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折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇一

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,，學生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時，主要是認識折線統(tǒng)計圖,，并了解折線統(tǒng)計圖的特點,。基于以上認識,，我把本課的教學目標定位于以下幾點：

知識與技能：

1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，并知道其特點,。

2,、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測,。

過程與方法：

讓學生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程,，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學思想方法。

情感與價值觀：

通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體驗到數(shù)學的價值。

本課的教學重點設(shè)計為：

認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點

教學的難點則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。

教學關(guān)鍵：

進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題"的設(shè)計理念,?；谶@一理念，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系,。提供富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,，體驗到數(shù)學就在我們身邊,。

教法：針對學生年齡特點和心理特征，以及他們現(xiàn)在的知識水平,，本節(jié)課的教學以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導探究,、小組合作,、組織交流等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。為學生創(chuàng)造一個輕松,，高效的學習氛圍。

學法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學學習不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學時,，我通過學生感興趣的話題引入,，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察,、概括,、想象,、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口，動手,，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

激趣導入：從生活實際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計,。激發(fā)學生興趣，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".

探究新知:

1,、學生自主整體觀察，初步認識折線折線統(tǒng)計圖,。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成,。

2、在此基礎(chǔ)上出示問題,，讓學生帶著問題小組合作討論,、研究，在合作過程中讓學生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化,。在匯報時要讓學生用手勢描繪一下折線的起伏。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進一步認識折線統(tǒng)計圖,。

3、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學生自主觀察對比,，思考兩種統(tǒng)計圖的異同,，自由發(fā)言。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時總結(jié)通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。

數(shù)學來源于生活，又應用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)

知識應用：

1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用,。

2,、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計,。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學生在緊張的學習中放松片刻,，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學生的學習熱情,。

3、小小辨析師,。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎,，讓學生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,，所以不合適,。從而讓學生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖,。靈活運用知識,。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好,，因此我設(shè)計了第四部分

知識拓展：通過你知道嗎？讓學生了解統(tǒng)計知識的來歷,、發(fā)展,，豐富學生的數(shù)學素養(yǎng),。

一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的,，為了讓學生對知識有一個整體認識，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié),。

課堂總結(jié),。讓學生對本節(jié)課進行回顧，說說收獲,。達到梳理知識,，形成知識體系的目的。

在板書設(shè)計上力求簡潔明了,，一目了然,，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點。

板書設(shè)計：

點:數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化,。

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇二

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ),。

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,，學生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學會預測問題的結(jié)果或趨勢,，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4.在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情,。

本課的教學重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖,。

教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。

我確立了感受生活中處處有數(shù)學,，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題的設(shè)計理念

基于這一理念,，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材,，設(shè)計新穎的導入與例題教學,，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味，給數(shù)學課富予新的生命力,。導入用奧運會,，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等,，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學氛圍，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力,。

針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平。我主要采用了談話法,、演示法,、練習法、小組合作等教學方法,，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生同甘共苦一起體驗成功的喜悅,，創(chuàng)造一個輕松,，高效的學習氛圍,。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

教學時,，我通過學生感興趣的話題引入,，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學，使學生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性,。

本課分成激趣導入探究新知實踐應用總結(jié)特征運用知識五塊內(nèi)容，

1,、在激趣導入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學生興趣,，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來直接引入折線統(tǒng)計圖,。

2,、在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程,，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量,。

3、在實踐應用環(huán)節(jié),，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學生制作折線統(tǒng)計圖,，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度,。從而總結(jié)特點：先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比,，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

4,、從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升數(shù)量增加,，下降減少，傾斜角度增減幅度,，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少,，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

5、最后,，在運用環(huán)節(jié),，設(shè)計了三個練習內(nèi)容：

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）,。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用,。

三是比較兩個內(nèi)容,，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點,。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點,。

