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萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課，說(shuō)實(shí)話心里有些緊張,，因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課,。
這是一篇略讀課文，我想,，編者安排略讀課文的教學(xué),，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字,，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂,，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作,，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，達(dá)到整體的完整,。其次，重視朗讀和讀后感受,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程,。
《萬(wàn)年牢》一課中三次提到了“萬(wàn)年牢”，含義十分深刻,。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后,，我就開(kāi)始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系,。孩子們通過(guò)朗讀、自由思考,、集體交流,，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。
一節(jié)課很快就結(jié)束了,，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過(guò)細(xì),，所以，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒(méi)有講完,，為此,，自己感到很遺憾。
課后,，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問(wèn)題：
1,、思路要整合，不要瑣碎,，本文講得過(guò)細(xì)了,，所以導(dǎo)致了拖堂。
2,、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理,，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一。
3,、 教師語(yǔ)言表達(dá)要清楚,，不能有口頭禪。
今后的教學(xué)中,，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生,，使自己的課越上越實(shí)。說(shuō)實(shí)話,，每次無(wú)論是聽(tīng)吉老師的課,，還是聽(tīng)吉老師評(píng)我都能學(xué)到許多東西。我想,，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對(duì)我的教導(dǎo)，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《萬(wàn)年牢》是一篇略讀課文,。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事,、做生意的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的,。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真,、實(shí)在,、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹(shù)立了如何做人的榜樣,。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法,。
今天是我在北京小學(xué)培訓(xùn)第一次上課,，說(shuō)實(shí)話心里有些緊張，因?yàn)檫@畢竟是我第一次上課,。
這是一篇略讀課文,，我想，編者安排略讀課文的教學(xué),，目的之一是要我們訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”,；目的之二是讓我們培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量做到大膽放手,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,，用自己最感興趣,，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí),，通過(guò)小組合作，全班交流,，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，達(dá)到整體的完整。其次,，重視朗讀和讀后感受,，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。
《萬(wàn)年牢》一課中三次提到了“萬(wàn)年牢”,，含義十分深刻,。給孩子們充分的時(shí)間理解這三處后,，我就開(kāi)始引導(dǎo)他們理解三處的聯(lián)系。孩子們通過(guò)朗讀,、自由思考,、集體交流，很順利的理解了他們之間的聯(lián)系,。
一節(jié)課很快就結(jié)束了,，由于自己每個(gè)環(huán)節(jié)講得過(guò)細(xì)，所以,，本節(jié)課安排的內(nèi)容沒(méi)有講完,，為此，自己感到很遺憾,。
課后,，吉老師給我指出了本節(jié)課存在的問(wèn)題：
1、思路要整合,，不要瑣碎,，本文講得過(guò)細(xì)了，所以導(dǎo)致了拖堂,。
2,、板書(shū)設(shè)計(jì)不合理，應(yīng)該是文路和學(xué)路相統(tǒng)一,。
3,、 教師語(yǔ)言表達(dá)要清楚，不能有口頭禪,。
今后的教學(xué)中,，我要時(shí)刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生，使自己的課越上越實(shí),。說(shuō)實(shí)話,，每次無(wú)論是聽(tīng)吉老師的課，還是聽(tīng)吉老師評(píng)我都能學(xué)到許多東西,。我想,，我一定珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也決不會(huì)辜負(fù)吉老師對(duì)我的教導(dǎo),，使自己的教學(xué)水平能夠上一個(gè)新的臺(tái)階,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
《金色花》篇幅短小，而意蘊(yùn)豐贍,，是泰戈?duì)柹⑽脑?shī)集《新月集》中的代表作,。它寫(xiě)一個(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，并由此生發(fā)想象——一個(gè)神奇的兒童與他母親的“捉迷藏”,，描繪成一幅耐人尋味的畫(huà)面,，表現(xiàn)家庭天倫之愛(ài)，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔,。這樣一幅畫(huà)面,，可以從多種角度進(jìn)行觀照，揣摩其不同的意味,。
乍一看,，在我們面前展現(xiàn)的是一幅兒童嬉戲的畫(huà)面。畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的小小兒童,?！拔摇钡耐话l(fā)奇想，變成一朵金色花,，一天里與媽媽三次嬉戲,。第一次嬉戲，是在母親禱告時(shí),，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣;第二將嬉戲,，是在母親讀《羅摩衍那》時(shí)，將影子投在母親所讀的書(shū)頁(yè)上;第三次嬉戲,，是在母親拿了燈去牛棚時(shí),，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形,?！拔摇薄笆й櫋币惶欤瑓s始終與母親在一起,，對(duì)母親非常依戀,。“我”幼稚天真,，卻藏著自己的秘密,，惟有他母親不知道，最后母親問(wèn)“到哪里去了”,，“我”說(shuō)“我不告訴你”,，這是得意的和善意的“說(shuō)謊”，仍流露出對(duì)母親的愛(ài)戀,?？傊?，“我”是在以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,。故事雖短，但是有完整的情節(jié),，情節(jié)發(fā)展有波瀾,。人物在情節(jié)的發(fā)展中各顯現(xiàn)其性格：“我”的性格是天真活潑,、機(jī)靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親的性格是沉靜的,、虔誠(chéng)的,，也是善良的、慈愛(ài)的,。兩人的性格形成鮮明的對(duì)比,。善良、善意,，是母子兩人性格表現(xiàn)的主旋律,，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產(chǎn)生一些微妙的變化,，創(chuàng)造出特殊的意趣,。
在教學(xué)過(guò)程中我主要側(cè)重三點(diǎn)：一是詩(shī)的語(yǔ)言美;二是詩(shī)的畫(huà)面美;三是詩(shī)的情感美。我覺(jué)得本課最成功的地方是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)意表達(dá),，升華情感美。在這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：
你讀了這篇文章,，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢?我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心!
如果你忽然具備了文中小男孩的神力,，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意?
學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說(shuō)話。
1)假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí),，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲,，抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),，讓媽媽品嘗我甘甜的水,，使她重新變得容光煥發(fā)!
