每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇一
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)刻內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真,、虛心,、誠懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念,。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。
二,、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng),。
專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前,，真是聽君一席話，勝讀十年書;,。各位專家,、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出,，可謂是異彩紛呈,。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐;,，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙,，使我們不僅僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體,，明白什么叫媒治;,。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地,，持之以恒,，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座,，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識，明白了什么叫工業(yè)文化缺失;,。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才,，不只要懂外語,，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情,。
三,、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念,。
聽專家,、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才,，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博,。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),，關(guān)注專業(yè)知識,，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日,，永無止境,。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：人生是一個(gè)長跑，要一向堅(jiān)持下去,。;學(xué)習(xí)也是如此,，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式,。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分,。對照自己的工作實(shí)際,，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面,。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中,，坐而言,，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難,，做則必成,。讓我們借市教育局開展學(xué)習(xí)工程;的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學(xué)習(xí),，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作,。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇二
從小就喜歡古詩詞。古詩詞語言優(yōu)美精煉,、想象豐富新奇,、韻律朗朗上口、情感動(dòng)人心魄,、哲理深刻入微,，我不僅喜歡讀，偶爾也會(huì)寫寫,。然而,，中華歷史悠久，其讀音的變化使現(xiàn)代在創(chuàng)作方面有了難度,。在寫作的時(shí)候,，經(jīng)常因?yàn)闉楹限H而改得面目全非。從事語文教學(xué)三十余年,，我覺得如果自己懂得寫,，那么教學(xué)起來更會(huì)得心應(yīng)手。所以今年選課的時(shí)候,，我毫不猶豫地選擇了古詩詞教學(xué)能力提高班,。因?yàn)椤疤岣摺眱勺郑屛覍Υ烁鼮槠诖?/p>
這次給我們上課的有胡淑娟老師,，周其政博士、長興小學(xué)的__老師,。胡老師直爽率真,，很有才華，也很有思想。她的講座給人帶來啟發(fā),，比如她提倡在教學(xué)古詩詞的時(shí)候不要斷章取義,，要聯(lián)系詩人的生平經(jīng)歷。胡老師舉例講解了在教學(xué)蘇軾的《定風(fēng)波》時(shí),，怎么操作才能使人正確理解詩意,。她把蘇軾的經(jīng)歷介紹得非常詳盡，讓人真切地體會(huì)到了“也無風(fēng)雨也無晴”,，并不是表達(dá)詩人的豁達(dá)樂觀,，其實(shí)只是一種自我勸解，自我安慰,。聯(lián)系詩人生世背景才能讓人正準(zhǔn)確地把握詩意,，走進(jìn)詩人的內(nèi)心。對這一點(diǎn),，其實(shí)我也是有同感,。比如海子的詩《面朝大海，春暖花開》,，別人總覺得詩意明媚,、陽光，而我聯(lián)系到他最后魂斷山海關(guān),，都會(huì)讀得淚潸潸,，詩人精神孤獨(dú)苦悶困頓，無從排遣,，所以他才寫下“從明天起……從明天起……面朝大海,，春暖花開?！逼鋵?shí)相當(dāng)于告訴大家,，今天有什么都沒有!
長興六小__老師的講座《言有盡而意無窮》，給人很多啟示,。比如低段教學(xué),，用“擺一擺，貼一貼”讓學(xué)生理解詩歌意境,，中高段古詩教學(xué)則可以用“對對子”感受詩歌語言的巧妙,，用“圈一圈、演一演,、改一改,、填一填”感受詩境，感悟情懷,，還有__老師對于詩歌教學(xué)的拓展也有自己獨(dú)特的見解,，她說“學(xué)一首詩,，了解一位詩人;學(xué)一首詩，知曉一段歷史,，學(xué)一首詩,，研究一個(gè)問題?！边@對于身在一線的老師是種有價(jià)值的提醒,，一種智慧的分享，有幾個(gè)老師在教學(xué)詩歌的時(shí)候想到這些呢?如果真能這么做下去,，學(xué)生們的知識量將會(huì)擴(kuò)大許多,。遇到__老師，是學(xué)生們的福氣!
