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論師德師風(fēng)論文篇一

幼兒教師是人生的第一位啟蒙老師,，是第一開智者,，是教幼兒如何做人的先行者,。我們老師的一言一行、一舉一動都潛移默化地影響著他們,，我們是幼兒效仿的榜樣，所以,，我們幼兒教師務(wù)必正人先正己,，加強(qiáng)自身世界觀的改造,，不斷提高自身的師德修養(yǎng)。

幼兒園的幼兒可塑性大,，模仿性強(qiáng)，教師的一言一行,、一舉一動都回對他們起到潛移默化的作用。甚至能夠說,，幼兒教師的道德水平,，決定著幼兒的道德水平,。因此，我們做幼兒教師的必須要嚴(yán)于律己,，以身作則，時(shí)時(shí)處處給幼兒以楷模之影響,。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到禮貌,、禮貌，善于與人合作,，待人真誠，有耐心,、不急躁,，談吐文雅,，樸素，活波大方,，端莊、整潔,，誠實(shí)有自信,，表里如一,，動之以情,，以情育人，曉之以理,，以理塑人,。

從學(xué)習(xí)幼兒園的綱要的同時(shí)也有必須感觸。對待孩子不體罰,，不變相體罰等。變相體罰包內(nèi)含罰站,、辱罵孩子、威脅孩子等等,。相對而言，罰站是教師普遍采用的一種體罰方式,。從學(xué)生習(xí)以為常的表情來看,，罰站絕不是一種偶然現(xiàn)象,。有教師認(rèn)為：我既不打?qū)W生耳光，又不拉學(xué)生頭發(fā),，更不毆打?qū)W生，罰站學(xué)生,，根本不算體罰,。罰站這種教育方法，學(xué)生雖然最能看懂,，但效果甚微,。而羞辱孩子,，不僅僅傷了孩子的人格和自尊心。更容易讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣,、對學(xué)校產(chǎn)生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學(xué)等,。而威脅孩子的行為更是讓孩子產(chǎn)生了反感心理，表面上學(xué)生感到無所謂,，內(nèi)心卻是十分痛苦的，勢必會造成學(xué)生各種反抗心理的產(chǎn)生,，給學(xué)校教育帶來負(fù)面的影響,。體罰和變相體罰不是師德問題，是心理疾病,，只有心理健康的教師才能修煉高尚師德,。

愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求,。

熱愛幼兒，教書育人是師德的核心,。

以身作則，為人師表是師德的人格力量,。

用于開拓,，不斷進(jìn)取是師德的升華。

論師德師風(fēng)論文篇二

教師被人們稱為人類靈魂的工程師,。教師要塑造學(xué)生的靈魂,，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,，又要身教,，而身教重于言教,，所以教師務(wù)必加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操,。下面,，談?wù)剮煹聨燂L(fēng)失范的原因和建立健全師德師風(fēng)管理制度兩個(gè)方面的問題,。

一、師德師風(fēng)失范的原因：

1、受社會不良因素的影響：

隨著我國改革開放的不斷深入,，社會事業(yè)的不斷進(jìn)步，綜合國力不斷增強(qiáng)，人民生活質(zhì)量的不斷提高,。我們就應(yīng)清醒地認(rèn)識到,，改革的主流是好的,，但改革也不免泥沙俱下，負(fù)面的、消極的社會沉渣泛起,，在一些領(lǐng)域中道德失范,、誠信喪失,、假冒偽劣,、欺騙欺詐問題也日益突出,；封建迷信、邪教,、黃賭毒等社會丑惡現(xiàn)象卷土重來,；一些人價(jià)值觀念發(fā)生扭曲,，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義膨脹,，西方?jīng)]落腐朽的生活方式透過網(wǎng)絡(luò),、碟片,、電影等各種途徑對我國公民進(jìn)行思想文化滲透。在各種不良因素的影響下，少數(shù)教師免疫力差,，導(dǎo)致自己精神空虛,，欲念擴(kuò)