這節(jié)課,，我認為學生動手了，但小組合作,，討論得還不夠,。

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇三

教學目標：

1、借助實例,，認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),。

2,、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計圖的作用,。

教學準備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一,、談話導入

學生自主交流

2,、師：聽得出來，同學們很喜歡威海,，其實,，世界也給予威海很高的評價，2003年,，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎,。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣,？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎,？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二,、出示統(tǒng)計表,，引導學生交流整理

（一）觀察表格，提出問題

1,、師：仔細觀察一下,，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么,？）

預設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的,。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn),？）

生交流,。

師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過比較數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢,？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時,，除了可以整理成統(tǒng)計表,，還可以整理成什么？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號練習紙上,。看誰最利索,，畫完的同學馬上坐好,！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視

（二）全班交流,，探索新知

1、交流方法,。

師：來,，同學們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時侯,，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,，我們一起來看看,。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法,？給大家介紹一下,！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量,。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么,？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示,。從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少,。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法,，老師直接展示,。問學生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎,？怎么看出來的？）

師：這是誰的設(shè)計,？來給大家介紹一下你的想法,。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來,，這條線向下,，就表示減少了。這條線向上,，就表示增加了,。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化,，你們覺得合理嗎,？

2、優(yōu)化選擇,。那這兩種形象的方法,，你覺得哪種更好呢？為什么,？（第二種,，既簡單,，又能說明問題）

3、點題。師：同學們,，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容,。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4,、分析折線統(tǒng)計圖,。

師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息,？

根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn),，老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5,、質(zhì)疑提問,。

師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖,，對于折線統(tǒng)計圖,，你還有什么想知道的？

（引導學生提出問題,，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫,？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別,？）

6,、學習畫法

學生表達想法

（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示,。

（課件演示畫圖的過程及重點,，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù),、連線）

為了清楚每個點表示的數(shù)量,，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來,。

7,、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練,，來請同學們拿出二號作業(yè)紙,，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比,，看誰的速度快,！

學生動筆畫圖。

（2）交流（大屏幕展示）,。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么，再畫什么,？

說得非常明白,，清晰！大家覺得他作得怎么樣,？有沒有什么問題要問他,？

（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上,，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計圖,。

師：觀察一下折線統(tǒng)計圖,，你能獲得什么信息？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎,？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性,，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎,。）

三,、鞏固練習拓展延伸

1、師：看來大家學得真是不錯,，從認識到制作,，到分析，學習得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們,，有信心嗎？請同學們打開課本,，翻到121頁,。

（1）獨立完成自主練習第1題,。（無論學生怎么回答,，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊,。但是大家通過學習在做一件事,，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題,，這一點非常有意義,。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,，你想說些什么,？

四、課堂小結(jié)

師：同學們,，請看黑板,，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖,？（先描點,，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么,？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖,，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少增減變化情況

描點標數(shù)連線

文檔為doc格式

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇四

1,、認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征,。

2、學會繪制單式折線統(tǒng)計圖,。

經(jīng)過觀察,、比較、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點,，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測,。

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系,。

教學重點

1,、學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法,。

2、感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用,，不但能看出數(shù)量的多少,，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景。

教學難點：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析,，并作出預測,。

說教學過程：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導入新課、探究新知,、課堂練習,、課外拓展、全課總結(jié)五塊資料,。我在教學本課時,，設(shè)計思路是激趣導入、—指導觀察,、動手制作,、—自主探究、—分析預測,、—課堂練習等方法,，讓學生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,。在學習繪制中,，讓學生先小組合作，動手繪制,，讓學生在繪制過程中先互相學習,。然后我在重點講解繪制描點的方法,，邊講解邊用手勢指導，并提醒學生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù),，連線時必須要按順序連,。經(jīng)過課堂練習鞏固所學知識。

在創(chuàng)設(shè)情境部分,，經(jīng)過出示主題圖,，點明題意，為引入新課做準備,。在探索新知中,，教師放手讓學生探究，目的是讓學生在合作中尋找解決問題的方法,，培養(yǎng)學生觀察,、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學生練習,，檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握程度,。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學知識并鼓勵學生以后更認真，努力地學習,。

