作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇一
1.在玩玩,、說(shuō)說(shuō)、找找中感受生活中勇氣的多種形式,，懂得在生活中要鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我。
2.能積極調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn),，勇敢表達(dá)自己對(duì)勇氣的理解和感受,。
3、在游戲情境中能勇于接受挑戰(zhàn),，大膽嘗試,，體驗(yàn)付出勇氣后的成功和快樂(lè)。
1.課件
2.操作圖片每人一套
3.高,、低兩座小橋活動(dòng),。
引導(dǎo)幼兒了解勇氣的形式，能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),，積極表達(dá)對(duì)勇氣的理解,。
一、游戲激趣,、導(dǎo)入主題,。
導(dǎo)入活動(dòng)，以過(guò)小橋的游戲激發(fā)幼兒興趣,。
師：小朋友們,，瞧，在我們的前面有兩座橋,，一座橋看上去?還有一座橋看上去?(高,，有點(diǎn)高有點(diǎn)陡。低,，又平又穩(wěn),。)
請(qǐng)你們選擇一座橋走過(guò)去，坐到座位上,。(注意安全)
二,、拋出疑問(wèn)，理解含義,。
教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣的含義,。
1、師：你選擇了哪做小橋?(低的)為什么不選高的橋?
2,、師：有誰(shuí)選了高的橋,，為什么選擇高的橋?(有點(diǎn)意思,，有挑戰(zhàn)) 3、師：那你在走高橋的時(shí)候心里怎么樣?(會(huì)有點(diǎn)害怕)
雖然有的小朋友在走高橋的時(shí)候心里有點(diǎn)害怕,，但是還是勇敢的走過(guò)了高橋,，真是個(gè)有勇氣的孩子。
4,、師：那誰(shuí)知道什么是勇氣?(勇氣就是不怕困難,、勇敢向前等)
5、教師小結(jié)：原來(lái)勇氣就是當(dāng)我們面對(duì)挫折,、困難,、危險(xiǎn)的時(shí)候雖然心里會(huì)有點(diǎn)害怕，但是能戰(zhàn)勝心里的害怕就是一種勇氣,。
三,、結(jié)合生活，了解勇氣,。
教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn),，了解勇氣的多種形式。
師：其實(shí),，我們生活中做很多事情的時(shí)候都是需要勇氣的,，今天，老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于勇氣的小故事,，我們一起來(lái)看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)。 (一)教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣就是戰(zhàn)勝害怕,。
教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片上小朋友害怕的心理過(guò)程,。
1、師：看到了什么?
2,、師：猜猜他要干嘛?
3,、師：你從哪里看出他很害怕?
4、師：他這么害怕那最后有沒(méi)有跳下去呢?
5,、師：戰(zhàn)勝害怕以后他怎么樣?(很開(kāi)心)
6,、師：今天他跳了下去，下次他還會(huì)害怕嗎?說(shuō)不定他以后還會(huì)成為跳水運(yùn)動(dòng)員呢!
7,、師：那生活中有沒(méi)有什么事讓你感到害怕?
8,、師：面對(duì)這些害怕有勇氣的你會(huì)想什么辦法戰(zhàn)勝它呢?(心里鼓起勇氣戰(zhàn)勝害怕)
9、師：有時(shí)候一個(gè)人在家里,，怎么戰(zhàn)勝害怕?
10,、師：誰(shuí)晚上能一個(gè)人睡覺(jué)?會(huì)想什么事情來(lái)戰(zhàn)勝害怕?
11、師：哪個(gè)小朋友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的?說(shuō)出自己不如別人的事情也是一種勇氣,。
12,、師：那從明天開(kāi)始我們?cè)囍杏職獾母矣谝粋€(gè)人睡覺(jué)好嗎?
教師小結(jié)：生活中確實(shí)有很多我們會(huì)害怕的事情，只要我們有辦法戰(zhàn)勝它,，那你就是一個(gè)小勇士,，所以，戰(zhàn)勝害怕它就是勇氣!勇氣就是戰(zhàn)勝害怕! (二)教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣就是趕走懶惰,。
1.師：生活當(dāng)中有時(shí)我們需要鼓起勇氣戰(zhàn)勝害怕,，還有時(shí)需要我們趕走一些東西，那就是(趕走懶惰),，趕走懶惰,，那也是一種勇氣。生活中會(huì)有很多事情做不好,，那是因?yàn)閼卸柙谧鞴帧?/p>
2,、師：今天老師準(zhǔn)備了一些圖片，有很多生活中的事情,，請(qǐng)小朋友找一找,，哪些是小朋友因?yàn)閼卸杷詻](méi)做好，找出來(lái)貼在板上,，并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)用什么方法趕走懶惰,。
3、師：哪幾幅圖是懶惰在作怪沒(méi)做好?(睡懶覺(jué),、不做作業(yè),、不肯跳繩)
4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，為什么覺(jué)得這一幅圖是懶惰在作怪?(太陽(yáng)暖暖,，太舒服了)如果是你，你怎么辦?早上起床需要我們小朋友有勇氣,，趕走懶惰,。
5、師：跳繩很累是不是就放棄了?你們后來(lái)有沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩?你們覺(jué)得怎么樣?學(xué)跳繩也需要有勇氣,，趕走懶惰,。
6、師：做作業(yè)這幅,。需要有勇氣,，趕走懶惰。
7,、師：生活中確實(shí)有很多時(shí)候需要有勇氣,，趕走懶惰，把事情做的更好,。 (三)教師引導(dǎo)幼兒理解勇氣就是打敗誘惑,。
1,、師：還有一種勇氣很特別，聽(tīng)聽(tīng)看是什么?孩子們聽(tīng)聲音看圖片：勇氣是愛(ài)它卻不摘它,。
2,、師：為什么說(shuō)勇氣是愛(ài)它確不摘它?這里的它是指誰(shuí)?為什么說(shuō)愛(ài)它卻不摘它?
3、師：生活中就有很多像鮮花一樣,，很漂亮自己特別喜歡的東西,，這就叫“誘惑”。
4,、師：小朋友你們有哪些東西特別喜歡的?這些都是誘惑
5,、師：生活中誘惑很多，如果你遇到這些誘惑有沒(méi)有勇氣打敗它嗎?
教師小結(jié)：打敗誘惑也是一種勇氣,。
四,、遷移經(jīng)驗(yàn)，歸納提升,。
教師引導(dǎo)幼兒遷移生活中的經(jīng)驗(yàn),，分享自己有勇氣的故事，收獲勇氣,。
1,、師：看來(lái)我們班孩子都是特別有勇氣的。為了你們的勇氣我給你們每人帶來(lái)了一個(gè)禮物,，請(qǐng)你自己來(lái)挑選一樣你喜歡的東西放好,。
2、師：看一段錄像,，看看錄像中的小朋友有沒(méi)有戰(zhàn)勝誘惑,。
3、師：剛才錄像中的小朋友最喜歡的誘惑是什么?她有沒(méi)有跑到前面去搶?她最后有沒(méi)有拿到喜歡的?為什么她不到前面去搶?
4,、師：雖然這是女孩子最喜歡的東西,，但排隊(duì)遵守規(guī)則更加重要。
5,、師：小女孩打敗誘惑了嗎?那你們平時(shí)碰到自己很喜歡的東西能不能像這個(gè)女孩子一樣排好隊(duì)遵守規(guī)則呢?那剛才我們小朋友拿禮物的時(shí)候,，都跑到上面來(lái)拿了。
教師總結(jié)：所以說(shuō)打敗誘惑說(shuō)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的,，但是要做到需要很大很大的勇氣,。剛才我們找到了很多很多的勇氣，原來(lái)勇氣就在我們的身邊,。
(ppt)戰(zhàn)勝害怕就是勇氣,、趕走懶惰就是勇氣、打敗誘惑就是勇氣。
6,、師：小朋友,，在我們的生活中需要勇氣的地方還有很多，你們還做過(guò)哪些有勇氣的事呢?誰(shuí)來(lái)講講和我們一起分享一下?
7,、師：我們來(lái)看看,，還有哪些勇氣是我們不知道的呢?看錄像
8,、師：生活中原來(lái)還有這么多的勇氣呢,，勇氣不是天生就有的，它是在我們長(zhǎng)大的過(guò)程中慢慢積累起來(lái)的,。
五,、回顧游戲，挑戰(zhàn)自我,。結(jié)束活動(dòng),，挑戰(zhàn)高橋。
1,、師：你們還想不想給自己增加點(diǎn)勇氣?這是我們剛才走的獨(dú)木橋,，現(xiàn)在這座獨(dú)木橋變了，更高了還有點(diǎn)搖,，你們怕不怕?敢不敢過(guò)去?有沒(méi)有勇氣?
