每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文,，僅供參考,，一起來看看吧

大自然作文評語小學篇一

2.文章不長，但過程敘述得很清楚,，人物的活動描述得也具體,，真實可信，生動有趣,，全文結構緊湊,，完整，文筆也較流暢,。

3.文如其人,，你的文章和你的為人一樣樸實、豁達,。你的作文功底很好,，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中,，用心感受和體味生活,，寫出更加感人的好文章。

4.作文如做人,，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年,，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻,，真是難能可貴,。

5.文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔,，而應該以積極的心態(tài),、細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程,。

6.關心生活，關注社會,，并不是成年人的特權,。通過這一篇《意外》看得出來，在你的心中,，不僅裝盛著童真和書本,、學校，而更多的是不盡的關注社會的心事,。這一篇文字,，一波三折，尤其心理描寫很突出,，結尾的議論升華了文章的主題,。

7.語言得體而富有浪漫色彩，文脈暢通,，彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分,，靈動、俊雅,。

8.關于生命脆弱的話題,，我們在平時似乎已聽了許多，它能在一剎那消失,。如果你在田野,，漫步于森林，腳踏落葉,，仰望藍天,，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美麗,，生命需要互相關愛,，這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。

9.文章雜而不亂,，能做到詳略得當,，重點突出。

10.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫,。

11.…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理,，讀來令人精神振奮,，情緒激昂。

12.這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情,。全文層次清晰,，語句流暢。

13.事例敘述生動具體趣味性強,，且與前面的比喻…一脈相承,。最后，作者用寥寥數語,，表現出了自已對…的情感,，令人感動。

14.讀你的文章真是一種享受,。首先是思想感情的愉悅,，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山,，觀海則意溢于?！保闶莻€生活的有心人,，你用真情打動了別人,，這是你作文的最大成功。

15.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向

16.精心的構思,，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來,。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索,，不斷創(chuàng)新,。

17.全文語言流暢，行文舒展自如,，自然灑脫,，稱得上是一篇較成功的之作。

18.語言雖然并不華麗,，但卻極為準確生動,，情感豐富而真實，讀來津津有味,。

19.文章的結構簡潔合理,，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,，擲地有聲,，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

20.這篇作文取材新穎,，構思奇妙,，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣,。

大自然作文評語小學篇二

21,、充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩

22,、開頭直奔主題,，讓人一目了然

23、排比名的使用為文章增色不少

24,、太棒了!你的文章,，重演了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽,。語言流暢至極,，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力以及感染力,。努力,，再創(chuàng)光輝!

25、反問句開頭,，吸引讀者

26,、開頭點題，用詞很吸引人

27,、你的文章象一條徐徐而流的小溪,，清秀，流暢,。文筆優(yōu)美,，感情竭誠細膩，具有個人風格,。愿你在寫作路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花,，讓自己的風格更趨完善!

28、對不起,，這一段老師沒有讀明白,，你愿意為老師再解釋一下嗎?多謝你。

29,、過渡自然,，每一段交待得很清楚

30、對…的比喻用得妙

31,、以味誘人,，意境深遠

32,、如許娟秀的字跡，清晰嚴整的結構,，不由給人以耳目一新的感覺,，這一點兒老師真的就應向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?

33,、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,，但社會的成長已經全世界化，你就應以嶄新的姿態(tài)投入到群眾生活之中,，順應社會的成長,。

34、結尾似乎沒有寫完,，應能與開頭照應觀察細致,，描述生動結尾結尾呼應文題，點明中心

35,、文章的語言很流暢,，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音,，期望我們共同切磋,，在文學的百花園中采擷芳香的一束。

36,、自然承上啟下,，細節(jié)描述突出人物品質，令人感動

37,、開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,，

38、這段剩余,，不如刪去，使文章更簡潔

39,、文如其人,，你的文章以及你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好,，這也是你長期磨練的結晶,。期望你在未來的學習過程中，用心感觸感染以及體味生活,，開具更加感人的好文章,。

40、加入人物行為,，使畫面生動

大自然作文評語小學篇三

1,、研討式：針對寫作上的某些問題，教師可采用商量式的口氣，和學生共同探討,、改進,。例如：“如果引用一首和本文有關的詩開頭，你感覺如何?”“敘述的事件,，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理,，更會讓人回味無窮，你認為呢”

2,、表揚式：“本篇作文選材新穎,，構思精巧，動用了對比,、反襯等多種寫作手法,，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘,，是一篇上乘的佳作”這樣的評語,，適于那些寫作功底深厚的學生，老師衷肯的評價,，會讓他們的作文更有高度與深度,。

3、激勵式：學生的寫作水平是不均衡的,，有的作文只是局部或個別句子,、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候,，就要抓住學生的這些閃光點,，來激發(fā)他們的寫作興趣?！拔闹械膬蓚€比喻句很美妙,，獨特，讀后有身臨其境的感覺,，我很喜歡,，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的,?！彪m然寥寥數語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的,。

4,、勸勉式：作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中,，因此教師在寫評語的時候,，更要關注學生的思想動態(tài),，把他們引到積極向上的軌道?！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h離物質的貧困,，在別人享受美食的時候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中,，它將給你帶來無窮的樂趣,，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語,，足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然,。

5、反問式：教師有時可以根據學生的作文特點,，提出一些帶有深度的問題,，讓學生自己去思考、解答,，在不斷反思中提高寫作水平,。例如：你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么

6、暗示式：“很喜歡你這篇作文,，風趣,、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水,，如果書寫再漂亮些,，不就更錦上添花了嗎?”如此表揚之中的含蓄批評，更會觸動學生的心靈,，引起他們的重視,。

7、批評式：例如：“此文語言不流暢,，書寫不認真,，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文,?！比绱嗽u語，對于那些寫作不認真的學生,，可適當采用一下，但不可常用,，否則會挫傷學生的進取心,。