隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性,。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇一

兒子有三天沒有上學(xué)了，因?yàn)槟c胃不舒服,，連續(xù)一個(gè)多月沒有正常上過學(xué),。但他還是堅(jiān)持去打乒乓球。

兒子委屈地哭了,，因?yàn)樵诖蚱古仪驎r(shí)同學(xué)們?cè)谧I諷兒子裝病,。還恐嚇兒子將被老師開除學(xué)校。我知道,，在兒子的世界里,，這是一件很嚴(yán)重的事情。于是在沒有辦法處理時(shí),，兒子選擇了哭泣,，以表示對(duì)未來的恐怖和擔(dān)憂。

我知道此時(shí)兒子需要幫助,，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)遇到的事情,。經(jīng)過調(diào)查清楚，我親自送兒子去學(xué)校,。面對(duì)威脅兒子的三個(gè)小孩子,，我沒有辦法生氣，我甚至想弄明白,，他們是處于什么樣的目的去惡意編造謊言,。但后來我知道這應(yīng)該也是在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的事情。只有經(jīng)歷過了,，才知道什么事情可以做,，什么事情不可以做,。

我看見學(xué)習(xí)委員對(duì)兒子的道歉，心理非常感動(dòng),，道歉完畢后,，還問了一句：“我們還可以做好朋友嗎？”我內(nèi)心一動(dòng),，是啊,，這么小的孩子，希望得到的是什么,？是好朋友看重的這份情誼,。我看到兒子松弛的臉上露出可愛的笑容說：“沒關(guān)系，就當(dāng)沒發(fā)生過”我心理長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,。孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,。將來面對(duì)的事情比這復(fù)雜得多。我們沒有必要太過于擔(dān)心,，因?yàn)閮鹤右苍谝惶焯扉L(zhǎng)大,。我希望兒子能從這次事情中得到啟示和鍛煉。

在這次事件中,，我又一次地感受到教師的職業(yè)責(zé)任重大,。我們不僅要教出成績(jī)優(yōu)異的孩子，更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的塑造,。

兒子有三天沒有上學(xué)了,，因?yàn)槟c胃不舒服，連續(xù)一個(gè)多月沒有正常上過學(xué),。但他還是堅(jiān)持去打乒乓球,。

兒子委屈地哭了，因?yàn)樵诖蚱古仪驎r(shí)同學(xué)們?cè)谧I諷兒子裝病,。還恐嚇兒子將被老師開除學(xué)校,。我知道，在兒子的世界里,，這是一件很嚴(yán)重的事情,。于是在沒有辦法處理時(shí)，兒子選擇了哭泣,，以表示對(duì)未來的恐怖和擔(dān)憂。

我知道此時(shí)兒子需要幫助,，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)時(shí)都會(huì)遇到的事情,。經(jīng)過調(diào)查清楚，我親自送兒子去學(xué)校,。面對(duì)威脅兒子的三個(gè)小孩子,，我沒有辦法生氣,，我甚至想弄明白，他們是處于什么樣的目的.去惡意編造謊言,。但后來我知道這應(yīng)該也是在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的事情,。只有經(jīng)歷過了，才知道什么事情可以做,，什么事情不可以做,。

我看見學(xué)習(xí)委員對(duì)兒子的道歉，心理非常感動(dòng),，道歉完畢后,，還問了一句：“我們還可以做好朋友嗎？”我內(nèi)心一動(dòng),，是啊,，這么小的孩子，希望得到的是什么,？是好朋友看重的這份情誼,。我看到兒子松弛的臉上露出可愛的笑容說：“沒關(guān)系，就當(dāng)沒發(fā)生過”我心理長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,。孩子們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,。將來面對(duì)的事情比這復(fù)雜得多。我們沒有必要太過于擔(dān)心,，因?yàn)閮鹤右苍谝惶焯扉L(zhǎng)大,。我希望兒子能從這次事情中得到啟示和鍛煉。

在這次事件中,，我又一次地感受到教師的職業(yè)責(zé)任重大,。我們不僅要教出成績(jī)優(yōu)異的孩子，更應(yīng)該注重孩子品質(zhì)的塑造,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇二

