每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

我愛這土地評課稿篇一

貪：（觸）chù

抵,、頂：抵觸,?！棒蒲蛴|藩，贏其角”,。碰,，撞：觸礁。觸電,。觸動,。觸摸。觸發(fā),。觸犯,。觸怒。遇著：接觸,。觸覺（ju?）,。觸目驚心。觸角（ji僶）,。觸景生情,。觸類旁通。因某種刺激而引起感情變化：感觸,。忽有所觸,。

筆畫數(shù)：13；部首：角

造句：這匹馬貪婪的喝著河水,。

狹：（狹）xiá

筆畫數(shù)：9,；部首：犭

造句：狹長的幽谷，令人望而生畏,。

桂：guì

中國廣西壯族自治區(qū)的別稱：桂劇,。桂系軍閥?！补鸹ā吵＞G小喬木或灌木,，葉橢圓形，開白色或暗黃色小花,，有特殊的香氣,，供觀賞，亦可做香料,，通稱“木犀”,；簡稱“桂”，如“金桂”,，“桂子飄香”,、“桂輪”（月的別稱，相傳月中植桂花,。亦稱“桂魄”）,。姓,。

筆畫數(shù)：10；部首：木

造句：桂林山水甲天下,。

刺：cì

用有尖的東西插入：刺繡,。刺傷。刺殺,。暗殺：刺客,。被刺。行刺,。偵探,，打聽：刺探。用尖銳的話指出別人的壞處：諷刺,。譏刺,。尖銳像針的東西：芒刺。魚刺,。刺叢,。刺cī 象聲詞：刺地滑了一跤。

筆畫數(shù)：8,；部首：刂,；

造句：這些流言深深的刺傷了他。

軟：（軟）ruǎn

筆畫數(shù)：8,；部首：車,；

造句：這匹布質(zhì)地柔軟。

觸：（觸）chù

抵,、頂：抵觸,。“羝羊觸藩,，贏其角”,。碰，撞：觸礁,。觸電,。觸動。觸摸,。觸發(fā),。觸犯。觸怒,。遇著：接觸,。觸覺（ju?）。觸目驚心,。觸角（ji僶）,。觸景生情。觸類旁通,。因某種刺激而引起感情變化：感觸,。忽有所觸。

筆畫數(shù)：13,；部首：角

造句：你應(yīng)該多接觸一些現(xiàn)代科技知識,。

滑：huá

筆畫數(shù)：12；部首：氵

造句：冬天路滑,，小心,。

唇：chún

嘴的邊緣紅色部分：嘴唇。唇齒（喻互相接近而且有共同利害的兩方面）,。唇膏,。唇裂。唇舌（“嘴唇”和“舌頭”,，喻言辭）,。唇吻（嘴唇，喻口才,、言辭）,。唇亡齒寒（關(guān)系密切，利害相關(guān)）,。

筆畫數(shù)：10,；部首：口；

造句：經(jīng)過一番唇槍舌劍,，他終于被說服了,。

汁：zhī

混有某種物質(zhì)的水：汁液。墨汁,。果汁,。膽汁。腦汁,。

筆畫數(shù)：5,；部首：氵；

造句：小孩子一般都喜歡喝果汁,。

津：jīn

渡水的地方：津渡,。關(guān)津。津要,。問津,。口液,，唾液：津液,。津津有味,。汗：遍體生津。滋潤,，補：津潤,。津貼。中國天津市的簡稱,。

筆畫數(shù)：9,；部首：氵

造句：天津是直轄市。

腐：fǔ

朽爛,，變質(zhì)：腐爛,。腐朽。腐敗,。腐化,。腐蝕。腐臭,。陳腐,。流水不腐。思想陳舊過時：腐舊,。腐儒,。迂腐。某些豆制食品：豆腐（“腐”讀輕聲）,。腐乳,。腐竹。古代指施以宮刑：腐刑,。

筆畫數(shù)：14,；部首：肉

造句：腐舊的思想該換換了。

雖：（雖）suī

連詞,，把意思推開一層,，表示“即使”或是“縱然”的意思，后面多有“可是”,、“但是”相應(yīng)：雖然,。雖則。麻雀雖小,，五臟俱全,。縱然：為人民而死,，雖死猶生,。

筆畫數(shù)：9；部首：蟲；

造句：雖然我們很窮,，但我們不能丟了骨氣,。

味：wèi

舌頭嘗東西所得到的感覺：味覺。味道（亦指興趣）,。滋味,。鼻子聞東西所得到的感覺：氣味。香味兒,。情趣：趣味。興味,。意味,。津津有味。體會,，研究：體味,。耐人尋味。量詞,，指中草藥的一種：五味藥,。

筆畫數(shù)：8；部首：口,；

造句：這種花香的氣味真怡人,。

貪婪：不知滿足，貪得無厭（含貶義）,。

吮吸：聚攏嘴唇來吸取,。

甘露：甜美的汁水、露水,。

狹長：細(xì)長,，不寬闊。

觸到：摸到,，碰到,，感覺到。

細(xì)雨如絲：雨水像絲一樣細(xì)密,。

甜津津：甜美,。

1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思,，把內(nèi)容寫具體的。

3、學(xué)會本課的生字新詞,。

4,、有感情地朗讀課文

了解楊梅的形狀、顏色,、滋味惹人喜愛之處,，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。了解楊梅的可愛,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

我愛這土地評課稿篇二

針對本課特點及本班學(xué)生特點,在設(shè)計教學(xué)時主要突出以下特點:

一,、重主導(dǎo),重主體,寓教學(xué)活動以“和諧”,。

二、重積累,重感悟,還語文教學(xué)以“樸素”.

三,、重讀書,重訓(xùn)練.現(xiàn)語文教學(xué)之“本色”.