2,、學(xué)校管理出現(xiàn)盲區(qū),，其具體表現(xiàn)為四個(gè)方面：

一是重智輕德,。有的學(xué)校仍然只重教學(xué)質(zhì)量,，輕思想道德建設(shè)；只重考試成績,，輕素質(zhì)教育,。忽視了師德師風(fēng)管理工作，少數(shù)學(xué)校對這項(xiàng)工作認(rèn)識不夠,，管理不到位,，存在熱一陣?yán)湟魂嚨膯栴}，造成管理環(huán)節(jié)不銜接,，監(jiān)控過程出現(xiàn)疏漏,，甚至出現(xiàn)盲點(diǎn)，導(dǎo)致師德失范的苗頭有滋生的土壤,。

二是不能堅(jiān)持師德師風(fēng)管理制度。學(xué)校的管理制度,，教師的職業(yè)道德規(guī)范,，教師什么樣的行為是違規(guī)行為,，沒有經(jīng)常性地公示給學(xué)生,、家長和社會，學(xué)生缺乏對教師行為的有效監(jiān)督,，有的學(xué)校學(xué)生被教師體罰或變相體罰,，教師習(xí)以為常,，學(xué)生也習(xí)以為常了,，從而滋長了少部分師德敗壞的教師,。各校購置的師德師風(fēng)舉報(bào)箱，有的鎖都銹死了,，勞命傷財(cái),，根本沒有很好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三是對違紀(jì)教師姑息遷就,。有的學(xué)校明知個(gè)別教師存在體罰和變相體罰學(xué)生等問題,，睜一只眼,，閉一只眼。一而再,、再而三的遷就教師,，不及時(shí)批評教育,，不嚴(yán)格按師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行處罰,，這種作法實(shí)際上是對違紀(jì)教師的一種放縱，是對學(xué)校教育的極大不負(fù)職責(zé),。

四是師德評議弄虛作假,。個(gè)別學(xué)校對教師的職業(yè)道德進(jìn)行評議時(shí)，不一針見血,，不真槍實(shí)彈，你好我好大家都好,，人人滿意,，個(gè)個(gè)滿分。不深入學(xué)生,、家長,、社會中詳細(xì)調(diào)查,，胡編亂造，以假當(dāng)真,。

3,、教職工忽視了學(xué)習(xí)、反思,、修身,。

有些教師鼠目寸光，以為自己的水平和潛力十分了得,，先進(jìn)學(xué)不進(jìn),，后進(jìn)不改正，看不清教育發(fā)展形勢，思想信仰開始動搖,，教育教學(xué)行為開始滑坡,，甚至出現(xiàn)師德失范的違法違紀(jì)法規(guī)的人和事,。其主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

一是心理失衡。由于缺乏學(xué)習(xí),，抵制不住市場經(jīng)濟(jì)帶來的不良因素的誘惑，整天心術(shù)不正,，恨天怨命。看到自己的同齡人當(dāng)了大官，發(fā)了橫財(cái),，蓋了洋樓,，就按奈不住教師職業(yè)的清貧、寂寞,，心理上出現(xiàn)了嚴(yán)重扭曲和失衡,，價(jià)值觀和事業(yè)觀被拋得九霄云外。

二是小視小節(jié),。有的教師存在說得多,、做得少,，計(jì)劃多、落實(shí)少,，講客觀困難多,、談主觀原因少，講宏觀問題多,、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象,。片面地認(rèn)為課堂上接打手機(jī)、酒后上課,、課外打打麻將等等,，都是生活小節(jié)，不損形象,，無傷大雅。這樣必然會導(dǎo)致少部分教師儀表不整,，舉止不禮貌，出言不遜或骯臟,，與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn),。

