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學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇一

一,、摸清班級(jí)學(xué)生狀況,，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生狀況,，列出學(xué)困生名單,，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性,、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。

在開學(xué)伊始，我透過詢問學(xué)生,、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級(jí)學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話,，了解他們的思想狀況,，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端,。

在了解了學(xué)困生的基本狀況之后,，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),，采取不同的方法,。

二、工作中的問題思索

學(xué)困生,，追根究底,，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,，光有計(jì)劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,，方能有實(shí)效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。

首先,，老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書,，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足,。在這種時(shí)候,，則需要家長的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中,，我卻發(fā)現(xiàn),，有的家長，尤其是外地生家長,，平時(shí)忙著工作,，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題,，才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,，對于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因,。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系,，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò);但是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性,，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí),，時(shí)間一久,，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后,，重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題,。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長久的工作,，并不一時(shí)的督促就能行之有效的,，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三,、探索有效方法,，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作,。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效,。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo),，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門,，修行靠個(gè)人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性,，要是哪一天沒有督促,，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法,，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為,。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情,。有時(shí)候,，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎樣樣,，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,，因此，在今后的教學(xué)工作中,，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇二

自任教以來,，我堅(jiān)定“精誠所至,，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作,。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié),。

一,、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):

本學(xué)期,，我新接班的六年級(jí)，知情的老師都會(huì)說這個(gè)班不好接,，因?yàn)閷W(xué)困生多,。期初,，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正,，思想分散;上課規(guī)矩很差,，做小動(dòng)作，偷吃零食,，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,，上交不及時(shí)，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因,，走近學(xué)生，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級(jí)教師,，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):

(1)父母外出打工,，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力,。

(2)子女少,，從小父母過分溺愛，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心,。

二、適時(shí)教育

學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問題,，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育,。在學(xué)困生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和尉籍,，班主任要用師愛和群眾的溫暖,，去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí),，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng),，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來,。

于是，我在教學(xué)中,，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)其用心獨(dú)立思維潛力和合作意識(shí),。

三、有的放矢,，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),，用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。

1,、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn),，要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心,、自尊心,、上進(jìn)心。

2,、用愛的心與學(xué)困生的情感交流,。

有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開,。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn),，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢”鑰匙說:“因?yàn)槲易盍私馑男?。”進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,，課間跟他們一齊玩,，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,，有備請吃糖果,，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間,、數(shù)量等,，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成,，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛,，按老師要求做到的,，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn),。

總而言之,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又復(fù)雜的。作為教師務(wù)必看清這一點(diǎn),，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi),，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有到達(dá)預(yù)期的效果，孩子也必須會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步,。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去,，并努力做好它,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇三

教學(xué)中，總有一個(gè)名詞在不知不覺中走進(jìn)我們的腦際,，令我們傷感;總有一個(gè)群體在默默中凝視,，在學(xué)海中沉浮，令我們困惑,。學(xué)困生,，當(dāng)他們不期而然地來到我們面前的時(shí)候，我們不得不冷靜下來思考對策,。在平時(shí)的教學(xué)中,，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面，我做了如下的嘗試:

一、確定補(bǔ)差對象

開學(xué)初,，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象很明顯,，部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏自主性、上課心不在焉,、注意力分散,、課后不注重復(fù)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí),，作業(yè)不能獨(dú)立完成,，從而導(dǎo)致語文成績落后。主要表現(xiàn)為識(shí)字有障礙,、積累有困難;語言表達(dá)潛力差,，說話不連貫、詞匯貧乏,，寫作文困難,。

透過觀察和學(xué)生課下溝通了解，確定補(bǔ)差對象:華媛,、牛眾基,、董帥超、楚亞博,、王冰等10名學(xué)生,。

二、分析問題,，查找原因

經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué),，我細(xì)細(xì)觀察分析了這些學(xué)困生，他們當(dāng)中有的由于性格上有缺陷(過于內(nèi)向),、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，不能按時(shí)完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)習(xí)成績低于與自己水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生(如劉釗鵬、王冰,、楚亞波,、李昕);有的因存在強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，有好勝心但不努力常惹事端,，紀(jì)律性差制約了他們學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步(如李帥,、王子豪)。透過了解我深感他們非智力因素決定成敗,，他們所缺乏的是讓自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及讓自己逐步提高的耐心,、恒心。一個(gè)字“懶”(如謝強(qiáng)、華媛)他們速度慢的主要原因在于注意力分散,、愛磨蹭,、鉆空子。

