作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。那么教案應該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇一

教學目標

知識與技能目標 (1) 會使用適當的工具測量時間和長度

(2) 知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 過程與方法目標 (1) 體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法,。

(2) 體驗探究長度間接測量的探究過程,。 情感態(tài)度與 價值觀目標 認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛,。

教學重難點

教學重點 1,、認識常用的計時工具和長度測量工具。

2,、用刻度尺測量物體長度,。

教學難點 1、長度的間接測量方法,。 2,、誤差和錯誤的區(qū)別

教學工具

多媒體

教學過程

導入新課：

學生觀察課件上的兩個長度面積大小圖，并判斷是否相等,。再讓學生用尺子在課本上進行測量,，并與觀察結果進行比較，從而得出測量的重要性,。這節(jié)課我們就先來學習長度的測量,。

一、長度的單位

1. 請同學們目測一下課桌的長,、寬,、高，比較它們的長短,。

2. 要進行測量,，就要有一個人們公認的測量標準,，也就是測量單位。

3.學生閱讀教材,，知道長度和時間的國際單位及它們的一些常用單位,，并了解它們之間的換算關系。學生討論交流后,，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位。

4.認識長度單位的符號及單位間換算關系,。

米(m),、千米(km)、分米(dm),、厘米(cm),、毫米

(mm)、微米(μm),、納米(nm)

1km=1000m=103m,，1dm=0.1m=10-1m，25px=0.01m=10-2m,，

1mm=0.001m=10-3m,，

1μm=0.000001m=10-6m，1nm=0.000000001m=10-9m,，

5.小活動：讓學生了解身上的尺,，認識幾個單位1m 1dm 1mm 有多長

估測身體某些部位的長度：如：一個指甲蓋的長度，手掌的長度,，

一拃的長度,，自己的身高，一步的距離等

二,、長度的測量

1.有時人們對測量結果的精確度要求很高,，有時人們對測量結果的精確度要求不高。當精確度要求不高時,，可以借助自然現象或身邊的物品進行估測;當精確度要求高時,，則要選用適當的測量工具進行測量。

2.實驗室中長度的測量工具是刻度尺,。

3.出示常見的測量長度的工具：刻度尺,、卷尺、三角板,，并讓學生觀察,，完成下面的問題：

(1)它的零刻度線在哪里?

(2)它的量程(即測量范圍)是多少?

(3)它的分度值(相鄰兩刻度線之間的長度)是多少?

4.現在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。

長度a/cm 寬度b/cm

第一次

第二次

第三次

平均值

5.各個小組在交流的基礎上,，總結出正確使用刻度尺的方法：

(1)刻度尺要放正,，要緊靠被測物體,。(2)讀數時視線要與尺面垂直。(3)為了測量更準確,，要估讀到分度值的下一位數,，并記下單位。

依據同學們的測量和記錄,，每個小組的讀數都一樣嗎?你自己每次的讀數都一樣嗎?與同學交流,、討論一下，為什么會出現這種情況?

三,、時間的測量

師：前面我們學習了長度的測量,，那么時間的測量工具是什么?

師：對照使用說明書，觀察桌上的停表,，學會使用停表,。

師：以小組為單位，用停表測量一個同學從教室一端走到另一端所用的時間,，作好記錄,。

各組成員分工合作，并互相交流,。

師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺”,，那么能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘”?能否用這個“生物鐘”再來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間?

