作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

八年級(jí)物理教案(人教版 八年級(jí)物理質(zhì)量與密度計(jì)算題及答案篇一

1,、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,，用m表示,。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置,、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性,。質(zhì)量的單位：千克（kg）,，常用單位：噸（t）、克（g）,、毫克（mg）,。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

2,、天平是實(shí)驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后,，被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。

3,、天平的使用：注意事項(xiàng)：被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）,；向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕,、弄臟,；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中,。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座,、游碼、標(biāo)尺,、平衡螺母,、橫梁,、托盤、分度盤,、指針。使用步驟：

①放置――天平應(yīng)水平放置,。

②調(diào)節(jié)――天平使用前要使橫梁平衡,。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端）,，使橫梁平衡,。

③稱量――稱量時(shí)應(yīng)把被測(cè)物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后?。?。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動(dòng)游碼,，就等于在右盤中增加一個(gè)更小的砝碼。

1,、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同,，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的,，物質(zhì)不同，其比值一般不同,，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性,。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

密度的公式：ρ=m/v

ρ――密度――千克每立方米（kg/m3）

m――質(zhì)量――千克（kg）

v――體積――立方米（m3）

密度的常用單位g/cm3,，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3,。水的密度為1.0×103kg/m3,，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克,。

3,、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v,。

測(cè)量不易直接測(cè)量的體積：v=m/ρ,。

測(cè)量不易直接測(cè)量的質(zhì)量：m=ρv,。

1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測(cè)出,。量筒（量杯）的使用方法：

①觀察量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm3 1ml=1cm3

②觀察量筒的最大測(cè)量值（量程）和分度值（最小刻度）,。

③讀數(shù)時(shí),，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。

2、測(cè)量液體和固體的密度：只要測(cè)量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積,，通過(guò)ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測(cè)出,，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來(lái)測(cè)量,。

八年級(jí)物理教案(人教版 八年級(jí)物理質(zhì)量與密度計(jì)算題及答案篇二

1、自然界的各種物體都是由組成的,，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示,。

2、質(zhì)量的單位是,，符號(hào)是。常用單位有,。其換算關(guān)系為：1t = kg,；1kg = g；1g = mg,。

3,、是實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長(zhǎng)度相等,，當(dāng)兩個(gè)盤中的物體的質(zhì)量相同時(shí)，天平就會(huì),。

4,、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上,，將游碼放在標(biāo)尺處,；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母,，使指針在分度盤的,；（3）把被測(cè)物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼,，使橫梁,；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值,，即為被測(cè)物體質(zhì)量；（5）天平使用時(shí)要注意：看清天平的量程和分度值,；要保持天平的清潔和干燥,；稱量時(shí)添加砝碼要從到,。

5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性,，它不隨物體的,、 、和而改變,。

6、同種物質(zhì),，質(zhì)量與體積成比,，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。

7,、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的,，用公式表為：,，密度的國(guó)際單位是，常用單位還有,。它們之間的換算關(guān)系為：,。水的密是,，它的物理意義是,。

8、密度是物質(zhì)的一種特性,，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積的比值,，且為一定值,，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無(wú)關(guān),。同種物質(zhì),，密度與形狀無(wú)關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。

9,、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質(zhì)的密度,；若已知物體的密度ρ和體積v,，則可利用公式m =算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m,，則可利用公式v =算出物體的體積,。10,、判斷物體是實(shí)心還是空心,。假設(shè)是實(shí)心,，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量,、體積或密度，再與實(shí)際物體的質(zhì)量,、密度、體積進(jìn)行比較即可得出結(jié)論,。

11,、使用量筒前應(yīng)觀察量筒的和,，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時(shí),，量筒一定要放在水平臺(tái)上，視線要與相平,。

12,、用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度的原理

實(shí)驗(yàn)用器材：測(cè)質(zhì)量,，測(cè)體積,；

13,、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系,，大部分物質(zhì)遵從的規(guī)律,，而水在0――4℃遵從的規(guī)律,。

