yùn)用擬人的修辭方法等,，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫(xiě)得很美，很有特色的,。課堂延伸,，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,，學(xué)以致用,。

作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

2-w2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

屋前瓜果美又香,，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

大雞小雞覓食忙,，小鴨戲水河中央,。（雞鴨覓食圖）

紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉(xiāng),。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

獨(dú)特迷人好風(fēng)景,，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

成功之處：

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

一,、初文，整體感知,。

“興趣是最好的老師,。”首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文,，并在此基礎(chǔ)上,，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,，掌握生字詞,，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ),。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫(xiě)的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,，這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美,。

二,、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍,、雞群覓食,、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī),，再放手給學(xué)生,，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,，分別總結(jié)出不同畫(huà)面的詩(shī)句,，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

三,、回顧整體,，感悟中心。

教學(xué)中,，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！眮?lái)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子,，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,，然后交流品味,，最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,、合理,，教學(xué)過(guò)程流暢。

不足之處,，

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足如下：

班上的學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村,，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們,，學(xué)生交流時(shí)的方式,、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的,。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

在本月的語(yǔ)文教研活動(dòng)中我執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇寫(xiě)景課文《鄉(xiāng)下人家》,。這篇課文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。反思自己這一課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇,，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”,?？磥?lái)字詞教學(xué)仍是我們教學(xué)中的首要和重要位置。所以在導(dǎo)入課文之后,，采用了檢查的形式,，以學(xué)生理解的難點(diǎn)為突破口，給予多種形式的幫助,。有多音字“冠”的強(qiáng)調(diào),，有不理解詞“搗衣”的圖片觀(guān)察法，有“向晚”找近義詞理解詞意的方法,，有讀詞語(yǔ)“天高地闊”“月明人靜”想象畫(huà)面的方法等,，潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的多種方法。在文中還有“結(jié)出”“扎到水下”等多音字也特別指導(dǎo),。

四年級(jí)下冊(cè)有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,，既初步學(xué)會(huì)理解課文的.幾種方法，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。在教學(xué)中我注重了通過(guò)多種方法理解課文。“青瓜綠藤”畫(huà)面中,，學(xué)生在石獅子和瓜藤給人帶來(lái)的不同感受的對(duì)比中,，感受到別有風(fēng)趣一詞的含義?！坝旰蟠汗S”一段抓住一個(gè)“探”字,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，使學(xué)生體會(huì)到擬人化手法運(yùn)用的巧妙,。并把這一教學(xué)內(nèi)容延伸到課外,，與本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系，出示了孩子們搜集的有關(guān)鄉(xiāng)村的照片,，要求用上“對(duì)比”“擬人”等寫(xiě)作方法進(jìn)行小練筆的練習(xí),，漸漸地，孩子們的思維打開(kāi)了,，語(yǔ)言文字也變得富有靈性了,。

在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”抓住關(guān)鍵詞“獨(dú)特”,、“迷人”來(lái)進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生自讀課文1、2自然段,，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,、合理,，教學(xué)過(guò)程流暢。

美中不足的是,，我在整堂課的教學(xué)中,，一直引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，沒(méi)有引申到農(nóng)民勞作的辛苦,。若再引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)村生活的勞苦與艱辛,，那么學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家的生活了解得就更深入了,。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，它的研究是沒(méi)有止境的,。希望自己在以后的教學(xué)中能更成熟,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《鄉(xiāng)下人家》是人教版第八冊(cè)第六組的第一篇課文。它按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交替描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。反思自己《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

在教學(xué)中，我始終圍繞 “鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,?！边@一條主線(xiàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中以此上串下掛，讓學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀,，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面,，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰,、合理,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟,，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶,。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,，在本課教學(xué)中,，我以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“賞讀悟情——品讀想象——朗讀再現(xiàn)”的教學(xué)模式,，取得了較好的效果,。

1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)擬人句,、作比較的句子,，深入展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生不僅能自己入情,，更能體會(huì)作者的情感,。 如：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái),?！弊寣W(xué)生體會(huì)“探”字的妙處?！皬乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,?！弊寣W(xué)生想象雞和樂(lè)融融的情景等等。

