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折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇一

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的資料,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖,。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景,。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ),。

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖,，學(xué)生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用,。

4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情,。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為:認識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖。

教學(xué)的難點則放在:認識折線統(tǒng)計圖的特點,。

我確立了“感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念

基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運會,，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等,，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的本事,。

針對學(xué)生年齡特點和心理特征,，以及他們此刻的知識水平。我主要采用了談話法,、演示法,、練習(xí)法,、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生“同甘共苦”一齊體驗成功的喜悅，創(chuàng)造一個簡便,，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。異常是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升,、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

教學(xué)時,，我經(jīng)過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察,、概括,、想象、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手，動腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進取性,。

本課分成激趣導(dǎo)入--探究新知--實踐應(yīng)用--總結(jié)特征--運用知識五塊資料，

在激趣導(dǎo)入部分:經(jīng)過今年奧運會的知識進行激發(fā)學(xué)生興趣,，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖來直接引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知部分:復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱,，了解統(tǒng)計圖的制作過程,，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表:讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖,，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度,。從而總結(jié)特點:

先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較,，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點:

觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升--數(shù)量增加,，下降--減少,，傾斜角度--增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少,，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化,。

最終,，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習(xí)資料:

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化(股票圖,、心電圖),。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用,。

三是比較兩個資料,，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點,。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點,。

這節(jié)課,，我認為學(xué)生動手了，但小組合作,，討論得還不夠,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇二

我執(zhí)教的是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教科書108頁第七單元統(tǒng)計（折線統(tǒng)計圖）。在本單元之前,，學(xué)生學(xué)過條形統(tǒng)計圖，已經(jīng)掌握了收集,、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用(單式和復(fù)式)統(tǒng)計表和(單式和復(fù)式)條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念,。本課將認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景,。本課資料又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備，

知識與技能：

1．認識單式折線統(tǒng)計圖并明白其特征,。

2．學(xué)會繪制單式折線統(tǒng)計圖,。

過程與方法：

經(jīng)過觀察、比較,、交流等活動感受折線統(tǒng)計圖的特點,，能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化特征進行合理地推測。

情感,、態(tài)度與價值觀：

體會統(tǒng)計在生活中的重要作用,，感受折線統(tǒng)計圖與生活的實際聯(lián)系,。

教學(xué)重點

1．學(xué)會用折線表示數(shù)據(jù)的方法，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法,。

2．感受折線統(tǒng)計圖的特點和作用，不但能看出數(shù)量的多少,，還能清楚的看出數(shù)量的增減變化情景,。

教學(xué)難點：

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預(yù)測,。

本課分成創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,、探究新知、課堂練習(xí),、課外拓展,、全課總結(jié)五塊資料。我在教學(xué)本課時,，設(shè)計思路是激趣導(dǎo)入——指導(dǎo)觀察——-動手制作——--自主探究——--分析預(yù)測——--課堂練習(xí)等方法,，讓學(xué)生經(jīng)過觀察，了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,。在學(xué)習(xí)繪制中,，讓學(xué)生先小組合作，動手繪制,，讓學(xué)生在繪制過程中先互相學(xué)習(xí),。然后我在重點講解繪制描點的方法，邊講解邊用手勢指導(dǎo),，并提醒學(xué)生必須要注意在點旁標上數(shù)據(jù),，連線時必須要按順序連。經(jīng)過課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識,。

在創(chuàng)設(shè)情境部分,，經(jīng)過出示主題圖，點明題意,，為引入新課做準備,。在探索新知中，教師放手讓學(xué)生探究,，目的是讓學(xué)生在合作中尋找解決問題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和動手的本事,。經(jīng)過課堂學(xué)生練習(xí),，檢驗學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握程度。經(jīng)過總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識并鼓勵學(xué)生以后更認真,，努力地學(xué)習(xí),。

折線統(tǒng)計圖

（1）描點（標上數(shù)據(jù)）

（2）連線（按順序連）

1．引導(dǎo)學(xué)生顯得操之過急,，沒有給學(xué)生足夠的思考時間。

2．學(xué)生在讀題,、分析時,，語言表達方面還很欠缺，學(xué)生的口頭表達本事有差別,，有的同學(xué)心里明白,，但表述不到位，個別同學(xué)在回答問題時,，表達的語言還不夠全面,，不夠準確，還需要教師提醒與補充,。

3．教師在引導(dǎo),、啟發(fā)提問的語言上不夠明了，所以學(xué)生有時不知怎樣回答,，在以后的教學(xué)設(shè)計中要重視“課堂提問”的思考,。

4.用語不夠精煉，顯得有點羅嗦,，以后要多進行語言訓(xùn)練,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇三

本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元第三節(jié)的資料，栽蒜苗(二)這一節(jié)課的主要資料為折線統(tǒng)計圖,，這也是在上一節(jié)：栽蒜苗(一)——即條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上所進行的教學(xué),，從知識的結(jié)構(gòu)上看與之前有著緊密的聯(lián)系，起到了承上啟下的作用,，為學(xué)生進一步理解統(tǒng)計圖形、掌握統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識打下了良好的基礎(chǔ),。

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對統(tǒng)計有了必須的認識。對統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都有了深入的學(xué)習(xí),，并且這學(xué)期也剛剛研究了條形統(tǒng)計圖,，學(xué)生能夠根據(jù)條形統(tǒng)計圖進行分析，從中獲得需要的信息,。并且對統(tǒng)計圖的構(gòu)圖,，有了很大的知識積累，明白統(tǒng)計圖中橫,、縱軸表示的意義,，以及如何利用信息進行條形統(tǒng)計圖的繪制。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維目標：

【知識與技能】

了解單式折線統(tǒng)計圖的特點,，能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù),，繪制折線統(tǒng)計圖。能從折線統(tǒng)計圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進行簡單的沖刺。

【過程與方法】

經(jīng)歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程,，在探索中掌握解決問題的方法,，發(fā)展數(shù)據(jù)分析本事。

【情感態(tài)度價值觀】

了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，意識到數(shù)學(xué)來自于生活,，更服務(wù)于生活。

(一)教學(xué)重點

能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖,。

(二)教學(xué)難點

能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情景的信息,，并進行簡單的沖刺。

經(jīng)過課前對學(xué)生分析,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析統(tǒng)計圖的本事很好,，能夠獲得必要的信息，并能夠提出誰最多,，誰最少,，誰比誰多多少等問題。但這些問題也都局限在直觀的數(shù)據(jù)分析上,，還沒有能夠把這些數(shù)據(jù)聯(lián)系起來看問題,。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo),，讓學(xué)生用聯(lián)系的眼光看問題,。

(一)新課導(dǎo)入

首先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的特點及表示,，然后出示笑笑栽的蒜苗生長情景統(tǒng)計表,。

提問：你能幫忙教師把它制成條形統(tǒng)計圖嗎并說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點

設(shè)計意圖：采用溫故知新的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計圖,，加深學(xué)生的理解,，另外也為本節(jié)課學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計圖做準備,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。

(二)新知探索

1.(移開小黑板露出折線統(tǒng)計圖)大家請看,，教師也做了一個統(tǒng)計圖

提問：這幅圖是怎樣得到的

預(yù)設(shè)：第一個點是蒜苗第2天的高度,，是1厘米……

把每一個點順次連接起來……

引出折線統(tǒng)計圖(并板書)。

提問：觀察折線統(tǒng)計圖,，說一說這幾天蒜苗的整體生長情景是怎樣的,。

想一想，哪段時間蒜苗長得最快

設(shè)計意圖：學(xué)生從畫面上解決問題所需的數(shù)據(jù)和信息，留給學(xué)生充分的觀察和交流時間,，使得學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮,。學(xué)生進過動手，加深了理解,，經(jīng)過交流,，明確了統(tǒng)計表中反映的情景在折線統(tǒng)計圖上都能反映，并能更好地反映數(shù)據(jù)的變化情景,。