讓我們貼上小勇士勛章,，鼓起勇氣，挑戰(zhàn)自己走過(guò)這座高高的獨(dú)木橋,。
2,、教師播放音樂(lè)，與幼兒一起走過(guò)高橋,。
3,、師：剛才我們走過(guò)獨(dú)木橋有沒(méi)有害怕?老師的幫助和保護(hù)也給了你一點(diǎn)點(diǎn)勇氣。你們都是小勇士!我們的勇氣還會(huì)慢慢增加,，只要我們?cè)诿考律瞎钠鹩職饷鎸?duì)它,，你就會(huì)變成一個(gè)真正的小勇士。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇二
1,、引導(dǎo)幼兒理解孤獨(dú)的含義,，想出戰(zhàn)勝孤獨(dú)的辦法。
2,、通過(guò)分組討論,，讓幼兒學(xué)會(huì)與人合作的方法，學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離孤獨(dú),，走向合作,。
3、感受同伴之間給予的關(guān)愛(ài)，體會(huì)他們帶來(lái)的溫暖和幸福,。
1,、孤獨(dú)小怪的立牌。
2,、一張分析圖,、一段視頻。
3,、畫筆和若干的畫紙
一,、引題
出示孤獨(dú)小怪。
師：從前有個(gè)小怪,，它住在人們的心里,，你的心里有，他的心里有,，我的心里也有,，你知道他是誰(shuí)嗎?
師：我們來(lái)看一看這個(gè)小怪物是誰(shuí)呀?孤獨(dú)
師：什么是孤獨(dú)?(請(qǐng)幼兒回答)老師要問(wèn)問(wèn)小朋友，你在什么時(shí)候感到孤獨(dú)呢?(幼兒回答)
師：老師告訴你們,，這個(gè)孤獨(dú)小怪它喜歡出現(xiàn)在一些特殊的場(chǎng)合,，到底是哪些特殊的場(chǎng)合呢?今天老師給你們帶來(lái)了一些錄像，孤獨(dú)小怪就出現(xiàn)在錄像當(dāng)中特殊場(chǎng)合的小朋友的心里,，讓我們來(lái)找一找它在哪里,，好不好?
二、播放視頻,。
片段一：起床后
片段二：玩玩具的時(shí)候
片段三：上幼兒園的時(shí)候
師：好的,，錄像看完了，告訴老師,，你找到孤獨(dú)小怪了嗎?你看到了什么?
幼兒回答,，老師梳理幼兒回答的內(nèi)容。
師：1,、原來(lái)呀,，一個(gè)小女孩想要?jiǎng)e人幫助她的時(shí)候，卻沒(méi)有人來(lái)幫助她,。
2,、看到了一個(gè)小男孩想去參加大家的游戲，想去玩積木,，可是卻被其他的小朋友給拒絕了,。
3、看到了一個(gè)小寶寶,，因?yàn)閬?lái)了幼兒園這個(gè)對(duì)她來(lái)講還不是很熟悉的環(huán)境,，她哭了,。
師：孤獨(dú)小怪在這三個(gè)特殊的場(chǎng)合跑了出來(lái)，你們都找到它了嗎,，使得,，你們都找到了，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們想一想,，你在生活中有沒(méi)有碰到過(guò)錄像當(dāng)中的三種情況呢?請(qǐng)你來(lái)告訴我好嗎?
請(qǐng)幼兒講述自己發(fā)生的故事,，讓幼兒講講自己當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。
師：原來(lái),，孤獨(dú)小怪都曾經(jīng)出現(xiàn)在大家的心里當(dāng)它出現(xiàn)我們心里的時(shí)候,，你們感覺(jué)是悲傷、難過(guò),、忐忑,、心里冷冷的感覺(jué)。
三,、想對(duì)付孤獨(dú)小怪的辦法
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你看，我們這里來(lái)了個(gè)小客人,，看一看它是誰(shuí)?
師：誰(shuí)來(lái)了呀,，孤獨(dú)小怪，原來(lái)是孤獨(dú)小怪來(lái)了呀,，這個(gè)孤獨(dú)小怪呀,，頭上插滿了尖尖的刺，就是這些尖尖的刺讓我們的心里很難受,、很不高興,，老師想問(wèn)問(wèn)小朋友，你們有沒(méi)有什么好辦法可以戰(zhàn)勝這個(gè)孤獨(dú)小怪呢?(幼兒回答)
師：老師知道你們都有很多好辦法,，你們說(shuō)是不是,，老師想請(qǐng)大共同來(lái)討論，用畫畫的方式把你們一組想到的辦法貼在這些小怪的刺上,，好不好?讓我們輕輕的坐到后面的椅子上開(kāi)始討論吧,。
幼兒討論，并且將自己的想法畫下來(lái),。
四,、教師請(qǐng)幼兒說(shuō)明自己的想法。
師：哇,，小朋友們想了這么多的好辦法,，你們看，已經(jīng)把孤獨(dú)小怪的刺都給貼滿了,，但是這些好辦法當(dāng)中老師有一些不太明白,，我想請(qǐng)大家來(lái)解釋一下嗎?
師：那有了這些很好的辦法，老師還有一個(gè)更高的要求，想請(qǐng)小朋友幫助老師把小怪的刺真正的拔下來(lái),，好不好?
師：如果老師成功了,，你們給我鼓勵(lì)的掌聲好嗎?
師：孤獨(dú)小怪，如果你下次再出現(xiàn)在我的心里面,，我就用心里想著開(kāi)心事情的辦法,，來(lái)戰(zhàn)勝你。
幼兒嘗試拔刺,。
師：老師成功的把小怪的刺拔掉了,，有沒(méi)有小朋友想試一下?(你可以對(duì)著孤獨(dú)小怪說(shuō)一個(gè)辦法)
幼兒拔掉孤獨(dú)小怪的刺。
師：現(xiàn)在孤獨(dú)小怪變成什么樣了呀?它沒(méi)有了頭發(fā)再也不可怕了,，是不是?原來(lái)孤獨(dú)并不可怕,，只要我們大家心里有好辦法，一定能夠戰(zhàn)勝它,，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)?