三,、制訂對策,，進(jìn)行引導(dǎo)。

1,、一幫一,、結(jié)對子

讓每位學(xué)困生找一位小老師主要負(fù)責(zé)督促落實(shí)成效。給其明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。作業(yè)分層,、面批，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋,，加強(qiáng)鞏固,。座位上優(yōu)先照顧。小組內(nèi)采用比,、學(xué),、趕、幫,、超活動(dòng),，定期評比。

2,、激發(fā)興趣

在與“學(xué)困生”之間,，課堂上，我個(gè)性注意自己的語言,、態(tài)度,、舉止，時(shí)時(shí)處處讓他們感到我是寬容的,、民主的,、真誠的。我從不戴有色眼鏡去看他們,，總是真心實(shí)意地相信他們,、期盼他們、贊賞他們,。

3,、發(fā)揮優(yōu)勢，樹立自信

我細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“語文學(xué)困生”,，發(fā)現(xiàn)他們身上或多或少總有學(xué)習(xí)語文的優(yōu)勢:他們中有學(xué)生記憶力強(qiáng),，但被懶惰遮蓋了;馬浩凡同學(xué)有講故事才能，講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草;李豪杰思維獨(dú)特,，經(jīng)常能提出與眾不同的看法,。對于這樣學(xué)生的評價(jià)我不單純地看成績，只要在平時(shí)上課不出現(xiàn)違紀(jì),，能夠服從管理,，我就認(rèn)為他們已經(jīng)有了進(jìn)步，及時(shí)加以表揚(yáng),，樹立了他們學(xué)習(xí)的自信及力求做合格學(xué)生的自信,，使其有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

四,、與家長互相配合,，堅(jiān)定學(xué)困生轉(zhuǎn)化的信心

在堅(jiān)持與努力下，這些“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)狀況得到了此刻有了明顯的改善,，他們的書寫干凈了,，作業(yè)也能跟得上了，思維更加活躍,，學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步,。他們都在努力的改變著自己。

我班的牛眾基同學(xué)家長為了走捷徑讓孩子直接跨入一年級(jí)學(xué)習(xí),，令家長至今后悔不已,。由于基礎(chǔ)不牢固，致使他不能自然跨越“拼音關(guān)”“識(shí)字關(guān)”,，閱讀和寫作相當(dāng)吃力,。孩子自暴自棄，語文學(xué)習(xí)的“自主性”也被磨平了,，但家長的期望值又個(gè)性高,，老拿孩子的不足和同級(jí)鄰家孩子長處相比。想給孩子孩子報(bào)奧數(shù)班,、寫作及英語輔導(dǎo)班,，作文書作文報(bào)不斷訂閱。周日回家不許出去玩,，補(bǔ)課回家抄寫生詞,，限制時(shí)間看電視，電腦不能摸,。剩余時(shí)間看書讀報(bào)，孩子視力急劇下降,，眼鏡度數(shù)不斷增加,，令孩子苦不堪言，但收效甚微，家長也很苦惱,。

