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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一

摘要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)階段一門重要的基礎(chǔ)性課程,，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是高中化學(xué)的重要組成部分,，也是學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，拓展思維，提高科學(xué)探究能力發(fā)揮著重要作用,。在新課程改革的理念下更加注重學(xué)生的全面發(fā)展,，所以教師要注重高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，創(chuàng)設(shè)問題情境，拓展思維,，小組合作學(xué)習(xí),，完善教學(xué)評價體系等方面來研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué),；實(shí)驗(yàn)教學(xué),；科學(xué)研究

學(xué)生的科學(xué)探究能力主要包括提出問題，猜想與假設(shè),，設(shè)計實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論進(jìn)行總結(jié),，最后進(jìn)行總結(jié)與評價,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力方面發(fā)揮著重要作用,，主要是指通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的提出問題,、收集資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，最后解決問題幾個環(huán)節(jié)來不斷培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時提高自主探究能力和實(shí)驗(yàn)技能，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是老師“灌輸式”地講授化學(xué)知識,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)上學(xué)生按照老師講解的實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，學(xué)習(xí)效率低下,。所以對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的研究首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑,，收集資料,，得出結(jié)論,，解決問題,。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以變換實(shí)驗(yàn)對象，控制實(shí)驗(yàn)條件,，通過對現(xiàn)象的分析,，找出內(nèi)在規(guī)律,，最終達(dá)到探究的目的,。這樣在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營造科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的探究積極性,，有利于拓展思維,，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高實(shí)驗(yàn)操作技能,。

二,、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣

創(chuàng)設(shè)問題情境就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)一個根據(jù)學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)尚不能解決的問題情境,，引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突,，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生積極思考,，激發(fā)他們的科學(xué)探究興趣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境既可以是通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,，也可以是通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,，學(xué)生要充分利用老師創(chuàng)設(shè)的問題情境，不斷提高科學(xué)探究能力,。

1,、通過演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

演示實(shí)驗(yàn)就是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，通過實(shí)驗(yàn)過程中奇異的現(xiàn)象來創(chuàng)設(shè)一個問題情境,，如何解釋實(shí)驗(yàn)中的特殊現(xiàn)象，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的問題意識和探究興趣,。例如,，在探究過氧化鈉性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時，老師可以準(zhǔn)備好棉花團(tuán),、膠頭滴管,、水、過氧化鈉粉末等實(shí)驗(yàn)材料，然后在棉花團(tuán)放上過氧化鈉粉末,，用膠頭滴管滴幾滴水在棉花團(tuán)上,，這時就會看到棉花團(tuán)在燃燒。對于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的奇異現(xiàn)象,，老師可以向?qū)W生提問,，水在平時是用來滅火的，為什么會引起棉花團(tuán)的燃燒呢,？這樣學(xué)生就會產(chǎn)生認(rèn)知沖突,，激發(fā)實(shí)驗(yàn)探究的興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

2,、通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)就是改變實(shí)驗(yàn)條件或者改變實(shí)驗(yàn)操作步驟等條件所產(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，老師以此創(chuàng)設(shè)問題情境,，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇,，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。例如,，在進(jìn)行氫氧化鋁的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時,，老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改變實(shí)驗(yàn)操作條件，當(dāng)氫氧化鈉溶液和氯化鋁溶液的滴加順序不同時,，產(chǎn)生了兩種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，這時老師就可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，引起學(xué)生的探究興趣,。

三,、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是將學(xué)生科學(xué)合理地分成相應(yīng)的小組,，以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，不斷查閱資料，相互討論,，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思與評價,。這樣的教學(xué)模式有利于拓展學(xué)生的思維，相互之間取長補(bǔ)短,，不斷培養(yǎng)學(xué)生猜想與假設(shè)的能力,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，收集并分析證據(jù)的能力,，反思與評價的能力等各個方面的能力,，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,。

四,、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系，建立具有激勵作用的評價機(jī)制

完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價體系是在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的保證，所以要建立具有激勵作用的教學(xué)評價機(jī)制,。首先,，評價主體要多元化，不能僅局限于教師的評價,，還要包括學(xué)生之間的互相評價和學(xué)生的自我評價,，這樣能使學(xué)生更加全面地了解自己，提高科學(xué)探究能力,；其次,，評價內(nèi)容要全面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力不能僅關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，還包括猜想與假設(shè)的能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力、收集并分析證據(jù)的能力,、反思與評價的能力等,，評價時要對學(xué)生的進(jìn)步及時給予肯定和鼓勵,，這樣能夠全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力是新課程改革的需要，教師要為學(xué)生營造一種科學(xué)探究的學(xué)習(xí)氛圍,，不斷創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時學(xué)生也要積極發(fā)揮主體作用,，調(diào)動科學(xué)探究的主動性,，在培養(yǎng)科學(xué)探究能力的同時促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二

學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識是在平時的學(xué)習(xí)生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)出來的,。教師以學(xué)生為切入點(diǎn),，找尋適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，通過不斷的提出新的問題讓學(xué)生思考,，結(jié)合學(xué)生的想象力與創(chuàng)新意識解決問題,。一個民族如果沒有了創(chuàng)新就會止步不前。改變與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn),，不僅使實(shí)驗(yàn)增加了趣味性,，還能夠使學(xué)生更深刻的掌握化學(xué)知識。提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識,，不僅會對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來助力,，同時也會在潛移默化中對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，為以后的發(fā)展帶來很大的幫助,。

高中時代是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期,，高中化學(xué)課程能夠讓學(xué)生科學(xué)的、正確的認(rèn)識世界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，是高中教育中不可或缺的一門課程,。學(xué)生是國家未來的希望，通過對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解科學(xué),、技術(shù)與社會之間不可分割的密切關(guān)系,，間接的促進(jìn)社會與人類的進(jìn)步。學(xué)生首先接受實(shí)驗(yàn)原理的學(xué)習(xí),，明析實(shí)驗(yàn)步驟,；其次正確的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)；然后認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的反應(yīng)和現(xiàn)象,；最后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鰧?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果,，得出結(jié)論。這樣學(xué)生才能夠更深層次的理解科學(xué)概念,，反復(fù)建立和推倒假設(shè),，從而對科學(xué)有了真實(shí)、理性的認(rèn)識,，形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

學(xué)生通過觀察周邊的事物，不斷的激發(fā)探索世界和認(rèn)識事物的好奇心,，在觀察中獲得知識,，運(yùn)用知識完成某種活動是人類最基本的技能?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是把客觀的理性的行為活動轉(zhuǎn)化為主觀易于理解的感性活動的過程,。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)接觸的化學(xué)知識比在書本上看到的難以理解的書面語言更加鮮明、生動和具有真實(shí)性,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)肅的，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都有一定的危險性,，學(xué)生要通過認(rèn)真的觀察與嚴(yán)密的思維,，才能順利完成實(shí)驗(yàn)。除此之外,，通過有計劃,、有目的、有重點(diǎn)的對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的觀察,，長此以往學(xué)生便能養(yǎng)成敏銳觀察和快速理解的能力,。

化學(xué)知識大多抽象、難懂,，學(xué)生很難把實(shí)驗(yàn)中的具體現(xiàn)象與抽象思維結(jié)合起來,。只有通過切身體會才會把理性思維轉(zhuǎn)變成感性認(rèn)識,。一方面，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從化學(xué)世界的本質(zhì)去理解那些晦澀難懂的化學(xué)概念和原理,。另一方面,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生收集足夠多的理性材料，使學(xué)生形成正確的科學(xué)概念,，徹底的理解科學(xué)的內(nèi)涵,，在以后的生活中遇到不同的科學(xué)問題時也能夠靈活的解決。為了掌握科學(xué)概念,，就要形成感性猜想,，并借助科學(xué)實(shí)驗(yàn)的手段，讓學(xué)生感知到物質(zhì)的物理變化或化學(xué)變化,，從中理解到化學(xué)概念和化學(xué)理論的形成,。只有這樣才能幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，掌握化學(xué)知識,。

