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萬年牢教學反思簡短篇一
今天是我在北京小學培訓第一次上課,，說實話心里有些緊張,，因為這畢竟是我第一次上課。
這是一篇略讀課文,，我想,，編者安排略讀課文的教學，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力,，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，自己把課文讀懂,，在實踐中掌握讀書方法。因此,，在教學過程中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長的方法學習,，通過小組合作,，全班交流，來取長補短,，達到整體的完整,。其次，重視朗讀和讀后感受,，強化學生對語言的感悟過程,。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”，含義十分深刻,。給孩子們充分的時間理解這三處后,，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系,。孩子們通過朗讀、自由思考,、集體交流,，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。
一節(jié)課很快就結束了,，由于自己每個環(huán)節(jié)講得過細,，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完,，為此,，自己感到很遺憾。
課后,，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：
1,、思路要整合，不要瑣碎,，本文講得過細了,，所以導致了拖堂。
2,、板書設計不合理,，應該是文路和學路相統(tǒng)一。
3,、 教師語言表達要清楚,，不能有口頭禪。
今后的教學中,，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生,，使自己的課越上越實。說實話,，每次無論是聽吉老師的課,，還是聽吉老師評我都能學到許多東西。我想,，我一定珍惜這次學習的機會,，也決不會辜負吉老師對我的教導，使自己的教學水平能夠上一個新的臺階,。
萬年牢教學反思簡短篇二
《萬年牢》是一篇略讀課文,。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事,、做生意的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的,。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真,、實在,、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣,。這篇課文讓學生從感人的故事中,，感受真誠地為人和做事的道德風范，同時學習敘事清楚有條理的表達方法,。
今天是我在北京小學培訓第一次上課,，說實話心里有些緊張，因為這畢竟是我第一次上課,。
這是一篇略讀課文,，我想，編者安排略讀課文的教學,，目的之一是要我們訓練學生略讀的能力,，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法,。因此,，在教學過程中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學生的自主合作能力,，用自己最感興趣，最擅長的方法學習,，通過小組合作，全班交流,，來取長補短,，達到整體的完整。其次,，重視朗讀和讀后感受,，強化學生對語言的感悟過程。
《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,，含義十分深刻,。給孩子們充分的時間理解這三處后,，我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過朗讀,、自由思考,、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系,。
一節(jié)課很快就結束了,，由于自己每個環(huán)節(jié)講得過細，所以,，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒有講完,，為此，自己感到很遺憾,。
課后,，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問題：
1、思路要整合,，不要瑣碎,，本文講得過細了，所以導致了拖堂,。
2,、板書設計不合理，應該是文路和學路相統(tǒng)一,。
3,、 教師語言表達要清楚，不能有口頭禪,。
今后的教學中,，我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實,。說實話,，每次無論是聽吉老師的課，還是聽吉老師評我都能學到許多東西,。我想,，我一定珍惜這次學習的機會，也決不會辜負吉老師對我的教導,，使自己的教學水平能夠上一個新的臺階,。
萬年牢教學反思簡短篇三
《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍,，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作,。它寫一個假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”，描繪成一幅耐人尋味的畫面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛,，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面,，可以從多種角度進行觀照,，揣摩其不同的意味。
乍一看,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫面,。畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的小小兒童?！拔摇钡耐话l(fā)奇想,，變成一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲,，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時,，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時,，突然跳到母親跟前,，恢復原形?！拔摇薄笆й櫋币惶?，卻始終與母親在一起，對母親非常依戀,?！拔摇庇字商煺妫瑓s藏著自己的秘密,，惟有他母親不知道,，最后母親問“到哪里去了”，“我”說“我不告訴你”,，這是得意的和善意的“說謊”,，仍流露出對母親的愛戀,?？傊?，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,。故事雖短,，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑、機靈“詭譎”的,，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠的，也是善良的,、慈愛的,。兩人的性格形成鮮明的對比。善良,、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”,，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣。
在教學過程中我主要側重三點：一是詩的語言美;二是詩的畫面美;三是詩的情感美,。我覺得本課最成功的地方是最后一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達,，升華情感美。在這一環(huán)節(jié),，我設計了這樣一個問題：
你讀了這篇文章,，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達我們一顆感恩的心!
如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準備變作什么來表達你對母親的滿懷愛意?
