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折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇一

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的資料,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù),，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國(guó)之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為:認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在:認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。”的設(shè)計(jì)理念

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生感興趣的素材，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì),，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的本事,。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們此刻的知識(shí)水平,。我主要采用了談話法,、演示法、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生“同甘共苦”一齊體驗(yàn)成功的喜悅,，創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)便，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。異常是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過(guò)程,，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn),，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)，我經(jīng)過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性。

本課分成激趣導(dǎo)入--探究新知--實(shí)踐應(yīng)用--總結(jié)特征--運(yùn)用知識(shí)五塊資料,，

在激趣導(dǎo)入部分:經(jīng)過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”,。

在探究新知部分:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱,，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量,。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表:讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外,，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度,。從而總結(jié)特點(diǎn):

先經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

從不一樣點(diǎn)來(lái)歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn):

觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升--數(shù)量增加,，下降--減少，傾斜角度--增減幅度,，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少,，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化。

最終,，在運(yùn)用環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)資料:

一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)單分析數(shù)量的變化(股票圖、心電圖),。

二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額,，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用。

三是比較兩個(gè)資料,，從而來(lái)選擇哪一個(gè)資料適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn)。

我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了,，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

這節(jié)課,，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了,，但小組合作，討論得還不夠。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇二

我執(zhí)教的是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書108頁(yè)第七單元統(tǒng)計(jì)（折線統(tǒng)計(jì)圖）,。在本單元之前,，學(xué)生學(xué)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計(jì)表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念,。本課將認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖，單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景,。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖并明白其特征,。

2．學(xué)會(huì)繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

過(guò)程與方法：

經(jīng)過(guò)觀察、比較,、交流等活動(dòng)感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進(jìn)行合理地推測(cè)。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受折線統(tǒng)計(jì)圖與生活的實(shí)際聯(lián)系,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)用折線表示數(shù)據(jù)的方法,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法,。

2．感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,，不但能看出數(shù)量的多少，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景,。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，并作出預(yù)測(cè)。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,、探究新知,、課堂練習(xí)、課外拓展,、全課總結(jié)五塊資料,。我在教學(xué)本課時(shí)，設(shè)計(jì)思路是激趣導(dǎo)入——指導(dǎo)觀察——-動(dòng)手制作——--自主探究——--分析預(yù)測(cè)——--課堂練習(xí)等方法，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。在學(xué)習(xí)繪制中，讓學(xué)生先小組合作,，動(dòng)手繪制,，讓學(xué)生在繪制過(guò)程中先互相學(xué)習(xí)。然后我在重點(diǎn)講解繪制描點(diǎn)的方法,，邊講解邊用手勢(shì)指導(dǎo),，并提醒學(xué)生必須要注意在點(diǎn)旁標(biāo)上數(shù)據(jù)，連線時(shí)必須要按順序連,。經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),。

在創(chuàng)設(shè)情境部分，經(jīng)過(guò)出示主題圖,，點(diǎn)明題意,，為引入新課做準(zhǔn)備。在探索新知中,，教師放手讓學(xué)生探究,，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思考和動(dòng)手的本事,。經(jīng)過(guò)課堂學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的掌握程度,。經(jīng)過(guò)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)并鼓勵(lì)學(xué)生以后更認(rèn)真,，努力地學(xué)習(xí)。

折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）描點(diǎn)（標(biāo)上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過(guò)急,，沒有給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,。

2．學(xué)生在讀題、分析時(shí),，語(yǔ)言表達(dá)方面還很欠缺,，學(xué)生的口頭表達(dá)本事有差別，有的同學(xué)心里明白,，但表述不到位,，個(gè)別同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)的語(yǔ)言還不夠全面,，不夠準(zhǔn)確,，還需要教師提醒與補(bǔ)充。

3．教師在引導(dǎo),、啟發(fā)提問(wèn)的語(yǔ)言上不夠明了,，所以學(xué)生有時(shí)不知怎樣回答,，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要重視“課堂提問(wèn)”的思考。

4.用語(yǔ)不夠精煉,，顯得有點(diǎn)羅嗦,，以后要多進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇三

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元第三節(jié)的資料,，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計(jì)圖,，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的教學(xué)，從知識(shí)的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系,，起到了承上啟下的作用,，為學(xué)生進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)圖形、掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ),。

經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)統(tǒng)計(jì)有了必須的認(rèn)識(shí)。對(duì)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都有了深入的學(xué)習(xí),，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，從中獲得需要的信息,。并且對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)圖,，有了很大的知識(shí)積累，明白統(tǒng)計(jì)圖中橫,、縱軸表示的意義,，以及如何利用信息進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的沖刺,。

【過(guò)程與方法】

經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，在探索中掌握解決問(wèn)題的方法,，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀】

了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活,，更服務(wù)于生活,。

(一)教學(xué)重點(diǎn)

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)教學(xué)難點(diǎn)

能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的沖刺,。

經(jīng)過(guò)課前對(duì)學(xué)生分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)圖的本事很好，能夠獲得必要的信息,，并能夠提出誰(shuí)最多,，誰(shuí)最少，誰(shuí)比誰(shuí)多多少等問(wèn)題,。但這些問(wèn)題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來(lái)看問(wèn)題。所以,，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo),，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題。

(一)新課導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及表示,，然后出示笑笑栽的蒜苗生長(zhǎng)情景統(tǒng)計(jì)表,。

提問(wèn)：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎并說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖,，加深學(xué)生的理解,，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,。

(二)新知探索

1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計(jì)圖)大家請(qǐng)看,，教師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖

提問(wèn)：這幅圖是怎樣得到的

預(yù)設(shè)：第一個(gè)點(diǎn)是蒜苗第2天的高度，是1厘米……

把每一個(gè)點(diǎn)順次連接起來(lái)……

引出折線統(tǒng)計(jì)圖(并板書),。

提問(wèn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖,，說(shuō)一說(shuō)這幾天蒜苗的整體生長(zhǎng)情景是怎樣的。

想一想,，哪段時(shí)間蒜苗長(zhǎng)得最快

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從畫面上解決問(wèn)題所需的數(shù)據(jù)和信息,，留給學(xué)生充分的觀察和交流時(shí)間，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。學(xué)生進(jìn)過(guò)動(dòng)手,，加深了理解，經(jīng)過(guò)交流,，明確了統(tǒng)計(jì)表中反映的情景在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映,，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景。

2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：

大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方,。(相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間,，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度,，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示,，教師要及時(shí)糾正,，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”)

再仔細(xì)觀察,，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢(shì)”)