2)假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽,，使媽媽不管走到哪兒,，都免受烈日無(wú)情地炙烤,。
3)我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí),，把你吻了又吻,。(泰戈?duì)枴陡鎰e》)
學(xué)生表現(xiàn)都很活躍，在練習(xí)的過(guò)程中加深了對(duì)母子深情的體驗(yàn),?？偨Y(jié)這節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一是在教學(xué)中,，既鼓勵(lì)學(xué)生讀,，又讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀,，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí),，還掌握了朗讀技巧,，不僅讀懂了詩(shī)，也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī),。
二是簡(jiǎn)化了教學(xué)環(huán)節(jié),。以前教詩(shī)歌時(shí)，總是將“語(yǔ)言賞析”單獨(dú)安排一個(gè)環(huán)節(jié),。這次我嘗試將“朗讀”,、“理解”、“品析”結(jié)合起來(lái),，取得了較好的效果,。如在“吟讀”環(huán)節(jié)中，為讀好最后兩節(jié),，指導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言的句式排列;在“解讀”環(huán)節(jié)中充分利用點(diǎn)評(píng),，指引學(xué)生在解讀中賞析語(yǔ)言。這樣的安排簡(jiǎn)化頭緒,，為學(xué)生贏得更多朗讀和思考的時(shí)間,，提高了學(xué)習(xí)效率。
三是美化課堂,。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣,，或配樂(lè)朗誦,，或畫(huà)面點(diǎn)綴等，為課堂添色不少,。另外,，教師優(yōu)美的語(yǔ)言也讓課堂富有情韻。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2,、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真,，講究實(shí)在的道理
3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式
1,、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在,，聯(lián)系生活實(shí)際和同。學(xué)交流讀后的體會(huì),。
2,、體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在關(guān)系,，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。
（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說(shuō)冰葫蘆兒酸,，酸里面它裹著甜,，都說(shuō)冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸,，糖葫蘆好看它竹簽兒穿,，象征幸福和團(tuán)圓，把幸福和團(tuán)圓連成串,，沒(méi)有愁來(lái)沒(méi)有煩……”
在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮,，味道特棒,，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎,？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親,。
（二）齊讀課題,，先理解“牢”,，再理解“萬(wàn)年牢”。
“牢”的解釋：
1,、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）
2,。、古代稱作祭品的牲畜
3,、監(jiān)禁犯人的地方
4,、結(jié)實(shí)，堅(jiān)固,，固定
萬(wàn)年牢（永遠(yuǎn)牢固,，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。）
（三）到底什么東西會(huì)萬(wàn)年牢呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀,，明確本次略讀課文的要求。
1,、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,。
2,、談一談：聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。
（一）讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,。
（二）檢查字詞：
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷,、晾曬,、火候、竹簽,、耽誤,、甩糖風(fēng)、摻假,、賺錢（認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
（一）自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題：
1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？父親是一個(gè)怎樣的人？
2,、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在？
3,、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次,？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義,？
快速瀏覽課文,，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào),。
（二）全班匯報(bào)交流
1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？
第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝,，并保證產(chǎn)品質(zhì)量。
第二件事：講父親受雇于老板后,，因不滿老板偷工減料,、弄虛作假、期騙顧客的行為而辭掉了工作,。
2,、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題3：
第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢,。”
a,、為什么叫萬(wàn)年牢,？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）
b。,、這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的？
（讀第二自然段,，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c,、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。
第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,?！?/p>
a,、什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b、父親是怎么走正道的,？（抓住“不滿意,、看不下去、不聽(tīng),、嫌,、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）
第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論,。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）
這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系,？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí),、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚，很有條理,。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法,。
3、你說(shuō)這是一位怎樣的父親,？（認(rèn)真,、實(shí)在、講良心,、不馬虎……）
（一）出示父親的話
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在。
（二）你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。
（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真，實(shí)在的故事,。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際,，寫(xiě)一篇讀后感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,?！睘榇耍凇罢f(shuō)話”活動(dòng)中,，立足課堂放眼課外,，拓寬活動(dòng)空間，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí),，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。
如：在第四環(huán)節(jié)的“說(shuō)話”活動(dòng)中,，“說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人”,，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在,，借助板書(shū)清楚,、有條理地解述三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系?！罢f(shuō)說(shuō)老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育,、熏陶之后，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“說(shuō)真話,、吐真情”是其最突出的特色,，在此過(guò)程中，學(xué)生在針?shù)h相對(duì)的思維交鋒中完善自己,，提高自己,，在知識(shí)積累的過(guò)程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
2、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)做人要認(rèn)真,，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理
3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,，有條理的表達(dá)方式
1、想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事,？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同,。學(xué)交流讀后的體會(huì)。
2,、體會(huì)三處“萬(wàn)年牢”的內(nèi)在關(guān)系,，學(xué)會(huì)為人和做事的道理。
（一）欣賞歌曲《冰糖葫蘆》“都說(shuō)冰葫蘆兒酸,，酸里面它裹著甜,，都說(shuō)冰葫蘆兒甜，可甜里面它裹著酸，糖葫蘆好看它竹簽兒穿,，象征幸福和團(tuán)圓,，把幸福和團(tuán)圓連成串，沒(méi)有愁來(lái)沒(méi)有煩……”
在解放前的天津,，就有一位賣糖葫蘆的人,，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒,，在天津很有名氣,，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親,。
（二）齊讀課題,，先理解“牢”，再理解“萬(wàn)年牢”,。
“牢”的解釋：
1,、養(yǎng)牲畜的圈（juàn）
2。,、古代稱作祭品的牲畜
3,、監(jiān)禁犯人的地方
4、結(jié)實(shí),，堅(jiān)固,，固定
萬(wàn)年牢（永遠(yuǎn)牢固，永遠(yuǎn)結(jié)實(shí),。）
（三）到底什么東西會(huì)萬(wàn)年牢呢,？請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀，明確本次略讀課文的要求,。
1,、想一想：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真,、實(shí)在,。