透過孩子的日記,，我看到了滿是渴望自由、渴望理解的心聲,。了解到這一狀況,，我與家長及時(shí)溝通，推薦先留出部分的空間給孩子,，先別急于報(bào)各類輔導(dǎo)班,，尤其是奧數(shù)班，孩子學(xué)起來有難度,，思想壓力過重,，再加上這孩子心地善良很理解父母的良苦用心，又感覺成績老上不去愧對父母,。不如讓孩子先把書本所學(xué)知識(shí)弄懂弄透,，靈活掌握運(yùn)用后在談其他的。我的推薦被其家長采納了,，愿意試試,。之后周日她會(huì)帶孩子上山、外出游玩,，在生活中引導(dǎo)孩子在留心觀察中學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對生活。每周回家不在是機(jī)械重復(fù)的抄寫,，孩子應(yīng)付了事,，而是抽出典型易錯(cuò)易混的字詞默寫對即可。在學(xué)校課堂上我常提問他,，選取一些難度較低的問題一旦回答正確就給予鼓勵(lì),。下課抽空找他談話，了解他的興趣愛好鼓勵(lì)他大膽發(fā)展,。一段時(shí)間后,。他上課發(fā)呆，回答含糊其辭,、說話聲音很小有了明顯地改善,，作文、日記也有可看的價(jià)值了,。他初步領(lǐng)略到了成功的喜悅,。

利用每周接送孩子與家長見面的機(jī)會(huì)，對孩子在校表現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),，對不足提出改正的方法,，并指明其努力的方向,。對于孩子的變化及成績的不斷提高，眾基媽媽看在眼里,，樂在心里,。字詞的復(fù)習(xí)鞏固工作一向堅(jiān)持著，如今孩子作業(yè)中錯(cuò)別字減少了,。眾基媽媽的付出也有所回報(bào)了,，家長會(huì)上看著兒子的成績(70多分到期末85.25本次92.5)個(gè)性是兒子這次作為主持人自信地走上講臺(tái)主持家長會(huì)，帶給了她極大的震撼,。她的臉上最后露出欣慰的笑容,，也流下了激動(dòng)的淚水。不斷的感謝言語中也肯定了我工作的付出,。

一朵朵即將枯萎的花朵,，在期盼的目光中，最后綻放了,。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作任重而道遠(yuǎn),，但我相信只要我懷著一顆真正想幫忙他們的愛心，只要我有正確的教育觀念,，只要我有堅(jiān)定的信心,，每一個(gè)孩子都將在不斷取得成功的體驗(yàn)和樂趣中取得知識(shí)，得到發(fā)展,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇四

為了全面提高六年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，我明白很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,，我根據(jù)后進(jìn)生構(gòu)成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,，在這方面做了超多工作,，也取得了必須的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，現(xiàn)對本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:

一、分析學(xué)困生特點(diǎn):

我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是:學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí),，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn):(1)自尊和得不到尊重的矛盾,。(2)好勝而不能取勝的矛盾,。(3)上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾,。

二、有的放矢地采取措施:剖析學(xué)困生工思想特點(diǎn),，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。

1,、了解學(xué)困生,，建立和諧融洽的師生關(guān)系。關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生,。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖,、信任和熱愛,，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛,，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,，任何一個(gè)后進(jìn)身上都能夠找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的三把火:自信心,、自尊心、上進(jìn)心,。

2,、重視課內(nèi)課外的與學(xué)困生的情感交流。

富有新意的課初開端,。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端,。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意,、不拘一格,、時(shí)間長短適當(dāng)。

3,、優(yōu)化課堂,，激發(fā)興趣。

采用靈活多變的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在做中學(xué),，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣,，學(xué)地主動(dòng),，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成,。一學(xué)期下來,，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理,，能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí),。

4、列計(jì)劃,，定目標(biāo),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓他們經(jīng)常到達(dá)自己的目標(biāo),，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

5,、家校配合，共同督促,。

對于學(xué)困生來說,，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了,。只有學(xué)校與家長能夠配合起來，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果,。

6、同學(xué)間的互助,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對于互相幫忙,，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問,，上課是一門藝術(shù),。要想教好學(xué),，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績更是很難,。但是作為教師我們有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行,，而且務(wù)必做好,。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)，說出來與大家一齊探討,，也期望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生,。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在,。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性,，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,，因材施教,，引導(dǎo)他們健康成長。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇五