(1)估計(jì)這株蒜苗第13天大約長(zhǎng)到多少厘米

(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長(zhǎng)到多少厘米并說(shuō)說(shuō)你的想法。

3.畫折線統(tǒng)計(jì)圖：

折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn),，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來(lái)觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的,。(出示課件，講解畫圖方法)

設(shè)計(jì)意圖：從統(tǒng)計(jì)圖的繪制到分析,，讓學(xué)生體會(huì)到折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與應(yīng)用,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的奧秘。

(三)課堂練習(xí)

笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計(jì)圖,。

(1)笑笑每隔()時(shí)測(cè)量一次氣溫,。

(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的

(3)請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解答,。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際生活,，選取氣溫變化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。

課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫,，制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。并說(shuō)明氣溫變化的趨勢(shì)和原因。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇四

今日我說(shuō)課的資料是“折線統(tǒng)計(jì)圖”,，屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的知識(shí),。(課件示圖)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖--單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了能夠表示一個(gè)數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情景。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，經(jīng)過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

根據(jù)以上對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我擬訂如下：

1.知識(shí)技能目標(biāo):

在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并明白其特征,。

2.問(wèn)題解決目標(biāo):

能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

3.情感態(tài)度目標(biāo):

經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的'聯(lián)系，供給富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,。

(課件)

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知;

二,、舊知遷移，探究新知;

三,、自主練習(xí),，應(yīng)用提高;

四、全課總結(jié),，拓展延伸

下頭就根據(jù)這四個(gè)環(huán)節(jié)具體說(shuō)說(shuō)我是如何展開教學(xué)的,。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

引入新課時(shí),，利用多媒體播放一段上海世博會(huì)的介紹短片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié):舊知遷移,，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn),，為了有效突出重點(diǎn)，我把這一環(huán)節(jié)分成四個(gè)部分:

第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計(jì)表,，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,，出示對(duì)應(yīng)的條形統(tǒng)計(jì)圖，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱,，為知識(shí)的遷移做好準(zhǔn)備;

第二部分經(jīng)過(guò)課件演示,，把直條變成線,，再變成點(diǎn)，使學(xué)生清楚地感知點(diǎn)也能表示數(shù)量的多少,，再分段連線,，體會(huì)線段上升表示數(shù)量增加，下降表示減少,，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,，并揭示課題“折線統(tǒng)計(jì)圖”。

第三部分經(jīng)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，凸顯折線統(tǒng)計(jì)圖結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并結(jié)合短片的情境對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單預(yù)測(cè),。

出示4月~8月世園會(huì)游客人數(shù)的實(shí)際數(shù)據(jù),，讓學(xué)生獨(dú)立制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,，經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測(cè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化,。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生回答,，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計(jì)圖,，實(shí)現(xiàn)師生的良好互動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié):自主練習(xí),，應(yīng)用提高

這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn),，在教學(xué)中，我改組了課本上的練習(xí)題,，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中,，溝通數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。

為此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)情境進(jìn)行練習(xí):

情境一:我是小裁判,、情境二:我是小博士,，都是讓學(xué)生利用生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)據(jù)特點(diǎn),，選擇適宜的標(biāo)題,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事。

情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個(gè)情境的練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)分析數(shù)據(jù),，能對(duì)事情的發(fā)展作出預(yù)測(cè),，從而做出正確的選擇，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的一個(gè)重要體現(xiàn),。

第四個(gè)環(huán)節(jié):全課總結(jié),，拓展延伸

這個(gè)環(huán)節(jié)先經(jīng)過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)收獲，回顧本課知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)完整,、全面的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)思想的演變和發(fā)展過(guò)程,、統(tǒng)計(jì)圖的多樣性和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用,，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)做好鋪墊。

最終我說(shuō)說(shuō)板書的設(shè)計(jì),，好的板書能夠說(shuō)是一個(gè)微型教案,，其概括性強(qiáng)，條理清楚,，突出重點(diǎn),，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

折線統(tǒng)計(jì)圖

點(diǎn):數(shù)量多少,，描點(diǎn)

線:增減變化,，連線

數(shù)形結(jié)合，標(biāo)數(shù)

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇五

1,、教材特征

（1）合理運(yùn)用遷移規(guī)律,，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識(shí),。

由于折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖比較相似,，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn),，再用線段順次連接起來(lái),。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計(jì)圖，從而引出另一種表達(dá)方式,，自然地過(guò)渡到折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（2）提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

本單元精心地選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系,。如身高的變化、氣溫的變化,、病人的體溫變化等,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力,。

教材在安排根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題時(shí),，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及自己解決問(wèn)題提供了較大的空間,。

2,、《課標(biāo)》要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域中“簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程”在第二學(xué)段的要求是：○1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程；○2,、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖,；能用條形統(tǒng)計(jì)圖,、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)；○3,、能從報(bào)紙雜志,、電視等媒體中，有意識(shí)的獲得一些數(shù)據(jù)信息,，并能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,；○4、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),，并能進(jìn)行交流。

通過(guò)分析《課標(biāo)》要求,，可以看出,，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖這部分重在：理解、應(yīng)用,，制作統(tǒng)計(jì)圖不是學(xué)習(xí)重點(diǎn),。

3、教材對(duì)比

冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級(jí)下冊(cè),，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：

第一,，兩種版本教材都是利用知識(shí)遷移,，通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

第二,，冀教版教材的折線統(tǒng)計(jì)圖中用紅顏色重度標(biāo)識(shí)了“點(diǎn)”，在嘗試畫折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)先將“點(diǎn)”標(biāo)好,，讓學(xué)生補(bǔ)充,。這樣降低了學(xué)生操作的難度。

第三,，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)生在一年級(jí)開始接觸“統(tǒng)計(jì)”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和“以1當(dāng)一”的簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖,，在二年級(jí)上下冊(cè)分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,，到三年級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖,，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”之前對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計(jì)圖,，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問(wèn)題，以及提出相關(guān)問(wèn)題等等,，所以學(xué)習(xí)本單元知識(shí),，就從條形統(tǒng)計(jì)圖遷移過(guò)來(lái)。

另外“折線統(tǒng)計(jì)圖”在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)遇到,，例如新聞之中,，有的學(xué)生可能有所認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生可能沒有注意到,，但是有了條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),，學(xué)生對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的理解不會(huì)存在太多的問(wèn)題。

本單元知識(shí)還是五年級(jí)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ),，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，以及與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

學(xué)習(xí)困難點(diǎn)預(yù)設(shè)：

(1).對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的總結(jié)要通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比產(chǎn)生,，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么,？”、“有什么不一樣,？”的過(guò)程中,，逐漸形成其特點(diǎn)。