綜上所述,，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,。只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時集中精神,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于提高學(xué)生想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度,、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維和觀察能力,、感性的認(rèn)識晦澀難懂的概念,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中用創(chuàng)造思維發(fā)現(xiàn)問題，用智慧方式解決問題,，使學(xué)生不只是一味的被動的接受知識,，最終促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的提升。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)so褪色實(shí)驗(yàn)分析論文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法研究論文

高中化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑論文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考論文

高中化學(xué)抓好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量教育論文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究論文

新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文

高中化學(xué)漂白實(shí)驗(yàn)設(shè)計探索論文

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文2000字

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三

1.提高教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,，以學(xué)生為教學(xué)重心

隨著新課改的推進(jìn),，關(guān)注的焦點(diǎn)從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué)，教師不再是代表權(quán)威的指導(dǎo)者,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的咨詢者,、引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)實(shí)踐過程中,，教師應(yīng)提高自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,，通過坦率、誠實(shí)的師生交往,，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的,、安全的心理環(huán)境,，讓學(xué)生相信教師能夠幫助他們在學(xué)習(xí)過程中獲得成功，成為學(xué)生值得信賴的教師,。在課堂上,，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力,，讓課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的場所,，成為師生、生生互動交流,、積極探討的場所,。在課堂教學(xué)中，學(xué)生時學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對于分析不確切的地方發(fā)動其他同學(xué)認(rèn)真分析提出修改意見,。這樣有利學(xué)生在課堂和課后的及時反思,，有利于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中不斷完善自我，提高自身素質(zhì),。

2.加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活的聯(lián)系,，合理裝備探究實(shí)驗(yàn)室

新教材的各章節(jié)均用濃重的筆墨描寫現(xiàn)實(shí)生活中的化學(xué)，充分反映化學(xué)學(xué)科的思想,。因此,，在備課和課堂上力求從學(xué)生的身邊入手，鼓勵學(xué)生從身邊的所見所聞的化學(xué)實(shí)力出發(fā),，將學(xué)生引領(lǐng)到他們所熟悉的情景中,，與學(xué)生一起進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中輕松學(xué)習(xí)化學(xué),。目前,，實(shí)驗(yàn)室配置停留在原教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)上，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，而配置探究實(shí)驗(yàn)室有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究的精神。這樣不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力,、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,。

二,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)

1.正確使用多媒體設(shè)備,，協(xié)助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展

在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的難度和更多的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),，而很多探究實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)沒有足夠的時間進(jìn)行展開,。在這種情況下可以借助結(jié)合了聲音、圖像,、字幕的多媒體設(shè)備將其實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生,。例如：教師在做演示實(shí)驗(yàn)時可以借助多媒體中的圖形變化和的顏色改變來觀察原電池原理實(shí)驗(yàn)中電子流向、電流流向及電解質(zhì)溶液中離子的流向,，加深學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)的印象,，使學(xué)生獲得一個形象而具體的認(rèn)識。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中調(diào)動了自己的所有感官并投入其學(xué)習(xí)中,，這為提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ),。

2.以實(shí)驗(yàn)為平臺加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課程改革中占舉足輕重地位,。我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)設(shè)計,、操作、觀察,、思維,、表達(dá)和交流以及問題的發(fā)現(xiàn)和形成等科學(xué)實(shí)踐活動，能有效地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力,、實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、思維能力和自我學(xué)習(xí)等能力,。因此，在教學(xué)實(shí)踐中,，我們應(yīng)在新課改的教學(xué)理念的指導(dǎo)下,，根據(jù)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色,，通過合理的教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，并積極參與到探究實(shí)驗(yàn)中來，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的個性將會產(chǎn)生積極作用,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四

對于人類而言,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人們認(rèn)識世界改造世界的一種方式，是人類通過已知的物質(zhì)對未知物質(zhì)的一種探索和創(chuàng)造的過程,，是一種經(jīng)過合理計劃的探究性實(shí)驗(yàn)過程,。對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)來說,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種對物質(zhì)和物質(zhì)變化的一種科學(xué)認(rèn)識，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)上講,，它與相應(yīng)的化學(xué)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上來說是相同的,。學(xué)生可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)過程中享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣,。所以,，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)中的各種細(xì)節(jié)的變化,，很多的化學(xué)問題和化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過細(xì)致入微地科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)的,，對于偶然出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)和探索，而很多化學(xué)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是通過對相應(yīng)化學(xué)現(xiàn)象的探索而得出的,。例如,，如何對“苯“”乙烯“”甲苯”這三種液體進(jìn)行鑒別。按照傳統(tǒng)的解題思路,，是讓這三種液體與溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng),，如果化學(xué)反應(yīng)中顯示的是褪色現(xiàn)象，那么這種液體就是乙烯,，如果不能和溴發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的液體即為苯和甲苯,，然后通過苯和甲苯的相對差異屬性再進(jìn)行鑒別。但是有很多同學(xué)可以運(yùn)用更加簡單便捷的方法區(qū)分苯,、乙烯和甲苯這三種液體,，通過酸化的高錳酸鉀與這三種液體進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)鑒別，并通過褪色的快慢來區(qū)分這三種液體,，褪色速度最快的是乙烯,，較慢者是甲苯，而苯則不會產(chǎn)生褪色的化學(xué)反應(yīng),。

對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是科學(xué)類學(xué)科教師的基本責(zé)任和義務(wù),，培養(yǎng)高中生在化學(xué)方面的創(chuàng)新創(chuàng)造思維，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)時敢于依據(jù)先有結(jié)論提出假設(shè)和問題,，并作出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),，是一個學(xué)生對于化學(xué)理論的一種解讀和認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生通過自己對于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的一種質(zhì)疑和不解,，對現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),，讓學(xué)生通過自己的分析和推理制訂自己的實(shí)驗(yàn)計劃，并對多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀察和統(tǒng)計,。這樣不僅可以讓學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣,，也能通過自發(fā)的實(shí)驗(yàn)計劃對化學(xué)知識進(jìn)行一種提煉。例如,，在做乙烯的性質(zhì)問題時,，會要求學(xué)生做乙烯與溴水的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，將一定量的乙烯通入溴水之后可使溴水褪色，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果會讓很多同學(xué)回答乙烯的某一性質(zhì)可與溴水發(fā)生反應(yīng)以致溴水產(chǎn)生褪色,，只有很少的一部分同學(xué)會對以這一結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑,。其實(shí)在制取乙烯時產(chǎn)生的二氧化硫是使乙烯褪色的主要原因。鼓勵學(xué)生對這一現(xiàn)象產(chǎn)生各種質(zhì)疑,，并對自己的質(zhì)疑提供理論依據(jù)和實(shí)驗(yàn)方案,，在化學(xué)老師的引導(dǎo)之下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案制訂實(shí)驗(yàn)計劃。

總之,，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，針對存在的問題,，進(jìn)行有效的引導(dǎo),，從而不斷提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五

摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生第一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程,，我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)活動中,，探索創(chuàng)造性教學(xué)的方法和途徑，以期提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，使其具有科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高

隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展,，社會越來越需要大量綜合能力強(qiáng),、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要,。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一。近年來,，化學(xué)教育工作者對如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做了大量的探索和研究,，取得了較為豐碩的成果，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在較多的問題,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。筆者根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較為突出的問題，主要從以下幾個方面探討在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法,。

1 堅(jiān)持與時俱進(jìn),，更新教學(xué)理念

與時俱進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素。根據(jù)新時期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,，為適應(yīng)新時期課程改革，我們應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,，以提高學(xué)生素質(zhì)為本位,，以教學(xué)質(zhì)量為中心,，以應(yīng)用為目的，以“必須,、夠用”為準(zhǔn)的原則,，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法改革為重點(diǎn),，通過改革考試形式等各種手段達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能,，實(shí)施“厚基礎(chǔ),、寬口徑、適應(yīng)廣,、能力強(qiáng),、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重為主線的教學(xué)體系,。打破學(xué)科型模式界限,，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際,、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的效果,。

2 開展設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在學(xué)生熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)引入設(shè)計性實(shí)驗(yàn),，鼓勵和促使學(xué)生獨(dú)立思考問題、觀察現(xiàn)象和分析問題,。鼓勵學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，探討方案的可行性，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步加以改進(jìn),。這一做法能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，激發(fā)學(xué)生對知識的探索精神，設(shè)計性實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高方面也有很大的優(yōu)勢,。