周其政博士講的是詩詞格律,，比較專業(yè),。他講了詩律的形成、什么是格律詩,、古近詩的區(qū)別,，講了古近詩的句法、用韻,、平仄,、對仗等，還有詩律的聲韻標(biāo)準(zhǔn)等,，內(nèi)容很豐富,，對缺乏這塊知識的老師是塊惡補(bǔ)。第二次周博士重點(diǎn)講了絕句和律詩的平仄,，怎么去判斷是古詩還是近體詩,，還講了詩詞中“拗救”，這是我這次參加這次培訓(xùn)最為期待的,。因平時(shí)也寫著,，但這個(gè)問題始終搞不清楚。
五天的培訓(xùn)很快就過去了,，所遇的人或事或課堂帶給了我很大的啟發(fā)和思考,。學(xué)到的知識，我將會(huì)去應(yīng)用,，一知半解的東西,，我會(huì)繼續(xù)去研究……因?yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)在路上。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇三
通過這次暑假的師德培訓(xùn),，使我更深的認(rèn)識了和諧教育,它的內(nèi)涵包括:與社會(huì)和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧,。我們的工作區(qū)分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對象是“人”,。在班主任培訓(xùn)時(shí),，資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育實(shí)質(zhì),。它們不僅使我認(rèn)識到生活中充滿愛，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人,，一個(gè)懂得關(guān)愛學(xué)生的教師。
一,、教師如何愛學(xué)生?
我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù),，用好自己神圣的愛。
前面都做好了,，為什么不一如既往,，有始有終呢?愛是細(xì)膩的，愛是細(xì)致的,，我們要用心的讓他們體會(huì)到在自己最需要的時(shí)候去愛他們,。
二、用心,、真誠地賞識學(xué)生,，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷以學(xué)生好的一面來激勵(lì)學(xué)生,，使學(xué)生對自己有信心,。
三、樹立以生為本的班主任工作理念
我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生,。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用,，教師要求學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么,，是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的,，這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，忽視了學(xué)生是活生生的人,，是個(gè)有自己思想的人,。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人,，而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心,，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，弄清學(xué)生想什么,，關(guān)心什么,，要有針對性的開展工作。因材施教,，嚴(yán)格管理,，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線。
認(rèn)識到這些以后,，我堅(jiān)信,，在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮,，樹立以生為本的班主任工作理念，還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地,。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇四
一,、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，在最短的時(shí)刻內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的主角轉(zhuǎn)換，認(rèn)真,、虛心,、誠懇地理解培訓(xùn)，態(tài)度端正,、學(xué)習(xí)專注,，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長都能專心致志，全神貫注,，認(rèn)真的聆聽和記錄,，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地理解著新鮮的理念,。大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得,，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,。
二,、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng),。
專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈此刻我們的面前,，真是聽君一席話,，勝讀十年書;。各位專家,、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享,，深入淺出，可謂是異彩紛呈,。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對和李雯教授的學(xué)校安全工作理論,、政策與實(shí)踐;，對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫忙,，使我們不僅僅了解了全國學(xué)校安全的現(xiàn)狀,，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對各種媒體,，明白什么叫媒治;,。做好學(xué)校安全工作,，需要腳踏實(shí)地，持之以恒,，不能心存僥幸,。余祖光副所長的講座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識,，明白了什么叫工業(yè)文化缺失;。聆聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育發(fā)展綱要》的解讀,，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才,，不只要懂外語,，更要懂國際規(guī)則、懂中國國情,。
