總結(jié)是指對某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇一

上海主流教育觀念是：以學(xué)校發(fā)展為本,，科學(xué)與人文并重，規(guī)范與個(gè)性共存,，基礎(chǔ)與特色兼顧,。以學(xué)生發(fā)展為本，以提高上海未來市民的科學(xué)文化素質(zhì),、國際意識(shí)和全球觀念為立足點(diǎn),，積淀和鍛造可持續(xù)發(fā)展的后勁。下面就以上海市閔行區(qū)的教科研工作為例,，談一些體會(huì)和感悟,。

十多年來，閔行區(qū)教育局堅(jiān)持“科研興教,、科研興?！?、“普及與提高相結(jié)合”,、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方針,，使閔行區(qū)教育科研工作迅速發(fā)展，群眾性科研蔚然成風(fēng),，教育科研工作卓有成效,。他們主要抓以下幾方面工作：

一是抓政策導(dǎo)向和宣傳力度。二是抓典型,、樹榜樣,。區(qū)教科研室選擇了一批學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)基地，投入大量人力,、精力,，精心培育出一批教科研典型學(xué)校后，召開現(xiàn)場研討會(huì),，以點(diǎn)帶面,，讓大家感受科研的重要性。三是下基層,、重實(shí)踐,。區(qū)教科研所從領(lǐng)導(dǎo)到教研員分別深入學(xué)校，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師一同探討,，從課題的選題、立項(xiàng),、方案設(shè)計(jì),，實(shí)施研究到課題總結(jié)、成果應(yīng)用,，全程指導(dǎo),，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教科研的實(shí)踐中，提高了認(rèn)識(shí),，也提高了水平,，消除了畏難情緒，增強(qiáng)了信心,。

（1）創(chuàng)建區(qū)級科研基地,。1992年新閔行區(qū)建成后，區(qū)教科研室首先把工作重點(diǎn)放在抓教科研基地建設(shè)上,，經(jīng)過幾年的精心培育和艱苦奮斗,，形成了“南北相望、東西呼應(yīng),、中心輻射”的基地格局,。

（2）創(chuàng)建市級教育科研基地。成立了上海市新基礎(chǔ)教育研究所,。該研究所現(xiàn)已成為上海市教委的13個(gè)教育科研實(shí)驗(yàn)基地之一,。這一基地建設(shè)進(jìn)展順利,，取得了一大批實(shí)質(zhì)性的成果，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入開展和教育質(zhì)量的提高,。

（3）引進(jìn)聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境,、人口與可持續(xù)發(fā)展”（epd）研究項(xiàng)目。目前全區(qū)已有16所學(xué)校成為這個(gè)項(xiàng)目的會(huì)員學(xué)校,。

（1）建立群眾性教育科研的支持系統(tǒng),。包括“四個(gè)機(jī)構(gòu)”和“兩個(gè)舞臺(tái)”。

四個(gè)機(jī)構(gòu)是：資金支持機(jī)構(gòu)——區(qū)教育科研專項(xiàng)資金,；成果鑒定機(jī)構(gòu)——區(qū)教育學(xué)術(shù)委員會(huì),；研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)——全市首家成立的區(qū)教育教學(xué)研究所；成果擴(kuò)大機(jī)構(gòu)——區(qū)科研成果推廣領(lǐng)導(dǎo)小組,。

兩個(gè)舞臺(tái)是：《閔行教育》,、《閔行教苑》——對提高區(qū)教育科研起重要作用的學(xué)術(shù)性刊物；一年一度的科研成果評選,，是對全區(qū)群眾性教育科研的檢閱,。

（2）形成了全區(qū)教科研工作的兩級管理網(wǎng)絡(luò)。

所有中小學(xué),、幼兒園全部成立了科研室,，加之區(qū)教科研室形成了全區(qū)的兩級科研網(wǎng)絡(luò)。

區(qū)教科研室成立后,，在實(shí)踐中逐步形成了教科研管理“科學(xué)化,、規(guī)范化、制度化”的管理模式,。根據(jù)自身的職能和特點(diǎn),。擔(dān)負(fù)著全區(qū)教科研的規(guī)劃、管理,、指導(dǎo)和服務(wù)工作,。同時(shí)，還把校一級科研室的建設(shè),、指導(dǎo)作為自己的工作重點(diǎn),，從而形成區(qū)校兩級管理網(wǎng)絡(luò)。

（3）架構(gòu)了市,、區(qū),、校三級課題體系。

一是在課題數(shù)量上形成了“金字塔”形結(jié)構(gòu),，依次為校級課題——區(qū)級課題——市級課題,。二是在課題質(zhì)量上形成了重點(diǎn)輻射的結(jié)構(gòu)。每抓一項(xiàng)市級課題,，都會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)區(qū)級課題和更多的校級課題,。由于課題內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)的形成,，也促進(jìn)了教科研質(zhì)量和水平的提高。

（4）建立科研專項(xiàng)督導(dǎo),。

督導(dǎo)內(nèi)容包括：校科研室運(yùn)作情況,；科研室建設(shè),、活動(dòng)情況；課題是否符合校情,；校長能否獨(dú)立指導(dǎo)科研,；教師參與科研的廣度與深度等。

“教科研搞得好不好,，關(guān)鍵看校長”,。區(qū)教育局在推動(dòng)全區(qū)教科研的進(jìn)程中，始終把這項(xiàng)工作看成是學(xué)校的一把手工程,，始終重視校長的示范作用,。一是創(chuàng)設(shè)互相競爭的環(huán)境和氣氛。選擇一批有教科研強(qiáng)烈愿望和熱情的學(xué)校作為啟動(dòng)項(xiàng)目,，把該校校長列為課題組負(fù)責(zé)人,。課題研究成功后，通過現(xiàn)場會(huì),、報(bào)告會(huì),、報(bào)刊宣傳等形式，對該校及該校校長進(jìn)行大力宣傳,，使那些有事業(yè)心的校長坐不住,，進(jìn)而加入教科研的行列，這就形成了互相競爭的局面,。二是鼓勵(lì)校長親自做科研課題,。只要有條件，都鼓勵(lì)校長親自做一個(gè)課題,，這既有利于提高領(lǐng)導(dǎo)的科研能力,、工作水平，更有利于為教師起示范帶頭作用,，有利于教科研之風(fēng)的形成,。

經(jīng)過十幾年艱辛的探索，閔行區(qū)教育局找到了成功的教科研之路,，并取得了豐碩的成果,。

（1）教科研活動(dòng)已經(jīng)成為本區(qū)廣大教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。

閔行區(qū)顓橋中心小學(xué)校長唐為民說：“回顧走過的路,，我們感覺到,，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展最強(qiáng)有力的助推器不是經(jīng)驗(yàn)，是科研”,?！翱蒲惺且环N態(tài)度，我們親身品味了從迷茫到清醒,，從浮躁到踏實(shí),，從聽和看到想和做的經(jīng)歷；科研是一種心情,，我們親身體驗(yàn)了從不自覺到自覺,，從被動(dòng)到主動(dòng)，從痛苦到快樂的過程,。至此,，我們恍然發(fā)現(xiàn)，科研還是一種工具,，是一把開啟教育工作者智慧的鑰匙,，它可以由令人敬畏轉(zhuǎn)而引領(lǐng)我們走向成功和幸福之路?！?/p>