學生自由想象,，用“我要變作……”說話。
1)假如我變成了一條清清的溪流,，我要在媽媽工作累時,，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云,，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤,。
3)我要變成一股清風撫摸著你;我要變成水中的漣漪,，當你浴時，把你吻了又吻,。(泰戈爾《告別》)
學生表現(xiàn)都很活躍,，在練習的過程中加深了對母子深情的體驗?？偨Y這節(jié)課的成功經(jīng)驗,，主要表現(xiàn)在以下幾點：
一是在教學中，既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀,、為什么要這樣讀,，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩,，也學會了怎樣讀詩。
二是簡化了教學環(huán)節(jié),。以前教詩歌時,，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”,、“品析”結合起來，取得了較好的效果,。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中,，為讀好最后兩節(jié)，指導學生分析語言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點評,，指引學生在解讀中賞析語言,。這樣的安排簡化頭緒，為學生贏得更多朗讀和思考的時間,，提高了學習效率,。
三是美化課堂。恰當?shù)倪\用多媒體,，或創(chuàng)設氛圍,，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦,，或畫面點綴等,，為課堂添色不少。另外,，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻,。
萬年牢教學反思簡短篇四
1、認識8個生字
2,、了解課文內(nèi)容,，體會做人要認真，講究認真,，講究實在的道理
3,、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式
1,、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,？從哪些地方可以看出父親做事認真,、實在，聯(lián)系生活實際和同,。學交流讀后的體會,。
2、體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關系,，學會為人和做事的道理。
（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸,，酸里面它裹著甜,，都說冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸,，糖葫蘆好看它竹簽兒穿,，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串,，沒有愁來沒有煩……”
在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰嗎,？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親,。
（二）齊讀課題，先理解“牢”,，再理解“萬年牢”,。
“牢”的解釋：
1、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）
2,。,、古代稱作祭品的牲畜
3、監(jiān)禁犯人的地方
4,、結實,，堅固，固定
萬年牢（永遠牢固,，永遠結實,。）
（三）到底什么東西會萬年牢呢？請同學們先自由讀讀課前導讀,，明確本次略讀課文的要求,。
1、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？哪些地方可以看出父親做事認真,、實在,。
2、談一談：聯(lián)系生活實際,，和同學交流讀后的體會,。
（一）讀通課文，讀準字音,。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、火候,、竹簽、耽誤,、甩糖風,、摻假、賺錢（認讀,，并結合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
（一）自學課文,，邊讀邊思考問題：
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？父親是一個怎樣的人,？
2、從哪些地方可以看出父親做事認真,、實在,？
3、課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次,？幾次之間有什么聯(lián)系,？有什么深刻含義？
快速瀏覽課文,，找出有關語段讀一讀,，做上記號。
（二）全班匯報交流
1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？
第一件事：講父親自己經(jīng)營制作糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝,，并保證產(chǎn)品質量,。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、期騙顧客的行為而辭掉了工作。
2,、重點指導理解問題3：
第一處的萬年牢指的是什么,？找出有關語句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>
a、為什么叫萬年牢,？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
b,。、這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的？
（讀第二自然段,，體會父親十分講究選料,；讀第三、四自然段,，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。
第二處的萬年牢指什么？小組討論,。
出示句子：“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢,。”
a,、什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b、父親是怎么走正道的,？（抓住“不滿意,、看不下去、不聽,、嫌,、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什么呢？全班討論,。
出示句子：“父親教導我做萬年牢,，就是要做可靠的人,，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,，講究實在,。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人,。（板書：做人――萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系,？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚，很有條理,。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法,。
3、你說這是一位怎樣的父親,？（認真,、實在、講良心,、不馬虎……）
（一）出示父親的話
“父親教導我做萬年牢,，就是做個可靠的人，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認真,，講究實在。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的,？結合具體的生活事例來說明,。
（一）收集有關做人認真，實在的故事,。
（二）聯(lián)系生活實際,，寫一篇讀后感
《語文課程標準》要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力,?！睘榇耍凇罢f話”活動中,，立足課堂放眼課外,，拓寬活動空間,，為學生提供大量進行語言實踐的機會，讓他們主動獲取知識,，開闊視野,，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。
如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動中,，“說說父親是個怎樣的人”,，重在體會父親做事認真、做人實在,，借助板書清楚,、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系?！罢f說老板的生意經(jīng)”是讓學生在受了文章的教育,、熏陶之后，針對當前的熱點問題,，充分發(fā)表自己的觀點,，談談自己的認識，“說真話,、吐真情”是其最突出的特色，在此過程中,，學生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己,，提高自己，在知識積累的過程中展示自我,，在輕松愉快中人格得以升華,。
萬年牢教學反思簡短篇五
1、認識8個生字
2,、了解課文內(nèi)容,，體會做人要認真，講究認真,，講究實在的道理
3,、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式
1,、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在,，聯(lián)系生活實際和同,。學交流讀后的體會。
2,、體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關系,，學會為人和做事的道理。
（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸，酸里面它裹著甜,，都說冰葫蘆兒甜,，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿,，象征幸福和團圓,，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩……”
