為了確定工作或事情順利開展，常常需要預先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇一

1,、加強對培優(yōu)補差的常規(guī)管理。

2,、認真組織相關的學生參與活動中去,，使50％的學生參與到培優(yōu)補差活動中去。

3,、通過培優(yōu)補差,，使90％的學生能認識到學習的重要性。

4,、規(guī)范管理教師培優(yōu)輔差工作計劃,，規(guī)范管理輔導學生基本情況登記表、輔導記錄,、證明材料,，規(guī)范管理輔導工作總結。

5,、重點做好語文,、數(shù)學兩門文化課的培優(yōu)補差工作。

6,、每學期每位教師至少輔導兩名學生,，至少開展8次輔導（每生4次以上）。

1,、各科教師應根據(jù)自己學生學科成績的情況，制定好培優(yōu)補差計劃,。

2,、各班定期召開學生家長座談會，交流學生學習,、生活情況,。學生家長座談會要求任教師參加，并提出對每個學生的看法,，及時幫助學生改進學習方法,。

3、針對每個優(yōu)秀生較弱的學科,，由科任教師掛鉤輔導,，掛鉤教師應認真負責，有詳細的輔導計劃,，制定學困生輔導檔案,、培優(yōu)記錄。

4,、學校對優(yōu)秀學生采取獎勵制度,，凡學期成績優(yōu)秀者都能得到學校的物質獎勵和精神獎勵。

5、舉辦學科競賽活動,，為優(yōu)秀生營建一個“你追我趕”的學習氛圍,。

6、每位科任教師對優(yōu)秀生的偏科和部分成績欠佳的學生要加強輔導的針對性,，采取切實有力的措施補缺補漏,，要特別注意作業(yè)的面批、試卷的面改,；在作業(yè)落實工作上,，注意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期,，加大訓練頻率,，提高訓練效果，粗批細評,，突出訓練,，落實講評，跟蹤到位,。

7,、對學習困難的學生，要從思路上幫助,，從方法上指導,，幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度,，增強學習的信心,，盡快提高學習成績。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇二

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質量,，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性,。通過這次期中測試進一步了解到班上學生的情況,，班上的學困生主要有：xx,、xx、xx,、xx等,；優(yōu)等生有：xx、xx等,。針對這些情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差計劃：

1,、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”―基礎題,，第二層：“選做題”―中等題,，第三層“思考題”――拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。

培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試―“周考”,，每月進行一次“月考”，建立學生學習檔案,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于優(yōu)秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因,。

①學生自己不會做,。

②不敢向同學或老師請教。

③不認真,，馬虎等等,。

教師一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛,，才會努力去學習,。

6、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導,。

在教學中,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實,，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇三

結合本校實際情況,，學生之間學習、紀律情況參次不齊,，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質;為了使全體教師從思想上高度重視,，把培優(yōu)輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行,，讓培輔計劃落到實處,，特制定此計劃,。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性;

2,、使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操;

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理;

4,、在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長,、學有所用,。

1、每位教師對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解,。班主任要對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作,，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單;

2、教師對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，每位教師分配的人數(shù)不超過十人,，特別是潛力較大的學生，應安排多位教師重點輔導;

3,、各班將確定好的培輔學生名單上報教務處,，由教務處做整體的登記造冊，然后下發(fā)《培優(yōu)輔差記載表》;

4,、每位教師對分配給自己的培輔學生做認真研究,，每學期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導，并做好記載;

5,、教務處在每次教學大檢查時,，對于各位教師所輔導的學生進行抽查核實，并作為考核的一個重要依據(jù),。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇四

為全面提高學生的綜合素質,，構建和諧校園,，進一步規(guī)范我校全體學生的學習行為,，進一步完善全體學生的學習習慣，使后進生盡快克服自卑心理，樹立學習的信心和勇氣,，在全校形成"趕,、幫,、超"濃厚的學習氛圍,，使每位教師的后進生轉化工作更扎實有效,，現(xiàn)結合我校的實際情況，制定本方案,。

