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小學(xué)體育30米障礙跑教學(xué)反思篇一

一、準(zhǔn)備部分

在課開始利用談話的方式與學(xué)生交流特種部隊的軍旅生活,、軍人風(fēng)范,，感受特種部隊的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落,、不輕言放棄,、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí),。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色,，并起到了活動身體的目的,，我安排了站軍姿,、原地三面轉(zhuǎn)法,、集體行進(jìn)和基本功練習(xí),。但由于學(xué)生的興致非常高,，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn),，造成了講解時間的耽誤,。

二,、基本部分

1,、障礙跑

在嘗試障礙跑中,，我設(shè)置了體育超市,，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計路線和商討通過障礙的方法并進(jìn)行嘗試,。由于講解不清,，學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織能力較差,，使課堂出現(xiàn)了混亂,。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開始游戲,。由于學(xué)生急于觀看比賽,，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動的現(xiàn)象,，使跑動受到阻礙,，沒把特種部隊?wèi)?yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。

2,、投地籃

我利用特種部隊投彈演習(xí)自然過渡,，引出游戲投地籃。受器材的限制,，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中,，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)行投籃練習(xí),，多者為勝。

三,、結(jié)束部分

為慶祝演習(xí)成功,，帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌,，讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)行“拍照”，使學(xué)生的身心得到全面地放松,。由于組織障礙跑時浪費了時間,，使放松活動顯得倉促。通過自評,、互評反思演習(xí)成功的原因,，激勵本節(jié)課聯(lián)系生活中的實際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更深刻的體會到體育來源于生活,。但整堂課的語言繁瑣,，如何實現(xiàn)體育課的精講多練把握和使用好激勵性語言、口令性語言,、指導(dǎo)性語言,，是我今后教學(xué)中需要不斷學(xué)習(xí)的方向。

小學(xué)體育30米障礙跑教學(xué)反思篇二

《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他,。諸葛亮用妙計向曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識,，才智過人,。教學(xué)時我落實了“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。

1.從題入手,，因題質(zhì)疑

板書課題,，引導(dǎo)學(xué)生由課題展開思考，設(shè)疑,。

師：看了《草船借箭》這個題目,，你想明白什么?

學(xué)生質(zhì)疑：“草船借箭”是什么意思?“為什么用草船借箭”為什么說是“借”箭而不是“取”箭，“騙”箭等等,。這一目的培養(yǎng)學(xué)生提問題的本事,，教師從中尋找有價值的問題，確定教學(xué)活動的重點,。

2.自主閱讀,，合作探究

教會學(xué)生質(zhì)疑，還要讓學(xué)生學(xué)會解疑,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，我鼓勵學(xué)生提出自我感興趣或不懂的問題，跟大家討論。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流,，各抒己見表現(xiàn)個體思維等方面的差異,。

3.發(fā)散思維，勇于探索

教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵,。課堂上學(xué)生質(zhì)疑：如果三天內(nèi)江面上沒有大霧,，諸葛亮“草船借箭”落空了會怎樣呢?問題一提出，引起學(xué)生極大興趣,，大家各抒己見：有的說,，諸葛亮肯定大難臨頭中計了，有的說,，諸葛亮足智多謀,，定會有化險為夷的計策，有的說,，聰明一世,，糊涂一時，這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個人物命運的預(yù)測,，學(xué)生的看法雖然不一樣,，但言之有據(jù)。教師沒有輕易下結(jié)論,，而是肯定學(xué)生的思維,，并鼓勵學(xué)生課后閱讀，繼續(xù)探究,。

4.教學(xué)中存有不足之處

讓學(xué)生活動不夠到位,，擔(dān)心教學(xué)資料沒法按時完成，所以,，有些體現(xiàn)學(xué)生主動性的動手,，動口的活動還不夠到位。個別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小,，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生大膽表達(dá),。

小學(xué)體育30米障礙跑教學(xué)反思篇三

小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性問題由來已久。幾十年來,我們都在不斷探索小學(xué)語文教學(xué)的實效性問題,。經(jīng)過廣大小學(xué)語文教育工作者的努力,我們的小學(xué)語文課堂教學(xué)在提高實效性上有了很大的改觀,。但是,在新的課程改革中,由于我們對許多理論、理念的把握還不到位,因此,實踐上再次出現(xiàn)了語文教學(xué)低效的問題,。