五,、結(jié)束。
師：今天小朋友都非常棒,，今天老師要請(qǐng)大家把眼睛閉起來(lái),，我有一個(gè)戰(zhàn)勝孤獨(dú)小怪的秘籍，想要告訴大家,。
有個(gè)小怪,，叫孤獨(dú)，住在人們的心房里,，偶爾出來(lái)耍威風(fēng),，叫人難受不高興，碰到孤獨(dú)別害怕,，兩大辦法牢記心,，一是心想開(kāi)心事，笑一笑來(lái)趕走它,，二是常和朋友玩,，互相交談建友誼，孤獨(dú)小怪你莫狂,，戰(zhàn)勝你我有信心,。
師：大家把眼睛睜開(kāi)，擁抱在一起,，告訴老師你現(xiàn)在感覺(jué)是什么樣的?(很溫暖,、很幸福)老師也和你們一樣很溫暖、很幸福,。
師：讓我們手拉手輕輕的跟著老師把這個(gè)溫暖和甜蜜一直存到永遠(yuǎn),，保存在心里,。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇三
一天早晨，東東媽媽九點(diǎn)多鐘才帶東東來(lái)幼兒園,，原本開(kāi)朗,、外向的東東見(jiàn)了我不但不打招呼，反而藏在媽媽身后,，說(shuō)什么也不愿意進(jìn)班,。東東媽悄悄告訴我：“昨天晚上，東東做了個(gè)噩夢(mèng),，說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)了一個(gè)怪獸把幼兒園的小朋友都踩死了,。東東哭鬧了很長(zhǎng)時(shí)間才勉強(qiáng)入睡。今天說(shuō)什么也不來(lái)幼兒園了,，總是說(shuō)害怕,。”東東的情況讓我想起了自己小時(shí)候做了噩夢(mèng)不愿也不敢再睡覺(jué)的情景,，幾天之內(nèi)一想起噩夢(mèng)還心有余悸,，總也忘不了。還有一些幼兒怕蛇,、老鼠,、青蛙、蟾蜍等這些小動(dòng)物,，每次見(jiàn)到這些小動(dòng)物都會(huì)嚇得大驚失色，失聲尖叫,。由此,，我意識(shí)到每個(gè)人都有自己害怕的東西或事物，尤其是幼兒時(shí)期經(jīng)驗(yàn)缺乏,，或者受到過(guò)不良的暗示之后會(huì)更害怕,，甚至這種恐懼會(huì)持續(xù)一生。怎樣有效地消除幼兒的恐懼心理呢,？我認(rèn)為要從培養(yǎng)幼兒的勇敢品質(zhì)著手,，讓幼兒逐漸地消除恐懼，變得勇敢,。于是,，我和孩子們一起開(kāi)展了這次活動(dòng)。
1,、幫助幼兒了解自己害怕的事物,，認(rèn)識(shí)到勇敢的重要性。
2,、通過(guò)各種脫敏訓(xùn)練使幼兒認(rèn)識(shí)到變勇敢的方法,。
繪畫紙,；蠟筆；垃圾筒或紙箱,。
一,、教師給幼兒講述一件自己害怕的事情
“昨天晚上，我在廚房里發(fā)現(xiàn)了一只老鼠,。覺(jué)得好害怕呀,！老師最害怕老鼠了，害得我一晚上都沒(méi)有睡好覺(jué),?！?/p>
二、教師提問(wèn)
“小朋友們,，你們有沒(méi)有害怕的事情或東西,？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。幼兒輪流發(fā)言,，互相講解過(guò)去的經(jīng)歷,，教師注意傾聽(tīng)。
三,、教師提問(wèn)
“害怕好不好,？這些東西真的很可怕嗎？“你們想不想變得勇敢,？”
四,、師幼討論
“怎樣才會(huì)變得勇敢？”幼兒自由發(fā)言,。教師總結(jié)：
1,、多學(xué)習(xí)知識(shí)，了解事物的本來(lái)面貌,，了解某些小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖年P(guān)系,。
2、每天對(duì)著鏡子說(shuō)“我最勇敢,！”
3,、害怕時(shí)，自己對(duì)自己說(shuō)：“我不怕,、我不怕,！”
4、勇敢地把自己害怕的事情告訴爸爸,、媽媽或老師,。
五、繪畫活動(dòng)
1,、利用繪畫紙和蠟筆畫出自己害怕的東西或事情,。
2,、畫好后，老師請(qǐng)幼兒拿著自己的作品,，老師問(wèn)：“咱不怕,？”，幼兒要大聲回答：“心得體會(huì)我不怕,！”,。反復(fù)數(shù)次。
3,、幼兒拿著自己的畫排好隊(duì),，前方放置一個(gè)垃圾筒或大紙箱。
4,、幼兒將手上的作品揉一揉,，把害怕的東西或事物包在紙里頭。然后大家一起喊“一,、二,、三”，該幼兒將自己手中的紙團(tuán)丟進(jìn)垃圾筒或大紙箱,，讓幼兒大喊：“我不怕啦,！”直至每個(gè)幼兒都投完為止。
六,、老師組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：“現(xiàn)在自己還害不害怕,？”分享活動(dòng)前后的心情改變。
活動(dòng)延伸：大家一起收拾整理掉在地上的紙團(tuán)及垃圾筒或大紙箱,。
活動(dòng)反思：在這次活動(dòng)的開(kāi)始,，我首先問(wèn)幼兒：“你最害怕什么？”結(jié)果我發(fā)現(xiàn)約有1/3的幼兒出現(xiàn)了害怕和怯懦的表情,，全班的孩子都鴉雀無(wú)聲，無(wú)人舉手回答問(wèn)題,。我知道這個(gè)問(wèn)題刺激了孩子們的心理,。我馬上用一種輕松的略帶自嘲的語(yǔ)氣講了自己害怕老鼠的事情，聽(tīng)完我的故事,，孩子們的神態(tài)一下子放松了,。接下來(lái)很多孩子講了自己害怕的事情，他們的心理負(fù)擔(dān)己減輕了一半,。畫出自己害怕的事物,，包在紙里投進(jìn)垃圾箱，扔掉恐懼,，許多孩子都感覺(jué)這像是真的一樣,，我可以從他們輕松的神態(tài)上看出來(lái),。最后，我感覺(jué)到孩子們變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢了,，對(duì)自己過(guò)去害怕的那些東西也都不怕了,。這次教育活動(dòng)達(dá)到了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)。
本次教育活動(dòng)從幼兒的實(shí)際出發(fā),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了一次克服恐懼,、使自己變得勇敢的心理訓(xùn)練活動(dòng)，效果很好,。教師從提問(wèn)開(kāi)始,，一步步引導(dǎo)幼兒交談、游戲,、繪畫等,，都圍繞著幫助幼兒克服恐懼、變得勇敢的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,，整體教育活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,，順暢自然，有效體現(xiàn)了心理健康教育活動(dòng)的內(nèi)涵,。
首先,，教師的教育活動(dòng)來(lái)源：于幼兒的實(shí)際。她從一個(gè)幼兒的實(shí)際情況出發(fā),，發(fā)現(xiàn)了很多幼兒都存在的問(wèn)題,，于是萌發(fā)了本次教育活動(dòng)。其次,，在教育活動(dòng)中,，教師采用了系統(tǒng)脫敏的訓(xùn)練方法，通過(guò)讓幼兒講述自己害怕的經(jīng)歷,、做游戲,、繪畫并把自己所害怕的東西拋掉等方法幫幼兒逐漸克服害怕的心理，取得了較好的教育效果,。再次,，教師注意教給幼兒一些切實(shí)可行的克服恐懼的方法，例如自我暗示,、大聲喊,、取得的支持等，使幼兒從活動(dòng)中得到了啟發(fā)和收獲,。
教師還可以多啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)一下各種事物的本來(lái)面貌和令人恐懼的原因,，從根本上幫助幼兒認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。還應(yīng)該注意家園合作,，發(fā)揮家長(zhǎng)的力量,，使幼兒在不同的環(huán)境中都能得到良好的暗示和影響,。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇四
適應(yīng)新環(huán)境
1、讓學(xué)生能較好地適應(yīng)中學(xué)生活,，盡快完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡期,。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確地與同學(xué)友好交往,，開(kāi)始快樂(lè)的中學(xué)生活,。
多媒體設(shè)備、心型卡片等
分析初中生入學(xué)心理適應(yīng)問(wèn)題,；
1,、生活環(huán)境的不適應(yīng)；小學(xué)生一般都是就近入學(xué),，在家吃住,，生活上許多事情由父母照顧；有些小學(xué)生甚至由家人接送上下學(xué),，由家人整理書包,；進(jìn)入初中后，學(xué)生一般要到離家較遠(yuǎn)的學(xué)校上學(xué),，而父母也不再接送他們上下學(xué),，生活中的事情需要自理；學(xué)校及家庭都對(duì)中學(xué)生提出獨(dú)立的要求,，而剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生,，面臨依賴性與獨(dú)立性的心理沖突；
2,、人際環(huán)境的不適應(yīng),；在中學(xué)這個(gè)新的環(huán)境中，同學(xué)關(guān)系更加復(fù)雜,；多樣,；面對(duì)新的陌生的同學(xué)，如何與他們相處,，如何融入新的班集體,，如何克服自己的孤獨(dú)感，是剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生很棘手的問(wèn)題,；與小學(xué)生不同，他們不再依賴?yán)蠋熍c父母,，交友心理特別強(qiáng)烈,，他們害怕被孤立；不合群,，害怕被集體或同學(xué)的排斥,；一些學(xué)生在小學(xué)是班上的佼佼者,，心理上有優(yōu)越感，而在初中這個(gè)新的團(tuán)體中,，個(gè)人的優(yōu)勢(shì)降低,，這種落差使他們產(chǎn)生失落感；自卑感,；
3,、學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)；初中的課程門類多,，內(nèi)容有深度,，作業(yè)量大，老師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的要求加強(qiáng),，一些學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng),，學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下降，出現(xiàn)學(xué)習(xí)焦慮,；,；
活動(dòng)一：
找小組成員
活動(dòng)目的：
為學(xué)生提供交往的機(jī)會(huì)，促使全班學(xué)生在入學(xué)后盡快互相認(rèn)識(shí)與了解,，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)同學(xué)的情感,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感；
活動(dòng)步驟：
1,、教師將全班同學(xué)隨機(jī)分成幾個(gè)小組,，每組8人；按小組數(shù)剪幾個(gè)“心”型紙片,，再把每個(gè)“心”型紙片按小組人數(shù)隨意剪成幾塊,，在每一塊上寫上一位學(xué)生的姓名；
2,、教師把活動(dòng)前準(zhǔn)備的紙片發(fā)給大家,，要求學(xué)生按照紙片的形狀尋找自己所在的小組，直到小組的成員聚齊為止,；比一比哪個(gè)小組找得最快,？
3、小組成員互相介紹自己的姓名,；家庭住址,；原來(lái)所在的小學(xué)；自己的興趣愛(ài)好等,；
4,、教師收回“心”型紙片，將其多次打亂順序讓學(xué)生抽取，尋找他們的小組,，以增加學(xué)生認(rèn)識(shí)新同學(xué)的機(jī)會(huì),；
活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生討論、自由發(fā)言：怎樣才能用最快的速度找齊小組成員,？根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,，教師歸納、概括,，得出結(jié)論,。
活動(dòng)二：
制定班級(jí)目標(biāo)與規(guī)范
活動(dòng)目的：
建立班級(jí)目標(biāo)與規(guī)范，增加班級(jí)凝聚力,，樹(shù)立良好的班風(fēng),；
活動(dòng)步驟：
1、小組討論分析本班發(fā)展?fàn)顩r,，找出滿意與不滿意的地方,；
2、各小組訂立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范,；
3,、小組合作進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)，將小組訂立的班規(guī)制作成墻報(bào),；
4,、小組代表發(fā)言，介紹自己小組的合作情況及解釋小組訂立的班規(guī),；
5,、評(píng)出最佳班規(guī)；最佳美術(shù)設(shè)計(jì),；最佳解說(shuō),；
6、教師與學(xué)生一起整合出本班本學(xué)期的發(fā)展目標(biāo)與規(guī)范,；
1,、請(qǐng)每小組的代表談?wù)劚竟?jié)課的體會(huì)和收獲。