設(shè)計中體現(xiàn)“大讀書”觀念,初讀,、自由讀、體會讀,、換詞讀,、練習(xí)背誦以及邊想象邊有感情的朗讀,讓學(xué)生把自己的感受領(lǐng)悟和體驗用自己確認(rèn)的語氣表現(xiàn)出來,增強了情感的熏陶,起到陶情冶性的效果.教學(xué)中,進行刪、換,、比較重點詞語等訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)識語言文字的準(zhǔn)確,這是語文語感訓(xùn)練之道.葉老說,課文是個例子,本設(shè)計體現(xiàn)了這一原則,把課文當(dāng)作例子進行教學(xué),體現(xiàn)了語文教學(xué)之本色,。

我愛這土地評課稿篇三

學(xué)習(xí)3—6節(jié)。

交流,，板書：數(shù)量,、樣子、顏色,、味道,。

學(xué)習(xí)生字：味

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

指名讀,，楊梅的數(shù)量怎樣,？從哪兒看出。（板書：掛滿）

男女生比賽讀,，比一比誰能讀出楊梅的數(shù)量多,。

4、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

（1）枝頭上沉甸甸的楊梅果,，他們的樣子是怎樣的,？請你在課文第4小節(jié)中找找句子，用直線畫出,。

出示句子：楊梅圓圓的,，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺。

學(xué)習(xí)生字：桂（掛 娃 佳 洼）

（2）指名朗讀

自己輕聲讀讀第4節(jié),，然后扮演楊梅介紹一下自己的模樣,。

（4）出示說話訓(xùn)練：我是楊梅，（形狀）,，（小刺）,。

5、學(xué)習(xí)課文第5節(jié)

（1）通過楊梅的自我介紹,，我們知道了楊梅的形狀和它身上的小刺的變化,。其實，楊梅在生長過程中還會變色呢,，課文第5節(jié)為我們詳細(xì)作了介紹,。誰來讀讀這小節(jié)，讀出楊梅變化的經(jīng)過,。

（2）多媒體演示變化過程。

楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,，因為太紅了,，所以像黑的。你輕輕咬開它,，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水,。

（3）師：表示顏色的詞溜走了,，你還會說嗎？

楊梅先是（??? ）的,，隨后變成（??? ）,，最后幾乎變成（?? ）的了。它不是真的變（??? ）,，因為太（?? ）了,，所以像（?? ）的。你輕輕咬開它,，就可以看見那（??? ）的果肉,，嘴唇上、舌頭上同時染滿了（??? ）的汁水,。

（4）學(xué)習(xí)生字：唇（音）形：第二筆要撇得長一點,。

（5）指名說，齊讀。

6,、學(xué)習(xí)課文第6節(jié)

（2）自由讀第6節(jié),，指名交流?? 板書：甜中帶酸

學(xué)習(xí)生字：酸? “酉”字旁? “酸”共有幾筆？

（3）讀了這一節(jié),，你有什么疑問嗎,？

隨機學(xué)習(xí)生字：? 津（音）?? 飽（抱 雹 苞 胞 炮 泡 跑）

（4）齊讀第6節(jié)。

教學(xué)反思：

我愛這土地評課稿篇四

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是實驗教材第六冊中的一篇課文,，是一篇經(jīng)典老課文,。作者采用細(xì)膩的手法，具體地描繪了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛,。寫楊梅果的形,、色、味,，處處可見描寫細(xì)致的語句,。比如：楊梅果上小刺的特點和變化，顏色的幾次變化,，成熟過程中酸甜味道的細(xì)微變化,，以及作者那種細(xì)致入微的感受等，字里行間透出作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情,，熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。

其中描寫楊梅的形狀、顏色,、味道的語段是語言學(xué)習(xí)的典型范例,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力,。結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)寫狀物文章的要求,，我在進行教學(xué)設(shè)計時，主要抓住描寫楊梅果的形,、色,、味的三段來引導(dǎo)學(xué)生感知、品讀文本,，感悟其中蘊含的作者的情感,。同時，將狀物文章的一些寫作方法貫穿在教學(xué)中,，不時地進行滲透,，努力將讀寫有機結(jié)合得更好,。

【課堂實錄】

楊梅樹

師：請大家默讀課文,。

生：很耐心地讀著課文,。

師：讀了以后，你看到或聽到了什么,？

生1：我仿佛也聽到了楊梅樹在喝著甘甜的雨水,。

生2：我感到楊梅樹正在吐葉,、長大,，孕育著楊梅果。

生3：楊梅樹吮吸著乳汁,，積聚著力量,。

師：是呀，一切都顯得那樣的生機勃勃,。板書：生機勃勃

師：請你們試著把自己的感受讀出來,。

過渡：楊梅樹端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅,。

楊梅果

根據(jù)回答板書：形狀,、顏色、味道

三名同學(xué)讀課文,，根據(jù)回答板書：惹人喜愛

形狀

生1：我來說說楊梅果的形狀,。我覺得小小的楊梅渾身竟長滿刺，像小刺猬,，十分惹人喜愛,。

師：那請你讀讀課文，讀出你的感受,。

生2：我覺得楊梅果圓溜溜的，很可愛,。

師：那也請你讀讀課文,，讓我們看到楊梅果的可愛。

師：我們一起來讀課文,，在腦子里勾畫出楊梅果的形狀,。

顏色

生1：我來說說楊梅果的顏色。楊梅在生長的時候,，顏色會發(fā)生變化,，先是淡紅的，隨后變成深紅,，最后幾乎是黑的了,。這一點吸引我。（隨機播放顏色的變化,。）