三,、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念,。
聽專家,、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座,，心中十分佩服他們的口才,，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳,，佩服他們知識的淵博,。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí),，關(guān)注專業(yè)知識,，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日,，永無止境,。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：人生是一個(gè)長跑，要一向堅(jiān)持下去,。;學(xué)習(xí)也是如此,，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式,。我雖然不能教育教學(xué)的專家,，但我能夠從此刻起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分,。對照自己的工作實(shí)際,，將所學(xué)知識為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了,，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面,。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中,，坐而言,，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難,，做則必成,。讓我們借市教育局開展學(xué)習(xí)工程;的東風(fēng)，重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者發(fā)奮學(xué)習(xí),，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才發(fā)奮工作,。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇五
今日，我有幸聽了王濱教授的教師心理健康培訓(xùn)講座,，對我來說真是意義重大,，王教授的講座使我受益匪淺，感想頗多,，美國教育心理學(xué)家吉諾特說：“作為一位教師,，他要么是在幫人，要么就是害人,。在每個(gè)人的成長過程中,，中小學(xué)教師對他們的影響是不言而喻的，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。
所以,，為了更好地教育學(xué)生，教師自我首先必須是心理健康的人,。,，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學(xué)技能更具重要性。教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自我的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。
身為教師，僅有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，到達(dá)新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地理解新知識,，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義,。從心理學(xué)的角度來講,，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。
他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學(xué)生,、校長、教研員,、學(xué)生家長,、教育局等等，以至整個(gè)社會(huì),。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自我對教師的工作有評價(jià)的權(quán)利,。對于教師應(yīng)當(dāng)怎樣做，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人,，他們都有自我不一樣的觀念和想法,。
僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮,。并且,，教師自我心里也有“一桿秤”，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自我的工作,，甚至比別人更嚴(yán)格,、更苛刻。所以,，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念,。包括對自我身體、本事,、性格,、態(tài)度、思想等方面的認(rèn)識，是一系列態(tài)度,、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把一個(gè)人的各種習(xí)慣、本事,、觀念,、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面,。
正確認(rèn)識自我,，客觀評價(jià)自我，合理要求自我,，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不給自我設(shè)定高不可攀的目標(biāo)。同時(shí),，個(gè)體因?yàn)閷ψ晕腋恿私?，由己及人，也就能夠客觀地評價(jià)別人,，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，對世事中的不平、不滿,、不盡善盡美之處能處之泰然,，這種心態(tài)對堅(jiān)持心理健康是十分有利的。