2、談一談：聯(lián)系生活實(shí)際,，和同學(xué)交流讀后的體會(huì),。
（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音,。
（二）檢查字詞：
詞語(yǔ)：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、火候,、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng),、摻假,、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
（三）自主讀順課文
（一）自學(xué)課文,，邊讀邊思考問(wèn)題：
1,、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人,？
2,、從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,？
3,、課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系,？有什么深刻含義,？
快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,，做上記號(hào),。
（二）全班匯報(bào)交流
1、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事,？
第一件事：講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝，并保證產(chǎn)品質(zhì)量,。
第二件事：講父親受雇于老板后,，因不滿老板偷工減料、弄虛作假,、期騙顧客的行為而辭掉了工作,。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題3：
第一處的萬(wàn)年牢指的是什么,？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢,?！?/p>
a、為什么叫萬(wàn)年牢,？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）
b。、這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的,？
（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三,、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c,、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。
第二處的萬(wàn)年牢指什么,？小組討論。
出示句子：“公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,?！?/p>
a、什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b,、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意,、看不下去,、不聽(tīng)、嫌,、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）
第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢,？全班討論。
出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是要做可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在,。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）
這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系,？
啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí),、守信的“萬(wàn)年牢”的人品,。
三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán),，敘事清楚,，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法,。
3,、你說(shuō)這是一位怎樣的父親？（認(rèn)真,、實(shí)在,、講良心、不馬虎……）
（一）出示父親的話
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是做個(gè)可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在,。
（二）你是怎么理解父親所說(shuō)的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。
（一）收集有關(guān)做人認(rèn)真,，實(shí)在的故事。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際,，寫(xiě)一篇讀后感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文的意識(shí),，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！睘榇?，在“說(shuō)話”活動(dòng)中，立足課堂放眼課外,，拓寬活動(dòng)空間,，為學(xué)生提供大量進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)獲取知識(shí),，開(kāi)闊視野,，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力。
如：在第四環(huán)節(jié)的“說(shuō)話”活動(dòng)中,，“說(shuō)說(shuō)父親是個(gè)怎樣的人”,，重在體會(huì)父親做事認(rèn)真、做人實(shí)在,，借助板書(shū)清楚,、有條理地解述三處“萬(wàn)年牢”之間的聯(lián)系,。“說(shuō)說(shuō)老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育,、熏陶之后,，針對(duì)當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題,，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn),，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，“說(shuō)真話,、吐真情”是其最突出的特色,，在此過(guò)程中，學(xué)生在針?shù)h相對(duì)的思維交鋒中完善自己,，提高自己,，在知識(shí)積累的過(guò)程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
在教學(xué)中,，我根據(jù)以前的教學(xué)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)教學(xué)程序上,，在教學(xué)內(nèi)容上,、在教學(xué)方法上作了一些有益的嘗試。
1,、將教本內(nèi)容順序作了部分調(diào)整,。讓學(xué)生在掌握常用的觀察方法后，參與尋找水的教學(xué)過(guò)程,，起到了事半功倍的效果,。因?yàn)榻滩陌才攀紫茸寣W(xué)生從四杯物體中找到水，學(xué)生在不了解方法的前提下去找,，是不利于學(xué)生操作的,，學(xué)生操作時(shí)也是無(wú)序的，只有將觀察認(rèn)識(shí)物體的常用方法交給學(xué)生,，那學(xué)生操作就非常容易,，觀察也更有序。
2,、設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生的好奇心。好奇心總是讓我們?nèi)ヌ骄吭S多事物,，想知道為什么會(huì)是這樣,，那樣的。在開(kāi)課前,，我準(zhǔn)備了一瓶純凈水,，4個(gè)塑料袋,，一個(gè)透明的，三個(gè)是黑色的不透明,，分別裝有4瓶液體(水,、醋、牛奶,、糖水),、不同形狀的容器、運(yùn)水工具(桶,、水管),，讓學(xué)生觀察，說(shuō)出里面有什么?讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，隨著教學(xué)過(guò)程的進(jìn)行,，分別打開(kāi)這4個(gè)塑料袋。
3,、利用學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。當(dāng)學(xué)生知道什么是液體后,，學(xué)生舉例說(shuō)出了許多液體物體,，當(dāng)學(xué)生在回答生活中如何運(yùn)用運(yùn)水工具時(shí)，學(xué)生舉出了不同運(yùn)水工具在不同場(chǎng)合的運(yùn)用,。
4,、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將水從塑料袋中流出,，將水倒入不同的容器,，將水“倒來(lái)倒去”讓學(xué)生上講臺(tái)演示、觀察,，將學(xué)生原有的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,，并且在概念提升的過(guò)程中，教給了學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方法,，學(xué)生概括出“水沒(méi)有固定形狀”的特點(diǎn),，從而將零星認(rèn)識(shí)發(fā)展到概念水平。
5,、讓學(xué)生通過(guò)欣賞教學(xué)vcd中“欣賞美麗的水”“生命離不開(kāi)水”片斷,，讓學(xué)生體會(huì)到水的自然之美，從而教育學(xué)生保護(hù)水資源,、珍惜水資源,、節(jié)約用水。
6,、本課的運(yùn)水比賽內(nèi)容,，在本節(jié)課中沒(méi)作安排,，在下節(jié)課再舉行。我想開(kāi)展比賽,，讓學(xué)生知道如何參加,，用什么工具適合，有哪些規(guī)則這很重要,。路遠(yuǎn)路近,、用水多與少與用什么運(yùn)水工具有關(guān)聯(lián)，本節(jié)課完成了這部分教學(xué),。組織小組合作——運(yùn)水比賽,，需要準(zhǔn)備、需要場(chǎng)地,、更需要時(shí)間，這在教室內(nèi)是無(wú)法展開(kāi)的,，只能安排在室外進(jìn)行,，四十分鐘的時(shí)間對(duì)于本課是不夠的。
總體來(lái)說(shuō),，在四十分鐘的時(shí)間內(nèi),，比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。但也有值得注意的地方：農(nóng)村小學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)展的不多,，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，有的同學(xué)只顧聞、嘗等過(guò)程,，但不能將結(jié)果填在“記錄表”上;部分內(nèi)容感到好奇,，只顧一人操作，合作精神不夠,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
在還沒(méi)有上《菩薩兵》這課前,，我真有點(diǎn)兒擔(dān)心，因?yàn)檫@篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),，孩子們會(huì)喜歡這樣的課文嗎?為了上好這課,，我查閱了相關(guān)資料,，并且課前也布置學(xué)生找一些紅軍長(zhǎng)征途中的故事,。在教學(xué)《菩薩兵》時(shí)，我注意了以下幾點(diǎn)的教學(xué)：
上課前,，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的知識(shí)是十分有必要的,，否則學(xué)生很難體會(huì)“軍隊(duì)”的概念，也不能理解“魚(yú)水深情”的含義,。在課堂上,，我簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景,，補(bǔ)充這段資料，讓學(xué)生知道紅軍為什么會(huì)到藏族地區(qū),，也能體會(huì)歷程的艱辛,，對(duì)理解“休整”一詞有很大的幫助。
師：為了抓緊春耕的時(shí)間,，第二天,，在幫助藏胞春耕的動(dòng)員會(huì)上，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“我們不能讓藏胞來(lái)年挨餓,，我們要像種自己的地一樣,，盡心盡力地把地種好，要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽,、開(kāi)花、結(jié)果……”自由讀一讀朱總司令的話,，說(shuō)說(shuō)你理解了什么?