閔行區(qū)七寶中學(xué)校長仇忠海說：“教育科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要生產(chǎn)力,，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑，是提升辦學(xué)品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要抓手”,。近10年來，我校已完成1項(xiàng)國家級課題,，4項(xiàng)國家重點(diǎn)課題一級子課型,，7項(xiàng)市級課題，23項(xiàng)區(qū)級課題的研究工作,。全校教師在省級以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文共計(jì)1500余篇,，出版專著40多部。學(xué)校正在研究的有教育部“十一五”重點(diǎn)課題1項(xiàng),，上海市級課題2項(xiàng),，閔行區(qū)區(qū)級課題7項(xiàng)”?！皩W(xué)校今后將繼續(xù)樹立科學(xué)的發(fā)展意識(shí),，讓科研成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，讓科研統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展”,。

（2）提高了教師的教科研能力和成果運(yùn)用推廣能力,，建設(shè)了一支有較好素養(yǎng)的教科研隊(duì)伍。

全區(qū)各校和教師的科研能力明顯增強(qiáng)。首先是選題能力增強(qiáng),。其次是研究能力增強(qiáng),。再次是研究成果的應(yīng)用能力有所提高。

（3）教育科研有力地促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,。

閔行區(qū)于1999年果斷地在全區(qū)推廣“新基礎(chǔ)教育理論”,。目前全區(qū)基地學(xué)校有10所。中小學(xué)普遍推開了新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn),?！丁靶禄A(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》一書是由華東師范大學(xué)教授葉瀾主編的，這一課題反映了當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型變革和當(dāng)代人類社會(huì)發(fā)展對中國基礎(chǔ)教育學(xué)?，F(xiàn)狀提出的普遍挑戰(zhàn)；探索的主題是當(dāng)代基礎(chǔ)教育及學(xué)校發(fā)展要解決的普遍性問題,?！靶禄A(chǔ)教育”追求的學(xué)校效應(yīng)是：“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力,；把班級還給學(xué)生,，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師,，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn),；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”,。實(shí)踐證明,，參加新基礎(chǔ)教育理論推廣性研究的廣大教師的思想觀念發(fā)生著巨大的變化，正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變,。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化教科研工作的針對性和實(shí)效性,，真正形成研訓(xùn)一體化的運(yùn)行機(jī)制，閔行區(qū)教育局對科研和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了重組,。20xx年1月份將教研室從教研所分離出來,，合并到教師進(jìn)修學(xué)院，稱研訓(xùn)室,。這樣閔行區(qū)的教科研工作形成了兩大部分,。一部分由教研所（教科所）承擔(dān)，一部分由教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān),。

（1）教研所的工作職責(zé),。

教研所現(xiàn)有工作人員25人，另外向基層學(xué)校,、社會(huì)聘請兼職研究員16位,。下設(shè)四個(gè)研究組，即政策理論研究組、重大項(xiàng)目引進(jìn)研究組,、群眾性科研管理組,、新基礎(chǔ)教育課題研究組。每年的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬,。

政策理論研究組：主要負(fù)責(zé)研究教育現(xiàn)代化理論和國家,、上海市委、市政府有關(guān)教育的政策和法規(guī),，為區(qū)政府,、區(qū)教育局決策服務(wù)。比如實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系問題,、信息技術(shù)現(xiàn)代化問題,、教育現(xiàn)代化的國際化問題等。

重大項(xiàng)目引進(jìn)研究組：主要負(fù)責(zé)區(qū)域性的科研課題的選擇,、引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)等工作,。如“新基礎(chǔ)教育”和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)（教育部十一·五課題）。現(xiàn)在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)已全面鋪開?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的試點(diǎn)區(qū)全國只有7個(gè),，閔行區(qū)是其中之一，閔行區(qū)實(shí)行的是區(qū)域性整體推進(jìn),。教育局和教研所在這方面做了深入的研究和探討,，已經(jīng)取得了階段性成果，圍繞區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的理論與實(shí)踐編印了系列叢書,，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)驗(yàn)提供了重要的理論指導(dǎo),。

群眾性科研管理組：主要負(fù)責(zé)中小學(xué)校和幼兒園及廣大教師科研課題的申報(bào)、立項(xiàng),、驗(yàn)收,、評定等級以及評選論文等工作。

新基礎(chǔ)教育研究組：專門負(fù)責(zé)“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究,、指導(dǎo),、推廣等工作。

（2）研訓(xùn)室的工作職責(zé),。

研訓(xùn)室共有研訓(xùn)員40人,，主要職能是中小學(xué)、幼教教學(xué)研究,、指導(dǎo),、服務(wù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,、師資培訓(xùn),。下設(shè)中學(xué)部,、小幼教部、教務(wù)處（負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的課程安排）,。

（1）承擔(dān)培訓(xùn)教師的講課任務(wù),。

教師進(jìn)修學(xué)院對不同層次的教師開設(shè)不同的培訓(xùn)課程，實(shí)行學(xué)分制,，教師只有完成了學(xué)分,，才能領(lǐng)到培訓(xùn)合格證書。

（2）實(shí)施了《教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目》,。

開展這一活動(dòng)的目的主要在于“體現(xiàn)教師培訓(xùn)的重心下移”,，創(chuàng)建“校本研訓(xùn)”的新模式，更有效地推動(dòng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè),。具體做法是學(xué)校申報(bào),，研訓(xùn)室確定試點(diǎn)，在研訓(xùn)員牽頭組織下,，幾所學(xué)校同一學(xué)科教研組定期的開展教學(xué)研究活動(dòng),。教師進(jìn)修學(xué)院專門就該項(xiàng)活動(dòng)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案。第一階段“伙伴合作”的內(nèi)涵是：通過研訓(xùn)員與教研組教師結(jié)成伙伴合作關(guān)系,，采取平等對話,、合作交流的形式,，實(shí)現(xiàn)教研組活動(dòng)的科學(xué)化與有效性,。第二階段“伙伴合作”的內(nèi)涵拓展為：不同學(xué)校同一學(xué)科教研組之間在學(xué)科指導(dǎo)組指導(dǎo)下的多維伙伴合作，采取互動(dòng)交流,、資源共享的形式,，實(shí)現(xiàn)合作共同體中的各個(gè)教研組共同發(fā)展、合作共贏的目標(biāo),。每雙周活動(dòng)一次,，單周留給各校自己組織活動(dòng)。

（3）實(shí)施“希望之星”青年教師培養(yǎng)工程,。

教師進(jìn)修學(xué)院根據(jù)區(qū)教育局《閔行區(qū)后三年教師培訓(xùn)實(shí)施意見》,，確定了“希望之星”青年教師培養(yǎng)工程，作為閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)系列的重要組成部分,。這一工程主要是指對教齡為3—5年這個(gè)特定年齡段的青年教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),，目的是讓他們事業(yè)心定向、價(jià)值取向定位,、教師人格定格,，專業(yè)化水平迅速提高。

培養(yǎng)的內(nèi)容和方式是：①根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)員的基礎(chǔ)“特點(diǎn)”,，由進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合聘請一些領(lǐng)導(dǎo),、專家、學(xué)者給他們作“聚焦課改、聚焦課堂”的專題報(bào)告或講座,。②名師,、研訓(xùn)員與學(xué)員結(jié)隊(duì)，圍繞課堂教學(xué)開展務(wù)實(shí)性帶教,。③網(wǎng)絡(luò)論壇,。④崗位自我培訓(xùn)。

閔行區(qū)的教師培訓(xùn)基本分為四個(gè)層次,，一是0—3年的教師要參加新教師培訓(xùn),，要求一年入門，兩年合格,，三年達(dá)標(biāo),。二是3—5年的教師可申報(bào)“希望之星”評選。三是5年以上教師可申報(bào)中青年骨干教師評選,。四是具有中青年骨干教師資格的可申報(bào)名師接力棒評選,。