3 精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程,，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，會直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多,，形式機(jī)械，很大程度上降低了學(xué)生的興趣和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新鮮感；同時,，新時期實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)和技能培養(yǎng)主導(dǎo)思想的實(shí)施,，又難以在目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單一系統(tǒng)內(nèi)有所實(shí)現(xiàn)。因此,，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合,，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)體系尤為重要。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的更新過程中必須注意元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)亟待改革,。在新時期,，大學(xué)教育將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系也隨之發(fā)生了很大變化,，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)”静僮骱图寄苡?xùn)練成為主線，而元素及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的歷史地位遭到質(zhì)疑,；有的進(jìn)行了大幅度壓縮,，有的干脆摒棄?？梢哉f,，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革重心之一。筆者認(rèn)為元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革,，不是簡單摒棄元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，而是在內(nèi)容上選擇有益于學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律性的反應(yīng)，少而精,，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,，摒棄以往元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教材編寫方式，采用列舉實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的方式,，但不列舉試劑,，不寫實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn),，寫出報告,；另外元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)采用開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材上僅給出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和提示條目,，由學(xué)生按照自己的興趣,，任意選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在給定時間內(nèi)完成最低限度的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報告,。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，從高中化學(xué)的教學(xué)入手,，簡單分析了加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略,。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué),；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效策略

化學(xué)這門學(xué)科對于很多學(xué)生而言,，算是較為新穎的一門學(xué)科,，自初中階段開始,，學(xué)生才正式進(jìn)入了有關(guān)化學(xué)知識的相關(guān)學(xué)習(xí),。接觸到化學(xué)這門學(xué)科的初始，似乎這門學(xué)科的知識總是和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起,，書本中很多知識點(diǎn)，不是來源于學(xué)者或是研究者的理論推敲，而往往是直接來源于相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,。對于高中階段的學(xué)生而言,，高中生面臨著巨大的高考壓力，學(xué)習(xí)壓力倍增,。高中化學(xué)是高中理科生必修的一門學(xué)科,，很多高中生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，真可謂是下足了工夫,。簡單來說,，高中化學(xué)在高中所接觸到的學(xué)科中，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，究其原因就在于化學(xué)實(shí)驗(yàn),。高中化學(xué)課本中的知識體系仍是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，相對于其他學(xué)科理論知識而言,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的一種方式,，這樣可以讓學(xué)生在動手的過程中,，充分掌握書本中的理論知識，這樣一來,，抽象的知識點(diǎn)就會變得具體,，如此就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。由此不難發(fā)現(xiàn),，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中所占有的重要地位。

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生只有在興趣的支配下,，才會激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情,，從而自發(fā)投入到學(xué)習(xí)過程中,。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，高中化學(xué)首先可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，如,，在進(jìn)行“溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速度的影響”這節(jié)知識點(diǎn)的教學(xué)時，教師就可以通過若干實(shí)驗(yàn)的操作,，針對實(shí)驗(yàn)的具體操作過程,，向?qū)W生提出相關(guān)問題,，并給予學(xué)生一定的思考時間，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的實(shí)驗(yàn)情境,；教師最后對問題進(jìn)行解答,，如此一來,，不僅讓學(xué)生有充分的思考時間,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。其次,，教師還可以組織學(xué)有效開展相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生投身到實(shí)驗(yàn)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中化學(xué)課本中的很多知識點(diǎn)都是直接來源于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，在課堂教學(xué)中,，受限于教學(xué)時間,，很多時候，演示實(shí)驗(yàn)往往都是由教師來進(jìn)行操作的,，這樣雖然達(dá)到了實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)相結(jié)合的目的,，但是不能保證學(xué)生的領(lǐng)悟程度,。因此,，教師不妨可以在演示實(shí)驗(yàn)之后,，積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來,，讓學(xué)生真實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)過程中來，這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象,，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校建設(shè)的不斷投入,，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，如多媒體的使用,。多媒體是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，具有影音結(jié)合的特點(diǎn),。在教學(xué)中積極使用多媒體,，一方面可以較好地控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，充分利用有效的課堂教學(xué)時間開展教學(xué)活動,；另一方面,，多媒體的使用可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣息,，從而可以為課堂教學(xué)創(chuàng)建出一個良好活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中,，輔之以多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到上述兩點(diǎn)目的,，當(dāng)然還可以實(shí)現(xiàn)其他方面的理想效果,。很多學(xué)校受限于實(shí)驗(yàn)器材以及教學(xué)時間等因素，學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,，不能親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來,，這就阻礙了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。如果教師可以借助多媒體,，把實(shí)驗(yàn)的具體操作流程通過多媒體展現(xiàn)出來,，那么學(xué)生就可以通過觀看的方式，掌握實(shí)驗(yàn)的全過程,，從而達(dá)到參與實(shí)驗(yàn)的目的,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，很多教師會陷入這樣一個誤區(qū)，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行演示,，學(xué)生是觀看者的身份,。教師之所以會產(chǎn)生這樣的教學(xué)觀念，一方面是由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng),，一旦親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)事故；另一方面則是由于高中生的學(xué)習(xí)壓力大,，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是會浪費(fèi)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間,。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,，教師的這種教學(xué)觀念，會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的進(jìn)程,。教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)主體意識。如,，教師在開展“氧化鈉和水”這節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時,，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要使用的物質(zhì)和儀器,，在實(shí)驗(yàn)的具體過程中,，相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象也由學(xué)生進(jìn)行記錄，最后,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，展開討論。如此一來,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不再是教師的事情,，而變成了學(xué)生自己的事情，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位得到了彰顯,，不僅加深了學(xué)生對于課本知識點(diǎn)的掌握,，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，教師在立足課本知識點(diǎn)的同時，積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)新知識,，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七

1重視實(shí)驗(yàn)的基本操作

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，往往會影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,，最終影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課模式是通過指導(dǎo)教師課前講解、課堂演示后就開始讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),，往往忽視了一些實(shí)驗(yàn)的基本操作,，學(xué)生中因?qū)嶒?yàn)操作基礎(chǔ)的差異性，常常導(dǎo)致同班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度差異較大,，部分學(xué)生能夠迅速完成實(shí)驗(yàn),，而其他學(xué)生則可能因此產(chǎn)生急躁情緒，影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。以筆者任課的班級為例,，學(xué)生中大部分人實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，比如配制溶液時移液管的使用,，稱量時稱量瓶的取放,，學(xué)生常以習(xí)慣性動作代替正確規(guī)范的基本操作,，往往影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,，筆者嘗試將互聯(lián)網(wǎng)作為課堂授課的有益補(bǔ)充納入到授課過程中來,。為了使學(xué)生能掌握正確規(guī)范的.實(shí)驗(yàn)操作，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上下載了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須掌握的基本操作視頻并進(jìn)行了篩選,，筆者在每次課堂演示完后將本次課程所涉及的基本操作相應(yīng)視頻播放給學(xué)生觀看,，加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中基本操作的印象，確保了實(shí)驗(yàn)過程中操作的正確性,，從而能加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,，更好地完成實(shí)驗(yàn)。

2優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在很多醫(yī)學(xué)類,、藥學(xué)類院校以及綜合性院校都開設(shè)了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程,，但是我們應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)和本校的學(xué)生情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。筆者所在學(xué)校為醫(yī)學(xué)高等院校,，在藥學(xué),、藥劑學(xué)、食品質(zhì)量與安全等多專業(yè)均開設(shè)了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程,，這就要求我們根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，例如食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生應(yīng)以食品為主要對象開展分析實(shí)驗(yàn),，而藥學(xué),、藥劑專業(yè)學(xué)生應(yīng)以藥品為主要對象，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與人類生產(chǎn)生活緊密相關(guān),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上包括兩部分：滴定分析實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn)。滴定分析實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)操作簡單重復(fù),，學(xué)生往往做過兩個此類實(shí)驗(yàn)后感覺枯燥乏味,，因此，筆者認(rèn)為如果在設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時適當(dāng)減少單純化合物的滴定分析,，而增加與日常生活相關(guān)的分析內(nèi)容,，如“水果中維生素c含量的測定”、“奶粉中鈣含量的測定”等,，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)原來實(shí)驗(yàn)室里做的實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)際生活中的許多問題,，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者所在學(xué)校開設(shè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)簡單,，結(jié)果可預(yù)知，鍛煉了學(xué)生的動手能力，但筆者認(rèn)為還應(yīng)適當(dāng)增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。探索性實(shí)驗(yàn)即是老師給定實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,，然后由老師審閱方案的可行性，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。此外,，筆者通過授課發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程中,，大部分學(xué)生都是“機(jī)械式”地實(shí)驗(yàn),，按照授課教師的講解內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，很多學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的怪異的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不進(jìn)行主動分析與總結(jié),。針對這些問題，筆者認(rèn)為授課教師在課堂上將實(shí)驗(yàn)原理,、基本操作和注意事項(xiàng)講授清楚后就應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做,，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中遇到問題時，應(yīng)先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決,，實(shí)在有困難再稍加指點(diǎn),。