這篇課文中,，朱德總司令說(shuō)：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根,、開(kāi)花,、結(jié)果……”是課文的重點(diǎn)理解內(nèi)容，學(xué)生理解了這句話,，對(duì)于理解課文主題,，理解為什么稱紅軍為菩薩兵這一教學(xué)難點(diǎn)也就水到渠成了。這一句有兩層意思,，一層是紅軍為藏族同胞春耕,，自然要播種，種子就會(huì)發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果,，說(shuō)的是農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程;另一層意思是說(shuō)紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為,，紅軍愛(ài)民的形象會(huì)像種子一樣，播撒在藏族同胞的心里,，從而會(huì)得到藏族同胞的理解和支持的,。絕大多數(shù)學(xué)生理解這句話的第一層意思沒(méi)有費(fèi)力，但在理解更深一層意思的時(shí)候有點(diǎn)卡殼的現(xiàn)象,。一開(kāi)始的時(shí)候,，我有點(diǎn)著急，課文講到這里，學(xué)生對(duì)文本應(yīng)該是很熟悉了,，理解出深一層的意思應(yīng)該很自然啊,。我又一想,，這些還都是些三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)于文本的理解能力還不夠強(qiáng)，所以我先將這個(gè)“難點(diǎn)”暫時(shí)“丟在一邊”,。在孩子們體會(huì)到藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變,，通過(guò)表演走進(jìn)了藏胞心里之后,，這個(gè)“難點(diǎn)”就迎刃而解了。
“盡心盡力”是要造句的,，我在之前進(jìn)行了鋪墊，問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谧鍪裁词聲?huì)盡心盡力或者什么情況下應(yīng)該盡心盡力”,，用談心的方法教學(xué)，如果學(xué)生能夠答上來(lái),，那么造句也會(huì)水到渠成了。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
在還沒(méi)有上《菩薩兵》這課前,，我真有點(diǎn)兒擔(dān)心,，因?yàn)檫@篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，孩子們會(huì)喜歡這樣的課文嗎?為了上好這課,，我查閱了相關(guān)資料,，并且課前也布置學(xué)生找一些紅軍長(zhǎng)征途中的故事。在教學(xué)《菩薩兵》時(shí),，我注意了以下幾點(diǎn)的教學(xué)：
上課前,，為學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的知識(shí)是十分有必要的，否則學(xué)生很難體會(huì)“軍隊(duì)”的概念,，也不能理解“魚(yú)水深情”的含義,。在課堂上，我簡(jiǎn)述紅軍長(zhǎng)征背景,，補(bǔ)充這段資料,，讓學(xué)生知道紅軍為什么會(huì)到藏族地區(qū)，也能體會(huì)歷程的艱辛，對(duì)理解“休整”一詞有很大的幫助,。
師：為了抓緊春耕的時(shí)間,，第二天，在幫助藏胞春耕的動(dòng)員會(huì)上,，朱德同志對(duì)大家說(shuō)：“我們不能讓藏胞來(lái)年挨餓,，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把地種好,，要讓我們播下的種子在這里生根,、發(fā)芽、開(kāi)花,、結(jié)果……”自由讀一讀朱總司令的話,，說(shuō)說(shuō)你理解了什么?