師：請你讀讀寫顏色變化的句子,，讓你的讀也吸引一下我們。

生1：很有感情地讀句子,。

生2：由于太紅了就像黑的了,，多么有趣可愛呀,！我也要來讀一讀。

師：你們讀得都很吸引人,。誰還能用上“先是……隨后……最后……”說說楊梅顏色的變化,。

指名學(xué)生看圖說話。生3：輕輕咬開楊梅就會看到鮮紅的果肉,，流出甜美的果汁,，我多想嘗一嘗！

師：那你就邊讀邊嘗吧,。

生4：老師,，我也想來嘗一嘗。

師：給你這次機會,。

師：楊梅先是淡紅的,，隨后變成深紅，最后幾乎是黑的了,。這是寫楊梅外皮的顏色變化,。而下面的，你……（生接上來讀下面的句子,。）這是寫楊梅里面的肉和汁水的顏色,。作者描寫楊梅顏色的順序是從……（生：外）到……（生：里）。按照一定的順序來寫也是一種很好的寫作方法,。

師：讓我們一起讀讀課文吧,，在腦子里把楊梅果的顏色填上。

味道

生1：楊梅甜津津的很好吃,，我喜歡吃楊梅,。

師：那你就為我們甜甜地讀一讀吧。

生2：楊梅的味道討人喜歡,，所以作者不停地吃,，結(jié)果把牙齒也酸倒了，真好玩,。

生2：雖然后來感到酸酸的,，可是吃起來卻很甜，所以還是喜歡的,。

生3：吃楊梅可以消暑解渴,，所以楊梅是惹人喜愛的。

生4：我從圖片上看到那個小孩子流口水了,，他一定特別喜歡吃楊梅,，所以不怕牙齒酸。

師：你們的理由都很充分,。那誰讀一讀句子,，讓大家感受到楊梅味道的甜美呢。

師：聽了你們的朗讀,，我真想現(xiàn)在就吃到那甜甜的楊梅,。作者故鄉(xiāng)的楊梅色佳味美，給我們留下深刻的印象,。難怪作者每每想起故鄉(xiāng)的楊梅,，都會情不自禁地說……（生：我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅,。）

生1：我的家鄉(xiāng)在嘉定,。嘉定的大白蒜很出名，它的營養(yǎng)價值很高,。

生2：我的家鄉(xiāng)在紹興,。我們家鄉(xiāng)出產(chǎn)有名的紹興老酒。

生3：我的家鄉(xiāng)在寶應(yīng),。我們那兒荷塘特別多,，夏天荷花開放美麗極了。荷花好看,，蓮藕好吃,。你們看這是蓮藕汁，喝了可以美容,。

生4：我的家鄉(xiāng)在福建,。我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有龍眼。它長著圓圓的身子,，黃黃的皮膚,，白白的肉，吃起來甜甜的,。

……

【課后反思】

1、展開想像,，感受“愛”,。

兒童是通過形象來認(rèn)識世界的，他們懷著各自的情感和想像去感受文學(xué)那美麗迷人的魅力,。教學(xué)時,，教師應(yīng)以圖畫的展現(xiàn)、音樂的渲染,，將學(xué)生帶入可感可觸的情景,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，聯(lián)想悟情,。教學(xué)描寫楊梅樹的那節(jié)時,，我利用多媒體課件,，讓學(xué)生欣賞配樂朗誦，使學(xué)生產(chǎn)生了想像,，想像在這迷迷蒙蒙的春雨中看到了什么,，聽到了什么？最后,，教師請學(xué)生用朗讀來表達(dá)此時此刻的感受,。朗朗書聲表達(dá)了學(xué)生對大自然的贊美和熱愛。立足文本體悟語言,，讓學(xué)生在感受語言之美的同時,，獲得了情感的熏陶，享受了審美的樂趣,。

2,、自主閱讀，品味“愛”,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生的自主發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會觀察,、發(fā)現(xiàn)問題，自己去探究,、解決問題,，使學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的全過程,，引導(dǎo)學(xué)生因文悟道。教學(xué)描寫楊梅果的形狀,、顏色,、滋味時，我請學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文,，找找句子,，并說說從哪兒體會出楊梅的惹人喜愛。學(xué)生通過抓住文章重點詞句邊讀邊品,、邊品邊悟,，在討論交流、自主閱讀中,，楊梅形狀的可愛,、顏色的鮮活、味道的甜美盡展眼前,，作者對楊梅的贊美,，對故鄉(xiāng)的喜愛盡在不言中,。在這一教學(xué)過程中，我將知識的認(rèn)識,、語言的品味,、內(nèi)容的鑒賞、方法的探求,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),、形成融為一體，把“愛”的教育滲透其間,，使語文教學(xué)工具性和人文性和諧統(tǒng)一,。

我愛這土地評課稿篇五

1、了解作者故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，楊梅樹的美麗,。

2、領(lǐng)悟作者抓住特點描寫景物的方法,。

過程與方法目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷在情境中讀書,，在閱讀中感悟的過程。在現(xiàn)代信息手段的輔助下,，通過對語言文字的賞析和品讀,，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過感受楊梅色,、形、味,，使學(xué)生獲得美的體驗,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)方法：

以情引讀,，以讀悟思

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、激qing導(dǎo)入，鋪設(shè)情境,。

（多媒體出示中央大街,、索非亞教堂、太陽島,、冰雪大世界、丁香花園,、松花江畔等圖片,。）

師：請同學(xué)們仔細(xì)看看，你能說出屏幕上的景物是哪嗎,？

生：情不自禁的回答,。

師小結(jié)：人人都深愛著自己的家鄉(xiāng),，每當(dāng)提起故鄉(xiāng)，人們總有說不完的話,，道不完的情,。作者的故鄉(xiāng)在江南，他愛著故鄉(xiāng)的一草一木,、一山一水,，也愛著故鄉(xiāng)的楊梅。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《20我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,。

（故鄉(xiāng)的景物,，語言的渲染，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng),、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍,。激起學(xué)生自豪、思念之情,。）