高二(4)班由外校轉(zhuǎn)來的吳非同學(xué),，個(gè)性極強(qiáng)，脾氣又犟,，好表現(xiàn)自己,，上課好動(dòng)，愛講話,，生活散漫,，我行我素，自制力差,，愛抬扛,。我記得初次認(rèn)識(shí)是以這樣的方式認(rèn)識(shí)的：有一天，他因未及時(shí)領(lǐng)到課本就責(zé)備我說：“文公老師怎么這么不關(guān)心自己的學(xué)生?！碑?dāng)時(shí),，我莫名其妙地被他這么一責(zé)問，真想發(fā)火,。不過,，從他的神情我意識(shí)到他的個(gè)人素養(yǎng)不算高。問清此事后,，我還是心平氣和地說：“我向?qū)W校圖書室反映一下情況,。”他默默不語,。真可謂是“不打不相識(shí)”,。一年來，他所犯的錯(cuò)誤不少,，不時(shí)地因小事而跟老師,、同學(xué)拌嘴，張揚(yáng)個(gè)性,。我其家長(zhǎng)交談過多次未果,。后來，在20xx年元旦晚會(huì)結(jié)束后,，他伙同本班同宿舍的其他四位同學(xué)在宿舍集體喝酒事件被生管老師發(fā)現(xiàn),，學(xué)校要給予必要的處分。此時(shí),，我認(rèn)為教育契機(jī)來了,。于是，我趁機(jī)再次主動(dòng)找他談話,，說：“校園內(nèi)喝酒問題性質(zhì)嚴(yán)重,，影響極壞，但愿你能通過這一件事有所覺悟,，改變一下自己,。人生的機(jī)會(huì)不多，青春年逝,，要好好珍惜,。今后，你要嚴(yán)格要求自己,，不要隨意所欲地去違反學(xué)校紀(jì)律,，力爭(zhēng)成就自己的理想?！彼椭^,，默默地聽著，似乎已意識(shí)到了自己的問題所在。幾經(jīng)多方努力,，加快幫助教育他的步伐，現(xiàn)在的他比以往變得更有禮貌,，更懂事了,。看到他的轉(zhuǎn)變,，我內(nèi)心也由衷感到無比的喜悅,。我相信：隨著年齡與學(xué)識(shí)漸長(zhǎng)，他會(huì)努力與老師,、同學(xué)相處得更加和睦,，避開人生中的各種“暗礁”，開啟智慧去完成自己的學(xué)業(yè),。

班主任工作是辛苦的,、瑣碎的，有喜有憂,，有樂有悲,，但也是最有價(jià)值的、最有意義的,、最幸福的,。在日常班務(wù)管理過程中，作為班主任可以在自己實(shí)際工作中不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),，虛心求教于他人,，不斷提高自身素養(yǎng)和管理水平，但不可完全搬套他人的工作經(jīng)驗(yàn)和方法,，要切實(shí)根據(jù)自己班情進(jìn)行創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理,。多年的班主任工作告訴我：當(dāng)好班主任就是要誠信在先，一視同仁,，學(xué)會(huì)寬容,，學(xué)會(huì)交流，一張一弛,，嚴(yán)而有格,。當(dāng)然，我也時(shí)常告誡自己：盡自己最大努力教育好每一個(gè)學(xué)生,，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),，讓他們明白一個(gè)“陽光總在風(fēng)雨后”的道理。