(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計(jì)圖比較好,？條形統(tǒng)計(jì)圖還是折線統(tǒng)計(jì)圖,。

我的思考

本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個(gè)課時(shí)內(nèi)容（例1,、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過(guò)程中：以知識(shí)遷移的方式建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)生活的指導(dǎo)意義,，學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測(cè),；不要求學(xué)生會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述,、分析數(shù)據(jù)就可以了,。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對(duì)此作統(tǒng)一要求,。

在后續(xù)課中,，我將安排統(tǒng)計(jì)圖的選擇（對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇）和對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。

1．學(xué)生能通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,。

2．學(xué)生能認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖（與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)），會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．學(xué)生能將折線統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述,、分析數(shù)據(jù),。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。

4．學(xué)生能通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì),，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決較簡(jiǎn)單的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)與條形統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比,，理解折線統(tǒng)計(jì)圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題,、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

難點(diǎn)：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計(jì)圖。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

出示過(guò)去一周興隆天氣預(yù)報(bào)的圖片,。

談話引入：同學(xué)們,，這是老師從網(wǎng)上找到的過(guò)去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么,？

教師將這些最高氣溫放大,，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個(gè)好辦法,，把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀,、清晰一些嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖】選擇學(xué)生熟悉的、真實(shí)生活情景——“氣溫的變化”,，目的是更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近,，生活中能用到數(shù)學(xué),。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

活動(dòng)一：出示條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)們觀察,，提問(wèn)：還記得條形統(tǒng)計(jì)圖嗎,？回答問(wèn)題：

①如何讀數(shù)的呢？

②能不能找到氣溫是多少的日期呢,？

③氣溫相同的日期有沒有呢,？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)知識(shí)，為遷移到折線統(tǒng)計(jì)圖做準(zhǔn)備,。

活動(dòng)二：出示折線統(tǒng)計(jì)圖,，有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎？（引出本課課題）

再出示剛才的條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓同學(xué)們對(duì)比兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，思考一下：兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么共同點(diǎn),？有什么不同點(diǎn),？

【設(shè)計(jì)意圖】利用知識(shí)的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識(shí)”——條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)比形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】

相同點(diǎn)：都能表示某一天的最高氣溫是多少。

折線統(tǒng)計(jì)圖的讀數(shù)方法：

教師要追問(wèn)：①如何讀數(shù)的呢,？

先看表示日期的橫向上的線,，找到具體的日期，再看這個(gè)日期“條”或“線”上的讀數(shù),，就讀出溫度,。

如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù),。

追問(wèn)：②能不能找到氣溫是多少的日期呢,？

追問(wèn)：③氣溫相同的日期有沒有呢？

例如：5月5日氣溫是多少,？怎么讀,？

例如：5月3日是21℃。

最高氣溫是29℃,，有兩天,，分別是5月5日和5月8日,。

不同點(diǎn)：

形狀不同：條條的和折線形的

日期表示方法不同：一段和一點(diǎn)

折線統(tǒng)計(jì)圖的“線”是有的向上，有的向下,。

“向上的”也不都一樣,，有的“陡”，有的“平”,，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作比劃一下,。

教師要追問(wèn)：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？

“陡”表示：溫度上升的快,；“平”表示溫度變化不大,。

課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來(lái)判斷溫度變化的快慢,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分表達(dá),，適時(shí)利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

活動(dòng)三：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖的做法

課件演示折線統(tǒng)計(jì)圖的做法,，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)關(guān)鍵的幾步是什么？

描點(diǎn)與連線

讓學(xué)生嘗試描點(diǎn)：一名同學(xué)演示,，大家評(píng)價(jià),。

先找到日期，再用直尺找到溫度,。

【設(shè)計(jì)意圖】“教”給學(xué)生作圖的方法,，并在學(xué)生展示過(guò)程中，解決容易出錯(cuò)之處,。

活動(dòng)四：完成折線統(tǒng)計(jì)圖,，并回答問(wèn)題。

1,、陳東幾歲到幾歲時(shí)長(zhǎng)得最快,？長(zhǎng)了多少厘米？

2,、陳東身高115厘米時(shí)幾歲,？

3、陳東5歲半時(shí)身高大約多少,？

110厘米

方法一：（115-108）÷2=3.5

108+3.5=111.5

方法二：畫線

先畫豎線（年齡）

再畫橫線（身高）

大約11.5

4,、預(yù)測(cè)一下11歲時(shí)，陳東的身高大約是多少,？

150厘米 左右

5,、你還有什么其他問(wèn)題嗎？

其他數(shù)學(xué)問(wèn)題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可,。

例如：10歲比9歲高了多少,？……

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“完成”折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生通過(guò)描點(diǎn)、連點(diǎn)成線段,，在連點(diǎn)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)的增減變化,，經(jīng)歷整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了更深入的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計(jì)圖的做法,，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題5“預(yù)測(cè)一下11歲時(shí),，陳東的身高大約是多少？”來(lái)讓學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》中“6,、能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流,?！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

獨(dú)立完成練習(xí)十九中的第4題

教師巡視了解學(xué)習(xí)效果

教師出示答案,，反饋學(xué)習(xí)效果

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

出示知識(shí)樹

小結(jié)：同學(xué)們,，我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，折線統(tǒng)計(jì)圖是我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的一部分,，回想一下我們小學(xué)階段：一年級(jí)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計(jì)圖,；二年級(jí)學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計(jì)圖,；三年級(jí)學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計(jì)圖,；四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,，將來(lái)我們?cè)谖迥陮⒅v學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，在六年級(jí)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,。這些統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大的作用,，老師給同學(xué)們留一項(xiàng)作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表,，比如電視的新聞等等,，看看這次統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)不會(huì)畫。

1,、本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識(shí)遷移點(diǎn),，讓學(xué)生在跟已有知識(shí)對(duì)比過(guò)程中，形成對(duì)新知的建模過(guò)程,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生嘗試,、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計(jì)圖的建構(gòu)過(guò)程，從而更深入理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

3,、關(guān)注了與生活實(shí)際的聯(lián)系。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元第一課時(shí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》,。我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》這一單元是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)在這一課后將再一次得到發(fā)展,。而本節(jié)課是這一單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：

知識(shí)與技能：

1,、在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，并知道其特點(diǎn)。

2,、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程,，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的的特點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,。

教學(xué)關(guān)鍵：

進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"的設(shè)計(jì)理念?；谶@一理念,，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

教法：針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平,，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究,、小組合作、組織交流等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。

學(xué)法：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。教學(xué)時(shí),，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

一,、激趣導(dǎo)入：從生活實(shí)際出發(fā),，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來(lái)孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計(jì),。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計(jì)表,、條形統(tǒng)計(jì)圖直接引入"折線統(tǒng)計(jì)圖".