2.學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：

大家認真比較一下這兩個統(tǒng)計圖,，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不一樣的地方。(相同點是都有標題,，橫線上的數(shù)都表示時間,，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度;不一樣點是條形統(tǒng)計圖使用長條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計圖用點表示,。學(xué)生可能回答用線表示,，教師要及時糾正，并板書“點——數(shù)量”)

再仔細觀察,，這條線是怎樣變化的(“線——趨勢”)

(1)估計這株蒜苗第13天大約長到多少厘米

(2)沖刺這株蒜苗第16天大約長到多少厘米并說說你的想法,。

3.畫折線統(tǒng)計圖：

折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，你想不想學(xué)著畫一畫呢下頭來觀察一下教師是怎樣畫折線統(tǒng)計圖的,。(出示課件,，講解畫圖方法)

設(shè)計意圖：從統(tǒng)計圖的繪制到分析，讓學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的特點與應(yīng)用,，讓學(xué)生進一步感受統(tǒng)計的奧秘,。

(三)課堂練習(xí)

笑笑把室內(nèi)氣溫的變化畫成下頭的統(tǒng)計圖。

(1)笑笑每隔()時測量一次氣溫,。

(2)這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的

(3)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,，并嘗試解答。

設(shè)計意圖：結(jié)合實際生活,，選取氣溫變化,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)能廣泛地應(yīng)用于生活，體會數(shù)學(xué)的價值,。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么談?wù)勈斋@。

課后作業(yè)：調(diào)查本地最近一周的最高氣溫,，制成折線統(tǒng)計圖,。并說明氣溫變化的趨勢和原因。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇四

今日我說課的資料是“折線統(tǒng)計圖”,，屬于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域的知識,。(課件示圖)

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題;了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖--單式折線統(tǒng)計圖。

單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情景,。本節(jié)資料為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為今后學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ),。

根據(jù)以上對教材的認識和分析，結(jié)合學(xué)生實際和已有知識經(jīng)驗,，我擬訂如下：

1.知識技能目標:

在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,，并明白其特征。

2.問題解決目標:

能從單式折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的預(yù)測,。

3.情感態(tài)度目標:

經(jīng)過對數(shù)據(jù)的簡單分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,，體會數(shù)學(xué)的價值,，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,。

能夠依據(jù)折線統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析。

本節(jié)課我精心選取了很多的生活素材,，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的'聯(lián)系,，供給富有現(xiàn)實意義的素材，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù),、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，掌握數(shù)據(jù)分析的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事，體驗數(shù)學(xué)就在身邊,。

(課件)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知;

二,、舊知遷移,，探究新知;

三、自主練習(xí),，應(yīng)用提高;

四,、全課總結(jié)，拓展延伸

下頭就根據(jù)這四個環(huán)節(jié)具體說說我是如何展開教學(xué)的。

第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知

引入新課時,，利用多媒體播放一段上海世博會的介紹短片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生從情境圖中獲取信息的本事,，為繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事做了鋪墊,。

第二個環(huán)節(jié):舊知遷移,，探究新知

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，為了有效突出重點,，我把這一環(huán)節(jié)分成四個部分:

第一部分直接出示20xx年4月至8月游客人數(shù)統(tǒng)計表,，對數(shù)據(jù)進行簡單梳理，出示對應(yīng)的條形統(tǒng)計圖,，利用注釋功能回顧條形統(tǒng)計圖各部分名稱,，為知識的遷移做好準備;

第二部分經(jīng)過課件演示，把直條變成線,，再變成點,，使學(xué)生清楚地感知點也能表示數(shù)量的多少，再分段連線,，體會線段上升表示數(shù)量增加,，下降表示減少，初步感知折線能反映數(shù)量的增減變化,，并揭示課題“折線統(tǒng)計圖”,。

第三部分經(jīng)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的比較，實現(xiàn)知識的遷移,，凸顯折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)和特點,，并結(jié)合短片的情境對數(shù)據(jù)進行分析和簡單預(yù)測。

出示4月~8月世園會游客人數(shù)的實際數(shù)據(jù),，讓學(xué)生獨立制作折線統(tǒng)計圖,。

從游客增加引出停車難這一現(xiàn)實問題，出示世博園區(qū)8月份私家車數(shù)量統(tǒng)計圖,，經(jīng)過對數(shù)據(jù)的分析展開合理的預(yù)測,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

第四部分讓學(xué)生找找生活中的折線統(tǒng)計圖,，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，根據(jù)學(xué)生回答，出示多種生活中常見的折線統(tǒng)計圖,，實現(xiàn)師生的良好互動,。

第三個環(huán)節(jié):自主練習(xí)，應(yīng)用提高

這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點,，在教學(xué)中,，我改組了課本上的練習(xí)題，目的是讓學(xué)生在練習(xí)中,，溝通數(shù)學(xué)與生活,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。

為此,，我設(shè)計了四個情境進行練習(xí):

情境一:我是小裁判、情境二:我是小博士,，都是讓學(xué)生利用生活常識,、經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)特點，選擇適宜的標題,，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析本事,。

情境三:我是科學(xué)迷，充分相信學(xué)生,，讓學(xué)生利用自我的已有經(jīng)驗和科學(xué)知識選擇正確地表示水溫變化的折線統(tǒng)計圖,，利用多媒體完整呈現(xiàn)。

三個情境的練習(xí)有層次有坡度,，環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過分析數(shù)據(jù)，能對事情的發(fā)展作出預(yù)測,，從而做出正確的選擇,，這是《課程標準》中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識的一個重要體現(xiàn)。

第四個環(huán)節(jié):全課總結(jié),，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)先經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生說收獲,，回顧本課知識點，使學(xué)生對這節(jié)課有一個完整,、全面的認識,。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過圖片與文字相結(jié)合的視頻播放讓學(xué)生了解統(tǒng)計思想的演變和發(fā)展過程、統(tǒng)計圖的多樣性和它們在生活中的廣泛應(yīng)用,，為后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識做好鋪墊,。

最終我說說板書的設(shè)計，好的板書能夠說是一個微型教案,，其概括性強,，條理清楚，突出重點,，起到畫龍點睛的作用,。

折線統(tǒng)計圖

點:數(shù)量多少,，描點

線:增減變化，連線

數(shù)形結(jié)合,，標數(shù)

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇五

1,、教材特征

（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識,。

由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條,，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點,，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖,，從而引出另一種表達方式,，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。

（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材,，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計的意義,。

本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系,。如身高的變化,、氣溫的變化、病人的體溫變化等,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題及進行合理推測的能力。

教材在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時,，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。

2,、《課標》要求

《課程標準》中對于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”在第二學(xué)段的要求是：○1,、經(jīng)歷簡單的收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過程,；○2、認識條形統(tǒng)計圖,、扇形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖；能用條形統(tǒng)計圖,、折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù),；○3、能從報紙雜志,、電視等媒體中,，有意識的獲得一些數(shù)據(jù)信息,，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表；○4,、能解釋統(tǒng)計結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進行交流,。

通過分析《課標》要求，可以看出,，對于折線統(tǒng)計圖這部分重在：理解,、應(yīng)用，制作統(tǒng)計圖不是學(xué)習(xí)重點,。

3,、教材對比

冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：

第一,，兩種版本教材都是利用知識遷移,，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點,。

第二,，冀教版教材的折線統(tǒng)計圖中用紅顏色重度標識了“點”，在嘗試畫折線統(tǒng)計圖時先將“點”標好,，讓學(xué)生補充,。這樣降低了學(xué)生操作的難度。

第三,，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)內(nèi)容,。

學(xué)生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當(dāng)一”的簡單條形統(tǒng)計圖,，在二年級上下冊分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”,、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，到三年級學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖,，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容,，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點,，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問題,，以及提出相關(guān)問題等等，所以學(xué)習(xí)本單元知識,，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來,。

