時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

公司人才培養(yǎng)計劃篇一

以催生中小企業(yè),，促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展為目的,，以逐步完善和提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才,、高技能人才的培訓環(huán)境、培訓條件,、培訓數(shù)量,、培訓質(zhì)量為目標，促進和帶動全縣中小企業(yè)做大做強,，充分發(fā)揮和完善中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地建設的帶動作用，通過企業(yè)員工,、青年農(nóng)民在崗及崗前知識技能培訓,，努力培養(yǎng)一批縣域經(jīng)濟帶頭人、優(yōu)秀青年農(nóng)民企業(yè)家,、合格的中小企業(yè)管理人才,、創(chuàng)業(yè)人才和高素質(zhì)的中小企業(yè)員工隊伍，以加快農(nóng)村工業(yè)化步伐,，推動全縣中小企業(yè)又好又快發(fā)展,。20xx年按照市中小企業(yè)局下達的人才培訓工作任務，全年培訓各類人才4000人以上,。

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展特點和人才需求趨勢,，今后一段 時間，開展以下專業(yè)知識為內(nèi)容的人才培訓工作：

1,、以崗前和在崗專業(yè)技能為主的技能型人才培訓;

2,、以各類工程專業(yè)技術為主的專業(yè)技術人才培訓;

3、以激發(fā)群眾創(chuàng)辦中小企業(yè)為主的創(chuàng)業(yè)人才培訓;

4,、以中小企業(yè)經(jīng)營管理知識為主的管理人才培訓;

5,、以產(chǎn)品營銷策略為主的中小企業(yè)營銷人才培訓;

6、以新產(chǎn)品,、新技術研發(fā)和應用為主的科技人才培訓;

7,、以企業(yè)標準計量、質(zhì)量管理為主的管理型人才培訓;

8,、以中小企業(yè)安全生產(chǎn)為主的安全管理型人才培訓,。

根據(jù)我縣中小企業(yè)發(fā)展的實際情況，對縣域經(jīng)濟發(fā)展具有促進帶動作用的支柱行業(yè),、支柱產(chǎn)業(yè)以及有培訓需求的中小企業(yè)員工,、管理工作者、專業(yè)技術人員,、青年農(nóng)民及有志于中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)者等,，進行全方位的專業(yè)技能和知識的 輔導培訓服務。

在充分利用我縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓中心(培訓基地)現(xiàn)有師資力量的基礎上,，我們將根據(jù)全縣中小企業(yè)人才發(fā)展需求的之實際,，適時聘請國家,、省、市有關單位和大專院校專家教授以及本地區(qū)各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的成功人士,、鄉(xiāng)土人才,、典型人才和優(yōu)秀中小企業(yè)管理人士，作為全縣中小企業(yè)人才培訓工作的師資保障,。

計劃分幾個月集中一段時間,，分期、分批做好下列各項培訓工作：

1—3月份：中小企業(yè)員工技能培訓1500人;

4—5月份：中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)知識培訓1000人;

8—9月份：中小企業(yè)管理人才培訓1000人;

10—11月份：中小企業(yè)工程技術培訓500人;

全年累計培訓以上各類人才4000人以上,。

彬縣中小企業(yè)局將與彬縣中小企業(yè)服務中心,、縣職業(yè)教育中心聯(lián)合，采取靈活多樣的培訓方式,，結合我縣中小企業(yè)的類別特點,、行業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)布局,、園區(qū)建設和規(guī)劃現(xiàn)狀等,，充分發(fā)揮中小企業(yè)培訓中心(培訓基地)的主體地位和功能優(yōu)勢，對縣域內(nèi)所有的培訓對象按行業(yè)類別,、職業(yè)特點,，并以企業(yè)現(xiàn)場培訓與基地集中培訓相結合的方法，進行分期,、分批,、分類、分專業(yè),、分區(qū)域輪流開展培訓,。

我局負責對人才培訓項目的總體領導和業(yè)務指導;負責對培訓項目的組織實施及建設工作負總責，并定期對培訓工作實施情況進行監(jiān)督檢查,。彬縣中小企業(yè)服務中心負責培訓工作的具體建設實施,、人才培訓工作方案和培訓計劃的編制及培訓業(yè)務的具體開展工作。

各項培訓將以理論教學和現(xiàn)場教學相結合的方式進行,。

1,、理論教學平臺：

充分利用彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地，在不斷完善現(xiàn)有設施和管理的基礎上,，實時開展理論教學和多媒體教學以及輔導培訓工作,。

2、現(xiàn)場教學平臺：

根據(jù)每期人才培訓的具體內(nèi)容和培訓工作的實際要求,，在我縣選取具有一定教學培訓條件的支柱行業(yè),、支柱產(chǎn)業(yè)、龍頭企業(yè)、品牌企業(yè)作為現(xiàn)場教學培訓平臺,，開展切合我縣實際的一系列后備人才的現(xiàn)場教學培訓工作,。

充分利用現(xiàn)有基礎設施和基礎資源的前提下，對中小企業(yè)培訓基地已有的教學培訓平臺,、教學設施,、教學儀器、教學用具,、電教設備等硬件設施逐步加以更新,、添置、擴大和完善,，并逐步建立健全和完善以彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地為依托的完整的中小企業(yè)配套服務體系,。

