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折線跑教學(xué)反思 各種跑教學(xué)反思篇一

準備活動時，整隊的時候比較拖拉,，不能做到快,，靜，齊,，還有很多同學(xué)不知道自己站在哪里,，就一個人傻傻的站在原地不知所措，說明上課一點都沒有聽講,，就知道自己講話,，玩去了，以后要嚴禁這種事情發(fā)生,。慢跑熱身的時候,，前面的同學(xué)會跑的很快,，后面的趕前面的，導(dǎo)致整體速度都很快,，還有的同學(xué)跑步的過程中喜歡講話,，跑的過程當(dāng)中時不時出現(xiàn)一跑一停的現(xiàn)象，這很容易出現(xiàn)危險事情的,，所以,，跑步的時候要嚴重強調(diào)紀律。做準備活動時,，有些同學(xué)不愿意做,，感覺很無聊，沒有什么作用,，同學(xué)們還是沒有領(lǐng)悟到做準備活動的重要性,，這以后要加強強調(diào),。

基本部分時,，直線跑，老師先講解示范曲線跑和直線跑,，讓學(xué)生們思考哪種跑先達到終點,，很多同學(xué)根本沒有思考，都是在看熱鬧或者自己玩自己的,，老師講解動作要領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)會,，很多同學(xué)沒有領(lǐng)會到動作要領(lǐng)，只顧著自己講小話去了,，之后練習(xí)的時候動作又不會做,，老師需要加強管理紀律。

游戲的`時候,，學(xué)生們的情緒很高漲,，興趣很積極，每個同學(xué)基本在游戲中學(xué)習(xí)到了一點東西,，也加強鍛煉了身體,。但是有的同學(xué)自顧著玩去了，秩序不好,，場面有點混亂,。所以要把場面控制好。

放松活動時,，有的同學(xué)還沉靜在歡快的游戲中,，沒有認真做放松活動，放松活動也是很重要的,，所以,，要時刻強調(diào)放松活動也是體育課的一部分,，也是非常有必要的。大部分同學(xué)基本完成了這節(jié)課的教學(xué)目標,，以后紀律方面還需要加強,。

折線跑教學(xué)反思 各種跑教學(xué)反思篇二

《線段、射線,、直線》是幾何中的知識,，學(xué)生已認識了線段，并了解了線段的特征,。對于射線,、直線的引入都是從線段引出的。通過具體情境和動手操作,，知道線段,、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別,。通過動手操作等合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和表達能力以及合作意識。能借助直尺按要求畫線段,、變射線,。使學(xué)生在探究活動過程中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。教學(xué)重點是認識線段,、直線、射線的特征,。知道線段,、直線、射線之間的聯(lián)系和區(qū)別,。教學(xué)難點是在實際操作中逐步體會線段,、直線和射線之間的關(guān)系。明確兩點之間線段最短,，這條線段叫做這兩點之間的距離這一概念,。

直線、線段,、射線是一組比較抽象的圖形,，是學(xué)生第一次同時接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，學(xué)生直接感知有一定的困難,。在這次教學(xué)活動中，我主要讓學(xué)生從主題圖這一具體情境中抽象出線段,、射線,，再解決將線段延長兩端無限延伸是什么樣這里引出直線,。通過小組合作的方式找它們的不同點從而體會這三個圖形的特征，然后填表,。利用觀察,、舉例、合作探討等手段,，逐步使學(xué)生理解三者的區(qū)別及聯(lián)系,。最后讓學(xué)生通過動手測量感受兩點之間線段最短?！毒€段,、射線和直線》這節(jié)課，就是從學(xué)生的日常生活出發(fā),，使學(xué)生理解知識,，掌握知識。