另外“折線統(tǒng)計圖”在現(xiàn)實生活中會遇到，例如新聞之中,，有的學(xué)生可能有所認識,，有些學(xué)生可能沒有注意到,，但是有了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的理解不會存在太多的問題,。

本單元知識還是五年級學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ),，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別,。

學(xué)習(xí)困難點預(yù)設(shè)：

(1).對于折線統(tǒng)計圖的特點的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計圖的對比產(chǎn)生,，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”,、“有什么不一樣,？”的過程中，逐漸形成其特點,。

(2).在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好,？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。

我的思考

本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例1,、例2）進行整合,，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考,，互相合作,；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預(yù)測,；不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計圖,，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了,。有能力的學(xué)生可以嘗試制作,，但并不對此作統(tǒng)一要求。

在后續(xù)課中,，我將安排統(tǒng)計圖的選擇（對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的選擇）和對折線統(tǒng)計圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用,。

1．學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用,。

2．學(xué)生能認識單式折線統(tǒng)計圖（與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計圖的特點）,，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

3．學(xué)生能將折線統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù),。有能力的學(xué)生可以嘗試制作,。

4．學(xué)生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)習(xí)重難點預(yù)設(shè)

學(xué)習(xí)重點：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，理解折線統(tǒng)計圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點,，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題,、解決簡單的問題。

難點：能補充完整折線統(tǒng)計圖,。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景

出示過去一周興隆天氣預(yù)報的圖片,。

談話引入：同學(xué)們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片,，從中你看懂了什么,？

教師將這些最高氣溫放大，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難,，然后談話引出：你能給老師想一個好辦法，把這些圖片所要表達的意思展示的更直觀,、清晰一些嗎,？

【設(shè)計意圖】選擇學(xué)生熟悉的、真實生活情景——“氣溫的變化”,，目的是更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

讓學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近,，生活中能用到數(shù)學(xué),。

第二環(huán)節(jié)：探究新知

活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們觀察,，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎,？回答問題：

①如何讀數(shù)的呢？

②能不能找到氣溫是多少的日期呢,？

③氣溫相同的日期有沒有呢,？

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準備,。

活動二：出示折線統(tǒng)計圖,，有同學(xué)認識這個統(tǒng)計圖嗎？（引出本課課題）

再出示剛才的條形統(tǒng)計圖,，讓同學(xué)們對比兩個統(tǒng)計圖,，思考一下：兩個統(tǒng)計圖有什么共同點？有什么不同點,？

【設(shè)計意圖】利用知識的遷移,，讓學(xué)生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計圖的特點,。

【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】

相同點：都能表示某一天的最高氣溫是多少,。

折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：

教師要追問：①如何讀數(shù)的呢,？

先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期,，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù),，就讀出溫度。

如果“條”或“線”上沒有讀數(shù),，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù),。

追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？

追問：③氣溫相同的日期有沒有呢,？

例如：5月5日氣溫是多少,？怎么讀？

例如：5月3日是21℃,。

最高氣溫是29℃,，有兩天，分別是5月5日和5月8日,。

不同點：

形狀不同：條條的和折線形的

日期表示方法不同：一段和一點

折線統(tǒng)計圖的“線”是有的向上,，有的向下。

“向上的”也不都一樣,，有的“陡”,，有的“平”，可以讓學(xué)生通過動作比劃一下,。

教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢,？

“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大,。

課件中隱去溫度的讀數(shù),，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分表達,，適時利用課堂上生成資源,，形成折線統(tǒng)計圖的特點。

活動三：觀察折線統(tǒng)計圖的做法

課件演示折線統(tǒng)計圖的做法,，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計圖時關(guān)鍵的幾步是什么,？

描點與連線

讓學(xué)生嘗試描點：一名同學(xué)演示，大家評價,。

先找到日期,，再用直尺找到溫度。

【設(shè)計意圖】“教”給學(xué)生作圖的方法,，并在學(xué)生展示過程中,，解決容易出錯之處。

活動四：完成折線統(tǒng)計圖，并回答問題,。

1,、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米,？

2,、陳東身高115厘米時幾歲？

3,、陳東5歲半時身高大約多少,？

110厘米

方法一：（115-108）÷2=3.5

108+3.5=111.5

方法二：畫線

先畫豎線（年齡）

再畫橫線（身高）

大約11.5

4、預(yù)測一下11歲時,，陳東的身高大約是多少,？

150厘米 左右

5、你還有什么其他問題嗎,？

其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可,。

例如：10歲比9歲高了多少？……

【設(shè)計意圖】通過“完成”折線統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生通過描點,、連點成線段，在連點的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化,，經(jīng)歷整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的全過程,，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認識。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的做法,，同時通過問題5“預(yù)測一下11歲時,，陳東的身高大約是多少？”來讓學(xué)生達到《課標》中“6,、能解釋統(tǒng)計結(jié)果,，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進行交流,?！钡膶W(xué)習(xí)目標。

第三環(huán)節(jié)：達標測評

獨立完成練習(xí)十九中的第4題

教師巡視了解學(xué)習(xí)效果

教師出示答案,，反饋學(xué)習(xí)效果

第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)

出示知識樹

小結(jié)：同學(xué)們,，我們這節(jié)課認識折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖是我們在小學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的一部分,，回想一下我們小學(xué)階段：一年級學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖,；二年級學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖；三年級學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計圖,；四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖,，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，將來我們在五年將講學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，在六年級學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項作業(yè)：觀察一下,，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表,，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫,。

1,、本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了找準知識遷移點，讓學(xué)生在跟已有知識對比過程中,，形成對新知的建模過程,。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試,、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程,，從而更深入理解折線統(tǒng)計圖的特點。

3,、關(guān)注了與生活實際的聯(lián)系,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇六

我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元第一課時《折線統(tǒng)計圖》。我將從以下六個方面進行說課,。

《折線統(tǒng)計圖》這一單元是四年級下冊的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖,，學(xué)生的統(tǒng)計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節(jié)課是這一單元的第一課時,，主要是認識折線統(tǒng)計圖,，并了解折線統(tǒng)計圖的特點?；谝陨险J識,，我把本課的教學(xué)目標定位于以下幾點：

知識與技能：

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,，并知道其特點。

2、能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行合理的推測,。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線統(tǒng)計圖特點與作用的過程，感受從"具體"到"一般"的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感與價值觀：

通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用，體驗到數(shù)學(xué)的價值,。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：

認識折線統(tǒng)計圖并了解折線統(tǒng)計圖的的特點

教學(xué)的難點則放在：

能夠根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,。

教學(xué)關(guān)鍵：

進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

本節(jié)課,，我確立了"感受生活中處處有數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題"的設(shè)計理念?；谶@一理念,，本節(jié)我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系,。提供富有現(xiàn)實意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中,，自主探究,、小組合作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

教法：針對學(xué)生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平，本節(jié)課的教學(xué)以自主探究為主線,，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境,、引導(dǎo)探究,、小組合作,、組織交流等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中,。為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松,，高效的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)法：《新課程標準》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿和記憶,，動手操作,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，使學(xué)生體會到觀察、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手,，動腦。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

一,、激趣導(dǎo)入：從生活實際出發(fā)，出示曲阜旅游圖片,，引出近幾年來孔廟旅游的人數(shù)統(tǒng)計,。激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖直接引入"折線統(tǒng)計圖".