四、誤差

1.誤差：測量的數值和真實值之間必然存在的差異就叫誤差,。

2.誤差,、錯誤的區(qū)別:誤差不可避免，錯誤可以避免,。

3.產生,、減小誤差的方法。

讓學生交流討論體會到：在測量時,，由于客觀或主觀因素的影響,，如測量工具、測量方法,、測量者等的影響,，測量的結果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差,。

對于測量來說,，誤差是越小越好，那么如何減小誤差?請同學們討論,、交流,，發(fā)表自己的意見。

在生活中,，除了需要用刻度尺測量長度以外,，人們還經常需要估測長度,。你有哪些估測長度的方法?怎樣可以使估測結果更準確，更接近物體的真實長度呢?請同學們發(fā)表意見：

學生交流：可以用目測,，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”,，或將身邊的某物體作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度,，走一步的長度等,。為了提高估測的準確性，要經常用標準刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等,，看它的長度改變了沒有,。

利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試，并交流估測結果,。然后請兩位同學用皮卷尺精確測量,，每位同學將自己的估測值與實測值進行比較,，評價自己估測水平,，找出差距大的原因。

學生交流測量結果,，評價自己的估測水平,。僅憑自身能測出真實物體的長度，體現了學以致用,，極大的培養(yǎng)學生的學習興趣,。

五、長度的特殊測量

輔助測量法,、化曲為直法,、等量替代法、累積法,、滾輪法等

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇二

(1),、下列有關使用刻度尺測量物體的長度說法中，正確的是( )

a,、零刻線磨損的刻度尺不能用來測量 b,、被測物體的長度不能超過刻度尺的量程

c、讀數時,，視線要與尺面相平d,、精確測量時，要估讀到分度值的下一位

(2),、選用恰當的單位分別填入橫線上：(1)某人身高18.2 (2)物理課本寬18.23 (3)寫字臺高63.6 (4)玻璃的厚度約為5×10-3 (5)某原子的直徑約為3×10-10

(3),、關于測量誤差和測量中出現的錯誤的下列說法正確的是( )

a、只要認真測量,，就可以避免誤差 b,、錯誤和誤差都是不可避免的

c,、誤差是不可以避免的，錯誤是可以避免的 d,、誤差就是測量中的錯誤

(4),、體育課上測量學生跳遠成績時，體育王老師選擇下列哪種尺子比較合適( )

a,、分度值為1mm的米尺 b,、分度值為25px,量程為1.5m的軟尺

c、分度值為25px,量程為10m的卷尺 d,、分度值為1dm,量程為20m的卷尺

(5),、四位同學分別用分度值是1mm的刻度尺，先后測量物理課本的長度,，下列測量結果中,，記錄正確的是( )a、645.5px b,、25.82 dm c,、25.81m d、645.4px(6),、單位換算：(1)0.28km= m= cm (2)83μm= nm= m

(3)720s= min= h (4)36min= h= s

(7),、下列物品的長度，最接近375px的是( )a,、橡皮的寬度 b,、課桌的高度 c、文具盒的厚度 d,、圓珠筆的長度

(8),、現在通用的鞋的號碼是對鞋長的另一種記法，王強穿42號的鞋恰 好合適,，則王強的腳長可能是( )a,、650px b、1050px c,、550px d,、525px

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇三

【教學目標】

1.知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。

2.能根據日常經驗或物品粗略估測長度,，會選用適當的刻度尺正確測量長度,。

3.能根據常見的周期現象估測時間，會選用適當的工具正確測量時間,。

4.知道長度和時間的測量結果由數值和單位組成,，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差,。

5.通過相關長度和時間的測量過程,，激發(fā)操作興趣,，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣。 學習過程：

一.復習導入

1.速度公式v=

2.那么我們如何來測量其中的一些數據呢?

二.長度的測量

1.長度的單位：千米,、米,、、,、,、、納米

符號： ,、,、、,、,、、

32.單位的換算：1km=10m 1m= dm= cm= mm 1mm= μm

1μm= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m 560mm= m 165cm= m 1250km= m