通過彬縣中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地的逐步建設與完善，將徹底改變現(xiàn)有的人才培訓能力,，進一步提升我縣人才培訓規(guī)模和水平，預計年可新增培訓人數(shù)500人以上;這對改善全縣中小企業(yè)人才培訓環(huán)境,、促進全民創(chuàng)業(yè)和中小企業(yè)又好又快發(fā)展,，將起到一定的積極作用和推動作用。

公司人才培養(yǎng)計劃篇二

一,、背景

根據(jù)新一年的工作需要,，公司共招收了12名08級新員工，組成了一個充滿活力的新團體,。但是,，由于剛進入公司不久，及員工的性格和能力等方面的差異,，大家的優(yōu)勢并沒有達到最大化發(fā)揮,，工作能力沒有充分展現(xiàn)出來，積極性也有所欠缺,。

因此，計劃開展公司人才培養(yǎng)計劃,，通過一系列的機制,，充分調(diào)動員工的積極性和展現(xiàn)員工的才能，實現(xiàn)公司人力資源的優(yōu)勢互補和有效利用,，進一步增強公司的凝聚力,，提高整個公司的工作效率和質(zhì)量。

1.通過鼓勵機制,，調(diào)動員工的積極性,，使其全身心投入公司的工作;

2.通過合理的工作安排，充分發(fā)揮員工的才能，達到人力資源利用的最優(yōu)化;

3.通過合作機制,，讓員工在與本部門員工或其他部門員工相互交流的過程中取長補短,，進一步提升自我;

1.引入競爭機制。每月評出“公司標兵“及”優(yōu)秀小組長“一名,，并頒發(fā)紀念品,。

2.在全面發(fā)展員工各方面能力的基礎上，根據(jù)員工本身的優(yōu)勢,，重點培養(yǎng)某一方面的才能,，如物資管理方面，組織能力方面,，及創(chuàng)新方面的人才,。

3.加強團隊精神。不定期的部門餐會,，戶外活動(體育運動),，部門小聯(lián)誼及與其他部門的聯(lián)誼等，進一步增強員工的團隊精神,。

4.員工參與制,。多讓員工參與到一些條例或者重要事項的商討過程中，充分考慮員工的意見,，讓其更好地關心本部門及整個協(xié)會的發(fā)展,。

公司人才培養(yǎng)計劃篇三

在快速發(fā)展的21世紀，企業(yè)核心競爭力越來越表現(xiàn)為對作為第一資本的人才的培育,、擁有和運用能力,。人才是推動企業(yè)健康發(fā)展的力量源泉，無論從宏觀角度,，還是從微觀角度來看,，人才是企業(yè)發(fā)展的決定性因素。因此,，只有擁有了充足的人才,，高度重視人才的作用，始終堅持以人為本,，強力促進人才隊伍建設,，企業(yè)才能實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。要實現(xiàn)廣西有色集團的整體發(fā)展規(guī)劃目標,，必須實施人才強企的發(fā)展戰(zhàn)略,。

要實現(xiàn)集團公司的戰(zhàn)略目標，必須按照“廣泛宣傳,、做好規(guī)劃,、規(guī)范制度、建立機制、完善設施,、強化載體,、注重創(chuàng)新”的總體思路來制定相應措施。根據(jù)集團公司的實際情況及所從事產(chǎn)業(yè)的特點,，建立集團選人,、育人、用人政策,，制定科學的考核與激勵機制,，重視人才的自我價值的實現(xiàn)。具體措施和方案如下：

(一)網(wǎng)民以及媒體宣傳

制定宣傳工作方案,，采取多種形式,，大力宣傳實施人才強企戰(zhàn)略的重大意義和基本要求，宣傳各單位各部門做好人才工作的經(jīng)驗做法,，營造全系統(tǒng)高度重視,、關心支持人才工作的氛圍，樹立科學的人才觀,，構建人才強企的經(jīng)營理念,。在有色集團網(wǎng)站和《廣西有色》報上開設“人才強企”專欄，定期組稿宣傳人才強企戰(zhàn)略,，及時反映戰(zhàn)略實施動態(tài)和取得的成果。

(二)人才隊伍建設規(guī)劃

1,、充分利用集團公司現(xiàn)有的人才培養(yǎng)平臺,，發(fā)揮“人才小高地”、博士后流動工作站的作用,，利用八桂學者,、特聘學者崗的設立優(yōu)勢，推進集團公司“高端領軍人才引進工程”計劃,，通過項目合作,、校企合作、產(chǎn)學研結合的途經(jīng),，通過柔性引進的辦法引進院士和博導等,，帶動科技隊伍的成長和培養(yǎng)。

2,、抓好集團公司下屬企業(yè)領導班子建設,，對班子的考察選拔、使用配置,、能力標準,、培養(yǎng)方法手段、績效評價、激勵約束,、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署,。加強對年輕管理干部的培養(yǎng)使用，促進管理人員隊伍的專業(yè)化和年輕化,。