這篇課文中，朱德總司令說(shuō)：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽,、生根,、開(kāi)花、結(jié)果……”是課文的重點(diǎn)理解內(nèi)容,，學(xué)生理解了這句話,，對(duì)于理解課文主題，理解為什么稱紅軍為菩薩兵這一教學(xué)難點(diǎn)也就水到渠成了,。這一句有兩層意思,，一層是紅軍為藏族同胞春耕，自然要播種,，種子就會(huì)發(fā)芽,、生根、開(kāi)花,、結(jié)果,，說(shuō)的是農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程;另一層意思是說(shuō)紅軍在藏民居住區(qū)的所作所為，紅軍愛(ài)民的形象會(huì)像種子一樣,，播撒在藏族同胞的心里,，從而會(huì)得到藏族同胞的理解和支持的。絕大多數(shù)學(xué)生理解這句話的第一層意思沒(méi)有費(fèi)力,，但在理解更深一層意思的時(shí)候有點(diǎn)卡殼的現(xiàn)象,。一開(kāi)始的時(shí)候，我有點(diǎn)著急,，課文講到這里,，學(xué)生對(duì)文本應(yīng)該是很熟悉了，理解出深一層的意思應(yīng)該很自然啊,。我又一想,，這些還都是些三年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)于文本的理解能力還不夠強(qiáng)，所以我先將這個(gè)“難點(diǎn)”暫時(shí)“丟在一邊”,。在孩子們體會(huì)到藏胞的態(tài)度轉(zhuǎn)變,，通過(guò)表演走進(jìn)了藏胞心里之后，這個(gè)“難點(diǎn)”就迎刃而解了,。
“盡心盡力”是要造句的,，我在之前進(jìn)行了鋪墊，問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谧鍪裁词聲?huì)盡心盡力或者什么情況下應(yīng)該盡心盡力”,，用談心的方法教學(xué),，如果學(xué)生能夠答上來(lái)，那么造句也會(huì)水到渠成了,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
這是我第一次教二年級(jí),，到底應(yīng)該怎么教?教到什么程度?對(duì)于我來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)模糊。但有一點(diǎn)我很明確,，那就是低年級(jí)應(yīng)該以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為主,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，一讀把字音讀準(zhǔn),、句子讀通。二讀整體感知課文內(nèi)容,，三讀抓住重點(diǎn)詞感悟分析課文,。這樣就做到了逐層深入，由易到難,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。就是在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，我完成了本課教學(xué)設(shè)計(jì),，教后反思如下：
為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，教學(xué)一開(kāi)始,，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們,，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，此時(shí),，如果讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)送給爸爸媽媽,，你最想畫(huà)什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說(shuō)起來(lái),。那么,，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫(huà)?老師話鋒一轉(zhuǎn),，把他們的思維拉回了課文中,。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量,，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論。這樣,，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍,，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文，整體感知課文的內(nèi)容,。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：學(xué)完生字,，我讓學(xué)生拿出筆來(lái),，用直線劃出課文中帶生字的詞語(yǔ);在了解課文寫(xiě)作順序時(shí)，讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語(yǔ);在感悟課文內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。這樣的過(guò)程雖然一開(kāi)始很緩慢，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的素質(zhì),，對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益,，不可忽視。正所謂“磨刀不誤砍柴工”,。當(dāng)我在教室里巡視,，看著一只只小手在書(shū)上認(rèn)真地畫(huà)著，我說(shuō)不出的高興,。同學(xué)們畫(huà)完后,，為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語(yǔ)，我說(shuō)：“同學(xué)們畫(huà)得真好,，下面咱們做個(gè)小游戲,。老師說(shuō)課文中一個(gè)詞的前一部分，你們接下一部分好嗎?游戲開(kāi)始了,?！敖馉N燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說(shuō)前邊的,，女同學(xué)說(shuō)后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說(shuō)：“多美的句子啊,，越讀越愛(ài)讀,，我們深情地讀一讀吧!”此時(shí)，充滿感情的讀書(shū)聲飛出窗外……
學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象、討論：要是讓你也畫(huà)一畫(huà)秋天,，你還想畫(huà)些什么?學(xué)生興趣盎然,，都說(shuō)喜歡，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色,。此時(shí),，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空、菜園,、田野,、菊花、節(jié)日等多個(gè)角度觀察,，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),。
這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級(jí)孩子的現(xiàn)狀，提醒我,，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外,，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位,，只會(huì)粗略地評(píng)價(jià)“他讀的聲音很響亮”，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià),，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo),。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十
這是我第一次教二年級(jí)，到底應(yīng)該怎么教?教到什么程度?對(duì)于我來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)模糊,。但有一點(diǎn)我很明確,，那就是低年級(jí)應(yīng)該以識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文,。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,，一讀把字音讀準(zhǔn)、句子讀通,。二讀整體感知課文內(nèi)容，三讀抓住重點(diǎn)詞感悟分析課文,。這樣就做到了逐層深入,，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。就是在這種認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,，我完成了本課教學(xué)設(shè)計(jì),，教后反思如下：
為了能激起學(xué)生自主讀文的興趣，教學(xué)一開(kāi)始,，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們,，秋天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，此時(shí),，如果讓你畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)送給爸爸媽媽,，你最想畫(huà)什么呢?孩子們馬上被激發(fā)起了興趣，滔滔不絕的說(shuō)起來(lái),。那么,，現(xiàn)在，讓我們?nèi)タ匆豢?，文中小伙伴?zhǔn)備送給爸爸媽媽怎樣的圖畫(huà)?老師話鋒一轉(zhuǎn),，把他們的思維拉回了課文中。接著我讓學(xué)生用自已喜歡的讀書(shū)方法讀課文,，可以和同桌一起讀,，也可以找好伙伴商量，還可以和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論,。這樣,，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放寬松而富有創(chuàng)新活力的課堂氛圍，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讀文,，整體感知課文的內(nèi)容,。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我始終關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，如：學(xué)完生字,，我讓學(xué)生拿出筆來(lái)，用直線劃出課文中帶生字的詞語(yǔ);在了解課文寫(xiě)作順序時(shí),，讓學(xué)生在課文中圈注出相關(guān)詞語(yǔ);在感悟課文內(nèi)容時(shí),，讓學(xué)生用波浪線畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。這樣的過(guò)程雖然一開(kāi)始很緩慢,，但是我堅(jiān)信：這些學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必備的素質(zhì),，對(duì)學(xué)生扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)大有裨益，不可忽視,。正所謂“磨刀不誤砍柴工”,。當(dāng)我在教室里巡視，看著一只只小手在書(shū)上認(rèn)真地畫(huà)著,，我說(shuō)不出的高興,。同學(xué)們畫(huà)完后，為了讓學(xué)生更好地細(xì)讀感悟同時(shí)積累詞語(yǔ),，我說(shuō)：“同學(xué)們畫(huà)得真好,，下面咱們做個(gè)小游戲,。老師說(shuō)課文中一個(gè)詞的前一部分，你們接下一部分好嗎?游戲開(kāi)始了,?！敖馉N燦的──”“桂花──”“透紅的──”“落葉──”……“真好，現(xiàn)在這樣,，男同學(xué)說(shuō)前邊的,，女同學(xué)說(shuō)后邊的?！币宦暵曋赡?、欣喜的童音歡快地飛出教室。我高興地和同學(xué)們一起“玩”著,，意猶未盡地說(shuō)：“多美的句子啊,，越讀越愛(ài)讀，我們深情地讀一讀吧!”此時(shí),，充滿感情的讀書(shū)聲飛出窗外……
