在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶,、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。下面就是小編帶來(lái)的兒童美術(shù)老師教學(xué)心得精選5篇，希望能幫助大家!

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得1

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,，所有的培訓(xùn),、教學(xué),、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,，到后來(lái)的不信任,，到最后的驚訝,、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng),，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān),、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,，是將人類(lèi)最普通,、最原始的想象,，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式,。本著這種理念,，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題,，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了,，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個(gè)早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆,，一定要畫(huà)出自己的特征。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了,，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況,，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了,，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼，畫(huà)一筆,。當(dāng)她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧!

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得2

我是一名美術(shù)老師,，現(xiàn)在在一個(gè)比較權(quán)威的機(jī)構(gòu)做課程研發(fā)+授課,。以下是我的一些個(gè)人觀點(diǎn)，希望大家可以參考一下,。兒童在繪畫(huà)過(guò)程中所有的認(rèn)知都是跟成人有本質(zhì)的區(qū)別的,，那是因?yàn)閮和诔砷L(zhǎng)過(guò)程中她們的左右腦發(fā)育不是同時(shí)的,。孩子在很小的時(shí)候其實(shí)右腦就已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，右腦是處理情緒和感受等問(wèn)題的,。但是左腦卻是慢慢發(fā)育的,，左腦是處理認(rèn)知和道德等問(wèn)題的。這個(gè)時(shí)候?qū)W習(xí)繪畫(huà)他們還只是出于一種對(duì)自己的情緒、感受的描繪過(guò)程,。我們不能根據(jù)成人的一些繪畫(huà)方式去加以干擾。比方說(shuō)給孩子去畫(huà)一些簡(jiǎn)筆畫(huà)當(dāng)參照物,，或者是用現(xiàn)成的范畫(huà)去讓他照著畫(huà)等等。這些方式會(huì)間接導(dǎo)致孩子的想象力缺失,。因?yàn)閮和苋菀拙蜁?huì)被成人主導(dǎo)。

我在教學(xué)過(guò)程中一般都是講完ppt課件之后直接關(guān)閉圖像,，然后放一些音樂(lè)，音樂(lè)可以給人產(chǎn)生想象的空間,。然后讓孩子自由創(chuàng)作，我不會(huì)做任何的范畫(huà)也不會(huì)給參考,。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，你的范畫(huà)你的參考對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是一種模式化的東西,。時(shí)間長(zhǎng)了離開(kāi)范畫(huà)之后他們就無(wú)從下筆。

而說(shuō)的再寬泛一些,，藝術(shù)本來(lái)也沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn),，達(dá)芬奇,，拉斐爾可以以精準(zhǔn)出名。波洛克,，米羅也可以用抽象出名,。沒(méi)有誰(shuí)畫(huà)的好誰(shuí)畫(huà)的不好去評(píng)判，只能說(shuō)你喜不喜歡罷了,。如果沒(méi)有創(chuàng)新和獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，只是追求像與不像的話,。那你為什么不直接扔給孩子一個(gè)手機(jī)去拍照好了,，學(xué)畫(huà)畫(huà)的意義何在呢?反觀藝術(shù)史上所有大師,，哪一個(gè)不是因?yàn)楠?dú)特而聞名于世?

所以我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作,，用各種顏色，各種材料,，甚至自己制作工具去達(dá)到你想要呈現(xiàn)給我的效果，我不會(huì)告訴孩子你畫(huà)的不對(duì),，你畫(huà)的不好,。美術(shù)教師的主要目的其實(shí)在我看來(lái)不是授課,，而且引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物的更多可能,，引導(dǎo)孩子去嘗試新的方法，引導(dǎo)他們往自己的風(fēng)格發(fā)展,。

有時(shí)候自己會(huì)畫(huà)不一定能把孩子教好,。所以當(dāng)老師最重要的是終身學(xué)習(xí),，很多人以為美術(shù)老師很好當(dāng)，但是我認(rèn)為沒(méi)有一件事情可以輕輕松松就做好的,。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，你還要具備教育學(xué)心理學(xué)知識(shí),，甚至一些以前完全都沒(méi)有想過(guò)要去學(xué)的知識(shí),。因?yàn)槟阍谑谡n過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)短缺,。

最后,，我希望我的回答能給樓主一點(diǎn)點(diǎn)提示,，我也希望藝術(shù)教育行業(yè)在中國(guó)能越來(lái)越受重視，在英國(guó)美術(shù)課是主課,，而我們還處在不受重視的范圍內(nèi)。甚至有學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才去學(xué)習(xí)藝術(shù),，我覺(jué)得這個(gè)認(rèn)識(shí)是我國(guó)目前整個(gè)教育認(rèn)知不足導(dǎo)致的。其實(shí)藝術(shù)教育很重要,，它對(duì)于孩子的一生影響都非常的大，作為一名美術(shù)老師,，我希望大家都能夠重視藝術(shù)教育。不只是美術(shù),，音樂(lè)和舞蹈等藝術(shù)的學(xué)習(xí)也能夠成為孩子一輩子的精神食糧。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得3