班主任教育案例二

多給學(xué)生一點(diǎn)愛,，做學(xué)生心目中的砣

記得去年我班同學(xué)余樂穎,，平時(shí)沉默寡言，成績(jī)一般，得到老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)不多,，無心念書,，認(rèn)為“讀書無用論”、“國家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”,，即使自己考上大學(xué),，以后還得自己找工作，還不如現(xiàn)在放棄學(xué)業(yè),，趁早到社會(huì)上闖出一條創(chuàng)業(yè)之路,，于是，他整天精神萎靡,，自暴自棄,，越來越放肆，作業(yè)經(jīng)常不能及時(shí)完成,，甚至不參加期末考試,，老師詢問他，他也不做更多的解釋,。于是我就和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，他的爸爸知道后，很著急,，說：“我的孩子,，在家是很乖的，我經(jīng)常在外打工,，不在家,，他周末回家經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活、農(nóng)活,，樣樣都會(huì),，在學(xué)校怎么會(huì)變成那樣子?請(qǐng)老師多關(guān)心他，多和他談?wù)勑?，多給他講道理,，他肯定能學(xué)好的?！奔议L(zhǎng)的一番話提醒了我,，也許我對(duì)他還了解的不夠深入，對(duì)他的真實(shí)性格還不是很清楚,，那么我就憑印象給他下定義,，做了結(jié)論，這不是一棍子把他打死了嗎?在家是一個(gè)樣,，在學(xué)校又是另外一個(gè)樣,，很多學(xué)生都有這樣的雙重性格,，這就需要老師細(xì)致地觀察，耐心地引導(dǎo),其實(shí)很多學(xué)生都是很有個(gè)性,，也有很多優(yōu)點(diǎn),，如果能做到對(duì)每一位同學(xué)都能留心觀察，合理引導(dǎo),，悉心培養(yǎng),，我想我們的每位學(xué)生都是有閃光點(diǎn)，都有開發(fā)價(jià)值的,。可能,，這樣的學(xué)生更需要老師做個(gè)有心人,，去用心地發(fā)現(xiàn)，用心地培養(yǎng),，才能有所創(chuàng)造,。于是，以后的日子里,，我留心觀察他,，用心引導(dǎo)他，有意給他機(jī)會(huì),，看到他有進(jìn)步,，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì),，不斷鞭策他,。沒想到，短短兩個(gè)月里,，他就有了很大進(jìn)步,，專心聽講，發(fā)言積極,，作業(yè)端正,，成績(jī)提高了，性格開朗了,，與同學(xué)相處融洽,，也更關(guān)心班集體了，于是第二學(xué)期我讓他當(dāng)任體育委員?，F(xiàn)在他對(duì)自己的學(xué)習(xí)越來越感興趣,，也越來越自信了。

這個(gè)事例讓我明白：用心觀察,，細(xì)心發(fā)現(xiàn),，做學(xué)生心中的砣,，才能深得學(xué)生的心，班級(jí)工作開展才能得心應(yīng)手,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇三

我正在辦公室忙著,，一個(gè)女孩興沖沖地進(jìn)來了。

“啊?……”我納悶,。

“老師再見!別忘了哦,。”她的聲音已遠(yuǎn)了,。

此時(shí),我才如夢(mèng)方醒：又到星期五了,，又到我們班朗讀展示課了。

為了提高七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，培養(yǎng)他們的語感,，引領(lǐng)他們主動(dòng)地接觸語言文字，思量再三,，我決定把每個(gè)星期五的最后一節(jié)課擠出來作為朗讀展示課,。文章內(nèi)容自選，展示方式自選,，展示機(jī)會(huì)自選——充分的自主選擇權(quán),，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。

懷揣著幾分期待,，我走進(jìn)班里,。她看著我，眼神中閃著自信,，仿佛在說：老師,，您瞧好吧，我們會(huì)上演一出好戲!

他們組(組名：向日葵)合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》,。

略顯粗糙的設(shè)計(jì),，認(rèn)真專注的演繹。

全班寂寥無聲,，只有他們?cè)谕业刈x著,、演著……

李敏的聲音富有質(zhì)感。旁白在她舒緩有度,、抑揚(yáng)頓挫的朗讀中顯得層次分明,、引人入勝。

袁民的朗讀還顯得太緊,，未能充分讀出人物——影子的心境,。但能融入集體，大膽地站上講臺(tái),，對(duì)性格靦腆,、語文基礎(chǔ)薄弱的他來說已是長(zhǎng)足的進(jìn)步了,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇四

今日，我們上了一堂“語美整合課”——語文,、美術(shù)一堂學(xué),。

人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)，語文園地七的“口語交際”是看圖講故事——說好“話”的前提是讀懂“畫”,，其后有一“畫畫寫寫(繪制連環(huán)畫)”練習(xí);美術(shù)第13課是“故事畫”——畫出美畫的前提是講出故事,，繪制連環(huán)畫是其拓展項(xiàng)。教學(xué)資料與要求的同向讓我們想到了互相滲透,、相得益彰的橫向穿插教學(xué)：備課是在兩科教師的商討下完成的,，活動(dòng)是在兩科教師的交叉引導(dǎo)下進(jìn)行的。