二,、感悟課文，體會情感,。

（一）情景交融,，美在其中。

細(xì)雨如絲的季節(jié)來了,，貪婪的楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露,。請看屏幕：多媒體出示風(fēng)中的楊梅樹，配著輕音樂,?！柏澙贰?、“吮吸”,、“伸展”,、“歡笑”自屏幕上變化著出現(xiàn),。

（學(xué)生全神貫注地觀看）

1,、看了這個片段,，你有什么么感受？

生：這些畫面,，太美了。

教師追問：美在哪里呢？

生：蒙蒙細(xì)雨,，翠綠的楊梅樹,。

（營造一種美德境界,，使學(xué)生陶醉其中。）

2,、配著音樂,，教師范讀。

（學(xué)生聚精會神地聽著,，屏幕上出現(xiàn)課文第二自然段,。）

師：聽了這段課文，你有什么感受？

生1：作者寫得太好了,，是我有了身臨其境的感受,。

生2：聽了這段話，我真想在雨中散步。

生3：我正想伸伸懶腰,，大聲地笑一笑,，來釋放我心中的愉悅。

師：你能結(jié)合課文說說,，好在哪里嗎？

生1：“貪婪”、“吮吸”用得太準(zhǔn)確了,，把植物吸收水分的過程寫得很形象。

生2：“伸展”,、“歡笑”原本是人的動作,，作者卻用來描寫植物,，讓人覺得親切、細(xì)膩,。

3,、這么美麗的畫面，這么形象的文字,，對楊梅的熱愛之情怎能不油然而生呢,？盡情地讀吧，讀出你對楊梅的喜愛之情,。

4,、知道朗讀，請學(xué)生為干菜的畫面配音,。

（二）賞析句子,，垂涎三尺。

過渡：風(fēng)雨中的楊梅樹多么可愛啊,，它們正在孕育著美味的楊梅果,。端午節(jié)過后，串串楊梅掛滿了枝頭,，那就更惹人喜愛啦,！

（隨著過渡語，多媒體顯示楊梅園的全景,，最后定位在一串楊梅的特寫,。）

1、教師范讀：描寫楊梅果的這部分課文,。

師：聽了這部分課文,，你們有什么樣的感覺,？

生1：楊梅很好看，也很好吃,。

生2：我現(xiàn)在嘴里酸酸的,，特別想吃楊梅。

師：為什么覺得楊梅好吃好看,？抓住課文中的句子說一說,。

生1：楊梅形狀圓圓的，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。顏色隨著成熟而變化。所以,，我認(rèn)為楊梅很好看,。

生2：沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了甜津津的,。所以，我很愛吃,。

生：作者抓住了楊梅形狀,、顏色、味道特點進行描寫,，使楊梅的樣子深深地印在我的腦海里,。

師：說得很好，以后我們再寫狀物文章時,，一定要抓住事物的特點來寫,。這樣，才能給別人留下深刻的印象,。

3,、教師追問：為什么會有嘴里酸酸的，特別想吃楊梅的感覺呢,？請你畫出：描寫作者想吃楊梅的句子,。（學(xué)生動手畫句子。）

生：紛紛匯報,，引導(dǎo)學(xué)生感悟,、想象、朗讀,、回味,。

師：作者這樣寫好在哪里呢？

生：由于作者具體,、細(xì)致的描述,，使我產(chǎn)生了嘴里酸酸的,，特別想吃的感覺。

師：說得很好,，以后我們再寫狀物的文章時,，一定要具體細(xì)致來寫。這樣,，才能使讀者有如見其形,、如觀其色、如品其味的感覺,。

4,、在細(xì)致的描寫中，你能體會到作者什么樣的感情,？

生1：字里行間體會到作者對楊梅的喜愛之情,。

生2：愛楊梅也就是愛作者的故鄉(xiāng)。

）

齊讀：我的故鄉(xiāng)在江南,，我愛故鄉(xiāng)的楊梅,。

三、課外延伸,，情景遷移,。

師：作者愛自己的故鄉(xiāng)，你們愛自己的故鄉(xiāng)嗎,？

師：你們愛故鄉(xiāng)的什么呢,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：要想寫好故鄉(xiāng)的景物，一定要抓住景物的特點來寫,。這樣,，才能給別人留下深刻的印象。

師小結(jié)：作為哈爾濱人,，我們都有著那份濃濃的鄉(xiāng)情,，深深地a眷戀著故鄉(xiāng)。愛美麗的太陽島,，愛晶瑩的冰雪大世界,，愛那一串串酸酸的、甜甜的冰糖葫蘆,。而作者的故鄉(xiāng)在江南,，他愛故鄉(xiāng)的楊梅，但他更愛楊梅的故鄉(xiāng)——江南,。

我愛這土地評課稿篇六

1.了解楊梅的特點,，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，

2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美,。

3.抓住要點展開想象,，喚起學(xué)生的情感體驗，進行口語交際,，培養(yǎng)思維的靈活性,。

4.了解產(chǎn)品介紹的一般寫法，進行應(yīng)用文的訓(xùn)練,。

教學(xué)重點：

1.指導(dǎo)學(xué)生抓要點進行有感情朗讀,。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓要點展開想象，進行口語交際能力的培養(yǎng),。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)學(xué)生抓住一點,，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動拓展課文內(nèi)容,。

:教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入。

（出示多媒體畫面）同學(xué)們都喜歡吃楊梅嗎,？根據(jù)課前收集的資料,，請你用一句話介紹一下楊梅。（生介紹）看來,，同學(xué)們對家鄉(xiāng)的特產(chǎn)還是很熟悉的,。學(xué)習(xí)了這課以后，你會楊梅有更深的了解,。（齊讀課題）