二,、探究新知 :

1、學(xué)生自主整體觀察,，初步認識折線折線統(tǒng)計圖,。知道統(tǒng)計圖的名稱及折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成。

2,、在此基礎(chǔ)上出示問題,，讓學(xué)生帶著問題小組合作討論、研究,，在合作過程中讓學(xué)生體會可以通過點看出數(shù)據(jù)的多少,，而通過折線的起伏則可以看出數(shù)量的增減變化。在匯報時要讓學(xué)生用手勢描繪一下折線的起伏,。初步體會傾斜角度決定了數(shù)量的增減幅度,。進一步認識折線統(tǒng)計圖。

3,、這時同時出示兩種統(tǒng)計圖讓學(xué)生自主觀察對比,，思考兩種統(tǒng)計圖的異同，自由發(fā)言,。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,，老師適時總結(jié)通過觀察對比認識到條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖不但可以清楚地看出數(shù)量的多少,，而且還能看出數(shù)量的增減變化,。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。

數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活下面就進入第三環(huán)節(jié)

三,、知識應(yīng)用：

1,、利用病人體溫變化折線統(tǒng)計圖體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實作用。

2,、我國24到29屆奧運會獲得金牌統(tǒng)計,。在這里我安排了一個我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松片刻,，并通過這個視頻再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、小小辨析師,。通過辨別這樣繪制統(tǒng)計圖合適嗎,，讓學(xué)生進一步明確折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數(shù)量的增減變化，而這個統(tǒng)計內(nèi)容主要是統(tǒng)計各種文具的數(shù)量,，所以不合適,。從而讓學(xué)生明白要根據(jù)統(tǒng)計的內(nèi)容選擇合適的統(tǒng)計圖。靈活運用知識,。

一節(jié)課既要要大部分孩子吃飽,，還要讓一部分孩子吃好，因此我設(shè)計了第四部分

四,、知識拓展：通過你知道嗎,？讓學(xué)生了解統(tǒng)計知識的來歷、發(fā)展,，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

一節(jié)課是零散的知識拼湊在一起的，為了讓學(xué)生對知識有一個整體認識,，最后我設(shè)計了第五環(huán)節(jié),。

五、課堂總結(jié),。讓學(xué)生對本節(jié)課進行回顧,，說說收獲。達到梳理知識,，形成知識體系的目的,。

在板書設(shè)計上力求簡潔明了，一目了然,，充分體現(xiàn)這一節(jié)課的重點與難點,。

板書設(shè)計：

點 :數(shù)量的多少

線：數(shù)量的變化

折線統(tǒng)計圖不但可以看出數(shù)量的多少,，而且可以看出數(shù)量的增減變化,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇七

1、借助實例,，認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的作用,，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2,、在統(tǒng)計活動中,，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念,。

：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

多媒體課件,、2張習(xí)題紙

一,、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，據(jù)我了解,，()咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過來的，對吧,？都有誰,？我采訪一下這些同學(xué)，來到威海后,，你覺得威海這座海濱小城怎么樣,？

學(xué)生自主交流

2、師：聽得出來,，同學(xué)們很喜歡威海,，其實，世界也給予威海很高的評價,，2003年,，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多,，生活在最適合人類居住的城市,，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎,？這節(jié)課我們就從數(shù)學(xué)的角度來了解一下威海,。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表,，引導(dǎo)學(xué)生交流整理

（一）觀察表格,，提出問題

1、師：仔細觀察一下,，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息,？（你知道了什么？）

預(yù)設(shè)：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的,。（再比較一下,，有什么發(fā)現(xiàn),？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當(dāng)中的數(shù)量是多少,，而且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣,，有變化，是嗎,？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢,？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣,？

2,、課件顯示：（關(guān)于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù),，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的,？

生交流。

師：這位同學(xué)說的非常全面,。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少,，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當(dāng)中數(shù)量有時是增加的,，有時是減少的,。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下,，我們在整理數(shù)據(jù)時,，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么,？有想法了嗎,？馬上把你的想法畫在一號練習(xí)紙上?？凑l最利索,，畫完的同學(xué)馬上坐好！

3,、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上,，教師巡視

（二）全班交流，探索新知

1,、交流方法,。

師：來，同學(xué)們坐好,！剛才大家在完成任務(wù)的時侯,，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看,。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖,。師：這是誰的方法,？給大家介紹一下,！你是怎么畫的,？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學(xué)點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么,？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的,？

師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過的條形統(tǒng)計圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少,。不錯,。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學(xué)生沒有這種方法，老師直接展示,。問學(xué)生看得懂嗎,？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的,？）

師：這是誰的設(shè)計,？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量,，然后把這些點連起來,，這條線向下，就表示減少了,。這條線向上,，就表示增加了。）

師：這位同學(xué)用線段向下,，向上表示增減變化,，你們覺得合理嗎？

2,、優(yōu)化選擇,。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢,？為什么,？（第二種，既簡單,，又能說明問題）

3,、點題。師：同學(xué)們,，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖,。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4,、分析折線統(tǒng)計圖,。

師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖,，你能獲得哪些信息？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，老師引導(dǎo)板書：（數(shù)量的多少,，數(shù)量的增減變化）

5、質(zhì)疑提問,。

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖,，你還有什么想知道的,？

（引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫,？折線統(tǒng)計圖有什么用,？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）

6,、學(xué)習(xí)畫法

（1）師：同學(xué)們提出的問題很有價值,。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎么畫呢,？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖,，想一想，你能畫出來嗎,？誰來說說你的想法,？

學(xué)生表達想法

（2）這幾位同學(xué)說得對不對呢？我們看看電腦的演示,。

（課件演示畫圖的過程及重點,，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù),、連線）

為了清楚每個點表示的數(shù)量,，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來,。

7,、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練,，來請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙,，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比,，看誰的速度快,！

學(xué)生動筆畫圖。

（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的,？先畫什么,，再畫什么？

說得非常明白,，清晰,！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他,？

（引導(dǎo)學(xué)生了解折線統(tǒng)計圖上,，點為什么要描在這個地方,，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于2000,省略0-2000之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計圖,。

師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息,？

師：前面有的同學(xué)問,，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大,，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢,，對事情進行分析，做出決策,。比方說這個折線統(tǒng)計圖,，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預(yù)測一下，2003年新水取水量比02年會多一些還是會少一些,？

師：同學(xué)們說的都有道理,。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源,，節(jié)約用水,。對不對？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎,？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性,，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎,。）

三,、鞏固練習(xí) 拓展延伸

1、師：看來大家學(xué)得真是不錯,，從認識到制作,，到分析，學(xué)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們,，有信心嗎？請同學(xué)們打開課本，翻到121頁,。

（1）獨立完成自主練習(xí)第1題,。（無論學(xué)生怎么回答，只要說出理由就肯定,，青菜蘿卜各有所愛啊,。但是大家通過學(xué)習(xí)在做一件事，做決定之前知道從多方面,，綜合來考慮問題,，這一點非常有意義。）

（2）自主練習(xí)第2題,。完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖,，你想說些什么？

看的出,，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué),，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心,，堅持鍛煉,，終于跑步成績越來越好了，是吧,？

四,、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，請看黑板,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點,，再標數(shù),，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖,，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設(shè)計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少 增減變化情況

描點 標數(shù) 連線

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇八

今天,，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué),，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時、《認識折線統(tǒng)計圖》,。

本課教材起到了承上啟下的作用,。

根據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：

讓學(xué)生認識單式折線統(tǒng)計圖,，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用,。

培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題及進行合理推測的能力。

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,；

②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育,，提高環(huán)保意識,。

根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點是：教學(xué)重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點,；教學(xué)難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,。

這是我將采用的教法學(xué)法。

教學(xué)過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)的引入素材單一,，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實際生活的聯(lián)系,，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù),，將它作為導(dǎo)入素材,，不僅能達到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊,，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解,，調(diào)動學(xué)生的興趣。接下來,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成統(tǒng)計圖表,，并通過實物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果,，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下,，教師,、學(xué)生可以通過多種先進的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的。智慧,、成果展示給大家,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵他下面的學(xué)習(xí),。