教師應(yīng)多學(xué)習(xí),，多理解新知識,，以加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師也能夠堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情景的資料,。幫忙教師提高教學(xué)水平,，更清楚地明白是否到達(dá)了自我預(yù)定的目標(biāo)。
教師對失敗的看法是自我維護(hù)心理健康本事的中心因素,。正因?yàn)榻處熓切睦砩稀伴_放”的職業(yè),，失敗和過錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就異常大。人無完人,，每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò),，每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷，關(guān)鍵是看怎樣去認(rèn)識和對待自我的失敗,。如果能從失敗中吸取教訓(xùn),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，失敗就是成功之母,。并且能減少壓力和焦慮的來源,，更有利于自身的心理健康,。
比如，一個(gè)對自我的教學(xué)本事充滿信心的老教師對學(xué)生家長和社會(huì)上其他人員對課程提出的不一樣意見會(huì)處之泰然,。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候,，他心態(tài)平衡，語氣堅(jiān)定,，因?yàn)樗靼鬃晕沂且粋€(gè)有本事的教師,，他明白自我在說些什么。他清楚地明白,，自我對問題的直接接觸更多,，因而對整個(gè)教育形式也就有更客觀的把握。他從實(shí)際工作中建立起來的安全感不會(huì)受到影響,。
因?yàn)閷W(xué)生對他友好而不失尊敬,，因?yàn)樗麕兔Σ钌⒄娴氖蛊涑煽兩仙驗(yàn)樗陀^地明白教學(xué)中的失敗是不可避免的,。事實(shí)上,，正是因?yàn)樗芾斫膺@些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才有如此大的心理能量來勇敢應(yīng)對失敗,。教師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識和評價(jià)生活中所謂的“失敗”。也能夠說是適時(shí)當(dāng)一下阿q,。
教師在學(xué)生面前應(yīng)控制自我的消極情緒,，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上,。教師覺得在工作中受到了委屈，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學(xué)生身上,，因?yàn)閷W(xué)生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍?zhǔn)住敝?。本來，適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學(xué)生的自尊對矯正學(xué)生的問題行為可能是有效的,，然而教師在情緒激動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度,，常常就可能傷害學(xué)生，也破壞了自我在學(xué)生心中的形象,。如果教師是因?yàn)樽晕矣龅搅舜煺鄱鵁┰?，并且所以而斥?zé)學(xué)生，學(xué)生們是能夠意識到的,。
他們不僅僅不愿再尊重教師,，聽教師的話，還可能會(huì)報(bào)復(fù)教師,。如果不良情緒積蓄過多,，得不到適當(dāng)?shù)男梗菀自斐尚纳淼木o張狀態(tài)。這種緊張持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過高,，還可能造成心身疾病,。所以，教師也應(yīng)當(dāng)選擇適宜的時(shí)候,、合理的方式宣泄自我的情緒,。情緒的宣泄能夠從“身”、“心”兩個(gè)方面著手,?！靶摹狈矫嫒缭谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸,，給自我寫信或?qū)懭沼?。“身”方面如劇烈的體力勞動(dòng),，縱情高歌,，逛逛街，買點(diǎn)自我喜歡的東西等等,。還能夠出門旅游,，從大自然中使自我的情操得到陶冶。
其次,，學(xué)生的心理健康也十分重要,。心理學(xué)研究證明，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能,，都有可能成為優(yōu)秀者,，天才人物，主要是看后天的教育與影響而我們作為教師,，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的潛能,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，讓其充分的發(fā)揮出來,。
在課堂教學(xué)中,，教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)際情景，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢,，并注意培養(yǎng)和克服學(xué)生的劣勢,。注意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā),，也要注意采取激勵(lì)的辦法,，記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=本事×激勵(lì)，讓學(xué)生看到自我的優(yōu)勢均,，自信心增強(qiáng)了,，就會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)民展,，對于后進(jìn)生,，我們更要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題，對后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)要多看他們的優(yōu)勢,，使用權(quán)其能夠順利發(fā)展,。
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感受頗深,。要想真正做到為人師表,，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能、高尚的品質(zhì),，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇六