整堂課分講故事畫圖,、看圖講故事,、畫圖寫故事三環(huán)節(jié)：

第一步，語文教師引導(dǎo)示范“如何講述自我的生活小故事”;美術(shù)教師特意點(diǎn)明其中包含的“繪畫要素”：時(shí)間與場(chǎng)景,、心境與表情等的緊密聯(lián)系——這也正是提高語言表達(dá)本事的關(guān)鍵點(diǎn)。

第二步：小組內(nèi)自由講故事,，美術(shù)教師為各組拍照——為引導(dǎo)學(xué)生“從身邊講起,、畫起”準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)資料;語文教師觀察、指導(dǎo)各位同學(xué)的表情,、語言等各方面的情感表達(dá)方式,。

第四步：回歸課本。自讀語文課本上的“故事圖”,，自由講述后想象,、續(xù)編，利用所學(xué)描述,、繪畫方法進(jìn)行表演,、作畫，并將二者融為一體——制作連環(huán)畫,。

三課時(shí)的教學(xué)資料(美二語一)兩課時(shí)完成了——連課下作業(yè)都搬上了課堂!二位教師的交叉引導(dǎo),，讓學(xué)生真實(shí)地感受到了自我的主人身份，敢于放寬自我的思維領(lǐng)域,、提高自我的表達(dá)勇氣,，讓語文“口語交際”與美術(shù)“故事畫”的學(xué)習(xí)都取得了超標(biāo)教學(xué)效果。

反思：前蘇聯(lián)教育家斯卡特金在具體分析作文訓(xùn)練同小學(xué)各科教學(xué)的關(guān)系時(shí),，認(rèn)為作文訓(xùn)練同閱讀,、美術(shù)、音樂,、數(shù)學(xué),、綜合實(shí)踐等學(xué)科建立橫向聯(lián)系,，科任教師協(xié)助指導(dǎo)，讓各科為學(xué)生表達(dá)本事的提高供給條件,，使這些訓(xùn)練服務(wù)于各學(xué)科,，能到達(dá)互相滲透、相得益彰的目的,?？谡Z交際是作文的雛形，教學(xué)過程中更應(yīng)時(shí)時(shí)研究橫向穿插,。它既能讓教師的引導(dǎo)全面到位,，又能使學(xué)生的思考與練習(xí)點(diǎn)滴不漏、擴(kuò)及千里,。

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇五

摘要:敘事教育正逐漸成為一種新的教學(xué)方法,，已經(jīng)被逐漸應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，近年來在護(hù)理中的應(yīng)用也越來越廣泛,。本文主要介紹了敘事教育的概念,、素材和教學(xué)程序，以及在學(xué)校教育和臨床教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀,，總結(jié)了敘事教育對(duì)我國護(hù)理學(xué)未來發(fā)展的啟示,，以期能為敘事教育在護(hù)理行業(yè)更好的開展提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞:敘事教育;護(hù)理教育;應(yīng)用現(xiàn)狀

我國護(hù)理教育事業(yè)的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足護(hù)理教育事業(yè)改革的步伐,。不管是在學(xué)校中傳統(tǒng)的授課方式，還是在臨床中傳統(tǒng)的帶教方式,，教給護(hù)生都是死板的書本知識(shí)和臨床技能,。然而在倡導(dǎo)人文素質(zhì)教育的今天，培養(yǎng)護(hù)生的人文關(guān)懷能力,，提高護(hù)生的綜合素質(zhì)就顯得尤為重要,。敘事教育的出現(xiàn)正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，通過豐富的教學(xué)形式帶給老師和學(xué)生不一樣的教學(xué)體驗(yàn),，使所學(xué)內(nèi)容更加深入人心,，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。敘事教育作為一種新的教學(xué)模式,，1993年由美國護(hù)理教育學(xué)家diekelman首次將此方法引入護(hù)理教育領(lǐng)域［1］,，如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用在護(hù)理工作中，取得了很好的效果,。20xx年美國一項(xiàng)研究顯示在被調(diào)查的125所醫(yī)學(xué)院校中至少有69所院校將敘事教育作為必修課程［2］,，可見敘事教育早已在國外如火如荼地開展起來了。本文通過對(duì)敘事教育在我國護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,，希望這一新的護(hù)理教育思路和模式能被更多的護(hù)理學(xué)者注意并加以應(yīng)用,，推動(dòng)我國護(hù)理教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。