三是工作不敬業(yè)。有的教師“身在學(xué)校心在商”,，搞第二職業(yè)時(shí)全身心投入,，干教育工作時(shí)馬馬虎虎，無精打采,；有的教師學(xué)新教材,、新教法,、新課程標(biāo)準(zhǔn)一再畏縮，學(xué)歪門邪道躍躍欲試,；有的老師知識貧乏,，教法陳舊,，教學(xué)成績年年倒數(shù),，誤人子弟。四是法律意識淡溥,。有的教師不認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律,、法規(guī)和職業(yè)道德要求，不尊重學(xué)生的人格,、人權(quán),，惡語傷害學(xué)生,，甚至采取罰跪罰站，反復(fù)抄寫作業(yè)和打手掌,、屁股等手段體罰和變相體罰學(xué)生,；有的教師在課堂上搞負(fù)面宣傳，管不住自己的嘴,，胡說八道,；有的老師參與社會賭博，在社會上臭名遠(yuǎn)揚(yáng),，被學(xué)生及學(xué)生家長看不起,，嚴(yán)重?fù)p害了教師隊(duì)伍的形象。

二,、建立健全師德師風(fēng)管理制度,。

1、抓好機(jī)制建設(shè),。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事,，務(wù)必建立機(jī)制，完善師德師風(fēng)建設(shè)體系,。一是要實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決制”,。認(rèn)真貫徹《教育法》、《教師法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,，規(guī)范從教行為，對師德不合格的教師實(shí)行“教師聘任一票否決制”,。二是建立教師學(xué)習(xí)體系。使廣大教師扎實(shí)持久地理解繼續(xù)教育,，充實(shí)、更新知識和技能,，在繼續(xù)教育中,，更要把師德作為首要學(xué)習(xí)資料強(qiáng)化教育。三是建立師德評價(jià)評估體系,。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為個(gè)人教育教學(xué)工作考核和學(xué)校精神禮貌建設(shè)的主要資料,，用心探索師德師風(fēng)建設(shè)與人事分配制度改革相結(jié)合的路子,。同時(shí)，還要建立學(xué)生評價(jià)教師,、家長評價(jià),。

2,、加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,。學(xué)校要充分發(fā)揮“一室三處”的作用,，建立健全規(guī)章制度，注重過程管理,，逐一落實(shí)教學(xué)管理過程中的計(jì)劃、執(zhí)行,、檢查,、總結(jié)、獎懲等各個(gè)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作,，結(jié)合各校實(shí)際狀況,，遵循教學(xué)管理的原則和教學(xué)規(guī)律,，構(gòu)成規(guī)范科學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)。對教師教學(xué)過程中的備課,、上課,、作業(yè)、輔導(dǎo),、考查等基本環(huán)節(jié),，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、聽課,、復(fù)習(xí),、作業(yè)、小結(jié)等基本環(huán)節(jié),，要嚴(yán)格要求,，構(gòu)成制度，使師生有規(guī)可循,、有章可依,。同時(shí)，制訂出課堂常規(guī),、教學(xué)組織常規(guī)等,，建立正常的教學(xué)秩序,，構(gòu)成良好的教學(xué)風(fēng)氣,，讓極少部分誤人子弟的教師無處藏身,、末位淘汰。

3,、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo),、宣傳和監(jiān)督。各校在抓師德師風(fēng)這項(xiàng)長期而又艱巨的工作中,，要明確分工,，嚴(yán)明紀(jì)律，完善制度,，落實(shí)職責(zé),，實(shí)行“一把手”負(fù)總責(zé)和職責(zé)追究制度。要充分發(fā)揮廣播,、電視,、報(bào)紙等新聞媒體的宣傳導(dǎo)向作用，以墻報(bào),、宣傳欄、宣傳資料,、座談會,、知識講座、師德師風(fēng)培訓(xùn)等多種形式,，認(rèn)真宣傳,、學(xué)習(xí)、貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《教師忌語100條》,、《教師八項(xiàng)承諾》等資料。各學(xué)校要廣泛宣傳“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡,，并對違規(guī)違紀(jì)人員及時(shí)曝光,，典型引路，以點(diǎn)促面,，用心引導(dǎo)和教育廣大教師,，個(gè)性是有前科的教師、有心理障礙的教師和青年教師,，要作為重中之重來抓,。