2,、老師致結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們,，我們的中學(xué)生活是多姿多彩的，我們要共同創(chuàng)造融洽的班級(jí)氣氛,，使同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)團(tuán)體中感到溫暖,；理解，班級(jí)成員之間相互尊重,；相互關(guān)心,；希望你們能大膽地用你們青春的畫筆,，把真誠(chéng)、純潔,、美麗、幸福,、幻想都畫進(jìn)你們絢麗多彩的人生畫卷中,。結(jié)束時(shí)播放歌曲《同桌的你》。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇五
各位評(píng)委,、老師們
大家好：
今天我說(shuō)的是小學(xué)低段心理健康教育課,，題目是《自信不倒翁》。
1.對(duì)學(xué)生年齡特征的闡述:
一個(gè)人在一生中會(huì)遇到各種困難和挫折,，如果能夠從小就鍛煉較強(qiáng)的自信心,，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生重大影響。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)歷幾次失敗后,，很容易會(huì)失去信心,，非常需要予以關(guān)注和指導(dǎo)。如果學(xué)生能夠不斷獲得自信,，他們做事就會(huì)有把握,，就能很好地獨(dú)立處理問(wèn)題，就容易獲得成功,。因此,，教會(huì)學(xué)生建立與鞏固自信的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪胁粩鄳?yīng)用,，有助于學(xué)生健康成長(zhǎng),。
2.對(duì)本課活動(dòng)意義的闡述:
自信是成功者必備的心理素質(zhì)。自信不但能帶來(lái)快樂(lè),，愉悅的內(nèi)心體驗(yàn),，更能激發(fā)人的各種潛在能力。要建立和鞏固自信,，關(guān)鍵是不斷地自我激勵(lì)與自我訓(xùn)練,。而科學(xué)、實(shí)用,、有效的方法是自助訓(xùn)練獲得成功的基礎(chǔ),。本課通過(guò)對(duì)“不倒翁”的觀察獲得啟示，教會(huì)學(xué)生建立和鞏固自信的方法,，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪胁粩鄳?yīng)用,。
1、認(rèn)知輔導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解自信的重要性,。
2,、情感教育目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng),，幫助學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處，消除膽怯,，自卑,，樹(shù)立學(xué)生的自信心。
3,、能力訓(xùn)練目標(biāo)：感受自信,，學(xué)會(huì)建立與鞏固自信的具體方法。
1,、情境教學(xué)法：利用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的心理體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)行自我欣賞的活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn),，增強(qiáng)自信心。
2,、自主合作探究法：對(duì)于如何樹(shù)立自信心這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生不容易概括，采取小組成員合作探究的方式,。
針對(duì)小學(xué)生年齡及心理特點(diǎn),，結(jié)合新課程的理念及本節(jié)課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）,、玩玩想想,，激趣導(dǎo)入
興趣是孩子最好的老師，低年級(jí)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，往往停留在節(jié)奏明快的音樂(lè)上,，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物上,，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片上,，為了讓學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入到這節(jié)課，我在開(kāi)始安排了讓學(xué)生動(dòng)手玩“不倒翁”的游戲,，活躍氣氛,，放松學(xué)生的心情，消除緊張感,，使學(xué)生從形象的“不倒翁”身上受到啟示：只有自信才會(huì)不倒的道理,。然后導(dǎo)入到本節(jié)課主題-----“自信不倒翁”。
（二）,、自我認(rèn)識(shí),，測(cè)定指數(shù)
小學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱,，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中,，很容易遇到困難和挫折,。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折的時(shí)候，老師就應(yīng)當(dāng)耐心給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗的兩種結(jié)果心理準(zhǔn)備,，不要因成功而忘乎所以,，因失敗而喪失自信。成功了,，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，為下一次的奮斗而努力；失敗了,，更要認(rèn)真吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因,，尋找成功的竅門,。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我首先向?qū)W生提出問(wèn)題――在你的生活中，也會(huì)有很多事情曾給你打擊,，如作業(yè)遇到困難,、考試失利、朋友誤解等,。此時(shí),，你是否也像“不倒翁”一樣堅(jiān)持不倒呢？
然后通過(guò)出示測(cè)試題,，測(cè)定學(xué)生信心指數(shù),，讓每個(gè)同學(xué)了解自己，認(rèn)識(shí)自己,，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的心理氛圍,。
（三）、學(xué)習(xí)方法,，快樂(lè)實(shí)踐
1,、出示圖片――兩種相反的儀表：一種是整潔、得體,、大方的,，一種是邋遢的。學(xué)生小組討論,，說(shuō)說(shuō)哪些儀表特征能增加自信,？通過(guò)辨別、對(duì)照,，學(xué)生對(duì)整潔,、得體、大方的儀表會(huì)增加自信心,，而邋遢的儀表會(huì)削弱自信心,。與生活實(shí)際緊密相連,，使學(xué)生懂得重視儀表能為自己帶來(lái)自信。
2,、出示場(chǎng)景圖,，啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來(lái)欣賞自己：如外貌，性格,、能力,、特長(zhǎng)、人際關(guān)系,，在學(xué)校和家里的表現(xiàn)等方面,。通過(guò)自我欣賞，學(xué)生會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己身上有很多優(yōu)點(diǎn),，使他們獲得成就感,，愉悅感，樹(shù)立自信,，揚(yáng)起生活的風(fēng)帆,。
3、教師演示,，如：我演講比賽得了二等獎(jiǎng),，大家都表?yè)P(yáng)我。我是一名教師,，有好多可愛(ài)的.學(xué)生,。我有一個(gè)好朋友，遇到困難找他幫忙,。通過(guò)練習(xí),，學(xué)生明白自我鼓勵(lì)也是增強(qiáng)自信的有效途徑。
4,、學(xué)生分組進(jìn)行欣賞自己的活動(dòng),。請(qǐng)每位學(xué)生在紙上寫下欣賞自己的方面，對(duì)自己進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià),，使學(xué)生們都能清醒地認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn),，增強(qiáng)自信心。
5,、如果把自己作為朋友,，進(jìn)行自我談話,，自我鼓勵(lì)也是增加自信的好方法,。遇到下面的問(wèn)題你會(huì)怎樣做？這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了三道練習(xí)：
學(xué)生完成練習(xí)后,，以開(kāi)火車的形式回答,，力求人人作答并一一給予鼓勵(lì),。讓學(xué)生明白生活中,、學(xué)習(xí)上，有不少事是好是壞,，很大程度取決于自己的想法,。只要相信自己，快樂(lè),、成功就會(huì)伴隨在自己的身邊,。
（四）鞏固方法，模擬訓(xùn)練
通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了建立自信的方法,，要鞏固自信，就需要每天鼓勵(lì)和訓(xùn)練自己,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“自信每一天”的模擬訓(xùn)練：如起床后：對(duì)著鏡子微笑說(shuō)：“今天我能行,！”，上學(xué)路上：給所有的人以微笑,，昂首挺胸大步向前。課堂上：積極舉手,，大膽發(fā)言,。下課后：主動(dòng)找平時(shí)不太熟悉的同學(xué)做玩伴。睡覺(jué)前：對(duì)自己說(shuō)“干得不錯(cuò),，明天會(huì)更好,。”讓學(xué)生在模擬訓(xùn)練中鞏固自信,，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),，樹(shù)立信心，朝著這個(gè)目標(biāo)努力,，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想,。
（五）總結(jié)延伸，情感升華
此環(huán)節(jié),，我運(yùn)用多媒體播放歌曲《相信自己》,，讓學(xué)生從歌聲中體會(huì)自信帶來(lái)的快樂(lè)，讓學(xué)生從歌聲中充分的感悟自信的魅力,，從而激發(fā)他們成為一個(gè)自信的人,。歌聲結(jié)束后問(wèn)：同學(xué)們，你們相信自己?jiǎn)?？你們這自信的回應(yīng)真讓老師興奮,，自信是人生旅途中美麗花草的種子，播下自信的種子,，就能綻放出美麗的花朵,。擁有自信,，你的世界會(huì)無(wú)限大，生活會(huì)無(wú)限好,；擁有自信,，你就會(huì)美麗到永遠(yuǎn)。同學(xué)們祝愿你們?cè)谧孕藕涂鞓?lè)中成長(zhǎng),！
自信不倒翁
重視儀表
欣賞自己自信
自我鼓勵(lì)
重視儀表
欣賞自己自信
自我鼓勵(lì)
擁有自信心,，是做好萬(wàn)事的保證。在素質(zhì)教育,、創(chuàng)新教育大力要求的今天,，自信顯得尤為重要。本節(jié)課,，我通過(guò)五個(gè)活動(dòng),，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。從激發(fā)興趣,、認(rèn)識(shí)自信、學(xué)習(xí)自信,、掌握自信到建立自信,，幫助孩子們減輕壓力，“輕裝前進(jìn)”,，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,，讓孩子有成就感，這樣一來(lái)孩子的自信大大增加了,。同時(shí)我又利用了多媒體輔助教學(xué),，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)成功的喜悅,，感受自信所帶來(lái)的快樂(lè),。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意,，做一個(gè)快樂(lè)的人。
2,、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己,，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱,，找到快樂(lè)的真諦,。
引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。
情境游戲、心理短劇,、角色扮演,、情境模擬、討論溝通,、行為訓(xùn)練等
a） 多媒體課件b） 錄音機(jī),、磁帶c）心理小品d） 座位成圓桌形
1、揭題,，播放音樂(lè),，教師激情導(dǎo)入：
人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè),，時(shí)時(shí)快樂(lè),。但是，在我們的生活,、學(xué)習(xí)中,，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不,，昨天早上,，老師騎著自行車來(lái)上班，突然,，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車,，躲避不及，老師摔倒了,，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意,，連車都沒(méi)停,，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣,，這人既不遵守交通規(guī)則,，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了,。老師扶起摔倒的自行車,，揉著摔疼的腿，心里很不愉快,。是啊,，生活中，讓人生氣,、讓人煩惱,、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中,，遇到過(guò)令你不快的事情嗎,？