學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容后,，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,、討論：要是讓你也畫(huà)一畫(huà)秋天,，你還想畫(huà)些什么?學(xué)生興趣盎然，都說(shuō)喜歡,，但卻說(shuō)不出秋天都有什么景色,。此時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從秋天的天空,、菜園,、田野、菊花,、節(jié)日等多個(gè)角度觀察,，學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò)。
這節(jié)課也讓我摸索出很多二年級(jí)孩子的現(xiàn)狀,，提醒我,，今后要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)觀察的好習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。另外,，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還顯得不夠到位，只會(huì)粗略地評(píng)價(jià)“他讀的聲音很響亮”,，“他讀的很有感情”等,但不會(huì)更細(xì)致的評(píng)價(jià),，以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一
古往今來(lái)，很多文學(xué)家,、詩(shī)人喜歡借月亮抒發(fā)內(nèi)心的情感，所以我在教學(xué)時(shí),，以月亮為線索,，引導(dǎo)品讀感悟。
教學(xué)開(kāi)始以中秋節(jié)導(dǎo)入,，說(shuō)到中秋節(jié),，班上多數(shù)學(xué)生并不清楚，很多學(xué)生將他與重陽(yáng)節(jié)混淆,，我向?qū)W生介紹了一下中秋節(jié),，重點(diǎn)突出了它是合家團(tuán)圓的象征，每逢中秋,，人們常常望月思鄉(xiāng),，懷念親人，盼望親人團(tuán)聚,。
導(dǎo)入課題后我和學(xué)生共同欣賞了王菲的一曲《但愿人長(zhǎng)久》,，優(yōu)美的旋律將學(xué)生的情感一下子調(diào)了上來(lái)。接下來(lái),，圍繞月亮讓學(xué)生背誦了一些經(jīng)典詩(shī)句,。
第四自然段教學(xué)時(shí)，蘇軾的情感由思念變?yōu)槁裨?，教學(xué)時(shí)主要抓住了文中的反問(wèn)句：“無(wú)情的月亮啊,，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢?”通過(guò)教師的范讀,、學(xué)生讀等多種形式體驗(yàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn),。同時(shí)我也引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)省略了什么進(jìn)行了討論，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，也加深了對(duì)文本的體驗(yàn),。
最后兩小節(jié)，主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蘇軾寬慰的內(nèi)心體驗(yàn),。通過(guò)反復(fù)朗讀,，學(xué)生感受到了他熱愛(ài)生活、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二
《那片綠綠的爬山虎》一文是小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第七單元中的第二篇精讀課文,，本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生給“我”批改作文,，并請(qǐng)“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),，堪稱楷模的文品和人品,。課文借抒情景，感人至深,，有很強(qiáng)的可讀性和教育性,。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念,，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1、朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,、分層次讀，讓學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品,。
2、情感體驗(yàn)法:在本節(jié)課中，充分利用綠葉書(shū)簽,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容及“借景抒情”的表現(xiàn)手法的理解,。
3、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。
4、整合學(xué)習(xí)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想，選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的本組略讀課文《尺有所短寸有所長(zhǎng)》進(jìn)行對(duì)比閱讀,，通過(guò)閱讀從不同角度講述的成長(zhǎng)故事，獲得成長(zhǎng)的啟迪,，深化思維，提高課堂教學(xué)的效率和效果,，使整組教材成為一個(gè)有機(jī)整體,，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中,，主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的：
在引入新課時(shí),，我以“交流上節(jié)課收獲”的方法,，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何修改作文的方法,，并相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)有修改方法的綠葉書(shū)簽,，為突破難點(diǎn)埋下伏筆。再小結(jié)課文第一部分的學(xué)習(xí)方法：“讀,、劃,、議,、品”,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松,、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知,。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：課文中那些語(yǔ)句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?“我”的感受?讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱，采用“讀,、劃,、議、品”的學(xué)法,，在自主探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),。在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，用寫(xiě)有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)的綠葉書(shū)簽作為獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,。
在教學(xué)中要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)思考,，同時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“讀”字,，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情,。因此，在整節(jié)課里,，我讓學(xué)生在層層深入的初讀,、細(xì)讀、賞讀中,，在形式多變的個(gè)人讀,、分組讀、齊讀中,，品讀課文重點(diǎn)詞句,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。如引導(dǎo)學(xué)生理解：“融化”一詞,，一般指什么?(固體遇熱變?yōu)橐后w的過(guò)程,。)在文中又是指什么呢?(作者心情從緊張到輕松的變化。)再指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎?”這樣,，使學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中讀得有滋有味,，從而理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情,，收到良好的教學(xué)效果,。
教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門,，學(xué)生各抒己見(jiàn),，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、思的能力提高了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更有趣了,。本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作手法上質(zhì)疑,，如：這是一篇寫(xiě)人記事的文章，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來(lái)定題呢?通過(guò)讀,、思,、議，學(xué)生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來(lái)表達(dá)自己對(duì)葉老的無(wú)限懷念之情,，感悟課文“借景抒情”的寫(xiě)作手法,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高能起到潛移默化的作用。