14,、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度,，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般,，可以利用密度來(lái)鑒別物質(zhì),。

15、密度是物質(zhì)的特性之一,，不同物質(zhì)的密度一般是的,，對(duì)同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)它的密度一般是的,，它不隨質(zhì)量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值,，不是由m或v某一個(gè)物理量來(lái)決定的。

16,、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度,、狀態(tài),、壓強(qiáng)等）改變時(shí)將會(huì)發(fā)生改變。

17,、典型的密度計(jì)算題：（1）質(zhì)量不變：如水結(jié)冰，冰化水問(wèn)題（狀態(tài)改變）,；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問(wèn)題（容器容積問(wèn)題）,；鑄造器材（模型問(wèn)題）。

（3）密度不變：如樣品問(wèn)題,。以上三類問(wèn)題都屬隱含條件問(wèn)題：分類求解時(shí)，先求出這個(gè)隱含量,；綜合求解時(shí),，應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解,。

18、測(cè)固體物質(zhì)的密度通常是先測(cè)物體的質(zhì)量后側(cè)體積,。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”,；（2）較大固體采用“溢水法”,，注意水要到溢水口,；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”,；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法,。

19、用助沉法或針壓法和量筒測(cè)密度小于水的物體的密度,。

八年級(jí)物理教案(人教版 八年級(jí)物理質(zhì)量與密度計(jì)算題及答案篇三

1,、知道密度是物質(zhì)的特性,，知道同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系,、

2,、初步理解密度的概念,，會(huì)查密度表、

3,、使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)物理概念的方法,、

重點(diǎn)：密度概念的建立、

難點(diǎn)：密度概念的理解,、

1、引入新課

師：我們周圍有各種物質(zhì)，我們這個(gè)世界就是由各種各樣的物質(zhì)組成的,、如：空氣,、水、泥土,、石頭,、鐵,、銅等等、每種物質(zhì)又都有自己的特性,、如：空氣是氣體,，水是液體,，泥土是軟的,，石頭是硬的,，金屬有光澤，非金屬無(wú)光澤等等,、形狀,、顏色、軟硬,、氣味等這些就是物質(zhì)的特性,，我們可以根據(jù)這些特性來(lái)鑒別物質(zhì),、下面就請(qǐng)同學(xué)們鑒別一下你們桌上擺放的貼有a,、b、……字母標(biāo)簽的是什么物質(zhì),？根據(jù)什么特性鑒別的,？

生甲：我們桌上放的這瓶液體是酒精,、我是根據(jù)它的氣味鑒別的、

生乙：我們桌上放的兩塊金屬，根據(jù)它們的顏色及其中一塊的銹跡,，可以鑒定一塊是銅，另一塊是鐵,、

生丙：我們桌上放的這兩個(gè)物體，外面涂有同樣的顏色,，無(wú)法判斷它們各是什么物質(zhì),、

師：由此可知,，我們鑒別物質(zhì),，有很多時(shí)候,，僅靠氣味、顏色,、軟硬、形狀等特性是不夠的,、那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？請(qǐng)丙同學(xué)告訴我,，你能否判斷你桌上的兩個(gè)物體是不是同種物質(zhì),？

生丙：肯定不是,、因?yàn)樗鼈兇笮⌒螤钔耆粯?，可我用手掂了掂它們不一樣重?/p>

師：大小形狀完全一樣,，表示什么相同,？

生：體積相同,、

師：用手掂,，你關(guān)心的是什么,？應(yīng)該用什么儀器測(cè)量？

生：關(guān)心的是質(zhì)量,、應(yīng)用天平進(jìn)行測(cè)量,、

[實(shí)驗(yàn)1]

a,、將涂有同種顏色、同體積的`兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上,，結(jié)果天平失去平衡、

b,、取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中,，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡,、

師：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中有什么相同量,？什么不同量？這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么,？

