當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒教師參加國培心得體會篇一

一,、通過本輪國培,，我的傳統(tǒng)教學觀念受到沖擊,，教育教學理論得到提升,。

本次培訓中,，專家們引領我們走進新的教育教學理念,，為我們今后的工作提供了源頭活水,，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍,，讓我們走出老式教育的誤區(qū),。

在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中,，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷,，專業(yè)技術知識不足,。在自己平時歷史課教學中，僅重視歷史知識的傳授,，忽略了對學生興趣,、能力、情感,、歷史觀,、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中,，專家們引領我們走進新的教育教學理念,，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍,，讓我們走出老式教育的誤區(qū),。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力,。

其實,，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展,，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試,，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),，提高學生的能力。一堂成功的歷史課,，應該使學生在知識,、能力和情感方面都有所收獲。

通過培訓我認識到：當今社會,，科學技術突飛猛進,，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明,，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息,、新知識、新理念,，不斷充實自己,，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結構，做到博學多才,，與時俱進,，學生才會“親其師而信其道”;要對所教學科，要知其然，更要知其所以然,，才能抓住要領,，舉一反三，觸類旁通,，運用自如,，才激發(fā)學生的學習興趣;

二、對整合教學技巧有了新的認識

通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助,。教師要合理地確定教學內容的廣度和深度,，抓住教學的重點、難點,，做到深入淺出;教師要合理安排教學的順序,，把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源,，講用處,，學生學起來有親切感、真實感,，要靠知識本身的魅力來吸引學生;教師要在教學過程中做到三個“延伸“：一是由傳授知識向傳導方法“延伸“,、

二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“,。這不僅可以讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎知識,，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題,、解決問題的能力,。教師可以發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧,，引導學生實踐,，達到激發(fā)學生探究學習的成效。

三,、要不斷把學習理論知識用之于教育教學實踐,。

我努力把學習的理論知識轉化為實踐能力，使之為我的教學工作服務,。在培訓中,，我把自身對歷史學科新課程標準的理解與班級內的老師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學中,，我不斷用新的練習設計理念指導我的教學,，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結成敗;如此用心的循環(huán)往復,，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心,。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下,，不斷反思,、調整我的教育觀，正是這種換位思考,，讓我學會了信任學生,，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

四,、注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力,。

“興趣是最好的老師”。這次培訓,，給我思想的洗禮,、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶,，讓感情走進課堂,，給學生思考的空間;教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動,，要關愛學生,，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長;教師要充分挖掘學生的潛能,，要求學生做到的,，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生樂于學習,，培養(yǎng)學生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事,，調節(jié)學習的情緒,，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果,。

通過這次培訓,，我認識到，歷史學科是一門博大精深的學科,，里面的知識豐富多彩,，培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有必要，讓他們自動地去認識,、學習和接受影響,，形成新的歷史史觀，從而認識社會,，達到所預期的學習目標,。

培訓馬上就要結束，學習仍會將繼續(xù)!“學無止境”!“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!

幼兒教師參加國培心得體會篇二

20xx年第一學期,，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習,，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,，明確了歷史文化底蘊,、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識,、提升了學習理念,、豐富了專業(yè)理論。經過幾個月的培訓,，不但使我提高了認識,，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結如下：

一,、通過學習,，提高了自己的思想認識。

由于工作在農村中學,，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解,，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解,。通過此次學習,，對目前農村基礎教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求,。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作,，不斷提高認識，不斷學習,，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習,、反思體會,，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法,、新手段,，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者,、專家講座,、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流,、教師自主研修等,，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二,、精心組織,、科學管理、合理安排,，收獲頗豐,。

(1)專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗,，便是教育教學改革中的領軍人物,。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研,、學識淵博,、思想開放，實事求是,、對教育事業(yè)充滿了務實求真,、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范,。

(2)做一個講真話的歷史教師,。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座,，都體現(xiàn)一個“真”,。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實,。真實是歷史教學的生命,，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料,，復原史實是歷史教師的責任,。然而，教育有很強的選擇性和導向性,，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面,。

(3)做一個不斷學習的歷史教師?！鞍倌甏笥?，教育為本;教育大計，教師為本,?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑危m應改革,，不斷更新觀念,，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng),。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德,、立行,、立言發(fā)展自己。

(4)做一個開放性,、研究型的教師,。做一個開放型的、研究型的教師,。教師要快速成長,，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師,、名師,，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升,。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師,，甚至是名師。所以學習結束后,，我們應努力進行課題的研究,，深入思想，提升能力,。

三,、通過培訓，教育教學水平有很大提高,，體會深刻,。

(1)提高教育思想，開闊改革視野,。通過這次學習,，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座,，讓我對新課程有了更高的認識,。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識,，以及如何開展課例研究有了明確的方向,。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念,，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮,。