1敘事教育的內(nèi)涵

敘事，指的是敘事者向他人講述某種經(jīng)歷或故事［3］,。敘事教育是一種建立在現(xiàn)象學(xué),、解釋學(xué)、女權(quán)主義,、后現(xiàn)代主義等理論框架基礎(chǔ)之上的教學(xué)和研究方法,，它的作用是通過對(duì)敘事資料進(jìn)行解釋，討論分析來達(dá)到描述經(jīng)驗(yàn),，解釋特定現(xiàn)象的目的,，讓學(xué)習(xí)者有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和領(lǐng)悟［4］,。敘事教育應(yīng)用在護(hù)理學(xué)科中,，可具體解釋為是以研究為基礎(chǔ)，解釋,、分析和重構(gòu)護(hù)生,、教師和臨床護(hù)士的日常生活和工作經(jīng)歷，幫助學(xué)生進(jìn)行評(píng)判性思考,，提升教育者教學(xué)素養(yǎng),，以達(dá)到深層次教育目的，讓師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深刻的感知和領(lǐng)悟的一種教學(xué)方法［5］,。

2敘事教育的教學(xué)素材

敘事教育素材尚未形成完善的體系,，我國大部分?jǐn)⑹滤夭亩际菑膰饨梃b,，缺乏原創(chuàng)性,，目前正處于開發(fā)和整理的階段。敘事素材包括各種文學(xué)作品,，例如小說,、散文、詩歌,、傳記,，也包括影視作品、照片等形式［6］,。通過閱讀這些文學(xué)素材,，可以引發(fā)師生強(qiáng)烈的情感觸動(dòng)，起到良好的價(jià)值信念引導(dǎo)作用,。楊曉霖［7］將國外敘事素材大致分為疾病敘事作品,、關(guān)于醫(yī)生負(fù)面形象的敘事作品、描述治病歷程的散文小說,、患者對(duì)疾病痛苦的敘述以及一些傳遞醫(yī)療知識(shí)的疾病素材,。我國護(hù)理學(xué)者高晨晨［8］根據(jù)人的生命周期構(gòu)建,、開發(fā)了敘事護(hù)理素材，共收錄了故事,、影視和圖片素材107件,，并與兒童護(hù)理學(xué)，成人護(hù)理學(xué)和老年護(hù)理學(xué)等課程相匹配,，具有很大的實(shí)用價(jià)值,。此外臨床護(hù)理工作中也有著豐富的敘事素材，我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié),，將身邊的資源有效利用起來［9］,。

3敘事教育的教學(xué)程序

3．1選擇合適的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案

教師在課前選擇好適合教學(xué)主題的素材,，提供課程重要的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)內(nèi)容，并回憶與自己有關(guān)的人生經(jīng)歷和故事,。根據(jù)這些素材,，教師可以在這些基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)方案，進(jìn)而讓學(xué)生加深對(duì)主題的理解,。

3．2引出素材主題,，創(chuàng)造真實(shí)或者類似真實(shí)的護(hù)理情境

教師通過引導(dǎo)語引出問題，適時(shí)通過言語渲染課堂的氛圍,，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài),。通過播放圖片視頻、欣賞文學(xué)作品或講故事等方式呈現(xiàn)素材,，并且可讓同學(xué)對(duì)特定情況進(jìn)行角色扮演,，創(chuàng)造出類似真實(shí)的情境，讓學(xué)生有更加深刻的體驗(yàn),。

3．3師生討論,，表達(dá)觀點(diǎn)

通過不同方式呈現(xiàn)出素材以后，教師設(shè)置問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,，引導(dǎo)學(xué)生思考,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，陳述自己的觀點(diǎn),。學(xué)生們各抒己見,，自由辯論，老師也可適時(shí)參與討論,。學(xué)生之間的思維碰撞可以深化他們已有的認(rèn)識(shí),，促使新思維的產(chǎn)生。

3．4分享感悟，自我反思

在學(xué)生思考討論之后,，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自身實(shí)際經(jīng)歷與教學(xué)主題相結(jié)合,，自我反思，分享每個(gè)人的所思所悟,。

