在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一

摘要：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)專業(yè)學(xué)生第一門重要的專業(yè)實(shí)踐課程,，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng)中,，探索創(chuàng)造性教學(xué)的方法和途徑，以期提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力,，使其具有科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生素質(zhì)提高,。

隨著科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展,，社會(huì)越來越需要大量綜合能力強(qiáng),、具有創(chuàng)新精神的化學(xué)人才。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)顯得尤為重要,。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心任務(wù)之一。近年來,，化學(xué)教育工作者對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)做了大量的探索和研究,，取得了較為豐碩的成果，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在較多的問題,，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的,。筆者根據(jù)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較為突出的問題，主要從以下幾個(gè)方面探討在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方法,。

1堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn),，更新教學(xué)理念。

與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施教學(xué)過程中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵要素,。根據(jù)新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求,，為適應(yīng)新時(shí)期課程改革，我們應(yīng)積極吸收先進(jìn)的教學(xué)理念,，以提高學(xué)生素質(zhì)為本位,，以教學(xué)質(zhì)量為中心，以應(yīng)用為目的,，以“必須,、夠用”為準(zhǔn)的原則,，以課程體系、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法改革為重點(diǎn),，通過改革考試形式等各種手段達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生基本素質(zhì)、實(shí)踐能力和職業(yè)技能,，實(shí)施“厚基礎(chǔ),、寬口徑、適應(yīng)廣,、能力強(qiáng),、素質(zhì)高”為基本內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建理論與實(shí)踐并重為主線的教學(xué)體系,。打破學(xué)科型模式界限,，使教學(xué)內(nèi)容既相互銜接又避免重復(fù)，注重理論聯(lián)系實(shí)際,、突出實(shí)踐技能訓(xùn)練的效果,。

2開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。

在學(xué)生熟練掌握基本操作的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)和促使學(xué)生獨(dú)立思考問題,、觀察現(xiàn)象和分析問題,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的理論知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探討方案的可行性,，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步加以改進(jìn),。這一做法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索精神,，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高方面也有很大的優(yōu)勢(shì),。

3精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更新實(shí)驗(yàn)課教學(xué)體系,。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中占有特殊地位,，是學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的第一門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度如何,，會(huì)直接影響今后整體化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多,，形式機(jī)械,，很大程度上降低了學(xué)生的興趣和大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的新鮮感；同時(shí),，新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)和技能培養(yǎng)主導(dǎo)思想的實(shí)施,，又難以在目前無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的單一系統(tǒng)內(nèi)有所實(shí)現(xiàn),。因此，將無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行整合,，構(gòu)筑新的實(shí)驗(yàn)體系尤為重要,。

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的更新過程中必須注意元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)亟待改革。在新時(shí)期,，大學(xué)教育將學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系也隨之發(fā)生了很大變化，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)”静僮骱图寄苡?xùn)練成為主線,，而元素及其化合物性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的歷史地位遭到質(zhì)疑；有的進(jìn)行了大幅度壓縮,，有的干脆摒棄?？梢哉f,，元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)體系的改革重心之一。筆者認(rèn)為元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革,，不是簡(jiǎn)單摒棄元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，而是在內(nèi)容上選擇有益于學(xué)生自我總結(jié)規(guī)律性的反應(yīng)，少而精,，不拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性,，摒棄以往元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的教材編寫方式，采用列舉實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的方式,，但不列舉試劑,，不寫實(shí)驗(yàn)步驟，由學(xué)生根據(jù)要求完成實(shí)驗(yàn),，寫出報(bào)告,；另外元素化學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)采用開放式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材上僅給出的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和提示條目,，由學(xué)生按照自己的興趣,，任意選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在給定時(shí)間內(nèi)完成最低限度的實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二

摘要：在我國高中化學(xué)課堂中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直占有非常重要的地位,。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性,，那么就會(huì)讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維,，開闊學(xué)生的思路,，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)。下面,，筆者將簡(jiǎn)述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗(yàn)的作用和在實(shí)踐中的具體措施,。

化學(xué)是一門典型的理工科學(xué)科，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn),。而趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種類型,，因?yàn)槠湎鄬?duì)簡(jiǎn)單的操作、反應(yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象,，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育改革也滲透到了高中,，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上,，為學(xué)生們帶來了新的體驗(yàn)的同時(shí),，也讓學(xué)生們更加熱愛化學(xué)，喜歡化學(xué)課堂,，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力,。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是比較枯燥的,，也沒有太多的觀賞性,。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是不同的，因其具有一定的觀賞性和趣味性,，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心,。在教師進(jìn)行演示和講解的時(shí)候都能全神貫注地觀看和聆聽，很想知道這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論,，也都躍躍欲試想自己親自動(dòng)手,。對(duì)學(xué)生們來說，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更像是一個(gè)有趣的小游戲,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了,，對(duì)化學(xué)這門課程產(chǎn)生了熱愛，對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受和理解也就更加順暢,。

（二）師生之間形成良性互動(dòng),。

高中階段的學(xué)生是比較單純的，所有的情緒都會(huì)表現(xiàn)在外面,。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時(shí)候,，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情，與教師之間的互動(dòng)也就變得懶散而被動(dòng),。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂,，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課有了興趣,，也就愿意主動(dòng)熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，課堂氣氛也就變得輕松活躍了,。而在這樣的氣氛下,，學(xué)生對(duì)教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行,，教學(xué)效率也就大大提升了,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要既動(dòng)手又動(dòng)腦,，有時(shí)候還需要同學(xué)之間配合才能完成,。學(xué)生們親自來做實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自己擦拭試管,，填裝化學(xué)品,，有時(shí)候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,。親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別,，一些看起來容易完成的操作，在親自動(dòng)手的時(shí)候就顯得不那么簡(jiǎn)單了,，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo)，一邊自己動(dòng)腦琢磨,，這也就鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)腦能力,。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜，一個(gè)學(xué)生不能夠單獨(dú)完成,，而是需要兩個(gè)學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成,，學(xué)生們需要互相配合，通力合作,，這樣的實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力,。