（4）協(xié)助區(qū)教育局開展“名師工作站”工作。

“閔行區(qū)名師工作站”設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院內(nèi),，區(qū)內(nèi)有條件的中小學(xué),、幼兒園等單位均可根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展需求以教育研究項(xiàng)目申請?jiān)O(shè)立流動(dòng)工作站。

在名師工作站內(nèi)工作的名師必須是區(qū)內(nèi)外的特級教師,、拔尖人才,、有很高知名度的校長或教學(xué)專家、特色教師,。名師工作室的基本任務(wù)是依據(jù)本區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo),，依據(jù)名師自身的特色而確定研究項(xiàng)目、工作項(xiàng)目以及每年的工作目標(biāo),，其中以帶教區(qū)內(nèi)的中青年骨干教師為重點(diǎn),。由此讓名師在教育教學(xué)的項(xiàng)目研究上、骨干教師的培養(yǎng)上產(chǎn)生與發(fā)揮出更大的引領(lǐng)作用,。

在積極推進(jìn)新一輪課程改革的過程中,，我們借鑒上海教科研工作的經(jīng)驗(yàn)，為打造巴彥淖爾市教育品牌,，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

1.協(xié)助教育行政部門,，加強(qiáng)三支隊(duì)伍的建設(shè)。一是師資隊(duì)伍,，二是專兼職教研員隊(duì)伍,，三是校長隊(duì)伍。

2.教研重心下移,，深入持久地開展以“三實(shí)踐,、兩反思”為行動(dòng)教育模式的校本教研活動(dòng),，讓廣大教師在反思中轉(zhuǎn)變、在反思中創(chuàng)新,、在反思中成長,，使校本教研活動(dòng)真正成為教師專業(yè)化成長的搖籃。

3.教科研力量向農(nóng)牧區(qū)傾斜,，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。

4.要引進(jìn)一些符合新課改理念的影響面較大的科研課題或先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，如“嘗試教學(xué)法”,、“誘思探究法”等,，以課題為引領(lǐng)，促進(jìn)教師走上專業(yè)化成長的快車道,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.健全三級教研網(wǎng)絡(luò)，積極營造“科研興?！?、“科研興教”的氛圍，把群眾性的教科研工作實(shí)實(shí)在在地抓起來,，向科研要質(zhì)量,。加強(qiáng)對教師、教研員和校長如何開展教科研工作的培訓(xùn),。培養(yǎng)他們的科研意識(shí),，教給他們開展課題研究的方式和方法。

6.要把教科研工作看成是學(xué)校的一把手工程,，鼓勵(lì)校長親自登講臺(tái),，親自搞科研課題,，促進(jìn)學(xué)校教科研之風(fēng)的形成,。

7.積極探討中小學(xué)教育教學(xué)評價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和考試評價(jià)制度改革,，逐步建立與新課改相適應(yīng)的科學(xué)的評價(jià)體系,，以助推課程改革。

8.切實(shí)加強(qiáng)對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，建立健全科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,。

9.進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研和指導(dǎo)，理性地審視和解決課改中存在的問題,。引導(dǎo)廣大教師追求真實(shí)的課堂教學(xué),，反對形式化的、不務(wù)實(shí)的課堂教學(xué),。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇二

在上海近兩個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)過程中,，我切身感受了上?，F(xiàn)代教育理念和辦學(xué)思想以及高定位、高標(biāo)準(zhǔn),、開拓創(chuàng)新的工作思路,。

上海主流教育觀念是：以學(xué)校發(fā)展為本，科學(xué)與人文并重,，規(guī)范與個(gè)性共存,，基礎(chǔ)與特色兼顧。以學(xué)生發(fā)展為本,，以提高上海未來市民的科學(xué)文化素質(zhì),、國際意識(shí)和全球觀念為立足點(diǎn)，積淀和鍛造可持續(xù)發(fā)展的后勁,。下面就以上海市閔行區(qū)的教科研工作為例,，談一些體會(huì)和感悟。

十多年來,，閔行區(qū)教育局堅(jiān)持“科研興教,、科研興校”,、“普及與提高相結(jié)合”,、“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方針，使閔行區(qū)教育科研工作迅速發(fā)展,，群眾性科研蔚然成風(fēng),，教育科研工作卓有成效。他們主要抓以下幾方面工作：

一是抓政策導(dǎo)向和宣傳力度,。二是抓典型,、樹榜樣。區(qū)教科研室選擇了一批學(xué)校作為實(shí)驗(yàn)基地,，投入大量人力,、精力，精心培育出一批教科研典型學(xué)校后,，召開現(xiàn)場研討會(huì),，以點(diǎn)帶面，讓大家感受科研的重要性,。三是下基層,、重實(shí)踐。區(qū)教科研所從領(lǐng)導(dǎo)到教研員分別深入學(xué)校,，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師一同探討，從課題的選題,、立項(xiàng),、方案設(shè)計(jì),，實(shí)施研究到課題總結(jié)、成果應(yīng)用,，全程指導(dǎo),，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在教科研的實(shí)踐中，提高了認(rèn)識(shí),，也提高了水平,，消除了畏難情緒，增強(qiáng)了信心,。

（1）創(chuàng)建區(qū)級科研基地,。1992年新閔行區(qū)建成后，區(qū)教科研室首先把工作重點(diǎn)放在抓教科研基地建設(shè)上,，經(jīng)過幾年的精心培育和艱苦奮斗,，形成了“南北相望、東西呼應(yīng),、中心輻射”的基地格局,。

（2）創(chuàng)建市級教育科研基地。成立了上海市新基礎(chǔ)教育研究所,。該研究所現(xiàn)已成為上海市教委的13個(gè)教育科研實(shí)驗(yàn)基地之一,。這一基地建設(shè)進(jìn)展順利，取得了一大批實(shí)質(zhì)性的成果,，有力地推動(dòng)了素質(zhì)教育的深入開展和教育質(zhì)量的提高,。

（3）引進(jìn)聯(lián)合國教科文組織“環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展”（epd）研究項(xiàng)目,。目前全區(qū)已有16所學(xué)校成為這個(gè)項(xiàng)目的會(huì)員學(xué)校,。

（1）建立群眾性教育科研的支持系統(tǒng)。包括“四個(gè)機(jī)構(gòu)”和“兩個(gè)舞臺(tái)”,。

四個(gè)機(jī)構(gòu)是：資金支持機(jī)構(gòu)——區(qū)教育科研專項(xiàng)資金,；成果鑒定機(jī)構(gòu)——區(qū)教育學(xué)術(shù)委員會(huì)；研究與服務(wù)機(jī)構(gòu)——全市首家成立的區(qū)教育教學(xué)研究所,；成果擴(kuò)大機(jī)構(gòu)——區(qū)科研成果推廣領(lǐng)導(dǎo)小組,。

兩個(gè)舞臺(tái)是：《閔行教育》,、《閔行教苑》——對提高區(qū)教育科研起重要作用的學(xué)術(shù)性刊物,；一年一度的科研成果評選，是對全區(qū)群眾性教育科研的檢閱,。

