從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇一

學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須要有恒心,，耐性才行,。例如：背誦課文。很多同學(xué)認(rèn)為,，背誦課文就是一遍一遍的讀,，死記硬背就行了。其實(shí)不然雖說死記硬背是一種方法,，但是結(jié)果是否很好呢?我們不難想象,。背誦課文我們要靜下心來，不可心急氣噪,，要充分理解文章的意思,，把自己融入到文章中去，當(dāng)你產(chǎn)生和作者一樣的感情時(shí),，便可很快的背上了啊,。要是肯下苦工夫，倒背如流是不在話下的,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須動(dòng)筆寫,。我們都知道學(xué)習(xí)要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)才能更好的提高學(xué)習(xí)效率,。那么預(yù)習(xí)時(shí)我們不能只單單看一下或背一背課文,。我認(rèn)為“好記性不如爛筆頭”是有一定的道理的。很多時(shí)候,，雖你說你會(huì)背了,，可是到考試的時(shí)候，你要一不在意忘記了這個(gè)字這樣寫了,，那可真是秀才遇上兵—有理講不清呀!所以呀!很多時(shí)候我們還是要?jiǎng)庸P寫一寫的,。如果你想有更多的造詣，那么好了,，我們還要在學(xué)完課文之后寫一寫學(xué)習(xí)的心得,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文我們必須靈活運(yùn)用，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)我們不僅僅是為了應(yīng)付考試,，更重要的是在生活中的應(yīng)用,。交流是我們要用到語(yǔ)文知識(shí)，交往是我們要用到語(yǔ)文知識(shí),。生活的各個(gè)角落都會(huì)用到語(yǔ)文的,。

總之一句話：學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須下苦工夫。

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇二

“太好了!太好了!”隨著大家陣陣歡呼聲中,，老師再一次把書本發(fā)給了我們,。我在眼花繚亂的書堆里找到了語(yǔ)文書,。一拿起語(yǔ)文書，我就覺得這個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文書真是和以前不同,。首先就是封面比以前的成熟了,。以前的封面不是小松鼠就是小姑娘，令人看起來很卡通,?？墒沁@次的封面卻是用了西藏的美麗風(fēng)景以及好客的西藏人民為主,。

當(dāng)然,，除了封面不同以外，內(nèi)容也大大改變了,。這次的內(nèi)容大多都是講以前的故事,，我們看起來就覺得很有知識(shí)趣味。相同的還是有的,，比如,，這本語(yǔ)文書也同樣有八組課文、八組課文中有一組是綜合實(shí)踐活動(dòng)等等,。

每一組課文都有不同的內(nèi)容,，不同的知識(shí)。第一組主要是講西部的故事;而第二組是講述童年的趣事;第三組是講如何寫劇本以及相聲的;而第四組呢?則是給我們講了一則則感人的故事;第五組呢?可有趣了,，都是講了古代的故事;第六組也就是我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)了,，這次的主題就是：走進(jìn)信息時(shí)代;第七組都是以寫人為主的;第八組就是最后一組了，這組是講異國(guó)風(fēng)情的.,。

在這么多組課文中,，我最喜歡的課文就要數(shù)第八組的第25課了，這篇課文的名字叫做《自己的花是讓別人看的》,。我一看見這個(gè)題目就有點(diǎn)疑問了：為什么自己種的花要給別人看呢?我便帶著這個(gè)疑問去看了這篇課文,。

這篇課文主要講了：四五年前，作者來到了德國(guó)留學(xué),，他看見家家戶戶都在養(yǎng)花,，而且都把花擺放在外面，讓人人都看到花,。他問女房東,，這樣養(yǎng)花是否是給別人看的?女房東卻點(diǎn)頭了，這讓作者很驚訝,。

當(dāng)我讀完這篇課文后,，我總算明白了：德國(guó)人是以一種“人人為我，我為人人”的心態(tài)去想的,。

看來,，這本書可真有趣,，我相信看完這本書后，一定又會(huì)讓我的“知識(shí)小錦囊”里又多許多知識(shí)的!我一定要好好學(xué)習(xí)這本語(yǔ)文書!