在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人,，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒,，在天津很有名氣,，想知道他是誰嗎？他就是我們今天要學的課文《萬年牢》的作者的父親,。
（二）齊讀課題,，先理解“牢”，再理解“萬年牢”,。
“牢”的解釋：
1,、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）
2。,、古代稱作祭品的牲畜
3,、監(jiān)禁犯人的地方
4、結實,，堅固,，固定
萬年牢（永遠牢固，永遠結實,。）
（三）到底什么東西會萬年牢呢,？請同學們先自由讀讀課前導讀，明確本次略讀課文的要求,。
1,、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認真,、實在,。
2、談一談：聯(lián)系生活實際,，和同學交流讀后的體會,。
（一）讀通課文，讀準字音。
（二）檢查字詞：
詞語：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、火候,、竹簽,、耽誤、甩糖風,、摻假,、賺錢（認讀，并結合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
（一）自學課文,，邊讀邊思考問題：
1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個怎樣的人,？
2,、從哪些地方可以看出父親做事認真、實在,？
3,、課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系,？有什么深刻含義,？
快速瀏覽課文，找出有關語段讀一讀,，做上記號,。
（二）全班匯報交流
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？
第一件事：講父親自己經(jīng)營制作糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,，并保證產(chǎn)品質量,。
第二件事：講父親受雇于老板后，因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、期騙顧客的行為而辭掉了工作。
2,、重點指導理解問題3：
第一處的萬年牢指的是什么,？找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢,?！?/p>
a、為什么叫萬年牢,？（板書：糖葫蘆――萬年牢）
b,。、這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的,？
（讀第二自然段，體會父親十分講究選料,；讀第三,、四自然段，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c,、小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。
第二處的萬年牢指什么,？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢,?！?/p>
a、什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b,、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意,、看不下去,、不聽、嫌,、辭去工作”體會父親生意認真實在）（板書：做生意――萬年牢）
第三處的萬年牢又指的是什么呢,？全班討論。
出示句子：“父親教導我做萬年牢,，就是要做可靠的人,，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,，講究實在,?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。（板書：做人――萬年牢）
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系,？
啟發(fā)學生懂得：這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關系,。萬年牢的產(chǎn)品質量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的“萬年牢”的人品,。
三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法,。
3,、你說這是一位怎樣的父親？（認真,、實在,、講良心、不馬虎……）
（一）出示父親的話
“父親教導我做萬年牢,，就是做個可靠的人,，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真,，講究實在,。
（二）你是怎么理解父親所說的做人的道理的？結合具體的生活事例來說明,。
（一）收集有關做人認真,，實在的故事。
（二）聯(lián)系生活實際,，寫一篇讀后感
《語文課程標準》要求：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增強學生在各種場合學語文,、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力,?！睘榇?，在“說話”活動中，立足課堂放眼課外,，拓寬活動空間,，為學生提供大量進行語言實踐的機會,，讓他們主動獲取知識，開闊視野,，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力,。
如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動中,，“說說父親是個怎樣的人”,，重在體會父親做事認真、做人實在,，借助板書清楚,、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系?！罢f說老板的生意經(jīng)”是讓學生在受了文章的教育、熏陶之后,，針對當前的熱點問題，充分發(fā)表自己的觀點,，談談自己的認識,，“說真話、吐真情”是其最突出的特色,，在此過程中,，學生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己，提高自己,，在知識積累的過程中展示自我,，在輕松愉快中人格得以升華,。
萬年牢教學反思簡短篇六
在教學中,，我根據(jù)以前的教學實踐,，在設計教學程序上,，在教學內(nèi)容上,、在教學方法上作了一些有益的嘗試。
1,、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整。讓學生在掌握常用的觀察方法后,，參與尋找水的教學過程,，起到了事半功倍的效果,。因為教材安排首先讓學生從四杯物體中找到水,，學生在不了解方法的前提下去找,，是不利于學生操作的,，學生操作時也是無序的，只有將觀察認識物體的常用方法交給學生,，那學生操作就非常容易,，觀察也更有序,。
2、設置懸念,，激發(fā)學生的好奇心,。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物,，想知道為什么會是這樣，那樣的,。在開課前,，我準備了一瓶純凈水，4個塑料袋,，一個透明的,，三個是黑色的不透明,，分別裝有4瓶液體(水、醋、牛奶,、糖水)、不同形狀的容器,、運水工具(桶,、水管)，讓學生觀察,，說出里面有什么?讓學生產(chǎn)生好奇心,，隨著教學過程的進行，分別打開這4個塑料袋,。
3,、利用學生原有生活經(jīng)驗，讓學生鞏固學習成果,。當學生知道什么是液體后,，學生舉例說出了許多液體物體，當學生在回答生活中如何運用運水工具時,，學生舉出了不同運水工具在不同場合的運用,。
4,、通過實驗，將水從塑料袋中流出,，將水倒入不同的容器,，將水“倒來倒去”讓學生上講臺演示,、觀察，將學生原有的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,，并且在概念提升的過程中,，教給了學生科學認識物體的方法，學生概括出“水沒有固定形狀”的特點,，從而將零星認識發(fā)展到概念水平,。
5、讓學生通過欣賞教學vcd中“欣賞美麗的水”“生命離不開水”片斷,，讓學生體會到水的自然之美,，從而教育學生保護水資源、珍惜水資源,、節(jié)約用水,。
6,、本課的運水比賽內(nèi)容，在本節(jié)課中沒作安排,，在下節(jié)課再舉行,。我想開展比賽，讓學生知道如何參加,，用什么工具適合,，有哪些規(guī)則這很重要。路遠路近,、用水多與少與用什么運水工具有關聯(lián),，本節(jié)課完成了這部分教學。組織小組合作——運水比賽,，需要準備,、需要場地、更需要時間,，這在教室內(nèi)是無法展開的,，只能安排在室外進行，四十分鐘的時間對于本課是不夠的,。
總體來說,，在四十分鐘的時間內(nèi)，比較圓滿地完成了教學任務,。但也有值得注意的地方：農(nóng)村小學實驗課開展的不多,，在實驗過程中,，有的同學只顧聞,、嘗等過程，但不能將結果填在“記錄表”上;部分內(nèi)容感到好奇,，只顧一人操作,，合作精神不夠。
萬年牢教學反思簡短篇七
在還沒有上《菩薩兵》這課前,，我真有點兒擔心,，因為這篇文章的時代背景已與學生的生活相去甚遠，孩子們會喜歡這樣的課文嗎?為了上好這課,，我查閱了相關資料,，并且課前也布置學生找一些紅軍長征途中的故事。在教學《菩薩兵》時,，我注意了以下幾點的教學：
上課前,，為學生補充有關中國工農(nóng)紅軍長征的知識是十分有必要的，否則學生很難體會“軍隊”的概念,，也不能理解“魚水深情”的含義,。在課堂上,，我簡述紅軍長征背景，補充這段資料,，讓學生知道紅軍為什么會到藏族地區(qū),，也能體會歷程的艱辛，對理解“休整”一詞有很大的幫助,。
師：為了抓緊春耕的時間,，第二天，在幫助藏胞春耕的動員會上,，朱德同志對大家說：“我們不能讓藏胞來年挨餓,，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把地種好,，要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽、開花,、結果……”自由讀一讀朱總司令的話,，說說你理解了什么?