有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺,，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中,，知識的呈現(xiàn)“死板”,，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識來源,，因此,，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能,，將它的繪制過程演示出來,，利用視覺的直觀性、形象性,，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成,、點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎(chǔ),。

然后,，進行小組討論對比教學(xué)，進一步加深對知識的理解,，這是小組討論的結(jié)果,，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說,，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機會；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看,，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點,，可見，課件演示的作用明顯,。

在這里更加突出了多媒體的強大作用,，我利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識信息,，制成課件,，當(dāng)學(xué)生舉例時，一一呈現(xiàn)出來,，更加形象具體,，讓學(xué)生看到實實在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科,，數(shù)學(xué)來源于生活,，服務(wù)于生活。

在運用新知部分,，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù),，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中,，利用貼近自己生活的,、豐富的內(nèi)容,、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料,，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點,。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富,、容量大的特點。

如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化

第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計將來氣溫的變化趨勢,，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力,，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進行環(huán)保教育。

這是我的板書設(shè)計,。

總之,，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能,，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化,、具體化，更加易于接受,、理解,；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識消化吸收,；實物投影儀的應(yīng)用,，更為師生、生生的交流提供了機會和平臺,，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后,，通過多媒體的“動”,、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前,。

以上是我的說課內(nèi)容,，不當(dāng)之處，請批評指正,，謝謝,！

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇九

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第六單元第二課時復(fù)式折線統(tǒng)計圖。這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材以體育方面的素材為例,，通過第x～x屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的對比，使學(xué)生感受到單式折線統(tǒng)計圖的局限性,，進而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,。讓學(xué)生親身經(jīng)歷處理數(shù)據(jù)的過程,，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，增強民族自豪感,。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖所表示的信息,，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2,、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息,，進行簡單的分析、比較和判斷,、推理,，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力,。

3,、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強參與統(tǒng)計活動的興趣,，以及與他人合作交流的意識,。

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計意識，能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題,，會分析統(tǒng)計圖中的信息,；教學(xué)難點是：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

1,、充分利用直觀教具，合理整合媒體資源,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，把枯橾單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容教活；

2,、把課堂還給學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究,，課堂上以學(xué)生討論交流為主,，老師的引導(dǎo)、揭示為輔,，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

3、注重聯(lián)系生活實際,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,，且應(yīng)用于生活,，從而進一步調(diào)動學(xué)生人人都來積極學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題,。

從本屆亞運會獎牌切入，輔以激動人心的圖片介紹,，激發(fā)學(xué)生對亞運會的關(guān)切，感受祖國的強大,，話鋒一轉(zhuǎn)再出示9—14屆亞運會中國韓國獲金牌情況統(tǒng)計表：在歷屆亞運會中，你用什么方法才能一目了然地看出我們國家取得成績的發(fā)展變化情況呢,？你能很快比較出兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況嗎,？我這樣設(shè)計的依據(jù)是：數(shù)學(xué)依賴于生活,，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué)，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀,。

第二環(huán)節(jié),，探索交流,，解決問題,。

在這個環(huán)節(jié)中,，我打算分為3個步驟進行教學(xué),。

第一個步驟：認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。先課件出示中國韓國單式折線統(tǒng)計圖,，把兩幅單式折線統(tǒng)計圖放到一起,，再提出疑問：你能很快看出兩個國家那一屆金牌數(shù)最接近,，那一屆金牌數(shù)相差最多嗎,？由于強調(diào)的很快,，學(xué)生觀察并產(chǎn)生認知矛盾：即不能很快地比較出兩個國家歷屆奧運會金牌數(shù)最接近或相差最多,。意識到在以前學(xué)習(xí)過的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上,，想到要解決這個問題,，必須利用更好的方法,，把兩幅圖合并成一幅圖,，那么合并成的統(tǒng)計圖應(yīng)該叫什么統(tǒng)計圖呢,？我告訴學(xué)生,，像這樣的統(tǒng)計圖就叫做復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。（板書課題）

接著,，我出示兩國金牌量統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生觀察,、比較兩條折線,，自主探索解決方法,，教師因勢利導(dǎo)指導(dǎo)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。日常生活中手工繪制統(tǒng)計圖表的需要越來越少。新課標從實際出發(fā),，降低了對學(xué)生繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的要求,，只讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫不同的折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù),，這樣既突出了繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計的過程,，從而更加全面地理解統(tǒng)計方法,。因此,，我先出示畫好的格線,，并啟發(fā)學(xué)生思考：是先把表示兩個國家金牌的數(shù)據(jù)點都描出來以后再連線好，還是先把其中一個國家的金牌數(shù)據(jù)點描出來連線,，再把第二個國家金牌數(shù)據(jù)點描出來連線好？為什么,？再將復(fù)式折線統(tǒng)計圖合并過程用課件演示給學(xué)生看,，給學(xué)生留下深刻印象,，為復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)打下伏筆,，同時提醒學(xué)生注意標題的變化,、日期的填寫,、圖例的位置及表示不同城市的線型：一條用實線,，一條用虛線,，也可用不同顏色的線來表

然后指導(dǎo)學(xué)生完成了復(fù)式折線統(tǒng)計圖（其中韓國的金牌折線圖讓學(xué)生在書上獨立完成）讓學(xué)生看著自己制作的統(tǒng)計圖小有成就感,，再帶著興趣去充分觀察,、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖的不同點,。讓學(xué)生對單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖進行比較,，可以加深學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識,。

最后引導(dǎo)學(xué)生對課本上的3個問題展開討論和交流,。交流的過程是師生之間,，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,，因此我打算積極要參與到交流中去,，隨時“捕捉”學(xué)生真實的思維狀況,，以便對自己的教學(xué)預(yù)設(shè)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；

第一個問題,，抓住復(fù)式和單式折線統(tǒng)計圖最基本的區(qū)別,，讓學(xué)生明白圖中兩條不同的折線分別表示的是哪一組數(shù)據(jù),，認識圖例,；第二個問題突出對兩組數(shù)據(jù)進行比較,，使學(xué)生在比較中體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用第三個問題，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察統(tǒng)計圖,，從中尋找其他的信息,，進一步感受復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,。學(xué)生充分分析,、思考,、發(fā)言，感受民族的進步,，體驗民族自豪感，激發(fā)愛國熱情,。

第三環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高,。

本環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是應(yīng)用知識解決問題,，在應(yīng)用的過程中鞏固知識,，形成技能，產(chǎn)生策略,，提高認識,，發(fā)展思維,，形成新的認知結(jié)構(gòu),。因此關(guān)于習(xí)題的設(shè)計,，我分了兩大類型：基本練習(xí)和綜合應(yīng)用,。充分體現(xiàn)了練習(xí)題設(shè)計的目的性和現(xiàn)實性。例如通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生進一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點：可以比較方便地比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢,。同時學(xué)習(xí)分析折線統(tǒng)計圖包含的信息：再結(jié)合練習(xí)二十五的第4題，給出aa,、b兩種品牌彩電的銷售量統(tǒng)計表,，讓學(xué)生據(jù)此畫出折線統(tǒng)計圖,，通過分析折線統(tǒng)計圖，進一步體會折線統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更直觀,、更便于比較的特點，并嘗試解決一些問題,，體會統(tǒng)計的實際意義在處理問題的過程中時，聯(lián)系生活實際,，讓學(xué)生作出準確推測,，提出合理建議,，使學(xué)生再次感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

第四環(huán)節(jié)回顧整理,，反思提升。

提出：通過今天學(xué)習(xí),，大家有什么收獲,？這一問題,，讓學(xué)生在交流反饋的過程中加深了對所學(xué)知識的理解,；最后以奧運總結(jié),，呼喚學(xué)生對祖國的熱愛,，完成本課情感目標,。