3.長度的測量

a.使用前,， ;

b.讀數時視線 ;

c.記錄結果時要寫出 和 ,。

d.對刻度尺的使用，測量值需 ,。

4.,、測量工具：鋼直尺,、鋼卷尺,、皮卷尺、直尺,、折尺,、游標卡尺、螺旋測微器(較精確) 練一練

1.某同學測一支鉛筆的長度,，記錄的結果為：15.84cm根據記錄判定他所用刻度尺的分度值是 ,，準確值是 ，估計值是

2.請你寫出下列數據的單位

(1)哥哥的身高174 ;(2)一角的硬幣的厚度2 ;

(3)課桌的高度8 ; (4)學生中指的長度70

3.圖20中,，讀數時視線正確的是 (選填“a”或“b”),， 物體的

長度為 cm。

4.測一測

a. 物理課本的長 ,、寬 ,、厚度 ; b. 手指甲的寬約 cm

c. 食指和中指間的距離 d.你的課桌高 、長 ,、寬

5.討論交流

(1)使用刻度尺時,，是否一定要從刻度為0的位置量起?

(2)用力拉皮尺來測量長度，這樣測量結果準確嗎?結果?從冰箱里拿出來的皮尺量呢?

(3)各種尺的厚薄一樣嗎?它們的刻度在哪一側?怎樣測才更準?

(4)測量工具的選擇：測操場,、課桌,、粉筆長,、乒乓球的直徑、一枚硬幣的厚度等,。

6.特殊的測量法(見后面)

練習：在地圖上找到京廣鐵路線測量其長度,，怎樣測?然后根據比例尺算出距離

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇四

3.下列記錄結果中，哪一個長度的單位應該是厘米( )

a.一支鉛筆的長度約為18 b.教室的寬度約為60

c.小明的身高約為1.68 d.一張物理試卷的厚度約為70

4.某同學對一些物理量進行了估測,，其中最接近實際的是( )

a.人體正常體溫約為42℃ b.某初中生的質量約為50kg

c.學生書桌高約200cm d.人正常步行速度約為5m/s

5.小華同學對于身邊物理量的大小進行了估測,下列估測中接近實際的是( )

a.一個玻璃杯的質量約為5kg b.初中物理課本的寬度約為10.5 cm

c.一塊橡皮從課桌表面掉到地上的時間約為4s

d.成年人正常步行5min通過的路程約為360m

6.在生活和工作中經常進行估測,。以下估測比較接近實際的是( )

a.學生課桌的高度大約在1.2m~1.5m之間 b.l個蘋果的質量大約在0.5kg~1.0kg之間

c.汽車運行的平均速度大約在100km/h～150km/h之間

d.成人步行的速度大約在1.1m/s～1.3m/s之間

7.下列各過程經歷的時間最接近1s的是( )

a.人眨眼一次 b.人心臟跳動一次 c.人正常呼吸一次 d.人打一個呵欠

8.用用一把尺子測量某物體的長度，一般要測量3次或更多次,，這樣做的目的是為了( )

a. 避免測量中可能出現的錯誤 b. 減小由于刻度不精確而造成的誤差

c. 減小由于讀數時視線不垂直于尺面而產生的誤差

d. 減小由于估讀時偏大或偏小而產生的誤差

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇五

三,、時間的測量

1.測量工具：古代有日晷(guǐ)、沙漏,，現代有鐘表,、秒表等。

2.國際單位：秒(s)其他單位： ,、,、1h= min= s 15min21s= s 1h18min= min 75min= h

一列火車從北京今天17：45出發(fā)，明天8：45到達漢口途中走了 h

3.秒表的使用方法

停表的使用與讀數：停表能方便地啟動和停止,，可以很方便地測出時間

間隔,。因此，在運動場和實驗室經常用停表作為計時工具,。停表分為機

械停表和電子停表兩類,。機械停表的準確值可達0.1秒，電子停表的準

確值可以達到0.01秒,。電子停表一般為數顯式,，可直接讀數。機械停

表在讀數時,，要分別讀出分(小盤：轉一圈是15分鐘)和秒(大盤：轉一圈為30s),，并將它們相加。 機械停表的大盤與小盤：

小盤：小盤每圈代表15分鐘,。通常有30刻度型和60刻度型,。30刻度型每格代表0.5分鐘，60刻度型每格則代表0.25分鐘,。

大盤：大盤每圈代表30s,。通常有30刻度和60刻度型。30刻度型,，每兩個大刻度之間有10個小刻度,，所以每格大刻度代表1s，每格小刻度代表0.1s;60刻度型，每兩個大刻度之間有5個小刻度,，所以每格大刻度代表0.5s,，每格小刻度代表0.1s。這也是機械停表精確度為0.1s的原因,。