4、建立監(jiān)管監(jiān)控機(jī)制,。各學(xué)校要成立“校長－－處室－－主任－－年級組長－－班主任－－寢室管理員－－學(xué)生－－家長”等人員組成的師德師風(fēng)監(jiān)控網(wǎng)絡(luò),，將每個(gè)教師的師德行為納入有效監(jiān)控之中，定期召開專題會議，揭發(fā)檢舉師德失范的教師,，對重點(diǎn)人物安排專人進(jìn)行布防,、布控，將師德失范的苗頭消滅在萌芽狀態(tài),。各學(xué)校在師德師風(fēng)管理上務(wù)必做到七禁止：

一要禁止男教師與女生單獨(dú)接觸,，若因工作需要確需與女生談話，務(wù)必在教室或辦公室進(jìn)行,，務(wù)必有第三者在場,，男教師與女生單獨(dú)接觸一律視為違規(guī)違紀(jì)行為，務(wù)必從嚴(yán)查處,；

二要禁止男教師借個(gè)別輔導(dǎo)和面批面改之機(jī)單獨(dú)接觸女生,；

三要禁止有兩個(gè)教師以上的教學(xué)點(diǎn)和村小單人獨(dú)班的開展教學(xué)工作，務(wù)必交叉任課,；

四是禁止選派師德有問題的教師到只需一個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)擔(dān)任教學(xué)工作,；

五是禁止下晚自習(xí)的女生夜間單獨(dú)回家，務(wù)必結(jié)伴而行,；

六是禁止男教師在沒有女生管理人員的陪同下進(jìn)入女生寢室,；

七是禁止男教師一人護(hù)校，不給師德可疑人員造成單獨(dú)接觸女生的機(jī)會,。學(xué)校每學(xué)期務(wù)必召開。

學(xué)生會,、家長會，向?qū)W生和家長公布師德師風(fēng)舉報(bào)資料,、舉報(bào)電話及《男女生管理制度》,、《男女教師管理制度》、《教師談話制度》等,，并要定期開展跟蹤督辦檢查工作。

5,、切實(shí)開展“十查”活動,。

（一）,、查理想信念。是否忠誠黨的教育事業(yè),，全面貫徹黨的教育方針,。

（二）、查依法執(zhí)教,。是否有違背黨和國家方針、政策的言行,。

（三）,、查愛崗敬業(yè)。是否熱愛教育事業(yè),、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé),，教書育人。

（四）,、查熱愛學(xué)生。是否關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展,。

（五）,、查嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。是否勤奮刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,、新方法,、新技能,。

（六）,、查團(tuán)結(jié)協(xié)作,。是否謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,、互相學(xué)習(xí)、互相幫忙,、關(guān)心群眾,。

（七）,、查尊重家長。是否主動與家長聯(lián)系,，認(rèn)真聽取合理化的意見和推薦,，并努力改善工作,。

（八）,、查廉潔從教,。是否堅(jiān)守高尚情操、無私奉獻(xiàn),、自覺抵制社會上的不良風(fēng)氣，不利用職業(yè)之便謀取私利,。

（九）,、查為人師表。是否模范遵守社會公德,、職業(yè)道德、家庭美德,、以身作則,、注重身教。

（十）,、查服務(wù)觀念,。是否滿腔熱情地為學(xué)生服務(wù),、為家長服務(wù),、為社會服務(wù),。

論師德師風(fēng)論文篇三

教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面,，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求,。作為培養(yǎng)未來人才的教師,，其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下,，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ),，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重,。在新的歷史時(shí)期，公眾是如何看待這個(gè)問題的,？而學(xué)生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素。70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還能夠，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績不好或不守紀(jì)律,。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,，師生關(guān)系和學(xué)生理解教育程度有必須的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會較少，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會,，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