二,、初讀課文,，理請思路,。

1.自由讀文，看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的,？

2.師生討論總結(jié)板書,。（樹、果,、形,、色、味）

三,、略讀寫“樹“的部分,。

1.自由讀寫“樹“的部分，說說有什么感受,。

2.指生朗讀,，讀出這種感受。（可愛,、喜愛）

3.（出示多媒體畫面）配樂朗讀,。

四,、細(xì)讀寫“果”的部分。

1.生自由練讀,。

2.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀,，歸納要點。（多媒體出示）

形 ①圓 ②遍身生小刺

楊梅果 色 淡紅 深紅 像黑的

新鮮紅嫩

味 又酸又甜 甜津津

3.小結(jié)過渡,。

五,、口語交際：楊梅的自述。

1.提出要求： ①抓住要點,。

②換個說法,。

③補充內(nèi)容。

④語言有趣,。

2.生自由練習(xí),。

3.指兩生發(fā)言，師生共同評議,，指導(dǎo)口語表達(dá),。

4.生互練，指導(dǎo),。

5.指生臺前交流,。

六、總結(jié)全文,。

同學(xué)們,，你們的家鄉(xiāng)有這么好吃的水果，你的心情是什么樣,？作者和大家的心情是一樣的,。所以他在開篇第一句就這樣寫道：“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅,?！笔惆l(fā)了自己對楊梅、對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情,。讓我們跟隨作者共同抒發(fā)這種情懷,。（齊讀體會）

七、寫產(chǎn)品介紹,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,。

同學(xué)們都知道今年是楊梅產(chǎn)量的大年，由于“非典”的影響,，來寧波采楊梅的游客肯定要大大減少,，為了不影響楊梅的銷量，梅農(nóng)們決定將新鮮的楊梅大批量用紙箱包裝銷往各地。（多媒體出示包裝箱樣品）想請同學(xué)們幫忙寫一份產(chǎn)品介紹,。

2.師生討論：一般的產(chǎn)品介紹要寫哪幾點,。

3.出示填充題，逐項討論該怎樣填寫,。（將好的詞句直接輸入電腦）

寧波余姚素有__________的美稱,，盛產(chǎn)黑楊梅。其_____,、_____,、_____、_____,，具有開胃健脾,，消津止渴的功效，是饋贈親朋好友的佳品,。

:注意事項：_______________________________,。

4.齊讀，小結(jié),。

這份說明書是我們集體智慧的結(jié)晶,，課后將通過email發(fā)送給梅農(nóng)，在此我代表梅農(nóng)對大家表示感謝,，并邀請大家楊梅節(jié)時到余姚來做客,。

我愛這土地評課稿篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物,，細(xì)致觀察會很有收獲,。

2.初試身手，講自己對生活的觀察,，用幾句話寫下來,，和其他同學(xué)交流。

3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》,，總結(jié)觀察的方法,。

【教學(xué)重點】

通過分析課文,，懂得留心,、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法,。

【教學(xué)難點】

1.學(xué)會觀察,，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2.學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法,。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.交流平臺,，交流留心所觀察到的周圍的事物，細(xì)致觀察會很有收獲。

2.初試身手,，講自己對生活的觀察,，用幾句話寫下來，和同學(xué)交流,。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一,、談話導(dǎo)入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細(xì)致的描寫觀察到的事物的能力,，現(xiàn)在,，我們也來交流觀察，學(xué)習(xí)描寫觀察,。

二,、交流平臺

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察,，作者認(rèn)識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風(fēng)船”的翠鳥,。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意,，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化,。

學(xué)生閱讀交流，說說從中明白了什么,？（課件出示3）留心周圍的事物,，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.細(xì)致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”,。

（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化,，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

學(xué)生閱讀交流,，說說從中明白了什么,？（課件出示5）細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。

3.交流觀察方法,。

（1）小組同學(xué)交流自己平時積累的觀察方法,，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言,，師生評議,。

（3）教師小結(jié)。

（課件出示6）

一,、留心觀察周圍事物,。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的,。時無話可說,、沒的可寫,，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好,，巧婦難為無米之炊,。那么，怎樣才能使作文有話可說,、有話可寫呢,？方法有若干條，其中學(xué)會觀察,，養(yǎng)成留心周圍事物,、留心生活的習(xí)慣，是最為重要的途徑,。法國大作家巴爾扎克曾說：生活,，無非是一堆細(xì)小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制,。

生活本身就是一個百花筒,，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的,。只要我們注意觀察,、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文,；只要我們熱愛生活,，留心周圍的生活，認(rèn)真地想一想,，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事,，但確確實實是很好的作文素材。

學(xué)會留心觀察周圍的事物,，不是一件太容易做到的事,，需要邁好三步：學(xué)會跟蹤觀察、學(xué)會定向觀察,、學(xué)會隨機觀察,。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察,。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察,，就是對指同一事物，或不變立足點,，只變換所觀察事物的位置和方向,，或站在不同的觀察點上,，對一個事物進行或正面看看,，或側(cè)面看看,，或朝上看看，或朝下看看的細(xì)致觀察,。的確,，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準(zhǔn)確地把握其特點,。從不同的角度觀察,，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理,。為了全方位、準(zhǔn)確地把握事物的特點,，就要求同學(xué)們學(xué)會多角度地觀察身邊的事物,。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察,。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察,，就是對同一事物，立足于不同的層面,，深入其內(nèi)部進行觀察,，甚至借助觀察儀器。比如：當(dāng)你看過了小貓可愛的外表,，難道你不想再進一步了解小貓可愛的生活習(xí)性嗎,？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認(rèn)識上,，而是立足于從不同的層面,，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細(xì)致的觀察,，才能夠立體地把握事物的特點,。

三、初試身手,。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么,？用幾句話寫下來和同學(xué)們交流吧！