一般來說,，有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與,，還是少于100%,。二看學(xué)生參與的質(zhì)量,，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真,，情感是否投入,，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整,，詞、句,、符號,、公式是否正確，等等,。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情,，適時導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),，準(zhǔn)確做好課堂決策。四看教師是否以學(xué)生為中心,，是否依據(jù)模式備課,、上課;是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力;五看教師的學(xué)案備課,。教師是否遵循了教學(xué)模式,，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組興趣,，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評,，是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程……嚴(yán)禁教師上課“對答案”,，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維,。

評價課堂是否有效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo),。一般來說,，實施高效課堂教學(xué)要注意做好以下幾點：

1.教學(xué)課前準(zhǔn)備要充足

作為一名教師要想上好一節(jié)課，課前必須做充分的準(zhǔn)備,。即備課,，即一備教材，二備學(xué)生知識儲備,，三備學(xué)法,。備教材就要鉆研教材，本節(jié)課需要學(xué)生學(xué)會哪些知識,，具備哪些能力,，有什么發(fā)展前景,，這些都是老師提前要預(yù)想到的。老師的文化知識,、培養(yǎng)能力,、對待人生的態(tài)度等都影響著學(xué)生。原來有一種說法是“要想給學(xué)生一杯水,，老師就要有一桶水”,，有人說這種說法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時代的需要，因為學(xué)生的思想,、知識也是時刻在變化的,。于是有人說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個永不干枯的泉水,?！币簿褪钦f老師要時時刻刻在學(xué)習(xí)。所以說要實現(xiàn)課堂高效,，必須下足課前準(zhǔn)備工夫,。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

每個環(huán)節(jié)都要設(shè)置好，環(huán)節(jié)之間銜接好,，環(huán)環(huán)相扣,，步步為贏。教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“練”相互滲透,、相得益彰,，充分體現(xiàn)了師生間、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋特點,。

我們要遵循這樣的課堂流程來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，即：①預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo);②分配任務(wù),，立體教學(xué);③完成任務(wù)，合作探究;④展現(xiàn)拔高,，師生互動;⑤穿插鞏固,，全面掌握。⑥達(dá)標(biāo)測評,，檢查驗收,。

3.教學(xué)活動調(diào)控要靈活

組織有益的學(xué)習(xí)活動小組，讓學(xué)生自己動手,、動腦,。讓師生、生生之間通過信息傳遞,，思維得到激活,，力求充分發(fā)展,。教師要“照顧好”每個學(xué)生，使人人都有“成就感”,。在教學(xué)中,，我們盡量給學(xué)生以不同程度的提示、啟發(fā),，使他們均有“成就感”,。教師還要適時鼓勵，使每個學(xué)生都有沖勁,。教學(xué)活動形式要多樣：①合作學(xué)習(xí),、兵教兵、兵練兵,、兵正兵，使氣氛濃厚,，人人踴躍;②個體展示,、分析、表達(dá)精辟,，語言通達(dá)流暢,，聲音洪亮，無語病,，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講,、說理、辨析的能力,，并聲情并茂;③板面設(shè)計精彩,、美觀、規(guī)范,，作圖科學(xué),，突出重點、圖文并茂;④點評恰當(dāng),，突出要點,，重在本質(zhì)規(guī)律，被點評的同學(xué)要口述或板演,，教師要當(dāng)即糾正其差錯;⑤每節(jié)課要有總結(jié),、反思、測評,。

4.教學(xué)氣氛營造要和諧

課堂上,，教師要積極營造一種健康和諧的教學(xué)氛圍，努力達(dá)到以下目標(biāo)：氣氛和諧,、民主,，學(xué)生敢問,，敢說，敢下桌討論,，形成一種積極主動,、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氣氛,，讀,、說、議,、評,、寫貫穿始終;拓展、挖掘,、提高,，重視能力培養(yǎng);學(xué)生活動人次多，密度大,，人人參與;課堂效率高,，效果好，達(dá)標(biāo)率高,。