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇三

此次杭州之行,，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng),，卻總理不出個(gè)條條框框，心里恍恍惚惚的,，說體會(huì),，說收獲，談不上,，只留下一些只字片語(yǔ),。下面就談?wù)劥舜魏贾萋犝n之行的一點(diǎn)瑣憶。

一,、返蹼歸真,，讓學(xué)生受傳統(tǒng)文化的熏陶。

“千課萬人”這個(gè)活動(dòng)是國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),，它所體現(xiàn)的“生本課堂”將引領(lǐng)了中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展,。從這次活動(dòng)，讓我隱隱地看到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)返蹼歸真,，讓學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,，感受傳統(tǒng)文化的魅力，如在本次活動(dòng)中安排了古詩(shī)《楓橋夜泊》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送元二使安西》、《春夜喜雨》,，文言文《楊氏之子》,、《已死的母熊》、《宋定伯賣鬼》以及孫雙金執(zhí)教的《兒童論語(yǔ)》,、蔣軍晶的《“鳳辣子”初見林黛玉》,、周益民的《繞繞繞繞復(fù)繞繞繞》等，形式多樣,，內(nèi)容豐富,。但它在指明方向，語(yǔ)文是什么,，語(yǔ)文就是語(yǔ)言的課堂,，我們要回到古代，去感受古文的韻味,，精煉而蘊(yùn)味十足,，越讀越有滋味，越讀越有意蘊(yùn),。季羨林老先生曾說：“小學(xué)生必須會(huì)背100首古詩(shī),，50遍古文”,。我認(rèn)為讓學(xué)生熏陶在傳統(tǒng)文化中，去感受傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)含的語(yǔ)言魅力將是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方向,。

二,、領(lǐng)略了大師的風(fēng)采

大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦,，讓人身臨其境,，如心靈的一次旅行。

課之大氣是只可遠(yuǎn)觀而不可效仿也,。

(一)如王菘舟老師上的《楓橋夜泊》,，他那深厚的語(yǔ)言功底，那深情的演繹,，深深的吸引著學(xué)生,，那是一節(jié)意味深長(zhǎng),，韻味十足的課,，王老師由“鐘聲”離析出“愁眠”，由“愁眠”逐步添加出“看到”之景,，“聽到”之聲,，“感到”之情，層層拓展,，終于“剝”出了一個(gè)“對(duì)”的蘊(yùn)意,。又以層層淡出層層擦去(板書的字)點(diǎn)拔出與“鐘聲”一起消失的愁眠，讓“鐘聲”化解了“愁眠”,，給全詩(shī)抹上了溫暖的亮色,，給課堂濃濃的文化氣息。

(二)如竇桂梅老師的《宋定伯賣鬼》,，竇老師以自已澎湃的熱情和寫實(shí)的教學(xué)營(yíng)造母語(yǔ)力場(chǎng)的非凡能力讓我震顫,，選擇這么長(zhǎng)的一篇文言文進(jìn)行教學(xué)，這本身就是一種挑戰(zhàn),。竇老師從幾乎逐字逐句的教讀,、解釋開始----抱而扶，扶而放,，到出孩子充滿語(yǔ)感的朗讀,，再到孩子準(zhǔn)確靈動(dòng)的解釋，然后到孩子自由舒暢地議論,，竇老師就是這樣,，腳踏實(shí)地，完整連續(xù),，咬定青山不放松,，由學(xué)生開始的俘游散亂到后來的各抒已見,，從開始的東張西望，到后來的無不動(dòng)容,，竇老師用她的心血,、肝膽和智慧澆灌并照亮的，豈止是那些學(xué)生呢?

(三)如賈志敏老師的《賣魚的人》,。賈老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn),，簡(jiǎn)潔，一言一句,，一字一句嚴(yán)格要求,，一絲不茍。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能的極度關(guān)注,，是賈老師教學(xué)的一貫風(fēng)格，在課堂上,，賈老師時(shí)時(shí)刻刻在規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞,，他都有嚴(yán)格的要求,。賈老師非常注重學(xué)生的讀，在反復(fù)朗讀的同時(shí),，歸納梳理出一條課文主線,，再根據(jù)這條主線補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行敘述。如：讓我疑惑的是______,，平常我買魚是_______,，而他卻_____。又如：誠(chéng)信是______,，如果不講誠(chéng)信會(huì)_______,，我們應(yīng)該_______。

這樣的訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力,，而且使課文的人文因素,，很自然地得以滲透，這種滲透實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性很好的統(tǒng)一,。

什么是大師?一位現(xiàn)代作家認(rèn)為,，大師就是那些下最深的功夫研究，用最淺顯,，最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)研究成果的人,。我覺得，大師的課是百聽不厭的,，即使同樣的課再聽一遍,，也會(huì)津津樂道,。

三、“生本課堂”的展示

何為生本課堂呢?王菘舟老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,，更是以生命為本的課堂,。唯有真正為了師生生命的發(fā)展，以生命促成生命,，并最終成全師生生命發(fā)展的課堂,，才是我心中的生本課堂,。”周一貫老師說：“生本課堂就是以學(xué)生為本的課堂,，具體地說就是依靠自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂,。”在本次活動(dòng)中充分體現(xiàn)了生本課堂,。