2.學(xué)生自由書寫,，教師巡視,。

3.小組交流，互相提出修改意見,，獨立修改,。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議,。

5.教師展示例句,。

（課件出示10）

夏天到了,，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了,，茂密的枝葉向四面展開,，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢,？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳,，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整,，支撐著爬墻虎,，使它緊緊粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路,，是一條車輛的河流,。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物,，從城市奔向鄉(xiāng)村,；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜,，從鄉(xiāng)下駛進城市,；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班,。清晨,，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳,；晚上,，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步,、談心……這條路給人們帶來歡樂,，帶來幸福。它像一支神奇的長笛,，吹奏著歡快的樂曲,。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié),。且不必說那堤岸上的楊柳成行,，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花,，紅綠相映,；單這河里的景色，就會使你流連忘返,。你看那大片大片的荷葉,，綠油油的,。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘,；有的飄浮在水面上,，像一塊塊綠綢子,。如果你用手往葉上澆一些水,，便立刻形成很多水珠，很快地,，又紛紛滾落下去了,，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開,，像一顆顆晶瑩的珍珠,。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵,，那兒一朵的開放著,。朵朵荷花也特別大，那大勁兒,，是花池子里的任何花也比不了的,。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開,，好像有點害羞,，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放,，像粉紅色的大桃子,。這樣的葉，這樣的花,，又是這樣的一大片,，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了,。一陣風(fēng)輕輕吹來,，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動,，真是婀娜多姿,，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去,，互相追逐,，像是在捉迷藏。

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.本次交流平臺,，向我們展示了觀察的方法是：__________,。

2.翠鳥的美在于和,。

3.草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花

答案：

1.留心觀察,、多角度全方位觀察,、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時張開有時合攏

【板書設(shè)計】

學(xué)會觀察留心觀察

細(xì)致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時

【課時目標(biāo)】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法,。

2.分析例文,，總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法,。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧,。

二,、閱讀指導(dǎo)：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文,，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的,？找出例文中有關(guān)的自然段。

2.指名說,。（明確：作者從楊梅樹,、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細(xì)讀例文,。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的,？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。

（課件出示14）

細(xì)雨如絲,，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露,。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著,。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句,？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話,。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露,。把楊梅樹當(dāng)作人來寫,，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子,，也讓我們感受的作者對楊梅的愛,。）

（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛,。）

根據(jù)學(xué)生的回答,，隨機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色,、味道,。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小,，遍身生著小刺,。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體,，并不是單一的只描寫楊梅的形狀,，而是同桂圓進行了比較,。通過比較,，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動,、更直觀,、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅,，隨后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚,，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）,。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說,。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它,，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水,。（課件出示17）

③教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起,，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi),，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色,。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓染唧w又可愛,。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜,，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話,。第一句講楊梅由生到熟,，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事,。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體,，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明,。（這樣寫,，讀后讓人感到親切、真實,，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道,。）

三、總結(jié)寫法,。

教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動,，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅按一定順序,、抓住特點進行了細(xì)致的觀察,。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果,，不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài),，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看,，用手摸,，而且還放到嘴里品嘗了。因此,，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察,，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序,、抓住特點）

其實很多時候在觀察東西時,，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸,、嘴嘗,、耳聽、鼻聞,。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了,。（板書：眼看、手摸,、嘴嘗,、耳聽、鼻聞,。）

四,、課堂練筆,。

1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察,，并按一定順序把這樣水果的形狀,、顏色、味道說清楚,。

2.指名試說,，師生共同評議。

3.教師再次明確要求,。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c,，從而表達(dá)自己對這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來,，怎么想就怎么說,，怎么說就怎么寫。

4.學(xué)生動筆寫,。

5.寫后集體評議,。

（2）交流聽后感，對習(xí)作進行評析,。

五,、課后作業(yè),。

1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享,。

2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補上需要增加的內(nèi)容,。

我是一名來自安徽的小女孩,，今年12歲了。記得在我兩歲的時候,，爸爸媽媽就把我從家鄉(xiāng)帶到了浙江省慈溪市橫河鎮(zhèn),。這是一個美麗而又富饒的地方，我在這里已經(jīng)生活了十年了,。這里的一草一木,、山山水水都讓我著迷，橫河就是我的第二故鄉(xiāng),。

說到橫河,，人們很自然的就會想到楊梅，橫河的楊梅是享譽海內(nèi)外的,。我有幸來到橫河,，來到這楊梅之鄉(xiāng)，作為新家鄉(xiāng)的一員我感到無比自豪,。我想借此機會向大家介紹家鄉(xiāng)的楊梅,。

楊梅剛剛長出來時，身上長滿了淺淺的小刺，真像一個個活潑可愛的小刺猬,?？斐墒斓臈蠲罚锩嫜b滿了許多的汁水,，身子圓滾滾的,，就像一個大胖子。只要輕輕咬一口,，鮮紅的汁水就會從里面*出來,。每年到端午節(jié)前后，楊梅就成熟了,。

因為楊梅的形狀像楊子,，味道則像梅子，所以人們稱之為“楊梅”,。每年橫河都要舉行楊梅節(jié),。每到這時，海內(nèi)外的朋友都會從四面八方趕來參加宴會,，人們相聚在一起品嘗這美味的果實,。果農(nóng)們聚在一起，討論楊梅的種植技術(shù),，希望來年把楊梅種得更好,。

作為一名新慈溪人，我愛我的家鄉(xiāng),。家鄉(xiāng)的楊梅,，愛你那香甜誘人的汁，愛你那黑里透紅的顏色,，愛你那可愛圓滾的樣子,。我愛家鄉(xiāng)的楊梅，愛我美麗而富饒的家鄉(xiāng)——橫河!