（2）形成了全區(qū)教科研工作的兩級管理網(wǎng)絡(luò),。

所有中小學(xué)、幼兒園全部成立了科研室,，加之區(qū)教科研室形成了全區(qū)的兩級科研網(wǎng)絡(luò),。

區(qū)教科研室成立后,，在實(shí)踐中逐步形成了教科研管理“科學(xué)化、規(guī)范化,、制度化”的管理模式,。根據(jù)自身的職能和特點(diǎn)。擔(dān)負(fù)著全區(qū)教科研的規(guī)劃,、管理,、指導(dǎo)和服務(wù)工作。同時(shí),，還把校一級科研室的建設(shè),、指導(dǎo)作為自己的工作重點(diǎn)，從而形成區(qū)校兩級管理網(wǎng)絡(luò),。

（3）架構(gòu)了市,、區(qū)、校三級課題體系,。

一是在課題數(shù)量上形成了“金字塔”形結(jié)構(gòu),，依次為校級課題——區(qū)級課題——市級課題。二是在課題質(zhì)量上形成了重點(diǎn)輻射的結(jié)構(gòu),。每抓一項(xiàng)市級課題,，都會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)區(qū)級課題和更多的校級課題。由于課題內(nèi)部層次結(jié)構(gòu)的形成,，也促進(jìn)了教科研質(zhì)量和水平的提高,。

（4）建立科研專項(xiàng)督導(dǎo)。

督導(dǎo)內(nèi)容包括：?？蒲惺疫\(yùn)作情況,；科研室建設(shè)、活動(dòng)情況,；課題是否符合校情,；校長能否獨(dú)立指導(dǎo)科研；教師參與科研的廣度與深度等,。

“教科研搞得好不好,，關(guān)鍵看校長”。區(qū)教育局在推動(dòng)全區(qū)教科研的進(jìn)程中,，始終把這項(xiàng)工作看成是學(xué)校的一把手工程,，始終重視校長的示范作用。一是創(chuàng)設(shè)互相競爭的環(huán)境和氣氛,。選擇一批有教科研強(qiáng)烈愿望和熱情的學(xué)校作為啟動(dòng)項(xiàng)目,，把該校校長列為課題組負(fù)責(zé)人。課題研究成功后,，通過現(xiàn)場會(huì),、報(bào)告會(huì),、報(bào)刊宣傳等形式，對該校及該校校長進(jìn)行大力宣傳,，使那些有事業(yè)心的校長坐不住,，進(jìn)而加入教科研的行列，這就形成了互相競爭的局面,。二是鼓勵(lì)校長親自做科研課題,。只要有條件，都鼓勵(lì)校長親自做一個(gè)課題,，這既有利于提高領(lǐng)導(dǎo)的科研能力,、工作水平，更有利于為教師起示范帶頭作用,，有利于教科研之風(fēng)的形成,。

經(jīng)過十幾年艱辛的探索，閔行區(qū)教育局找到了成功的教科研之路,，并取得了豐碩的成果,。

（1）教科研活動(dòng)已經(jīng)成為本區(qū)廣大教師提高教育質(zhì)量的重要途徑。

閔行區(qū)顓橋中心小學(xué)校長唐為民說：“回顧走過的路,，我們感覺到,，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展最強(qiáng)有力的助推器不是經(jīng)驗(yàn),，是科研”,。“科研是一種態(tài)度,，我們親身品味了從迷茫到清醒,，從浮躁到踏實(shí)，從聽和看到想和做的經(jīng)歷,；科研是一種心情,，我們親身體驗(yàn)了從不自覺到自覺，從被動(dòng)到主動(dòng),，從痛苦到快樂的過程,。至此，我們恍然發(fā)現(xiàn),，科研還是一種工具,，是一把開啟教育工作者智慧的鑰匙，它可以由令人敬畏轉(zhuǎn)而引領(lǐng)我們走向成功和幸福之路,?！?/p>

閔行區(qū)七寶中學(xué)校長仇忠海說：“教育科研是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要生產(chǎn)力，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑,，是提升辦學(xué)品質(zhì),，實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要抓手”。近10年來,，我校已完成1項(xiàng)國家級課題,，4項(xiàng)國家重點(diǎn)課題一級子課型，7項(xiàng)市級課題,，23項(xiàng)區(qū)級課題的研究工作,。全校教師在省級以上教育教學(xué)刊物上發(fā)表論文共計(jì)1500余篇，出版專著40多部,。學(xué)校正在研究的有教育部“十一五”重點(diǎn)課題1項(xiàng),，上海市級課題2項(xiàng)，閔行區(qū)區(qū)級課題7項(xiàng)”,?！皩W(xué)校今后將繼續(xù)樹立科學(xué)的發(fā)展意識(shí)，讓科研成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力,，讓科研統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展”,。

（2）提高了教師的教科研能力和成果運(yùn)用推廣能力，建設(shè)了一支有較好素養(yǎng)的教科研隊(duì)伍,。

全區(qū)各校和教師的科研能力明顯增強(qiáng),。首先是選題能力增強(qiáng)。其次是研究能力增強(qiáng),。再次是研究成果的應(yīng)用能力有所提高,。

（3）教育科研有力地促進(jìn)了教師教育觀念的轉(zhuǎn)變。

閔行區(qū)于1999年果斷地在全區(qū)推廣“新基礎(chǔ)教育理論”,。目前全區(qū)基地學(xué)校有10所,。中小學(xué)普遍推開了新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)?！丁靶禄A(chǔ)教育”論——關(guān)于當(dāng)代中國學(xué)校變革的探究與認(rèn)識(shí)》一書是由華東師范大學(xué)教授葉瀾主編的,，這一課題反映了當(dāng)代中國社會(huì)轉(zhuǎn)型變革和當(dāng)代人類社會(huì)發(fā)展對中國基礎(chǔ)教育學(xué)校現(xiàn)狀提出的普遍挑戰(zhàn),；探索的主題是當(dāng)代基礎(chǔ)教育及學(xué)校發(fā)展要解決的普遍性問題,。“新基礎(chǔ)教育”追求的學(xué)校效應(yīng)是：“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂充滿生命活力,；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息,；把創(chuàng)造還給教師,，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”,。實(shí)踐證明,，參加新基礎(chǔ)教育理論推廣性研究的廣大教師的思想觀念發(fā)生著巨大的變化，正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變,。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化教科研工作的針對性和實(shí)效性,，真正形成研訓(xùn)一體化的運(yùn)行機(jī)制，閔行區(qū)教育局對科研和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了重組,。20xx年1月份將教研室從教研所分離出來,，合并到教師進(jìn)修學(xué)院，稱研訓(xùn)室,。這樣閔行區(qū)的教科研工作形成了兩大部分,。一部分由教研所（教科所）承擔(dān)，一部分由教師進(jìn)修學(xué)院承擔(dān),。

（1）教研所的工作職責(zé),。

教研所現(xiàn)有工作人員25人，另外向基層學(xué)校,、社會(huì)聘請兼職研究員16位,。下設(shè)四個(gè)研究組，即政策理論研究組,、重大項(xiàng)目引進(jìn)研究組,、群眾性科研管理組、新基礎(chǔ)教育課題研究組,。每年的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬,。

政策理論研究組：主要負(fù)責(zé)研究教育現(xiàn)代化理論和國家、上海市委,、市政府有關(guān)教育的政策和法規(guī),，為區(qū)政府、區(qū)教育局決策服務(wù),。比如實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的指標(biāo)體系問題,、信息技術(shù)現(xiàn)代化問題、教育現(xiàn)代化的國際化問題等,。

