在幼兒園,，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認(rèn)識世界,、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶,、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己,、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。下面就是小編帶來的2023兒童美術(shù)老師教學(xué)心得精選5篇,，希望能幫助大家!

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得1

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了,，所有的培訓(xùn)、教學(xué),、成果都?xì)v歷在目,。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課,，從開始對這節(jié)課的迷茫,，到后來的不信任，到最后的驚訝,、贊嘆，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,，以相關(guān),、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系,。所謂借形想象,，是將人類最普通、最原始的想象,，運用到兒童教育中來的一種形式,。本著這種理念，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲,，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進入正題,，問問小朋友上幼兒園快不快樂,，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆,，一定要畫出自己的特征,。這時孩子就開始認(rèn)真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導(dǎo)，并來回的觀察孩子畫的情況,，當(dāng)我看到文文畫的畫時我開心極了,，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼，畫一筆,。當(dāng)她覺得很滿意的時候,，我及時的表揚她，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得2

我是一名美術(shù)老師，現(xiàn)在在一個比較權(quán)威的機構(gòu)做課程研發(fā)+授課,。以下是我的一些個人觀點,，希望大家可以參考一下。兒童在繪畫過程中所有的認(rèn)知都是跟成人有本質(zhì)的區(qū)別的,，那是因為兒童在成長過程中她們的左右腦發(fā)育不是同時的,。孩子在很小的時候其實右腦就已經(jīng)很發(fā)達了，右腦是處理情緒和感受等問題的,。但是左腦卻是慢慢發(fā)育的,，左腦是處理認(rèn)知和道德等問題的。這個時候?qū)W習(xí)繪畫他們還只是出于一種對自己的情緒,、感受的描繪過程,。我們不能根據(jù)成人的一些繪畫方式去加以干擾。比方說給孩子去畫一些簡筆畫當(dāng)參照物,，或者是用現(xiàn)成的范畫去讓他照著畫等等,。這些方式會間接導(dǎo)致孩子的想象力缺失。因為兒童很容易就會被成人主導(dǎo),。

我在教學(xué)過程中一般都是講完ppt課件之后直接關(guān)閉圖像,，然后放一些音樂，音樂可以給人產(chǎn)生想象的空間,。然后讓孩子自由創(chuàng)作,，我不會做任何的范畫也不會給參考。因為對于幼兒來說,，你的范畫你的參考對于他們來說都是一種模式化的東西,。時間長了離開范畫之后他們就無從下筆。

而說的再寬泛一些,，藝術(shù)本來也沒有什么標(biāo)準(zhǔn),，達芬奇，拉斐爾可以以精準(zhǔn)出名。波洛克,，米羅也可以用抽象出名,。沒有誰畫的好誰畫的不好去評判，只能說你喜不喜歡罷了,。如果沒有創(chuàng)新和獨特的個人風(fēng)格,，只是追求像與不像的話。那你為什么不直接扔給孩子一個手機去拍照好了,，學(xué)畫畫的意義何在呢?反觀藝術(shù)史上所有大師,，哪一個不是因為獨特而聞名于世?

所以我會鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，用各種顏色,，各種材料,，甚至自己制作工具去達到你想要呈現(xiàn)給我的效果，我不會告訴孩子你畫的不對,，你畫的不好,。美術(shù)教師的主要目的其實在我看來不是授課，而且引導(dǎo),，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)事物的更多可能,，引導(dǎo)孩子去嘗試新的方法，引導(dǎo)他們往自己的風(fēng)格發(fā)展,。

有時候自己會畫不一定能把孩子教好,。所以當(dāng)老師最重要的是終身學(xué)習(xí)，很多人以為美術(shù)老師很好當(dāng),，但是我認(rèn)為沒有一件事情可以輕輕松松就做好的,。除了專業(yè)知識，你還要具備教育學(xué)心理學(xué)知識,，甚至一些以前完全都沒有想過要去學(xué)的知識,。因為你在授課過程中會不斷發(fā)現(xiàn)自己的知識短缺。

最后,，我希望我的回答能給樓主一點點提示,，我也希望藝術(shù)教育行業(yè)在中國能越來越受重視,，在英國美術(shù)課是主課,，而我們還處在不受重視的范圍內(nèi)。甚至有學(xué)生家長認(rèn)為學(xué)習(xí)不好才去學(xué)習(xí)藝術(shù),，我覺得這個認(rèn)識是我國目前整個教育認(rèn)知不足導(dǎo)致的,。其實藝術(shù)教育很重要，它對于孩子的一生影響都非常的大,，作為一名美術(shù)老師,，我希望大家都能夠重視藝術(shù)教育。不只是美術(shù)，音樂和舞蹈等藝術(shù)的學(xué)習(xí)也能夠成為孩子一輩子的精神食糧,。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得3