我的家鄉(xiāng)在上虞,，二都是盛產(chǎn)楊梅的地方,。

每年的端午節(jié)前后是楊梅豐收的季節(jié)。成熟的楊梅,，紅得鮮艷欲滴,，紫得黑紅發(fā)亮，大得如乒乓球,，見了真讓人垂涎三尺,。我輕輕咬一口，頓時,，果汁溢了滿嘴,，甜滋滋的,，夾著一絲酸味，味道好極了,。二都楊梅吸引了叔叔,、阿姨們紛紛來這里買楊梅，摘楊梅,。熱情好客的果農(nóng)們準(zhǔn)會摘下最甜的楊梅,，讓你吃個夠。

收下來的楊梅,，有的運倒全國各地,，有的留在家里，用白酒制成楊梅燒,。據(jù)說,，這種楊梅燒還可以治腹瀉、防中暑呢,。

朋友,，歡迎你到我的家鄉(xiāng)來，和我一起去品嘗這美味,、酸甜爽口的楊梅吧!

我的故鄉(xiāng)在美麗的江南余姚,，這里有很多的名勝古跡和特產(chǎn)，有葡萄,、櫻桃,、楊梅、茭白,?？墒俏覍蠲非橛歇氱姟?/p>

春天細(xì)雨如絲,，棵棵楊梅樹貪婪地吸收著春天的甘露。他們伸展著四季常綠的枝葉,，在雨霧中搖擺著,，歡笑著。

一般端午節(jié)過后楊梅就熟了,，一顆顆楊梅樹上掛滿了大大小小的楊梅,。

楊梅圓圓的，和桂圓大小差不多,，渾身長滿了小刺,。等楊梅熟長了、小刺也漸漸平了,，軟了,。

楊梅顯示淡紅的,，后變成深紅的，最后幾乎變成黑楊梅了,，只要你輕輕咬開它,，里面鮮紅的果肉就出來啦，嘴唇上,，舌頭上同時沾滿了那鮮紅的汁水,。

沒熟透的楊梅又酸又甜，熟透的楊梅甜津津的,，叫人越吃越喜愛,。

我愛故鄉(xiāng)的特產(chǎn)和山山水水,，更愛故鄉(xiāng)的楊梅,。

我愛這土地評課稿篇八

1，素質(zhì)思想品德教育：理解課文內(nèi)容,，了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,，對學(xué)生進行熱愛家鄉(xiāng)的情感教育,。

2.基礎(chǔ)知識教學(xué)點：學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點的觀察方法,；了解作者是怎樣把楊梅形狀,、顏色、味道等特點寫具體的,。

3.能力訓(xùn)練要求：培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣,，提高觀察能力。

教學(xué)重點難點：

1.了解楊梅的可愛,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作方法，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)想：

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育語文第六冊的一篇精讀課文,，全文通過作者對楊梅樹和楊梅果的兩方面的描寫,，表達(dá)了作者對楊梅的喜愛和對故鄉(xiāng)的熱愛的思想感情。

1,、課前先對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的不理解的詞語進行引導(dǎo)分析,，為學(xué)生進一步理解課文掃清障礙。

2,、朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的最佳方法,，在教學(xué)中我力求做到以讀為本，以讀代講,，通過多種形式的朗讀來體會作者的思想感情,，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來,。

3,、學(xué)生是教育教學(xué)的主體,，在教學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,，讓學(xué)生有目的地合作學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨特的體驗,，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和自學(xué)能力,。

4，在本節(jié)課中還注重對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在朗讀感悟作者的思想感情的基礎(chǔ)上,，給文章補個結(jié)尾，加深對本文的理解,。

5,，這篇課文是學(xué)生作文的范例，因此在教學(xué)即將結(jié)束時,，我對文章做了小結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓他們仿照作者的寫法來說說自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn),，以提高學(xué)生的寫作能力,。

教學(xué)程序：

一、 談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1、 板書課題,，

2,，議論：從題目中你知道了什么？從題目中你想知道什么,？

3,、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié),。（把學(xué)生想知道的問題作為本節(jié)課教學(xué)的著力點）

二,、 初讀課文，整體感知

1,，學(xué)生邊聽配樂課文朗讀，邊看相關(guān)畫面,，邊思考大家剛才提出的問題,。說說自己的感受。

2,、自由讀課文,。思考：作者從那兩方面來寫楊梅,？重點寫了什么？

三,、 速讀課文,，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1,、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹,？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

2,、畫出具體描寫楊梅果的句子,。

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四,、精讀課文,，品悟重點語句：

1、 指名朗讀描寫楊梅果形狀的段落,。（第四段）并讓學(xué)生思考：

a從這段課文中你知道了什么,？

b作者是怎樣知道的？

學(xué)生回答后,，教師小結(jié),，指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、描寫事物的方法：一看,、二摸,、三嘗，不過一定要注意安全,。

2,、按照學(xué)習(xí)第四段的方法學(xué)習(xí)五、六自然段,。

（1）,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。

（2）,、說說從五六段中知道了什么,？你是從哪些句子中知道的？

（3）,、想一想,，作者是怎樣知道的。

在此過程中教師指導(dǎo)學(xué)生：

我們今后在觀察事物時,也要學(xué)會按一定的順序觀察,；

有些事物,，我們不光要注意它的外表，還要嘗一嘗,，感受一下它的味道,。（可讓學(xué)生說說自己這方面的經(jīng)歷）

3,，學(xué)習(xí)第二段：

a,默讀第二段，邊讀邊想：

（1） 這段的主要內(nèi)容是什么,？

（2） 作者為什么要寫春季的楊梅樹,？

（3） 楊梅樹的葉子會歡笑嗎？作者為什么這么寫,？說明什么,？

b、集體討論思考題,。,、

c、 指導(dǎo)朗讀,。

4,、學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)作者巧妙的過渡,。

5,、反復(fù)有感情的朗讀第一段自然段，體會作者的思想感情,。

五,、拓展延伸。

當(dāng)作者寫完這篇文章時,，他還會想些什么呢,？想一想，給文章補個結(jié)尾,。

六,、課堂小結(jié)：

這篇文章，作者先直接寫出自己的感情,；接著簡單寫了（??????????? ）,；隨后巧妙地從樹過渡到果；最后從（??? ）,、（）,、（　）三方面寫了（?。?。