3合理安排實(shí)驗(yàn)課程

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不僅要提高學(xué)生的實(shí)踐技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，而且要幫助學(xué)生鞏固和加深對分析化學(xué)相關(guān)理論知識的掌握和理解,，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的理論和知識指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。如果一開學(xué)就開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課,，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論的前提下就開始動手做實(shí)驗(yàn)，只能是盲目的進(jìn)行操作,；或者實(shí)驗(yàn)課程的安排與當(dāng)前理論課進(jìn)度不匹配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中無法與相關(guān)理論知識相聯(lián)系,，達(dá)不到良好的教學(xué)效果,。因此，筆者認(rèn)為,，實(shí)驗(yàn)課程的安排應(yīng)與理論課程進(jìn)度相匹配,，例如在講授滴定分析法理論時則開設(shè)滴定分析實(shí)驗(yàn)，而講授儀器分析理論時則開設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn)，如此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時則能更深一步地理解所學(xué)的理論知識,，并運(yùn)用其解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的意義。

4結(jié)語

重視實(shí)驗(yàn)的基本操作,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐技能,；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、分析問題和解決問題的能力；合理安排實(shí)驗(yàn)課程,，幫助學(xué)生鞏固和加深對分析化學(xué)理論知識的掌握和理解,，可大大提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。在今后的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,，我們還需不斷摸索,，大膽改進(jìn)，試圖取得更優(yōu)的教學(xué)效果,，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)人才,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，從高中化學(xué)的教學(xué)入手,，簡單分析了加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略,。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué),；有效策略

化學(xué)這門學(xué)科對于很多學(xué)生而言,，算是較為新穎的一門學(xué)科，自初中階段開始,，學(xué)生才正式進(jìn)入了有關(guān)化學(xué)知識的相關(guān)學(xué)習(xí),。接觸到化學(xué)這門學(xué)科的初始，似乎這門學(xué)科的知識總是和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起,，書本中很多知識點(diǎn),，不是來源于學(xué)者或是研究者的理論推敲，而往往是直接來源于相關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,。對于高中階段的學(xué)生而言,，高中生面臨著巨大的高考壓力，學(xué)習(xí)壓力倍增,。高中化學(xué)是高中理科生必修的一門學(xué)科,，很多高中生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上，真可謂是下足了工夫,。簡單來說,，高中化學(xué)在高中所接觸到的學(xué)科中,，是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，究其原因就在于化學(xué)實(shí)驗(yàn),。高中化學(xué)課本中的知識體系仍是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,，相對于其他學(xué)科理論知識而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的存在一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，另一方面,，以化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的一種方式，這樣可以讓學(xué)生在動手的過程中,，充分掌握書本中的理論知識,，這樣一來，抽象的知識點(diǎn)就會變得具體,，如此就會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。由此不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中所占有的重要地位,。

“興趣是最好的老師”,，學(xué)生只有在興趣的支配下，才會激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情,，從而自發(fā)投入到學(xué)習(xí)過程中,。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，高中化學(xué)首先可以通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的手段,，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，如，在進(jìn)行“溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速度的影響”這節(jié)知識點(diǎn)的教學(xué)時,，教師就可以通過若干實(shí)驗(yàn)的操作,，針對實(shí)驗(yàn)的具體操作過程，向?qū)W生提出相關(guān)問題,，并給予學(xué)生一定的思考時間,，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的實(shí)驗(yàn)情境；教師最后對問題進(jìn)行解答,，如此一來,，不僅讓學(xué)生有充分的思考時間，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。其次，教師還可以組織學(xué)有效開展相關(guān)的演示實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生投身到實(shí)驗(yàn)中來,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。高中化學(xué)課本中的很多知識點(diǎn)都是直接來源于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中，受限于教學(xué)時間,，很多時候,，演示實(shí)驗(yàn)往往都是由教師來進(jìn)行操作的,，這樣雖然達(dá)到了實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)相結(jié)合的目的,，但是不能保證學(xué)生的領(lǐng)悟程度。因此,，教師不妨可以在演示實(shí)驗(yàn)之后,，積極組織學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生真實(shí)參與到實(shí)驗(yàn)過程中來,，這樣不僅可以幫助學(xué)生加深對知識點(diǎn)的印象,，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，學(xué)校建設(shè)的不斷投入,，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器,，如多媒體的使用,。多媒體是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，具有影音結(jié)合的特點(diǎn),。在教學(xué)中積極使用多媒體,，一方面可以較好地控制課堂教學(xué)的進(jìn)程，充分利用有效的課堂教學(xué)時間開展教學(xué)活動,；另一方面,，多媒體的使用可以改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶氣息，從而可以為課堂教學(xué)創(chuàng)建出一個良好活潑的課堂教學(xué)環(huán)境,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，輔之以多媒體進(jìn)行教學(xué),，可以達(dá)到上述兩點(diǎn)目的,，當(dāng)然還可以實(shí)現(xiàn)其他方面的理想效果。很多學(xué)校受限于實(shí)驗(yàn)器材以及教學(xué)時間等因素,，學(xué)生在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,，不能親自參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，這就阻礙了學(xué)生對于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握,。如果教師可以借助多媒體,，把實(shí)驗(yàn)的具體操作流程通過多媒體展現(xiàn)出來，那么學(xué)生就可以通過觀看的方式,，掌握實(shí)驗(yàn)的全過程,，從而達(dá)到參與實(shí)驗(yàn)的目的,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，很多教師會陷入這樣一個誤區(qū),，實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行演示，學(xué)生是觀看者的身份,。教師之所以會產(chǎn)生這樣的教學(xué)觀念,，一方面是由于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力不強(qiáng)，一旦親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)會出現(xiàn)很多實(shí)驗(yàn)事故,；另一方面則是由于高中生的學(xué)習(xí)壓力大,，親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是會浪費(fèi)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,，教師的這種教學(xué)觀念,，會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的進(jìn)程。教師一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，激發(fā)他們的實(shí)驗(yàn)主體意識。如,，教師在開展“氧化鈉和水”這節(jié)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時,，可以讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生幫忙準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要使用的物質(zhì)和儀器,，在實(shí)驗(yàn)的具體過程中,，相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象也由學(xué)生進(jìn)行記錄，最后,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,，展開討論。如此一來,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就不再是教師的事情,，而變成了學(xué)生自己的事情，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位得到了彰顯,，不僅加深了學(xué)生對于課本知識點(diǎn)的掌握,，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,，教師在立足課本知識點(diǎn)的同時，積極組織實(shí)驗(yàn)教學(xué),，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)新知識,，培養(yǎng)他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇九

摘要：在我國高中化學(xué)課堂中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直占有非常重要的地位,。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性，那么就會讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路,，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會。下面,，筆者將簡述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗(yàn)的作用和在實(shí)踐中的具體措施,。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；趣味實(shí)驗(yàn),；作用,；實(shí)踐策略