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了,，所有的培訓(xùn)、教學(xué),、成果都?xì)v歷在目,。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課,，從開始對這節(jié)課的迷茫,，到后來的不信任，到最后的驚訝,、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動,，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,，以相關(guān),、相似、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系,。所謂借形想象,，是將人類最普通、最原始的想象,，運用到兒童教育中來的一種形式,。本著這種理念，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候，我就開始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開始上課了,，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了,，我趕緊進入正題,，問問小朋友上幼兒園快不快樂,，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特征,。這時孩子就開始認(rèn)真的畫了,，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導(dǎo),，并來回的觀察孩子畫的情況,，當(dāng)我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了,，還有她那兩個可愛的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼,，畫一筆,。當(dāng)她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她,，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得4

一,、幼兒美術(shù)教育最富有意義的

就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像,，表達自己的認(rèn)識,，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征,。期間,，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的.作用,。

1、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā),，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,，幫助幼兒不斷克服障礙。

幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關(guān)系,，例如,，3歲幼兒一般畫頭手人，是由于觀察力較籠統(tǒng);4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,，又是由于對空間的判別還停留在上下,、左右兩個度上;6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜,、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識,。幼兒從一種認(rèn)識水平發(fā)展到另一種認(rèn)識水平有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種認(rèn)識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯,。幼兒每前進一步,，既是上一步的發(fā)展，又是下一步的準(zhǔn)備,，為此,，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題、困難,，按難易程度進行安排,。

2、改變傳統(tǒng)的運用范例,、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法,。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師運用范例統(tǒng)一圖像,，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突,，要求幼兒按自己的步驟與方法，這種看來既省時又簡捷的方法,，似乎能收到立竿見影的效果,，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法,，盲目服從權(quán)威的心態(tài),，不利于健全人格的發(fā)展。

幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力,，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗,，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。因此,，在美術(shù)教學(xué)中,，必須認(rèn)真地設(shè)計提問,，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動,，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識,，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識,，樂于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識的習(xí)慣,。

二、幼兒美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)注意的問題

1,、選材應(yīng)適度新穎

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,，與興趣有極大的關(guān)系，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,，教材必須新穎,，教師在選擇教材時，應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度,，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān),，又有足夠的新鮮感，使幼兒感到既不陌生又很新奇,，愿意主動去獲取新的經(jīng)驗,。例如，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識,，教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手,，使幼兒逐步體會五顏六色真好看，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣,，進而有目的地選擇顏色,。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯顏色，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西,，甚至為了怕幼兒涂錯顏色,，把其它顏色都拿走，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣,。到了中班,，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降,，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色,。由此可見，超越了幼兒的認(rèn)識,，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,，就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。

2,、引導(dǎo)幼兒思考

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中,，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答,，如果答錯了,，教師就采取不置可否的態(tài)度,，再請其他幼兒回答,，直到答對為止，并把少數(shù)幼兒,，有時甚至把一,、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識，這種提問的方式,，對答對的幼兒來說,，只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗，對答錯的幼兒來說,，仍然不知道自己錯在哪里,，對沒有機會回答的幼兒來說，更沒有參與到討論中來,，卻毫無收獲,。因此，老師應(yīng)明確提出問題的目的,，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案,，而是要調(diào)動幼兒的思維、引導(dǎo)大家來參與討論,，積極思考,，在比較中，建立新的知識,。就美術(shù)來說,，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯，應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫,，即使畫錯,，也可在判別中逐步糾正。

3,、鼓勵幼兒大膽想象

一幅沒有想象的作品,，不會是幼兒的作品，更不會是好的兒童畫,，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法,，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人，如爸爸,、媽媽,、警察,、機器人、邊畫事物,，幻想著上天入地,、變大、變小,。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,，更多地認(rèn)識世界的需要。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接,、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動,。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品,，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,，那么幼兒的想象就會受到抑制。

幼兒美術(shù)活動,，不僅能激發(fā)美感,、陶冶性情，而且涉及到幼兒興趣,、態(tài)度,、情感、意志,、智能,、知識及身體發(fā)育諸方面，所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，重視課程的綜合性和整體性,，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展，使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)造的過程,，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性，使他們逐步地成長為一個有能力,、有信心,、有意志的人。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得5

1,、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說，興趣是最好的老師,。那么,，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動,，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動,，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),，在自然、輕松,、愉快的游戲中獲取知識和技能,。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活,、幼兒喜歡的美術(shù)活動,，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫是幼兒的游戲,，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的,。材料是否吸引幼兒,、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動中,，教師首先要考慮選材是否合適,。

2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,，要求幼兒要通過自己的眼睛看,、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作,。但也有的孩子畫不出形來,，這往往是因為他沒有很好的觀察事物。如,，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干,、看一看樹枝的樣子,。

3、構(gòu)思,、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動,。通過老師的引導(dǎo),，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在觀察中學(xué)構(gòu)思,，幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4,、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂,。

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價,。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,，使幼兒感受到自己的進步,，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂,，從而促進幼兒的發(fā)展,。

兒童美術(shù)老師教學(xué)心得