重大項(xiàng)目引進(jìn)研究組：主要負(fù)責(zé)區(qū)域性的科研課題的選擇,、引進(jìn)和實(shí)驗(yàn)等工作。如“新基礎(chǔ)教育”和現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)（教育部十一·五課題）?，F(xiàn)在“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)已全面鋪開?，F(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的試點(diǎn)區(qū)全國只有7個(gè)，閔行區(qū)是其中之一,，閔行區(qū)實(shí)行的是區(qū)域性整體推進(jìn),。教育局和教研所在這方面做了深入的研究和探討,，已經(jīng)取得了階段性成果，圍繞區(qū)域現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的理論與實(shí)踐編印了系列叢書,，為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的實(shí)驗(yàn)提供了重要的理論指導(dǎo),。

群眾性科研管理組：主要負(fù)責(zé)中小學(xué)校和幼兒園及廣大教師科研課題的申報(bào)、立項(xiàng),、驗(yàn)收,、評定等級以及評選論文等工作,。

新基礎(chǔ)教育研究組：專門負(fù)責(zé)“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)研究,、指導(dǎo)、推廣等工作,。

（2）研訓(xùn)室的工作職責(zé),。

研訓(xùn)室共有研訓(xùn)員40人，主要職能是中小學(xué),、幼教教學(xué)研究,、指導(dǎo)、服務(wù),、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,、師資培訓(xùn)。下設(shè)中學(xué)部,、小幼教部,、教務(wù)處（負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的課程安排）。

（1）承擔(dān)培訓(xùn)教師的講課任務(wù),。

教師進(jìn)修學(xué)院對不同層次的教師開設(shè)不同的培訓(xùn)課程,，實(shí)行學(xué)分制，教師只有完成了學(xué)分,，才能領(lǐng)到培訓(xùn)合格證書,。

（2）實(shí)施了《教研組建設(shè)伙伴合作項(xiàng)目》。

開展這一活動(dòng)的目的主要在于“體現(xiàn)教師培訓(xùn)的重心下移”,，創(chuàng)建“校本研訓(xùn)”的新模式,，更有效地推動(dòng)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)。具體做法是學(xué)校申報(bào),，研訓(xùn)室確定試點(diǎn),，在研訓(xùn)員牽頭組織下，幾所學(xué)校同一學(xué)科教研組定期的開展教學(xué)研究活動(dòng),。教師進(jìn)修學(xué)院專門就該項(xiàng)活動(dòng)制訂了詳細(xì)的實(shí)施方案,。第一階段“伙伴合作”的內(nèi)涵是：通過研訓(xùn)員與教研組教師結(jié)成伙伴合作關(guān)系，采取平等對話,、合作交流的形式,，實(shí)現(xiàn)教研組活動(dòng)的科學(xué)化與有效性,。第二階段“伙伴合作”的內(nèi)涵拓展為：不同學(xué)校同一學(xué)科教研組之間在學(xué)科指導(dǎo)組指導(dǎo)下的多維伙伴合作，采取互動(dòng)交流,、資源共享的形式,，實(shí)現(xiàn)合作共同體中的各個(gè)教研組共同發(fā)展、合作共贏的目標(biāo),。每雙周活動(dòng)一次,，單周留給各校自己組織活動(dòng)。

（3）實(shí)施“希望之星”青年教師培養(yǎng)工程,。

教師進(jìn)修學(xué)院根據(jù)區(qū)教育局《閔行區(qū)后三年教師培訓(xùn)實(shí)施意見》,，確定了“希望之星”青年教師培養(yǎng)工程，作為閔行區(qū)骨干教師培養(yǎng)系列的重要組成部分,。這一工程主要是指對教齡為3—5年這個(gè)特定年齡段的青年教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),，目的是讓他們事業(yè)心定向、價(jià)值取向定位,、教師人格定格,，專業(yè)化水平迅速提高。

培養(yǎng)的內(nèi)容和方式是：①根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)員的基礎(chǔ)“特點(diǎn)”,，由進(jìn)修學(xué)院聯(lián)合聘請一些領(lǐng)導(dǎo),、專家、學(xué)者給他們作“聚焦課改,、聚焦課堂”的專題報(bào)告或講座,。②名師、研訓(xùn)員與學(xué)員結(jié)隊(duì),，圍繞課堂教學(xué)開展務(wù)實(shí)性帶教,。③網(wǎng)絡(luò)論壇。④崗位自我培訓(xùn),。

閔行區(qū)的教師培訓(xùn)基本分為四個(gè)層次,，一是0—3年的教師要參加新教師培訓(xùn)，要求一年入門,，兩年合格,，三年達(dá)標(biāo)。二是3—5年的教師可申報(bào)“希望之星”評選,。三是5年以上教師可申報(bào)中青年骨干教師評選,。四是具有中青年骨干教師資格的可申報(bào)名師接力棒評選。

（4）協(xié)助區(qū)教育局開展“名師工作站”工作,。

“閔行區(qū)名師工作站”設(shè)在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院內(nèi),，區(qū)內(nèi)有條件的中小學(xué)、幼兒園等單位均可根據(jù)教育教學(xué)的發(fā)展需求以教育研究項(xiàng)目申請?jiān)O(shè)立流動(dòng)工作站,。

在名師工作站內(nèi)工作的名師必須是區(qū)內(nèi)外的特級教師,、拔尖人才,、有很高知名度的校長或教學(xué)專家、特色教師,。名師工作室的基本任務(wù)是依據(jù)本區(qū)教育的發(fā)展目標(biāo),，依據(jù)名師自身的特色而確定研究項(xiàng)目、工作項(xiàng)目以及每年的工作目標(biāo),，其中以帶教區(qū)內(nèi)的中青年骨干教師為重點(diǎn),。由此讓名師在教育教學(xué)的項(xiàng)目研究上、骨干教師的培養(yǎng)上產(chǎn)生與發(fā)揮出更大的引領(lǐng)作用,。

在積極推進(jìn)新一輪課程改革的過程中,，我們借鑒上海教科研工作的經(jīng)驗(yàn)，為打造巴彥淖爾市教育品牌,，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

1.協(xié)助教育行政部門,，加強(qiáng)三支隊(duì)伍的建設(shè),。一是師資隊(duì)伍,，二是專兼職教研員隊(duì)伍，三是校長隊(duì)伍,。

2.教研重心下移,，深入持久地開展以“三實(shí)踐、兩反思”為行動(dòng)教育模式的校本教研活動(dòng),，讓廣大教師在反思中轉(zhuǎn)變,、在反思中創(chuàng)新、在反思中成長,，使校本教研活動(dòng)真正成為教師專業(yè)化成長的搖籃,。

3.教科研力量向農(nóng)牧區(qū)傾斜，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。

4.要引進(jìn)一些符合新課改理念的影響面較大的科研課題或先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),，如“嘗試教學(xué)法”、“誘思探究法”等,，以課題為引領(lǐng),，促進(jìn)教師走上專業(yè)化成長的快車道，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

5.健全三級教研網(wǎng)絡(luò),，積極營造“科研興校”,、“科研興教”的氛圍,，把群眾性的教科研工作實(shí)實(shí)在在地抓起來，向科研要質(zhì)量,。加強(qiáng)對教師,、教研員和校長如何開展教科研工作的培訓(xùn),。培養(yǎng)他們的科研意識(shí)，教給他們開展課題研究的方式和方法,。

6.要把教科研工作看成是學(xué)校的一把手工程,，鼓勵(lì)校長親自登講臺(tái)，親自搞科研課題，促進(jìn)學(xué)校教科研之風(fēng)的形成,。

7.積極探討中小學(xué)教育教學(xué)評價(jià),、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)和考試評價(jià)制度改革，逐步建立與新課改相適應(yīng)的科學(xué)的評價(jià)體系,，以助推課程改革。