化學(xué)是一門典型的理工科學(xué)科，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn),。而趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種類型,，因?yàn)槠湎鄬唵蔚牟僮鳌⒎磻?yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著時代的進(jìn)步,，教育改革也滲透到了高中,，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上,，為學(xué)生們帶來了新的體驗(yàn)的同時,，也讓學(xué)生們更加熱愛化學(xué)，喜歡化學(xué)課堂,，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力,。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是比較枯燥的,，也沒有太多的觀賞性,。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是不同的，因其具有一定的觀賞性和趣味性,，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心,。在教師進(jìn)行演示和講解的時候都能全神貫注地觀看和聆聽，很想知道這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論,，也都躍躍欲試想自己親自動手,。對學(xué)生們來說，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更像是一個有趣的小游戲,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了,，對化學(xué)這門課程產(chǎn)生了熱愛,，對化學(xué)知識的接受和理解也就更加順暢。

（二）師生之間形成良性互動

高中階段的學(xué)生是比較單純的,，所有的情緒都會表現(xiàn)在外面,。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時候，學(xué)生們就會表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情,，與教師之間的互動也就變得懶散而被動。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂,，學(xué)生們對化學(xué)課有了興趣,，也就愿意主動熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動，課堂氣氛也就變得輕松活躍了,。而在這樣的氣氛下,，學(xué)生對教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行,，教學(xué)效率也就大大提升了,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要既動手又動腦，有時候還需要同學(xué)之間配合才能完成,。學(xué)生們親自來做實(shí)驗(yàn),，需要學(xué)生自己擦拭試管，填裝化學(xué)品,，有時候還需要進(jìn)行水中的操作,，這就可以鍛煉學(xué)生們的動手能力。親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別,，一些看起來容易完成的操作,，在親自動手的時候就顯得不那么簡單了，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo),，一邊自己動腦琢磨,，這也就鍛煉了學(xué)生們的動腦能力。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜,，一個學(xué)生不能夠單獨(dú)完成,，而是需要兩個學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成，學(xué)生們需要互相配合,，通力合作,，這樣的實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。

二,、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生興趣

從前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了證明課本上的理論，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們提不起興趣,。例如：在講到氫氣的時候,，教師一般會舉氫氣球中有氫氣，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子,，就會使教學(xué)顯得單薄無趣,。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來制造氫氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就會馬上產(chǎn)生興趣,。此時如果教師的演示實(shí)驗(yàn)仍不能讓學(xué)生們滿足興趣,，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃,，學(xué)習(xí)起來更加快樂,，教師的教學(xué)過程也變得輕松順暢了。

（二）開展互動教學(xué),，拓展教學(xué)思維

在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的時候，化學(xué)教師可以安排由幾個學(xué)生一起完成同一個實(shí)驗(yàn),。在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生們需要分清職務(wù)，互相配合,，共同完成實(shí)驗(yàn)過程,。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗(yàn)的時候，就需要多個學(xué)生進(jìn)行配合,。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向?yàn)V液中滴入硫酸,、過氧化氫，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫觀察報告，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等,。在這樣的周密配合中,，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會，還能促進(jìn)同學(xué)感情,。同學(xué)們在親手操作的時候,，觀察實(shí)驗(yàn)的角度改變了，視野也就改變了,，對化學(xué)知識有了新的認(rèn)識,，思路也就開闊了。

（三）學(xué)生親自動手,，培養(yǎng)學(xué)生能力

除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗(yàn)之外,，讓學(xué)生們親自動手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段,。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的講解,，對實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解，直到每個學(xué)生都掌握為止,。這樣細(xì)心的,，不厭其煩的講解，能幫助學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)過程的記憶和理解,，也能保證學(xué)生在接下來的親自實(shí)驗(yàn)中不會因?yàn)椴僮麇e誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗,。例如：對實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)危險的情況，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅,，硫酸液的存放要求,，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解,，以保證學(xué)生不會出現(xiàn)危險,。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況,，對錯誤的操作進(jìn)行及時的糾正,，對學(xué)生們沒有注意到的事項(xiàng)要進(jìn)行及時的解釋說明。在實(shí)驗(yàn)的最后,，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理和清理工作,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生們又動手又動腦,，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗(yàn)了學(xué)生們的協(xié)作能力,。

三,、結(jié)論

綜上所述，要想讓學(xué)生們在愉快氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識,，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行,，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得富有趣味性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識學(xué)得更多,，對化學(xué)的理解也更加深入,。化學(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不斷探索更多的,，更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲,，來提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要加人多樣化的創(chuàng)新元素來增強(qiáng)課堂的趣味性，需要通過多姿多彩的活動進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí),，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力,，在分析問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。本文將探討在大數(shù)據(jù)時代背景下,，如何吸納現(xiàn)代化元素，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新教學(xué),。

大數(shù)據(jù)的概念是指在超出可預(yù)見時間的范圍內(nèi),，用常規(guī)軟件進(jìn)行科學(xué)有效分析的數(shù)據(jù)的集合。大數(shù)據(jù)能夠高效獲取多種多樣的,、大量的,、有價值的信息。大數(shù)據(jù)還蘊(yùn)含了更深層次的意義,，它承載著又一個新信息時代的到來，也蘊(yùn)含著新的機(jī)遇和新應(yīng)用的發(fā)明和發(fā)展,。

傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。大數(shù)據(jù)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的輔助工具,，對于現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展很有益處,。

1.掌握大數(shù)據(jù)時代的網(wǎng)絡(luò)傳播工具

調(diào)查結(jié)果顯示，移動互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的使用率幾乎已達(dá)到100%,，其中上網(wǎng)時間超過3個小時的學(xué)生占總比例的25%甚至更多,，也有一小部分學(xué)生的上網(wǎng)時間會受到家長限制，但也維持在平均每天1小時的水平,。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生溝通交流與獲得信息的重要方式,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要抓住這一特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)傳播工具,，使學(xué)生課上課下都能夠獲得相關(guān)知識,。

2.開展個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的個性化的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代,，教師可以開展一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會的需求，來增加教學(xué)個性化發(fā)展的可能性。例如,，教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生能夠借助多媒體進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息,，各種信息的組合能夠給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展帶來更大的突破。

3.注重大數(shù)據(jù)質(zhì)與量的發(fā)展

大數(shù)據(jù)在給教學(xué)帶來方便的同時,，也存在很多問題,。尤其體現(xiàn)在運(yùn)用中：大數(shù)據(jù)提供的信息量非常龐雜，并非全部能夠直接應(yīng)用,，需要教師對信息進(jìn)行分析和篩選,，才能夠確保其為教學(xué)提供幫助。為了保證數(shù)據(jù)質(zhì)量,，首先要擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)庫的范圍,，要利用更多元化的互聯(lián)網(wǎng)工具來收集更多信息，然后再對數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化分析,，從中篩選出對教學(xué)有益的信息,，并加以恰當(dāng)?shù)睦谩?/p>

1.教師要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

在大數(shù)據(jù)時代，教師的教學(xué)模式要全面進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)化時代,，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個不可缺失的重要部分,，網(wǎng)絡(luò)中多元化的信息系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)更能夠吸引學(xué)生的注意力。例如,，實(shí)驗(yàn)課“粗鹽的提純”就可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué),。首先，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí),，在網(wǎng)絡(luò)上查詢與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識內(nèi)容,，然后讓學(xué)生自己動手制作整個實(shí)驗(yàn)的多媒體展示，最后在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收,。學(xué)生在整個準(zhǔn)備過程中,，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息，接觸粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)知識,，將實(shí)驗(yàn)過程親自呈現(xiàn)出來,，會使學(xué)生印象更深刻，也會給學(xué)生帶來更多啟示,，進(jìn)而更好地掌握實(shí)驗(yàn),。

2.教師要做終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

在創(chuàng)新型教學(xué)中，需要教師有所轉(zhuǎn)變,，勇于創(chuàng)新,，不能墨守成規(guī),。在大數(shù)據(jù)背景下，教師要調(diào)整自己以往的教學(xué)理念,，融人信息化元素,，把學(xué)生擺在主體位置上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會享受課程,，并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生,。大數(shù)據(jù)為我們創(chuàng)造了一個全新的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該把握好這個資源,，顛覆學(xué)生以往對于學(xué)習(xí)的看法,，要讓學(xué)生知道：游戲，也是學(xué)習(xí),，關(guān)鍵是如何學(xué)習(xí),。例如，在“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課中,，首先,，利用ppt演示，引出鈉的重要化合物,，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)并指出這些化合物與鈉有著怎樣的聯(lián)系,。然后，讓學(xué)生自由發(fā)言,，把所知道的鈉的化合物都說出來,，如na202、na0h,、na2c03等,。最后，把學(xué)生的回答分組總結(jié),，引出各組的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,，從而對于鈉的化合物有更深的理解,。