治貧先治愚,、扶貧先扶教,。教育扶貧，是我國扶貧助困的治本之策,。我們常說：學(xué)習(xí)改變命運(yùn),，知識(shí)改變未來。這也鼓勵(lì)更多貧困山區(qū)的孩子通過努力學(xué)習(xí)走出大山,，融入城市,，改變貧困的命運(yùn)。教育好一個(gè)孩子,，可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根,。但是近些年來，隨著大學(xué)的擴(kuò)招,，大學(xué)生就業(yè)難的局面,，讓很多人有著讀書無用論的說話。畢業(yè)意味著失業(yè),，這讓很多農(nóng)村孩子對教育的功能失去了原有的判斷,。教育扶貧不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué)，更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書,，接受完整的,、系統(tǒng)的,、良好的教育。在我國貧困人口中,，絕大多數(shù)沒有受過教育或受很少的教育,，生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的底下導(dǎo)致他們沒有獲得社會(huì)平均收入職業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,，要解決這部分人口的貧困問題,，關(guān)鍵在于發(fā)展教育。通過給每個(gè)人提供取得收入所需要的受教育機(jī)會(huì),，向他們傳授知識(shí)和技術(shù),，提高其勞動(dòng)技能、技術(shù)水平和自身素質(zhì),，改變他們額勞動(dòng)形態(tài),，增加收入。更重要的是通過教育扶貧,，不僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助,，還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識(shí)和渴望,，或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后美好的道路,。盡管這樣的過程會(huì)很漫長，而且艱辛,，但是因?yàn)橛辛讼Ｍ?，我們才?huì)有和貧困不斷對抗的動(dòng)力和支撐。這,，就是教育扶貧的治本功能,。

所以，工作中,，我關(guān)注并關(guān)愛著每一位同學(xué),。課下，我喜歡和同學(xué)們在一起談心,，了解他們的想法,、他們的需要，及時(shí)給予他們生活,、學(xué)習(xí)等方面的幫助;課上,，我觀察每一個(gè)學(xué)生的表情，當(dāng)有人面露疑惑,，我會(huì)馬上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,，表揚(yáng)他積極思考，敢于提問。不管有多累,我都精神抖擻地面對我的學(xué)生,帶動(dòng)他們充滿信心地面對每一天.抓住任何一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)他們.

愛的力量如此巨大,，我以平等的尊重和真誠的愛心留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,，孩子們的多疑、自卑和冷漠少了,，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛,，互幫互助的好氣象。師生間談笑風(fēng)生,，平等互助,，在校長和所有任課教師及學(xué)生的共同呵護(hù)下，__級(jí)二班的孩子們成了一個(gè)學(xué)習(xí),、生活和成長的樂園,。我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子，快期末考試的時(shí)候我感冒了,，那天,，我感覺四肢又疼又冷，只能抱著常備的暖水袋扒在辦公桌上,，這一幕被課代表發(fā)現(xiàn)了，沒想到她把這件事告訴了班長和班主任,，等我到了班里,，同學(xué)們端端正正坐著，一杯裝滿熱水的太空杯放在講桌上,，

“老師,，您抱著它可能會(huì)好點(diǎn)” ，看到眼前的情景,，我的眼眶濕潤了,，多么懂事的孩子呀!孩子們一天天地進(jìn)步了，一天天地長大了

我相信在我的手中,，握著無數(shù)的金種子,，那便是愛，是我的全部財(cái)富,。那么讓我繼續(xù)播下這種子吧,，相信不久的將來，等待我的是更加豐碩的果實(shí),。我一定會(huì)把黨的先進(jìn)性落實(shí)到教學(xué)中,，實(shí)踐在教育教學(xué)上，努力將他體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上,，表現(xiàn)在家長,、社會(huì)的滿意中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師,，面對著那面鮮紅的黨旗,，我要用雙手托起祖國明天的太陽。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇六