二,、探究新知 :

1、學(xué)生自主整體觀察,，初步認(rèn)識(shí)折線折線統(tǒng)計(jì)圖,。知道統(tǒng)計(jì)圖的名稱及折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,。

2、在此基礎(chǔ)上出示問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組合作討論,、研究，在合作過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)可以通過(guò)點(diǎn)看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過(guò)折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化,。在匯報(bào)時(shí)要讓學(xué)生用手勢(shì)描繪一下折線的起伏。初步體會(huì)傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,。

3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生自主觀察對(duì)比,，思考兩種統(tǒng)計(jì)圖的異同,，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時(shí)總結(jié)通過(guò)觀察對(duì)比認(rèn)識(shí)到條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,，而折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對(duì)比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

三,、知識(shí)應(yīng)用：

1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)作用。

2,、我國(guó)24到29屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌統(tǒng)計(jì),。在這里我安排了一個(gè)我國(guó)奧運(yùn)健兒得金牌升國(guó)旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,，并通過(guò)這個(gè)視頻再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、小小辨析師,。通過(guò)辨別這樣繪制統(tǒng)計(jì)圖合適嗎,，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容主要是統(tǒng)計(jì)各種文具的數(shù)量,，所以不合適,。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。靈活運(yùn)用知識(shí),。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計(jì)了第四部分

四、知識(shí)拓展：通過(guò)你知道嗎,？讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的來(lái)歷,、發(fā)展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

一節(jié)課是零散的知識(shí)拼湊在一起的,，為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，最后我設(shè)計(jì)了第五環(huán)節(jié),。

五,、課堂總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行回顧,，說(shuō)說(shuō)收獲,。達(dá)到梳理知識(shí)，形成知識(shí)體系的目的,。

在板書設(shè)計(jì)上力求簡(jiǎn)潔明了,，一目了然，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

板書設(shè)計(jì)：

點(diǎn) :數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇七

1,、借助實(shí)例,，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),。

2、在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

：會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,。

多媒體課件、2張習(xí)題紙

一,、談話導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，據(jù)我了解,，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的,，對(duì)吧？都有誰(shuí),？我采訪一下這些同學(xué),，來(lái)到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣,？

學(xué)生自主交流

2,、師：聽得出來(lái)，同學(xué)們很喜歡威海,，其實(shí),，世界也給予威海很高的評(píng)價(jià)，2003年,，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎(jiǎng)-聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng),。在我國(guó)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市,，感覺怎么樣,？想知道威海為什么會(huì)獲得這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來(lái)了解一下威海,。請(qǐng)看屏幕：（課件出示表格）

二,、出示統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生交流整理

（一）觀察表格,，提出問(wèn)題

1,、師：仔細(xì)觀察一下，從這張統(tǒng)計(jì)表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？（你知道了什么,？）

預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn),？）

師：聽出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項(xiàng)指標(biāo)在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少,，而且還能看出各項(xiàng)指標(biāo)每一年的數(shù)量不一樣,，有變化，是嗎,？那各項(xiàng)環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢,？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理能力"這項(xiàng)指標(biāo)為例一起來(lái)研究研究，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣,？

2,、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統(tǒng)計(jì)表）師：請(qǐng)看屏幕，對(duì)照數(shù)據(jù),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的,？

生交流。

師：這位同學(xué)說(shuō)的非常全面,。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過(guò)比較數(shù)據(jù),，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來(lái)呢,？回憶一下，我們?cè)谡頂?shù)據(jù)時(shí),，除了可以整理成統(tǒng)計(jì)表,，還可以整理成什么？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號(hào)練習(xí)紙上,。看誰(shuí)最利索,，畫完的同學(xué)馬上坐好,！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視

（二）全班交流,，探索新知

1、交流方法,。

師：來(lái),，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯,，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法,，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計(jì)圖,。師：這是誰(shuí)的方法,？給大家介紹一下！你是怎么畫的,？請(qǐng)作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數(shù)量,。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計(jì)圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的,？

師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯(cuò),。

法2:折線統(tǒng)計(jì)圖（如果學(xué)生沒有這種方法,，老師直接展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎,？怎么看出來(lái)的？）

師：這是誰(shuí)的設(shè)計(jì),？來(lái)給大家介紹一下你的想法,。

（我用點(diǎn)來(lái)表示每一年的數(shù)量,，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線向下,，就表示減少了,。這條線向上，就表示增加了,。）

師：這位同學(xué)用線段向下,，向上表示增減變化,，你們覺得合理嗎,？

2、優(yōu)化選擇,。那這兩種形象的方法,，你覺得哪種更好呢？為什么,？（第二種,，既簡(jiǎn)單，又能說(shuō)明問(wèn)題）

3,、點(diǎn)題,。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統(tǒng)計(jì)圖就是折線統(tǒng)計(jì)圖,。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

4、分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。

師：仔細(xì)觀察一下這幅折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能獲得哪些信息？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少,，數(shù)量的增減變化）

5、質(zhì)疑提問(wèn),。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于折線統(tǒng)計(jì)圖,，你還有什么想知道的,？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，如：折線統(tǒng)計(jì)圖怎么畫,？折線統(tǒng)計(jì)圖有什么用,？折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？）

6,、學(xué)習(xí)畫法

（1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值,。折線統(tǒng)計(jì)圖我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立畫一副統(tǒng)計(jì)圖,，想一想,，你能畫出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法,？

學(xué)生表達(dá)想法

（2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢,？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過(guò)程及重點(diǎn),，師同時(shí)板書畫圖的三步：描點(diǎn),、標(biāo)數(shù)、連線）

為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數(shù)量,，可以把數(shù)標(biāo)在點(diǎn)的上方,，最后用線段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。

7,、動(dòng)手制作折線統(tǒng)計(jì)圖,。

（1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)作業(yè)紙,，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái),。比一比，看誰(shuí)的速度快,！

學(xué)生動(dòng)筆畫圖,。

（2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么,，再畫什么？

說(shuō)得非常明白,，清晰,！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問(wèn)題要問(wèn)他,？

（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖上,，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計(jì)圖,。