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣,。

從前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了證明課本上的理論,，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們提不起興趣,。例如：在講到氫氣的時(shí)候,，教師一般會(huì)舉氫氣球中有氫氣，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子,，就會(huì)使教學(xué)顯得單薄無趣,。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來制造氫氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就會(huì)馬上產(chǎn)生興趣,。此時(shí)如果教師的演示實(shí)驗(yàn)仍不能讓學(xué)生們滿足興趣,，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)起來更加快樂,，教師的教學(xué)過程也變得輕松順暢了,。

（二）開展互動(dòng)教學(xué)，拓展教學(xué)思維,。

在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，化學(xué)教師可以安排由幾個(gè)學(xué)生一起完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn),。在這樣的實(shí)驗(yàn)過程中,，學(xué)生們需要分清職務(wù),，互相配合，共同完成實(shí)驗(yàn)過程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，就需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向?yàn)V液中滴入硫酸,、過氧化氫,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫觀察報(bào)告,，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等,。在這樣的周密配合中,，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)同學(xué)感情,。同學(xué)們?cè)谟H手操作的時(shí)候,，觀察實(shí)驗(yàn)的角度改變了，視野也就改變了,，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),，思路也就開闊了。

（三）學(xué)生親自動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。

除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗(yàn)之外，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段,。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的講解,，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解,，直到每個(gè)學(xué)生都掌握為止。這樣細(xì)心的,，不厭其煩的講解,，能幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的記憶和理解，也能保證學(xué)生在接下來的親自實(shí)驗(yàn)中不會(huì)因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗,。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況,，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅，硫酸液的存放要求,，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解,，以保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn),。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況,，對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行及時(shí)的糾正,，對(duì)學(xué)生們沒有注意到的事項(xiàng)要進(jìn)行及時(shí)的解釋說明。在實(shí)驗(yàn)的最后，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理和清理工作,，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣,。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們又動(dòng)手又動(dòng)腦,，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備,，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗(yàn)了學(xué)生們的協(xié)作能力。

三,、結(jié)論,。

綜上所述，要想讓學(xué)生們?cè)谟淇旆諊袑W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行,，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得富有趣味性,，讓學(xué)生學(xué)得輕松，化學(xué)知識(shí)學(xué)得更多,，對(duì)化學(xué)的理解也更加深入,。化學(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，不斷探索更多的,，更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容,，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲,，來提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

文檔為doc格式,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三

實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,，往往會(huì)影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，最終影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)授課模式是通過指導(dǎo)教師課前講解,、課堂演示后就開始讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，往往忽視了一些實(shí)驗(yàn)的基本操作,，學(xué)生中因?qū)嶒?yàn)操作基礎(chǔ)的差異性,，常常導(dǎo)致同班的學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度差異較大，部分學(xué)生能夠迅速完成實(shí)驗(yàn),，而其他學(xué)生則可能因此產(chǎn)生急躁情緒,，影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以筆者任課的班級(jí)為例,，學(xué)生中大部分人實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范,，比如配制溶液時(shí)移液管的使用,，稱量時(shí)稱量瓶的取放，學(xué)生常以習(xí)慣性動(dòng)作代替正確規(guī)范的基本操作,，往往影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，筆者嘗試將互聯(lián)網(wǎng)作為課堂授課的有益補(bǔ)充納入到授課過程中來,。為了使學(xué)生能掌握正確規(guī)范的.實(shí)驗(yàn)操作,，筆者從互聯(lián)網(wǎng)上下載了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須掌握的基本操作視頻并進(jìn)行了篩選，筆者在每次課堂演示完后將本次課程所涉及的基本操作相應(yīng)視頻播放給學(xué)生觀看,，加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中基本操作的印象,，確保了實(shí)驗(yàn)過程中操作的正確性，從而能加快實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,，更好地完成實(shí)驗(yàn),。

在很多醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類院校以及綜合性院校都開設(shè)了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程,，但是我們應(yīng)根據(jù)本學(xué)校的特點(diǎn)和本校的學(xué)生情況合理制定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃,。筆者所在學(xué)校為醫(yī)學(xué)高等院校，在藥學(xué),、藥劑學(xué),、食品質(zhì)量與安全等多專業(yè)均開設(shè)了《分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)》這門課程，這就要求我們根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，例如食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生應(yīng)以食品為主要對(duì)象開展分析實(shí)驗(yàn)，而藥學(xué),、藥劑專業(yè)學(xué)生應(yīng)以藥品為主要對(duì)象,，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)與人類生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上包括兩部分：滴定分析實(shí)驗(yàn)和儀器分析實(shí)驗(yàn),。滴定分析實(shí)驗(yàn)涉及的實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生往往做過兩個(gè)此類實(shí)驗(yàn)后感覺枯燥乏味,，因此,，筆者認(rèn)為如果在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)減少單純化合物的滴定分析，而增加與日常生活相關(guān)的分析內(nèi)容,，如“水果中維生素c含量的測(cè)定”,、“奶粉中鈣含量的測(cè)定”等，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來實(shí)驗(yàn)室里做的實(shí)驗(yàn)可以解決實(shí)際生活中的許多問題,，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。筆者所在學(xué)校開設(shè)的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,，結(jié)果可預(yù)知,，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，但筆者認(rèn)為還應(yīng)適當(dāng)增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。探索性實(shí)驗(yàn)即是老師給定實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料,，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，然后由老師審閱方案的可行性，最后由學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,。此外,，筆者通過授課發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)過程中,，大部分學(xué)生都是“機(jī)械式”地實(shí)驗(yàn),，按照授課教師的講解內(nèi)容，按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的怪異的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不進(jìn)行主動(dòng)分析與總結(jié),。針對(duì)這些問題，筆者認(rèn)為授課教師在課堂上將實(shí)驗(yàn)原理,、基本操作和注意事項(xiàng)講授清楚后就應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自己去做,，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中遇到問題時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決,，實(shí)在有困難再稍加指點(diǎn),。