教師關(guān)注學(xué)困生上課時(shí)的表現(xiàn),，是及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的必做好的一課,。教師在上課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生聽課時(shí)表情,。通過表情微妙的變化來揣摩學(xué)困生當(dāng)時(shí)對新知識(shí)接受是否順暢,、是否順利。教師適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平,。關(guān)注學(xué)困生在實(shí)驗(yàn)、演示時(shí)動(dòng)手操作的快慢,、操作程序的順序,，通過這些看似不起眼的動(dòng)作，他是反映學(xué)困生的反應(yīng)是否遲鈍,，反映出學(xué)困生做實(shí)驗(yàn),、演示時(shí)心里是否有底等，反映學(xué)困生對知識(shí)的理解掌握是否到位,，運(yùn)用知識(shí)是否熟練等,。關(guān)注學(xué)困生的語言表達(dá)交流是否流暢自如，是否準(zhǔn)確到位,，是否通俗易懂,。

分析學(xué)困生個(gè)體特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整我們的語言方式,，讓學(xué)生聽得懂,、聽得明白。關(guān)注學(xué)困生與同學(xué)討論交流的精神狀態(tài)及參與熱情,，給足學(xué)困生表達(dá)說理的時(shí)間,。調(diào)動(dòng)學(xué)困生與同學(xué)討論的參與熱情。關(guān)注學(xué)困生表達(dá)時(shí),，欲說不能,、欲言又止、不能很好暢快表達(dá)時(shí)那種無奈,。關(guān)注學(xué)困生在課堂聽課時(shí),，精神是否集中，是否會(huì)全部投入到教師創(chuàng)造的氛圍中,。在討論交流話題中,，關(guān)注學(xué)生是否能踴躍發(fā)言,、是否危襟正坐卻目中無神、人在課堂上而心在外面飄蕩,。不能全身心聽課的學(xué)生,，特別是學(xué)困生。根據(jù)學(xué)困生不同的側(cè)面表現(xiàn),，反映出來的具體問題,，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，向?qū)W困生能理解,、易接受,、易掌握方向施教。在調(diào)整教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，提高教育質(zhì)量,。

二、批改時(shí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生優(yōu)點(diǎn)

我們在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),，不能僅僅用對號(hào)、叉號(hào)來對學(xué)困生的`作業(yè)進(jìn)行評判,。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生作業(yè)。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中美的地方,，要在學(xué)困生作業(yè)不足中發(fā)現(xiàn)閃光的地方,。如：在寫字作業(yè)中，要學(xué)會(huì)在學(xué)困生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)漂亮的一個(gè)字,，有力有筆鋒的某一筆;在寫句作業(yè)中,，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中某段文字寫得通順的一句話,，優(yōu)美的一句話,，哪怕是準(zhǔn)確的一個(gè)用詞。在習(xí)作中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生一段好句,，一個(gè)用意深遠(yuǎn)的標(biāo)點(diǎn);在數(shù)學(xué)作業(yè)批閱中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生解題獨(dú)特地一個(gè)步驟,。哪怕是一小步，我們教師要用犀利的眼睛捕捉到,、抓到他,、發(fā)揚(yáng)它、發(fā)揮它,。要及時(shí)地當(dāng)面表揚(yáng)或在作業(yè)本中寫上肯定表揚(yáng)的語句,，留下我們的墨寶，以此鼓勵(lì)學(xué)困生,，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)困生積極思考、主動(dòng)探究的積極性。要在百分之一的希望中捕捉和發(fā)現(xiàn),，要在百分之百的努力下鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)光大,。

三、輔導(dǎo)時(shí),，對學(xué)困生要及時(shí)

學(xué)困生與其他學(xué)生在智力,、情感投入等方面都略有不足，這樣才有了現(xiàn)實(shí)中的學(xué)困生,。及時(shí)地對學(xué)困生進(jìn)行及時(shí)有效的輔導(dǎo)就顯得尤為重要和必要,。對學(xué)困生的幫助輔導(dǎo)工作要抓住以下幾點(diǎn)。

一是定位要準(zhǔn),，分析清楚學(xué)困生在知識(shí)方面的因何而困,，是教者的語言、態(tài)度,、耐心造成的,，還是學(xué)困生自身的聽力、理解,、情感投入等原因造成的,，學(xué)困生才不能理解知識(shí)，不能掌握知識(shí),，不能運(yùn)用知識(shí),。教師要對癥下藥，是教師的原因,，要努力改,，盡快適應(yīng)學(xué)生的需要;是學(xué)生的原因，教師要培養(yǎng)師生親和力,，營造一個(gè)寬松的,、舒適的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和提高,。