師：觀察一下折線統(tǒng)計(jì)圖,，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學(xué)問(wèn),，折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用,。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計(jì)圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì),，對(duì)事情進(jìn)行分析,，做出決策,。比方說(shuō)這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢(shì)來(lái)預(yù)測(cè)一下,，2003年新水取水量比02年會(huì)多一些還是會(huì)少一些,？

師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們希望新水取水量越來(lái)越少,，這就要求我們做到保護(hù)水資源,，節(jié)約用水。對(duì)不對(duì),？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會(huì)被評(píng)為聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)了嗎,？（無(wú)論哪項(xiàng)環(huán)保指標(biāo)都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審后,，最終獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng),。）

三,、鞏固練習(xí) 拓展延伸

1,、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯(cuò)，從認(rèn)識(shí)到制作,，到分析,，學(xué)習(xí)得非常好。現(xiàn)在出個(gè)題考考你們,，有信心嗎,？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到121頁(yè),。

（1）獨(dú)立完成自主練習(xí)第1題,。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說(shuō)出理由就肯定,，青菜蘿卜各有所愛啊,。但是大家通過(guò)學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面,，綜合來(lái)考慮問(wèn)題,，這一點(diǎn)非常有意義。）

（2）自主練習(xí)第2題,。完成課本122頁(yè)第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績(jī)變化情況統(tǒng)計(jì)圖,，你想說(shuō)些什么？

看的出,，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué),，雖然一開始跑步成績(jī)不理想，但是她沒有灰心,，堅(jiān)持鍛煉,，終于跑步成績(jī)?cè)絹?lái)越好了,，是吧？

四,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們,，請(qǐng)看黑板，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖,？（先描點(diǎn)，再標(biāo)數(shù),，最后連線）折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)是什么,？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計(jì)圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù),。

板書設(shè)計(jì)：

折線統(tǒng)計(jì)圖

數(shù)量的多少 增減變化情況

描點(diǎn) 標(biāo)數(shù) 連線

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇八

今天，我說(shuō)課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué),，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》的第一課時(shí),、《認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用,。

根據(jù)新課標(biāo)中對(duì)統(tǒng)計(jì)提出的要求,，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。

培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題及進(jìn)行合理推測(cè)的能力。

①通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

②通過(guò)對(duì)東營(yíng)市各項(xiàng)資料的分析與認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)環(huán)保教育,，提高環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：教學(xué)重點(diǎn)：掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),；教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

這是我將采用的教法學(xué)法。

教學(xué)過(guò)程我將其分為以下4個(gè)環(huán)節(jié)：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)的引入素材單一,，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,，不能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營(yíng)市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的,，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就來(lái)源于我們身邊,，還能增加學(xué)生對(duì)東營(yíng)市發(fā)展變化的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,。接下來(lái),，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成統(tǒng)計(jì)圖表，并通過(guò)實(shí)物投影儀,，展示自己的學(xué)習(xí)成果,，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實(shí)現(xiàn)的,，而在多媒體環(huán)境下,，教師、學(xué)生可以通過(guò)多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的,。智慧,、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，更能激勵(lì)他下面的學(xué)習(xí),。

有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺,，而傳統(tǒng)教學(xué)中,，知識(shí)的呈現(xiàn)“死板”,，以教師的講授,、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識(shí)來(lái)源,，因此,，在這里我將“不動(dòng)”的折線統(tǒng)計(jì)圖，借助多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,，將它的繪制過(guò)程演示出來(lái),，利用視覺的直觀性、形象性,，突出折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成,、點(diǎn)線及連線的起伏，為難點(diǎn)的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

然后,，進(jìn)行小組討論對(duì)比教學(xué)，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解,，這是小組討論的結(jié)果,，由組長(zhǎng)通過(guò)實(shí)物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說(shuō)，利用實(shí)物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會(huì),；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，可見,，課件演示的作用明顯。

在這里更加突出了多媒體的強(qiáng)大作用,，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源,，搜集相關(guān)的知識(shí)信息，制成課件,，當(dāng)學(xué)生舉例時(shí),，一一呈現(xiàn)出來(lái)，更加形象具體,，讓學(xué)生看到實(shí)實(shí)在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，服務(wù)于生活,。

在運(yùn)用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項(xiàng)關(guān)于東營(yíng)市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù),，制成了折線統(tǒng)計(jì)圖,，融入到課件中，利用貼近自己生活的,、豐富的內(nèi)容,、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計(jì)圖資料,，有針對(duì)性的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，通過(guò)多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點(diǎn),。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富,、容量大的特點(diǎn)。

如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

第二題通過(guò)氣溫的整體變化趨勢(shì)的分析預(yù)計(jì)將來(lái)氣溫的變化趨勢(shì),，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測(cè)能力,，并結(jié)合下面三道題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

這是我的板書設(shè)計(jì),。

總之,，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動(dòng)態(tài)演示功能,，將知識(shí)的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化,、具體化，更加易于接受、理解,；豐富的內(nèi)容,、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識(shí)消化吸收；實(shí)物投影儀的應(yīng)用,，更為師生,、生生的交流提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識(shí)掌握知識(shí),。最后,，通過(guò)多媒體的“動(dòng)”、板書的“靜”,，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前,。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)之處,，請(qǐng)批評(píng)指正,，謝謝！

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇九

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)第x～x屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的對(duì)比,，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性,，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過(guò)程,，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義,，增強(qiáng)民族自豪感。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2,、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷,、推理,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力,。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識(shí),。

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí),，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息,；教學(xué)難點(diǎn)是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

1,、充分利用直觀教具,，合理整合媒體資源，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，把枯橾單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活,；

2、把課堂還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究，課堂上以學(xué)生討論交流為主,，老師的引導(dǎo),、揭示為輔，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

3,、注重聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，且應(yīng)用于生活,，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生人人都來(lái)積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題。

從本屆亞運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌切入,，輔以激動(dòng)人心的圖片介紹,，激發(fā)學(xué)生對(duì)亞運(yùn)會(huì)的關(guān)切，感受祖國(guó)的強(qiáng)大,，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9—14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表：在歷屆亞運(yùn)會(huì)中,，你用什么方法才能一目了然地看出我們國(guó)家取得成績(jī)的發(fā)展變化情況呢？你能很快比較出兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎,？我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。

第二環(huán)節(jié)，探索交流,，解決問(wèn)題,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我打算分為3個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