后進生轉化工作是提升學生綜合素質,、提高學生整體成績的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恒主題,。通過扎實的培優(yōu)輔差工作,，使全體學生意識到學習的重要性，針對不同的學生因材施教,，基礎不扎實成績不穩(wěn)定的臨界生和學習缺乏信心的后20%學困生的不同需求,。學科任課教師（指導師）要了解不同層次學生的思想,、生活及學習狀況，通過個體談話,、個別輔導、家訪等方式,，關心學生,、走近學生、幫助學生,，讓不同層次的學生確立不同的學習目標,，樹立信心,，切實有效地做好后進生轉化工作,。

后進生對象：班主任結合本班學業(yè)成績后20%學生的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn),，確立本班總人數(shù)的20%為輔差對象,，但輔差名單不得在班級公布，需個別談話明確幫扶計劃,。此類學生基礎不扎實,，學習缺乏興趣，對所學的內(nèi)容消化不良,，輔差工作的重點是要幫助他們疏導心理,、樹立信心。班主任需了解學生的興趣特長和現(xiàn)有的師生關系,，

并以此為突破口,，幫助確定一位任課老師為指導師，進行輔差結對指導,。

班主任根據(jù)本班學生總人數(shù)，確定后20%的輔差對象的人數(shù)及名單,，聯(lián)系合適的任課老師為指導師,，并告知結對的師生雙方，同時將結對的名單上傳學校各指導師根據(jù)結對學生的學習情況,，制定具體有效的學年補差計劃,，按要求將所結對學生的補差計劃于每學年第一學期期末前上交教務處，并按計劃有序進行學年結對指導,。

班主任及各指導師要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,，及時交流反饋學生的學習、生活情況,，力爭家長最大的配合與支持,。

指導師要深入了解后20%學困生現(xiàn)行的學習方法、當下的思想狀態(tài),，給予正確的引導,，使其朝正確的方向發(fā)展。輔差工作需補思想,，使其端正學習態(tài)度;補方法,，使其掌握學習技巧;補知識，使其盡快彌補知識的缺陷,，使每位學困生都能改善目前的學習狀況,，提高學習成績，努力向中等生靠近,。

盡量實行分層教學,、分層作業(yè),、分層評價的方式，對優(yōu)秀生需適當增加題目難度,，增加課外拓展題,，不斷提高解題能力;對學困生關注心理輔導，實行多做多練的措施,，加大基礎知識的檢查力度,，降低錯題率，提高自信心,。指導師要最大可能地為被指導學生創(chuàng)造面批的機會,，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

采取激勵機制,，及時關注被指導學生的進步情況，并適時給予表揚與鼓勵,，通過榜樣效應,，調動不同層次學生學習的成就感，激發(fā)不同層次學生的進取心,，積極推動班級的學風建設,。定期召開學生座談會，及時后20%學生的指導情況,，及時了解各指導師的補差工作成效,。

學校對后進生的成績進行學年跟蹤管理和對比分析。每學期針對后20%的學困生評出"學習進步生"等榮譽稱號,，給予鼓勵,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力,，以便在以后的高考中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動,，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在90分以上,，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高播音班學生的誦讀能力和編導班學生的寫作能力,。介紹或推薦適量影視片資料，讓優(yōu)生擴大學習面,，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高專業(yè)影視評論寫作能力,。補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫影視評論至少能寫得出，可先布置他們摘抄,、仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

播音班：段亞文,、蘇洋,、呂文娟、聶怡軒,、吳佳瑩,、李敏、梁璐婷,。

編導班：吳佳瑩,、李敏、段亞文,、蘇洋,。

播音班：李海陽、謝輝,、仁露苗,、代蒙蒙。

編導班：李海陽,、謝輝,、梁璐婷。

1.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高誦讀和寫作能力。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇六