生?。簝晌矬w的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積也相同,，但質(zhì)量不同、

生戊：這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí),，質(zhì)量是不同的、

師：對(duì),、體積相同的不同物質(zhì),，它們的質(zhì)量不相等，這也反映了物質(zhì)的一種特性,、為此我們引入一個(gè)物理量―一密度,、

［板書1]三、密度

1,、密度是表示不同物質(zhì)，在體積相同時(shí)質(zhì)量并不相同這一特性的物理量,、

師：現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì),，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō),，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系,、

2,、建立概念

(l)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

（每組一個(gè)鐵塊或一個(gè)木塊,，各組的鐵塊,、木塊的體積均不相等）,、

[實(shí)驗(yàn)2]用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積,，并計(jì)算質(zhì)量與體積的比值,、將這些數(shù)據(jù)填入下表

(2)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（投影片見(jiàn)表1）

表1

師：由以上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，我們可以看出什么？

生甲：體積不同的鐵塊,，它們的質(zhì)量不同,、

生乙：鐵塊a的體積是鐵塊b的兩倍，鐵塊a的質(zhì)量就是鐵塊b的兩倍,；鐵塊c的體積是鐵塊b的4倍，鐵塊c的質(zhì)量就是b的4倍,、

生丙：木塊a的體積是木塊b的兩倍,，木塊a的質(zhì)量就是木塊b的兩倍；木塊c的體積是木塊b的四倍，木塊c的質(zhì)量就是木塊b的四倍,、

生丁：對(duì)鐵塊,，它的質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值,；對(duì)木塊，它的質(zhì)量和體積的比值也是個(gè)定值,、只是這兩個(gè)比值不相等,、

師：很好,、這就表示,，對(duì)于同種物質(zhì),，它的體積增大幾倍,，它的質(zhì)量也增大幾倍，即它的質(zhì)量和它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比值是個(gè)定值,、對(duì)不同物質(zhì),，這個(gè)比值不同、而質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積物質(zhì)的質(zhì)量,、不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同，可見(jiàn)單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性,，物理學(xué)中就用單位體積的質(zhì)量來(lái)定義密度,、

(3)建立概念

[板書2]2,、密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度、符號(hào)：ρ,、

3、密度的公式

師：由密度公式可知,，密度的單位是由質(zhì)量單位和體積單位組成的,、在國(guó)際單位制中，質(zhì)量的單位是千克,，體積的單位是米3,，密度的單位就是千克／米3,，讀作千克每立方米,、

[板書3]4,、密度的單位：千克／米3

師：在一般物理實(shí)驗(yàn)中,，由于所用物質(zhì)不多,，因此質(zhì)量的單位常用克,，體積的單位常用厘米3,，密度的單位就是克／厘米3,、”

［板書4］常用單位：克／厘米3

1克／厘米3=1000千克／米3=103千克／米3

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第84頁(yè)，我們一起來(lái)看一些物質(zhì)的密度表,、

師：銅的密度是多大,？表示什么意義？用克／厘米3作單位,，其數(shù)值多大,？

生甲：銅的密度是8.9×103千克／米3,，這表示體積是1米3的銅其質(zhì)量是8.9×103千克,、用克／厘米3作單位,，它的數(shù)值是8.9,，即8.9克／厘米3,、

師：鐵的密度是多少,？銅比鐵的密度大,，這說(shuō)明什么,？

生乙：鐵的密度是7.9×103克／米3,、銅的密度比鐵大,，說(shuō)明1米3體積的銅的質(zhì)量比1米3體積鐵的質(zhì)量大,、

師：水的密度是多大,？空氣的密度是多大？

生丙,、水的密度是1.0×103千克／米3,；空氣的密度是l.29千克／米3,、

師：水的密度在后面的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常要用到,，所以同學(xué)們一定要記住它,、另外還請(qǐng)同學(xué)們注意看,，在氣體的密度表旁邊有個(gè)條件―0℃,，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,、其實(shí)不僅是氣體,，固體和液體的密度也都是在一定條件下由科學(xué)家經(jīng)過(guò)嚴(yán)格準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)測(cè)出的,、