第一個(gè)步驟：認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。先課件出示中國(guó)韓國(guó)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖放到一起,，再提出疑問(wèn)：你能很快看出兩個(gè)國(guó)家那一屆金牌數(shù)最接近,，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎？由于強(qiáng)調(diào)的很快,，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認(rèn)知矛盾：即不能很快地比較出兩個(gè)國(guó)家歷屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)最接近或相差最多,。意識(shí)到在以前學(xué)習(xí)過(guò)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，想到要解決這個(gè)問(wèn)題,，必須利用更好的方法,，把兩幅圖合并成一幅圖，那么合并成的統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計(jì)圖呢,？我告訴學(xué)生,，像這樣的統(tǒng)計(jì)圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

接著,，我出示兩國(guó)金牌量統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生觀察、比較兩條折線,，自主探索解決方法,，教師因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。日常生活中手工繪制統(tǒng)計(jì)圖表的需要越來(lái)越少,。新課標(biāo)從實(shí)際出發(fā),，降低了對(duì)學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的要求，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸,、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù),，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,，從而更加全面地理解統(tǒng)計(jì)方法,。因此，我先出示畫好的格線,，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個(gè)國(guó)家金牌的數(shù)據(jù)點(diǎn)都描出來(lái)以后再連線好，還是先把其中一個(gè)國(guó)家的金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來(lái)連線,，再把第二個(gè)國(guó)家金牌數(shù)據(jù)點(diǎn)描出來(lái)連線好,？為什么,？再將復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖合并過(guò)程用課件演示給學(xué)生看，給學(xué)生留下深刻印象,，為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)打下伏筆,，同時(shí)提醒學(xué)生注意標(biāo)題的變化、日期的填寫,、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實(shí)線,，一條用虛線，也可用不同顏色的線來(lái)表

然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（其中韓國(guó)的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計(jì)圖小有成就感,，再帶著興趣去充分觀察,、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的不同點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,，可以加深學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí),。

最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本上的3個(gè)問(wèn)題展開討論和交流。交流的過(guò)程是師生之間,，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,，因此我打算積極要參與到交流中去，隨時(shí)“捕捉”學(xué)生真實(shí)的思維狀況,，以便對(duì)自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,；

第一個(gè)問(wèn)題，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計(jì)圖最基本的區(qū)別,，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù),，認(rèn)識(shí)圖例；第二個(gè)問(wèn)題突出對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，使學(xué)生在比較中體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用第三個(gè)問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計(jì)圖，從中尋找其他的信息,，進(jìn)一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,。學(xué)生充分分析、思考,、發(fā)言,，感受民族的進(jìn)步，體驗(yàn)民族自豪感,，激發(fā)愛國(guó)熱情,。

第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高,。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,，在應(yīng)用的過(guò)程中鞏固知識(shí)，形成技能,，產(chǎn)生策略,，提高認(rèn)識(shí),，發(fā)展思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計(jì),，我分了兩大類型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計(jì)的目的性和現(xiàn)實(shí)性,。例如通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。同時(shí)學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題,，給出aa,、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計(jì)圖,，通過(guò)分析折線統(tǒng)計(jì)圖,，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖比統(tǒng)計(jì)表更直觀、更便于比較的特點(diǎn),，并嘗試解決一些問(wèn)題,，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義在處理問(wèn)題的過(guò)程中時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生作出準(zhǔn)確推測(cè),，提出合理建議，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

第四環(huán)節(jié)回顧整理,，反思提升。

提出：通過(guò)今天學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,？這一問(wèn)題，讓學(xué)生在交流反饋的過(guò)程中加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,；最后以?shī)W運(yùn)總結(jié),，呼喚學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，完成本課情感目標(biāo),。

總之,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境，師生的和諧,，生生的和諧,，以及課堂中動(dòng)靜的和諧。學(xué)生在四人小組或同桌交流前,，先讓學(xué)生獨(dú)立思考一些時(shí)間,，使學(xué)生帶著自己的想法去進(jìn)行交流、討論,，避免為了形式而討論,，真正的提高小組或同桌合作的效率,。不過(guò),，這也是嘗試而已,，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請(qǐng)各位專家,、老師多多指教,。

最后說(shuō)一說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)：我的板書是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中擇要而記的，內(nèi)容雖少,，卻重點(diǎn)突出了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),、特征及作用。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖單式折線統(tǒng)計(jì)圖,。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備,，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為今后的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ)。

基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1.在條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)生能描述，分析數(shù)據(jù),，解決問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)問(wèn)題的結(jié)果或趨勢(shì)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用,。

4.在學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運(yùn)事業(yè)的愛國(guó)之情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)理念

基于這一理念,，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運(yùn)會(huì),，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等,，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力,。

針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識(shí)水平。我主要采用了談話法,、演示法,、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗(yàn)成功的喜悅,，創(chuàng)造一個(gè)輕松,，高效的學(xué)習(xí)氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到畫圖的過(guò)程,，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的難點(diǎn),。

教學(xué)時(shí),，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會(huì)到觀察,、概括、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手,，動(dòng)腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實(shí)踐應(yīng)用總結(jié)特征運(yùn)用知識(shí)五塊內(nèi)容，

1,、在激趣導(dǎo)入部分：通過(guò)今年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)直接引入折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程,，把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整和根據(jù)變化趨勢(shì)預(yù)測(cè)下一屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)的金牌數(shù)量,。

3、在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了樂樂的體溫統(tǒng)計(jì)表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計(jì)圖，除了能讀懂圖外,，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度,。從而總結(jié)特點(diǎn)：先通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

4,、從不同點(diǎn)來(lái)歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少,，傾斜角度增減幅度,，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化,。

5,、最后，在運(yùn)用環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)內(nèi)容：

一是找生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖并簡(jiǎn)單分析數(shù)量的變化（股票圖,、心電圖）。

二是用江南車城兩個(gè)銷售員的的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額,，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的現(xiàn)實(shí)的作用,。

三是比較兩個(gè)內(nèi)容，從而來(lái)選擇哪一個(gè)內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示,。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點(diǎn),。

我設(shè)計(jì)的板書既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然,，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),。

這節(jié)課，我認(rèn)為學(xué)生動(dòng)手了,，但小組合作,，討論得還不夠。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十一

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖——單式折線統(tǒng)計(jì)圖。單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個(gè)數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與扇形統(tǒng)計(jì)圖作準(zhǔn)備，通過(guò)正確地認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)圖,，為六年級(jí)的統(tǒng)計(jì)圖分析打下基礎(chǔ),。基于以上認(rèn)識(shí),，我把本課的單式《折線統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征,，并能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2、從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行一些合理的推測(cè),。