這篇課文中，朱德總司令說：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開花、結果……”是課文的重點理解內(nèi)容,，學生理解了這句話,，對于理解課文主題，理解為什么稱紅軍為菩薩兵這一教學難點也就水到渠成了,。這一句有兩層意思,，一層是紅軍為藏族同胞春耕，自然要播種,，種子就會發(fā)芽,、生根、開花,、結果,，說的是農(nóng)作物生長的過程;另一層意思是說紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為，紅軍愛民的形象會像種子一樣,，播撒在藏族同胞的心里,，從而會得到藏族同胞的理解和支持的。絕大多數(shù)學生理解這句話的第一層意思沒有費力,，但在理解更深一層意思的時候有點卡殼的現(xiàn)象,。一開始的時候，我有點著急,，課文講到這里,，學生對文本應該是很熟悉了,，理解出深一層的意思應該很自然啊。我又一想,，這些還都是些三年級的學生,，對于文本的理解能力還不夠強，所以我先將這個“難點”暫時“丟在一邊”,。在孩子們體會到藏胞的態(tài)度轉變,，通過表演走進了藏胞心里之后，這個“難點”就迎刃而解了,。
“盡心盡力”是要造句的,，我在之前進行了鋪墊，問學生：“你們在做什么事會盡心盡力或者什么情況下應該盡心盡力”,，用談心的方法教學,，如果學生能夠答上來，那么造句也會水到渠成了,。
萬年牢教學反思簡短篇八
在還沒有上《菩薩兵》這課前,，我真有點兒擔心，因為這篇文章的時代背景已與學生的生活相去甚遠,，孩子們會喜歡這樣的課文嗎?為了上好這課,，我查閱了相關資料，并且課前也布置學生找一些紅軍長征途中的故事,。在教學《菩薩兵》時,，我注意了以下幾點的教學：
上課前，為學生補充有關中國工農(nóng)紅軍長征的知識是十分有必要的,，否則學生很難體會“軍隊”的概念,，也不能理解“魚水深情”的含義。在課堂上,，我簡述紅軍長征背景,，補充這段資料，讓學生知道紅軍為什么會到藏族地區(qū),，也能體會歷程的艱辛，對理解“休整”一詞有很大的幫助,。
師：為了抓緊春耕的時間,，第二天，在幫助藏胞春耕的動員會上,，朱德同志對大家說：“我們不能讓藏胞來年挨餓,，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把地種好,，要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽,、開花、結果……”自由讀一讀朱總司令的話,，說說你理解了什么?
這篇課文中,，朱德總司令說：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開花,、結果……”是課文的重點理解內(nèi)容，學生理解了這句話,，對于理解課文主題,，理解為什么稱紅軍為菩薩兵這一教學難點也就水到渠成了。這一句有兩層意思,，一層是紅軍為藏族同胞春耕,，自然要播種，種子就會發(fā)芽,、生根,、開花、結果,，說的是農(nóng)作物生長的過程;另一層意思是說紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為,，紅軍愛民的形象會像種子一樣，播撒在藏族同胞的心里,，從而會得到藏族同胞的理解和支持的,。絕大多數(shù)學生理解這句話的第一層意思沒有費力，但在理解更深一層意思的時候有點卡殼的現(xiàn)象,。一開始的時候,，我有點著急，課文講到這里,，學生對文本應該是很熟悉了,，理解出深一層的意思應該很自然啊。我又一想,，這些還都是些三年級的學生,，對于文本的理解能力還不夠強，所以我先將這個“難點”暫時“丟在一邊”,。在孩子們體會到藏胞的態(tài)度轉變,，通過表演走進了藏胞心里之后，這個“難點”就迎刃而解了,。
“盡心盡力”是要造句的,，我在之前進行了鋪墊，問學生：“你們在做什么事會盡心盡力或者什么情況下應該盡心盡力”,，用談心的方法教學,，如果學生能夠答上來,，那么造句也會水到渠成了。
萬年牢教學反思簡短篇九
這是我第一次教二年級,，到底應該怎么教?教到什么程度?對于我來說還有點模糊,。但有一點我很明確，那就是低年級應該以識字與寫字教學為主,，重點指導學生讀好課文,。因此我設計了三個層次的朗讀，一讀把字音讀準,、句子讀通,。二讀整體感知課文內(nèi)容，三讀抓住重點詞感悟分析課文,。這樣就做到了逐層深入,，由易到難，符合學生的認知規(guī)律,。就是在這種認識的指導下,，我完成了本課教學設計，教后反思如下：
為了能激起學生自主讀文的興趣,，教學一開始,，我問學生：同學們，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,，此時,，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽，你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣,，滔滔不絕的說起來,。那么，現(xiàn)在,，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴準備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉，把他們的思維拉回了課文中,。接著我讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量,，還可以和學習小組的同學討論。這樣,，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容,。
在學習過程中,，我始終關注培養(yǎng)學生的學習習慣，如：學完生字,，我讓學生拿出筆來,，用直線劃出課文中帶生字的詞語;在了解課文寫作順序時，讓學生在課文中圈注出相關詞語;在感悟課文內(nèi)容時,，讓學生用波浪線畫出重點詞語,。這樣的過程雖然一開始很緩慢，但是我堅信：這些學習習慣是學生學習語文必備的素質,，對學生扎實有效的學習大有裨益,，不可忽視。正所謂“磨刀不誤砍柴工”,。當我在教室里巡視,，看著一只只小手在書上認真地畫著，我說不出的高興,。同學們畫完后,，為了讓學生更好地細讀感悟同時積累詞語，我說：“同學們畫得真好,，下面咱們做個小游戲,。老師說課文中一個詞的前一部分，你們接下一部分好嗎?游戲開始了,?！敖馉N燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好，現(xiàn)在這樣,，男同學說前邊的,，女同學說后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。我高興地和同學們一起“玩”著,，意猶未盡地說：“多美的句子啊,，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”此時,，充滿感情的讀書聲飛出窗外……