2,、精心選擇了部分非常貼合課文內(nèi)容,、富有美感的圖片制作成課件，造成視覺(jué)沖擊,，幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入情境,。如：青紅的瓜，春筍,，雞鴨覓食,，各種鮮花等。

3,、加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo),，安排了多層次的朗讀,，指名讀，自讀品味等,，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終,，由淺入深層次性的'朗讀，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí),、自然和諧,、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章,、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴,。

不足之處：

1、除了重點(diǎn)段落以外,，其他段落的朗讀訓(xùn)練效果不是很理想,，沒(méi)有在朗讀中滲透朗讀技巧。比如在教學(xué)“鄉(xiāng)下人家在天高地闊的環(huán)境里吃飯”這段時(shí),，可以問(wèn)學(xué)生：“你認(rèn)為這樣的環(huán)境應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀,？”然后讓學(xué)生帶著自己的理解和體會(huì)去讀會(huì)更好一些。

2,、某些環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不足,，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)更有梯度，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)更生動(dòng)淺顯,，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。

總之教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),，它的研究是沒(méi)有止境的,，今后還需且行且思，爭(zhēng)取更上一層樓,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第一篇講讀課文,，課文抓住鄉(xiāng)村最普通的事物和場(chǎng)景，呈現(xiàn)出瓜藤攀檐,、鮮花輪綻,、雨后春筍、雞鴨覓食,、院落晚餐,、月夜睡夢(mèng)幾幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧,、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì),。

在教學(xué)中，我以讀為主線(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)初讀課文,，在讀中識(shí)字，讀中把握多音字的讀音,，讀中鞏固識(shí)字,，讀中設(shè)疑；再讀課文,，想象畫(huà)面，讀出獨(dú)特感受,；個(gè)性閱讀,，融入情感。通過(guò)多種形式的讀,，讀中學(xué)會(huì)了生字,，培養(yǎng)了語(yǔ)感，了解了課文的主要內(nèi)容,。反思自己《鄉(xiāng)下人家》第一課時(shí)的教學(xué),，我覺(jué)得有以下亮點(diǎn)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的`好奇心,、求知欲。因此,，在指導(dǎo)朗讀時(shí)就要針對(duì)學(xué)生這一點(diǎn),，讓他們選擇自己喜歡的內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀,。例如讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處場(chǎng)景融入自己的感情讀讀,，學(xué)生的積極性很高，課堂氣憤異?；钴S,。

上課伊始，利用多媒體課件展示鄉(xiāng)下風(fēng)光的美景圖片,，不但讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有了印象,，而且使學(xué)生盡快進(jìn)入了情境，給了學(xué)生以很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊,，產(chǎn)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生朗讀和入情入境都起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

每讀一遍課文都有不同的任務(wù)和要求,。

（1）初讀,。感知課文內(nèi)容,，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難,。

（2）默讀,。自讀自悟，想象畫(huà)面,，讀出感受,。

（3）朗讀喜歡的部分。尊重學(xué)生的個(gè)性,。

學(xué)生通過(guò)讀,，披文入境，融情于聲,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí),、提高能力和朗讀水平的作用,。

在識(shí)字教學(xué)的環(huán)節(jié)，首先讓孩子自由讀課文,，在讀中發(fā)現(xiàn)疑難,、在困惑中思考、然后再給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和幫助,，以學(xué)定教,，以孩子為課堂的主體。寫(xiě)字環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀(guān)察生字字形,，說(shuō)出自己應(yīng)要注意的地方,，不但激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在說(shuō)的過(guò)程中鍛煉孩子仔細(xì)觀(guān)察事物的能力,，促進(jìn)生字的記憶,，讓枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種自主的、快樂(lè)的活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性,。

總之，回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，我認(rèn)為達(dá)到了教學(xué)目的,，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn),。在整節(jié)課中能夠以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。不過(guò)在教學(xué)中還有一定的不足,，如最后的寫(xiě)字環(huán)節(jié),，能有展示和評(píng)價(jià)就更完美了。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)幾幅畫(huà)面的描繪,，生動(dòng)展示了鄉(xiāng)村生活的自然和諧,，給人如詩(shī)如畫(huà)的美感。