3、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用,。

同時(shí)，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實(shí)際,，本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖,，能正確讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖,，在生活中我們運(yùn)用——最主要是看統(tǒng)計(jì)圖,，如何準(zhǔn)確分析統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該是新課程對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的定位，因?yàn)樯钪刑幪幨墙y(tǒng)計(jì)圖：股票,、每年政府總結(jié)的報(bào)告匯總——?dú)v年來(lái)各方面的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),。因此，通過(guò)學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計(jì)圖——基本的最多,、最少,，及折線統(tǒng)計(jì)圖特有的變化等。而教學(xué)的難點(diǎn)則放在：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)的變化特征進(jìn)行一些合理的推測(cè),。滲透分析,、推理的知識(shí)。

為達(dá)到這些目標(biāo),，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實(shí)踐應(yīng)用——全班總結(jié)——知識(shí)拓展五塊內(nèi)容,，

在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過(guò)展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)與折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)復(fù)習(xí)并比較，得出折線統(tǒng)計(jì)圖的概念,。出現(xiàn)了“不計(jì)算,，能不能直接看出哪個(gè)月銷量增長(zhǎng)最快”這一問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突,，從而引入“折線統(tǒng)計(jì)圖”

在探究新知部分：通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖異同點(diǎn)的對(duì)比,，真正理解把握折線統(tǒng)計(jì)圖的`特點(diǎn)。

相同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計(jì)圖的一般知識(shí)

而不同點(diǎn)的比較最主要是讓學(xué)生能準(zhǔn)確把握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，通過(guò)演示真正來(lái)感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化,。

最后，再通過(guò)兩圖的比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法與條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法相同,，不同的是折線統(tǒng)計(jì)圖是描點(diǎn)連線,，而條形統(tǒng)計(jì)圖是畫直條。從而使學(xué)生掌握制圖的方法,。

在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了兩塊內(nèi)容,，第一塊內(nèi)容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線統(tǒng)計(jì)圖，而第二塊對(duì)知識(shí)又進(jìn)行了提升,，除了能讀懂圖外,，還要求學(xué)生能進(jìn)行分析和一些合理的推測(cè)。

在總結(jié)環(huán)節(jié),，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了小結(jié)，怎樣看一幅折線統(tǒng)計(jì)圖,，從折結(jié)統(tǒng)計(jì)圖上我們可以得到哪些信息,。

最后，在拓展環(huán)節(jié),，通過(guò)不同商品銷售量統(tǒng)計(jì)圖的展示,，促進(jìn)學(xué)生思考，在什么情況下,，用折線統(tǒng)計(jì)圖,，在什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生能意識(shí)到各種統(tǒng)計(jì)圖有不同的優(yōu)缺點(diǎn)。

學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索,、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),。本課中的四個(gè)素材：身高統(tǒng)計(jì)圖、氣溫統(tǒng)計(jì)圖,、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計(jì),，這些素材要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，是他們?cè)谧约旱纳钪心軌蛞姷降?、聽到的,、感受到的，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí),，解決生活問(wèn)題,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立緊密的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生探索與交流的活動(dòng),，在探索的過(guò)程中,，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人交流的過(guò)程中逐漸完善自己的想法,。教師要盡量給學(xué)生提供探索交流的空間,，使他們?cè)谄渲袑W(xué)習(xí)、生長(zhǎng),、發(fā)展和創(chuàng)造等,。

本課出示了條形和折線兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)比較,，學(xué)生認(rèn)識(shí)了橫軸,、縱橫等一些基礎(chǔ)知識(shí)，我提出一個(gè)問(wèn)題：直接看出增長(zhǎng)最快,，讓學(xué)生注意點(diǎn)轉(zhuǎn)移到折線圖的特點(diǎn)上,，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)、交流,，經(jīng)歷了“從計(jì)算到直觀判斷”的過(guò)程,，學(xué)生原來(lái)要想知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，需要計(jì)算才知道,，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”,，就可以知道“哪年到哪年增長(zhǎng)最快”，學(xué)生通過(guò)探索（觀察與對(duì)比）獲得了一個(gè)在直觀層面上的判斷,，于是他們就認(rèn)識(shí)到了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：不僅能夠看出數(shù)量多少,，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十二

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),?！薄澳軐?duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù),、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。”

學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”,，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容,。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)眾數(shù),，理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解其特點(diǎn),，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系,；二是提供豐富的生活素材,，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸,。教材以體育方面的素材為例,，通過(guò)讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性,，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況,。

2,、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,、比較和判斷、推理,，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,，提高統(tǒng)計(jì)能力。

3,、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中,，我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入,、觀察感知、自主學(xué)習(xí),、合作交流,、拓展延伸。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下：

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、激情談話：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì),、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際性大型體育競(jìng)賽中,，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國(guó)歌冉冉升起時(shí)，你們的心情怎樣,？你曾為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員助過(guò)威嗎,？（學(xué)生自由交流：高興、興奮,、激動(dòng)……）

2,、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò)，都有一顆強(qiáng)烈的愛國(guó)之心,。下面老師想考考大家,，在上屆韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)共獲得幾枚金牌,？

生：自由交流,。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

師：那么,，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來(lái),，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關(guān)系,，下面老師就要向大家介紹中國(guó)代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國(guó)代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量,。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一,，他們對(duì)體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對(duì)有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國(guó)在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法回答的窘態(tài)時(shí),，教師切忌焦燥,！

㈡觀察圖表，繪制研究

1,、出示數(shù)據(jù),。課件出示第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

2,、繪制圖表

教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們,，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國(guó)之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得的金牌總數(shù)都韓國(guó)的多,。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來(lái)嗎,？

（學(xué)生自由交流）請(qǐng)大家再想一想，用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢,？

生：用折線統(tǒng)計(jì)圖,。師：下面就請(qǐng)大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計(jì)圖紙,，完成兩個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖,。

3、交流圖表,。對(duì)圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表?yè)P(yáng),。

課件展示兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

㈢細(xì)觀圖表,，交流感受

1,、教師提問(wèn)：在你剛才繪制圖表的過(guò)程中，從你觀察這兩幅圖表中,，你們了解到了哪些信息,？

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：知道了兩個(gè)國(guó)家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù),；我們國(guó)家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國(guó)隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升,；我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國(guó)隊(duì)的金牌總數(shù)與中國(guó)隊(duì)只差一枚……

3、教師小結(jié)談話,，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

㈣引發(fā)思考，揭示課題

1,、激勵(lì)談話：如果我們想方便地了解兩國(guó)獲得的金牌數(shù)量的變化,，我們應(yīng)該怎樣做？

2,、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起,；既然兩

幅條形統(tǒng)計(jì)圖能畫在一起,，那么兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該也能畫在一起。