總之,，在整個教學(xué)過程中我會努力嘗試和諧的教學(xué)環(huán)境,，師生的和諧,，生生的和諧,，以及課堂中動靜的和諧,。學(xué)生在四人小組或同桌交流前,，先讓學(xué)生獨立思考一些時間,，使學(xué)生帶著自己的想法去進行交流,、討論，避免為了形式而討論,，真正的提高小組或同桌合作的效率,。不過，這也是嘗試而已,，在實際教學(xué)當(dāng)中肯定很多的不足，請各位專家,、老師多多指教,。

最后說一說我的板書設(shè)計：我的板書是在和學(xué)生共同制作和交流復(fù)式折線統(tǒng)計圖的過程中擇要而記的，內(nèi)容雖少,，卻重點突出了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、特征及作用,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇十

《折線統(tǒng)計圖》一課是四年級下冊的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集,、整理、描述,、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖,。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況,。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ),。

基于以上認識,，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點

1.在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖,，了解折線統(tǒng)計圖的特點,，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程,。

2.根據(jù)折線統(tǒng)計圖，學(xué)生能描述,，分析數(shù)據(jù)，解決問題,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點,，會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化,，學(xué)會預(yù)測問題的結(jié)果或趨勢,，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用,。

4.在學(xué)習(xí)探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖,。

教學(xué)的難點則放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點,。

我確立了感受生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的設(shè)計理念

基于這一理念,，我在教學(xué)過程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材,，設(shè)計新穎的導(dǎo)入與例題教學(xué),，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的枯燥無味,，給數(shù)學(xué)課富予新的生命力,。導(dǎo)入用奧運會,，畫圖用樂樂的體溫表，練習(xí)用老總選擇人員進行進修等,，從而構(gòu)建一種自主探究,、和諧合作的教學(xué)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。

針對學(xué)生年齡特點和心理特征,，以及他們現(xiàn)在的知識水平,。我主要采用了談話法,、演示法,、練習(xí)法、小組合作等教學(xué)方法,，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，與學(xué)生同甘共苦一起體驗成功的喜悅,，創(chuàng)造一個輕松，高效的學(xué)習(xí)氛圍,。特別是采用了課件演示描點的過程使學(xué)生清晰地認識到畫圖的過程,，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點,，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點,。

教學(xué)時，我通過學(xué)生感興趣的話題引入,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的數(shù)學(xué),，使學(xué)生體會到觀察,、概括,、想象,、遷移等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，在師生互動中讓每個學(xué)生都動口,，動手,，動腦,。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。

本課分成激趣導(dǎo)入探究新知實踐應(yīng)用總結(jié)特征運用知識五塊內(nèi)容,，

1,、在激趣導(dǎo)入部分：通過今年奧運會的知識進行激發(fā)學(xué)生興趣，從統(tǒng)計表,、條形統(tǒng)計圖來直接引入折線統(tǒng)計圖。

2,、在探究新知部分：復(fù)習(xí)統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程,，把統(tǒng)計圖補充完整和根據(jù)變化趨勢預(yù)測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量,。

3,、在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖,，除了能讀懂圖外,，還初步理解傾斜角度是決定了數(shù)量的增減幅度,。從而總結(jié)特點：先通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比,，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點,。

4,、從不同點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：觀察折線統(tǒng)計圖中線段上升數(shù)量增加，下降減少,，傾斜角度增減幅度,，從而引出不僅能表示出數(shù)量的多少,，還清晰能表示出數(shù)量的增減變化,。

5,、最后,，在運用環(huán)節(jié),，設(shè)計了三個練習(xí)內(nèi)容：

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡單分析數(shù)量的變化（股票圖、心電圖）,。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額,，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比較兩個內(nèi)容,，從而來選擇哪一個內(nèi)容適合用折線統(tǒng)計圖來表示,。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清晰地反映出數(shù)量增減變化的特點,。

我設(shè)計的板書既簡潔明了,，又一目了然，體現(xiàn)了這一節(jié)課的重點與難點,。

這節(jié)課,，我認為學(xué)生動手了,，但小組合作，討論得還不夠,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇十一

《折線統(tǒng)計圖》一課是義務(wù)教育人教版六年級下冊的內(nèi)容,，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理,、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法,，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題,；了解了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義和作用,，建立了統(tǒng)計的觀念的基礎(chǔ)上,，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖——單式折線統(tǒng)計圖,。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了可以表示一個數(shù)量的多少之外,，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減變化情況。本課內(nèi)容又為以后的復(fù)式折線統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖作準備,，通過正確地認讀統(tǒng)計圖,，為六年級的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)?；谝陨险J識,，我把本課的單式《折線統(tǒng)計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點

1、認識折線統(tǒng)計圖,，并知道其特征,，并能正確讀懂折線統(tǒng)計圖,。

2、從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，同時能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進行一些合理的推測,。

3,、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,，進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

同時,，根據(jù)教材的要求與學(xué)生的實際,，本課的教學(xué)重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖并學(xué)會制作折線統(tǒng)計圖,，能正確讀懂折線統(tǒng)計圖,。對于統(tǒng)計圖，在生活中我們運用——最主要是看統(tǒng)計圖,，如何準確分析統(tǒng)計圖應(yīng)該是新課程對統(tǒng)計圖的定位,，因為生活中處處是統(tǒng)計圖：股票、每年政府總結(jié)的報告匯總——歷年來各方面的經(jīng)濟增長,。因此,，通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生明確如何看統(tǒng)計圖——基本的最多,、最少,，及折線統(tǒng)計圖特有的變化等,。而教學(xué)的難點則放在：能根據(jù)統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)的變化特征進行一些合理的推測,。滲透分析,、推理的知識。

為達到這些目標,，我進行了如下設(shè)計：

本課分成創(chuàng)設(shè)情境——探究新知——實踐應(yīng)用——全班總結(jié)——知識拓展五塊內(nèi)容,，

在創(chuàng)設(shè)情境部分：通過展示越洋工藝品廠工藝品銷量情況的條形統(tǒng)計圖來與折線統(tǒng)計圖來復(fù)習(xí)并比較，得出折線統(tǒng)計圖的概念,。出現(xiàn)了“不計算，能不能直接看出哪個月銷量增長最快”這一問題,，使學(xué)生產(chǎn)生了認知上的沖突,，從而引入“折線統(tǒng)計圖”

在探究新知部分：通過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的對比,，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的`特點。

相同點的比較最主要是讓學(xué)生理解折線統(tǒng)計圖的一般知識

而不同點的比較最主要是讓學(xué)生能準確把握折線統(tǒng)計圖的特點,，通過演示真正來感受到線的變化而反映的數(shù)據(jù)的變化,。

最后,，再通過兩圖的比較,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的制作方法與條形統(tǒng)計圖的制作方法相同，不同的是折線統(tǒng)計圖是描點連線,，而條形統(tǒng)計圖是畫直條,。從而使學(xué)生掌握制圖的方法,。

在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，我設(shè)計了兩塊內(nèi)容,，第一塊內(nèi)容：讓學(xué)生用課前收集了制作折線統(tǒng)計圖,，而第二塊對知識又進行了提升,，除了能讀懂圖外,，還要求學(xué)生能進行分析和一些合理的推測。

在總結(jié)環(huán)節(jié),，對本課內(nèi)容進行了小結(jié),，怎樣看一幅折線統(tǒng)計圖，從折結(jié)統(tǒng)計圖上我們可以得到哪些信息,。

最后，在拓展環(huán)節(jié),，通過不同商品銷售量統(tǒng)計圖的展示,，促進學(xué)生思考，在什么情況下,，用折線統(tǒng)計圖,，在什么情況下用條形統(tǒng)計圖,。使學(xué)生能意識到各種統(tǒng)計圖有不同的優(yōu)缺點,。