8.切實(shí)加強(qiáng)對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,，建立健全科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,。

9.進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)研和指導(dǎo)，理性地審視和解決課改中存在的問題,。引導(dǎo)廣大教師追求真實(shí)的課堂教學(xué),，反對形式化的、不務(wù)實(shí)的課堂教學(xué),。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇三

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)?？蒲薪M,，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要來自各課題組,，是學(xué)校教科研的骨干力量?？蒲薪M定期召開會(huì)議,，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài),，關(guān)注教改熱點(diǎn),，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每周舉行“教學(xué)論壇”活動(dòng),，定期開展課題研究觀摩活動(dòng)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù),，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

一年來,，學(xué)校承擔(dān)嵊州市級以上課題31項(xiàng),。為加強(qiáng)課題的過程管理,，學(xué)校要求各課題組按照所制訂的實(shí)施方案，根據(jù)實(shí)際情況,，適當(dāng)人員分工,，落實(shí)研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動(dòng),，撰寫課題心得和研究個(gè)案,，重視過程性資料、專題性資料,、效果性資料的收集與整理,，為課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展基礎(chǔ)教育新課程改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證,。一年來，學(xué)校加強(qiáng)了教師的教育理論學(xué)習(xí),。上半年完成了浙江省教師繼續(xù)教育的“教科研專題培訓(xùn)”,，從下半年起，每周的教職工會(huì)議上舉行“教學(xué)論壇”活動(dòng),，主要由?！懊麕煿ぷ魇摇迸c“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動(dòng)態(tài),，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn),，效果比較明顯,。

學(xué)校繼續(xù)實(shí)施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。一年來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有“走進(jìn)新課標(biāo)”系列講座,、“英特爾未來教育”培訓(xùn)、“推陳出新,，讓課堂活起來”科研節(jié)系列活動(dòng)等,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)和科研節(jié)等活動(dòng)，在校園內(nèi)營造了基礎(chǔ)教育新課程改革的良好氛圍,，大大促進(jìn)了新課程改革的順利實(shí)施,。

為拓寬科研視野，了解學(xué)習(xí)新的教育理念,，學(xué)校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進(jìn)行了《課堂預(yù)設(shè)的實(shí)時(shí)生成》專題講座,，并邀請杭州天長小學(xué)的教科室主任徐華昆老師現(xiàn)場課堂教學(xué)、說課,、講評,，使老師們收益非淺,。

把課題研究落實(shí)到課堂教學(xué)中，是開展學(xué)校教科研的首要途徑,。在課堂教學(xué)中開展教育科研,，從而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)是最具有生命活力的。

一年來,，有不少教師的論文在各級發(fā)表,、獲獎(jiǎng)。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學(xué)年教育科研優(yōu)秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績,。

向科研要質(zhì)量,，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識(shí)。

面對信息時(shí)代的學(xué)校教科研工作,，要認(rèn)真搞研究,，要不斷開拓創(chuàng)新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展而努力,。新的一年，我們將向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇四

教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一,，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行,，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展,，有著密切的關(guān)系。一年來,，我校的教科研工作開展得有聲有色?，F(xiàn)將一年來的教科研工作進(jìn)行總結(jié)。

一年來,，由于縣教體局教科室的領(lǐng)導(dǎo)和我校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作的開展比較重視,，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo),?？h教體局教科室的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常親臨我校做指導(dǎo)。由于各級領(lǐng)導(dǎo)的重視,，使得我校的教科研工作得以順利開展,。

學(xué)校的教育事業(yè)要發(fā)展，決定因素是教師的教育思想和教學(xué)理念,。一年來,，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí),，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章,，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙,，供大家閱讀學(xué)習(xí),。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向,。通過學(xué)習(xí),，改變了教師落后的`教育思想和教育理念，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平,，使大家深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處,，教科研對我們教學(xué)的幫助，了解了我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)工作,、學(xué)校的發(fā)展和個(gè)人的提高都必須要有教科研來支撐,。觀念的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在教師的工作實(shí)踐中，他們改變了以往的教育觀念,，使老師們認(rèn)識(shí)到“教研出課題,，科研做文章，成果進(jìn)課堂”,，著眼于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展,，并圍繞教育教學(xué)過程中的得與失，認(rèn)真進(jìn)行反思,，及時(shí)撰寫教學(xué)隨筆,。

為了提高教師教科研的水平，我校對全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn),，培訓(xùn)的方式主要有：

1,、組織教師教師參加各級培訓(xùn)，學(xué)校安排進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)

一年來我校組織全體教師參加了各級培訓(xùn),，學(xué)校也經(jīng)常組織老師進(jìn)行教科研知識(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)的目的是讓教師了解教科研,，認(rèn)識(shí)教科研在教育教學(xué)中的作用,。形成了一個(gè)人人參與的科研氛圍。

2,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

采取集體學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的學(xué)習(xí)教科研知識(shí),。教師邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐、邊提高,。

3,、利用網(wǎng)絡(luò)資源,，組織教師進(jìn)行教科研

充分利用教學(xué)研究網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng),、中國教師研修網(wǎng),、人教網(wǎng)、園丁網(wǎng),、等擴(kuò)大教育資料,，提高教師對教科研知識(shí)的理解，激活他們的主動(dòng)性,、研究性,、創(chuàng)造性。

1,、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研,，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人,。對論文發(fā)表,、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流,、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施,。

2、及時(shí)收集,、反饋市,、縣級以上各級各類報(bào)刊的征文、論文競賽等信息,，著力組織教師參賽,、投稿、推薦發(fā)表,。教師熱情極高,，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度,，提升了自己的綜合素質(zhì),。

一年來我校的教科研工作在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，取得了可喜的成績,。20xx年立項(xiàng)的課題都在有條不紊的進(jìn)行中,。同時(shí)我校的杜平老師的《讓我們一起走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)》在全縣綜合實(shí)踐活動(dòng)論文評選中榮獲二等獎(jiǎng)。

在20xx年里我們主要抓好以下幾個(gè)方面的工作

1,、繼續(xù)做好教科研的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng),，爭取有更多更好的課題能夠立項(xiàng)。

2、抓好20xx年度的科研課題的立項(xiàng)工作,，爭取能夠有市級及以上課題立項(xiàng),。

3、做好20xx年在研課題的研究工作,。

4,、做好20xx年科研課題的結(jié)題工作。

5,、積極參加上級組織的各種教科研活動(dòng),，比如，教科研成果的推廣,、教科研論文的評選等,。

6、多組織一些校級課題的開展,，更有力的促進(jìn)教學(xué)和我校的教科研工作,。

回顧一年的教科研工作，雖取得了一些成績,，但還存在許多的缺點(diǎn),，很多地方需要改進(jìn)。比如老師的教科研意識(shí)還不夠強(qiáng)烈,，教科研課題的立項(xiàng)工作在20xx年出現(xiàn)了空項(xiàng),；學(xué)校教科研氛圍不夠濃厚，出現(xiàn)了純粹的應(yīng)付現(xiàn)象,；教科研活動(dòng)的保障條件欠缺等,。在今后的工作中，我們還需更加努力,，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn),。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇五

我校教科研工作在中心校教科室的指導(dǎo)下，根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃,，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程的有關(guān)理念和精神,，以切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究,，增強(qiáng)實(shí)施課程改革的使命感的和責(zé)任感,，積極推進(jìn)“三案·六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，將教研,、科研、校本培訓(xùn)融為一體,，提升學(xué)校的教育科研水平,。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過各位教師的共同努力，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,，積極推動(dòng)“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)，有效推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展,。具體工作總結(jié)如下：