學習完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口語表達能力，我鼓勵學生大膽地想象,、討論：要是讓你也畫一畫秋天,，你還想畫些什么?學生興趣盎然，都說喜歡，但卻說不出秋天都有什么景色,。此時,，我及時引導學生從秋天的天空、菜園,、田野,、菊花、節(jié)日等多個角度觀察,，學生的表現(xiàn)還不錯,。
這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級孩子的現(xiàn)狀，提醒我,，今后要注重引導學生養(yǎng)成愛觀察的好習慣,，全面提高學生的語文素養(yǎng)。另外,，學生之間的互相評價還顯得不夠到位,，只會粗略地評價“他讀的聲音很響亮”，“他讀的很有感情”等,但不會更細致的評價,，以后要加強這方面的指導,。
萬年牢教學反思簡短篇十
這是我第一次教二年級，到底應該怎么教?教到什么程度?對于我來說還有點模糊,。但有一點我很明確,，那就是低年級應該以識字與寫字教學為主，重點指導學生讀好課文,。因此我設計了三個層次的朗讀,，一讀把字音讀準、句子讀通,。二讀整體感知課文內(nèi)容,，三讀抓住重點詞感悟分析課文。這樣就做到了逐層深入,，由易到難,，符合學生的認知規(guī)律。就是在這種認識的指導下,，我完成了本課教學設計,，教后反思如下：
為了能激起學生自主讀文的興趣，教學一開始,，我問學生：同學們,，秋天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，此時,，如果讓你畫一幅秋天的圖畫送給爸爸媽媽,，你最想畫什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說起來。那么,，現(xiàn)在,，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴準備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫?老師話鋒一轉,，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學生用自已喜歡的讀書方法讀課文,，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量，還可以和學習小組的同學討論,。這樣,，通過營造開放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學生在感興趣的自主活動中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容,。
在學習過程中，我始終關注培養(yǎng)學生的學習習慣,，如：學完生字,，我讓學生拿出筆來，用直線劃出課文中帶生字的詞語;在了解課文寫作順序時,，讓學生在課文中圈注出相關詞語;在感悟課文內(nèi)容時,，讓學生用波浪線畫出重點詞語。這樣的過程雖然一開始很緩慢,，但是我堅信：這些學習習慣是學生學習語文必備的素質,，對學生扎實有效的學習大有裨益，不可忽視,。正所謂“磨刀不誤砍柴工”,。當我在教室里巡視，看著一只只小手在書上認真地畫著,，我說不出的高興,。同學們畫完后，為了讓學生更好地細讀感悟同時積累詞語,，我說：“同學們畫得真好,，下面咱們做個小游戲。老師說課文中一個詞的前一部分,，你們接下一部分好嗎?游戲開始了,。“金燦燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好,，現(xiàn)在這樣,，男同學說前邊的，女同學說后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。我高興地和同學們一起“玩”著,，意猶未盡地說：“多美的句子啊,，越讀越愛讀，我們深情地讀一讀吧!”此時,，充滿感情的讀書聲飛出窗外……
學習完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口語表達能力，我鼓勵學生大膽地想象,、討論：要是讓你也畫一畫秋天,，你還想畫些什么?學生興趣盎然，都說喜歡,，但卻說不出秋天都有什么景色,。此時，我及時引導學生從秋天的天空,、菜園,、田野、菊花,、節(jié)日等多個角度觀察,，學生的表現(xiàn)還不錯。
這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級孩子的現(xiàn)狀,，提醒我,，今后要注重引導學生養(yǎng)成愛觀察的好習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng),。另外,，學生之間的互相評價還顯得不夠到位，只會粗略地評價“他讀的聲音很響亮”,，“他讀的很有感情”等,但不會更細致的評價,，以后要加強這方面的指導。
萬年牢教學反思簡短篇十一
古往今來,，很多文學家,、詩人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學時,，以月亮為線索,，引導品讀感悟。
教學開始以中秋節(jié)導入,，說到中秋節(jié),，班上多數(shù)學生并不清楚,，很多學生將他與重陽節(jié)混淆，我向學生介紹了一下中秋節(jié),，重點突出了它是合家團圓的象征,，每逢中秋，人們常常望月思鄉(xiāng),，懷念親人,，盼望親人團聚。
導入課題后我和學生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長久》,，優(yōu)美的旋律將學生的情感一下子調(diào)了上來,。接下來，圍繞月亮讓學生背誦了一些經(jīng)典詩句,。
第四自然段教學時，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨?，教學時主要抓住了文中的反問句：“無情的月亮啊,，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?”通過教師的范讀,、學生讀等多種形式體驗他當時復雜的內(nèi)心體驗,。同時我也引導學生抓住后面的省略號省略了什么進行了討論，培養(yǎng)了學生的想象力,，也加深了對文本的體驗,。
最后兩小節(jié)，主要引導學生體會蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗,。通過反復朗讀,，學生感受到了他熱愛生活、樂觀向上的人生態(tài)度,。
萬年牢教學反思簡短篇十二