3,、制定和實施專業(yè)技術人才隊伍建設計劃，對專業(yè)技術人才隊伍建設的范圍數(shù)量,、能力標準,、培養(yǎng)方法手段、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度,、考察選拔,、使用配置、績效評價,、激勵約束,、動態(tài)管理等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。合理配置人力資源,，提高人力資源使用效率,。創(chuàng)新和完善人才評價、選拔,、使用,、激勵、保障機制,，營造優(yōu)良的人才發(fā)展,、人盡其才的制度環(huán)境。

4,、摸清高技能人才隊伍的現(xiàn)狀,，制定和實施高級技能人才隊伍的建設培養(yǎng)計劃。對高級技能人才隊伍建設的需求,、培養(yǎng)方法手段,、開發(fā)培養(yǎng)計劃進度等方面進行系統(tǒng)的研究和部署。

5,、制定和實施集團公司下屬企業(yè)的董事和監(jiān)事隊伍建設,，加強集團公司對下屬公司的調(diào)控力度。

(三)職工教育培訓

制定員工教育培訓管理措施,，對員工教育培訓工作進行制度化,、規(guī)范化、科學化的管理,。嚴格執(zhí)行培訓經(jīng)費的按規(guī)定提取和使用,，嚴禁挪作他用,。使培訓經(jīng)費和資源得到有效和充分利用，把員工教育培訓作為公司的一種投資行為,，將公司培育成學習型組織,。拓展人才培訓渠道，滿足專業(yè)技術人才的繼續(xù)學習需要,，為開發(fā)員工潛能,、實現(xiàn)集團發(fā)展目標提供智力支持。

圍繞創(chuàng)新能力建設,，各下屬企業(yè)根據(jù)自身各類人才特點,，研究制定各類人才的能力建設標準，加大教育培訓力度,。根據(jù)不同崗位的工作要求和不同類別員工的培訓需求,，以全面提高員工的素質(zhì)和崗位勝任能力為目標，按人員層次設計培訓內(nèi)容,，分層次,、分類別、重點突出地設置培訓課程,。

研究設立高級人才開發(fā)培養(yǎng)專項資金,，有計劃、有重點的培養(yǎng)高尖端有色人才,。適時研究和提出高層次人才國際化培訓計劃,，為下一步集團“走出去”戰(zhàn)略提供人才。

全面加強企業(yè)領導人員的政治理論學習和思想作風建設,，企業(yè)領導人員及其后備人員五年內(nèi)全部輪訓一遍,。分批選送優(yōu)秀后備干部到各類黨校、高校學習深造,。

制定分階段培養(yǎng)計劃，有計劃地開展后續(xù)學歷教育,，優(yōu)化員工隊伍文化結構,。加強技能開發(fā)培訓與鑒定工作，制定分階段開發(fā)培養(yǎng)計劃,，分批進行技能升級,，優(yōu)化員工隊伍技術等級結構。經(jīng)常性地開展員工業(yè)務技術比武活動,。

強化專業(yè)技術人員繼續(xù)教育,，提高專業(yè)技術人員隊伍整體素質(zhì)。深化職稱制度改革,，抓好專業(yè)技術任職資格和職務評聘工作,。

(四)人才的考核評價

建立科學的經(jīng)營管理人才考核和評價指標體系,。制定專業(yè)技術人員和高技能人才的崗位考核標準，創(chuàng)新人才評價方法,。建立技術人才評價指標體系,，在人才考察使用中試行定量評價、能力測試與職業(yè)傾向測試,。

(五)人才的選拔使用

制定企業(yè)領導人員管理措施,，使企業(yè)領導人員的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道,。建設企業(yè)領導人員后備隊伍,，制定后備干部管理措施。

完善下屬公司董事會和監(jiān)事會管理制度,，切實行使其相應權力,，履行其職責。加強董事和監(jiān)事的選聘,、考核和管理,。使董事監(jiān)事的管理走上制度化、規(guī)范化的軌道,。

研究制定首席學者和專業(yè)技術帶頭人評選和聘任制度,。建立集團公司各類學者人才庫。實施人才儲備戰(zhàn)備,。

(六)人才的激勵機制

1,、完善企業(yè)管理人員年薪制實施辦法，研究探索短期激勵與長期激勵相結合的方法,。

2,、制定實施首席學者和專業(yè)技術帶頭人津貼制度。

3,、研究制訂集團公司優(yōu)秀學者,、優(yōu)秀員工等榮譽稱號序列及評比表彰、獎勵辦法,。

4,、深化社會保障制度改革，進一步完善企業(yè)社會保障制度,，進一步推進實施有色集團企業(yè)年金管理制度,，強化各類保險和福利待遇的激勵作用。

5,、設計員工職業(yè)生涯通道,，有效支撐企業(yè)內(nèi)部的晉升制度和職業(yè)生涯規(guī)劃，建立技術類和管理類人才通道,，并實現(xiàn)對員工的激勵,，引導員工將個人目標與組織目標協(xié)調(diào)一致,。