總而言之,，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實抓好課堂教學(xué),，向40分鐘要質(zhì)量,，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功,。

小學(xué)體育30米障礙跑教學(xué)反思篇四

《小攝影師》這課是通過人物的對話,、語言、動作,、表情來反映人物的高尚情操,、道德品質(zhì)的。在學(xué)習(xí)課文時,，我讓學(xué)生找出小攝影師動作,、語言、表情的句子,，然后讀一讀,，你從中體會到了什么?學(xué)生說從他“鞠躬”、“擺弄”,、“跑出去”,、“哭著”等詞語和句子體會到了小攝影師有禮貌、對自己負(fù)責(zé)辦墻報的攝影工作認(rèn)真負(fù)責(zé),、懂得體諒他人,、對自己的大意非常自責(zé)等等,。高爾基的語言動作的詞句有：“來吧，我讓他們放你進(jìn)來”,、“孩子,，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷,?！薄笆莻€小男孩嗎?”從這些句子體會到高爾基非常關(guān)心下一代的成長，不讓雜志社的記者采訪,，說明他不慕虛名,，不圖名利。不是為了宣揚(yáng)自己,，而是為了讓下一代的孩子能從他的身上學(xué)到一些精神,。

既然通過人物的語言動作表情的詞句可以反映出人物的高尚品質(zhì)。那么,，我們來寫一寫：小攝影師第二天又來找高爾基照相了嗎?請接著往下寫,。

看李南池寫的：

第二天，高爾基早早地起了床,，他來到辦公室，還是非常惦記著昨天來的那個小男孩,。為此,，他昨晚一夜沒睡好覺。 他站在窗前,，望著窗外的馬路,，嘆了口氣說：“哎!多可愛的一個孩子啊!多么希望今天能夠再來啊!”高爾基一整天都沒有離開過辦公室，一直等著男孩的再次出現(xiàn),。傍晚,，高爾基正準(zhǔn)備下班回家，突然聽到秘書的稟報：小男孩來了,。高爾基喜出望外,，趕緊叫小男孩進(jìn)來。只見小男孩氣喘吁吁跑進(jìn)來,，深深地鞠了一躬 ,，愧疚地說：“對不起高爾基同志，昨天浪費了您寶貴的時間,，請您原諒!今天本來不想再打攪您了的,，可是我們學(xué)校的同學(xué)都非常喜歡看您寫的文章，非常希望在學(xué)校的墻報上看到您的照片,，所以我只好在放學(xué)后趕來了”,。高爾基抱起小男孩,，非常激動地說：“你終于來了，知道我有多惦記你來嗎?你真是一個對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子!來吧,，給我照,，多拍幾張”。小男孩這次很麻利地拍完照,，正準(zhǔn)備走,，高爾基喊來秘書，還讓秘書給高爾基和小男孩照了一張合影,。

劉雨秋的：

第二天,，高爾基早早地起了床，來到辦公室,，正在自言自語地說：“多么可愛的一個小男孩啊!可惜他可能再也不會來了,。哎!”突然，高爾基眼前一亮,，在昨天小男孩往地上坐著哭的地方有一張小男孩掉下的學(xué)生證,。高爾基喜出望外，趕緊吩咐秘書循著學(xué)校地址去找那個小男孩,。果然小男孩找來了,。小男孩非常慚愧地低下了頭說：“昨天真的很抱歉，浪費了您寶貴的時間,，今天又麻煩您派人接我來,，真的謝謝您。您知不知道,，學(xué)校的同學(xué)聽說我給您照相失敗,，都非常失望，遺憾,。都埋怨我做事馬虎呢!我可是慚愧得一個晚上都沒睡好覺呢!” “呵呵,，我就知道你會這樣?！备郀柣贿厯崦∧泻⒌念^一邊說 ：“今天,，我讓你多照幾張相，送你一些書,，拿回去給他們看”,。“太好了!太好了!”小男孩高興得蹦起來,。