七：讀寫遷移

仿照作者的方法，來說說我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。

把你說的,、想的寫下來。

板書：

14我愛故鄉(xiāng)的楊梅

枝：常綠

楊梅樹（圖片）

葉：狹長

楊梅

形狀：圓 　小刺

楊梅果?。▓D片）顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑

味道：又酸又甜　 甜津津

我愛這土地評課稿篇九

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛,，表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小,，但層次清楚,，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切,。

怎樣使老課文講得有新意,，是我開始設(shè)計教案時努力想達(dá)到的目的。此外,，本課也適合對學(xué)生進行民族精神的教育,，在教學(xué)中有機滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育，把弘揚和培育民族精神教育納入本課教學(xué)的各個環(huán)節(jié),、各個方面也是我重點考慮的一格方面,。

課堂實錄：

學(xué)習(xí)4——6節(jié)，理解課文內(nèi)容,，體會作者的喜愛之情愛鄉(xiāng)情感

1,、交流自己喜歡的句子

2、學(xué)生交流,，板書引出作者按一定順序觀察楊梅的方法,，并指導(dǎo)朗讀（多媒體出示板書）

生（1）我最喜歡的句子是“楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小……”

生（2）我最喜歡的句子是“楊梅先是淡紅的……”

生（3）“沒有熟透的楊梅又酸又甜……” 是我最喜歡的句子,。

……

生（1）我讀的句子介紹了楊梅的形狀,，它的形狀圓圓的遍身生著小刺。

師：作者筆下的楊梅多么惹人喜愛,，誰能帶著對楊梅的喜愛之情讀讀這一節(jié)嗎,？（老師也想讀讀這一節(jié)，你們想聽嗎,？如果覺得老師讀得好,，請大家給老師一點掌聲，好嗎,？）

生（2）我讀的句子介紹了楊梅的顏色,，它先是淡紅，然后變成深紅,，最后幾乎變成黑的了,。

師：看到如此新鮮紅嫩的楊梅果，你的眼睛是不是立刻被它吸引了,？老師請女同學(xué)一起有感情地讀讀第5節(jié),。

師：楊梅是作者家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，他之所以寫楊梅是因為他熱愛自己的家鄉(xiāng)，你們都愛自己家鄉(xiāng)嗎,？那么讓我們互相交流一下自己的家鄉(xiāng)在哪,，那里有什么特產(chǎn)，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧,。（民族精神教育教育）

教學(xué)反思：

整堂課上下來,，覺得自己有兩點做得較好。首先以自主,、合作,、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進行學(xué)習(xí)。

1,、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

在以往的教學(xué)中，大多數(shù)老師會采取按文章寫作順序來組織教學(xué),，這樣往往容易牽著學(xué)生鼻子走,，并非學(xué)生所愿，于是我在教學(xué)中讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的句子朗讀,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動明顯增加,。

2、讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式,。

讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)還要讓他們自由選擇學(xué)習(xí)方式,。在教學(xué)中，有一環(huán)節(jié)是小組合作朗讀,，我讓每組自由選擇朗讀方式,，學(xué)生們有的輪流讀，有的男女生合作讀,，形式多樣,，在讀中加深感悟。

我愛這土地評課稿篇十

1,、掌握本文的生字新詞,。

2、了解楊梅的可愛特點,，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì),、把事物寫細(xì)致的方法，體會課文表達(dá)的思想感情,。

3,、有感情地朗讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察,、描寫楊梅樹,、果的特點的方法,。

二教時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)程序：

一,、板書課題

1、讀題,，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的,？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語）

2、議論：從題目中你知道了什么,？

3、學(xué)生匯報后,，教師作小結(jié),。

二、引入新課,，初讀課文

1,、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象,？（說說寫的是什么,？）

（2）點畫課文的生字詞語。

（3）遇到不懂問題在書中打上“,？”,，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

2,、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會,。

3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字,。

三、齊讀課文,，鞏固認(rèn)知,，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹,？哪幾節(jié)寫的是楊梅果,？

2、課文重點寫的是什么,？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么,？）

△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

四,、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后,，進行語言文字鞏固訓(xùn)練,。

1、你對課文內(nèi)容了解了什么,？

2,、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語,。

3,、朗讀自己喜歡的句子。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,，體會課文表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)程序：

一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求,。

二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

2、討論：這節(jié)告訴了我們什么,？（或你知道了什么,？）

3、學(xué)生回答后,，教師作小結(jié),，投影開頭的方法和作用。

三,、學(xué)習(xí)第二節(jié)

2,、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

3,、指名匯報讀書心得后,，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣,？（引導(dǎo)學(xué)生說出“可愛”）,。

4、小結(jié)和歸納后,，投影課文句子和詞語,，加強語言文字的訓(xùn)練。

四,、學(xué)習(xí)三—六節(jié)

1,、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容,。

2,、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識的楊梅果是怎么樣的,？

3、學(xué)生小組討論后指名回答,，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀,、味道、顏色等方面作匯報,。

4,、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道,、顏色,，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感,、顏色等特點進行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子,、詞語）。

5,、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程,。

6,、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，體會作者的觀察和描述的方法,。

7、學(xué)與用,。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果,，進行說話訓(xùn)練。

五,、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情,。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

我 樹 枝綠葉長

愛

故 形狀 表達(dá)作者

鄉(xiāng) 熱愛故鄉(xiāng)的

的 果 味感 思想感情

楊

梅 顏色