師愛最為公眾期盼,，教師就應(yīng)熱愛教育事業(yè),，熱愛學(xué)生,，主動經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信,。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力,，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”,；對教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì),；對自身形象的追求,，既要“自然”、“禮貌”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好,，以德服人,，以身立教,，為學(xué)生樹立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作職責(zé)感,。一名稱職的教師要以對歷史、對社會,、對家長,、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。熱愛學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從老師那里獲得知識,，更重要的是得到老師的關(guān)愛,。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明,，喜歡淵博知識型老師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%,，他們期望自己的老師溫和、可親,，具有愛心,。由此可見，在學(xué)生們的心中,，一個(gè)富于愛心的老師遠(yuǎn)比一個(gè)知識淵博的老師更具老師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動,，十分愿意接近老師，期望與教師合作,，把教師看成是父母親般的親人。他們愿意向老師袒露內(nèi)心世界,，分享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛,。沒有師愛的教育是不存在的,。在德,、智,、體,、美,、勞等各項(xiàng)教育中,，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件,。因此,，在教育過程中,，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵,，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料,。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，教師期望每一位學(xué)生提高自身的潛力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，到達(dá)他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生就應(yīng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不禮貌的行為,，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重,。李叔同先生的為師之道,。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人,，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級,，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些老師可能做不到這一點(diǎn),。他們往往自以為尊貴無比,，維護(hù)師道尊嚴(yán),，不顧學(xué)生的顏面,。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬,，鬼怕送,。”“你敬我一尺,，我敬你一丈?！?/p>

所以,，老師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥,，不要高高在上,，而就應(yīng)像李叔同先生那樣,，做一個(gè)和氣的人,，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人,，一個(gè)堪為師范的人,。學(xué)生也有自尊心,，而且是很強(qiáng)烈的。老師對學(xué)生的批評,，恰當(dāng)?shù)模褪且环N激勵,；不恰當(dāng)?shù)模蜁蔀橐环N傷害,，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。正如德國教育家第斯多惠所說的,，教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于激勵,、喚醒、鼓舞,。而這一切都基于教師的楷模形象。

因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教,、率先垂范、嚴(yán)于律己,、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,，提高教育人的可信性；教師在行為,、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高禮貌程度,，個(gè)性要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心,；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識,，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容,、友愛的新型的師生關(guān)系。

論師德師風(fēng)論文篇四

一,、轉(zhuǎn)變教育理念,，實(shí)施差異教育。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體,。教師應(yīng)對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，要立足于學(xué)生的成長,。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼,。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前,，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán),，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績,，換取暫時(shí)的高分。眾所周知,，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而此刻成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng),。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績和創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系,。創(chuàng)造力有早晚，先后之分,，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出,，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西,，一種財(cái)富來加以理解,，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生,，只有差異。實(shí)施有差異的教育,，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二,、以身示范，情感育人,。

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為,，因?yàn)椋瑢W(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性,，不能強(qiáng)求一致，無法整潔劃一,。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。如精心地預(yù)備了每一堂課,，課堂上先和學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么,、怎樣學(xué)、怎樣講才能調(diào)動喜好,，然后才引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,，讓每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)習(xí)有了主動用心性。其次要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地鼓勵會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動機(jī)。

三,、為人師表，身正為范。

教師是人類靈魂的工程師,，"為人師表"是教師最崇高的榮譽(yù)，也是教師的神圣天職,。二十一世紀(jì)的中國，不僅僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上將上一個(gè)新臺階,，而且在社會主義精神禮貌建設(shè)上更將躍上一個(gè)新高度,。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì),、提高全體人民，非凡是青少年一代禮貌程度的直接職責(zé),。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教師為人師表的水平,，才能勝任人民教師的歷史使命,，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時(shí)時(shí)處處以身作則,，為人師表，凡要求學(xué)生做的自己務(wù)必先做到做好,。正如孔子所說："其身正，不令而行,，其身不正，雖令不從,。"正說明這個(gè)道理。

四,、教好書,，育好人,。

教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,，就務(wù)必把書教好。這就要求教師要具淵博知識,。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花,，一粒泥沙，常年累月航行于其中,，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無阻,，無怨無悔。選取了教師職業(yè)就選取了艱辛和挑戰(zhàn),。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會,，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象,，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進(jìn)行教育所需的扎實(shí)而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,，要透徹地懂得所教學(xué)科。非凡是在當(dāng)前課改的前提下,，教師的知識不但要淵博還要寬廣。

因?yàn)檎诔砷L中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,，他們對任何事物都感喜好,，上至宇宙太空，下至海洋生物,，從遠(yuǎn)古時(shí)代到未來世界他們什么都想探究個(gè)明白明白，并期盼能從老師那里得到答案,。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)循序漸進(jìn)引導(dǎo),，而不能扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)揮,。這就要求我們老師知識層面要學(xué)而精,，精而廣，廣而深,，指導(dǎo)學(xué)生探究神秘的世界,。