(2)通過學習理論,，不斷應用實踐,。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理論的引領下,，不斷反思，調整我的教育觀,。正是這種換位思考,，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量,。今后我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

(3)加強專業(yè)知識學習,，做專業(yè)型教師,。在學習中，我感受到了一種孜孜以求,、學無止境的氛圍,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新,?？梢哉f，是培訓激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智,，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。

總之,，在學習中,，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式,，更明確了我今后的工作的方向,，而我也將遵守新課程的精神，踏實,、努力地做好我的工作,，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色,，重新熟悉師生關系,，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感,，鼓勵學生的個性,，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我,，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!

幼兒教師參加國培心得體會篇三

20xx年3月8日至3月28日期間,，我有幸參加了在揚州大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習,，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,，明確了歷史文化底蘊的重要性,、明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識,、提升了學習理念,、提高了專業(yè)理論水平。20天的培訓,，接受了專家,、教授的33堂講座，聽了1節(jié)示范課,、4節(jié)同課異構,，共120個學時，不但使我提高了認識,，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,。下面對此次培訓總結如下：

一、機會難得,，學習氣氛濃厚,。

參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換,，認真,、虛心、誠懇地接受培訓,，態(tài)度端正,、學習專注，全神貫注,，認真的聆聽和記錄,，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念,。大家都覺得機會是如此的難得,，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代,。

二,、培訓提高了我的思想認識和改革意識。

由于長期工作在教學一線且擔任班主任,，機械地跟班,、跟學生，圈子小,，就像井底之蛙,，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解,。通過此次培訓,，有了靜下心來思考的時間,，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求，我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平,，不斷地總結自己的得失,，提高認識，不斷學習,，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求,。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座,、培訓學員同課異構,、初中歷史新課程資源交流、教學改革研討,、

班級學員間討論,、合作式探究互動等，讓我們培訓學員多層面,、全方位的得到提升,。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考，通過參與學習,、反思體會,，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法,、新手段,。

三、這次培訓精心組織,、科學管理,、合理安排，收獲頗豐,。

1,、提高教育思想，開闊改革視野,。

在聽課中,，授課專家有新課標的修訂者、教學課本的編寫者,，教育教學改革中的領軍人物,，他們各具特色，見解獨到,。身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研,、學識淵博,、思想開放，實事求是,，對教育事業(yè)充滿了務實求真,、沉著冷靜。專家,、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐,，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話,，勝讀十年書”,。各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分享,，深入淺出,，可謂是異彩紛呈。這些專家本身就是讓我們學習的典范,。

2,、做一個講真話的歷史教師。

用思想點亮課堂,，做一個講真話的歷史教師,。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”,。作為歷史研究或是歷史教學,，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。論從史出,，真實是歷史教學的生命,，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料,，復原史實是歷史教師的責任,。然而，教育有很強的選擇性和導向性,，應選擇主流社會的主流價值觀并引領學生看到社會光明的一面,。

3、做一個終生學習的歷史教師,。

“百年大計,，教育為本”;“教育大計，教師為本,?！弊鳛橐幻麣v史教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念,，不斷提升自己的專業(yè)知識,、人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案發(fā)展自己：立德,、立行,、立言。

4,、做一個開放性,、研究型的教師,。

做一個開放型的,、研究型的教師。教師要快速成長,，必須開放自

己,。海納百川，有容乃大,。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師,、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優(yōu)化資源,，今后的工作中學員間一定要利用這個平臺,，交流學習，不斷提升,。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師,，甚至是名師。雖然學習結束了,，我們應努力進行課題的研究,，深入思想，提升能力,。

5,、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師,。

在培訓中,，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍,。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)也敢于創(chuàng)新,。可以說,，是培訓激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。

6,、以課例研究為載體,，促進教師專業(yè)化成長。

培訓過程中每一位專家都付出了艱辛的努力,，一次次的課例視頻講座,，我們都有很大的收獲。一次次的課后交流,，我們思想碰撞出的火花,，凝結成智慧的結晶。短短20天的學習時間,，大家共同的心聲產生了共鳴：收獲多多,，感悟多多，每一天都與精彩相伴,，每一刻都與精彩相約,，每一秒都與精彩共舞!一路走來我們看到了學員們勤勉踏實，滿腔熱情,。通過這次“國培”學習,，使我走上了初中歷史教改路上的又一個起點，我將迎著教改的春風奔向教改的陽光大道,。

總之,，通過這次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,，在新理論的引領下,，不斷反思，調整我的教育觀,。今后我要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,，使之有效地指導平時的歷史教學工作。