3.教師要做學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者

教師要有所^創(chuàng)新，就要充分利用大數(shù)據(jù)時代的便利條件,，廣泛吸收各種信息來提高自身知識儲備,，更好地為教學(xué)服務(wù)。要采用學(xué)生最能夠接受的方式來進(jìn)行講解和演示,，同時要更加充分地利用大數(shù)據(jù)庫資源做好前期準(zhǔn)備工作,。要想在課堂上高效率地利用好每一分鐘，就要在課下進(jìn)行更加充分全面的準(zhǔn)備,，對于實(shí)驗(yàn)設(shè)計的知識點(diǎn),，實(shí)驗(yàn)過程中存在的風(fēng)險,，以及實(shí)驗(yàn)效果的展示都要做到全面的準(zhǔn)備，只有經(jīng)過這樣的數(shù)據(jù)收集和分析,，教師才能夠完美詮釋指導(dǎo)者和領(lǐng)跑者的角色,，才能使教學(xué)效率得到有效提高，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力的提髙,。

4.教師是問題探究的合作者和幫助者

要注重教學(xué)的全新模式,，尤其是協(xié)作教學(xué)。這種模式給了學(xué)生更大的發(fā)展空間,，能夠增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間,，以及學(xué)生和教師之間的了解?！皣娙菔緦?shí)驗(yàn)”就很適合利用協(xié)作形式進(jìn)行教學(xué),。在大數(shù)據(jù)背景之下，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對噴泉實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等進(jìn)行整合,，然后對于能夠發(fā)生噴泉實(shí)驗(yàn)的例子進(jìn)行總結(jié),。氯化氫和氨氣有一個共同點(diǎn)，就是易溶于水：1體積的水在常溫下,，能夠分別溶解500體積的氯化氫和700體積的氨氣,。利用這種特性，就可將氯化氫和氨氣溶于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計成噴泉實(shí)驗(yàn),。此外,，還有氯氣跟氫氧化鈣的反應(yīng)，在500ml圓底燒瓶里收集滿氯氣,，加入約10g氫氧化韓后,，塞緊帶尖嘴的玻璃管的膠塞，搖動燒瓶,，使氯氣跟氫氧化鈣充分融合并且發(fā)生反應(yīng),，然后將玻璃管插人到盛有紅色水的燒杯中，再打開玻璃管上的止水夾,，燒瓶內(nèi)就會出現(xiàn)噴泉,。這些例子，就是讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為資源,，以教師為指導(dǎo),，自由發(fā)揮自己的想象來完成實(shí)驗(yàn)。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，知識點(diǎn)固然重要,，但是更為重要的還是要教會學(xué)生如何運(yùn)用知識，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高自己的綜合能力,。在大數(shù)據(jù)背景之下,，教師要秉持不斷進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新的精神，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將互聯(lián)網(wǎng)的信息和便利有機(jī)地融人到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,，促進(jìn)學(xué)生技能的提髙和發(fā)展。

作者簡介：施強(qiáng),，江蘇省蘇州市吳江中學(xué)教師

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十一

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),具有可操作性和探究性.高中化學(xué)新課程改革將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到一個全新的`高度,認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求出發(fā),發(fā)揮學(xué)生的主動探究性,鼓勵學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn),、合作探究等方式來增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的體驗(yàn),提高學(xué)科綜合素養(yǎng).

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十二

摘要：在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅創(chuàng)新了化學(xué)教學(xué)方法,，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,、觀察、思維,、自學(xué)等能力,，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；觀察能力；思維能力,；自習(xí)能力

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明顯,、清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種實(shí)驗(yàn)方法。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化及實(shí)驗(yàn)儀器微型化,，可以減少試劑用量,，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，減少環(huán)境污染,，縮短實(shí)驗(yàn)時間并且安全可靠,。在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好理解理論教學(xué)內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察,、思維,、自學(xué)等多方面能力，對提高學(xué)生素質(zhì)起著重要作用,。

一、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一,。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，將增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1,、自制微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱,。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動手加工制作一個微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱,，實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶,、一次性輸液管,、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來,，整理分類,，代替燒杯、集氣瓶,、廣口瓶,、細(xì)口瓶、試管,、導(dǎo)管等,。實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的藥品，一部分是學(xué)生動手從廢舊物品中收集來的,，如從廢電池中收集到鋅,、石墨、二氧化錳等,；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的,。

2、人人參與演示實(shí)驗(yàn),?；瘜W(xué)課中的演示實(shí)驗(yàn)在整個化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占了很大的比例，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生用微型儀器操作后,，增加了每個學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會,。凡是微型實(shí)驗(yàn)?zāi)懿僮鞯难菔緦?shí)驗(yàn)都放手讓學(xué)生去做，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3,、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn),。常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)可節(jié)約試劑用量，減少污染,，可以放手讓學(xué)生做更多的實(shí)驗(yàn),。這樣既增加了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ痔岣吡藢?shí)驗(yàn)課的效益,。如“硫酸的性質(zhì)”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實(shí)驗(yàn)，這樣節(jié)省了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時間,，在多余的時間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實(shí)驗(yàn),，結(jié)果學(xué)生多做了一個實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中,，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化,，要求學(xué)生在試驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),，教師及時指出和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實(shí)踐才能得到較快的提高和拓展,。在復(fù)習(xí)課中,、邊講邊實(shí)驗(yàn)中、課外活動中等引入微型實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)獲得操作技能,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、提高觀察能力

觀察是學(xué)生發(fā)展智力,、增長知識,、認(rèn)識世界的重要途徑之一，也是學(xué)生認(rèn)識事物累積知識的基本方法,。沒有敏銳的觀察力就不會有靈敏的思維力,、豐富的'想象力和良好的記憶力。觀察是思維外殼,，要使思維得到發(fā)展,，必須學(xué)會認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,，從而得到廣泛的感性認(rèn)識,。

過去課堂上的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師一人做，全體學(xué)生進(jìn)行觀察,，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚,，多數(shù)學(xué)生印象淺，效果差,，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。引入微型試驗(yàn)后,，由于微型試驗(yàn)小巧便攜,，學(xué)生每人都有自己的實(shí)驗(yàn)箱，教師把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己動手做微型試驗(yàn)后,，在實(shí)驗(yàn)中每個學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)前教師明確實(shí)驗(yàn)要解決的問題，講清觀察方法和方向,，提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)現(xiàn)象,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo)、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察,，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識,，通過分析、綜合、抽象思維來解釋觀察到的現(xiàn)象,，使感性認(rèn)識上升到理論，得出概念性的結(jié)論,，使學(xué)生既增強(qiáng)了觀察能力,，又輕松愉快地接受了新知識。

以“氯氣與水反應(yīng)”這個實(shí)驗(yàn)為例,，用學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)替換教師的演示實(shí)驗(yàn),，向?qū)W生提出如下問題及觀察要素：

1.比較氯水與原氯氣的顏色，可得出什么結(jié)論,；

3.在氯水中滴加少量稀硝酸,，觀察有什么現(xiàn)象。

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。在實(shí)驗(yàn)中,，教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計劃，分清觀察的主次現(xiàn)象,，使其能觀察,、會觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì),。

三,、發(fā)展思維能力

通過觀察得到的是感性認(rèn)識，要使其上升到理性認(rèn)識,，還要借助于思維,。通過思維活動，把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識,，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征,。由于微型試驗(yàn)儀器精美小巧，尤其是學(xué)生自己做的儀器,，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,。學(xué)生一看到小巧的九孔井穴板、酒精燈就迫不及待地想操作,，使學(xué)生們的思維活躍起來,。許多學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講,，按照試驗(yàn)步驟操作,，通過自己動手做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象,，在教師的指導(dǎo)下積極思維,，討論、解釋現(xiàn)象、證實(shí)結(jié)論,。如在“氯氣與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)中,，教師結(jié)合學(xué)生觀察的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考：為什么滴有氯水的藍(lán)色石蕊試紙中間變白外圈變紅？再引導(dǎo)學(xué)生思考,，“變白”說明氯水中有能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì),，h2o和hcl均無漂白作用，那么是cl2與水反應(yīng)后其他生成物有漂白性,？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明,？學(xué)生積極開動腦筋提出各種方法，然后由教師總結(jié)歸納,，給出一套封閉式微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，最后得出結(jié)論。