2、趁機(jī)引導(dǎo),，回憶煩惱：
誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事,，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事,。
[活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境,，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通,，情感交流的人際氛圍,，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系,。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱,，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中,，
不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱,。]
1,、教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦,？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》,。
2、播放錄音故事,。
3,、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：有了煩惱,，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱,！
4、我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事,。
[故事的安排,，目的在于讓學(xué)生敢說(shuō)，甚至連深藏在內(nèi)心深處的秘密也敢于透露,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生的互動(dòng)面要廣，教師始終做到引而不發(fā),，接納學(xué)生任何的觀點(diǎn)與述說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情。]
1,、觀看心理小品,，評(píng)析是非：
小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤,，丹丹正想去扶他,，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了,，就批評(píng)丹丹沒(méi)照顧好弟弟,。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái),，媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃,。）
小品二：（內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份,，玲玲沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表,，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表,，老師不肯,。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里,，放學(xué)了,，在回家的路上，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣,。）
2,、教師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論,，他們這樣做對(duì)嗎,？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,。
3,、教師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,，可以感受快樂(lè)的,。
4、觀看多媒體動(dòng)畫?。骸敦i八戒新傳》,。
思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂(lè),？
教師小結(jié)：不同的想法,，對(duì)人的影響多大啊,！
5,、情境游戲：《猜一猜》
情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀,，委曲地自言自語(yǔ)：作文課,，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看,，老師說(shuō)不行,；而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了,。
教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎,？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁,；老師看不起我）
情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句,，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么,？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題）
情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著,，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,，丁丁為什么這么高興,？她是怎么想的？（老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高,，應(yīng)該寫得更好,；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）
6,、心理體驗(yàn),，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意,?？墒牵従永罘颊f(shuō)：“太難看了,！”
小紅這樣想：她覺(jué)得特別傷心,。
小紅這樣想：她覺(jué)得還可以。
小紅這樣想：她覺(jué)得很快樂(lè)了,。
7,、師小結(jié)：要知道,，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉,、最不幸的人,，世界上很多事，取決于我們的想法,，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題,，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信,，找到快樂(lè),。
[這一環(huán)節(jié)中，教師以游戲,、情景創(chuàng)設(shè),、角色扮演、討論溝通等活動(dòng)為主要形式,，開(kāi)展各種活動(dòng),。既不是單純的心理學(xué)知識(shí)的傳授，也不是單項(xiàng)心理品質(zhì)的訓(xùn)練,，而是以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為中心,，以感悟體驗(yàn)為主要形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中難免會(huì)遇到不順心的事,，關(guān)鍵在于你如何去面對(duì),。師生關(guān)系像大朋友和小朋友、向?qū)c游客似的,，平等,、真誠(chéng)、親密,。]
1,、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱,，有幸福就會(huì)有痛苦,，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的,？
2,、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，唱唱歌,；看看漫畫……
3,、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人,？大家的辦法真多,！這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱,，忘記不快,，高興起來(lái)。現(xiàn)在,，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”,，把你尋找快樂(lè)的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里,?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上,。（配樂(lè),，學(xué)生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
教師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在,，大家行動(dòng)起來(lái),，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧！
①看史努比動(dòng)畫片段,；
②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè),，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng)；
③齊唱《幸福拍手歌》,，邊唱邊拋開(kāi)煩惱,，跟著歌詞大意拍手、拍肩,、跺腳
④看照片回憶快樂(lè)的往事,；
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè),，發(fā)泄不良情緒的辦法：
教師過(guò)渡：這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門真好,，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了！
多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀有趣的書,；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好,；經(jīng)常與家人、同學(xué),、朋友在一起,，談心、玩耍,；
照鏡子,，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)……
6,、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè),。
這一環(huán)節(jié),，教師充分重視學(xué)生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)分享，引導(dǎo)學(xué)生講講在遇到不開(kāi)心的時(shí)候,，有哪些排解的辦法,。然后選擇了生活中常用的運(yùn)動(dòng)、音樂(lè),、漫畫,、回憶等活動(dòng)，組織學(xué)生參與體驗(yàn),。這并不是要具體解決學(xué)生的某一個(gè)煩惱,，而是要學(xué)生知道運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)或者看漫畫,、回憶,，對(duì)調(diào)解人的情緒所起的積極作用。學(xué)生通過(guò)這一系列的體驗(yàn)活動(dòng),，情緒得到了很好的渲泄,，感受到盡情地運(yùn)動(dòng)；看看自己開(kāi)心時(shí)的照片,，多想想生活中快樂(lè)的瞬間,；多想想別人的好處；看看自己喜歡的漫畫,；經(jīng)常聽(tīng)音樂(lè),，哼唱喜歡的歌曲這些方式都能拋開(kāi)煩惱，
體驗(yàn)快樂(lè),。隨后利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫演示文稿,，介紹了另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè)，
發(fā)泄不良情緒的辦法,，讓學(xué)生對(duì)這些常用方法有個(gè)初步了解,，建議他們今后多做一些嘗試， 尋求最適合自己的方式,。
1,、小組合作，排解煩惱：
開(kāi)展“我來(lái)安慰他”活動(dòng)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng),，還沒(méi)有完全拋開(kāi)活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的煩惱的同學(xué),，同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議,，結(jié)合自己的生活實(shí)際,，
教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí),，我看到大家都笑得很甜， 幫助別人也是一種快樂(lè),。