《那片綠綠的爬山虎》一文是小學語文人教實驗教材第七冊第七單元中的第二篇精讀課文,，本組教材以“成長的故事”為專題進行編排。課文記敘了肖復興回憶少年時代葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍,、對人平易真誠,，堪稱楷模的文品和人品。課文借抒情景,，感人至深,，有很強的可讀性和教育性。依據(jù)新課程標準理念及基礎教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：
1,、朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨特的意蘊,，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學中我指導學生多種形式讀,、分層次讀，讓學生體會文中含義深刻的語句,，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品,。
2、情感體驗法:在本節(jié)課中,，充分利用綠葉書簽,，使學生很自然地融入到課文的意境中去，進一步加深對課文內(nèi)容及“借景抒情”的表現(xiàn)手法的理解,。
3,、討論交流法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習,、合作探究,，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅,。
4,、整合學習法：根據(jù)課程標準提出“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想,，選擇與本課內(nèi)容密切相關的本組略讀課文《尺有所短寸有所長》進行對比閱讀,，通過閱讀從不同角度講述的成長故事，獲得成長的啟迪,，深化思維,，提高課堂教學的效率和效果，使整組教材成為一個有機整體,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標,。
在教學的過程中，主要設計以下幾個教學環(huán)節(jié),，以達到落實教學目標,，突破教學難點的目的：
在引入新課時，我以“交流上節(jié)課收獲”的方法,，首先引導學生回憶上節(jié)課學習內(nèi)容,，以及如何修改作文的方法，并相機獎勵寫有修改方法的綠葉書簽,，為突破難點埋下伏筆,。再小結課文第一部分的學習方法：“讀、劃,、議,、品”,，為學生學習新知做鋪墊。
為了充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生在輕松,、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學提綱：課文中那些語句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?“我”的感受?讓學生根據(jù)自學提綱,，采用“讀、劃,、議,、品”的學法，在自主探究的氛圍中進行學習,。在匯報環(huán)節(jié)中,，用寫有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質的詞語的綠葉書簽作為獎勵，激發(fā)學生持續(xù)的學習熱情,。
在教學中要巧設問題,，引導思考，同時要體現(xiàn)一個“讀”字,，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情,。因此,，在整節(jié)課里，我讓學生在層層深入的初讀,、細讀,、賞讀中，在形式多變的個人讀,、分組讀,、齊讀中，品讀課文重點詞句,，真正成為學習的主人,。如引導學生理解：“融化”一詞，一般指什么?(固體遇熱變?yōu)橐后w的過程,。)在文中又是指什么呢?(作者心情從緊張到輕松的變化,。)再指導學生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎?”這樣，使學生在細細品味中讀得有滋有味,，從而理解課文內(nèi)容,，體會作者的感情，收到良好的教學效果,。
教學時鼓勵學生質疑問難,，把學生引入問題的天地,，就打開了學生思維的閘門，學生各抒己見,，聽,、說、讀,、思的能力提高了,，語文學習就更有趣了。本課教學中引導學生從寫作手法上質疑,，如：這是一篇寫人記事的文章,，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來定題呢?通過讀、思,、議,，學生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來表達自己對葉老的無限懷念之情，感悟課文“借景抒情”的寫作手法,，對學生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用,。
在總結全文的環(huán)節(jié)中，我邀請得到寫有修改作文方法,、文中體現(xiàn)葉老先生優(yōu)秀品質的詞語的綠葉書簽的同學站起來,，把葉片上老師寫的話讀給大家聽。引導學生體會老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書簽嗎?借這一枚小小的綠葉書簽,，不僅解決了教學重點難點,，葉片中所包含的期待也許還將影響學生的一生，這樣充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,，最終達到提高課堂教學效率,，增強學習效果的目的。
為進一步深化體驗,，結合本課教學內(nèi)容,，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長》及拓展資源文章進行相關對比閱讀，通過閱讀從不同角度講述的成長故事(名人與孩子,、老師與學生、父子或同齡人之間),，獲得成長的啟迪,，深化思維，為第三課時的打寫做好充分的情感準備,，提高課堂教學的效率和效果,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標。
最后,，我設計了這樣一個作業(yè)：請你運用學到的修改方法精心修改自己的一篇習作,，作為禮物送給成長的道路上給我們以幫助,、啟迪的良師益友，表達我們的謝意,。希望憑借這一課外學習活動，進一步強化本課知識,、情感目標,。
萬年牢教學反思簡短篇十三
1.認識本課8個生字。
2.通過課文的研讀,，體會父親做事認真，做人實在,。
揭示課題：《萬年牢》
看了課題,，你最想知道什么？
（萬年牢是什么意思,？萬年牢指的是什么,？）
1.讀通課文，讀準生字,。
2.檢查字詞：多音字：把、悶,、削。
詞語：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、竹簽,、耽誤,、甩糖風、摻假,、賺錢（能認讀,，并結合句子理解詞義）
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什么,？
找出有關語段讀一讀,。