在總結(jié)全文的環(huán)節(jié)中,，我邀請(qǐng)得到寫(xiě)有修改作文方法,、文中體現(xiàn)葉老先生優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)的綠葉書(shū)簽的同學(xué)站起來(lái)，把葉片上老師寫(xiě)的話讀給大家聽(tīng),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書(shū)簽嗎?借這一枚小小的綠葉書(shū)簽,，不僅解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，葉片中所包含的期待也許還將影響學(xué)生的一生,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的,。
為進(jìn)一步深化體驗(yàn),，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長(zhǎng)》及拓展資源文章進(jìn)行相關(guān)對(duì)比閱讀,，通過(guò)閱讀從不同角度講述的成長(zhǎng)故事(名人與孩子,、老師與學(xué)生、父子或同齡人之間),，獲得成長(zhǎng)的啟迪,，深化思維，為第三課時(shí)的打?qū)懽龊贸浞值那楦袦?zhǔn)備,，提高課堂教學(xué)的效率和效果,，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。
最后,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)到的修改方法精心修改自己的一篇習(xí)作,，作為禮物送給成長(zhǎng)的道路上給我們以幫助,、啟迪的良師益友，表達(dá)我們的謝意,。希望憑借這一課外學(xué)習(xí)活動(dòng),，進(jìn)一步強(qiáng)化本課知識(shí)、情感目標(biāo),。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十三
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。
2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真,，做人實(shí)在,。
揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題，你最想知道什么,？
（萬(wàn)年牢是什么意思,？萬(wàn)年牢指的是什么？）
1.讀通課文,，讀準(zhǔn)生字,。
2.檢查字詞：多音字：把、悶,、削,。
詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷,、晾曬,、竹簽、耽誤,、甩糖風(fēng),、摻假、賺錢（能認(rèn)讀,，并結(jié)合句子理解詞義）
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢，分別指什么,？
找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,。
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻,，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>
a.為什么叫萬(wàn)年牢,？
b.這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的？
（讀第二小節(jié),，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三、四小節(jié),，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么,？
“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,，回頭再來(lái)這是寶,，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>
a.什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b.父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意,、看不下去,、不聽(tīng)、嫌,、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢,？
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在,?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系,？
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重,。
你是怎么理解父親的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信”的故事
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十四
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,。
2.通過(guò)課文的研讀，體會(huì)父親做事認(rèn)真，做人實(shí)在,。
揭示課題：《萬(wàn)年牢》
看了課題,，你最想知道什么？
（萬(wàn)年牢是什么意思,？萬(wàn)年牢指的是什么,？）
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字,。
2.檢查字詞：多音字：把,、悶、削,。
詞語(yǔ)：走街串巷,、掉皮損傷、晾曬,、竹簽,、耽誤、甩糖風(fēng),、摻假,、賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,，分別指什么,？
找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么,？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見(jiàn)功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢,?！?/p>
a.為什么叫萬(wàn)年牢？
b.這種糖葫蘆,，父親是怎么做出來(lái)的,？
（讀第二小節(jié)，體會(huì)父親十分講究選料,；讀第三,、四小節(jié),，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2.第二處的萬(wàn)年牢指什么,？
“公平買賣走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶,，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,。”
a.什么叫正道,？（憑著良心做買賣）
b.父親是怎么走正道的,？（抓住“不滿意、看不下去,、不聽(tīng),、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）
3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢,？
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。
4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客,，做事講認(rèn)真,、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
你是怎么理解父親的做人的道理的,？結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明,。
交流“做事認(rèn)真，講誠(chéng)信”的故事
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十五
《那片綠綠的爬山虎》一文是小學(xué)語(yǔ)文人教實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第七單元中的第二篇精讀課文,，本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排,。課文記敘了肖復(fù)興回憶少年時(shí)代葉圣陶先生給“我”批改作文，并請(qǐng)“我”到他家做客,，使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷，表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,、對(duì)人平易真誠(chéng),，堪稱楷模的文品和人品。課文借抒情景,，感人至深,，有很強(qiáng)的可讀性和教育性。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念及基礎(chǔ)教育跨越式創(chuàng)新發(fā)展理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：
1,、朗讀感悟法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀,，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,，在教學(xué)中我指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,、分層次讀，讓學(xué)生體會(huì)文中含義深刻的語(yǔ)句,，感悟葉圣陶先生一絲不茍的文品及平易近人的人品,。
2、情感體驗(yàn)法:在本節(jié)課中,，充分利用綠葉書(shū)簽，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去,，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容及“借景抒情”的表現(xiàn)手法的理解,。
3、討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,，自主學(xué)習(xí),、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣,，感受成功的喜悅,。
4、整合學(xué)習(xí)法：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,，加強(qiáng)整合”的思想,，選擇與本課內(nèi)容密切相關(guān)的本組略讀課文《尺有所短寸有所長(zhǎng)》進(jìn)行對(duì)比閱讀，通過(guò)閱讀從不同角度講述的成長(zhǎng)故事,，獲得成長(zhǎng)的啟迪,，深化思維，提高課堂教學(xué)的效率和效果,，使整組教材成為一個(gè)有機(jī)整體,，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。
在教學(xué)的過(guò)程中,，主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，以達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，突破教學(xué)難點(diǎn)的目的：