四.誤差

1.產生原因： 測量工具 測量方法

2.減小誤差的方法：a. 選用更準確的測量工具 b.多次測量求平均值 c.改進試驗方法

附: 特殊的測量法

方法：

一看,，測量前根據實際需要選擇測量工具，并觀察刻度尺的量程,、分度值和零刻度線是否磨損,。 二放，尺要與被測長度重合或平行,，且刻度線緊貼被測物體放置

三讀,，讀數時視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位

四記,，記錄結果時要寫出數值和單位,。

練習

一.選擇題

1. 測量是科學研究的基礎和前提，測量的真實性和精確程度直接決定了研究的成敗,。在下列關于測量的幾種說法中,，選出你認為最優(yōu)的一項( )

a.測量前要觀察測量工具的量程，以選擇合適的測量工具

b.測量前要觀察測量工具的分度值,，以滿足測量精度的要求

c.測量前要觀察零刻度,，以確定是否有零誤差

d.測量前上述三種做法都是必要的

2.圖2是小明用刻度尺測量一條形金屬片長度的情形，該刻度尺的分度值和金屬片的長度分別是( )

a. 1 cm,、5.50 cm b. 1 cm,、8.30 cm

c. 1 mm、8.30 cm d. 1 mm,、2.80 cm

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇六

【教學準備】

教學目標

1.1 知識與技能：

能根據日常經驗估測長度,，能正確使用刻度尺測長度,。能根據常見的周期現象估測時間,，能使用秒表、手表測量時間,。

知道測量有誤差,。了解誤差和錯誤的區(qū)別。

了解計量長度和時間的工具及其發(fā)展變化的過程,。 1.2過程與方法 ：

通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解,，對長度和時間單位大小形成具體概念。

通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度,，使用計時工具測量時間,。

1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

結合長度和時間的測量，培養(yǎng)學生觀察,、實驗的興趣和習慣,，養(yǎng)成認真細心,、實事求是的科學態(tài)度。

通過根據日常經驗估測長度和時間,，體會物理與生活的聯系,，進一步激發(fā)學習物理的興趣。

教學重難點

2.1 教學重點 長度的單位,、長度的測量,。

2.2 教學難點 測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數。

教學工具

多媒體設備

【教學過程】

6.1 引入新課

【師】看下圖,，同學們覺得中心的兩個圓面積一樣大嗎?

【生】不一樣大,。

【師】憑感覺看，是不一樣大,，那么大家拿出手頭的尺子或者選擇一根繩子作為參照物,，來測量測量兩個圓的大小。

【生】兩個圓原來是一樣大的,。

6.2 新知介紹

一,、長度的單位

【師】在之前的學習中，我們學習了長度的單位——米,，也學習了米的相關進率,。

下面我們來總結：

在國際單位制中長度的單位是米，符號為m,，常用長度單位還有千米(符號為km),、分米(符號為dm)、厘米(符號為cm),、毫米(符號為mm),、微米(符號為μm)、納米(符號為nm),。它們同米的換算關系為：

1km=1000m=103m;

1dm=0.1m=10-1m;

25px=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m;

1μm=0.000001m=10-6m;