2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思,，也很成功,，大家都找到了快樂(lè)的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己,。我真心希望看到我們的集體中,，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”,。要在平時(shí)留心身邊的小伙伴和家人,，發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在什么時(shí)候有不快樂(lè)的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因,，試著為他送去快樂(lè),。
本節(jié)小學(xué)心理健康活動(dòng)課的設(shè)計(jì)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)為基點(diǎn),，以趣味性,、活動(dòng)性為基本特色，將心理健康教育的意義蘊(yùn)涵其中,，讓學(xué)生通過(guò)游戲和其他饒有趣味的訓(xùn)練活動(dòng),，逐步領(lǐng)悟到自我心理保健的途徑和方法。在自我感知及他助,、互助的活動(dòng)中,，完成一種真正意義上的自我教育。
我們不排除這次體驗(yàn)活動(dòng)之后,，存在仍未拋開(kāi)內(nèi)心煩惱的學(xué)生,，但是我們相信，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),。因此,，從這個(gè)意義上講，無(wú)論對(duì)于這部分學(xué)生,，還是其他學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的心理健康活動(dòng)課，其意義在于：活動(dòng)結(jié)束,，但體驗(yàn)將不斷延續(xù),。他們可以在以后的生活中繼續(xù)體驗(yàn)，相信他們定能找到一些適合自己的方式,，來(lái)排解煩惱,，使快樂(lè)能與他們緊緊相隨,！
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇七
教師在教學(xué)中要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的氛圍,，充分喚起學(xué)生的興趣，而且學(xué)的積極主動(dòng),、學(xué)得生動(dòng),、活潑，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,，從而達(dá)到提高興趣,，擴(kuò)展思維，發(fā)展智能的目的,。所以被稱為“人類靈魂工程師”的我們就有這個(gè)責(zé)任去創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)意學(xué),、主動(dòng)學(xué)的課堂氛圍。
⒈讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的苦與樂(lè)有一個(gè)初步的,、辨證的認(rèn)識(shí),。
⒉通過(guò)本次活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、求知欲望和積極進(jìn)取的精神,。
⒈重點(diǎn)：幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中有苦也有樂(lè),，體驗(yàn)到“樂(lè)在其中”,。
⒉難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能以苦為樂(lè)，體驗(yàn)成功的艱辛和樂(lè)趣,。
要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)例,，說(shuō)明學(xué)習(xí)是苦或是樂(lè)；課前收集有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言,；小品表演,；頭飾。
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們,，你們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有受到過(guò)老師、家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),？心里快樂(lè)嗎,？當(dāng)你們成績(jī)下降，受到批評(píng)或指責(zé)時(shí),，內(nèi)心又時(shí)怎么樣的感受呢,？那么，學(xué)習(xí)到底是苦還是樂(lè)呢？今天的活動(dòng)就是要同學(xué)們一起來(lái)仔細(xì)地品味一下學(xué)習(xí)的苦與樂(lè),。
二,、活動(dòng)與訓(xùn)練
⒈小品表演。提示,；學(xué)習(xí)到底是苦還是樂(lè),，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩位同學(xué)是怎樣說(shuō)的？小品簡(jiǎn)介：人物：學(xué)生甲,、學(xué)生乙
⒉討論交流：
⑴看了小品之后你同意哪一種說(shuō)法,？
⑵請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，也來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)學(xué)習(xí)事苦還是樂(lè)的看法,。說(shuō)得好的學(xué)生戴上一個(gè)精靈的頭飾。
⒊繼續(xù)討論下述三個(gè)問(wèn)題：
⑴你們有沒(méi)有這種經(jīng)歷――有時(shí)遇到一道難題,，想了很久還是解不出來(lái),，后來(lái)經(jīng)過(guò)努力，終于找到了解題的方法,。這時(shí)你們的感受是苦還是樂(lè),？
⑵你們有沒(méi)有這種體驗(yàn)――為了迎接考試，連續(xù)幾天放棄了休息,，甚至電視節(jié)目也不看,，結(jié)果在公布考試成績(jī)時(shí)知道自己得了100分。這時(shí),，你們的內(nèi)心是不是高興得無(wú)法形容,？
⑶你們有沒(méi)有這種想法――今天在學(xué)習(xí)上雖然花了不少時(shí)間和經(jīng)理，但自己長(zhǎng)大后,，能用學(xué)生時(shí)代學(xué)到的知識(shí)和本領(lǐng),，那時(shí)，回過(guò)頭來(lái)你們一定會(huì)說(shuō),，學(xué)習(xí)雖苦猶樂(lè),。
⒋請(qǐng)同學(xué)將收集到的各類有關(guān)學(xué)習(xí)的名人名言向大家介紹并作解釋。
（如：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神”,，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)崖苦作舟“,，“吃得苦中苦,，方為人上人”……）
三、總結(jié)
通過(guò)這堂課,，我們知道了學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動(dòng),，需要花時(shí)間，下功夫。當(dāng)想到這種艱苦能換來(lái)知識(shí),、換來(lái)贊揚(yáng),、換來(lái)為國(guó)家出力的本領(lǐng)時(shí)，你們就會(huì)體味到“苦盡甘來(lái)”,，“樂(lè)在其中”了,。
四、活動(dòng)反思
這堂課,，從學(xué)生的親身感受出發(fā),，讓每個(gè)學(xué)生表達(dá)自己學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和困苦，通過(guò)這種體驗(yàn)式的教學(xué)方法,，讓更多的學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，真正做到了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,，在感悟中成長(zhǎng),。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解情緒和人面部表情的關(guān)系,，理解微笑的魅力,。
2、學(xué)習(xí)控制自我的情緒,，能夠關(guān)注他人的情緒,，用微笑感染他人。
3,、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感。
多媒體課件一套,，繪畫材料若干,。
了解情緒和人面部表情的關(guān)系，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力,，學(xué)會(huì)關(guān)注他人的情緒,，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)歡樂(lè)的完美情感,。
幼兒能真正理解微笑的實(shí)際好處,，在不高興、不開(kāi)心的時(shí)候?qū)W會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒和情緒,，學(xué)會(huì)用微笑感染別人,。
看“微笑”一聽(tīng)“微笑”一談“微笑”dd創(chuàng)“微笑”dd表達(dá)“微笑”。
一,、看“微笑”
1,、師:小朋友們好!聽(tīng)到你們的回答,，我的情緒已寫在臉上，請(qǐng)小朋友看我的表情,，能看出我此時(shí)的情緒嗎對(duì),，我很歡樂(lè)，所以我把微笑送給你們,。請(qǐng)收下吧,。
教師先請(qǐng)小朋友欣賞一個(gè)幻燈片，(播放笑臉課件,，由許多幼兒笑臉制作而成)
2,、組織幼兒討論觀看短片后的感受。
師:你們看見(jiàn)了什么
師:你們看了笑臉心里感覺(jué)怎樣樣(很舒服,、歡樂(lè))
師:微笑能告訴別人“我喜歡你,，很高興見(jiàn)到你，使我歡樂(lè)的是你…,，所以人們看到微笑的表情會(huì)很歡樂(lè),。
二、聽(tīng)“微笑”,、談微笑
1,、師:微笑不僅僅使人歡樂(lè),，并且微笑的人也是很美的,，請(qǐng)小朋友欣賞詩(shī)歌《微笑》
幼兒欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦《微笑》
2、提問(wèn):
a,，詩(shī)歌里是怎樣說(shuō)微笑的
b,，為什么說(shuō)微笑是花園里的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖
引導(dǎo)幼兒討論:因?yàn)槲⑿Φ哪樧屓丝戳烁杏X(jué)個(gè)性漂亮;并且心里感覺(jué)十分甜蜜，充滿了歡喜,。
3,、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎請(qǐng)小朋友跟著錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)
4,、討論:生活中你在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣美麗的微笑呢
引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)微笑的作用,。
小結(jié):經(jīng)常帶著微笑的人，到處都會(huì)受到歡迎,。因?yàn)榭匆?jiàn)你歡樂(lè),，大家也會(huì)跟著分享你的歡樂(lè)。
三,、創(chuàng)造微笑
1,、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們?cè)谏钪杏袝r(shí)也會(huì)遇到不開(kāi)心的事情,，那時(shí)你會(huì)怎樣辦呢(想辦法解決問(wèn)題,、做些令自我開(kāi)心的事、想些以前發(fā)生過(guò)的開(kāi)心的事)
請(qǐng)小朋友看看發(fā)生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)
2,、出示幼兒生活中的兩個(gè)片段,。
片段一:小朋友們正在畫畫，文文準(zhǔn)備給樹(shù)葉涂色,，她伸手去拿綠色油畫棒,，發(fā)現(xiàn)沒(méi)了，她著急地拿起筆盒,，著急地說(shuō):“咦,，我的油畫棒呢
師:如果你在旁邊會(huì)怎樣做呢
幼兒討論后之后放錄像
旁邊的優(yōu)優(yōu)看見(jiàn)了，拿起自我的油畫棒遞給文文,，微笑著說(shuō):“別著急,，用我的吧?！蔽奈母吲d地接過(guò)來(lái)說(shuō):“多謝你優(yōu)優(yōu),，我喜歡你?！?/p>
師:優(yōu)優(yōu)是怎樣做的(微笑著幫忙別人)文文怎樣說(shuō)的她情緒怎樣樣
片段二:小朋友在戶外活動(dòng),，優(yōu)優(yōu)在跳繩，突然,，一個(gè)皮球砸到了優(yōu)優(yōu)身上,，優(yōu)優(yōu)哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過(guò)來(lái)說(shuō):“對(duì)不起,，對(duì)不起,。”如果你是優(yōu)優(yōu),，你會(huì)怎樣做
幼兒討論后放錄像后半段:優(yōu)優(yōu)揉揉碰疼的腿,，微笑著說(shuō):沒(méi)關(guān)系，我很勇敢的,。彬彬感激地說(shuō):“優(yōu)優(yōu),，你真好!我喜歡你!”