(一) 認(rèn)真貫徹“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng),，確立科研興教意識(shí)。

我校結(jié)合“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng),，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，幫助廣大教師牢固確立科研興教意識(shí)，使他們明確新課程的功能,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容，明確新課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，明確新課程課堂教學(xué)的模式,。做到了人人參與、人人有體會(huì),、人人有論文,。通過各種形式的學(xué)習(xí)，教師們從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與教學(xué)方式的改革方面都介入到課程改革實(shí)驗(yàn)的前沿,。全面地認(rèn)識(shí)到教科研在教育發(fā)展中的重要作用,，從而牢固地確立了科研興教意識(shí)，使他們主動(dòng)參與到研究活動(dòng)中去,、從而為教育科學(xué)研究的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)氛圍,。、

（二）,、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師業(yè)務(wù)能力。

建立一支數(shù)量適當(dāng),、素質(zhì)優(yōu)良,、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、充滿活力的教師隊(duì)伍,，是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在,，是推進(jìn)“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)基礎(chǔ)工程。因此,，我們進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，努力提高教師素質(zhì)，為教科研質(zhì)量的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供保證,。

本學(xué)期,，我們按照中心校的要求著力抓好以下幾方面的工作：一是支持和鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修,，提高學(xué)歷層次；二是參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn),，使廣大教師與信息化教育相適應(yīng),，與課程改革相適應(yīng)，與教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng),，增強(qiáng)駕馭課堂教學(xué)的能力,；三是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和有關(guān)“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)文件精神,，充分認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和深遠(yuǎn)意義,，轉(zhuǎn)變教育觀念；四是繼續(xù)開展“三學(xué),、三練,、三評”活動(dòng)，激勵(lì)教師苦練教學(xué)基本功,，提高課堂教學(xué)水平,；五是積極搞好聽課評課活動(dòng)；我校還開展了新課程改革的系列活動(dòng),，如“課改沙龍”,、“課改大家談”，廣大教師都能積極參加,，并發(fā)表自己的觀點(diǎn),。

（三）繼續(xù)推行“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式 ，積極推動(dòng)“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng),。

1,、用心備課，力求改變教師的備課方式,，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益,。對于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習(xí)是很重要的,，要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,，努力提高理論水平。本學(xué)期,，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《三案六環(huán)節(jié)教學(xué)模式》,，以指導(dǎo)教師的實(shí)踐工作。備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),，我們各年級老師認(rèn)真?zhèn)湔n,，盡量做到備教材、備學(xué)生,，備出本班學(xué)生特點(diǎn),，備出新意,。體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在備課中教師改革傳統(tǒng)的一問一答式的教案撰寫方法,，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué),。青年教師尤其重視教學(xué)過程的反思,，每節(jié)課后都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,，重視二備和反思,，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和二備,。本學(xué)期繼續(xù)推行“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,，落實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練。教師在分析教材,、學(xué)情的基礎(chǔ)上,，制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施有效教學(xué)方式,，保證訓(xùn)練時(shí)間,，努力做到了當(dāng)堂消化“一課一得”，課后撰寫教學(xué)反思,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平。

2,、本學(xué)期我們積極開展“聽課”“評課”活動(dòng),，我們立足于人人參與，全員提高,。根據(jù)學(xué)校安排,，由教研組牽頭，每位教師進(jìn)行了人人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,；在活動(dòng)中,，開課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議,；評課的教師們踴躍發(fā)言,，不偽飾、不做作,，真心地幫助獻(xiàn)課者,，把評課和轉(zhuǎn)變觀念相結(jié)合，與“同伴互助”相結(jié)合,，與主題研究相結(jié)合,，給教師提供了相互學(xué)習(xí),、共同提高的機(jī)會(huì)。提高教師課堂教學(xué)水平,。我校還開展了新課程改革的系列活動(dòng),，如“課改沙龍”、“同課異構(gòu)”,、“專題講座”,，廣大教師都能積極參加，并發(fā)表自己的觀點(diǎn),?？梢赃@樣說，我們的備課實(shí)施了集體備課,，并開展了集體備課復(fù)備的研討活動(dòng),，使我校的教研活動(dòng)和課改活動(dòng)真正達(dá)到了集體備課的效果，我們的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)做到了集思廣益,。

另外結(jié)合研究的課題,，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略,、教學(xué)評價(jià)的能力,，牢固地樹立評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨。在教師們學(xué)習(xí),、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,，教師們努力提高自己的理論水平。

2,、積極開展教研活動(dòng),。我校充分發(fā)揮教研組的陣地作用，加強(qiáng)教研組的組織建設(shè),，扎實(shí)有效地開展了教研活動(dòng),。我校的四個(gè)教研組在組長的帶領(lǐng)下針對學(xué)校實(shí)際情況，科學(xué)地制定好本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃,，教研活動(dòng)堅(jiān)決做到了有計(jì)劃,、有記錄、定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容?；顒?dòng)形式多樣,，內(nèi)容豐富，注重實(shí)效,。我校以教研組為單位,，組織教師集體研究教材,。組織骨干教師上示范課，青年教師上匯報(bào)課其他教師上觀摩課,、研究課,，校領(lǐng)導(dǎo)對青年教師跟蹤聽課。并利用教研活動(dòng)時(shí)間,，組織教師收看教學(xué)錄像,，廣大教師均感到受益匪淺。通過這些活動(dòng)的深入開展,，初步形成了研究教學(xué)的濃厚氛圍，教師的課堂教學(xué)能力也得到了鍛煉和提高,。每周三下午三節(jié)課后定為本校教研活動(dòng)時(shí)間,，全體教師參與。通過有計(jì)劃的培養(yǎng),，我校教師在實(shí)施“三案六環(huán)節(jié)”模式課堂教學(xué)上又有了新的突破,，在這一系列活動(dòng)中，許惠霞,、李朵,、韋曉、姜娜,、張曉,、鄭曉燕、姜艷芹等一批優(yōu)秀的教師脫穎而出,，韋曉,、張波、李朵,、鄭曉燕,、王妍分別被市教育局評為“333骨干教師、骨干班主任”,。張波,、許惠霞等老師分別為縣東北片教師上展示課，獲得一致好評,。我們在教學(xué)中還堅(jiān)持“聽隨堂課”制度,，從而做到以抓課堂教學(xué)來提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）,、搞好課題研究工作,。

本學(xué)期課題組成員繼續(xù)按照課題實(shí)施步驟有計(jì)劃地開展實(shí)驗(yàn)研究，重點(diǎn)做好了形成性材料的填寫,、收集及階段性成果的鑒定,、小結(jié)等工作,，并鼓勵(lì)廣大教師繼續(xù)申報(bào)縣市兩級課題.本學(xué)期我校組織教師多次撰寫論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、方案,。參加省,、市、縣的論文競賽,。每次論文競賽,，學(xué)校都做好宣傳發(fā)動(dòng)、審稿,、改稿等工作,。一學(xué)期來教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)設(shè)計(jì)等23篇,，其中鄭曉燕老師發(fā)表了論文5篇。我校還將在下學(xué)期加大對課題研究過程的指導(dǎo)的力度,。