學(xué)習(xí)素材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了基本線索、基本內(nèi)容和主要的數(shù)學(xué)活動機會,。本課中的四個素材：身高統(tǒng)計圖,、氣溫統(tǒng)計圖、體溫變化圖及商商店品銷售情況統(tǒng)計,，這些素材要多取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活,，是他們在自己的生活中能夠見到的,、聽到的,、感受到的，讓學(xué)生憑借生活經(jīng)驗主動探索數(shù)學(xué)知識,，解決生活問題，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生探索與交流的活動,，在探索的過程中，形成自己對數(shù)學(xué)的理解,，在與他人交流的過程中逐漸完善自己的想法。教師要盡量給學(xué)生提供探索交流的空間,，使他們在其中學(xué)習(xí),、生長,、發(fā)展和創(chuàng)造等,。

本課出示了條形和折線兩個統(tǒng)計圖，通過比較,，學(xué)生認識了橫軸、縱橫等一些基礎(chǔ)知識,，我提出一個問題：直接看出增長最快，讓學(xué)生注意點轉(zhuǎn)移到折線圖的特點上,，學(xué)生通過活動、交流,，經(jīng)歷了“從計算到直觀判斷”的過程,，學(xué)生原來要想知道“哪年到哪年增長最快”,，需要計算才知道,，而現(xiàn)在只需要看哪段折線最“陡”，就可以知道“哪年到哪年增長最快”,，學(xué)生通過探索（觀察與對比）獲得了一個在直觀層面上的判斷,，于是他們就認識到了折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量多少,，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況,。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇十二

《數(shù)學(xué)課程標準》中指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,。”“能對現(xiàn)實生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋,，會用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實世界中的簡單問題,?！?/p>

學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“圖表”描述并解決現(xiàn)實生活的簡單問題,?！皬?fù)式折線統(tǒng)計圖”是第六單元第二項內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計的意義,。二是認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，了解其特點,，并對數(shù)據(jù)進行簡單分析和推測。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點：一是注意所學(xué)知識的聯(lián)系,；二是提供豐富的生活素材,，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值,。復(fù)式統(tǒng)計圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計圖及單式折線統(tǒng)計圖基礎(chǔ)上的拓展延伸,。教材以體育方面的素材為例,，通過讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況,，感受到折線統(tǒng)計圖的局現(xiàn)性,，進而了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,。

通過本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達到以下三個教學(xué)目標：

1,、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的過程,，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用,；學(xué)會在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況,。

2,、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的信息,，進行簡單的分析、比較和判斷,、推理,，進一步增強統(tǒng)計觀念，提高統(tǒng)計能力,。

3,、使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，增強參與統(tǒng)計活動的興趣以及與他人合作交流的意識,。在教學(xué)的過程中,，我將把第2個學(xué)習(xí)目標作為教學(xué)的重點和難點,。

教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入,、觀察感知,、自主學(xué)習(xí),、合作交流、拓展延伸,。

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,?！边@是數(shù)學(xué)課程標準提出的要求,，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想,。其教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下：

㈠創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

1,、激情談話：同學(xué)們,，在亞運會,、奧運會等國際性大型體育競賽中,，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國歌冉冉升起時,，你們的心情怎樣,？你曾為中國運動員助過威嗎,？（學(xué)生自由交流：高興、興奮,、激動……）

2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯,，都有一顆強烈的愛國之心。下面老師想考考大家,，在上屆韓國釜山亞運會,，中國代表團共獲得幾枚金牌,？

生：自由交流,。此時學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌,。

師：那么,，你還想自1982年第9屆亞運會以來,，我國運動員在歷次亞運會共獲得多少枚金牌,？（生自由交流）如果你不太清楚也沒有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國代表團和咱們的勁敵韓國代表團近幾屆亞運會上獲得金牌的數(shù)量,。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因為農(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一,，他們對體育節(jié)目也許興趣并不濃厚,，于是對有關(guān)亞運知識及中國在歷次亞運的金牌數(shù)不一定清楚,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法回答的窘態(tài)時,，教師切忌焦燥,！

㈡觀察圖表,，繪制研究

1,、出示數(shù)據(jù),。課件出示第x~xx屆亞運會中國和韓國獲得金牌情況統(tǒng)計表,。

2,、繪制圖表

教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們,，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛國之情。因為你們看到歷屆亞運會中國獲得的金牌總數(shù)都韓國的多,。那么你們想用統(tǒng)計圖把它們分別表示出來嗎？

（學(xué)生自由交流）請大家再想一想,，用什么統(tǒng)計圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢,？

生：用折線統(tǒng)計圖,。師：下面就請大家分學(xué)習(xí)小組,，用折線統(tǒng)計圖紙,，完成兩個國家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計圖。

3,、交流圖表,。對圖表繪制準確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表揚,。

課件展示兩幅折線統(tǒng)計圖,。

㈢細觀圖表,，交流感受

1,、教師提問：在你剛才繪制圖表的過程中,，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息,？

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,。學(xué)生的回答可能會涉及到的內(nèi)容：知道了兩個國家的在歷屆亞運會的金牌總數(shù),；我們國家在第11屆亞運會上獲得的金牌數(shù)量最多,；韓國隊自11屆亞運始金牌總數(shù)在逐年上升,；我還知道在第10屆亞運會上韓國隊的金牌總數(shù)與中國隊只差一枚……

3,、教師小結(jié)談話,，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

㈣引發(fā)思考，揭示課題

1,、激勵談話：如果我們想方便地了解兩國獲得的金牌數(shù)量的變化,，我們應(yīng)該怎樣做,？

2,、自由交流：生：設(shè)法把兩幅圖“重疊”在一起；既然兩

幅條形統(tǒng)計圖能畫在一起,，那么兩幅折線統(tǒng)計圖應(yīng)該也能畫在一起,。

3,、揭示課題：折線統(tǒng)計圖

㈤合作探究,，動手作圖

1,、出示圖表,。教師出示課本第127面中尚未完成的第x~xx屆亞運會中國隊和韓隊獲得金牌情況的統(tǒng)計圖表,。（“——”表示中國隊、“——----”表示韓國隊）

2,、觀察圖表,，交流所得,。

從圖表中學(xué)生不難看出：橫軸表示第幾屆亞運會,，縱軸表示的是獲得金牌的總數(shù),。中國的隊的金牌是用實線表示的,。

3、相機引導(dǎo)：如果把韓國隊的金牌數(shù)也畫在這張表,，你們打算怎樣表示？

（生：可以用虛線或者是不同顏色的線）

4,、合作學(xué)習(xí)：小組合作，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖

5,、展示圖表,。提問：復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同的地方,？

6,、歸納小結(jié)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖的步驟相同,，但復(fù)式折線統(tǒng)計圖要用折線分別表示兩個或兩個了上不同的數(shù)據(jù),，為了區(qū)別,，要用不同的折線來表示,，并標明圖例,。

㈤指導(dǎo)練習(xí),，鞏固新知

教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第128面的“做一做”,，請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表，回答問題,。

著重說明：李欣和劉云跳繩的成績都呈逐步上升趨勢，但上升的情況不同,?！?/p>

㈥聯(lián)系生活,，拓展知識

1,、出示數(shù)據(jù),，制作圖表

表1：高橋小學(xué)7—12周歲男,、女生平均身高統(tǒng)計表

年齡.身高789101112

男生125132136140145150

女生123127135141145152

表2：某超市兩種品牌飲料第一季度銷售情況統(tǒng)計表

月份箱數(shù)

品牌一月二月三月

甲90120150

乙1xxxx080

2,、展示統(tǒng)計圖表,，交流制作收獲,。

㈦課堂總結(jié),，暢談收獲

教師可這樣設(shè)問：單式折線統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖有何異同點,？繪制兩個或兩個以上項目的數(shù)據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖應(yīng)注意什么,？本節(jié)課你最大的收獲是什么,？