公司人才培養(yǎng)計劃篇四

人才培養(yǎng)具有良好人文、科學素質(zhì)和社會職責感,，教學基礎扎實,，具有自我學習潛力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的一流人才,。具體包含以下幾個方面：得到基礎研究和應用研究的訓練,，具有扎實的基礎理論知識和實驗技能，動手潛力強,、綜合素質(zhì)好,；掌握科學的思維方法，具備較強的獲取知識潛力,，具有探索精神,、創(chuàng)新潛力并具備優(yōu)秀的科學品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種,，除了在各級各類學校中進行系統(tǒng)教育的進修外,，還可采取業(yè)余教育，脫產(chǎn)或不脫產(chǎn)的培訓班,、研討班等形式,，充分利用成人教育、業(yè)余教育,、電化教育等條件,，提倡并鼓勵自學成才。人才培養(yǎng)的具體要求,，各行各業(yè)都有所不同,，但總的目標是到達德、智,、體全面發(fā)展,。對于企業(yè)來說，人才培養(yǎng)是多層次的,，包括了高級經(jīng)營人才的培養(yǎng),；職能管理人才的培養(yǎng)和基層管理人才的培養(yǎng)，等等,。

人才培養(yǎng)教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量,，有兩種評價尺度,。一種是學校內(nèi)部的評價尺度，另一種是學校外部的評價尺度,，即社會的評價尺度,。社會對高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價,，主要是以高等教育的外顯質(zhì)量特征即高等學校畢業(yè)生的質(zhì)量作為評價依據(jù)，而對高等學校內(nèi)部的教育教學活動不太關注,；社會對畢業(yè)生質(zhì)量的整體評價,，主要是評價畢業(yè)生群體能否很好地適應國家、社會,、市場的需求,。學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，主要是以高等教育的內(nèi)部質(zhì)量特征作為評價依據(jù),，即評價學校培養(yǎng)出來的學生,，在整體上是否到達學校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，學校人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標的是否相符,。因此,，高等學校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就是提高人才培養(yǎng)對社會的適應程度,，提高人才培養(yǎng)與培養(yǎng)目標的貼合程度,。

人才培養(yǎng)質(zhì)量，既要理解學校自身對高等教育內(nèi)部質(zhì)量特征的評價,，又要理解社會對高等教育外顯質(zhì)量特征的評價,，因此，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的高等學校人才培養(yǎng)模式改革,，務必遵循教育的外部關系規(guī)律與教育的內(nèi)部關系規(guī)律,。

教育的外部關系規(guī)律，即是教育同社會的關系的規(guī)律,，潘懋元先生表述是,，“教育務必與社會發(fā)展相適應”，加以引申,，即可表述為,，“教育務必受必須社會的經(jīng)濟、政治,、文化所制約,，并為必須社會的經(jīng)濟、政治,、文化的發(fā)展服務”,。所以，當人才培養(yǎng)不能很好地適應社會的需要,，即不能很好地為社會的經(jīng)濟,、政治、文化的發(fā)展服務時,，務必對現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進行改革,。教育的內(nèi)部關系規(guī)律,，即教育自身的規(guī)律，按照潘懋元先生的表述即是,，“社會主義教育,，務必培養(yǎng)全面發(fā)展的人，或者說社會主義教育務必透過德育,、智育,、體育、美育,，培養(yǎng)全面發(fā)展的人”,，把它用在高等教育領域，則能夠表述為,，“社會主義高等教育務必透過德育,、智育、體育,、美育,，培養(yǎng)知識、潛力,、素質(zhì)結構優(yōu)化,，全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)造潛力的高級專門人才”,。在這個表述中,，既包含了我國的教育方針，也包含了高等教育培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格的一般性要求,。所以，當人才培養(yǎng)不能很好地貼合人才培養(yǎng)目標時,，則務必對人才培養(yǎng)模式進行改革,，主要的是對人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)途徑進行合理的調(diào)整，使人才培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑更好地與人才培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格相協(xié)調(diào)，從而使人才培養(yǎng)更好地貼合人才培養(yǎng)目標,。

由此可見,，人才培養(yǎng)模式改革動因既有來自教育的外部，也有來自于教育的內(nèi)部,。對于高等學校而言,，人才培養(yǎng)模式改革就應包括兩個方面：其一是，遵循教育外部關系規(guī)律，以社會需要為參照基準,，調(diào)整學校的專業(yè)設置以及專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格,，使人才培養(yǎng)更好地適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要,；其二是，遵循教育內(nèi)部關系規(guī)律,，以專業(yè)的培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格為參照基準，調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑,，使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與人才培養(yǎng)目標的貼合程度,?？傊瞬排囵B(yǎng)模式改革的過程,，就是變不適應為適應,，變不協(xié)調(diào)為協(xié)調(diào)，實質(zhì)上是主動適應社會的過程,。