本課的難點在于要求從對話中把握人物心理,。讓學(xué)生實實在在的體會人物的心理活動，才會在續(xù)寫中實實在在地運用這種寫法。

續(xù)寫故事是想象力,、表達(dá)力,、寫作能力的綜合體現(xiàn)。我在這堂課中應(yīng)該說是比較好的創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生的想象力和表達(dá)力,。使他們產(chǎn)生了想說想寫，還寫得比較好的愿望,。

小學(xué)體育30米障礙跑教學(xué)反思篇五

4月中旬,，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行,，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu),，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課,，讓我們看到了名師的風(fēng)采,，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能,，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距,。

看課中，自己的感受很多,，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我,，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位,?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深,，感悟也叫頗多,。為了更好的說明上面的兩個問題,，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性,，提高我們的備課上課能力呢?

一,、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗,、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點,、突破教學(xué)的難點,、捕捉教學(xué)的生長點。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。

解決策略

1,、了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)?！n前調(diào)研

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。 ——抓準(zhǔn)切入點

3,、教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,。——親歷過程

二,、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要,。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的,、有意義的、有價值的,、有挑戰(zhàn)性的,。

解決策略：

1、有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境

2,、美麗的童話情境

3,、思維認(rèn)知沖突的問題情境

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境

5,、源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境

三,、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機(jī)會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,，應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,，讓學(xué)生在獨立思考、探究學(xué)習(xí),、合作交流中學(xué)會學(xué)數(shù)學(xué),，用數(shù)學(xué)的思想、方法,，創(chuàng)造性地解決問題,。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗。

解決策略：

1,、想辦法讓學(xué)生對探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要,。

2、營造探究,、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑,、共同討論,，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3,、探究學(xué)習(xí)良好情境,，有明確的探究目標(biāo)，有具有挑戰(zhàn)性,、具有價值的探究合作學(xué)習(xí)的問題,。

4、在“組內(nèi)異質(zhì),、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,，有的人則處于從屬地位狀況,，讓每個同學(xué)都有機(jī)會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進(jìn)步,、改變自我的機(jī)會,。

四、抓好雙基,、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題,。注重課堂教學(xué)的實效性，無疑要對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,，基本技能給予重視,。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基，數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證,。因此,，知識必須到位，能力必須訓(xùn)練,。抓好雙基義不容辭,。當(dāng)然，“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,，不能盲目地打基礎(chǔ),，形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面,。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,，沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué),、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中,。”

解決策略：

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識定好位,，打好樁。

2,、根據(jù)數(shù)學(xué)知識的縱向發(fā)展,，幫助學(xué)生將它連成“知識鏈”;通過橫向溝通，幫助學(xué)生將它連成“知識網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,，形成立體的知識模塊,。

五、精心設(shè)計教學(xué)活動,、捕捉巧用教學(xué)資源—— 激活學(xué)生思維,、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟,、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程,。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準(zhǔn)確把握教材,、全面了解學(xué)生,，有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織,、引領(lǐng)作用的重要保證,。

課堂教學(xué)活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程,。教學(xué)活動正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動態(tài)生成”的過程,。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,，提高課堂教學(xué)的實效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成,。這樣才能在課堂教學(xué)實施中，寬容接納來自學(xué)生的生成,，機(jī)智篩選課堂生成,，從而達(dá)到巧妙運用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略：

1,、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教 全面了解學(xué)生

有效開發(fā)資源 適時準(zhǔn)確評價

2,、關(guān)注生成——寬容地接納生成 理智地認(rèn)識生成

機(jī)智地篩選生成 巧妙地運用生成

以上是我對如何提高數(shù)學(xué)課堂實效性的笨拙見解，我想,，如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實一點;基訓(xùn)練扎實一點;教學(xué)容量厚實一點;學(xué)生思維活躍一點;教學(xué)方式靈活一點”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會“高”!而我們的教師也會“名”!

小學(xué)體育30米障礙跑教學(xué)反思篇六

1.給學(xué)生一個“交流的課堂”,。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

2.給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”,。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知,、創(chuàng)造、展示自我,、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字,，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點,，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴,，所以是三點水旁。

2,、注重實踐,，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌,。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人,，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3,、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近,。這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。“在生活中識字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。