3合理安排實(shí)驗(yàn)課程。

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置不僅要提高學(xué)生的實(shí)踐技能和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,，而且要幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)分析化學(xué)相關(guān)理論知識(shí)的掌握和理解,，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,，做到理論聯(lián)系實(shí)際,。如果一開學(xué)就開設(shè)了實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)理論的前提下就開始動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，只能是盲目的進(jìn)行操作,；或者實(shí)驗(yàn)課程的安排與當(dāng)前理論課進(jìn)度不匹配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中無法與相關(guān)理論知識(shí)相聯(lián)系,，達(dá)不到良好的教學(xué)效果,。因此，筆者認(rèn)為,，實(shí)驗(yàn)課程的安排應(yīng)與理論課程進(jìn)度相匹配,，例如在講授滴定分析法理論時(shí)則開設(shè)滴定分析實(shí)驗(yàn),，而講授儀器分析理論時(shí)則開設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn)，如此學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)則能更深一步地理解所學(xué)的理論知識(shí),，并運(yùn)用其解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的意義。

4結(jié)語,。

重視實(shí)驗(yàn)的基本操作,，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐技能；優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力,；合理安排實(shí)驗(yàn)課程,，幫助學(xué)生鞏固和加深對(duì)分析化學(xué)理論知識(shí)的掌握和理解，可大大提高分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果,。在今后的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中,，我們還需不斷摸索，大膽改進(jìn),，試圖取得更優(yōu)的教學(xué)效果,，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的分析化學(xué)人才。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課需要加人多樣化的創(chuàng)新元素來增強(qiáng)課堂的趣味性,，需要通過多姿多彩的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，在分析問題和解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。本文將探討在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，如何吸納現(xiàn)代化元素,，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)新教學(xué),。

大數(shù)據(jù)的概念是指在超出可預(yù)見時(shí)間的范圍內(nèi)，用常規(guī)軟件進(jìn)行科學(xué)有效分析的數(shù)據(jù)的集合,。大數(shù)據(jù)能夠高效獲取多種多樣的,、大量的、有價(jià)值的信息,。大數(shù)據(jù)還蘊(yùn)含了更深層次的意義，它承載著又一個(gè)新信息時(shí)代的到來,，也蘊(yùn)含著新的機(jī)遇和新應(yīng)用的發(fā)明和發(fā)展,。

傳統(tǒng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急,。大數(shù)據(jù)為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了很好的輔助工具,，對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展很有益處,。

1.掌握大數(shù)據(jù)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)傳播工具,。

調(diào)查結(jié)果顯示，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生中的使用率幾乎已達(dá)到100%,，其中上網(wǎng)時(shí)間超過3個(gè)小時(shí)的學(xué)生占總比例的25%甚至更多,，也有一小部分學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間會(huì)受到家長(zhǎng)限制,，但也維持在平均每天1小時(shí)的水平,。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生溝通交流與獲得信息的重要方式,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要抓住這一特點(diǎn),，利用網(wǎng)絡(luò)傳播工具，使學(xué)生課上課下都能夠獲得相關(guān)知識(shí),。

2.開展個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,。

傳統(tǒng)教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代,，教師可以開展一系列網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求，來增加教學(xué)個(gè)性化發(fā)展的可能性,。例如,，教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。學(xué)生能夠借助多媒體進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息，各種信息的組合能夠給高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展帶來更大的突破,。

3.注重大數(shù)據(jù)質(zhì)與量的發(fā)展,。

大數(shù)據(jù)在給教學(xué)帶來方便的同時(shí)，也存在很多問題,。尤其體現(xiàn)在運(yùn)用中：大數(shù)據(jù)提供的信息量非常龐雜,，并非全部能夠直接應(yīng)用，需要教師對(duì)信息進(jìn)行分析和篩選,，才能夠確保其為教學(xué)提供幫助,。為了保證數(shù)據(jù)質(zhì)量，首先要擴(kuò)大學(xué)校數(shù)據(jù)庫的范圍,，要利用更多元化的互聯(lián)網(wǎng)工具來收集更多信息,，然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)化分析,，從中篩選出對(duì)教學(xué)有益的信息，并加以恰當(dāng)?shù)睦谩?/p>

1.教師要走進(jìn)網(wǎng)絡(luò),。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代,，教師的教學(xué)模式要全面進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)是一個(gè)不可缺失的重要部分,，網(wǎng)絡(luò)中多元化的信息系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)更能夠吸引學(xué)生的注意力,。例如，實(shí)驗(yàn)課“粗鹽的提純”就可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行教學(xué),。首先,，讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上查詢與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容,，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作整個(gè)實(shí)驗(yàn)的多媒體展示,，最后在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)收。學(xué)生在整個(gè)準(zhǔn)備過程中,，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息,，接觸粗鹽提純實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)以及相關(guān)知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)過程親自呈現(xiàn)出來,，會(huì)使學(xué)生印象更深刻,，也會(huì)給學(xué)生帶來更多啟示，進(jìn)而更好地掌握實(shí)驗(yàn),。