1.第一處的萬年牢指的是什么？找出有關語句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻,，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢,。”
a.為什么叫萬年牢,？
b.這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節(jié),，體會父親十分講究選料,；讀第三、四小節(jié),，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。
2.第二處的萬年牢指什么,？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好,，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢?！?/p>
a.什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意,、看不下去,、不聽、嫌,、辭去工作”體會父親生意認真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢,？
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人,，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認真，講究實在,?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系,？
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才贏得顧客,，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
你是怎么理解父親的做人的道理的,？結合具體的生活事例來說明,。
交流“做事認真，講誠信”的故事
萬年牢教學反思簡短篇十四
1.認識本課8個生字,。
2.通過課文的研讀,，體會父親做事認真，做人實在,。
揭示課題：《萬年牢》
看了課題,，你最想知道什么？
（萬年牢是什么意思,？萬年牢指的是什么,？）
1.讀通課文，讀準生字,。
2.檢查字詞：多音字：把,、悶、削,。
詞語：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、竹簽,、耽誤、甩糖風,、摻假,、賺錢（能認讀，并結合句子理解詞義）
3.課文三處寫了萬年牢,，分別指什么,？
找出有關語段讀一讀。
1.第一處的萬年牢指的是什么,？找出有關語句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫,，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬年牢,。”
a.為什么叫萬年牢,？
b.這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖,、甩糖風等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細,，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬年牢指什么,？
“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢,。”
a.什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b.父親是怎么走正道的,？（抓住“不滿意、看不下去,、不聽,、嫌、辭去工作”體會父親生意認真實在）
3.第三處的萬年牢又指的是什么呢,？
“父親教導我做萬年牢,，就是要做可靠的人，實實在在的人,。無論做什么事都要講究認真,，講究實在?！斌w會父親教導我做人要做可靠實在的人,。
4.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學生懂得：產(chǎn)品質量好才贏得顧客,，做事講認真,、講實在才能得到別人的信任和尊重。
你是怎么理解父親的做人的道理的,？結合具體的生活事例來說明,。
交流“做事認真，講誠信”的故事
萬年牢教學反思簡短篇十五
《那片綠綠的爬山虎》一文是小學語文人教實驗教材第七冊第七單元中的第二篇精讀課文,，本組教材以“成長的故事”為專題進行編排,。課文記敘了肖復興回憶少年時代葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷,，表現(xiàn)了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品,。課文借抒情景,，感人至深，有很強的可讀性和教育性,。依據(jù)新課程標準理念及基礎教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：
1、朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨特的意蘊,，只有反復朗讀,，才能領會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我指導學生多種形式讀,、分層次讀,，讓學生體會文中含義深刻的語句，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品,。
2,、情感體驗法:在本節(jié)課中，充分利用綠葉書簽,，使學生很自然地融入到課文的意境中去,，進一步加深對課文內(nèi)容及“借景抒情”的表現(xiàn)手法的理解,。
3,、討論交流法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學習、合作探究,，共同分享合作的樂趣,，感受成功的喜悅。
4,、整合學習法：根據(jù)課程標準提出“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，選擇與本課內(nèi)容密切相關的本組略讀課文《尺有所短寸有所長》進行對比閱讀,，通過閱讀從不同角度講述的成長故事,，獲得成長的啟迪，深化思維,，提高課堂教學的效率和效果,，使整組教材成為一個有機整體，實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標,。
在教學的過程中,，主要設計以下幾個教學環(huán)節(jié)，以達到落實教學目標,，突破教學難點的目的：