今日，我有幸聽了王濱教授的教師心理健康培訓(xùn)講座,，對我來說真是意義重大,，王教授的講座使我受益匪淺，感想頗多,，美國教育心理學(xué)家吉諾特說：“作為一位教師,，他要么是在幫人,，要么就是害人。在每個(gè)人的成長過程中,，中小學(xué)教師對他們的影響是不言而喻的,，教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。
所以,，為了更好地教育學(xué)生，教師自我首先必須是心理健康的人,。,，教師心理健康水平比他的專業(yè)知識和教學(xué)技能更具重要性。教師的心理健康從根本上說還得由教師自我維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自我的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自我一向處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。
身為教師，僅有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法,，到達(dá)新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地理解新知識,，開拓自我的視野，也能使自我站在更高的角度看問題,，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義,。從心理學(xué)的角度來講,，教師這一職業(yè)是如今最“開放”的職業(yè)。
他的工作得理解許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督——學(xué)生,、校長,、教研員、學(xué)生家長,、教育局等等,，以至整個(gè)社會(huì)。所有的這些人和社會(huì)團(tuán)體都認(rèn)為自我對教師的工作有評價(jià)的權(quán)利,。對于教師應(yīng)當(dāng)怎樣做,，應(yīng)當(dāng)是什么樣的人，他們都有自我不一樣的觀念和想法,。
僅僅是與以上提到的這些人相處就可能讓教師產(chǎn)生焦慮,，不管是正常的焦慮還是神經(jīng)過敏性焦慮。并且,，教師自我心里也有“一桿秤”,，隨時(shí)隨地都在監(jiān)督著自我的工作，甚至比別人更嚴(yán)格,、更苛刻,。所以，教師應(yīng)當(dāng)樹立正確并且穩(wěn)定的自我概念,。包括對自我身體,、本事,、性格、態(tài)度,、思想等方面的認(rèn)識,，是一系列態(tài)度、信念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所組成的有組織的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，把一個(gè)人的各種習(xí)慣,、本事、觀念,、思想和情感組織聯(lián)結(jié)在一齊,，貫穿于經(jīng)驗(yàn)和行為的一切方面。
正確認(rèn)識自我,，客觀評價(jià)自我,，合理要求自我，了解并愉悅地理解自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),，不給自我設(shè)定高不可攀的目標(biāo),。同時(shí)，個(gè)體因?yàn)閷ψ晕腋恿私?，由己及人,，也就能夠客觀地評價(jià)別人，接納并理解別人的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),，對世事中的不平,、不滿、不盡善盡美之處能處之泰然,，這種心態(tài)對堅(jiān)持心理健康是十分有利的,。
教師應(yīng)多學(xué)習(xí)，多理解新知識,，以加強(qiáng)自身修養(yǎng),。教師也能夠堅(jiān)持收集有關(guān)他的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情景的資料。幫忙教師提高教學(xué)水平,，更清楚地明白是否到達(dá)了自我預(yù)定的目標(biāo),。
教師對失敗的看法是自我維護(hù)心理健康本事的中心因素。正因?yàn)榻處熓切睦砩稀伴_放”的職業(yè),，失敗和過錯(cuò)發(fā)生的機(jī)率就異常大,。人無完人，每個(gè)人都會(huì)有錯(cuò),，每個(gè)人都會(huì)有失敗的經(jīng)歷,，關(guān)鍵是看怎樣去認(rèn)識和對待自我的失敗,。如果能從失敗中吸取教訓(xùn),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，失敗就是成功之母。并且能減少壓力和焦慮的來源,，更有利于自身的心理健康,。
比如，一個(gè)對自我的教學(xué)本事充滿信心的老教師對學(xué)生家長和社會(huì)上其他人員對課程提出的不一樣意見會(huì)處之泰然,。與教育界之外的人談?wù)撽P(guān)于課程的時(shí)候,，他心態(tài)平衡，語氣堅(jiān)定,，因?yàn)樗靼鬃晕沂且粋€(gè)有本事的教師,，他明白自我在說些什么。他清楚地明白,，自我對問題的直接接觸更多,，因而對整個(gè)教育形式也就有更客觀的把握。他從實(shí)際工作中建立起來的安全感不會(huì)受到影響,。
因?yàn)閷W(xué)生對他友好而不失尊敬,，因?yàn)樗麕兔Σ钌⒄娴氖蛊涑煽兩仙驗(yàn)樗陀^地明白教學(xué)中的失敗是不可避免的,。事實(shí)上,，正是因?yàn)樗芾斫膺@些失敗，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，才有如此大的心理能量來勇敢應(yīng)對失敗,。教師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識和評價(jià)生活中所謂的“失敗”。也能夠說是適時(shí)當(dāng)一下阿q,。
教師在學(xué)生面前應(yīng)控制自我的消極情緒,，不把挫折感帶進(jìn)教室，更不要發(fā)泄在學(xué)生身上,。教師覺得在工作中受到了委屈,，很自然地容易把氣發(fā)泄在座在自我教室里的學(xué)生身上，因?yàn)閷W(xué)生常常就是讓他們受委屈的“罪魁禍?zhǔn)住敝?。本來,，適當(dāng)?shù)卮碳ひ幌聯(lián)v蛋學(xué)生的自尊對矯正學(xué)生的問題行為可能是有效的，然而教師在情緒激動(dòng)的時(shí)候很難把握好這一尺度,，常常就可能傷害學(xué)生,，也破壞了自我在學(xué)生心中的形象。如果教師是因?yàn)樽晕矣龅搅舜煺鄱鵁┰?，并且所以而斥?zé)學(xué)生,，學(xué)生們是能夠意識到的。