ピ詬聰翱紊希為了改變以往復(fù)習(xí)課難上,、枯燥,、沉悶的不良現(xiàn)象，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個微型實(shí)驗(yàn),，將化學(xué)知識串聯(lián)起來,，激發(fā)他們的綜合思維能力，使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī),。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時,，要求學(xué)生設(shè)計一套硫、硫化氫,、二氧化硫?yàn)橹鞲傻南盗袑?shí)驗(yàn),，且配以相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生既動手又動腦,，通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的比較,、分析、綜合,，提高了歸納,、推理、判斷的能力,，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果,。

在第二課堂活動中，除了有計劃,、有目的組織學(xué)生開展微型實(shí)驗(yàn)外,，還讓學(xué)生不斷改善實(shí)驗(yàn)儀器，自擬實(shí)驗(yàn)習(xí)題,，自己探索實(shí)驗(yàn)方法,，選擇實(shí)驗(yàn)器材和藥品,，實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報告。如針對廢電池亂丟會污染環(huán)境的不良現(xiàn)象,，要求學(xué)生把廢電池收集起來,，進(jìn)行“廢電池中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)，這樣不但提高了學(xué)生開展課外活動的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生不斷從生動的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S,，使學(xué)習(xí)過程與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維能力,。

四,、掌握自學(xué)能力

自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng)，是獨(dú)立獲得知識的能力,。由于微型實(shí)驗(yàn)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，使教師講課與學(xué)生實(shí)驗(yàn)同步。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能觀察到許多明顯的現(xiàn)象,，如物質(zhì)形態(tài)的變化,、顏色的變化、新物質(zhì)的生成等,，學(xué)生的親眼目睹,，實(shí)驗(yàn)過程的親身參與和成功的快樂，都會使他們歡欣鼓舞,，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望,。強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生能主動預(yù)習(xí)新課,，課堂上認(rèn)真聽講,，認(rèn)真記筆記，課后認(rèn)真復(fù)習(xí),，歸納知識重點(diǎn),，提出疑難點(diǎn)，同學(xué)之間相互進(jìn)行討論,。一些學(xué)生還利用業(yè)余時間閱讀科普讀物,、參考書等，不僅擴(kuò)大了知識面,，鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí),，還提高了閱讀能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣,。教師平時還布置一些家庭實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識去完成。

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，是化學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)理論研究的一個重要課題,，也是適應(yīng)時代發(fā)展,，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的需要。它不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件,，也是學(xué)生將來從事工作不可缺少的本領(lǐng),。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn),，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,、觀察、思維,、自學(xué)等能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十三

摘要：本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要遵循科學(xué)性,、直觀性,、效益性,、綠色性原則等,，在此基礎(chǔ)上從常規(guī)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個方面提出改進(jìn)與優(yōu)化思考：改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品,，利用信息技術(shù)手段與開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，開展探究式實(shí)驗(yàn),、綜合性實(shí)驗(yàn),、趣味性實(shí)驗(yàn)等,。

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué),；實(shí)驗(yàn),；改進(jìn)與優(yōu)化

高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。高中化學(xué)教師必須要充分認(rèn)識到高中化學(xué)教學(xué)的重要意義，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn),，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識吸收，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力,。

1,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化原則

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究與教育教學(xué)的一種有效手段，要達(dá)到改進(jìn)與優(yōu)化的目的,，必須要遵循以下基本原則,。

1.1科學(xué)性原則：

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化必須要遵科學(xué)性原則，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計要科學(xué),，實(shí)驗(yàn)裝置的配備要科學(xué),，實(shí)驗(yàn)操作程序要科學(xué)。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有遵循科學(xué)性原則,，才能確保實(shí)驗(yàn)的安全性與有效性,，使實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)與結(jié)論具有真實(shí)性。

1.2直觀性原則：

高中化學(xué)類型豐富,，但是無論哪一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要遵循直觀性原則,。只有遵循直觀性原則，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠帶給學(xué)生直觀的感受,，而不是模糊不清,。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚、直觀地獲得了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程,，獲得直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)驗(yàn)感悟能力,。

1.3效益性原則：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化必須要重視效應(yīng)性原則,，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中既要注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本，力求運(yùn)用最低的實(shí)驗(yàn)成本,，獲得最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)效果,，追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)最佳效益。這樣不僅能夠有效降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本,，節(jié)約教育教學(xué)資源,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識。

1.4綠色性原則：

隨著綠色理念不斷深入人心,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要將綠色理念作為一個重要思想,，遵循綠色性實(shí)驗(yàn)原則。綠色性原則不僅要充分考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保意識,，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的污染降低到最低程度,；同時，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo),，使學(xué)生規(guī)范操作,，確保實(shí)驗(yàn)安全性，真正構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn),。

2,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化路徑

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，下面從常規(guī)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個方面進(jìn)行提出一些思考,。

2.1改進(jìn)與優(yōu)化常規(guī)實(shí)驗(yàn)：

常規(guī)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)類型，也是學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。高中化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化著力點(diǎn)重要包括兩個方面：實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品,。改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置。高中化學(xué)教材中,，部分實(shí)驗(yàn)裝置不夠簡便,，效果也有待加強(qiáng)，化學(xué)教師要善于對教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與優(yōu)化,，簡化實(shí)驗(yàn)操作程序,，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較”’實(shí)驗(yàn),，我們可以通過改進(jìn)與優(yōu)化,，將教材原本分開實(shí)驗(yàn)的操作，通過實(shí)驗(yàn)試管組合,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果,。此外，教師還要善于開發(fā)簡易的實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)裝置替代品,，這樣能夠有效降低實(shí)驗(yàn)成本,，簡化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)理念等,，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率,。改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)藥品。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，部分實(shí)驗(yàn)時效性比較差,，往往需要較長的實(shí)驗(yàn)時間，為了提升實(shí)驗(yàn)實(shí)效性,，教師可以改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)藥品,，以提升實(shí)驗(yàn)時效性，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時間,。例如石蠟油分解實(shí)驗(yàn),，不僅實(shí)驗(yàn)時間長，而且實(shí)驗(yàn)效果不明顯,，教師可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品,，采用硫酸鋁作為催化劑。此外,，教師還可以通過改變實(shí)驗(yàn)藥品的添加順序達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的,。

2.2改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段：

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改進(jìn)與優(yōu)化應(yīng)該著重于以下兩個方面：利用信息技術(shù)手段與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)。適當(dāng)運(yùn)用媒體,。高中化學(xué)試驗(yàn)中,，部分實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)效果不顯著,，如果化學(xué)教師能夠借助多媒體，能夠?qū)⑽⒂^實(shí)驗(yàn)宏觀化,，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果,，便于學(xué)生獲得直觀、形象的認(rèn)識,；此外,，化學(xué)試驗(yàn)中運(yùn)用多媒體還能夠化抽象為形象，通過多媒體形式演示實(shí)驗(yàn),，將平面感覺演變?yōu)槿S直觀感受,，促進(jìn)學(xué)生對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解與消化吸收等。例如高中化學(xué)中酯化反應(yīng),，學(xué)生往往只了解乙酸和乙醇通過反應(yīng)產(chǎn)生乙酸乙酯,，對反應(yīng)過程中不熟悉，而多媒體則可以生動地呈現(xiàn)這一過程,。開展微型實(shí)驗(yàn),。微型實(shí)驗(yàn)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著,，而且便于操作,、安全性能高、實(shí)驗(yàn)普及性強(qiáng),。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要積極開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器微型化與實(shí)驗(yàn)規(guī)模微型化,，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,；同時，微型實(shí)驗(yàn)要與多媒體,、常規(guī)實(shí)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合起來,，進(jìn)一步提升微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，凸顯微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢,。

