時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了,。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

九年級語文教學計劃表篇一

本冊大綱“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文,，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有課文30篇,，精讀課文15篇,，略讀課文15篇。課文內(nèi)容豐富,，時代感強,。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,，螺旋上升。教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設“導讀”。在每篇精讀課文后設“思考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”,。在每組課文后設“積累.運用”,。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結(jié)合起來;要多讀多想,，把課文讀通,，弄懂課文主要講了什么。第二組教材的訓練重點是“多讀多想,，把課文讀通了,，了解課文主要講了什么，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣,?！钡谌M教材的訓練重點是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法,，弄懂課文主要講了什么,，體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法,，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習慣,。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候,，想想這些故事想告訴我們一些什么,。第五組教材的訓練重點是想想哪些內(nèi)容讀懂了，還有什么不懂,，試著提出問題,，和老師、同學討論解決,。第六組教材是通過本組課文的學習,，能夠掌握一些積累語言的方法，并逐步養(yǎng)成習慣,。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想，了解課文主要講了什么,，哪些內(nèi)容讀懂了,，不懂的提出來討論解決。好的詞語,、句子或片斷注意摘抄下來,。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法，讀懂課文,，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣,。統(tǒng)觀教材，不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分,，第一組至第五組教材講一個訓練重點,，即“多讀多想，讀通課文”,。第六組至第八組教材講一個訓練重點,，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習慣”,。對第一個訓練訓練重點來說,，第一、二組教材是基礎篇,，要求學會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法;第三、四組教材是實踐篇,，要求通用學會的讀書方法讀課文,，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情;第五組教材是提高篇,，要求試著提出些問題供老師,、同學討論。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志,，這是深層次的讀,，高層次的讀。對第二個訓練重點來說,，第六,、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習慣”來展開,。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提,，只有懂了，才知道怎么運用,。

通過以上教材的分析,，本冊教材的重難點已昭然若揭，一是學會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法是重點,，難點是運用這種方法去讀懂課文;二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點,。

二,、教學目的要求

(一)政治思想方面

在語言文字訓練過程中，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小立志為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長、關(guān)愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

(二)語文知識方面

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字,。

②強調(diào)使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③強調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質(zhì)量。

2.閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②習慣默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下，開動腦筋,，多讀多想,，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

3.習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句

⑤根據(jù)表達的需要,，正確使用冒號、引號,。

4.口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事、講笑話,、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等。

5.綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

②結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會、編童話集”,、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等，在活動中學習語文,，學會合作,。

④在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題，做個社會學生,。

三,、教學措施

㈠.激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習

㈡.努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講,。

㈢.培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染，潛移默化,。

㈣.注重語言的積累、感情和運用,，注重基本技能的訓練,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

㈤.遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。

㈥.加強導優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導,，努力使他們迎頭趕上。

四 學情分析

本班為九年級x班,，是平行班之一,，部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎,，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度,，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^能力和寫作能力均比較差。

九年級語文教學計劃表篇二

一,、學生基本情況分析

根據(jù)我校學生實際特點,，以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握，我們的語文教學加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,。從整體來看,，學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，

從期末成績可以看出,，學生成績不甚理想，主要原因是部分學生在學習興趣,，習慣,，態(tài)度語文基礎等方面校其他同學存在明顯的差距,。

二、教材分析

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統(tǒng),，利教便學;四是堅持了教學內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段(第五,、六學期)，也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關(guān)系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力,。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

三、教學目標

知識與技能：

了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

過程與方法：

在原有基礎上，正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內(nèi)容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

情感與價值觀：

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎,。

四,、教學資源的開發(fā)

1、嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),，努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式,，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中;

2,、加大信息技術(shù)與課件整合力度,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學提供服務,。

3,、利用internet，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力

五,、教學措施

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

8.引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。

11.利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

12.課前一分鐘演講,，包括自我介紹，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。

13.組織3-4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

六,、教學總結(jié)及反思

教學過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題,，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法,、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

七,、教學進度

第一周---期中考試完成第一,、二、和第五單元的課文教學,，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學,，

九年級語文教學計劃表篇三

一、學情分析

九年級(__)(__)班,，從整體來看,，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學生缺乏學習興趣,，學習態(tài)度不端正。根據(jù)上學期成績看出,，學生基礎較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差，作文水平低,，朗讀及口頭表達能力不高,。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎,，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標,，沒有較好的學習態(tài)度,，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二,、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進行閱讀教學,，并另有文言文單元,，集中學習文言文。在九年級,，文學作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)，以培養(yǎng)學生初步的文學欣賞能力,。本冊教材分編有詩歌,、小說、古代白話小說三個單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元。一個是演講和書信單元,，以思想風采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題,，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題,，進行文言文閱讀教學,，并承接以前的教材安排，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文,、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1,。人文性,。

這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我,、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元,。本冊教材在選文,、練習等編排上，努力突出人文性,。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等,，都具有強烈的人文精神。

2,。多樣性,。

由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,，對文學作品的理解也會有所不同,，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識,、再創(chuàng)造的過程,。因此，對文學作品理解的多樣性,，是應該允許并予提倡的,。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習的設計中,，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內(nèi)在意義的認識等,。多樣性也為學生個性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學中要予以重視。

3,。探究性,。

進入初三階段，學生的心智得到一定的發(fā)展,，思維水平也得到一定的提高,，個性的形象也得到一定程度的深入。所以,，教材鼓勵學生運用多種方法,，從不同的角度，進行多樣化的探究,，逐漸增加學生探究性學習的深度,。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西,，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養(yǎng)學生綜合的語文能力,，而不是單方面地訓練某些語文技巧,。

4。開放性,。

開放性的含義是溝通教材內(nèi)外,，課堂內(nèi)外和學校內(nèi)外,，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識,、經(jīng)驗,，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學生的認知水平,，比前四冊更加注重教材的開放性,。尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴展性題目,。如《心聲》中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動,，擴大學生學習的范圍和形式,，讓學生開闊視野、加深思維,、關(guān)注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等,，都和學生的實際生活密切相關(guān),，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性和觀念,。

三,、教學目標

側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1。知識與能力：

理解詩人的思想情感,，品味含蓄,、精練、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異,，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點,，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實,、數(shù)據(jù),、圖表等),，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系，掌握論述語言的特點,。學習個性化語言,，領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng)。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感,。

2。過程與方法：

通過欣賞詩歌,，喚起學生的想象和情感,。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習慣。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義,，品味精彩文句。

3,。情感態(tài)度價值觀：

感受詩歌的自然美景,，體味詩情意，感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受,。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量,。閱讀小說豐富人生的體驗,，獲取審美的享受。要歷史地看問題,，從杰出人物身上汲取精華,，傳承美德,，砥礪意志，自強不息,。

四,、教學措施

1。根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，加強綜合，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2,。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，突出啟發(fā)式和討論式,，的學習方式。學生多讀多講,，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3,。閱讀教學,，重視學生思維能力的發(fā)展。在教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4。教學,，加強指導，靈活批改,，鼓勵學生互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5,。結(jié)合實際進行分層教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點,。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高。

6,。優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān),。

7。嘗試課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。