2.教師要做終身學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。

在創(chuàng)新型教學(xué)中，需要教師有所轉(zhuǎn)變,，勇于創(chuàng)新,，不能墨守成規(guī)。在大數(shù)據(jù)背景下,，教師要調(diào)整自己以往的教學(xué)理念,，融人信息化元素，把學(xué)生擺在主體位置上,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)享受課程,，并將這樣的思維方式傳遞給學(xué)生。大數(shù)據(jù)為我們創(chuàng)造了一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境,，教師應(yīng)該把握好這個(gè)資源,，顛覆學(xué)生以往對(duì)于學(xué)習(xí)的看法，要讓學(xué)生知道：游戲,，也是學(xué)習(xí),，關(guān)鍵是如何學(xué)習(xí)。例如，在“鈉及其重要化合物的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)課中,，首先,，利用ppt演示，引出鈉的重要化合物,，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)并指出這些化合物與鈉有著怎樣的聯(lián)系,。然后，讓學(xué)生自由發(fā)言,，把所知道的鈉的化合物都說出來,，如na202、na0h,、na2c03等,。最后，把學(xué)生的回答分組總結(jié),，引出各組的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果,，從而對(duì)于鈉的化合物有更深的理解,。

3.教師要做學(xué)習(xí)的領(lǐng)跑者。

教師要有所^創(chuàng)新,，就要充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的便利條件,，廣泛吸收各種信息來提高自身知識(shí)儲(chǔ)備，更好地為教學(xué)服務(wù),。要采用學(xué)生最能夠接受的方式來進(jìn)行講解和演示,，同時(shí)要更加充分地利用大數(shù)據(jù)庫資源做好前期準(zhǔn)備工作。要想在課堂上高效率地利用好每一分鐘,，就要在課下進(jìn)行更加充分全面的準(zhǔn)備,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)過程中存在的風(fēng)險(xiǎn),，以及實(shí)驗(yàn)效果的展示都要做到全面的準(zhǔn)備,，只有經(jīng)過這樣的數(shù)據(jù)收集和分析，教師才能夠完美詮釋指導(dǎo)者和領(lǐng)跑者的角色,，才能使教學(xué)效率得到有效提高,，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身能力的提髙。

4.教師是問題探究的合作者和幫助者,。

要注重教學(xué)的全新模式,，尤其是協(xié)作教學(xué)。這種模式給了學(xué)生更大的發(fā)展空間,，能夠增進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間,，以及學(xué)生和教師之間的了解。“噴泉演示實(shí)驗(yàn)”就很適合利用協(xié)作形式進(jìn)行教學(xué),。在大數(shù)據(jù)背景之下,，教師和學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)噴泉實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件等進(jìn)行整合，然后對(duì)于能夠發(fā)生噴泉實(shí)驗(yàn)的例子進(jìn)行總結(jié),。氯化氫和氨氣有一個(gè)共同點(diǎn),，就是易溶于水：1體積的水在常溫下，能夠分別溶解500體積的氯化氫和700體積的氨氣,。利用這種特性,，就可將氯化氫和氨氣溶于水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成噴泉實(shí)驗(yàn)。此外,，還有氯氣跟氫氧化鈣的反應(yīng),，在500ml圓底燒瓶里收集滿氯氣，加入約10g氫氧化韓后,，塞緊帶尖嘴的玻璃管的膠塞,，搖動(dòng)燒瓶，使氯氣跟氫氧化鈣充分融合并且發(fā)生反應(yīng),，然后將玻璃管插人到盛有紅色水的燒杯中,，再打開玻璃管上的止水夾，燒瓶?jī)?nèi)就會(huì)出現(xiàn)噴泉,。這些例子,，就是讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為資源，以教師為指導(dǎo),，自由發(fā)揮自己的想象來完成實(shí)驗(yàn),。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)固然重要,，但是更為重要的還是要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí),，并且通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高自己的綜合能力。在大數(shù)據(jù)背景之下,，教師要秉持不斷進(jìn)取,、敢于創(chuàng)新的精神，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，將互聯(lián)網(wǎng)的信息和便利有機(jī)地融人到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,，促進(jìn)學(xué)生技能的提髙和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：施強(qiáng),，江蘇省蘇州市吳江中學(xué)教師,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五

摘要：在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅創(chuàng)新了化學(xué)教學(xué)方法，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,、思維,、自學(xué)等能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,。

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是用盡可能少的化學(xué)試劑獲得比較明顯,、清晰的反應(yīng)結(jié)果和化學(xué)信息的一種實(shí)驗(yàn)方法。其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)藥品微量化及實(shí)驗(yàn)儀器微型化,，可以減少試劑用量,，降低實(shí)驗(yàn)排廢量，減少環(huán)境污染,，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間并且安全可靠,。在化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生更好理解理論教學(xué)內(nèi)容,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察,、思維,、自學(xué)等多方面能力，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)起著重要作用,。

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ腔瘜W(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容之一,。在教學(xué)中引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，將增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1、自制微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱,。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動(dòng)手加工制作一個(gè)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)箱,，實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的全套微型儀器都是利用醫(yī)院或?qū)W生家庭中的廢舊物品經(jīng)簡(jiǎn)單加工做成。如把醫(yī)用安培瓶,、一次性輸液管,、一次性針筒、各種口服液瓶和飲料瓶收集起來,，整理分類,，代替燒杯、集氣瓶,、廣口瓶,、細(xì)口瓶、試管,、導(dǎo)管等,。實(shí)驗(yàn)箱內(nèi)的藥品，一部分是學(xué)生動(dòng)手從廢舊物品中收集來的,，如從廢電池中收集到鋅,、石墨、二氧化錳等；一部分是由老師一次性為學(xué)生配備的,。