3．5付諸實(shí)踐

教師要利用臨床實(shí)踐機(jī)會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生將在敘事教育中獲得的知識(shí)和能力運(yùn)用在真實(shí)的臨床護(hù)理工作中。

4敘事教育在我國護(hù)理教育中的應(yīng)用

4．1在學(xué)校課堂中的應(yīng)用

國內(nèi)將敘事教育運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)課程目前主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力,，于海容等［12］針對(duì)護(hù)理人文教育發(fā)展所面臨的問題,，構(gòu)建了敘事護(hù)理學(xué)課程知識(shí)體系，包括緒論,、關(guān)注,、隱喻、同理,、反思,、回應(yīng)、情緒管理7大模塊,，共22項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,，豐富了護(hù)理人文課程體系，為提高護(hù)生的人文素養(yǎng)做出了新的貢獻(xiàn),。賀利平等［13］在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中融入了敘事教育方法,，教學(xué)干預(yù)后，接受敘事教育護(hù)生的人文關(guān)懷品質(zhì)有了明顯提高,。董永澤等［14］在443名護(hù)理專業(yè)大專生的護(hù)士人文修養(yǎng)課程中采用敘事護(hù)理教學(xué)方法,，在課堂中呈現(xiàn)敘事素材并讓學(xué)生進(jìn)行敘事角色扮演。課程結(jié)束后,，學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法教會(huì)他們學(xué)會(huì)感恩生命與敬畏生命,，增強(qiáng)了護(hù)理人文關(guān)懷意識(shí)。楊運(yùn)秀［15］在湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院20xx級(jí)高職護(hù)理專業(yè)的護(hù)理倫理學(xué)教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)方案,，嘗試應(yīng)用敘事教學(xué)法,，取得了很好的教學(xué)效果,，用實(shí)踐證明該方法可以促進(jìn)學(xué)生自覺遵守倫理規(guī)范,，有助于學(xué)生良好人文道德品質(zhì)的形成。李雨昕等［16］根據(jù)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論教學(xué)內(nèi)容,，設(shè)計(jì)教師敘事和學(xué)生敘事,，整個(gè)教學(xué)過程中注重營造敘事教學(xué)氛圍和師生互動(dòng)，最后問卷調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)敘事教學(xué)的滿意度高達(dá)95．1%,。

4．2在臨床教學(xué)中的應(yīng)用

敘事教育方法也越來越多地被應(yīng)用到臨床帶教中,，幫助學(xué)生積累臨床經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高護(hù)理工作興趣和護(hù)生的綜合素質(zhì)。在本科護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床教學(xué)中要求護(hù)生觀看和閱讀有關(guān)電影或文學(xué)作品,、鼓勵(lì)護(hù)生與病人交流和撰寫反思日記,，三周后進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，這種敘事教學(xué)方式提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣,，理論知識(shí)和臨床技能也有大幅度的提升,。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上加入敘事教育法，對(duì)進(jìn)入手術(shù)室實(shí)習(xí)的護(hù)理本科生施行敘事教育策略,，根據(jù)實(shí)習(xí)的不同階段向護(hù)生講述相應(yīng)的臨床敘事素材,，培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生的關(guān)愛能力和實(shí)際操作能力。

5敘事教育對(duì)我國護(hù)理學(xué)發(fā)展的啟示

5．1培養(yǎng)護(hù)理人員的敘事能力,，幫助護(hù)患之間進(jìn)行有效溝通

在臨床工作中,，護(hù)士與患者接觸最多，更容易發(fā)現(xiàn)患者的精神變化和需求,。護(hù)患之間發(fā)生矛盾,，有時(shí)候正是由于護(hù)士未能夠很好地理解和回應(yīng)患者。如果能培養(yǎng)護(hù)士的敘事能力,，讓護(hù)士和患者之間進(jìn)行有效的溝通,，通過交流讓護(hù)士及時(shí)發(fā)現(xiàn)患者的需求和困難，不斷反思自己的護(hù)理行為,，那么將極大促進(jìn)護(hù)患關(guān)系朝著更好的方向發(fā)展,。因此培養(yǎng)護(hù)生和臨床護(hù)士的敘事能力是大勢(shì)所趨，但目前國內(nèi)尚未針對(duì)此問題制定標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式,，這就需要相關(guān)研究者加大研究力度,，早日構(gòu)建培養(yǎng)護(hù)理人員敘事能力的教學(xué)模式。