根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟與社會發(fā)展對不同層次,、不同規(guī)格、不同類型的高級專門人才的客觀需求,，在正確的教育思想(包括國家確定的教育方針與教育目的)的指導下,，對學校和專業(yè)的人才培養(yǎng)目標進行恰當?shù)亩ㄎ唬桓鶕?jù)培養(yǎng)目標,，設計培養(yǎng)規(guī)格,；根據(jù)培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標,、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選取培養(yǎng)途徑并予以實施,。人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結果(人才培養(yǎng)的類型、規(guī)格,、質(zhì)量等),，反饋到社會，理解社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量外顯特征的評價,，即學校向社會輸送的畢業(yè)生群體是否適應本地區(qū)社會,、經(jīng)濟、科技,、文化以及教育的發(fā)展的需要,；反饋到學校自身，理解學校對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，即學校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生群體的人才培養(yǎng)質(zhì)量是否貼合學校的專業(yè)培養(yǎng)目標的定位,；而且,，人才培養(yǎng)結果還務必用教育思想和教育觀念予以評價。當人才培養(yǎng)模式實施后所反映出來的培養(yǎng)結果與社會需求不相適應,，或者滯后于社會發(fā)展的矛盾和問題時,，學校務必對人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案,、培養(yǎng)途徑進行調(diào)整,。

公司人才培養(yǎng)計劃篇五

公司“十一五”期間人才培養(yǎng)的總體目標是：堅持終身學習、全員培訓的思路,，透過構建貼合公司實際的現(xiàn)代教育培訓體系,，建立健全貼合人才成長規(guī)律的激勵約束機制，構成分層次,、分類別,、多渠道、大規(guī)模的人才培養(yǎng)新格局,，培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好,、經(jīng)營業(yè)績好、團結協(xié)作好,、作風形象好,、富有創(chuàng)新精神，能夠防范經(jīng)營風險,、應對復雜局面的經(jīng)營人才隊伍,；一支職業(yè)素養(yǎng)好、市場意識強,、熟悉電網(wǎng)企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)務,、堅持并實踐公司發(fā)展戰(zhàn)略、執(zhí)行力強的管理人才隊伍,；一支理論扎實,、作風嚴謹、具有技術創(chuàng)新和科技攻關潛力的技術人才隊伍,；一支愛崗敬業(yè),、技能精湛,、勇于實踐,、一專多能,、作風過硬的技能人才隊伍,。

1、員工素質(zhì)提升計劃,。到20xx年底,，公司系統(tǒng)員工隊伍具有本科及以上學歷員工的比例到達25%,，人才密度到達0.80。企業(yè)經(jīng)營者,、管理人員,、技術人員具有本科及以上學歷的比例分別到達90%、50%和55%以上全員培訓率到達95%以上,，各類員工的思想道德素養(yǎng),、業(yè)務水平和創(chuàng)新潛力明顯提高，崗位適應性明顯增強,。

2、“1551”優(yōu)秀企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案,。加大各類優(yōu)秀人才培養(yǎng)力度,，公司培養(yǎng)選拔100名優(yōu)秀經(jīng)營人才、500名優(yōu)秀管理人才,、500名優(yōu)秀技術人才和1000名優(yōu)技能人才,。

3、創(chuàng)新型高精尖科技企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案,。在支撐電網(wǎng)建設與發(fā)展,、提高電網(wǎng)運行控制水平和推進電網(wǎng)技術升級等重點技術領域，重點培養(yǎng)2-3名后備院士人才,，培養(yǎng)300名創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才,，新增國家級專家150人，公司系統(tǒng)進入國家級人才庫的專家力爭到達300人以上,，構成以院士和知名專家為核心的創(chuàng)新性高精尖科技人才隊伍,。

4、緊缺企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案,。加大引進和培養(yǎng)公司緊缺專家人才的力度,，5年內(nèi)引進和培養(yǎng)500名金融、保險,、法律和財務等高級專業(yè)人才,，滿足公司業(yè)務拓展的需求。

5,、特高壓電網(wǎng)專項企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案,。根據(jù)特高壓電網(wǎng)工程建設的要求，加強特高壓科技人才的培養(yǎng),，5年內(nèi)滾動培養(yǎng)20xx名能夠承擔特高壓電網(wǎng)技術研究,、設計、建設,、生產(chǎn)運行,、維護和管理等專業(yè)人才。

6、西部電力企業(yè)優(yōu)秀青年企業(yè)管理人才培養(yǎng)方案,。每年從西北五省和西藏公司選拔40名有培養(yǎng)前途的青年管理和技術人才,，進行針對性的集中強化培訓，并對口派遣到東部發(fā)達電力企業(yè)實踐鍛煉,。加大對西藏公司人才幫扶力度,，每年選派10名優(yōu)秀技術和技能人才進藏擔任培訓師，開展對口培訓,，為西藏公司培養(yǎng)技術和技能人才,。

7、學習型班組建設計劃,。以開展“愛心活動”,、實施“平安工程”為載體，用心培育國家電網(wǎng)文化,，建設學習型班組,；加強基層班組建設，大力促進在崗學習和現(xiàn)場培訓,，開展公司系統(tǒng)所有班組長的輪訓工作,。

8、農(nóng)電工素質(zhì)潛力提升計劃,。加大農(nóng)電工培訓力度,，全面提高農(nóng)電工基本素質(zhì)和工作潛力，開展對所有農(nóng)電所長的輪訓工作,。到20xx年底,，農(nóng)電工持證上崗率到達100%。