2,、人人參與演示實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)課中的演示實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中占了很大的比例,，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生用微型儀器操作后，增加了每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),。凡是微型實(shí)驗(yàn)?zāi)懿僮鞯难菔緦?shí)驗(yàn)都放手讓學(xué)生去做,，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn),。常規(guī)實(shí)驗(yàn)改為微型實(shí)驗(yàn)可節(jié)約試劑用量,，減少污染，可以放手讓學(xué)生做更多的實(shí)驗(yàn),。這樣既增加了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，又提高了?shí)驗(yàn)課的效益。如“硫酸的性質(zhì)”這節(jié)實(shí)驗(yàn)課,，安排學(xué)生用微型九孔板代替其中多數(shù)試管實(shí)驗(yàn),，這樣節(jié)省了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在多余的時(shí)間里再要求學(xué)生把稀硫酸換成稀鹽酸重復(fù)實(shí)驗(yàn),，結(jié)果學(xué)生多做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)過程中，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化,，要求學(xué)生在試驗(yàn)前認(rèn)真做好預(yù)習(xí),，教師及時(shí)指出和糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰?jīng)歷多次實(shí)踐才能得到較快的提高和拓展,。在復(fù)習(xí)課中,、邊講邊實(shí)驗(yàn)中、課外活動(dòng)中等引入微型實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生通過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)練習(xí)獲得操作技能,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、提高觀察能力,。

觀察是學(xué)生發(fā)展智力,、增長(zhǎng)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一,，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物累積知識(shí)的基本方法,。沒有敏銳的觀察力就不會(huì)有靈敏的思維力、豐富的'想象力和良好的記憶力,。觀察是思維外殼,，要使思維得到發(fā)展,，必須學(xué)會(huì)認(rèn)真、仔細(xì)的觀察,，從而得到廣泛的感性認(rèn)識(shí)。

過去課堂上的演示實(shí)驗(yàn)都是由教師一人做,，全體學(xué)生進(jìn)行觀察,，許多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象只有前排學(xué)生看得清楚，多數(shù)學(xué)生印象淺,，效果差,，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,。引入微型試驗(yàn)后，由于微型試驗(yàn)小巧便攜,，學(xué)生每人都有自己的實(shí)驗(yàn)箱,，教師把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自己動(dòng)手做微型試驗(yàn)后,，在實(shí)驗(yàn)中每個(gè)學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前教師明確實(shí)驗(yàn)要解決的問題,，講清觀察方法和方向,，提醒學(xué)生觀察重點(diǎn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中學(xué)生按照教師提出的觀察目標(biāo),、觀察步驟進(jìn)行仔細(xì)觀察,，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí),，通過分析、綜合,、抽象思維來解釋觀察到的現(xiàn)象,，使感性認(rèn)識(shí)上升到理論，得出概念性的結(jié)論,，使學(xué)生既增強(qiáng)了觀察能力,，又輕松愉快地接受了新知識(shí)。

以“氯氣與水反應(yīng)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例,，用學(xué)生微型實(shí)驗(yàn)替換教師的演示實(shí)驗(yàn),，向?qū)W生提出如下問題及觀察要素：

1.比較氯水與原氯氣的顏色,，可得出什么結(jié)論；

3.在氯水中滴加少量稀硝酸,，觀察有什么現(xiàn)象,。

通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生都能觀察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。在實(shí)驗(yàn)中，教師指導(dǎo)學(xué)生制定觀察計(jì)劃,，分清觀察的主次現(xiàn)象，使其能觀察,、會(huì)觀察,，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀察品質(zhì)。

三,、發(fā)展思維能力,。

通過觀察得到的是感性認(rèn)識(shí)，要使其上升到理性認(rèn)識(shí),，還要借助于思維,。通過思維活動(dòng)，把觀察的結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí),，揭示事物的內(nèi)在因果關(guān)系和本質(zhì)特征,。由于微型試驗(yàn)儀器精美小巧,，尤其是學(xué)生自己做的儀器，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲,。學(xué)生一看到小巧的九孔井穴板,、酒精燈就迫不及待地想操作，使學(xué)生們的思維活躍起來,。許多學(xué)生課前主動(dòng)預(yù)習(xí),，課上認(rèn)真聽講，按照試驗(yàn)步驟操作,，通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),，觀察現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下積極思維,，討論,、解釋現(xiàn)象、證實(shí)結(jié)論,。如在“氯氣與水反應(yīng)”的演示實(shí)驗(yàn)中,，教師結(jié)合學(xué)生觀察的現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生思考：為什么滴有氯水的藍(lán)色石蕊試紙中間變白外圈變紅,？再引導(dǎo)學(xué)生思考，“變白”說明氯水中有能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì),，h2o和hcl均無漂白作用,，那么是cl2與水反應(yīng)后其他生成物有漂白性？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明,？學(xué)生積極開動(dòng)腦筋提出各種方法,，然后由教師總結(jié)歸納，給出一套封閉式微型裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，最后得出結(jié)論,。

ピ詬聰翱紊希為了改變以往復(fù)習(xí)課難上、枯燥,、沉悶的不良現(xiàn)象,，讓學(xué)生邊復(fù)習(xí)邊做幾個(gè)微型實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來,，激發(fā)他們的綜合思維能力,，使復(fù)習(xí)課充滿生機(jī),。如復(fù)習(xí)氧族元素的性質(zhì)時(shí)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一套硫,、硫化氫,、二氧化硫?yàn)橹鞲傻南盗袑?shí)驗(yàn),，且配以相應(yīng)的思考題,，讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦,，通過對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的比較,、分析,、綜合,，提高了歸納、推理,、判斷的能力，從而收到較好的復(fù)習(xí)效果,。