本節(jié)課的教學(xué)活動中,，我讓學(xué)生通過畫一畫線,，給線歸納。告訴學(xué)生什么是端點,，指出線段有兩個端點,，引導(dǎo)學(xué)生抽象出線段的概念和特征,。在認識射線上,，通過觀察，從激光燈抽象出射線,，讓學(xué)生找射線的特征,，重點讓學(xué)生理解射線有一個端點，一端可以無限延長,。無限延長就是很長很長,，沒有邊際的意思。認識完線段和射線,，我讓學(xué)生比較它們的相同點和不同點并舉一舉在生活中線段和射線的例子,。在解決線段為什么不可以延長，如果延長會是什么樣這里引出把線段兩端無限延長就成了直線,，引出直線的概念,。讓學(xué)生看圖找出直線的特點，重點讓學(xué)生理解直線沒有端點,，兩端可以無限延長三種線學(xué)完之后,，讓學(xué)生以小組合作的方式探討它們的區(qū)別與聯(lián)系。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且很好地突破了教學(xué)重點,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動就是要讓每位學(xué)生都能動起來,，教學(xué)活動要求活動面向全體學(xué)生，全員動手參與,，貫穿整個教學(xué)的始終,。使不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，不能只讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答問題,，而忽略差生的學(xué)習(xí)，要讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能發(fā)揮自己的才能,，都能成功,。所以我在教學(xué)這節(jié)教學(xué)時，面向全體學(xué)生進行教學(xué)活動,，學(xué)生參與面廣,，在全員參與中通過觀察、思考,、動手操做,、理解逐步來理解兩點之間線段最短，從始至終,，全班每一個孩子充分參與動手實踐,，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人,。在教學(xué)活動中,，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的實踐者，在活動中互相交流,，互相探究,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維得到發(fā)展的一個活動，讓學(xué)生自己通過觀察,，獨立去發(fā)現(xiàn)線段,、射線、直線的不同,。例如,，在認識線段時，學(xué)生通過看,，找特征,，舉例，畫由淺入深的逐步形成線段的概念,，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與開創(chuàng)能力,，進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在射線與直線的教學(xué)活動中學(xué)生自己觀察與實踐,，知識面擴大,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

當(dāng)然本節(jié)課還存在很多不足之處：

首先，在教學(xué)設(shè)計中還存在一定漏洞,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，應(yīng)該讓學(xué)生在觀察主題圖找出線的基礎(chǔ)之上進行分類，這樣就能更好的讓學(xué)生體會出線段和射線的'特征,，并能有意識的進行區(qū)分,。而我采取的是教師講學(xué)生聽方式，一定程度上影響了學(xué)生的理解能力和拓展思維,。

其次,，教師的語言還存在一定為問題。在解決一道判斷題直線要比射線長時,，學(xué)生出現(xiàn)了很大分歧,，很多學(xué)生都判斷是對的。而此時下課鈴聲又響了,，我因為教學(xué)經(jīng)驗不足也有些慌張,，解釋道：直線兩端可以無限延伸，射線雖然只有一端無限延伸但也是無限,，兩者都是無限怎么比,？，我以一個反問結(jié)束,。實際這是不妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞?，學(xué)生之所以出現(xiàn)較大分歧，還是在射線和直線的特征這里沒有理解透徹,。課堂中,，老師和學(xué)生最重要的交流，很多要通過語言,；老師要傳授的知識經(jīng)驗，很多要通過語言,；要鼓勵,，或者對學(xué)生進行提醒，很多要通過語言可見,，教師的語言在一堂課中,，地位之顯赫。所以,，我們要注意自己的教學(xué)語言,。這也是我應(yīng)該反思的。

總之,，通過這節(jié)課的教學(xué),，實現(xiàn)了高效課堂的教學(xué),，并在課中實施，同時在活動中也體現(xiàn)了課改的精神,。作為一個教師,，必須不斷研究教材，研究學(xué)生,，找到教學(xué)的切入點,，使教學(xué)任務(wù)得以實現(xiàn)，學(xué)生的各方面能力得到發(fā)展,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，這是新課標所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力進一步發(fā)展,，讓孩子成為真正的主人,，才能完成新課標下的教學(xué)任務(wù)。這也是我在教學(xué)中一直困惑的事情,，是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該進一步深思,、探索之處。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維得到發(fā)展,，培養(yǎng)邏輯推理能力和空間觀念的一門重要課程,，在新課改的教學(xué)中我會不斷鉆研、探索,，取人之長,，補己之短。

折線跑教學(xué)反思 各種跑教學(xué)反思篇三

本節(jié)課要求學(xué)生：1,、初步建立直線,、射線的概念以及三線之間的關(guān)系；2,、掌握線段,、直線、射線的畫法,；3,、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，體會數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合,，在討論和交流中提高學(xué)生的自信心,。本課著重于學(xué)習(xí)直線、線段,、射線的特征和異同點,，使學(xué)生通過整個學(xué)習(xí)過程建立起對線的基本敏感。