本校情況,，學生之間學習、紀律情況參次不齊,，為優(yōu)等生的自主和自覺學習能力,，并中等生的學習成績，幫助差生進步,，讓學生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，學習成績，培養(yǎng)的學習生活習慣,，并紀律意識和思想道德,，的自身素質;使全體教師從，把培優(yōu)輔差工作當作教學中的的事情來,，讓培輔計劃落到實處,，特制定此計劃。

1,、學生學習的性和性;

2,、使學生轉變觀念，學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操;

3、讓學生起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理;

4,、在學生中“趕、幫,、超”濃厚的學習,，使每個學生學長、學用,。

1,、每位教師對所任教的班級的學生細致的,。班主任要對本班學生各的調查和的摸底工作,，然后與科任教師一起商討優(yōu)等生與后進生的名單;

2、教師對班級的優(yōu)等生與后進生的要謹慎,，每位教師分配的人數(shù)不超過十人,，是潛力的學生，應安排多位教師輔導;

3,、各班要好的培輔學生名單;

4,、每位教師對分配給的培輔學生做，每學期做不少于的額外輔導，并5,、教務處在每次教學大檢查時,，各位教師所輔導的學生抽查核實，并考核的依據(jù),。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇七

作為教師,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂,，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

利用課余時間,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上潛能生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”――基礎題，第二層：“選做題”――中等題,，第三層“思考題”-――拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4.優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題,，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點,，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5.布置好習題，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁

2、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案,，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的,。

3、專研教材、講究教法,，認真上好每一節(jié)課,，上復習課時，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、難點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案。

5,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

優(yōu)等生的情況及提高措施：

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定,，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。

根據(jù)上述情況,，本學期計劃做好以下工作：

1,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

2,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、小靈通等作業(yè),，可分層要求。如*號題,，有些學生要做,，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

培優(yōu)輔差計劃和主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3.課外輔導,，利用托管,，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇八

為了實施素質教育,、面向全體學生,，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。在特長生的培養(yǎng)和在后進生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據(jù)二(三)班學生的實際制定如下計劃：

1,、培優(yōu)補差學生名單：閆文煜，馬銘函,，裴寒冰等10位學生,。

2,、學困生形成原因情況分析

后進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。他們認為,，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了,。后進生形成的學校原因：教師思想教育不力以及片面追求成績,，對后進生輔導不及時。非智力因素(個人原因)：祁彪同學本身比較聰明,。他之所以走進差生行列,，這與他從小學習習慣不好有直接原因。他就怕吃苦,，怕經(jīng)受挫折,，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振,，喪失信心與勇氣。又認為老師,、同學看不起自己,，自己萬事不如人，于是破罐子破摔,，自己不學,，也不想叫別人學，最后走進"雙差生"行列,。

1,、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心,，我們的轉化工作才找到了起點,。

2、要用科學的方法教育后進生,。

3,、對后進生多寬容，少責備,。

4,、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,，使后進生有恒心,、有毅力，在學習中專心致志,，精益求精,，從枯燥中尋樂趣,，于困難中求喜悅。

5,、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志,。

6、老師的輔導要及時,，以后我下決心利用課余時間給他們補課,。爭取取得成效。

7,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,。班主任可通過家長學校,、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息,。

優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題,，對于課本上的習題,，她們總覺得不夠做了。針對此情況,，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題,，或是奧數(shù)題。每天一道,，培養(yǎng)她們思維的敏捷性,，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇九

本班的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊,，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象,，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣,，并逐步提高紀律意識和思想道德水平,，形成良好的自身素質，為了讓培輔計劃要到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣,，從而形成較扎實的基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班的素養(yǎng)和成績,，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃,。

1、全面提高學生學習的主動性和積極性

2,、使學生轉變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。

3,、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理,。

4,、在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習氛圍,，使每個學生學有所長、學有所用,。

1,、學生情況分析

本班共有學生xx人，從學習情況,、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，只有少部分同學學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然有大部分學生學習不夠認真,，紀律生活方面比較懶散,，自我控制力不強,，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作,、不做作業(yè),、等現(xiàn)象。

2,、培優(yōu)輔差對象

①學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

②輔差對象：

培優(yōu)

1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課.