他們不僅僅不愿再尊重教師，聽教師的話,，還可能會(huì)報(bào)復(fù)教師,。如果不良情緒積蓄過多，得不到適當(dāng)?shù)男?，容易造成心身的緊張狀態(tài),。這種緊張持續(xù)時(shí)間過長或強(qiáng)度過高，還可能造成心身疾病,。所以,，教師也應(yīng)當(dāng)選擇適宜的時(shí)候、合理的方式宣泄自我的情緒,。情緒的宣泄能夠從“身”,、“心”兩個(gè)方面著手?！靶摹狈矫嫒缭谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭或大笑,，對親近和信任的朋友或親人傾訴衷腸，給自我寫信或?qū)懭沼??！吧怼狈矫嫒鐒×业捏w力勞動(dòng)，縱情高歌,，逛逛街,，買點(diǎn)自我喜歡的東西等等。還能夠出門旅游,，從大自然中使自我的情操得到陶冶,。
其次，學(xué)生的心理健康也十分重要,。心理學(xué)研究證明,，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能，都有可能成為優(yōu)秀者,，天才人物,，主要是看后天的教育與影響而我們作為教師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮學(xué)生的潛能,，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件,，讓其充分的發(fā)揮出來。
在課堂教學(xué)中,，教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)際情景,，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，并注意培養(yǎng)和克服學(xué)生的劣勢,。注意發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,，能夠促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā)，也要注意采取激勵(lì)的辦法，記得有位學(xué)者曾描述這樣一個(gè)公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=本事×激勵(lì),，讓學(xué)生看到自我的優(yōu)勢均,，自信心增強(qiáng)了，就會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)民展,，對于后進(jìn)生，我們更要堅(jiān)持發(fā)揮優(yōu)勢的原則來處理問題,，對后進(jìn)生更應(yīng)當(dāng)要多看他們的優(yōu)勢,，使用權(quán)其能夠順利發(fā)展。
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，我感受頗深,。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力,，使自我具有良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能,、高尚的品質(zhì),，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
在職老師能力培訓(xùn)的心得篇七
通過這次暑假的師德培訓(xùn),，使我更深的認(rèn)識了和諧教育,它的內(nèi)涵包括:與社會(huì)和諧;與教師職業(yè)的和諧;與教育對象的和諧;與職業(yè)同伴的和諧;自我和諧,。我們的工作區(qū)分于其他勞動(dòng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對象是“人”,。在班主任培訓(xùn)時(shí),，資深的周紅五博士也闡述了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育實(shí)質(zhì)。它們不僅使我認(rèn)識到生活中充滿愛,，更使我懂得如何成為一個(gè)高尚的人,，一個(gè)懂得關(guān)愛學(xué)生的教師。
一,、教師如何愛學(xué)生?
我想教師應(yīng)該正確把握好“愛”的藝術(shù),，用好自己神圣的愛。
前面都做好了,，為什么不一如既往,，有始有終呢?愛是細(xì)膩的，愛是細(xì)致的,，我們要用心的讓他們體會(huì)到在自己最需要的時(shí)候去愛他們,。
二、用心,、真誠地賞識學(xué)生,，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不斷以學(xué)生好的一面來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對自己有信心,。
三,、樹立以生為本的班主任工作理念
我們知道有什么樣的班主任就會(huì)有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)的教育是更多地體現(xiàn)教師的作用,，教師要求學(xué)生做什么,，學(xué)生就做什么，是強(qiáng)帶有強(qiáng)制和強(qiáng)迫性的,，這樣就抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，忽視了學(xué)生是活生生的人，是個(gè)有自己思想的人,。而現(xiàn)代教育觀則著重強(qiáng)調(diào)必須以學(xué)生為中心,，把學(xué)生也看作是學(xué)校的主人，而且要求班主任的工作處處以學(xué)生為中心,，在選擇教育方法時(shí)必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn),，弄清學(xué)生想什么，關(guān)心什么,，要有針對性的開展工作,。因材施教，嚴(yán)格管理,，正確引導(dǎo)是以生為本教育觀念的主線,。
認(rèn)識到這些以后，我堅(jiān)信,，在今后任職班主任管理班級的工作中我一定多會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)考慮,，樹立以生為本的班主任工作理念，還學(xué)生一個(gè)屬于學(xué)生自己的天地,。