在引入新課時，我以“交流上節(jié)課收獲”的方法，首先引導學生回憶上節(jié)課學習內(nèi)容,，以及如何修改作文的方法,，并相機獎勵寫有修改方法的綠葉書簽，為突破難點埋下伏筆,。再小結課文第一部分的學習方法：“讀,、劃、議,、品”,，為學生學習新知做鋪墊。
為了充分發(fā)揮學生的主體作用,，讓學生在輕松,、平等而又濃烈的氣氛中主動獲取新知。在理解課文這個環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學提綱：課文中那些語句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?“我”的感受?讓學生根據(jù)自學提綱,，采用“讀、劃,、議,、品”的學法，在自主探究的氛圍中進行學習,。在匯報環(huán)節(jié)中,，用寫有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質的詞語的綠葉書簽作為獎勵，激發(fā)學生持續(xù)的學習熱情,。
在教學中要巧設問題,，引導思考，同時要體現(xiàn)一個“讀”字,，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中體會文章的思想感情。因此,，在整節(jié)課里,，我讓學生在層層深入的初讀、細讀,、賞讀中,，在形式多變的個人讀、分組讀,、齊讀中,，品讀課文重點詞句，真正成為學習的主人,。如引導學生理解：“融化”一詞,，一般指什么?(固體遇熱變?yōu)橐后w的過程,。)在文中又是指什么呢?(作者心情從緊張到輕松的變化。)再指導學生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎?”這樣,，使學生在細細品味中讀得有滋有味,，從而理解課文內(nèi)容，體會作者的感情,，收到良好的教學效果,。
教學時鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地,，就打開了學生思維的閘門,，學生各抒己見，聽,、說,、讀、思的能力提高了,，語文學習就更有趣了,。本課教學中引導學生從寫作手法上質疑，如：這是一篇寫人記事的文章,，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來定題呢?通過讀,、思、議,，學生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來表達自己對葉老的無限懷念之情,，感悟課文“借景抒情”的寫作手法，對學生寫作水平的提高能起到潛移默化的作用,。
在總結全文的環(huán)節(jié)中,，我邀請得到寫有修改作文方法、文中體現(xiàn)葉老先生優(yōu)秀品質的詞語的綠葉書簽的同學站起來,，把葉片上老師寫的話讀給大家聽,。引導學生體會老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書簽嗎?借這一枚小小的綠葉書簽，不僅解決了教學重點難點,，葉片中所包含的期待也許還將影響學生的一生,，這樣充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，最終達到提高課堂教學效率,，增強學習效果的目的,。
為進一步深化體驗，結合本課教學內(nèi)容,，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長》及拓展資源文章進行相關對比閱讀,，通過閱讀從不同角度講述的成長故事(名人與孩子、老師與學生,、父子或同齡人之間),，獲得成長的啟迪,，深化思維，為第三課時的打寫做好充分的情感準備,，提高課堂教學的效率和效果,，實現(xiàn)跨越式發(fā)展目標。
最后,，我設計了這樣一個作業(yè)：請你運用學到的修改方法精心修改自己的一篇習作，作為禮物送給成長的道路上給我們以幫助,、啟迪的良師益友,，表達我們的謝意。希望憑借這一課外學習活動,，進一步強化本課知識,、情感目標。
萬年牢教學反思簡短篇十六
本節(jié)教學活動,，倡導自主學習,、合作學習、探究學習,，力圖改變學生的學習方式,，引導學生主動參與、大膽創(chuàng)新,，樂于通過親自探究來獲取新知識的能力,。開學初，學生探究了“光對鼠婦生活的影響”,，初步掌握了對照實驗的設計,，同時通過前幾節(jié)課的訓練，大部分學生有了制作植物細胞臨時裝片的基礎,，又考慮到學生上完本節(jié)實驗課后,，要等一段時間才會到實驗室上課，所以我充分利用本節(jié)課對學生之前學習的知識進行鞏固和提高,。首先通過學生自主探索和老師點撥有機結合,，引導學生發(fā)展自己的個性，提出問題,，并設計方案解決,，進一步了解科學探究的過程和方法，鞏固對照實驗的設計原則;然后學生帶著探究問題,，制作并觀察自己的口腔上皮細胞,，進一步掌握臨時裝片的制作技能和觀察技巧，并體驗探究的樂趣;通過展示探究結果,，討論探究過程中出現(xiàn)的問題,，總結成功和失敗的經(jīng)驗,，擴大了對實驗的認識;在觀察幾種動物細胞的基礎上，概括出動物細胞的基本結構,，同時引導學生嘗試設計表格來比較動植物細胞的結構,，提高了學生歸納比較的能力;通過“動植物細胞模型”的展示，將不易觀察的細胞膜,、細胞質,、細胞核等微小結構形象化、立體化,，給學生留下深刻印象,。
由于本節(jié)要訓練學生的能力太多，為了保證順利實施教學方案,，還必須做到如下幾點：
1,、平時的教學中要提倡學生敢于質疑，樂于探究的學習習慣,。我一貫堅持這種理念,，所以學生在本節(jié)課提出了許多值得探究的問題，如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細胞與正常的口腔上皮細胞有何區(qū)別?等,。
2,、課前要嗽好口或自帶一瓶清水，用消毒牙簽時要注意安全,，不要刺破口腔,，老師最好示范一下。
3,、有的學生覺得在口腔里面取細胞很惡心,，教育他們要有科學精神。
4,、對于口腔里面的上皮細胞,，壓片時并沒有植物那樣容易，老師應先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上,，讓學生了解這些上皮細胞成什么形態(tài)后再自己觀察,，這樣易于學生找到細胞，而且也不用老師逐個指導,。
5,、由于學生的人數(shù)太多，一節(jié)課很難保證關注到每一組同學,，所以我只能在每一列(共4個列)培養(yǎng)一名得力助手,，由他負責對本列的每一小組的實驗情況進行評價，最后評出每一列的冠軍，老師給予表彰,。
本課我試圖努力完成上述目的,，卻也有遺憾，如個別學生沒掌握好顯微鏡的調(diào)焦技術,，在規(guī)定的時間內(nèi)沒有找到細胞,。但本節(jié)基本的教學目標還是達到了，即使有的學生實驗沒有成功,，同樣也激發(fā)了探究興趣,，課后有學生不斷的跟老師預約時間再進行探究活動，甚至要購買顯微鏡回家練習使用,，可見探究興趣濃厚,。