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,，所有的培訓(xùn)、教學(xué),、成果都?xì)v歷在目,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝,、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān)、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,，是將人類(lèi)最普通,、最原始的想象,，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式,。本著這種理念,，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了,，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了,，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個(gè)早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫(huà)一筆,，一定要畫(huà)出自己的特征,。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了,，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼,，畫(huà)一筆,。當(dāng)她覺(jué)得很滿(mǎn)意的時(shí)候,，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束,。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得4

一、幼兒美術(shù)教育最富有意義的

就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像,，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間,，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的.作用,。

1,、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā),，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙,。

幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系,，例如，3歲幼兒一般畫(huà)頭手人,，是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫(huà)正面直立兩手平舉的人物，又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下,、左右兩個(gè)度上;6歲幼兒開(kāi)始畫(huà)側(cè)面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)，反映了幼兒對(duì)傾斜,、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,，我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯。幼兒每前進(jìn)一步,，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備,，為此,，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題,、困難，按難易程度進(jìn)行安排,。

2、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法,。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像,，這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突,，要求幼兒按自己的步驟與方法,，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果,，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法,，盲目服從權(quán)威的心態(tài)，不利于健全人格的發(fā)展,。

幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn),，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn),，組織討論，變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng),，在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí)，遷移到新的情景中,，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣,。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1,、選材應(yīng)適度新穎

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎,，教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問(wèn)題是否適度,，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感,，使幼兒感到既不陌生又很新奇，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn),。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí),，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看,，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣，進(jìn)而有目的地選擇顏色,。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫(huà)某種東西,，甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色，把其它顏色都拿走,，結(jié)果幼兒對(duì)并沒(méi)有對(duì)顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí)，卻對(duì)顏色刺激的敏感性明顯下降,，仍機(jī)械地按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見(jiàn),，超越了幼兒的認(rèn)識(shí)，過(guò)早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

2、引導(dǎo)幼兒思考

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動(dòng)中,，教師提出的問(wèn)題后，總希望幼兒作出正確的回答,，如果答錯(cuò)了，教師就采取不置可否的態(tài)度,，再請(qǐng)其他幼兒回答，直到答對(duì)為止,，并把少數(shù)幼兒，有時(shí)甚至把一,、二個(gè)幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)，這種提問(wèn)的方式,，對(duì)答對(duì)的幼兒來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)答錯(cuò)的幼兒來(lái)說(shuō)，仍然不知道自己錯(cuò)在哪里,，對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的幼兒來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有參與到討論中來(lái),，卻毫無(wú)收獲。因此,，老師應(yīng)明確提出問(wèn)題的目的,，不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案,，而是要調(diào)動(dòng)幼兒的思維,、引導(dǎo)大家來(lái)參與討論，積極思考,，在比較中，建立新的知識(shí),。就美術(shù)來(lái)說(shuō),，同樣老師不要怕幼兒畫(huà)錯(cuò)或做錯(cuò),，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)，即使畫(huà)錯(cuò),，也可在判別中逐步糾正。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象

一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品,，更不會(huì)是好的兒童畫(huà)，幼兒總會(huì)冒出許多稀奇古怪的想法,，他們常把自己想象成最喜愛(ài)或最崇敬的大人，如爸爸,、媽媽,、警察、機(jī)器人,、邊畫(huà)事物,，幻想著上天入地,、變大,、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長(zhǎng)大,，更多地認(rèn)識(shí)世界的需要。幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接,、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評(píng)價(jià)幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,，那么幼兒的想象就會(huì)受到抑制。

幼兒美術(shù)活動(dòng),，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,，而且涉及到幼兒興趣、態(tài)度,、情感、意志,、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面,，所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，重視課程的綜合性和整體性,，力求使對(duì)幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)造的過(guò)程,，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性,，使他們逐步地成長(zhǎng)為一個(gè)有能力,、有信心,、有意志的人。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得5

1,、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師,。那么,，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫(huà)的積極性。并通過(guò)游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。在幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中,，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān),，在自然、輕松,、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能,。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,，選擇一些貼近幼兒生活,、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫(huà)是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)有興趣,，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒,、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫(huà)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師首先要考慮選材是否合適。

2,、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)方式，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看,、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng)作,。但也有的孩子畫(huà)不出形來(lái)，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物,。如，幼兒畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(zhǎng)方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干,、看一看樹(shù)枝的樣子。

3,、構(gòu)思、繪畫(huà)法鼓勵(lì)幼兒先想后畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思,，使繪畫(huà)活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng),。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫(huà)面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4,、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

對(duì)于自己的作品,，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái),。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得