師：現(xiàn)在，我們?cè)倏疵芏缺?，比較固體,、液體,、氣體的密度，哪種較大,？哪種較?。?/p>

生?。汗腆w的密度都較大,；氣體的密度都比較小、

師：是否所有的物質(zhì)都是這樣呢？你們查查看,，固體中干松木的密度是多大？它的密度比水的密度大還是??？再查查看,，水銀的密度是多大,？水銀是固體還是液體,？

生戊：干松木的密度是0.5×103千克／米3,，它的密度比水的密度小,、水銀的密度是13.6×103千克／米3,，水銀是液體,、可它的密度卻比一些固體的密度還要大,、

師,；所以說(shuō)固體的密度較大,，只是對(duì)一般物體而言,、好，若有一種金屬,，它的密度是2.7×103千克／米3,，它是什么金屬,？

生己：由密度表可知,，這種金屬是鋁,、

師：所以,，利用密度還可以鑒別物質(zhì),、

3,、實(shí)驗(yàn)與討論

師：（拿一個(gè)戒指或螺母）請(qǐng)同學(xué)們想想,，怎樣鑒定這枚金戒指的真假？都需要測(cè)哪些量,？各用什么儀器,？

生：可以測(cè)密度來(lái)鑒別,，這需要測(cè)質(zhì)量，用天平測(cè),；還要測(cè)體積,，用量筒來(lái)測(cè)；將數(shù)據(jù)帶入密度公式進(jìn)行汁算,、

師：下面我們分成4個(gè)大組,，每個(gè)組完成下面一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、

(1)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)內(nèi)容用投影映出）

[實(shí)驗(yàn)3]用天平、量筒來(lái)測(cè)定：

a,、一杯酒精,、半杯酒精的密度,；

b、大鋁塊,、小鋁塊的密度,；

c、同體積的鐵和銅的密度,；

d、涂色的兩種物質(zhì)的密度,，鑒定它們是什么物質(zhì)、

（以上實(shí)驗(yàn)兩人一個(gè)小組,，六個(gè)小組完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)）、

(2)實(shí)驗(yàn)記錄

（見(jiàn)表2用投影片,，請(qǐng)同學(xué)回答，教師填寫）,、

表2

(3)思考與討論

師：由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題,、

[板書5]實(shí)驗(yàn)與討論：

a、對(duì)同種物質(zhì),，物質(zhì)的密度ρ與質(zhì)量m,、體積v的關(guān)系,、

b,、不同物質(zhì)，密度ρ是否相同,，這說(shuō)明什么,？

生甲：對(duì)同種物質(zhì)，它的體積變化時(shí),，質(zhì)量也變化,，質(zhì)量與體積成正比，即m與v的比值不變,，也就是密度不變,、這說(shuō)明,，同種物質(zhì)，密度ρ是相同的，ρ與m,、v都無(wú)關(guān)、

生乙：不同的物質(zhì),，密度ρ也不同,、這說(shuō)明：每種物質(zhì)都有自己的密度,、

師：回答得非常好、既然每種物質(zhì)都有自己的密度,；這說(shuō)明：密度是物質(zhì)的特性之一、

[板書6]5,、密度是物質(zhì)的特性，在種物質(zhì)都有自己的密度,、同種物質(zhì),，密度相同、

師：我們?cè)賮?lái)看第三個(gè)討論題、既然對(duì)同種物質(zhì),，ρ與m、v都無(wú)關(guān),，那種這個(gè)密度公式還有什么意義呢,？

生丙：用它可以計(jì)算未知物質(zhì)的密度、

以此式也叫做密度的計(jì)算式,、

[板書7]（寫在板書1,，密度公式的右邊）：計(jì)算式,、

4,、鞏固練習(xí)