折線統(tǒng)計圖

（1）描點（標上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

說課后反思：

1,、引導學生顯得操之過急，沒有給學生足夠的思考時間,。

2,、學生在讀題、分析時,，語言表達方面還很欠缺,，學生的口頭表達本事有差別,，有的同學心里明白,，但表述不到位，個別同學在回答問題時,，表達的語言還不夠全面,，不夠準確，還需要教師提醒與補充,。

3,、教師在引導、啟發(fā)提問的語言上不夠明了,，所以學生有時不知怎樣回答,，在以后的教學設(shè)計中要重視“課堂提問”的思考。

4,、用語不夠精煉,，顯得有點羅嗦,，以后要多進行語言訓練。

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇五

1,、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程,，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息,，能根據(jù)要求完成復式折線統(tǒng)計圖,。

2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息,，進行簡單的分析,、比較和判斷、推理,，進一步增強統(tǒng)計觀念,，提高統(tǒng)計能力。

3,、使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強參與統(tǒng)計活動的興趣，以及與他人合作交流的意識,。

讓學生形成初步的統(tǒng)計意識,，能運用復式折線統(tǒng)計圖解決問題，會分析統(tǒng)計圖中的信息,；教學難點是：制作復式折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

2,、把課堂還給學生,，引導學生自主學習、自主探究,，課堂上以學生討論交流為主,，老師的引導、揭示為輔,，充分體現(xiàn)學生學習的主體性,。

3、注重聯(lián)系生活實際,，使學生感受到數(shù)學源于生活,，且應用于生活，從而進一步調(diào)動學生人人都來積極學習有用的數(shù)學,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

從本屆亞運會獎牌切入,，輔以激動人心的圖片介紹,，激發(fā)學生對亞運會的關(guān)切，感受祖國的強大,，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9—14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中,，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎,？我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學依賴于生活,，并從生活中抽象和升華。讓學生學習大眾的數(shù)學,，學習生活的數(shù)學,，這是新課程理念下的數(shù)學觀。

第二環(huán)節(jié),，探索交流,，解決問題。

在這個環(huán)節(jié)中,，我打算分為3個步驟進行教學,。

第一個步驟：認識復式折線統(tǒng)計圖。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖,，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起,，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎,？由于強調(diào)的很快,，學生觀察并產(chǎn)生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多。意識到在以前學習過的復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，想到要解決這個問題,，必須利用更好的方法，把兩幅圖合并成一幅圖,，那么合并成的統(tǒng)計圖應該叫什么統(tǒng)計圖呢,？我告訴學生，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復式折線統(tǒng)計圖,。（板書課題）

然后指導學生完成了復式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學生在書上獨立完成）讓學生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感,，再帶著興趣去充分觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖的不同點,。讓學生對單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖進行比較，可以加深學生對復式折線統(tǒng)計圖的認識,。

第一個問題,，抓住復式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別，讓學生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù),，認識圖例,；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行比較,，使學生在比較中體會復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導學生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖,，從中尋找其他的信息,，進一步感受復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。學生充分分析,、思考,、發(fā)言，感受民族的進步,，體驗民族自豪感,，激發(fā)愛國熱情。

第三環(huán)節(jié)鞏固應用,，內(nèi)化提高,。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應用知識解決問題，在應用的過程中鞏固知識,，形成技能,，產(chǎn)生策略，提高認識,，發(fā)展思維,，形成新的認知結(jié)構(gòu)。因此關(guān)于習題的設(shè)計,，我分了兩大類型：基本練習和綜合應用,。充分體現(xiàn)了練習題設(shè)計的目的性和現(xiàn)實性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學10天里進行1分鐘跳繩訓練的復式折線統(tǒng)計圖,，讓學生進一步體會到復式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢,。同時學習分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習二十五的第4題，給出aa,、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表,，讓學生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖，通過分析折線統(tǒng)計圖,，進一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀,、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題,，體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時,，聯(lián)系生活實際，讓學生作出準確推測,，提出合理建議,，使學生再次感受到數(shù)學的應用價值。