在第二課堂活動(dòng)中,，除了有計(jì)劃,、有目的組織學(xué)生開展微型實(shí)驗(yàn)外，還讓學(xué)生不斷改善實(shí)驗(yàn)儀器,，自擬實(shí)驗(yàn)習(xí)題,，自己探索實(shí)驗(yàn)方法，選擇實(shí)驗(yàn)器材和藥品,，實(shí)驗(yàn)后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。如針對(duì)廢電池亂丟會(huì)污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，要求學(xué)生把廢電池收集起來,，進(jìn)行“廢電池中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn),，這樣不但提高了學(xué)生開展課外活動(dòng)的興趣,，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

引入微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生不斷從生動(dòng)的直觀現(xiàn)象變?yōu)槌橄罄碚撍季S,，使學(xué)習(xí)過程與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維能力,。

四、掌握自學(xué)能力,。

自學(xué)能力是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本領(lǐng)，是獨(dú)立獲得知識(shí)的能力,。由于微型實(shí)驗(yàn)的引入改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教師講課與學(xué)生實(shí)驗(yàn)同步,。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能觀察到許多明顯的現(xiàn)象，如物質(zhì)形態(tài)的變化、顏色的變化,、新物質(zhì)的生成等，學(xué)生的親眼目睹,，實(shí)驗(yàn)過程的親身參與和成功的快樂,，都會(huì)使他們歡欣鼓舞,，并產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。強(qiáng)烈的求知欲,，使學(xué)生能主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課堂上認(rèn)真聽講,，認(rèn)真記筆記,，課后認(rèn)真復(fù)習(xí),，歸納知識(shí)重點(diǎn)，提出疑難點(diǎn),，同學(xué)之間相互進(jìn)行討論,。一些學(xué)生還利用業(yè)余時(shí)間閱讀科普讀物,、參考書等,，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，鞏固加深課內(nèi)的學(xué)習(xí),，還提高了閱讀能力,，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣,。教師平時(shí)還布置一些家庭實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去完成,。

化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力，是化學(xué)教學(xué)改革和教學(xué)理論研究的一個(gè)重要課題,，也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,，貫徹實(shí)施素質(zhì)教育的需要。它不僅是學(xué)生完成在校學(xué)習(xí)任務(wù)的必要條件,，也是學(xué)生將來從事工作不可缺少的本領(lǐng)。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前國際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì),。在化學(xué)教學(xué)中引入微型實(shí)驗(yàn)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,、觀察,、思維、自學(xué)等能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和品德,，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六

：本文分析了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要遵循科學(xué)性,、直觀性,、效益性、綠色性原則等,，在此基礎(chǔ)上從常規(guī)實(shí)驗(yàn),、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個(gè)方面提出改進(jìn)與優(yōu)化思考：改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品,，利用信息技術(shù)手段與開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，開展探究式實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn),、趣味性實(shí)驗(yàn)等,。

高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。高中化學(xué)教師必須要充分認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)教學(xué)的重要意義,，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率,，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)吸收,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)研究與教育教學(xué)的一種有效手段,，要達(dá)到改進(jìn)與優(yōu)化的目的,，必須要遵循以下基本原則。

高中化學(xué)是一門自然學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與優(yōu)化必須要遵科學(xué)性原則,，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)要科學(xué)，實(shí)驗(yàn)裝置的配備要科學(xué),，實(shí)驗(yàn)操作程序要科學(xué),。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)只有遵循科學(xué)性原則，才能確保實(shí)驗(yàn)的安全性與有效性,，使實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)與結(jié)論具有真實(shí)性,。

高中化學(xué)類型豐富，但是無論哪一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)都要遵循直觀性原則,。只有遵循直觀性原則,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能夠帶給學(xué)生直觀的感受，而不是模糊不清,。學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚,、直觀地獲得了解到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程，獲得直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力與實(shí)驗(yàn)感悟能力,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化必須要重視效應(yīng)性原則，教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中既要注意節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本,，力求運(yùn)用最低的實(shí)驗(yàn)成本,，獲得最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)效果，追求化學(xué)實(shí)驗(yàn)最佳效益,。這樣不僅能夠有效降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成本,，節(jié)約教育教學(xué)資源，也能夠培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí),。

隨著綠色理念不斷深入人心,，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化要將綠色理念作為一個(gè)重要思想，遵循綠色性實(shí)驗(yàn)原則,。綠色性原則不僅要充分考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)保意識(shí),，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染降低到最低程度；同時(shí),，教師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo),，使學(xué)生規(guī)范操作,，確保實(shí)驗(yàn)安全性，真正構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，下面從常規(guī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行提出一些思考,。