（五）,、扎實(shí)開展“課程實(shí)施發(fā)展年”活動(dòng)，見成效,，結(jié)碩果,。

本學(xué)期，我們成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，由校長擔(dān)任組長,，主任和教研組長為成員，由領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)研究工作,，領(lǐng)導(dǎo)深入課堂,，掌握第一手資料，了解教師課堂教學(xué)改革情況,，有計(jì)劃,、有目的的在全校開展了聽評活動(dòng)，立足課堂加強(qiáng)公開教學(xué),，全學(xué)期校長聽課30節(jié)以上,，主任40節(jié)，教師20節(jié)以上,。一學(xué)期以來學(xué)校在鎮(zhèn)各類競賽中師生共獲獎(jiǎng)140人次,，在縣級及以上比賽中獲獎(jiǎng)42人次。其中奧數(shù)小組全省小小數(shù)學(xué)家讀報(bào)競賽中1人獲省一等獎(jiǎng),，1人獲二等獎(jiǎng),，4人獲三等獎(jiǎng)；教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)設(shè)計(jì)等23篇,，其中鄭曉燕老師發(fā)表了論文5篇。教師在鎮(zhèn)及以上執(zhí)教公開課22節(jié)次……

1,、研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文,，不斷提高自己的素養(yǎng),，加強(qiáng)教案更深入的研討,對每節(jié)課的成敗進(jìn)行總結(jié),提高教師的課堂教學(xué)的水平。更好地為學(xué)生服務(wù),。

2,、引導(dǎo)老師積極主動(dòng)參與教科研究，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,，豐富文化底蘊(yùn),。

3、深入開展小課題研究,，并形成專題論文。

本學(xué)期,，我校教科研工作開展地扎實(shí)有效,，圓滿完成了本學(xué)期的工作任務(wù)。以后我們還將在教科研,，教學(xué)實(shí)踐上做文章,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好,，爭取更大成績。對此,，我們充滿信心,。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇六

二十中學(xué)科研室在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，適時(shí)適度的開展了一些工作,，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下,。

能夠積極主動(dòng)與主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，傳達(dá)并滲透科研所提倡的內(nèi)涵式發(fā)展,、科研要為教育教學(xué)服務(wù),、科研要從細(xì)節(jié)、從小問題研究,，切忌大而空泛等精神,，從而爭取到領(lǐng)導(dǎo)對科研工作的高度重視與支持，樹立科研強(qiáng)教、科研強(qiáng)校的辦學(xué)理念,。

主張科研工作要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際,，要滲透到每一個(gè)細(xì)小的工作環(huán)節(jié)，處處有科研,，時(shí)時(shí)有科研,。使老師們能夠經(jīng)常從科研的高度審視自己的教育教學(xué)工作，反思工作中的得失,。

關(guān)景龍校長為課題主持人,，將引領(lǐng)各部門結(jié)合工作實(shí)際，開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究,，使學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路,，使教師向?qū)＜倚徒處熯~進(jìn)，從而踐行科學(xué)發(fā)展觀,、構(gòu)建和諧新校園,。 協(xié)助英語組完成了激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究的市級課題的研究的結(jié)題工作，獲得了市級課題二等獎(jiǎng);協(xié)助教導(dǎo)處開展了評優(yōu)課教學(xué)競賽活動(dòng),，電教課評優(yōu)活動(dòng),。賽前組內(nèi)集體研討備課，賽后組內(nèi)進(jìn)行自評與互評,，教師一百多人次參與聽課,，活動(dòng)得到參賽教師以及備課組的大力支持，最終,，劉杰老師《平行四邊形的性質(zhì)》,、趙啟富老師的電教課《濟(jì)南的冬天》。代表學(xué)校參加全市教學(xué)競賽,，取得了一等獎(jiǎng),、三等獎(jiǎng)，促動(dòng)了全體教師對主體性課堂教學(xué)的深層次思考,。

引領(lǐng)教師注重營造學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重防微杜漸,，化解課堂矛盾,，集中學(xué)生有意注意，提高課堂效率,。指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),，研究作業(yè)的實(shí)效性，按照認(rèn)知規(guī)律把握教學(xué)環(huán)節(jié),，從而實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育,。

科研工作不是獨(dú)立存在的,，它不應(yīng)拋開教育教學(xué)工作另建空中樓閣，勞民傷財(cái),，而又于事無補(bǔ),。它就依存在學(xué)校的每一個(gè)部門，寄托于每一名教師,，體現(xiàn)在每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)之中,。 所以，科研室的工作是各部門支持配合的結(jié)果,，如果說過去的一年科研室有一些成績的話,，那也是凝結(jié)在校領(lǐng)導(dǎo)、各部門及全體教師的創(chuàng)造性工作中,。

小學(xué)教師教科研工作總結(jié) 小學(xué)教師教育科研工作總結(jié)篇七

教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn),，是對教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi),，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵,，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中,，達(dá)到引導(dǎo),、開發(fā)和提升的作用。

以校本教研為依托,，以教科研為先導(dǎo),，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手,，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),，不斷探索教育教學(xué)規(guī)律,，提高科研質(zhì)量，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性,。牢固樹立問題意識(shí),、過程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問題即課題,，教學(xué)即研究,，成長即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問題轉(zhuǎn)化成研究課題,。以研究并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn),，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本研究工作的深入開展,。

教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑,。為此,，我校積極鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓,，不斷創(chuàng)新,，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)：我校已承擔(dān)國家級課題兩個(gè),，省級課題三個(gè),，市級課題兩個(gè)，其中國家級課題已經(jīng)順利結(jié)題,。在20xx年,，我校根據(jù)本校的實(shí)際情況，初步探索出了一條適合我校學(xué)生實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》,，為了確保課改的順利進(jìn)行,，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自20xx年5月,，學(xué)校組織教師們在教學(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)研究,，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式,；學(xué)校確定每周二下午為語文課改研討時(shí)間,，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向發(fā)展,。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題,，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題,。不僅如此,，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言,，提出課改過程中的問題,，共同討論解決辦法，并確定下周的`工作方向,。通過以上舉措,，課改的氛圍濃厚了，教學(xué)過程也不斷優(yōu)化,。20xx年12月,，學(xué)校組織各年級主任及骨干教師商討制定《語文,、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案（教學(xué)模式）》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),，明確教學(xué)模式,，針對不同學(xué)科、不同年級的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)模式,，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問題,，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課,、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式,。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地,，也是青年教師成長的搖籃,，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn),，明確在校本

教研活動(dòng)中研什么,、怎么研，通過培訓(xùn)使老師們明確了研究方向,，掌握了研究方法,，促進(jìn)了教研組、備課組教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的改變,，各組教師積極投身于校本教研中,，鉆研教材、吃透課標(biāo),、探討教法,，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評,、說課,，鼓勵(lì)大家暢所欲言，各抒己見,，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立研究意識(shí),，教研組長帶頭做研究課,，起到了示范引領(lǐng)作用。

建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本,。針對學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況,，“請進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段,。聘請專家來校講座,，組織部分教師到北京,、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn),?；貋砗蠹皶r(shí)總結(jié)并再對教師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分,，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng)造條件,，搭建舞臺(tái),，引導(dǎo)教師在實(shí)踐中得到鍛煉。每學(xué)期學(xué)校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng),，通過此教研活動(dòng),，老師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)水平均得到了鍛煉提升,，收獲很大,。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現(xiàn)在公開課，匯報(bào)課中,，在平時(shí)的教育教學(xué)中也隨處可見,。我校曾獲得省級公開課一等獎(jiǎng)的有三人，市級公開課一等獎(jiǎng)的有六人,，國家級論文一等獎(jiǎng)的有五人,，省市級一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”,，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì),，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程,，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗(yàn)型”逐漸向“科研型”,、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變,。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展,，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。