如蔣軍晶老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見林黛玉》,。蔣老師的課循序漸進(jìn),，就圍繞“王熙鳳”是一個(gè)怎樣的人展開教學(xué)，整節(jié)課就樣一個(gè)問題,，初讀你覺得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人?抓住“關(guān)心”一詞,，再讀，抓“炫耀”,，再讀,，抓“討好”再讀，最后,，你覺得王熙鳳又是一個(gè)怎樣的人呢?此時(shí),，學(xué)生就又有了截然不同的回答，蔣老師沒有分析,，沒有講讀,，就是讓學(xué)生一遍遍讀，層層深入,，句句剖析,，自已從字里行間讀懂讀明白，整節(jié)課,，學(xué)生的腦子在不斷地思考,，不斷的分析,。從初讀時(shí)的理解到后來截然不同的理解，這就是一個(gè)提升,。蔣老師教給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)習(xí)就是這樣，一遍又一遍地讀,，在讀中思考,，在讀中感悟。學(xué)生在蔣老師40分鐘的課堂中學(xué)到的是一輩子可以用的方法,?！吧菊n堂”在這節(jié)課中被詮釋得淋漓盡致。

“千課萬人”在西湖邊的柔波放飛夢(mèng)想,，用燈光照亮前程,。拖著疲倦的身軀，滿載而歸,。隱隱約約的思緒慢慢退去,，留下的只是一些觸動(dòng)，一些鎖憶,。

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇四

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我想和大家分享我的經(jīng)驗(yàn)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在平時(shí)積累,。比如文言文,，上課老師講的重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句務(wù)必記牢,，有時(shí)一詞多義也要留心,。古文閱讀注重知識(shí)遷移，課外古文的閱讀其實(shí)是課內(nèi)的延伸,，如詞類活用,、特殊句式，適當(dāng)記一些具代表性的語(yǔ)句是有必要的,。文言文的閱讀就是翻譯的過程,，實(shí)詞積累就像背誦英語(yǔ)單詞，特殊句式就像語(yǔ)法,。

作文素材的積累在議論文領(lǐng)域顯得尤為重要,，但也是有講究的。大家熟知的事例就不要了,，盡量多積累些鮮為人知的,。了解時(shí)事使你的議論文與時(shí)代結(jié)合，立足于時(shí)代無疑增添了議論文的時(shí)代意義,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在多練習(xí),。高一時(shí)我們班有同學(xué)每天堅(jiān)持做現(xiàn)代文閱讀，我非常支持這種做法,。有時(shí)我們做閱讀題會(huì)有不知如何答題的困惑,，其實(shí)是題目練得少。平時(shí)有針對(duì)性得多做一些閱讀題,，總結(jié)答題模式漸漸就有了所謂的“感覺”,。我認(rèn)為這一點(diǎn)上與數(shù)學(xué)有相通之處，多做題目無疑是語(yǔ)文提高的速成法,。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在勤思考,。積累練習(xí)是鋪好路基，那思考就是澆灌瀝青,。課本中《逍遙游》《蘭亭集序》的主題思想需要揣摩才能讀懂,，又如閱讀的探究題對(duì)作者思想情感、文章的主旨,、價(jià)值取向的概括,，對(duì)我們的要求就高了一層，要求我們深度剖析,。平時(shí)多思考一些社會(huì)現(xiàn)象也許對(duì)議論文有作用,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)課外很重要，我們大家一起努力,。

語(yǔ)文是個(gè)杠桿,，不可小覷。

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇五

今天夏老師的講座,，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的方式,，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的方式轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,，真正確立語(yǔ)文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,，增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn),。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神,，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué),，講與練,，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是,，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。

我覺得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上,，也就是說,，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì),，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí),，我們的評(píng)價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn),，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,，處理信息的能力，基于這些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平,，也沒有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力,，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力,，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇六

語(yǔ)文是最有用的知識(shí),，從小,，媽媽就教我認(rèn)漢字，但是我真正的開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，還是從小學(xué)一年級(jí)開始,。

我一開始正式接觸語(yǔ)文，我就喜歡上了它,。翻開課本,，拼音,，漢字，一個(gè)個(gè)都跟我打招呼,。學(xué)習(xí)語(yǔ)文很輕松,，不像數(shù)學(xué)，需要各種各樣的計(jì)算,，也不像英語(yǔ),，需要去背一些“奇形怪狀”的單詞。我學(xué)習(xí)語(yǔ)文很開心,，我認(rèn)識(shí)越來越多的漢字,。漸漸地我可以自己閱讀;漸漸地我不再靠認(rèn)拼音讀書;漸漸地，我可以自己讀完一本書,。我每一次讀一本書,，都被故事內(nèi)容所吸引，我也盡情地在文字的海洋中暢游,。