3,、揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

㈤合作探究,，動(dòng)手作圖

1、出示圖表,。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)和韓隊(duì)獲得金牌情況的統(tǒng)計(jì)圖表,。（“——”表示中國(guó)隊(duì)、“——----”表示韓國(guó)隊(duì)）

2,、觀察圖表,，交流所得。

從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運(yùn)會(huì),，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù),。中國(guó)的隊(duì)的金牌是用實(shí)線表示的。

3,、相機(jī)引導(dǎo)：如果把韓國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)也畫在這張表,，你們打算怎樣表示？

（生：可以用虛線或者是不同顏色的線）

4,、合作學(xué)習(xí)：小組合作,，制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

5、展示圖表,。提問(wèn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方,？

6、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同,，但復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用折線分別表示兩個(gè)或兩個(gè)了上不同的數(shù)據(jù),，為了區(qū)別，要用不同的折線來(lái)表示,，并標(biāo)明圖例,。

㈤指導(dǎo)練習(xí)，鞏固新知

教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表,，回答問(wèn)題。

著重說(shuō)明：李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升趨勢(shì),，但上升的情況不同,。……

㈥聯(lián)系生活,，拓展知識(shí)

1,、出示數(shù)據(jù)，制作圖表

表1：高橋小學(xué)7—12周歲男,、女生平均身高統(tǒng)計(jì)表

年齡.身高789101112

男生125132136140145150

女生123127135141145152

表2：某超市兩種品牌飲料第一季度銷售情況統(tǒng)計(jì)表

月份箱數(shù)

品牌一月二月三月

甲90120150

乙1xxxx080

2,、展示統(tǒng)計(jì)圖表,，交流制作收獲。

㈦課堂總結(jié),，暢談收獲

教師可這樣設(shè)問(wèn)：?jiǎn)问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有何異同點(diǎn),？繪制兩個(gè)或兩個(gè)以上項(xiàng)目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意什么？本節(jié)課你最大的收獲是什么,？

（八）布置作業(yè),，感受統(tǒng)計(jì)

學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題、第5題提供的數(shù)據(jù),，制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

上網(wǎng)查問(wèn)資料，了解西藏自和平解放以來(lái)所發(fā)生的翻天覆地的變化,，收集重要數(shù)據(jù),，制作折單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)反思,，可分為課前反思,，課中反思和課后反思。在此,，我想結(jié)合流程設(shè)計(jì),，做如下反思：

1、正確把握“動(dòng)態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系,。教學(xué)流程,，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo),？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力,。當(dāng)課堂中動(dòng)態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時(shí)，教師一定要冷靜處理,。切忌浮燥,。

2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)盡力突出了以生為本的主體地位。通過(guò)自主探究,、小組合作,、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo),。

3、正確處理好知識(shí)間的相互銜接,。教學(xué)中通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)法,、單式折線統(tǒng)計(jì)法自然過(guò)程到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)法,，使知識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣,。

4,、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)制作亞運(yùn)會(huì)中,、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),。

5,、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)?？炊畣问秸劬€統(tǒng)計(jì)圖中的信息,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的難點(diǎn),。為突出這一難點(diǎn),，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計(jì)圖,，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個(gè)或兩上以上折線統(tǒng)計(jì)圖,，以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。

折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿說(shuō)學(xué)情篇十三

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1,、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。

2,、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。

3,、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè),。

4,、進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義和作用,，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法,。

1.認(rèn)識(shí)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.了解條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同,，歸納復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

的特點(diǎn),。

3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測(cè)。

(一)了解學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ),。

1,、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示第9---14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表,。

同桌每人選一個(gè)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖,。

2、校對(duì)反饋,，教師補(bǔ)充制圖過(guò)程中遺漏和注意的問(wèn)題,。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

(二)、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

1,、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況,，把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖畫在同一個(gè)圖上,，變成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的必要性和其帶來(lái)的好處,。)

2,、認(rèn)識(shí)圖例。

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成,。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性,，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖每一條折線所表示的含義。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種,。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的位置在什么地方,。)

3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。

(這其實(shí)是本堂課新授的知識(shí)點(diǎn),，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點(diǎn)。(1)是要求學(xué)生能正確,、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生,，讓他們感受到老師也會(huì)照顧到我。)

4,、讀圖和揭題,。能根據(jù)折線的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測(cè)。

這一過(guò)程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了,，你是看什么得出來(lái)的?(我的想法是,，用數(shù)據(jù)來(lái)分析,、推測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上,，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。)

1、 今年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)將正式拉開帷幕,，那我們的中國(guó)隊(duì)能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)和美國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)了中國(guó)隊(duì)的金牌數(shù)量呈上升趨勢(shì),，而美國(guó)的金牌數(shù)量卻在不斷減少)

那你能預(yù)測(cè)北京奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問(wèn)題,，你還想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的問(wèn)題;同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,。)

2、指導(dǎo)完成“做一做”：

通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，同時(shí)分析折線統(tǒng)計(jì)圖包含的信息，進(jìn)一步預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī),。

3.課外拓展練習(xí),，升華統(tǒng)計(jì)方法 。

統(tǒng)計(jì)我們學(xué)校五一期間各年級(jí)男,、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。并寫一篇數(shù)學(xué)日記,，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì),。

統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān)，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前,。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集,、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),，注重了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法,。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,，看上去很單調(diào)，枯燥無(wú)味,。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的,，以學(xué)生感興趣的亞運(yùn)會(huì)比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,。

南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者,，須教有疑，有疑者,，卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思,，思源于疑?！笨梢?，“疑”對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用?！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，“疑”是開啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國(guó),、韓國(guó)在9-14屆亞運(yùn)會(huì)上獲金牌的情況,，引起對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國(guó)獲金牌數(shù)量的變化情況，這個(gè)問(wèn)題需要把兩幅統(tǒng)計(jì)圖中相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,，才能找到答案,。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對(duì)比著看較煩,，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進(jìn)入高潮,，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見真的既合理有全面,。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的,。

(三)正確分析，大膽預(yù)測(cè),，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數(shù)據(jù),，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),。而其中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力是非常重要的,。所以在教學(xué)中,，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，談體會(huì),、說(shuō)感受,、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過(guò)程”時(shí),，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)：我國(guó)第29屆奧運(yùn)會(huì)將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中,，進(jìn)一步加深對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，逐步提高識(shí)圖和用圖的能力,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí),。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，從“創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感——設(shè)置懸念，主動(dòng)探索——正確分析,，大膽預(yù)測(cè)”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強(qiáng)化了思維,，鍛煉了能力，又增強(qiáng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí),。