第四環(huán)節(jié)回顧整理，反思提升,。

提出：通過今天學習,，大家有什么收獲？這一問題,，讓學生在交流反饋的過程中加深了對所學知識的理解,；最后以奧運總結(jié)，呼喚學生對祖國的熱愛,，完成本課情感目標,。

總之，在整個教學過程中我會努力嘗試和諧的教學環(huán)境,，師生的和諧,，生生的和諧，以及課堂中動靜的和諧,。學生在四人小組或同桌交流前,，先讓學生獨立思考一些時間，使學生帶著自己的想法去進行交流,、討論,，避免為了形式而討論，真正的提高小組或同桌合作的效率,。不過,，這也是嘗試而已，在實際教學當中肯定很多的不足,，請各位專家,、老師多多指教。

最后說一說我的板書設(shè)計：我的板書是在和學生共同制作和交流復式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的,，內(nèi)容雖少,，卻重點突出了復式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用,。

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇六

1．認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征,。

2．學會繪制單式折線統(tǒng)計圖。

經(jīng)過觀察,、比較,、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系,。

教學重點

1．學會用折線表示數(shù)據(jù)的方法,，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法,。

2．感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用,，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景,。

教學難點：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析,，并作出預測。

說教學過程：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導入新課探究新知課堂練習課外拓展全課總結(jié)五塊資料,。我在教學本課時,，設(shè)計思路是激趣導入-----指導觀察------動手制作-------自主探究-------分析預測-------課堂練習等方法，讓學生經(jīng)過觀察,，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,。在學習繪制中，讓學生先小組合作,，動手繪制,，讓學生在繪制過程中先互相學習。然后我在重點講解繪制描點的方法,，邊講解邊用手勢指導,，并提醒學生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù)，連線時必須要按順序連,。經(jīng)過課堂練習鞏固所學知識,。

在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過出示主題圖,，點明題意,，為引入新課做準備。在探索新知中,，教師放手讓學生探究,，目的是讓學生在合作中尋找解決問題的。方法,，培養(yǎng)學生觀察,、思考和動手的本事。經(jīng)過課堂學生練習,，檢驗學生對這節(jié)課知識的掌握程度,。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學知識并鼓勵學生以后更認真，努力地學習,。

折線統(tǒng)計圖

（1）描點（標上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

1．引導學生顯得操之過急,，沒有給學生足夠的思考時間。

2．學生在讀題,、分析時,，語言表達方面還很欠缺,，學生的口頭表達本事有差別，有的同學心里明白,，但表述不到位,，個別同學在回答問題時，表達的語言還不夠全面,，不夠準確,，還需要教師提醒與補充。

3．教師在引導,、啟發(fā)提問的語言上不夠明了,，所以學生有時不知怎樣回答，在以后的教學設(shè)計中要重視課堂提問的思考,。

4.用語不夠精煉,，顯得有點羅嗦，以后要多進行語言訓練,。

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇七

折線統(tǒng)計圖是小學數(shù)學統(tǒng)計教學中的重要組成部分,。學生通過先前的學習，已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表(單式和復式)和條形統(tǒng)計圖(單式和復式)來表示統(tǒng)計結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，進行折線統(tǒng)計圖的教學,。幫助學生了解折線統(tǒng)計圖的特點,，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。所以我將這節(jié)課的教學目標制定為：

2.使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點,，會看折線統(tǒng)計圖,，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖所提供的數(shù)據(jù)進行簡單的分析、比較,，進而做出一定的推測和判斷,。

