體會是指將學習的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字,，近似于經驗總結,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

數學聽課評課心得體會總結篇一

教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數學思考,。在《確定位置》一課中,，教師從學生感興趣的故事入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活,，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣,，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊,。

新課改革中強調，教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”,，變“要我學”為“我要學”,。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者,、引導者,。每一個教學環(huán)節(jié),，教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設自由,、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生,，指導學生學會學習,，提高學生的學習能力，掌握學習的方法,。

在本次活動中,，教師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展,。俗話說得好熟能生巧。數學離不開練習,，所以要有針對性地設計不同層次的練習,。不同水平的題目，將數學思考融入到不同層次的練習者,，使學生參與教學活動,，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲,。

1,、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異；主動參與,，體驗成功,。成功是學生在主動參與學習過程中的一種情感體驗。成功是學生的權利,，幫助學生成功是教師的義務。記得有節(jié)課,，老師請一位學生回答時,，他很緊張，結結巴巴地說了出來,。老師及時表揚了他,。之后,，我發(fā)現幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧,。

2,、明確教師角色的定位。

新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者,、引導者和合作者,，是對教師"主導作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員,，“我可以參加一下嗎,？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。

而在教材的應用上,，教師所設的問題都從實際提出,，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數學在日常生活中的應用,。但是,，我認為聯系實際也需要注意幾點：

（1）數學問題有的來自生活實際，有的還來自數學本身,，不能也不需要故意去聯系實際,。

（2）只有具有數學意義的活動才是真正的數學活動，有些活動常常流于形式,，華而不實,，這樣的活動可以減少甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數學問題提出的,。

3,、改善學習方法，自主探索,，組建良好的認知結構,。

學習數學是一種有指導意義的“再創(chuàng)造”的過程，要讓學生根據自己的經驗或知識經驗學習過程,，用自己理解的方式去探索未知,。其實，自主探索是否是數學學習的唯一方式呢,？我認為,，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用,，兩者不可偏頗,，相互補充，才能達到有效學習,，也就是我們常說的該“放”就“放”,，該“收”就“收”,。

總的來說，這次的聽評課非常成功,。效果不錯,，實現了教學目標，大部分的學生學會了自主獲取信息,，動手,、動眼、動腦三維一體,，多重刺激,，學習興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了,。真正讓我們感受到,，教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，教學不再是單純的知識傳授與灌輸,；教師表現主要是從前臺走到了后臺,。課堂教學對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面,，為日后的教育積累起有價值的經驗,。

數學聽課評課心得體會總結篇二

近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動,，首先感謝各位老師對我的幫助,，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲,，心情也被感動著,。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍,，有什么說什么,，真誠的指出你的不足，意見中肯實在,，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著,，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次通過自己講課,，聆聽不同年級語文老師講課以及評課,，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多,，今天我把自己的心得體會寫下來,，與大家一起交流。

1. 要準確的把握教學目標，吃透教材,，從學生已有的知識基礎，生活經驗,，認知規(guī)律和心理特征設計教學,，突出教學重點，突破教學難點,。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境,，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明,，比如：動詞用點標記,、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶,。

2. 課堂上要以學生為主體,，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文,、找答案,，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理,，讀的形式要多樣化,，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現的錯誤要及時的予以糾正,。

3. 教師的語言要具有藝術魅力,。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術,，誰能將他演繹好,，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性,，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔,、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中,，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽,、“你們肯定比老師讀的好” ,、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣;另外,，板書不易太多,，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言,。

這次講課,、聽課及評課活動豐富了我的教學經驗和教學方法,，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足,，還需要繼續(xù)學習,，不斷提高自身素質和教育教學水平。

數學聽課評課心得體會總結篇三

為了拓展自己的教學方式,，學習其他老師的課堂經驗,，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突,，每一節(jié)的數學課我都去聽了,。因為作為一名老師，我深刻的知道,，教學是要靈活的處理,，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的,。通過聽課評課可以展示教師的教學功底,，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺,。接下來我就講一些我聽數學課的一點小小的體會：

在教學的過程中,，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意,，在視覺上給人以沖擊感,，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數學的方式解決問題,。這些都給了我很大的啟發(fā),，如何讓數學和生活中常見的事物聯系起來，讓枯燥的數學變得更加的生動有趣,，這是我還要繼續(xù)去探索的,。

數學在我看來，簡單的計算都是有趣的,，每解開一個難題都會讓我感到滿足,，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數學有趣的一面,，我在聽課過程中得到了靈感,，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設,，讓學生去挑戰(zhàn),，提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學生產生主動求知的情緒。

每一位教師和學生的互動都是不同的,，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理,，都能調動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望,。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習,，把握好在課堂上的每一分鐘。

教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用,，在回答問題時，不追求問題的答案,，而是解決問題的思路是否正確,，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考,。

在適當的時機對學生的表現有價值的評價,，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂,，并且理解,，需要教師豐富的教學經驗去組織語言，同時富有感染力的表達,，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習,。