二是輔導(dǎo)要及時(shí),。教師不會(huì)因?qū)W生的懶惰，放棄對學(xué)生的輔導(dǎo),。也不會(huì)因教師的工作繁忙無時(shí)間而失去對學(xué)困生的最佳時(shí)機(jī)的輔導(dǎo),，當(dāng)新知識(shí)講授完時(shí)，學(xué)困生處在十字邊緣,，稍不留意,，學(xué)生就會(huì)滑向教師不想看到的方向，及時(shí)對學(xué)困生的輔導(dǎo)好比在關(guān)鍵時(shí)候拉了他一把,，給他前進(jìn)的爆發(fā)力,，跟上其他同學(xué),，一同進(jìn)步。

三是輔導(dǎo)要踏實(shí),。教師在對學(xué)困生輔導(dǎo)時(shí),，不能急、不能燥,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，從基礎(chǔ)抓起，一步一個(gè)腳印去做,。抓扎實(shí),，扎實(shí)抓。好高騖遠(yuǎn),，急于求成是教師對學(xué)困生輔導(dǎo)工作的大忌,。這樣輔導(dǎo)結(jié)果只會(huì)急壞學(xué)生，氣壞教師,，事倍功半,。愛心、信心和耐心是教師對學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)持的常態(tài)心里,。要努力把對學(xué)困生的愛等同于自己的孩子加以呵護(hù);把對學(xué)困生學(xué)習(xí)知識(shí),，能力加強(qiáng)和水平的提高抱有堅(jiān)定的信心;相信學(xué)困生在自己精心組織，堅(jiān)持不懈的幫助定會(huì)提高的,。教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)幫助要耐住寂寞,，耐住乏味，耐住孤獨(dú),，耐住反復(fù),。只有這樣才能有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

我們的教育是普及初等教育,，不是選秀教育,，不是拔尖教育。我們要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,，要在課堂上多關(guān)注,、關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、學(xué)習(xí)行為,、學(xué)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)困生要加以一定的呵護(hù)和愛,，這樣才會(huì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇七

期我擔(dān)任四年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,，學(xué)生的成績參差不齊,，其中基礎(chǔ)極差的有4人,，學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo),。

要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系,。我覺得愛學(xué)生,，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥,、諷刺,、挖苦、冷眼相待而感到孤立,、無所依靠,，他們也需要溫暖、需要愛,。作為班主任和語文教師的我,，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心,，費(fèi)盡了心血,，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,，尊重和信任他們,。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的用心因素,，長善救失激勵(lì)上進(jìn),。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法,，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績,，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。

3,、堅(jiān)持依靠群眾的力量,。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班群眾中,，以群眾的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人,。

4,、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,，統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一不調(diào),。

5,、嚴(yán)格要求，持之以恒,。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù),。作為班主任的我，我是正確認(rèn)識(shí)和對待學(xué)生的反復(fù),。我是抓反復(fù),，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地,、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,。透過努力，我班的特困生,，如:張海鵬,、唐飛鵬、有了很大進(jìn)步,。

透過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙,，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),，激發(fā)他們的自尊心,，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高他們的求知欲,，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法,，他們的學(xué)習(xí)必須會(huì)更上一層樓

學(xué)困生作為學(xué)生中的一個(gè)“特殊”群體,，是每一個(gè)老師需要關(guān)注的問題。要想讓轉(zhuǎn)化工作取得成效,，我認(rèn)為我們就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一,、問題原因分析

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因,，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果,。這樣我們就需要去了解學(xué)生的周圍環(huán)境,，包括家庭、交友,、小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況等,，這樣我們能夠根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景,、學(xué)習(xí)狀況,，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類,、行為類,、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類,。對不同類型的學(xué)困生施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施,，幫忙他們進(jìn)步。