（投影片）判斷下列說(shuō)法是否正確？

a,、大鋁塊的質(zhì)量是4千克,，小鋁塊的質(zhì)量是1千克,，則大鋁塊的密度是小鋁塊密度的4倍

b、物質(zhì)的密度與物體的質(zhì)量成正比,，與物體的體積成反比

c,、一杯酒精用掉一半后,，剩下一半酒精的密度是原來(lái)的一半

生：（略）

5,、本課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)很重要的概念――密度,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論,，知道了密度也是表征物質(zhì)特性的一個(gè)物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別,，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同,、那么,，如何利用密度知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？這是我們后面學(xué)習(xí)要討論的問(wèn)題,、

6,、布置作業(yè)

八年級(jí)物理教案(人教版 八年級(jí)物理質(zhì)量與密度計(jì)算題及答案篇四

（一）知識(shí)與技能

1．理解密度與溫度的關(guān)系,，并能簡(jiǎn)單地與的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題,。

2．利用密度知識(shí)鑒別物質(zhì),，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，總結(jié)出：一定質(zhì)量的氣體,，溫度高,，密度變??；溫度低,，密度變大,。

2．學(xué)會(huì)利用密度這一重要屬性鑒別物質(zhì),。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣,，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程,，學(xué)習(xí)物理知識(shí),。

2．通過(guò)密度知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系,，進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識(shí)以后,，進(jìn)一步探討密度與社會(huì)生活的聯(lián)系,，是前面三節(jié)內(nèi)容的延伸和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用入手,，從而引出溫度對(duì)密度的影響，進(jìn)而引出在溫度不變的前提下,，如何利用密度鑒別物質(zhì),，深化對(duì)密度的理解,，感悟物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。本節(jié)可從討論分析密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過(guò)分析生活實(shí)際中的例子,，引出密度知識(shí)在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用,，進(jìn)而通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計(jì)算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及判斷實(shí)心,、空心等相關(guān)的計(jì)算，鍛煉,、提高學(xué)生的應(yīng)用能力,。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和能力因素,，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的重要補(bǔ)充,，也是對(duì)密度概念的進(jìn)一步理解和完善,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系,；密度與物質(zhì)鑒別,。

教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，水在4℃時(shí)的密度最大,。

對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生理解,。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)鑒別的關(guān)系,。大部分學(xué)生對(duì)密度沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí),，因此，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到氣體和液體的上浮,、下沉原因是比較重要的，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度鑒別物質(zhì)就顯得比較容易,。教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)觀察,、分析、總結(jié),、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告訴學(xué)生結(jié)論,，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要,，學(xué)生能通過(guò)自己的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好,。

多媒體課件,、酒精燈,，火柴,，紙風(fēng)車,，冷水等,。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前,，當(dāng)希臘希洛王取得王位后,，決定在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠,。于是,，他稱給工匠所需要的金子并付給酬金,。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠,。事后,，有人告密,，說(shuō)工匠盜竊了做皇冠的一部分金子,，而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅,。希洛王為有人欺騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個(gè)盜竊案的方法,。后來(lái),，希洛王在召見(jiàn)阿基米德時(shí)，交給了他一項(xiàng)重大任務(wù)：鑒別工匠制造的皇冠是否為純金制成,。阿基米德接受任務(wù)后憂心忡忡,，冥思苦想,，不得其解,。

有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時(shí),，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來(lái)，而自己的身體卻在水中輕了許多,。他突然受到啟發(fā)：盆里溢出來(lái)的水的體積，不就是自己的身體浸入水里的那一部分體積嗎,？用這個(gè)方法測(cè)量出皇冠的體積不就可以鑒別皇冠的真?zhèn)瘟藛幔堪⒒椎掠纱私议_(kāi)了金冠之謎,，斷定皇冠是摻了假的。因?yàn)榻鹱用芏却?，在質(zhì)量相同的情況下體積比較小,，摻進(jìn)了別的金屬后，體積增大,，排出的水就多了,。阿基米德運(yùn)用密度知識(shí)解決了國(guó)王提出的難題,。

今天我們就來(lái)研究密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用,。