公司人才培養(yǎng)計劃篇六

建設現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系是學校教育的根本任務,，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新是學校的中心工作,，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計是學校特色建設的關鍵。職業(yè)教育既然作為一個類型存在于高等教育的叢林中,，必然需要其具備與其他類型的高等教育有凸顯特征的改革方向,。擺脫學科教育的職業(yè)教育雛形影響，以特色專業(yè)建設與改革為核心,，以校企合作為平臺,，以培養(yǎng)社會急需高端技能型人才為目標，建設適合社會進步的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學體系,，使得高職院校定位準確,、安于其位、辦出特色,，才能實現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)工作水平的新跨越,。

高職院校培養(yǎng)的學生直接面向企業(yè)生產(chǎn)一線,，直接面對社會就業(yè)崗位的選擇，而社會和企業(yè)對人才的需求規(guī)格,、用人標準和素質(zhì)要求,，直接影響職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計。因此,，專業(yè)人才培養(yǎng)方案不僅需要遵循教學規(guī)律,，更重要的是要滿足企業(yè)人力資源發(fā)展的需要。所以進行專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革必須引入企業(yè)的參與,，進行社會人才需求分析,，堅持以能力培養(yǎng)為目標，并通過企業(yè)專家的認證,。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的編制和修訂過程中必須滿足以下原則：

1.以專業(yè)面向崗位分析為前提的專業(yè)素質(zhì)定位

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計,，起源于人才市場需求分析。通過對生源的知識水平分析,，尋求專業(yè)人才培養(yǎng)的起點。通過深入地市場調(diào)研,，跟蹤企業(yè)人才需求的變化,，確定專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，明確專業(yè)的職業(yè)面向（主要就業(yè)單位,、部門和崗位）,。依據(jù)生源的知識水平和就業(yè)崗位主要工作任務對專業(yè)培養(yǎng)目標（知識、能力,、素質(zhì)目標）準確定位,，并確定應取得的職業(yè)資格證書和等級，明確專業(yè)學生畢業(yè)標準,，從而為專業(yè)課程體系設計提供依據(jù),。

2.以專業(yè)素質(zhì)定位為依據(jù)的專業(yè)課程體系設計

按照專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力和素質(zhì)要求,，形成支撐目標實現(xiàn)的課程,，構建專業(yè)課程體系。在課程體系建設中,，重點在于主干課程及教學要求的設置,，主要職業(yè)技能訓練及教學要求的設計，專業(yè)教學進程表的編制,，各類課程的學時與學分安排,。從而形成以能力為核心，以素質(zhì)為本位的專業(yè)課程體系,。通過分析相同專業(yè)在不同崗位上的能力要求,，形成相同專業(yè)基礎平臺上的不同崗位特定能力的方向培養(yǎng),，確定支撐特定能力培養(yǎng)的課程設置，滿足企業(yè)崗位能力需求,。

3.以崗位工作任務為導向的專業(yè)核心課程設置

核心課程的設置，關鍵在于廣泛深入地社會調(diào)查,，注重分析和研究經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點,，特別要關注本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢,。將崗位典型工作任務的專業(yè)能力結合崗位所對應的職業(yè)資格要求，依據(jù)工作頻率分析法,，歸納出專業(yè)培養(yǎng)的若干個行動領域,，并轉(zhuǎn)換成相應的專業(yè)教學的核心課程。以核心課程為中心設計職業(yè)課程鏈,，把企業(yè)的崗位技術標準與課程教學標準相銜接，將證書考試大綱與課程教學大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與課程考核相貫通，以實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接,。

4.以學分制管理為基礎平臺的專業(yè)教學體系改革

全面貫徹國家的教育方針,，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系；正確處理好傳授知識,、培養(yǎng)能力,、提高素質(zhì)三者之間的關系。發(fā)揮學分制的特點,，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng),，重視學生個性發(fā)展,。逐步推進課程的整合與改造，適度減少必修課比重,，加大選修課的開發(fā)力度,，提供學生自我發(fā)展的選擇空間，實施實驗實訓基地的開放管理,，將學生綜合素質(zhì)考核納入學分制管理,，實施教學管理與學生管理一體化,，將學生日常管理納入到學分制管理體系。逐步建立起一套適合高職學院學分制相適應的,、面向全校學生的內(nèi)力培養(yǎng)的系列課程,，全面覆蓋整個專業(yè)教學過程,。

5.以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實踐教學體系設計

知識的學習離不開實踐，能力的培養(yǎng)需要實踐，素質(zhì)的形成依托實踐,。建立適合專業(yè)培養(yǎng)的實踐性教學體系,，將能力培養(yǎng)貫穿教學全過程，體現(xiàn)著專業(yè)課程結構的職業(yè)教育特征,。因此要設計以校內(nèi)實驗,、訓練,、實習為重點,，校外實習、綜合實訓為延伸,，教學做一體化教學為基礎,，生產(chǎn)性實訓基地建設為方向，企業(yè)技術人員為實訓教學主體的實踐教學體系,。從而加強實踐教學環(huán)節(jié)比重,，淡化課堂教學的學科痕跡，減少演示性和驗證性實驗,，注重生產(chǎn)性,、工藝性、綜合性實訓,，使學生更好掌握從事專業(yè)領域?qū)嶋H工作的技能,。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心是教學體系的設計。職業(yè)教育改革的重點之一是以崗位群應具備的能力分析為依據(jù),，建立起一個適合專業(yè)人才培養(yǎng)的教學體系,。所以，在教學體系的建設中,，必須打破學科教學的約束,，建立起以工學結合為特征，貫穿能力培養(yǎng),、體現(xiàn)崗位需求的教學體系,。也就是以就業(yè)為導向，通過校企合作模式,，通過工學結合途徑,，以掌握專業(yè)技術和專業(yè)能力為主體，建設基于工作過程獲得能力遞升的專業(yè)課程體系,，以提升旨在提高學生能力培養(yǎng)的教學質(zhì)量,。