二,、方法措施

(1)給學(xué)困生體驗(yàn)成功的平臺(tái)

在教學(xué)過程中,，堅(jiān)持正面教育為主，多表揚(yáng),，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作,。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評價(jià),，消除偏見,。比如在課堂上，我們做練習(xí)時(shí),，在基礎(chǔ)題方面多給學(xué)困生回答問題的機(jī)會(huì),。不管是回答對還是錯(cuò)，我們都要給他們必須的表揚(yáng),。這樣他們的信心就會(huì)倍增,。這樣多次后，以后學(xué)生就會(huì)主動(dòng)回答問題了,。在課外,，我們能夠利用學(xué)校的“五點(diǎn)工程”機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì),。

(2)利用好學(xué)優(yōu)生

要使學(xué)困生這項(xiàng)工作及時(shí)有效,，單靠老師一個(gè)人是不可能辦到的。我們還務(wù)必發(fā)動(dòng)全班參與,，學(xué)生幫忙學(xué)生,。比如我們能夠分組,，組內(nèi)施行“一幫一”的對策，互相促進(jìn),，共同提高,。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí),，而學(xué)困生只做基本練習(xí),，并及時(shí)在課堂上檢測，查漏補(bǔ)缺,，發(fā)現(xiàn)問題,，并及時(shí)糾正。課后,，利用自習(xí)課,、中午和下午放學(xué)后的時(shí)間，給學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，針對各人不同狀況設(shè)置不同程度的練習(xí),。

(3)給學(xué)困生定好目標(biāo)

任課教師針對學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與期望,。在學(xué)生中實(shí)行“結(jié)對子”活動(dòng),，學(xué)習(xí)上進(jìn)行pk賽，互相競爭,，互相學(xué)習(xí),，在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行比較，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以目標(biāo)促學(xué)習(xí),，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

(4)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想

有些學(xué)困生總認(rèn)為自已天生不是讀書的料,，因此放棄學(xué)習(xí),。所以我們要糾正他們的錯(cuò)誤思想。讓他們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化,，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師,、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力,。比如能夠利用升旗儀式,、年級(jí)會(huì)等，給成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)講自已成功的經(jīng)驗(yàn),。透過宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例,，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時(shí)，心靈就會(huì)產(chǎn)生震動(dòng),，激起自尊,、自重、自強(qiáng)的欲望,，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路,。

三,、持之以恒,，勤抓不懈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期而艱苦的工作,，務(wù)必遵循教育規(guī)律,，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”,，因勢利導(dǎo),，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭。此刻,，這項(xiàng)工作雖然有了一點(diǎn)進(jìn)步,，但是進(jìn)步不大，以后我要堅(jiān)持不懈的做好這項(xiàng)工作,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇八

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段,。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展,，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和潛力,。那里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見,。

一,、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照

作為學(xué)困生，由于成績欠佳,，因而備受外界的冷落,、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信,，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理,。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅,，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)而受到影響

學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照,?！坝H其師，信其教,?！比伺c人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧,，必然受到學(xué)困生的親近和信任,，從而構(gòu)成融洽的師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ),。

二,、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā),，不適合學(xué)生的全面發(fā)展,。畢竟學(xué)困生的理解潛力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn),，既不可能實(shí)現(xiàn),，又加深他們的“挫折感”。因此,，對于學(xué)困生的教學(xué)要求,，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略,，采取因材施教的教學(xué)方法,。

學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解潛力,，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度,，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中,，我要求優(yōu)等生的日記100字以上,，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上,，周記200字以上,。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)獲得成功的滿足感,，對學(xué)習(xí)更有興趣了,。

“一分耕耘,，一分收獲?！敝灰W(xué)習(xí),，就會(huì)有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步,，教師不能采取優(yōu)等生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進(jìn)的，且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象,。教師要讓學(xué)困生自己與自己比,，過去與此刻比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步,，就要及時(shí)地鼓勵(lì),。如一個(gè)學(xué)困生上次考30分,，這次考40分,，這時(shí)教師不能批評這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分,?？梢姡處熞陀^地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距,，區(qū)別對待,。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。

