在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學體育課障礙跑教學反思篇一

本課采用引入教學情景,、進行探究學習的教學方法，讓學生在自主的空間里,，自由奔放地想象,、思維和學習，在玩中學,，玩中練,，玩中體驗體育課的情趣所在，學會自己克服困難和解決困難的方法,，在自己感悟,、交流中掌握了跑、跳等體育技能,，體驗體育學習和成功的快樂,，達到了教學目的，符合新體育課程標準的要求,。

一是體現(xiàn)了“堅持‘健康第一’的指導思想,，促進學生健康成長”的理念。

二是體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為中心,，重視學生的主體地位”的理念,。這節(jié)課在注意發(fā)揮教師主導作用的同時，特別強調(diào)學生學習主體地位的體現(xiàn),。例如在30米障礙跑接力練習時由學生選擇過障礙的方法,，鼓勵學生參與;一輪練習結束后，進行自我和相互評價;教師在學生練習或比賽時予以指導和評價,，這些都注重調(diào)動學生學習的積極性和學習潛能,。

三是充分體現(xiàn)了“關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的理念,。這節(jié)課充分考慮了學生在身體條件,、運動技能等方面的個體差異,，使每一個學生都各盡所能地發(fā)揮了自己的特長。使每一個學生體驗到了學習和成功的樂趣,，滿足了學生自我發(fā)展的需要,。

當然，在這節(jié)課上也存在一些缺點,，如學生跟著老師做熱身操時,，身體表現(xiàn)比較僵硬。在今后的教學中,，要盡量堅持讓學生每節(jié)課都做熱身操,，使之成為一種習慣。

小學體育課障礙跑教學反思篇二

本節(jié)課是根據(jù)《新的課程標準》設計的,，堅持“健康第一”的指導思想,，以學生為中心，課上充分調(diào)動學生學習的積極性,，培養(yǎng)了學生合作,、創(chuàng)新意識，活動效果很好,。

小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動,，對周圍的一切充滿好奇，但因心理發(fā)展不均衡,，注意力不集中,，興趣容易轉(zhuǎn)移。因此,，教學中要充分考慮學生的這些特點,，喚起學生的情趣，豐富學生的感知,，吸引學生的注意,，使學生時時產(chǎn)生新鮮感，寓樂于教學中,。本課中,，學生是整個課堂的“主人”，教師只是積極的指導者和評價者,。例如,，在障礙跑活動中，教師不直接將障礙擺好,，而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙,，把學習的主動權交給學生，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中,，當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時,，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚,。

在教學中,，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導,。在本課障礙跑的設計中,，主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點，在學生進行“創(chuàng)造性”活動前,，通過簡單的講解,，給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學生以創(chuàng)作“原型”,，起到了一個“拋磚引玉”的作用,。學生們根據(jù)各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同,，創(chuàng)編出不同的障礙,。

學生的主體性學習并不是“放羊”，教師的指導與引導是必要的,。本課中,，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境,，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力,。

小學體育課障礙跑教學反思篇三

水平二《障礙跑》由于課前準備充分，學校體育組長的耐心指導,，對于本堂課的把握也與預期的效果一樣,，下面就本堂教學公開課的教學進行反思，不足之處,，請多多指教,。

情境的創(chuàng)設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學習興趣和求知欲的目的,。因此在教學中我運用了生動的語言,、激動的語調(diào)來描述情境；激昂的音樂渲染氣氛把學生帶入到那種特定的環(huán)境中,，不知不覺中進入角色,。如在游戲炸碉堡中將游戲情境化，將游戲過程的各個障礙改為：我們前面有一條水流很急的河,，我們必須搖船過去,，然后要爬過敵人的鐵絲網(wǎng)，在跑到碉堡前將炸彈投進敵人的碉堡里，最后按原路返回,。如果你在過鐵絲網(wǎng)時被敵人擊中了,，你就不能把炸彈投入敵人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前將炸彈放下,，然后按原路返回,。當學生在炸碉堡的路途中適時得播放帶有飛機的轟炸聲、戰(zhàn)場上的吶喊聲,、機槍的吼叫聲的音樂,，給學生一種身臨其境的感覺，游戲的氣氛一下子就進入了高潮,，從而以更積極的態(tài)度投入學習,。這既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神,。

節(jié)課把學生學習能力的提高放在首位,。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索,，學會創(chuàng)造,、學會想象，敢于展示才能,、會積極的去體驗,，成為勝利者。

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、競爭意識、團結合作,、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì),。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。本堂課教學內(nèi)容深受學生的喜愛,，學生參與積極,。由于增加了競爭環(huán)節(jié)，部分學生對于簡單的競賽,，看待得過于重要,。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),，甚至“動武”,；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽,。這樣一來,，不僅影響了游戲教學的正常進行,，而且還傷了同學之間的和氣。這時,，教師要抓住這一契機,，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗,，批評有礙團結的不良傾向,。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素,，最終使學生化“沮喪”為“振奮”,，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

期,，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,，使他們樂于交往，興趣廣泛,，與人和諧相處如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,，只是坐在一旁觀看或四處走走,，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因,。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群,。針對這一情況，教師可親自出馬,，帶領不合群的學生一起參加小組活動,，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,，及時表揚小組成員取得的成績,，使不合群的學生增添信心、融入群體,。此外,，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片,。這樣日積月累,，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格,。