1.以職業(yè)教育為特色,，建設模塊式的專業(yè)課程體系

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，圍繞知識,、能力,、素質(zhì)分析結論，體現(xiàn)企業(yè)需求和學生自我發(fā)展選擇,，設計支撐專業(yè)培養(yǎng)的課程體系,。按照通識課、職業(yè)基礎課,、職業(yè)技術課,、職業(yè)方向課和職業(yè)素質(zhì)課的課程體系，按照必修課,、限選課,、任選課設計學分課程構架，設計項目教學模塊,，以完成項目教學模塊為學期劃分,，從而實現(xiàn)多學期分段式的教學組織模式改革。各專業(yè)課程體系中,，要依據(jù)職業(yè)技能資格取證的工種,，強化核心課程和實訓項目的開發(fā)。加大適合社會需求和學生自我發(fā)展的素質(zhì)拓展選修課程,，實施學生素質(zhì)教育課程三年期間的全覆蓋,。從而確保學院的教學質(zhì)量和學生素質(zhì)全面提高，實現(xiàn)專業(yè)＝知識＋能力＋素質(zhì)的培養(yǎng)目標,，以實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接,。

2.以任務驅(qū)動為依據(jù)，建立循序漸進的專業(yè)實踐體系

職業(yè)教育的重點在于實踐能力的培養(yǎng),，教學體系的關鍵在于實踐教學體系的建立,。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)能力不同階段的任務區(qū)別，將能力培養(yǎng)的實踐教學設計為若干階段：以培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的適應社會能力階段,；培養(yǎng)大類專業(yè)基本能力的基本技能階段,；培養(yǎng)滿足專業(yè)面向需求的技術技能階段；培養(yǎng)滿足專業(yè)方向的核心技能階段,；培養(yǎng)學生綜合能力的綜合技能階段等等,。通過實驗訓練、實習實訓等教學手段,，實現(xiàn)不同專業(yè)的實踐教學體系的同一性和相異性的統(tǒng)一,，同一專業(yè)不同就業(yè)崗位群的實踐教學方向分枝，使得學生能力的培養(yǎng)具有專業(yè)針對性和可操作性,。 3.以項目導向為指導,，設計“工學交替”的專業(yè)教學體系

專業(yè)教學體系是專業(yè)培養(yǎng)理念與途徑的體現(xiàn),，影響著教學內(nèi)容與途徑的先進程度，實施“工學交替”,，是職業(yè)教育的必由之路。學生第一學年在學校學習必須的專業(yè)基礎知識,，融入基本技能訓練,；第二學年主要以針對必須掌握的專業(yè)技術知識實施教學，專業(yè)技能實訓主要依托在企業(yè)進行生產(chǎn)性實習,；第三學年在學校完成職業(yè)核心課程的學習后,，選擇相應就業(yè)崗位群，在校內(nèi)進行核心技能專項實訓,；安排在就業(yè)頂崗實習單位進行畢業(yè)前的綜合技能實訓,，并在完成畢業(yè)編寫后返校答辯。全過程覆蓋的適應社會能力的教育與訓練按照地點不同,，由學校和企業(yè)共同實施,。這樣，通過學?！髽I(yè)—學?！髽I(yè)—學校的閉環(huán)教學途徑，并結合以項目導向的一體化課程教學改革,，形成專業(yè)“工學交替”的專業(yè)教學體系,，使培養(yǎng)的學生更加貼近企業(yè)的需求，實施的專業(yè)教學更加貼近生產(chǎn)一線,。

4.以教學質(zhì)量為標桿,，強化學生頂崗實習的過程管理

畢業(yè)綜合實訓（頂崗實習）是學生上崗前的實戰(zhàn)演習，是學生綜合能力提高的關鍵環(huán)節(jié),，是衡量學校辦學水平的重要評價依據(jù),。為此學校必須建設“頂崗實習教學管理平臺”，搭建頂崗實習網(wǎng)絡教學全過程管理與監(jiān)控,，暢通校企合作共同培養(yǎng)的信息通道,。學生處應協(xié)助企業(yè)做好學生的日常管理，教務處協(xié)助企業(yè)做好教學安排,，專業(yè)系部協(xié)助企業(yè)做好教學的實施,，企業(yè)負責學生實習教學與考核，企業(yè)參與學生的畢業(yè)指導和答辯,，督導室適時安排人員前往現(xiàn)場進行教學進度檢查,，了解企業(yè)對學生評價。為了加大學生畢業(yè)答辯工作的指導,，學院每年應根據(jù)學生實習單位的變化,，對答辯工作指導委員會成員進行調(diào)整,，并指導各專業(yè)答辯工作組完成答辯任務，從而確保畢業(yè)綜合實訓（頂崗實習）期間的教學監(jiān)控,。