從一到五年級(jí),，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。生字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好幾千個(gè),，而且也都會(huì)寫,，讀一本書，寫一篇作文根本不再話下,。我也學(xué)會(huì)區(qū)分很多“雙胞胎”多音字和形近字,。還有詞語(yǔ)。而且還會(huì)把這些詞語(yǔ)“靈活運(yùn)用”一些近義詞,，反義詞,，還有成語(yǔ)我都認(rèn)識(shí)。還有文章,，我接觸過很多類的文章,，有散文，記敘文,，議論文等等,。每一個(gè)句子，也都有不同的樣子,，有的短小,，有的又描寫的十分詳細(xì)，總能帶給人們驚喜,。排比,，擬人，夸張,。我經(jīng)常和它們交流,，還認(rèn)識(shí)了更多的好朋友,。我的作文,，也因?yàn)樗鼈?，而變得有滋有味。段落家族也不可小瞧,，它們分自然段和邏輯段,，都十分重要。還有文章,，每一篇文章都不一樣,，需要你去認(rèn)識(shí)它，理解它,。

我在聽力方面不是很好,，每一次聽的時(shí)候注意力都不夠集中，而且背誦的時(shí)候也不專注,，所以每一次背的都比較慢,。我在表達(dá)方面比較好，每一次都能把想表達(dá)的話清晰的表達(dá)清楚,。我在閱讀和寫作方面也十分擅長(zhǎng),，每一篇作文都能寫兩三頁(yè)。

我也有自己的學(xué)習(xí)方法,，每一次學(xué)課文時(shí)我都先預(yù)習(xí),，再學(xué)習(xí)，最后再?gòu)?fù)習(xí),。我上課的時(shí)候也會(huì)認(rèn)真的記筆記,，我有不會(huì)的地方也會(huì)提出疑問，并讓老師或家長(zhǎng)幫忙解答,。

我平時(shí)也有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課的時(shí)候認(rèn)真聽，平時(shí)也會(huì)留心觀察身邊的事情,。但是我的書寫不是很好,。我也要更加努力。

我在背誦和書寫方面有不足,，我要把這兩項(xiàng)變成我的優(yōu)點(diǎn),，更加努力，實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)!

學(xué)好語(yǔ)文的心得體會(huì) 學(xué)好語(yǔ)文的心得篇七

每當(dāng)我看到語(yǔ)文書,，每當(dāng)我上語(yǔ)文課,，每當(dāng)我拿起書來閱讀，我都會(huì)情不自禁想起我的趙老師,，心中會(huì)油然而生出一種自豪感,，一種幸福感,。

結(jié)識(shí)了趙老師，結(jié)識(shí)了語(yǔ)文,。

自從開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我認(rèn)識(shí)了漢字，寫出了文章,，學(xué)會(huì)了閱讀,。

自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，我知道了什么是多音字,，懂得了什么是形近字,，知道了反義詞反義詞……，明白了陳述句疑問句……

自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,，我學(xué)會(huì)了各種詞的理解,，學(xué)會(huì)了區(qū)分動(dòng)詞名詞形容詞……學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用成語(yǔ)諺語(yǔ)名人名言……

各種句式的運(yùn)用，讓我的作文豐富多彩,，各種詞語(yǔ)的運(yùn)用,，讓我的作文活靈活現(xiàn)。分自然段,，分小節(jié),，分層次，讓我的作文條理清楚,，層次分明,。

自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我的理解能力增強(qiáng)了,，我的表達(dá)能力豐富了,。我在交往上說話更自如，語(yǔ)言更準(zhǔn)確,。

自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我學(xué)會(huì)了寫博，通過博客,，我又交到了筆友和博友,，我的朋友圈更寬了。

自從學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，我知道了生活的道理,，明白了做人的原則，懂得了“不以善小而不為,，不以惡小面為之”,，懂得了“己所不欲、勿施于人”……

通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，積累了學(xué)習(xí)方法,，掌握了“溫故而知新”的方法,，理解了“懸梁刺骨、鑿壁偷光”的刻苦……

自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,，我學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察生活,，學(xué)會(huì)把自己看到的、聽到的,、想到的,、親身經(jīng)歷的事情記錄下來，我手寫我心,，記錄下我成長(zhǎng)的腳印。

自從學(xué)習(xí)了語(yǔ)文,，我知道了興趣是最好的老師,，生活是最好的課堂。所以我要多多走出家門,，開闊視野,，增長(zhǎng)見識(shí)。

可以這么說,，語(yǔ)文伴隨我走過春夏秋冬,，文學(xué)滋養(yǎng)著我無憂的童年,，我在文學(xué)的海洋中盡情徜徉,，我在知識(shí)的殿堂里展翅翱翔。

以后,，我會(huì)更加熱愛語(yǔ)文,，努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，在學(xué)習(xí)中找方法，找思路,，找不足,，多動(dòng)手，勤動(dòng)腦,，細(xì)觀察,，讓我的語(yǔ)文越學(xué)越好。不久的將來,，我也許可以成為新一代的文學(xué)棟梁,。