5．2彌補(bǔ)不足,，創(chuàng)建符合我國文化和護(hù)理學(xué)科特點(diǎn)的敘事教育方式

參考文獻(xiàn)

教育調(diào)查報(bào)告題目教育調(diào)查報(bào)告師范類小學(xué)篇六

某公司是一家中外合資化工企業(yè),，位于某縣某鎮(zhèn)，公司占地面積3萬平方米,，建筑面積1萬平方米,，從業(yè)人員320人。某年8月31日,，該公司的一個(gè)分廠,，在一號(hào)反應(yīng)釜合成間硝基苯甲醚時(shí)，反應(yīng)釜發(fā)生爆炸,，反應(yīng)釜上部的攪拌電機(jī)及一些附屬設(shè)施飛離反應(yīng)釜,，釜內(nèi)的化學(xué)物質(zhì)噴出引起爆燃，造成3人死亡,，直接經(jīng)濟(jì)損失89.4萬元,。

經(jīng)查明,，該事故是一起重大責(zé)任事故，事故的直接原因是：在8月31日當(dāng)天的中試過程中,，在反應(yīng)釜內(nèi)壓力接近工藝規(guī)定控制值的情況下,，當(dāng)班工人繼續(xù)加大投料量，但沒有向釜內(nèi)盤管通冷卻水和及時(shí)加人足夠的氧氣量控制釜內(nèi)物質(zhì)反應(yīng)速度和溫度,，導(dǎo)致釜內(nèi)壓力急劇升高發(fā)生爆炸,。事故的間接原因：一是該公司間硝基苯甲醚中試方案技術(shù)措施不周全，未及時(shí)從工藝,、設(shè)備和操作上采取有效的安全防護(hù)措施,，也沒有安排專門的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn);二是公司有關(guān)人員未取得上崗資格證書，員工的安全技術(shù)素質(zhì)不能滿足崗位要求;三是該公司未按規(guī)定認(rèn)真落實(shí)各級(jí)各類人員的安全生產(chǎn)責(zé)任,，未建立切實(shí)有效的安全操作規(guī)程,，沒有及時(shí)消除事故隱患。

一,、單項(xiàng)選擇題

1.如果該廠要進(jìn)行擴(kuò)建,，按照法規(guī)要求進(jìn)行安全預(yù)評(píng)價(jià)，在預(yù)評(píng)價(jià)過程中應(yīng)根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目_內(nèi)容,，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),。

a.項(xiàng)目建議書b.可行性研究報(bào)告

c.初步設(shè)計(jì)d.勞動(dòng)安全衛(wèi)生專篇

2.專家評(píng)審后的安全預(yù)評(píng)價(jià)報(bào)告由_審批。

a.安全生產(chǎn)綜合管理部門b.預(yù)評(píng)價(jià)單位主管部門

c.建設(shè)單位主管部門d.工會(huì),、衛(wèi)生,、勞動(dòng)行政、消防部門

3.《安全生產(chǎn)法》規(guī)定,，礦山,、建筑施工單位和危險(xiǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營,、儲(chǔ)存單位,，應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員。上述以外的其他生產(chǎn)經(jīng)營單位,，從業(yè)人員超過—人的應(yīng)當(dāng)設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)或者配備專職安全生產(chǎn)管理人員,。

a. 100 b. 400 c. 300 d. 350

二、多項(xiàng)選擇題

4.在安全評(píng)價(jià)過程中采用道化法計(jì)算安全措施補(bǔ)償系數(shù),，安全措施分_幾類,。

a.設(shè)備控制b.工藝控制c.安全管理

d.物質(zhì)隔離e.防火措施

5.安全預(yù)評(píng)價(jià)工作中，必須自始至終遵循的原則是_,。

a.政策性b.公平競(jìng)爭(zhēng)性c.科學(xué)性

d.針對(duì)性e.公正性

三,、簡(jiǎn)答題

6.簡(jiǎn)述該公司可采用的危險(xiǎn),、有害因素辨識(shí)方法,。

7.簡(jiǎn)述該公司進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)時(shí)，適合采用哪些評(píng)價(jià)方法?

8.闡述防止該公司此類事故再次發(fā)生的安全管理對(duì)策措施。