師:優(yōu)優(yōu)怎樣做的(微笑著原諒了別人)彬彬怎樣說(shuō)的
透過(guò)直觀表演錄像，讓幼兒能簡(jiǎn)單地感受到微笑在人際交往中的魅力,。
師:你喜歡優(yōu)優(yōu)嗎為什么
3,、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論:優(yōu)優(yōu)是個(gè)心地善良、喜歡微笑的孩子,，所以小朋友都喜歡她,。因?yàn)槲⑿苌衿妫茏屓嗣利?，讓人們情緒舒暢,，還能讓一些不開(kāi)心的事情悄悄地從我們身邊走開(kāi),。所以我們要像優(yōu)優(yōu)那樣和小朋友友好相處，經(jīng)常露出美麗的微笑,，互相關(guān)心,、互相幫忙，這樣你歡樂(lè),，我歡樂(lè),，大家都?xì)g樂(lè))
四、表達(dá)微笑
1,、游戲:傳遞微笑
a小朋友,，此刻我要用照相機(jī)拍出你們最美麗的微笑，我看看誰(shuí)笑的最漂亮(用相機(jī)給幼兒拍照)
b此刻我們做個(gè)游戲“傳遞微笑”,。請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,，并且能夠說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話，(比如我喜歡你,、見(jiàn)到你很歡樂(lè)等等)也能夠用動(dòng)作(拉拉手,、抱一抱)來(lái)表示，這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去幼兒傳遞微笑,。教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑,。
c幼兒交流活動(dòng)后的感受
師:你們收到朋友的微笑祝福嗎那你們高興嗎對(duì)，歡樂(lè)是能夠傳染的,，所以我們要經(jīng)常微笑,，把歡樂(lè)帶給別人，
2,、畫“微笑”
你們想把見(jiàn)過(guò)的最美麗的微笑的畫出來(lái)嗎能夠是自我的,，也能夠是小朋友,、教師,、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的,，
鼓勵(lì)幼兒畫出自我最喜歡的微笑的表情,，布置在準(zhǔn)備好的相框里，并簡(jiǎn)單向同伴介紹,，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力,。
五、結(jié)束部分
師:小朋友,，這天你歡樂(lè)嗎
幼:歡樂(lè)!
師:那就讓我們一齊隨著音樂(lè)唱起來(lái),，跳起來(lái)吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結(jié)束,。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇九
現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存,。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān),。可以說(shuō),，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn),。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
設(shè)計(jì)此次活動(dòng),，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄,，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力,，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,。
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,，人人都不可避免,。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力,。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極,、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
1,、課件(名言,、圖片、音樂(lè)等),。
2,、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾
3,、學(xué)生帶好筆,。學(xué)生獎(jiǎng)品
4、相應(yīng)材料(4*55)
5,、小花50朵,，大花1朵
(一)快樂(lè)篇(學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一)
導(dǎo)入,，揭題,。
1,、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn),，百花盛開(kāi),，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音,，多么美妙,，充滿生機(jī)，充滿活力,，你的桌上也有一朵這樣的花,。 學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。(老師拿起花)
師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的,。(老師放下花)人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)觀賞一下花開(kāi)的情景,。
2、(點(diǎn)擊課件,，快樂(lè)篇):大屏幕上出現(xiàn)一朵,、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)
師(手指畫面):花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗,。生命如花,，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。(點(diǎn)擊課件,，返回到主界面)
師:人就像花兒一樣,，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲(chóng)害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更美麗呢?
3、揭示主題:風(fēng)雨后,，花兒綻放得更美麗(教師口述課題,，貼大花)
師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說(shuō),，(教師手指課題)
(二)彩虹篇
1,、師：如果每次你都能戰(zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富,，我們相信,，風(fēng)雨后,，花兒綻放得更美麗!看!
2,、(點(diǎn)擊課件)女排姑娘的故事 (三個(gè)階段) 音樂(lè):《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
師：中國(guó)女排重新登上世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，靠的是女排姑娘們頑強(qiáng)的毅力,、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì),。聽(tīng)說(shuō)陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!
師：對(duì)!《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》
(三)升華篇
師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。
1,、點(diǎn)擊課件:
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,，任爾東南西北風(fēng),。――鄭板橋
我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢?――魯迅
卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓,。――貝多芬
學(xué)生朗讀,。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心,，為自己鼓掌!
2,、名言是我們的指路明燈,激勵(lì)自己勇敢地與挫折作斗爭(zhēng),
你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花,，請(qǐng)寫上一句,，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言,。舉一例后,，互贈(zèng)名言!
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十
真誠(chéng)、慷慨地贊美他人
1,、幫助學(xué)生熟悉到贊美在人際交往中的重要作用,，并消除對(duì)贊美的錯(cuò)誤熟悉。
2,、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生初步把握贊美技巧和方法,。
3、增進(jìn)班內(nèi)良好人際關(guān)系的形成和發(fā)展,。
在日常生活中,，人們經(jīng)常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人,。事實(shí)上每個(gè)人都有肯定和維持自己現(xiàn)有的思想和行為的傾向,，而來(lái)自別人的贊美強(qiáng)化了我們對(duì)自己的思想和行為的信念，使人感到愉快和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，對(duì)贊美者亦會(huì)報(bào)以感激或友善的回應(yīng),，因而贊美往往有助于良好人際關(guān)系的建立。但是贊美的有效性是有條件的,，是需要技巧和策略的,，因而需要練習(xí)。
一,、教師講授故事《改變?nèi)松呐ⅰ?，引進(jìn)課題
作家達(dá)爾科夫孩提時(shí)代是個(gè)極為膽怯、害羞的男孩,，他幾乎沒(méi)有什么朋友,，對(duì)什么事都缺乏自信。一天,，他的老師布芬奇布置學(xué)生給一篇小說(shuō)寫續(xù)文,。今天他已無(wú)法回憶他寫的那篇續(xù)文有什么獨(dú)到之處,，或者老師給的評(píng)分究竟是多少，但他至今仍清楚地記得,，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁(yè)邊空缺處寫了四個(gè)字：“寫得不錯(cuò)”,。這四鱟鄭薔焊謀淞慫娜松？“在讀到這些字以前,，我不知道我是誰(shuí),，也不知道將來(lái)干什么，”他說(shuō)：“讀了她的批注后,，我就回家寫了一篇短篇小說(shuō),，這是我一直夢(mèng)寐以求、但從來(lái)不相信自己能做的事,?！痹谥袑W(xué)剩余的日子里，他寫了很多短篇小說(shuō),，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評(píng)閱,。在她不斷給予的鼓勵(lì)下，達(dá)爾科夫成為了中學(xué)報(bào)紙的編輯,，他的信心增加了,，視野擴(kuò)大了，他開(kāi)始了一種充實(shí)的生活,，并終極成為了一名作家,。在建校二十周年的聚會(huì)上，他回母?？纯戳瞬紕谄胬蠋?，并告訴她當(dāng)時(shí)她所寫的四個(gè)字給予他的是成為一名作家的信心，并改變了他的一生,！他相信假如沒(méi)有那四個(gè)字,，也許一切都不會(huì)發(fā)生。贊美有如此神奇的氣力,，那么在你們的經(jīng)歷中是否也碰到過(guò)別人的贊美了受到贊美后的感覺(jué)如何呢,？