根據(jù)以上分析,我是從以下三方面入手來進行這節(jié)課的教學的

（1）合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，引導學生掌握新知識,。通過對參觀科技展的統(tǒng)計，以條形統(tǒng)計圖為基礎(chǔ)引出折線統(tǒng)計圖,，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系,，放手讓學生獨立思考,，互相合作，根據(jù)折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的相同點和不同點的概括,，明確折線統(tǒng)計圖既可以反映數(shù)量的多少,，更能反映數(shù)量的增減變化，進一步了解折線統(tǒng)計圖的特征,。

（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材,，數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學生的觀察能力,，使學生進一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,。

在教學中，精心地選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系,。如股票分析圖、心電圖,、月平均氣溫的統(tǒng)計,、病人的體溫記錄。使學生在了解生活常識的同時,，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義,。

（3）培養(yǎng)學生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進行合理推測的能力,。

在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時,，為學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間,。同時,，讓學生感悟由于數(shù)據(jù)變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷,。

此外,，與前面的教學要求一樣，我不要求學生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖,，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)對統(tǒng)計圖進行分析,，進行簡單的推斷就可以了。

在本課中,，我努力嘗試和諧的教學環(huán)境,，師生的和諧，生生的和諧,，以及課堂中動靜的和諧,。讓學生有獨立思考的時間，使學生帶著自己的想法去進行交流,、討論,。實際教學當中肯定很多的不足,，請各位老師多多指教。

折線統(tǒng)計圖說課稿一等獎篇八

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容,，它是在學生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖,。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認識,，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點：

1,、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程,。

2、根據(jù)折線統(tǒng)計圖,，學生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學會預測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用,。

4,、在學習探索的過程中培養(yǎng)學生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖,。

教學的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點,。

我確立了"感受生活中處處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題,。"的設(shè)計理念

基于這一理念,，我在教學過程中力求聯(lián)系學生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學生感興趣的素材,，設(shè)計新穎的導入與例題教學,，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的枯燥無味,，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會,，畫圖用樂樂的體溫表,，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學氛圍,，培養(yǎng)學生感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的能力。

針對學生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平,。我主要采用了談話法、演示法,、練習法,、小組合作等教學方法，讓盡可能多的學生主動參與到學習過程中,。課堂上教師要成為學生的學習伙伴，與學生"同甘共苦"一起體驗成功的喜悅,，創(chuàng)造一個輕松,，高效的學習氛圍。特別是采用了課件演示描點的過程使學生清晰地認識到畫圖的過程,，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點,。

教學時,，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關(guān)注身邊的數(shù)學,，使學生體會到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學學習方法,，在師生互動中讓每個學生都動口，動手,，動腦,。培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，談話引入

師：同學們，請看屏幕,，仔細觀察,。

（投影課本中的主題圖及統(tǒng)計表）

師：預測一下,，咱們今天學習的內(nèi)容可能與什么有關(guān)呢？

生：可能與統(tǒng)計有關(guān),。

師：為什么這樣說呀,？

生：屏幕上有一張表格，還有兩位同學在統(tǒng)計氣溫,。

師：大家都有這樣的感覺嗎,？

師：好的，今天,，我們就來學習與統(tǒng)計有關(guān)的內(nèi)容,。（板書課題：統(tǒng)計）

二、沖突激疑,，自主構(gòu)建

1,、引發(fā)

師：從這張統(tǒng)計表中，你能知道哪些信息,？

生匯報,。

師：觀察得都挺仔細的，那你會解決這道問題嗎,？（出示問題：在靠近的兩個時刻里,，氣溫升得最快的是（）時到（）時，降得最快是（）時到（）時,。）

生思考片刻后匯報,。

生：我認為氣溫升得最快的是9時到11時，降得最快是17時到19時,。

師：怎么知道這個答案的呀,？

生1：因為7時到9時上升了4℃，16—12=4℃,，9時到11時上升了6℃,，22—16=6℃，11時到13時上升了2℃,，24—22=2℃,，所以9時到11時氣溫上升得最快。