（八）布置作業(yè),，感受統(tǒng)計

學(xué)生可根據(jù)練習(xí)二十五中第4題,、第5題提供的數(shù)據(jù),，制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。

上網(wǎng)查問資料,，了解西藏自和平解放以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，收集重要數(shù)據(jù),，制作折單式折線統(tǒng)計圖,。

教學(xué)反思，可分為課前反思,，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計,，做如下反思：

1、正確把握“動態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系,。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè),，課堂的“生成”能否達到“預(yù)設(shè)”的目標,？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力,。當(dāng)課堂中動態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時,，教師一定要冷靜處理,。切忌浮燥,。

2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教學(xué)流程的設(shè)計盡力突出了以生為本的主體地位。通過自主探究,、小組合作,、全班交流,、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達到這一目標。

3,、正確處理好知識間的相互銜接。教學(xué)中通過表格統(tǒng)計法,、單式折線統(tǒng)計法自然過程到復(fù)式折線統(tǒng)計法，使知識間相互銜接,、環(huán)環(huán)相扣。

4,、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點。通過制作亞運會中,、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計圖等方式,，讓學(xué)生把所學(xué)新與實際生活聯(lián)系起來。

5,、正確把握教學(xué)的重點?？炊畣问秸劬€統(tǒng)計圖中的信息，是本課的教學(xué)重點,；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖是教學(xué)的難點,。為突出這一難點，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式,，先制作單式線統(tǒng)計圖，再用不同的線條在同一張表上畫出第二個或兩上以上折線統(tǒng)計圖,，以此達到突破難點之目的。

折線統(tǒng)計圖說課稿說學(xué)情篇十三

基于這樣的教材分析我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1,、使學(xué)生認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,，體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性,。

2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，并能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖回答簡單的問題,。

3,、學(xué)習(xí)分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息,，并能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測,。

4、進一步滲透統(tǒng)計思想,，使學(xué)生體會到統(tǒng)計知識的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法,。

1.認識制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

2.了解條形統(tǒng)計圖與復(fù)式統(tǒng)計圖的異同,，歸納復(fù)式統(tǒng)計圖

的特點,。

3.分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖包含的信息，并能根據(jù)折線的變化進行簡的分析和推測,。

(一)了解學(xué)生原有的認知基礎(chǔ),。

1、制作單式折線統(tǒng)計圖,。

出示第9---14屆亞運會中國和韓國獲金牌情況統(tǒng)計表。

同桌每人選一個繪制折線統(tǒng)計圖,。

2、校對反饋,，教師補充制圖過程中遺漏和注意的問題。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單式折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，為復(fù)式折線圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。)

(二)、學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。

1、第一次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。

(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，把兩個單式折線統(tǒng)計圖畫在同一個圖上,，變成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生感受出現(xiàn)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的必要性和其帶來的好處,。)

2、認識圖例,。

(這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分成了這樣的幾個步驟完成。(1)讓學(xué)生感知圖例的必要性,，沒有圖例我們就不能清楚的知道復(fù)式折線統(tǒng)計圖每一條折線所表示的含義,。(2)使學(xué)生了解常用的圖例有幾種,。(3)使學(xué)生知道圖例在復(fù)式折線統(tǒng)計圖中的位置在什么地方,。)

3、第二次嘗試制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。

(這其實是本堂課新授的知識點，我這一環(huán)節(jié)的安排意圖有2點,。(1)是要求學(xué)生能正確、規(guī)范的繪制復(fù)式折線統(tǒng)計圖; (2)是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生,，讓他們感受到老師也會照顧到我,。)

4、讀圖和揭題,。能根據(jù)折線的變化進行簡單的分析和推測。

這一過程中我安排了這樣的環(huán)節(jié)：如果我把數(shù)據(jù)去掉了,，你是看什么得出來的?(我的想法是，用數(shù)據(jù)來分析,、推測將會出現(xiàn)的情況，我覺得仍舊停留在數(shù)據(jù)上,，沒有真正體現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。)

1,、 今年8月8日北京奧運會將正式拉開帷幕,，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢?老師出示第25屆~28屆奧運會中國和美國獲得金牌情況統(tǒng)計圖)同學(xué)們觀察統(tǒng)計圖,，發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能會說：我發(fā)現(xiàn)了中國隊的金牌數(shù)量呈上升趨勢,，而美國的金牌數(shù)量卻在不斷減少)

那你能預(yù)測北京奧運會上中國隊的表現(xiàn)嗎?

你們還想提出什么問題,，你還想對他們說些什么呢?

(這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學(xué)問題,，數(shù)學(xué)知識能解決生活中的問題;同時對學(xué)生進行愛國主義教育,。)

2,、指導(dǎo)完成“做一做”：

通過分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進行1分鐘跳繩訓(xùn)練的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生進一步體會到復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點,，同時分析折線統(tǒng)計圖包含的信息,，進一步預(yù)測兩個人的比賽成績。

3.課外拓展練習(xí),，升華統(tǒng)計方法 ,。

統(tǒng)計我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數(shù),，制成一張復(fù)式折線統(tǒng)計圖,。并寫一篇數(shù)學(xué)日記，談?wù)劵顒芋w會,。

統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活息息相關(guān),，生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計推到學(xué)生的面前,。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計觀念,。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值,。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集,、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖,、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。我在教學(xué)本節(jié)課時,，注重了以下幾方面：

(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,，激發(fā)學(xué)生愛國情感與學(xué)習(xí)興趣,。

數(shù)學(xué)依賴于生活，并從生活中抽象和升華,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),，這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程,，這是我的第一想法。書中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，看上去很單調(diào),，枯燥無味,。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?我是這樣處理的,，以學(xué)生感興趣的亞運會比賽引入并展開教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛國情感,，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。

南宋理學(xué)家朱熹說：“讀書無疑者,，須教有疑，有疑者,，卻要無疑，到這里方是長進,。”古人也曾說：“學(xué)起于思,，思源于疑,。”可見,，“疑”對學(xué)習(xí)的重要作用,。“疑”是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的原動力,，“疑”是開啟思維的金鑰匙,。例題教學(xué)時先用兩幅折線統(tǒng)計圖分別表示中國、韓國在9-14屆亞運會上獲金牌的情況,，引起對折線統(tǒng)計圖的回憶;再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數(shù)量的變化情況，這個問題需要把兩幅統(tǒng)計圖中相對應(yīng)的數(shù)據(jù)進行比較,，才能找到答案,。在學(xué)生感覺這種方法非常麻煩的時候，我適時點撥：“對比著看較煩,，有沒有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,，緊接著都叫著舉起了手，他們知道怎么辦了?課堂一下子就進入高潮,，學(xué)生說的各種修改意見真的既合理有全面,。我真的體會到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無窮的。

(三)正確分析，大膽預(yù)測,，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計意識。

統(tǒng)計活動的過程不僅包括收集,、整理和描述數(shù)據(jù),，而且還包括分析數(shù)據(jù)以及根據(jù)分析的結(jié)果做作出簡單的判斷和預(yù)測,。而其中的最后一個環(huán)節(jié)對于增強學(xué)生的統(tǒng)計觀念、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計能力是非常重要的,。所以在教學(xué)中,，我一方面注意突出復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行思考;另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗,，結(jié)合有關(guān)的復(fù)式折線統(tǒng)計圖,，談體會,、說感受,、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過程”時,，讓學(xué)生根據(jù)圖上信息進行大膽預(yù)測：我國第29屆奧運會將獲得多少枚金牌?從而使學(xué)生在分析和交流中，進一步加深對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的認識,，逐步提高識圖和用圖的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識,。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中,，從“創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感——設(shè)置懸念,，主動探索——正確分析,，大膽預(yù)測”等教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力,，又增強了統(tǒng)計意識,。