二、活動(dòng)體驗(yàn)
1,、評(píng)選“班級(jí)之星” “班級(jí)之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學(xué),。評(píng)選時(shí)先由班上的同學(xué)自由提名候選人并闡述理由，然后全班進(jìn)行表決,，假如有半數(shù)以上同意,，則當(dāng)選為“xx”（如：體育之星、助人為樂(lè)之星,、勞動(dòng)之星,。手工制作之星等）。教師在此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前應(yīng)夸大每個(gè)同學(xué)即使是成績(jī)差和平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)都有自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn),，都可以成為“班級(jí)之星”的候選人,，鼓勵(lì)其他同學(xué)多為差生和中等生樹(shù)立自信?；顒?dòng)之后,，將評(píng)選結(jié)果記錄下來(lái)、課后張榜公布,，而且可以建議班主任每月進(jìn)行重新評(píng)選,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，形成良好的班風(fēng),。
2,、教師請(qǐng)3―5位當(dāng)選為“班級(jí)之星”的同學(xué)談?wù)勛约旱玫絼e人的肯定和贊美后的感受。
三,、分析討論
1,、教師：在這個(gè)世界上我們每個(gè)人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費(fèi)太多的氣力,，卻給別人帶來(lái)歡快和自信,，與此同時(shí)別人也給予我們善意的回報(bào)，從而有利于我們建立良好的人際關(guān)系,。但事實(shí)上我們對(duì)贊美他人是非常吝嗇的,。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶在最近三天內(nèi)曾經(jīng)給別人的一次贊美,，并抽取3―5位學(xué)生回答：你贊美了誰(shuí),？為什么贊美他？假如你沒(méi)有贊美別人,，是由于沒(méi)有什么事情和人值得你贊美嗎,？是由于我們經(jīng)常把贊美當(dāng)恭維看了，所以不屑于此嗎,？是由于我們習(xí)慣于通過(guò)尋找他人的缺陷來(lái)間接地進(jìn)步我們的自信嗎,？還是有什么其他的原因？
3,、就常見(jiàn)的阻礙人們使用贊美的觀點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教案《心理健康活動(dòng)課教案》,。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁,，就是恭維”；“贊美只會(huì)給別人帶來(lái)歡快，而對(duì)自己沒(méi)有好處”,；“贊美他人（尤其是自己的對(duì)手）即是貶低自己”等等,。
4、每個(gè)小組派一位代表上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn),，教師應(yīng)盡量營(yíng)造自由,、xx的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),，并答應(yīng)持不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行辯論,。
5、教師針對(duì)討論的各個(gè)觀點(diǎn)發(fā)表自己的見(jiàn)解,。以“贊美就是恭維嗎,？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的,，很虛偽,，嘴里說(shuō)別人好話，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對(duì)方,。而贊美別人則是心口如一的,，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。
四,、靈活運(yùn)用
1,、教師：贊美在人際交往中發(fā)揮著神奇的作用，但不是所有的贊美都是起作用的,。比如你的贊美太慷慨,，看起來(lái)毫無(wú)根據(jù)或贊美者本身被懷疑心有所圖，贊美就不會(huì)有好的效果,。那么什么樣的贊美才受人歡迎呢,？贊美別人需要哪些技巧呢？
2,、分組討論：應(yīng)該怎樣贊美別人,？
3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點(diǎn),。
4,、教師總結(jié)：學(xué)習(xí)贊美實(shí)際上就是學(xué)習(xí)鑒賞術(shù)。懂得對(duì)方的美才可以贊美,。由于懂得鑒賞你才能正確地說(shuō)出對(duì)方美之所在,；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),；贊美必須真誠(chéng),，必須發(fā)自肺腑,，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆布滿自信的愛(ài)心,，需要一種不斷學(xué)習(xí)他人,、完善自我的胸懷；贊美要及時(shí),。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時(shí)就馬上贊美,，這時(shí)你的語(yǔ)氣會(huì)是最真誠(chéng)的,，因而效果也是最好的,。
5、教師選擇班上的一位學(xué)生（尤其是平時(shí)在班上沉默寡言,，自卑,，很少被人重視和表?yè)P(yáng)的學(xué)生）進(jìn)行贊美的示范。
6,、學(xué)生試著運(yùn)用剛剛習(xí)得的技巧和方法來(lái)贊美自己的同桌,。
五、教師總結(jié)
贊美的語(yǔ)言勝似美妙的音樂(lè),，永遠(yuǎn)在他人的記憶深處歌唱,。所以在你天天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點(diǎn)贊美的溫馨,，這一點(diǎn)火花會(huì)燃起友誼的火把,。當(dāng)然，我們?cè)趯W(xué)習(xí)贊美術(shù)的＇時(shí)候不要忘記贊美一個(gè)你最好的朋友――你自己,，由于它能使你變得更能悅納自己,，更自信。
心理健康活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)篇十一
1,、了解自己的快樂(lè)程度,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的情緒。
2,、進(jìn)一步學(xué)會(huì)更多的尋找快樂(lè)的策略,，學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己。
3,、培養(yǎng)學(xué)生正確,、積極的生活態(tài)度。能夠在生活中尋找到快樂(lè),，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒,。
1、制作多媒體課件
2,、制作快樂(lè)樹(shù)和葉子
同學(xué)們,，今天這節(jié)課,，老師要先送給大家一個(gè)見(jiàn)面禮，那就是燦爛的笑容,，銀鈴般的笑聲,，還有無(wú)比快樂(lè)的心情！來(lái),，讓我們一起跟著音樂(lè),，把手舞起來(lái)，把腳動(dòng)起來(lái),，讓整個(gè)身體扭起來(lái)吧?。úシ拧缎腋Ｅ氖指琛穾熒贿叧贿吿?，體驗(yàn)快樂(lè),。）
師：同學(xué)們剛才我們跟著音樂(lè)跳了起來(lái)，現(xiàn)在,，你感覺(jué)怎么樣,？
師：對(duì)啊?？鞓?lè)就像一縷陽(yáng)光,，能讓我們的生活變得更加美好。我們小朋友就是一棵棵小樹(shù),，爸爸媽媽和老師都希望你們快樂(lè)成長(zhǎng),。（出示課題：小樹(shù)小樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)）
1、組合快樂(lè)隊(duì)
師：看,，老師這里就有一棵小樹(shù),，它沒(méi)有葉子，很不快樂(lè),。讓我們把自己的快樂(lè)和它分享,，讓它枝繁葉茂，快樂(lè)成長(zhǎng),，好嗎,？
（1）為了讓活動(dòng)更好地開(kāi)展，我們以小組為單位,，一起來(lái)尋找快樂(lè),。我們先給小組定個(gè)名吧！誰(shuí)知道快樂(lè)的近義詞是什么,？
（組名：高興,、愉快、開(kāi)心,、歡樂(lè),、歡喜）哪一組先說(shuō)到了就給他們,。
（2）小組討論，準(zhǔn)備亮相：念出隊(duì)名,、口號(hào),，可加上動(dòng)作。
2,、寫一寫,，說(shuō)一說(shuō)快樂(lè)事
下面我們就來(lái)添加快樂(lè)葉，請(qǐng)你用心想一想,，從小到大,，你經(jīng)歷過(guò)哪些快樂(lè)的事，每人挑選一到兩件寫在自己的快樂(lè)葉上,，待會(huì)和大家分享你的快樂(lè),。
（1）自己在快樂(lè)葉上寫快樂(lè)事
（2）小組內(nèi)交流各自的快樂(lè)事
3,、快樂(lè)小樹(shù)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)
全班交流,，貼上葉子。
1,、師：擁有快樂(lè)的我們笑得多么燦爛?。】墒?，當(dāng)無(wú)情的災(zāi)難降臨時(shí),，擁有快樂(lè)突然變成了一件很難的事。08年5月20日,，來(lái)自四川災(zāi)區(qū)的小朋友楊藝嘉來(lái)到鄒老師所在的堰橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)就讀,。在那場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難中，她所在的學(xué)校倒塌了,，親人失蹤了,，小伙伴不見(jiàn)了，她失去了快樂(lè),，是多么痛苦呀,！
同學(xué)們，如果你就在她的身邊,，你會(huì)怎樣幫助她找回快樂(lè)呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，可以說(shuō)一說(shuō),，也可以演一演,！
2、全班交流,，評(píng)價(jià)
3,、教師總結(jié)
師：是?。】鞓?lè)可以是一份禮物,，一次游玩,，一次表?yè)P(yáng)，也可以是學(xué)會(huì)本領(lǐng),，幫助他人,，奉獻(xiàn)愛(ài)心......讓我們一起把快樂(lè)分享，讓快樂(lè)樹(shù)永遠(yuǎn)枝繁葉茂,！愿快樂(lè),、幸福與我們永遠(yuǎn)相伴！（《幸福拍手歌》中結(jié)束）