2.3改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,，要始終保持吸引力，需要教師進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，積極開展探究式實(shí)驗(yàn),、綜合性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)等,。豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，探究性實(shí)驗(yàn),、綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少,，高中化學(xué)教師要豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,，開展一定比列的探究型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手探究能力,，在實(shí)驗(yàn)探究活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題等能力,；通過綜合性實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行整合，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)活動,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力,。趣味實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的重要路徑，高中化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，積極探索趣味性實(shí)驗(yàn)路徑,，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的潛能，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,。例如在學(xué)習(xí)“金屬氧化物的性質(zhì)”時,，教師可以通過演示“滴水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性?？傊?，高中化學(xué)教師要認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn),，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個新的高度,。

參考文獻(xiàn)

作者：賈金花單位：農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)

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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十四

一,、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提高的辦法

1．創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，重視學(xué)生主動性激發(fā)

2．選擇合適的方法,，重視學(xué)生主體地位發(fā)揮

3．進(jìn)行懸念設(shè)置,，重視學(xué)生求知欲望激發(fā)

4．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)探索性的突出，進(jìn)行探索氛圍的營造

5．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活之間的聯(lián)系

6．重視現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

隨著社會和科學(xué)的發(fā)展,，我國的教學(xué)模式也在逐步的進(jìn)行改革，現(xiàn)代化信息技術(shù)也運(yùn)用到了教學(xué)中去．老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候,，應(yīng)該重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,，若是能夠?qū)⑵浜突瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，能夠改變以往化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題,，比如說過于的抽象不夠直觀,，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生的整體感知意識和老師的教學(xué)效果，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行完善．所以,，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候,，應(yīng)該將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合在一起,，真正的做到圖文并茂，將圖片和視頻等形式利用進(jìn)去,，這樣能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果,，教學(xué)有效性也會有明顯提升．比如說在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時候，有些實(shí)驗(yàn)本身的危險性比較強(qiáng),，老師在教學(xué)的時候,，為了避免發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故，可以利用多媒體來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和播放,，這樣不但能夠降低實(shí)驗(yàn)過程中的危險性,，還能夠避免因?yàn)閷?shí)驗(yàn)比較危險老師講解不夠細(xì)致的情況。

二,、結(jié)語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十五

多年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明,，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是今后化學(xué)教學(xué)中一項(xiàng)長期而且艱巨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,、創(chuàng)造能力更是當(dāng)前和今后的化學(xué)教學(xué)目標(biāo),，因此，教師要更新教育觀念,，不能再讓學(xué)生只看實(shí)驗(yàn)和背實(shí)驗(yàn),，而應(yīng)該做主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究完成學(xué)習(xí)任務(wù),，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十六

論文摘要：高中化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著很重要的作用,，化學(xué)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際操作,，對于完成教學(xué)目標(biāo)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也有著重要意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動手能力,，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,、提高學(xué)生綜合能力的重要手段,。筆者將通過多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行細(xì)致的分析與探討，并提出幾點(diǎn)輔助建議以供大家學(xué)習(xí)交流,。

一,、聯(lián)系生活，開展情境式教學(xué)

在高中化學(xué)的教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn),，學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣點(diǎn)并不高,，其主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過程和效果與實(shí)際生活聯(lián)系較少，只是為了驗(yàn)證書本上的理論,，所以學(xué)生興趣點(diǎn)得不到激發(fā),。如果我們在化學(xué)教學(xué)中多進(jìn)行聯(lián)系生活的實(shí)驗(yàn)和相關(guān)教學(xué)策略,，就會使得學(xué)生的積極性得到提升，并且愿意參加化學(xué)實(shí)驗(yàn),。在教學(xué)目標(biāo)的意義上說,，不僅使得教學(xué)任務(wù)得以完成，而且更重要是增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,，提高了學(xué)生動手實(shí)踐操作能力,。這就需要教師開展情境式的教學(xué)方法，把書本上的化學(xué)知識盡可能的聯(lián)系實(shí)際生活,。比如說筆者在講氫氣一課時,，我通常會舉例公園里面賣的氣球?yàn)槭裁茨茱h起來，是因?yàn)槔锩娉溥M(jìn)了一定量的氫氣,。通過對氫氣的介紹,，可以延伸到日常所用的醋酸與電池表面的金屬鋅為什么能夠制造出氫氣，這樣不僅增加了學(xué)生的興趣也開闊了學(xué)生的視野,，也鋪墊了教學(xué)情境,，更是活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛。通過情景教學(xué)模式還可以刺激學(xué)生主體性意識的發(fā)揮,，學(xué)生會根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系所學(xué)實(shí)驗(yàn)對教師進(jìn)行發(fā)問,，這樣，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識又能夠培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力,。

二,、拓展思維，建立互動式教學(xué)模式

在高中化學(xué)教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維,，要從以前傳統(tǒng)模式下的知識傳播者過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生獨(dú)立開展化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這樣可以大大的發(fā)揮學(xué)生的智力和動手能力,，也能更好地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識。對于一個實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計過程中,，教師要考慮全面,，不僅要考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，還要考慮到學(xué)生們的的知識水平,，以此為出發(fā)點(diǎn)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。筆者的教學(xué)方法主要是進(jìn)行小組式實(shí)驗(yàn)操作，按照學(xué)生的實(shí)際能力水平分為幾個小組,，給出幾個實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生們進(jìn)行討論,，找到合適自己小組的實(shí)驗(yàn)，然后分組開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生們各抒己見,，隨意的進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，也可以和其他小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)競賽,，這樣不僅使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣大大提高,，而且在討論過程中也能取長補(bǔ)短，完善自己所學(xué)知識的`不足,，也對個人實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力有相應(yīng)的提高,。

三、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合能力

筆者通過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),，高中學(xué)生對于化學(xué)試題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計題一直很頭疼,，總是不能達(dá)到教師的滿意效果。分析其主要原因不外乎兩方面：一方面是這類題本身具有一定的綜合性,，難度較其他題偏大,，而且還需要學(xué)生擁有一定的化學(xué)知識基礎(chǔ)，這類題一般主要包括氣體制造,、化學(xué)物品提純,、以及各儀器設(shè)備的連接以及相應(yīng)化學(xué)計算等。另一方面,，學(xué)生平時學(xué)習(xí)中大多只是看教師的實(shí)驗(yàn)操作,，或者在完成實(shí)驗(yàn)后沒有仔細(xì)完成實(shí)驗(yàn)操作報告，對于出現(xiàn)的現(xiàn)象沒有進(jìn)行思考,。要解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中的此類問題,，就要求教師重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師應(yīng)認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科與社會和生活有著緊密的聯(lián)系,，要以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題為主,，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科在實(shí)際生活中的應(yīng)用，把化學(xué)試題上的知識放在學(xué)生基礎(chǔ)知識上來進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),。教師應(yīng)該讓學(xué)生在完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,，仔細(xì)寫好實(shí)驗(yàn)報告，并且要對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)要進(jìn)行刻意的指導(dǎo),。然后在下節(jié)課堂中對于之前學(xué)生所操作的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論,，分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)措施，以此加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)印象,，在這樣的教學(xué)環(huán)境下,，學(xué)生們對于化學(xué)試題中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計題就不會太陌生,，做起來也能得心應(yīng)手,。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)需要靠平時一點(diǎn)一滴的積累，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生多動腦、多動手,，做到對于所學(xué)知識的靈活掌握,，這樣就可以很好的提高學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，目前高考的壓力不僅對學(xué)生也對老師都產(chǎn)生了很大壓力,，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用上還做得不夠,，這就要求我們廣大教師要在適當(dāng)情況下進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，努力培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合能力,，而非只是為了應(yīng)對考試,，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義。

四,、總結(jié)

綜上所述,，要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，客觀上就要求教師既要把握高中化學(xué)課程的要求,，又要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，通過以上幾種方式,，可以很好地輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，但僅僅這幾點(diǎn)是不夠的，還需要我們廣大教師在未來時間里積極探索,、積極創(chuàng)新,，只有這樣，才能夠把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處,，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué),，來促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個化學(xué)教學(xué)中的作用。

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