授之以魚(yú),，不如授之以漁,。整堂課我都在引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去提煉別人感悟語(yǔ)言的方法,。孩子們掌握了“發(fā)揮想象”,、“進(jìn)行對(duì)比”、“引用詩(shī)句”,、“聯(lián)系課外書(shū)”等豐富多彩的談體會(huì)的方式。這對(duì)學(xué)生感悟文本,、提升語(yǔ)言水平有著莫大的益處,！

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我收集了幾篇有關(guān)鄉(xiāng)村生活的名家作品,，讓孩子們?cè)诟嗟膬?yōu)秀文章中去感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特迷人,。

為了提高學(xué)生的朗讀水平，在課堂上,，我引導(dǎo)他們?nèi)A聽(tīng),，去分享朗讀高手的技巧，比如“入情入境”等絕妙的方式,。另外,，我還采用多種多樣的'朗讀方式，如指名讀,、比賽讀,、范讀等，以激發(fā)孩子們的朗讀興趣,。

創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,。我在課堂上很注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如,，引導(dǎo)孩子把自己當(dāng)成課文的主角,，去思考會(huì)做什么，說(shuō)什么；再比如,，我常讓孩子們閉眼傾聽(tīng),，想象畫(huà)面。這些環(huán)節(jié)都是為了提升他們的創(chuàng)新能力,。

本堂課自始至終都以學(xué)生為主,，老師只是適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo),，旨在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、感悟能力、語(yǔ)言水平,、朗讀能力,、創(chuàng)新能力等綜合能力的提升。但,，美中不足的就是由于時(shí)間有限,，個(gè)別環(huán)節(jié)稍顯倉(cāng)促，應(yīng)讓更多的孩子擁有展示的機(jī)會(huì),。

《鄉(xiāng)下人家》是一篇描寫(xiě)田園風(fēng)光的美文,，讀后讓我久久回味。字斟句酌越品越有味,，一種桃園風(fēng)光般的仙境,，滋潤(rùn)著我們這些大鄉(xiāng)的兒女！故鄉(xiāng)的情悄然涌上心頭,！

這樣一篇風(fēng)光如畫(huà)的美文,，怎樣能使孩子投入這其中呢？我深深地思量,，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)讀書(shū)的空間,，努力讓學(xué)生在這書(shū)香中品到自然的氣息、看到這如畫(huà)的美景,。

一,、咬文嚼字，感受語(yǔ)言之美

透過(guò)語(yǔ)言文字想象“雨后春筍,、群鴨戲水,、月明人靜”的自然質(zhì)樸、活潑風(fēng)趣,、人間天堂的美,！在誦讀中讓學(xué)生感悟農(nóng)家生活的獨(dú)道之處。

二,、聯(lián)系生活,、感悟想象之美

由農(nóng)家的雞群覓食想開(kāi)去，你好像還看到了什么，聽(tīng)到了什么,？品味城市生活不及田園生活的和諧美,。通過(guò)讀，披文入境,，融情于聲,，以聲、情感染學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴。在這種品讀中,，我和孩子們也確實(shí)仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,，聽(tīng)到熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴，感受到了瓜棚月下的情趣,，仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,，一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣。

多給孩子品讀的機(jī)會(huì),、想的機(jī)會(huì),、說(shuō)的機(jī)會(huì)，學(xué)生收獲的則是智慧,、情感的熏陶,，心靈的凈化、思想的啟迪,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,課文一共7個(gè)自然段,前6個(gè)自然段寫(xiě)景,最后一個(gè)自然段抒情,描繪了鄉(xiāng)下獨(dú)特,迷人的風(fēng)景.仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn),前面6個(gè)自然段中,1,2兩個(gè)自然段描寫(xiě)的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物,如長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜架,美麗的花朵,碧綠的竹林;3,4兩個(gè)自然段描寫(xiě)的則是鄉(xiāng)下人家常見(jiàn)的家禽:慈愛(ài)的母雞,可愛(ài)的小雞,神氣的公雞和悠閑的鴨子;5,6兩個(gè)自然段花則描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家生活的場(chǎng)景,如夏天院落晚餐,秋天伴著紡織娘的歌聲入睡.也就是說(shuō),整個(gè)鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無(wú)序,實(shí)則有序,這序不但體現(xiàn)為描寫(xiě)的景物是從靜到動(dòng),從物到人的,也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特迷人到鄉(xiāng)下人家生活自然和諧.文章按房前屋后的空間順序和春夏秋三季,白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*描寫(xiě),展現(xiàn)了一幅幅自然質(zhì)樸,親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面.理清內(nèi)容后,我又細(xì)細(xì)地讀課文,這篇文章的語(yǔ)言非常優(yōu)美,活潑風(fēng)趣,處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情,這份喜愛(ài)甚至可以說(shuō)是偏愛(ài),想必作者也是久居繁華喧囂的都市,因而對(duì)寧?kù)o,質(zhì)樸,悠閑,舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了向往和留戀.我也帶著對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài),引領(lǐng)著學(xué)生走在鄉(xiāng)間的小路上:

1,交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán).在上《鄉(xiāng)下人家》這課時(shí),我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子們,讓他們找自己喜歡的句子,段落給大家推薦,在推薦之后,肯定也有喜歡同一個(gè)地方的孩子,之后一起交流,討論,這又體現(xiàn)出一種合作.

如有學(xué)生喜歡"幾場(chǎng)春雨過(guò)后,到那里走走,常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的`筍,成群地從土里探出頭來(lái)"一句.

生1:我喜歡"成群",這說(shuō)明嫩筍很多.

生2:我覺(jué)得"探"字用得好,這些筍就好像是小娃娃一樣偷偷地從土里探出頭來(lái),看上去真可愛(ài)!

生3:"探"字用了擬人的手法,就像一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭.

師:如果你就是這些小竹筍,那么快想探出頭來(lái)干什么呢鮮嫩的小春筍們,你們探出你們的頭來(lái)吧,把看到的景象說(shuō)一說(shuō).

生1:我看到了紅花綠葉,聞到了空氣中淡淡的花香;

生2:我看到了亭亭玉立的竹子,青的竿,綠的葉,投下了一片濃濃的綠蔭.

生3:我聽(tīng)到了黃鸝的歌聲,真動(dòng)聽(tīng).

……

整節(jié)課都是在自主中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中解決問(wèn)題.而老師只是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)中的組織者,引導(dǎo)者.

2,教給理解課文內(nèi)容的方法.四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,如:抓住重點(diǎn)句段閱讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,聯(lián)系上下文理解,聯(lián)系生活實(shí)際理解等等.本課教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀.對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖.課文的每一個(gè)段落都很美,但是不可能處處講,處處讀,這就要有選擇的讀和講.對(duì)于較難理解的,對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)讀.如:作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,"探"字的理解,對(duì)雞的描寫(xiě),紡織娘唱歌等等,都寫(xiě)得非常生動(dòng),形象,不僅要充分的讀中感悟,還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法.

3,引導(dǎo)學(xué)生多層次地朗讀.在閱讀教學(xué)中,加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在評(píng),讀,悟中提高了朗讀能力.如:每讀一遍都有不同的任務(wù)和要求.(1)初讀.感知課文內(nèi)容,解決字詞,質(zhì)疑問(wèn)難.(2)細(xì)讀.質(zhì)疑后,邊讀邊想邊議,弄清文章段落層次,把握文章結(jié)構(gòu),梳理文章脈絡(luò).(3)精讀.感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),澄清疑點(diǎn).學(xué)生通過(guò)讀,披文入境,融情于聲,以聲,情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識(shí),提高理解能力和朗讀水平的作用.

一節(jié)課下來(lái),學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家向往不已,有的學(xué)生說(shuō):"那真是世外桃源!"有的學(xué)生說(shuō):"我真想去那兒度假!"更有學(xué)生說(shuō):"那兒簡(jiǎn)直是人間天堂!我樂(lè)意去!"

讀著課文,我和孩子們仿佛嗅到了濃郁的泥土芬芳,聽(tīng)到了熟悉的蛙吵蟲(chóng)鳴,感受到了瓜棚月下的情趣,仿佛在與鄉(xiāng)下人家促膝談心,一起享受著鄉(xiāng)下人家生活的樂(lè)趣.