生2：15—9=6℃,，所以17時到19時氣溫下降得最快,。

師：大家都是用什么方法得以答案的呢？

生：是用減法計算出來的,。

師：假如不計算,，我們能直接看出問題的結(jié)果嗎？

生：不能！

師：確實如同學們所說,，不能直接看出,，必須通過計算的方法。

板書：計算不能直接看出

2,、激疑

等待片刻后,，生匯報：做成統(tǒng)計圖，畫正字的方法,，做成條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖等等。

師板書：統(tǒng)計圖

師：看來,，眾說紛紜,，各抒己見，究竟用什么方法好呢,，我們來向書本請教,。請大家把課本打開，自學第94頁,。

學生自學,。

3、構(gòu)建

師：合上課本,，咱們一起回憶一下,，課本中給我們繪制了一張——？

生：折線統(tǒng)計圖,。（板書：折線統(tǒng)計圖）

師：好，我們請電腦來幫忙,，看看這張統(tǒng)計圖是怎么形成的,？

電腦按圖的名稱、日期,、橫軸,、縱軸、網(wǎng)格線,、點線等部分動態(tài)顯示折線統(tǒng)計圖形成的過程,，師輔助語言適時解釋。

師：仔細觀察,，剛才這兩個問題（投影）不計算你能作出準確的判斷嗎,？（再度出示問題：氣溫升得最快的是幾時到幾時，降得最快是幾時到幾時呢,？）

生思考,。

師：請大家把自己的想法在小組里面討論一下。

師：你是怎樣判斷的？

生1：我發(fā)現(xiàn)9時到11的線段所占的格子最多,。

生2：我認為9時到11時的線段最長,。

師：其他同學的感受呢？

生：這條線段所占的格子最多也最長,，也可以說最陡,。

（板書：陡）。

師：線段上升得越陡表示上升最——,？

生：快,。

師：同樣，下降得越陡表示降得最,？

生：快,。

師點擊，陡的線段閃爍,。

板書：陡——快

師：哦,，反過來說，那平緩說明上升得比較,？

生：慢,。

師：下降得平緩也說明降得比較？

生：慢,。板書：平——慢

4,、促思

生：折線統(tǒng)計圖它不需要復雜的計算，就可以直接看出氣溫的變化情況,。

師：行,，這就是折線統(tǒng)計圖的特點，它能準確清楚地表示事物的變化情況,。

板書：變化情況

5,、溝通

師：你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？

生交流,。

（投影生活中見到折線統(tǒng)計圖,，如病人的心電圖、股票分析圖等,，根據(jù)學生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象,。）