三,、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地,，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而,，學(xué)困生的理解潛力較低,，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識(shí),。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。

應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo),，教師“重在耐心,，貴在堅(jiān)持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難,，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決,，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略,，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固,，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用,。但是，教師的時(shí)間和精力畢竟有限,，不可能時(shí)時(shí)顧及,，面面俱到。這時(shí),，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生,，充分借助優(yōu)等生的潛力輔導(dǎo)學(xué)困生。

為此,，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動(dòng),，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難,。另外,，我成立了五個(gè)“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理潛力突出的優(yōu)等生擔(dān)任,，他們負(fù)責(zé)督促,、檢查和評價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做,，然后收上來批改,。到必須時(shí)期，我就會(huì)對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比,，獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的,。實(shí)踐證明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果,，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步,，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是,，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來,。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難,、復(fù)雜和長期的工作,，需要教師、學(xué)生,、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效,。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心,，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化反思篇九

20___--20___學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的班級(jí)工作,，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此,，我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點(diǎn),，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績,，在這方面取得了必須的成績,，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測試,，7日,，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績都有明顯提高,，個(gè)性是學(xué)困生提高的幅度比較大,，如語文科平均分72.3，及格率82%,，優(yōu)生率54%,，按中心平均進(jìn)步率計(jì)算，進(jìn)步了7%,，學(xué)困生人數(shù)減少了,。雖然目前成績還不理想,，但給我很大的鼓舞,。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下:

一,、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):

本學(xué)期,，我新接班的六年級(jí)，知情的老師都會(huì)說這個(gè)班不好接,，因?yàn)閷W(xué)困生多,。期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學(xué)習(xí)目的不明確,，態(tài)度不端正,，思想分散;上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作,，偷吃零食,，伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí),，書寫雜亂等,。我開始深入了解原因，走近學(xué)生,，從交談起步,，讓學(xué)生有話敢向老師說;走近低年級(jí)教師,，了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問，聽聽家長的聲音,。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn):

(1)父母外出打工,，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力,。

(2)子女少,，從小父母過分溺愛，任其所以,，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣,。

(3)教師一年一變動(dòng)，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,，缺乏上進(jìn)心,。

二、有的放矢,，因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),，用愛心和耐心來做好思想鼓動(dòng)工作。

1,、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系,。

關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛,，所以教育要講究藝術(shù),，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛,，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn),，對他們的缺點(diǎn),，要樹立本性可移的信念，,，用熾熱的愛,，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心,、上進(jìn)心,。

2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流,。

有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上,，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,，還是無法將它撬開。鑰匙來了,，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開了,。鐵桿奇怪地問:為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開,，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說:因?yàn)槲易盍私馑男摹＿M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙,。

平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流,。如好動(dòng)好玩者,，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理,，規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間,、空間,、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的,，先減少作業(yè)量,，要求及時(shí)完成，書寫工整,，以示老師的扶貧關(guān)愛,，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。

3,、提高課堂藝術(shù),，激發(fā)興趣。

采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),，讓學(xué)生在學(xué)中樂,，學(xué)中仿，學(xué)中用,，從而激發(fā)興趣,。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性,，效率自然得以提高,。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長了,，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理,，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí),。

4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo),。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,，課后還應(yīng)及時(shí)的督促,，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力,，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,，老師給予肯定，分享成功的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

5、增進(jìn)家校配合,，共同督促,。

對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,，多利用家訪,、電訪、信訪等手段,，經(jīng)常與家長聯(lián)系,，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心,。提出在校期間由老師督促,，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促,。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密,，共同的努力,，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。

6、發(fā)揮小老師的作用,，幫忙學(xué)困生提高,。

讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進(jìn),，既取得好的學(xué)習(xí)效果,，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學(xué)是一門學(xué)問,，上課是一門藝術(shù),。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個(gè)學(xué)生,，幫忙每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),，采取生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教育方法，因材施教,，因勢利導(dǎo),，使他們健康成長。