在引入新課時(shí)，我以“交流上節(jié)課收獲”的方法,，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及如何修改作文的方法,，并相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)有修改方法的綠葉書(shū)簽,，為突破難點(diǎn)埋下伏筆。再小結(jié)課文第一部分的學(xué)習(xí)方法：“讀,、劃,、議、品”,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松,、平等而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知,。在理解課文這個(gè)環(huán)節(jié)中，我這樣安排：先出示自學(xué)提綱：課文中那些語(yǔ)句表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品?“我”的感受?讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱,，采用“讀,、劃、議,、品”的學(xué)法,，在自主探究的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在匯報(bào)環(huán)節(jié)中,，用寫(xiě)有文中出現(xiàn)的人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)的綠葉書(shū)簽作為獎(jiǎng)勵(lì),，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。
在教學(xué)中要巧設(shè)問(wèn)題,，引導(dǎo)思考,，同時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“讀”字，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中體會(huì)文章的思想感情,。因此，在整節(jié)課里,，我讓學(xué)生在層層深入的初讀,、細(xì)讀、賞讀中,，在形式多變的個(gè)人讀,、分組讀、齊讀中,，品讀課文重點(diǎn)詞句,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如引導(dǎo)學(xué)生理解：“融化”一詞，一般指什么?(固體遇熱變?yōu)橐后w的過(guò)程,。)在文中又是指什么呢?(作者心情從緊張到輕松的變化,。)再指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“你能讀出這種心情的變化嗎?”這樣，使學(xué)生在細(xì)細(xì)品味中讀得有滋有味,，從而理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的感情，收到良好的教學(xué)效果,。
教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門,，學(xué)生各抒己見(jiàn),，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、思的能力提高了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更有趣了,。本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作手法上質(zhì)疑,，如：這是一篇寫(xiě)人記事的文章，為什么以“那片綠綠的爬山虎”來(lái)定題呢?通過(guò)讀,、思,、議，學(xué)生明白了作者正是借那片綠綠的爬山虎來(lái)表達(dá)自己對(duì)葉老的無(wú)限懷念之情,，感悟課文“借景抒情”的寫(xiě)作手法,，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高能起到潛移默化的作用。
在總結(jié)全文的環(huán)節(jié)中,，我邀請(qǐng)得到寫(xiě)有修改作文方法,、文中體現(xiàn)葉老先生優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)的綠葉書(shū)簽的同學(xué)站起來(lái)，把葉片上老師寫(xiě)的話讀給大家聽(tīng),。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師今天送給大家的僅僅是這一枚枚綠葉書(shū)簽嗎?借這一枚小小的綠葉書(shū)簽,，不僅解決了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，葉片中所包含的期待也許還將影響學(xué)生的一生,，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的,。
為進(jìn)一步深化體驗(yàn),，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，精心挑選本組略讀課文《尺有所短寸有所長(zhǎng)》及拓展資源文章進(jìn)行相關(guān)對(duì)比閱讀,，通過(guò)閱讀從不同角度講述的成長(zhǎng)故事(名人與孩子,、老師與學(xué)生,、父子或同齡人之間)，獲得成長(zhǎng)的啟迪,，深化思維,，為第三課時(shí)的打?qū)懽龊贸浞值那楦袦?zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的效率和效果,，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展目標(biāo),。
最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)到的修改方法精心修改自己的一篇習(xí)作,，作為禮物送給成長(zhǎng)的道路上給我們以幫助、啟迪的良師益友,，表達(dá)我們的謝意,。希望憑借這一課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課知識(shí),、情感目標(biāo),。
萬(wàn)年牢教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十六
本節(jié)教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、大膽創(chuàng)新，樂(lè)于通過(guò)親自探究來(lái)獲取新知識(shí)的能力,。開(kāi)學(xué)初,，學(xué)生探究了“光對(duì)鼠婦生活的影響”，初步掌握了對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),，同時(shí)通過(guò)前幾節(jié)課的訓(xùn)練,，大部分學(xué)生有了制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的基礎(chǔ)，又考慮到學(xué)生上完本節(jié)實(shí)驗(yàn)課后,，要等一段時(shí)間才會(huì)到實(shí)驗(yàn)室上課,，所以我充分利用本節(jié)課對(duì)學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。首先通過(guò)學(xué)生自主探索和老師點(diǎn)撥有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性,，提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)方案解決,，進(jìn)一步了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,，鞏固對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則;然后學(xué)生帶著探究問(wèn)題，制作并觀察自己的口腔上皮細(xì)胞,，進(jìn)一步掌握臨時(shí)裝片的制作技能和觀察技巧,，并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣;通過(guò)展示探究結(jié)果,，討論探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí);在觀察幾種動(dòng)物細(xì)胞的基礎(chǔ)上,，概括出動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)表格來(lái)比較動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),，提高了學(xué)生歸納比較的能力;通過(guò)“動(dòng)植物細(xì)胞模型”的展示,，將不易觀察的細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì),、細(xì)胞核等微小結(jié)構(gòu)形象化,、立體化，給學(xué)生留下深刻印象,。
由于本節(jié)要訓(xùn)練學(xué)生的能力太多,，為了保證順利實(shí)施教學(xué)方案，還必須做到如下幾點(diǎn)：
1,、平時(shí)的教學(xué)中要提倡學(xué)生敢于質(zhì)疑,，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我一貫堅(jiān)持這種理念,，所以學(xué)生在本節(jié)課提出了許多值得探究的問(wèn)題,，如為什么要滴生理鹽水?能否改用其他染液?口腔潰瘍處的細(xì)胞與正常的口腔上皮細(xì)胞有何區(qū)別?等。
2,、課前要嗽好口或自帶一瓶清水,，用消毒牙簽時(shí)要注意安全，不要刺破口腔,，老師最好示范一下,。
3、有的學(xué)生覺(jué)得在口腔里面取細(xì)胞很惡心,，教育他們要有科學(xué)精神,。
4、對(duì)于口腔里面的上皮細(xì)胞,，壓片時(shí)并沒(méi)有植物那樣容易,，老師應(yīng)先做好一片裝片用顯微投影在屏幕上，讓學(xué)生了解這些上皮細(xì)胞成什么形態(tài)后再自己觀察,，這樣易于學(xué)生找到細(xì)胞,，而且也不用老師逐個(gè)指導(dǎo)。
5,、由于學(xué)生的人數(shù)太多,，一節(jié)課很難保證關(guān)注到每一組同學(xué)，所以我只能在每一列(共4個(gè)列)培養(yǎng)一名得力助手,，由他負(fù)責(zé)對(duì)本列的每一小組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),，最后評(píng)出每一列的冠軍,，老師給予表彰。
本課我試圖努力完成上述目的,，卻也有遺憾,，如個(gè)別學(xué)生沒(méi)掌握好顯微鏡的調(diào)焦技術(shù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有找到細(xì)胞,。但本節(jié)基本的教學(xué)目標(biāo)還是達(dá)到了,，即使有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)沒(méi)有成功，同樣也激發(fā)了探究興趣,，課后有學(xué)生不斷的跟老師預(yù)約時(shí)間再進(jìn)行探究活動(dòng),，甚至要購(gòu)買顯微鏡回家練習(xí)使用，可見(jiàn)探究興趣濃厚,。