學(xué)生已經(jīng)初步感知線段，為學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課提供了基礎(chǔ),。這節(jié)課對學(xué)生來說,，通過課件形象感知直線、線段以及射線的'特征,，進行分類整理,，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及分類思想的培養(yǎng)。通過典型的感知材料,，及教師根據(jù)概念的特點組織感知活動,，對學(xué)生而言，重要的是形成以上概念,。整堂課目標設(shè)定合理,，基本完成了教學(xué)目標，學(xué)生學(xué)會了根據(jù)三線各自的特征區(qū)分直線,、射線,、線段。知道了線段,、直線,、射線是最簡單、是最基本的圖形,，是研究復(fù)雜圖形的基礎(chǔ),，也是以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何所必需的知識，線段的得出經(jīng)歷了由感性到理性,，由具體到抽象的思維過程,，同時，直線,、射線的表示法是由線段延長而得到的,。

對教材的處理、設(shè)計應(yīng)銜接比較自然,，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到吃力,，讓學(xué)生先通過線段的特征總結(jié)方法，過渡到學(xué)習(xí)射線,、直線,，進而總結(jié)射線、直線的特征,，學(xué)會三線的異同點，從符合學(xué)生的認知規(guī)律,。同時自己又對單元教材進行了系列化的研究,，有助于對教材的進一步理解。

課中要給學(xué)生提供了主動探索的時間、空間,。比如,，在射線的形成與認識上給予了足夠的觀察和思考的空間，拓展了學(xué)生研究三線的空間,，這里揭示出隱藏在數(shù)學(xué)教材背后的數(shù)學(xué)概念,，有助于學(xué)生對以后知識的自然溝通。

培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的敏感性,，引導(dǎo)學(xué)生去主動思維,。學(xué)生先從線段、直線,、射線去分類思考,，感悟到端點在其中的重要性。把書本上原本凝固的概念激活了,，使數(shù)學(xué)知識恢復(fù)到那種鮮活的狀態(tài),。實現(xiàn)書本知識與學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的一種溝通，增強學(xué)生對幾何圖形的敏感性,，這也是新教材教育數(shù)學(xué)教學(xué)中所一直倡導(dǎo)的,。

折線跑教學(xué)反思 各種跑教學(xué)反思篇四

這一內(nèi)容對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，概念有點抽象,。反思教學(xué)環(huán)節(jié),，我有一些新的體會。

本課開始教師采用擬人法介紹一位“老朋友”——線段,，從而復(fù)習(xí)回顧舊知識,。再通過“小蟲子”穿過山洞遇到的問題，思考應(yīng)該選擇哪條路,，引出線段“直”的特點,，呈現(xiàn)夜景燈光圖片，引出射線教學(xué),，導(dǎo)入新課教學(xué),。

為了給學(xué)生建立射線的表象，我采用了圖片和實物教學(xué),，強調(diào)親歷親為,，即讓學(xué)生親自實踐和真實體驗。課堂上通過看圖片和讓學(xué)生射手電筒等活動,，使學(xué)生從內(nèi)心很自然的建立了射線的一些具體表象,。同時我留有足夠的時間讓學(xué)生深入地感悟?qū)W習(xí)材料，能充分展開學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生在親身體驗,、經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過程中逐漸建立概念,。如，經(jīng)過一點能畫多少條射線,？讓學(xué)生親自畫了,，體驗了，就能得出準確答案,。那么“經(jīng)過一點能畫多少條直線,，經(jīng)過兩點能畫多少條直線？”的思考就自然而然地明白了,。通過小組活動,，總結(jié)線段、直線,、射線的聯(lián)系和區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生的探索知識的能力，師生交流盡量實現(xiàn)數(shù)學(xué)隱性知識的顯性化,，讓他們深刻地理解和掌握了線段,、射線和直線概念的涵義與區(qū)別。

在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了神奇奪寶之旅的闖關(guān)行動,，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性,，且在練習(xí)中我也都添加了情景。難度上我也進行了適度的調(diào)整,，除了數(shù)學(xué)書上的部分題目外,，我有添加了興趣類思考題，希望學(xué)生能多動腦筋,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。通過選一選、判斷,、畫一畫,、想一想等形式多樣的練習(xí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又鞏固了本課知識點,，加深學(xué)生對概念的理解，有助于學(xué)生自我內(nèi)化,。