2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng).

3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽.

輔差

1,、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變,。

2,、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流,。

3,、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變后進生,，在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

4,、對后進生進行多鼓勵、少批評,、多談心,，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力,。

5,、采用激勵機制，多給點后進生表現(xiàn)的機會,，讓他們樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理。

6,、平時多與家長聯(lián)系,，共同來解決后進生各方面存在的問題。

7,、充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.

8,、做好"每日清"工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說，敢于說,，進而爭取善于說,。

1、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題。

1,、根據(jù)學生的學情每天設計適量的,、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決,。

2,、經(jīng)過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考,，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇十

為了全面提高學生學習的主動性和積極性,，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。并且提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。通過培優(yōu)輔差使學生轉變觀念,，認真對待學習,，發(fā)展智力,，陶冶情操，真正做到教師動起來,，學生活躍起來,。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣,?？朔员暗男睦铩Ｔ趯W生中形成“比,、學,、趕、,、超”濃厚的學習興趣,，使每個學生學有所長，學有所用。提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此,，特制訂本學期的數(shù)學培優(yōu)輔差計劃。

從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，年級部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，且在班級學習習慣方面能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我們年級組數(shù)學教師準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較進步,。

1,、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對學困生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，助學困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績,。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi),，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，分散輔導,、個別輔導為主,，選擇一份系統(tǒng)的課外資料供他們學習，布置要求較高的作業(yè)讓他們立思考,；積極參加各類數(shù)學競賽活動,，開闊眼界思路，提高數(shù)學素養(yǎng),。對學困生,，做到定時輔導、定點輔導,、分組輔導,、系統(tǒng)輔導相結合。各班選出一名聯(lián)絡員,，負責輔導的聯(lián)絡組織,，配合任課老師做好學困生扶工作；實行日清,，周清,，月清制度，以夯實基礎知識為主,。年級每周利用中午或自習時間組織開展2個學時的輔導,，主要是在學困生之間開展一些競賽活動，以此激勵學困生提高學習興趣,，增強學習動力,。

3、家長和老師相配合

布置適當,、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對學困生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和學困生家里進行家,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗,，讓學困生總結自己的進步,。

另外,，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備,、處處設防,。在這種逆心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流,。有言道：親其師,，才能信其道。只有達到心理相容,，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果。要做到這一點,，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛，更多的真情,，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至,，金石為開”的奇特效應,。

總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

學校培優(yōu)輔差工作方案 學校培優(yōu)輔差方案篇十一

為順利完成本學年的教學任務，提高本學期的質量,，根據(jù)班級的實際情況,，圍繞學校工作目標，除了認真,、上課,、批改作業(yè)、定期評定成績,、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的及培優(yōu)補差工作中,，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進一步了解到班上的情況,，班上的學困生主要有：穆彥,，穆榮,，張慶濤，崔遠南,，王澤,，修美平，蘇晗等,；優(yōu)等生有：王竟超,，韓斌，張緒朋,，劉磊,，陳玉雪等。針對這些情況我定出了一（二）班的培優(yōu)補差：

1,、做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與家長,、聯(lián)系,，進一步了解的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和第八節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下： 內(nèi)容來自dash,；基礎題,，第二層：“選做題”―中等題，第三層“思考題”――拓廣題,。滿足不同層次的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題要有四度,。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解,，一題多變，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5,、每周進行一次測試―“周考”，每月進行一次“月考”,，建立檔案,。

一、不歧視有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁。首先我做到真誠,，做到言出必行,；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對,。

二,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

三,、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的信心。

四,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面,，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

五,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因,，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會做,。②不敢向同學或請教,。③不認真，馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛,，才會努力去,。

六、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導,。

在中,，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實,，充分發(fā)揮各種積極因素,，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績,。