師：現(xiàn)在你對折線統(tǒng)計圖，有什么話想說,？

生：……

三,、多層應用，體會特征

第一層次：操作應用（完成課本95頁"試一試"）

師：剛才我們認識了折線統(tǒng)計圖,，了解了它的特點和作用,。我們一起來繪制一張折線統(tǒng)計圖，好嗎？（出示作業(yè)紙）

生獨立完成之后,，師相機請3名同學到臺上展示,。

師在展示的過程中，請學生說出完成統(tǒng)計圖時要注意些什么,。

生：點準,，線直，寫上日期和數(shù)據(jù),。（師相機板書）

生交流,。

第二層次：選擇深化

師：同學們，想繼續(xù)研究下去嗎,？這里有三個折線統(tǒng)計圖,。（出示南極等三地同一天早、中,、晚三個時刻氣溫變化情況統(tǒng)計圖）

師：這三幅折線統(tǒng)計圖分別描述的哪些地方呢,？請認真思考，并在小組里討論一下,。

生：圖（1）應該是南極,。

師：你能結(jié)合統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)說得更具體些嗎？

生：統(tǒng)計圖里早上6時是零下22℃,，中午是零下17℃,，晚上是零下29℃?？隙ê芾?。南京和吐魯番不是這樣的。

師：你怎么知道是零下的,？

生：圖上寫的—22,、—17、—29都是負數(shù),，所以是零下。

師：那圖（2）呢,？

生：圖（2）是吐魯番,。

師：能說得具體些嗎？

生：因為吐魯番的奇觀是"早穿棉襖午穿紗,，晚圍火爐吃西瓜",。說明早上和晚上很冷，中午很熱,，所以是吐魯番,。

生：說明早晚溫差很大。

師：溫差很大是什么意思？

生：一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,，又從中午的36℃降到晚上的8℃,，變化太大。

師：其實這是折線統(tǒng)計圖一個非常大的優(yōu)勢,，它可以讓我們很容易看出數(shù)據(jù)的變化情況,。

生：南京的氣候熱的時候多，從圖中可以看出：早上26℃,、中午31℃,、晚上25℃，氣溫都很高,。

小結(jié)：學了今天這節(jié)課,，你有什么收獲？

第三層次：辨析升華

出示"想想做做"的第2題中的統(tǒng)計表,。

師：請大家根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù),，在作業(yè)紙上完成統(tǒng)計圖。（作業(yè)紙上的統(tǒng)計圖對課本中的折線統(tǒng)計圖作了修改）

學生在作業(yè)紙上繪圖,。

生：有點不好看,。

生：整個折線的位置居上，不美觀,。

生：不便于進行數(shù)據(jù)分析,。

師：都有這樣的想法嗎？那怎么辦呢,？大家想想辦法,。

生：我們可以把下面的多余的部分去掉。

生：把多余的地方刪掉,。

師：剛才兩位同學說"去掉",、"刪掉"顯然是不合理的，怎樣表達既科學又合理呢,？

生：可以用"隱藏",，把0至100的網(wǎng)格線隱藏起來。

生：還可以用"折疊",。

師："隱藏" ,、"折疊"，多好的詞,！我們請電腦來幫忙,，好嗎？（多媒體動態(tài)演示圖1變成圖2的過程,。）

生齊：耶,！

師：圖中哪里表示隱藏或折疊呢,？

生：圖中歪歪扭扭的部分。

生：圖中彎彎曲曲的部分,。

師：是這樣嗎,？（多媒體閃爍表示省略部分的折線）

師：再認真仔細地觀察這幅圖，面對圖2,，你還有沒有話想說,？

生：現(xiàn)在還不是很完美。

生：現(xiàn)在雖然多余的部分去掉了,，但圖中表示數(shù)據(jù)的折線沒有變,，還是不能清楚地看出數(shù)據(jù)的變化狀況。

師：都有這樣的想法嗎,？那還要怎么辦呢,？

生：可以把每一格的間距拉大，也可以看清楚它的變化情況

師：是這樣嗎,？（多媒體再次演示圖2變成圖3的過程）

師：現(xiàn)在你能從統(tǒng)計圖里清楚地知道什么,？

生交流。

第四層次,；溝通延展

師：看得出,，大家研究的氣氛更濃了，老師很想和同學們對今天的內(nèi)容作進一步的研究,。

生自由地觀察,。

師：你有什么看法？

生：我覺得折線統(tǒng)計圖是表示一種數(shù)量數(shù)據(jù)的變化,，而這張統(tǒng)計圖里有四種數(shù)量,。

生：我覺得把電視機與洗衣機連起來沒有道理，同樣,，把冰箱與空調(diào)連起來也沒有道理,。

生：我認為不可以用折線統(tǒng)計圖來表示。

師：那可以怎么辦呢,？

生：用條形統(tǒng)計圖,。

師：是這樣的嗎？

多媒體演示由線擴展到面,，再形成條形統(tǒng)計圖的過程,。

師：同學們，做了這道題,，我們又遇到了一個新的問題，那就是......,。

生：何時用折線統(tǒng)計圖,，何時用條形統(tǒng)計圖,？

師：對，這個問題,，咱們下節(jié)課再來研究,，好嗎？