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標,。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力,、飽滿的精神和樂觀的情緒,。為此，在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等,。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性,、趣味性和實用性，以促進學生生理,、心理和精神待等方面的提升,，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育,，增強自尊心和自信心,。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新,，以開發(fā)學生的潛能和完善人格,，培養(yǎng)學生自學、自練的能力,，并給學生營造合作學習的氛圍,，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,、競爭力,。

小學體育課障礙跑教學反思篇四

首先要了解小孩子的心理。

他們好動,，好奇,，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽老師的表揚,，鼓勵等等,。所以教師要抓住學生這種特點來組織教學。例如,，我在一年級上課是他們不聽話了,，說：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊,，老師要給他小紅花,。”這樣他們?yōu)榱说玫竭@個獎勵,，他們會做的很好的,。

其次是教會要用善意的謊言來騙。

就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律,，人人都要遵守,。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個人都是班級的一部分,，誰不遵守紀律誰就破壞整個班級的學習的環(huán)境,。

必須重視培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識,、態(tài)度,、習慣，注意提供有意義的運動消遣手段與方式,，滿足學生運動精神娛樂等方面的追求與享受,，為學生的終身體育運動奠定基礎。

小學體育課障礙跑教學反思篇五

本課已“健康第一”為指導思想,，以學生的全面發(fā)展為中心,，堅持以學生為主體，教師為主導的教學理念,。在站立式起跑,、跳高、前滾翻的基礎上展開教學,。以障礙跑為主要內(nèi)容,，投地球為輔助內(nèi)容，著重發(fā)展學生的速度,、靈敏,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生勇敢,、頑強、克服困難的精神和強烈的競爭意識,，以及為小組爭光的團隊精神,。

在課開始利用談話的方式與學生交流特種部隊的軍旅生活、軍人風范,，感受特種部隊的吃苦耐勞,、干脆利落、干脆利落,、不輕言放棄,、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習,。充分調(diào)動了學生的學習興趣,，躍躍欲試。為使學生快速地進入角色,，并起到了活動身體的目的,，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法,、集體行進和基本功練習,。但由于學生的興致非常高,，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時間的耽誤,。

1,、障礙跑

在嘗試障礙跑中，我設置了體育超市,，讓各組學生自主選擇障礙物,、自主設計路線和商討通過障礙的方法并進行嘗試。由于講解不清,，學生的調(diào)節(jié),、組織能力較差，使課堂出現(xiàn)了混亂,。通過我的引導使學生掌握障礙跑的方法后,，開始游戲。由于學生急于觀看比賽,，為本組加油出現(xiàn)了圍攏,，隨意走動的現(xiàn)象，使跑動受到阻礙,，沒把特種部隊應有的組織性和紀律性貫穿于游戲中,。

2、投地籃

我利用特種部隊投彈演習自然過渡,，引出游戲投地籃,。受器材的限制，課前讓學生準備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用,。分兩組組織學生圍成圓形進行投籃練習，多者為勝,。

為慶祝演習成功,，帶領學生扭秧歌，讓學生擺出不同的造型進行“拍照”,，使學生的身心得到全面地放松,。由于組織障礙跑時浪費了時間，使放松活動顯得倉促,。通過自評,、互評反思演習成功的原因，激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進行教學,，使學生更深刻的體會到體育來源于生活,。但整堂課的語言繁瑣，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言,、口令性語言,、指導性語言,，是我今后教學中需要不斷學習的方向。

小學體育課障礙跑教學反思篇六

小學生的心理及生理發(fā)展有顯著的特征：活潑好動,，對周圍的一切充滿好奇,，但因心理發(fā)展不均衡，注意力不集中,，興趣容易轉(zhuǎn)移,。因此，教學中要充分考慮學生的.這些特點,，喚起學生的情趣,，豐富學生的感知，吸引學生的注意,，使學生時時產(chǎn)生新鮮感,，寓樂于教學中。本課中,，學生是整個課堂的“主人”,，王老師只是積極的指導者和評價者。例如,，在障礙跑活動中,，老師不直接將障礙擺好，而是讓學生自由發(fā)揮來擺障礙,，把學習的主動權交給學生,，充分發(fā)揮了學生的學習積極性和學習的潛能。在拼圖游戲活動中,，當有兩組學生的創(chuàng)編缺乏創(chuàng)造時,，教師給予他們的是鼓勵和支持，最后給予了他們表揚,。

在教學中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導,。在本課障礙跑的設計中,，主要針對小學六年級學生的身心發(fā)展特點，在學生進行“創(chuàng)造性”活動前,，通過簡單的講解,，給學生提供了一個基本的“創(chuàng)作”思路，給學生以創(chuàng)作“原型”,，起到了一個“拋磚引玉”的作用,。學生們根據(jù)各自對教師指導的不同理解，以及器材的利用程度不同,，創(chuàng)編出不同的障礙,。

學生的主體性學習并不是“放羊”,，教師的指導與引導是必要的。本課中,，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣,，努力創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力,。

對于我來說,，在教學的經(jīng)驗以及思路設計上還有所不足，通過觀看王老師這節(jié)課讓我學到了很多東西,，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。我想經(jīng)過一次次的磨練，一次次教學后的反思--提高--再反思--再提高的過程,，我一定會受益匪淺,，也會更加深刻地認識到在教學中及時反思和總結的重要性和必要性。那么在今后的教學中,，我依然會通過不斷地反思總結來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力,。