常規(guī)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)類型，也是學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。高中化學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與優(yōu)化著力點(diǎn)重要包括兩個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)藥品,。改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置。高中化學(xué)教材中,，部分實(shí)驗(yàn)裝置不夠簡(jiǎn)便,，效果也有待加強(qiáng)，化學(xué)教師要善于對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與優(yōu)化,，簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作程序,，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果,。例如“碳酸鈉和碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性比較”’實(shí)驗(yàn),，我們可以通過改進(jìn)與優(yōu)化，將教材原本分開實(shí)驗(yàn)的操作,，通過實(shí)驗(yàn)試管組合,，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果。此外,，教師還要善于開發(fā)簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)裝置替代品,，這樣能夠有效降低實(shí)驗(yàn)成本，簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)綠色實(shí)驗(yàn)理念等,，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率。改進(jìn)與優(yōu)化化學(xué)藥品,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中,，部分實(shí)驗(yàn)時(shí)效性比較差，往往需要較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,，為了提升實(shí)驗(yàn)實(shí)效性,，教師可以改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)藥品，以提升實(shí)驗(yàn)時(shí)效性,，節(jié)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。例如石蠟油分解實(shí)驗(yàn),，不僅實(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng),，而且實(shí)驗(yàn)效果不明顯,，教師可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品，采用硫酸鋁作為催化劑,。此外,，教師還可以通過改變實(shí)驗(yàn)藥品的添加順序達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的目的。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段改進(jìn)與優(yōu)化應(yīng)該著重于以下兩個(gè)方面：利用信息技術(shù)手段與微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),。適當(dāng)運(yùn)用媒體,。高中化學(xué)試驗(yàn)中,，部分實(shí)驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)效果不顯著，如果化學(xué)教師能夠借助多媒體,，能夠?qū)⑽⒂^實(shí)驗(yàn)宏觀化,，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，便于學(xué)生獲得直觀,、形象的認(rèn)識(shí)；此外,，化學(xué)試驗(yàn)中運(yùn)用多媒體還能夠化抽象為形象,，通過多媒體形式演示實(shí)驗(yàn)，將平面感覺演變?yōu)槿S直觀感受,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理的理解與消化吸收等,。例如高中化學(xué)中酯化反應(yīng)，學(xué)生往往只了解乙酸和乙醇通過反應(yīng)產(chǎn)生乙酸乙酯,，對(duì)反應(yīng)過程中不熟悉,，而多媒體則可以生動(dòng)地呈現(xiàn)這一過程。開展微型實(shí)驗(yàn),。微型實(shí)驗(yàn)具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),，不僅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著，而且便于操作,、安全性能高,、實(shí)驗(yàn)普及性強(qiáng)。因此高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)要積極開展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn),，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器微型化與實(shí)驗(yàn)規(guī)模微型化,，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率；同時(shí),，微型實(shí)驗(yàn)要與多媒體,、常規(guī)實(shí)驗(yàn)等有機(jī)結(jié)合起來,，進(jìn)一步提升微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果，凸顯微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,，要始終保持吸引力，需要教師進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,，積極開展探究式實(shí)驗(yàn),、綜合性實(shí)驗(yàn)、趣味性實(shí)驗(yàn)等,。豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型,。目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主，探究性實(shí)驗(yàn),、綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)較少,，高中化學(xué)教師要豐富高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)類型，開展一定比列的探究型實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力,，在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題等能力,；通過綜合性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合,，并且能夠進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造能力,。趣味實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的重要路徑,，高中化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，積極探索趣味性實(shí)驗(yàn)路徑,，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的潛能,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。例如在學(xué)習(xí)“金屬氧化物的性質(zhì)”時(shí),，教師可以通過演示“滴水生火”的趣味實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性,。總之,，高中化學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，不斷改進(jìn)與優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn),，提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)效率,，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推向一個(gè)新的高度。

作者：賈金花單位：農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)是化學(xué)教學(xué)最基本的特征,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的好壞直接影響著化學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的高低,，影響著化學(xué)教學(xué)在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)意義,，影響著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展?fàn)顩r。新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來挑戰(zhàn)的同時(shí),，也帶來了前所未有的機(jī)遇,。新課程改革雖然嚴(yán)重沖擊了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)有局面，令現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端盡顯無余,，但是也對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的革新提供了充足的理論基礎(chǔ),。下面我就對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思分析，并以行之有效的對(duì)策進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的闡述,，希望以此推進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面進(jìn)步,。

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成了越來越重要的輔助力量,。傳統(tǒng)的機(jī)械化教學(xué)已經(jīng)無法滿足化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展需要,，也無法滿足學(xué)生主體全面發(fā)展的需要。以新課程理論為視角進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的審視,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中隱藏的主觀問題與客觀問題,。

1.教學(xué)目標(biāo)不夠明確。

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師只注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的傳授,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)；只注重化學(xué)成績(jī)的高低,，而忽視學(xué)生主體個(gè)性的發(fā)展,，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

2.教學(xué)觀念過于保守,。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)將實(shí)驗(yàn)作為鞏固基礎(chǔ)理論知識(shí)的附屬品,甚至部分教師并未意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)過程中的`重要性,，只看重實(shí)驗(yàn)最終的結(jié)果與結(jié)論，而忽視實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)節(jié)的認(rèn)知,；只看重基礎(chǔ)理論要點(diǎn)的鞏固,，而忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師占據(jù)著實(shí)驗(yàn)操作的主體地位,，學(xué)生只是盲目地跟從與觀察，這不僅嚴(yán)重禁錮了學(xué)生探索求知的欲望,，還阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力,、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容不夠合理。

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中,，教學(xué)內(nèi)容過于陳腐,、單調(diào)、繁瑣,、龐雜,、無序。教學(xué)的內(nèi)容僅僅是教材,、大綱的規(guī)范,，導(dǎo)致學(xué)生只是盲目、被動(dòng)地接受,，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更是強(qiáng)加給學(xué)生,，導(dǎo)致學(xué)生主體的發(fā)展受到嚴(yán)重限制。

4.教學(xué)過程過于形式化,。

傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的科學(xué)性,、探究性、系統(tǒng)性與層次性,，教學(xué)的過程過于形式化與流程化,，導(dǎo)致學(xué)生的內(nèi)在需求未能得到充分挖掘和滿足，導(dǎo)致素質(zhì)教育未能得到真正落實(shí),。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面,。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只注重結(jié)果的好壞,，而不關(guān)注教學(xué)過程的質(zhì)量,。教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是通過分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行片面的測(cè)評(píng)，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展水平停滯不前,，導(dǎo)致教學(xué)問題無法及時(shí)得到反饋和解決,。

6.教學(xué)條件過于落后。

一項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)離不開各項(xiàng)條件的支持,，離不開場(chǎng)地,、設(shè)備,、人力等條件的輔助,。隨著基礎(chǔ)教育的不斷深化改革，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革亦呈現(xiàn)白熱化趨勢(shì),。社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),，然而部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與師資力量，根本無法滿足現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展,，從而使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)停滯不前,。