所以,，教師要終身不斷學(xué)習(xí),，不斷開拓，更新自己的知識,。正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣,，從人民中,。生活中吸收一切優(yōu)良的東西,，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生,。

五,、善待每一位學(xué)生,，發(fā)展每一位學(xué)生,。

教書育人是教師的天職，教書是手段,，育人是目的。因此,，教師在任何時(shí)候都不能忘記,，自己不是單純的"教書匠",，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師,。

作為這個(gè)工程師我們要有崇高的理想和信念,，把教好書,、育好人作為自己人生的最高追求,。透過教學(xué)實(shí)踐,，培養(yǎng)和完善學(xué)生健全的人格,，把學(xué)生真正培養(yǎng)成社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,。這就要求教師要善于對待每一位學(xué)生，發(fā)展每一位學(xué)生,，在學(xué)生發(fā)展的歷程上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要,。

培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè)，率先垂范,，教書育人，具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍,，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo),。所以，每個(gè)教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人,，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)。

論師德師風(fēng)論文篇五

記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣,，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光?！蔽蚁?，我們每個(gè)教師的師德就如同那里的“榜樣”和“陽光”,。俗話說,，親其師,，則信其道,；信其道，則循其步,。所以說教師是旗幟,，學(xué)生如影隨形般地追隨；教師是路標(biāo),，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行,。

孔子說過：“其身正，不令則行,。其身不正,，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐?biāo),，縱然你的理論再高,，教育的形式再好，藝術(shù)性再強(qiáng),，都是無根之木、無源之水,！每個(gè)教師的一舉一動、一言一行,、一思一想,、一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,，這就是無聲路標(biāo)的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處構(gòu)成一股排山倒海般的內(nèi)化力,。

我從小就喜歡教師這一職業(yè),。此刻是一名普通的教師,。從教至今已經(jīng)有幾個(gè)年頭,，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實(shí),。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容,，不由得讓人身心激動,，似乎融入到無比圣潔的情境,，生命也因此贏得了壯麗的升華,。我們的奉獻(xiàn)雖然不見什么轟轟烈烈的壯舉,，但卻是用平凡與崇高的師德之光,，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外淳淳的教誨,，一點(diǎn)一滴,，潛移默化,，日積月累,，耳濡目染,，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果,。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲,?！?/p>

是的,，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的,，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠(yuǎn)掛著晨曦般的笑容，正是因?yàn)槔蠋焸兌荚缸约合褚黄G葉，默默地去成就果實(shí)的輝煌,，才有這天的桃李滿天……有一個(gè)曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土,，如果能在光榮感之余再多點(diǎn)幸福感,，是值得一向干下去的,。

說起來,，教師這職業(yè)到底給了我們許多,，比如一份能夠矜持一些的心態(tài),，一種相對安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣……所以,，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎,？你的待遇不錯(cuò)吧？

但是,，即使是再關(guān)心我的好友,，也無人問及，你幸福嗎,？

我幸福嗎,？

幸福是什么,？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答,。

當(dāng)然,，你完全能夠選取愛自己的親人和朋友,，獲得幸福。但當(dāng)你身為一名教師,，就有了一份以愛為主題的職業(yè),，那就去愛你身邊的孩子吧,，像寬容你親人的小脾氣,，和原諒你的孩子的惡作劇一樣,，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳,，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了,，它就會縈繞成一團(tuán)幸福,，緊緊裹住你的心靈,。

多少次,，當(dāng)你辛勤的工作日見成效,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)小小的進(jìn)步時(shí)，無不歡欣雀躍,，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

幾年的工作經(jīng)歷,，使我深深懂得,，教育是愛的事業(yè),，教師的愛不同于一般的愛,，她高于母愛、大于友愛,、勝于情愛。不是嗎,？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報(bào),，情愛是專一、自私的愛,。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛,，是用心主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和職責(zé)感,。