職業(yè)教育發(fā)展的動力是企業(yè)發(fā)展與進步,，職業(yè)教育教學體系的實施依托于企業(yè)的合作。國外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗給我們以啟迪,，沒有企業(yè)作為職業(yè)學校的支撐,，不可能有高質(zhì)量的品牌專業(yè)，也就不可能實現(xiàn)學生的高質(zhì)量就業(yè),。那么與企業(yè)的合作,，就不僅需要企業(yè)全過程的參與學校教學，更需要的是企業(yè)有效資源的投入,，以彌補當前我國職業(yè)教育的資源不足,，形成校企互動互惠、效益良好的長效機制,，共同完成現(xiàn)代職業(yè)教育的質(zhì)量跨越,。

1.企業(yè)介入學院教學改革與建設

職業(yè)學院實行董事會指導下的院長負責制是一種模式創(chuàng)新，學院董事會主要成員單位引入企業(yè),，以便把握學院教學建設與發(fā)展重大事項的決策,。學院成立由企業(yè)專家介入的專家委員會是一項必要改革，以便研究和論證學院教學改革和學院建設的具體方案,；成立校企合作工作委員會,，以實現(xiàn)校企合作的常態(tài)化管理。系部成立校企合作工作委員會,，吸收企業(yè)技術骨干參與專業(yè)建設與改革,，以實現(xiàn)校企合作項目具體實施，構建專業(yè)特色,，實現(xiàn)促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接,、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接,。

2.建設企業(yè)參與學生學習評價機制

學校與企業(yè)相結合,，不僅體現(xiàn)在共同制定培養(yǎng)目標、教學計劃及實習計劃,，共同承擔教學及教材編寫,，更要注重對專業(yè)標準、課程標準和實訓基地建設標準制定的參與,，以體現(xiàn)專業(yè)教學與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)的對接,。通過企業(yè)人員介入課程教學與考核、實訓環(huán)節(jié)指導與考核,、畢業(yè)指導與考核等,，來拓展學生技能水平評價的外延,，充實學生通過現(xiàn)場經(jīng)歷充實技能教學的內(nèi)涵，從而促進技能教學水平的整體提高,。

3.校企共同實施實習實訓基地建設

積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設的校企組合新模式,，借助于企業(yè)的資源彌補目前職業(yè)教育發(fā)展中遇到的資金困境。由學校提供場地和管理,，企業(yè)參與項目建設和提供技術及設備支持,，建設和完善“校中廠”實訓基地，為課程學習情境的設計提供支撐,。并由企業(yè)技術人員擔當實訓課程主講教師,，以提高校內(nèi)實訓實習項目開出率和實踐教學水平,。利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)的人力,、技術和設備資源，建立“廠中?！睂嵱柣?，以實現(xiàn)技術含量高、設備投資大和生產(chǎn)環(huán)境難以仿真的實訓項目教學,，滿足專業(yè)現(xiàn)場實習需要,，為完成學生實踐能力的培養(yǎng)提供高質(zhì)量的基地拓展，確保實踐教學計劃落實,。

4.校企聯(lián)手構建雙師結構的師資隊伍

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標決定了校企聯(lián)手共建師資隊伍的模式,；職業(yè)教育的教學體系決定了專兼職教師隊伍的成員構成；職業(yè)教育的教學特征決定了雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)必須與企業(yè)合作,。教育部在教高司函[20xx]82號文中,，對高職院校建設教學團隊提出建設目標，“雙師”結構的團隊主要由學校專任教師和來自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成,，以專業(yè)（群）建設作為開展校企合作的工作平臺,，開發(fā)、設計和實施專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案,。因此,，需要通過各種渠道加大“雙師”結構的師資隊伍建設。一是聘用企業(yè)技術骨干擔當兼職專業(yè)帶頭人,；二是聘請企業(yè)技術人員來校擔任兼職教師,；三是調(diào)整校內(nèi)有現(xiàn)場工作經(jīng)歷的教師擔任實驗實訓教師；四是加快雙師素質(zhì)教師的培訓力度,；五是聘用一批企業(yè)兼職教授參與學校教學改革與建設的決策,，舉辦體現(xiàn)現(xiàn)場先進技術、先進設備及先進管理理念的講座,。通過校企聯(lián)手塑造一支優(yōu)秀的教學團隊,。

隨著科學技術的進步和商品生產(chǎn)的現(xiàn)代化,，社會各行各業(yè)對人才的衡量標準也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加看好學生的技能水平和綜合素質(zhì),。這就需要高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，以工學結合、能力遞升為主線,，加大對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究和改革,，實現(xiàn)職業(yè)教育的質(zhì)量跨越，培養(yǎng)高端技能型的企業(yè)一線員工主力,，為提高企業(yè)人才密度提供人力資源和智力保障,。