7.學(xué)生層次存在差異。

由于存在地區(qū)經(jīng)濟(jì),、城鄉(xiāng)學(xué)生動(dòng)手能力等各方面的差異,，學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面存在比較明顯的差異,。所以有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法真正讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來。這就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課興趣降低,，求知欲望下降,。

教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是由教師和學(xué)生共同參與,、共同努力的遞進(jìn)過程,。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要遵循化學(xué)實(shí)驗(yàn)的客觀規(guī)律,，要以特定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需求為基礎(chǔ),，以教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為整體進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的綜合性定義。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要注重一定的發(fā)展性,、可行性,、挑戰(zhàn)性與達(dá)成性，要以化學(xué)理論知識(shí),、實(shí)驗(yàn)操作以及學(xué)生情感態(tài)度的有機(jī)結(jié)合為最終目標(biāo),。

教育學(xué)生、培養(yǎng)人才是一種社會(huì)化行為,，是全社會(huì),、各個(gè)學(xué)校的主要責(zé)任。提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,，首先要轉(zhuǎn)變社會(huì)教育觀念,，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)在社會(huì)發(fā)展中的作用與價(jià)值，以此培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)型人才,；其次,，要轉(zhuǎn)變學(xué)校的教學(xué)觀念，端正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度,，加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的資金投入與實(shí)踐設(shè)置,，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展購置充足的儀器設(shè)備，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展引進(jìn)優(yōu)秀的師資力量,，以此來保證高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序進(jìn)行,。

新時(shí)期的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以新課標(biāo)理念為改革的主要基礎(chǔ)，要明確學(xué)生本位在教學(xué)中的重要位置,。在實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中,，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作,、制訂化學(xué)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案,，使學(xué)生由被動(dòng)接受實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程、意義的深入理解與吸收,。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的方式多種多樣,，教師可以以實(shí)驗(yàn)為媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化,、探究式的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生相互探索、相互求知,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性差異能力的培養(yǎng),。

4.借助信息技術(shù)的特性優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

新課改在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程必須堅(jiān)持開放性原則,，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)之間的融合關(guān)系,。以信息技術(shù)作為外在力量進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智能化,、信息化,、數(shù)字化、科技化相結(jié)合,，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí),、形象、生動(dòng),、趣味的教學(xué)情境,。以信息技術(shù)為教學(xué)載體，可以將復(fù)雜的,、難懂的,、抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的、具體的操作過程,；以信息技術(shù)的形象,、生動(dòng)改變傳統(tǒng)沉悶的教學(xué)環(huán)境，以此營造生動(dòng),、活躍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍,；以信息技術(shù)的多樣性與廣泛性突破化學(xué)實(shí)驗(yàn)的局部限制，以此拓展教學(xué)內(nèi)容,、延伸學(xué)生視野,；以信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)性與豐富性進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多變演示與逐層分解演示，以此引導(dǎo)學(xué)生深刻掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)在本質(zhì),。

新課程十分注重教學(xué)評(píng)價(jià),，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、科學(xué)性與強(qiáng)化性,。新時(shí)期，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革必須以明確的教育方針為評(píng)價(jià)前提，以學(xué)校的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，以現(xiàn)代化的,、科學(xué)化的、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式測(cè)評(píng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的始末,，測(cè)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,、操作方法、操作態(tài)度等,。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力是綜合能力的一種表現(xiàn)形式,，只有以多樣化的評(píng)價(jià)方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行客觀、全面,、系統(tǒng)的測(cè)評(píng),，才能真實(shí)評(píng)判出教師的教和學(xué)生的學(xué)是否偏離正確的教學(xué)思想路線，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的矛盾與突出問題,，才能使教師及時(shí)掌握學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作上的實(shí)際困難與不足,。例如，可以通過對(duì)器械的使用,、設(shè)備的使用等進(jìn)行操作規(guī)范的評(píng)價(jià),，可以通過觀察學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有無想象和創(chuàng)新來評(píng)價(jià)學(xué)生的思維表達(dá)能力。

在知識(shí)文化日益更新的時(shí)代,，教師要注重自身化學(xué)文化知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),，注重自身文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使自身能夠緊密跟隨科學(xué)技術(shù)的腳步,，使自身能夠更廣泛地掌握現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能,，從而為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)?？傊?，新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提,，以全面的教學(xué)觀念為指導(dǎo),，以先進(jìn)的信息技術(shù)為條件，以合理,、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)為后備力量,，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的量化與質(zhì)化的飛躍。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八

崛起于20世紀(jì)80年代的微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是國際公認(rèn)的一種在微型化的條件下對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性變革的新技術(shù)和新方法,。簡(jiǎn)單地說,，就是以盡可能用少的藥品來獲取最有效的實(shí)驗(yàn)信息，具體講就是藥品用量少(一般為常規(guī)量的1/10~1/1000),、儀器容量小,、基本無污染,、操作簡(jiǎn)單、方便省時(shí),、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn),。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)因其具有減少污染、現(xiàn)象明顯,、快速,、節(jié)約、安全等優(yōu)點(diǎn),，并以其良好的教學(xué)功能和教學(xué)效果,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等領(lǐng)域扮演著重要的角色，引起世界各國化學(xué)界的高度重視,。

中學(xué)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是把微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理念應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，其基本特征是：（1）儀器微型化，藥品用量少,；（2）微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不是常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單縮微或機(jī)械減量,，而是在微型化的條件下對(duì)實(shí)驗(yàn)重新設(shè)計(jì)與探索，達(dá)到以盡可能少的藥品來獲取盡可能多的,、最為有效化學(xué)信息的目標(biāo),，是在微型化的條件下對(duì)常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性變革。