1nm=0.000000001m=10-9m

【師】下面是小亮同學做的長度單位換算的幾個算式,，請指出他在換算過程中的錯誤，并寫出正確的算式,。

5.2m=5.2m×100=13000px

【生】5.2m=5.2×2500px=13000px

【師】對,，進行單位換算時，正確的格式是數字不變,，把相應的單位作等量代換,。

二、長度的測量

常用的長度測量工具：

【師】從這幅圖里可以看到,，我們熟悉的常用的直尺,，其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離)，沒有磨損，它的量程為0～200px,，也就是說它最多能測200px的長度,，它的分度值(最小刻度)是0.25px。

【師】

使用刻度尺的方法：

師：首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度,，在測量過程中總結一下使用刻度尺的方法,。

a：使用前：

要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損),，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離,，它決定著刻度尺的準確程度)。

b：使用中：

刻度尺要放正,，使刻度線緊貼被測物體,。

讀數時，視線與尺面垂直,。

要估讀到分度值的下一位,。

記錄時，結果應包括讀數和單位兩部分,。

對于較厚的刻度尺,，應使刻度線貼近被測物體(如圖丙所示)。零刻度線磨損時,，要從其他清晰整數刻度線作為起始刻度測起,，測量結果應該等于讀出的刻度值減去作為起始的刻度值(如下圖所示)。

讀數：視線要正對刻度線(如下圖所示);除讀出分度值以上的準確值外,，還要估讀出分度值的下一位數值(估讀值),。圖中鉛筆長度為69.5mm，其中69mm是準確值,，0.5mm是估讀值,。

圖4

4.記，指記錄,。記錄測量結果應包括數值和單位,。

【師】下圖中木塊長度是多少?

【生】答：2.1925px。

測量誤差

【師】在剛才的測量過程中,，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別,，但是我們的測量方法卻都是正確的。之所以有差別的存在,，是因為我們最后需要進行估讀，估讀就難免有大有小,。這就形成了誤差,。

誤差：(測量值與真實值之間的差異)

【師】我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差。

減少誤差的方法：

多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法,。

誤差不是錯誤,。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則、讀數時粗心造成的,，是不該發(fā)生的,，是能夠避免的,。

【例題】如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，測量的結果是( )

??

a.46.25px

b.96.25px

c.19mm

d.47.5px

【分析】使用刻度尺測量物體長度之前,，要明確其分度值;測量物體長度時，要觀察是否從0刻度線量起,，起始端沒從0開始,，要以某一刻度當作“0”刻度，讀出末端刻度值,，減去前面的刻度即為物體長度,，注意刻度尺要估讀到分度值的下一位。

由圖知：刻度尺上25px之間有10個小格,，所以一個小格代表的長度是2.5px=1mm,，即此刻度尺的分度值為1mm;木塊左側與50px對齊，右側與96.25px對齊,，所以木塊的長度為l=96.25px-50px=46.25px,。

故選a

【例題】某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：308.5px,、309px,、308.75px、323.75px,，則該物體的長度應記為( )

a.308.75p

b.308.5px

c.312.5px

d.309px

【分析】偏差較大的讀數是錯誤的,，去錯誤讀數，取其余3個正確測量值的平均值值即為測量結果;

在測量長度時,，通常采用取多次測量求平均值的方法來減小誤差,，故只要計算出四次測量的平均值即可，但是在最后結果的確定時,，還要注意小數位數的保留規(guī)則與測量值相同;

從題中提供數據可知,，323.75px與其它數據相差較大，所以323.75px是錯誤的,，應該去掉;

為減小長度測量的誤差,，通常采用的方法是取多次測量的平均值;故物體的長度最終應記錄為：l=12.34cm+12.36cm+12.35cm

3

=308.75px

故選a

三、時間的測量

【師】許多同學手上都有帶一只手表,，大家都知道,，手表是用來看時間的,，所以是時間的測量工具。那么除了手表以外,，大家知道,，還有哪些是用來測量時間呢?沒有手表的時候，我們可以通過怎樣的方法判斷時間呢?(不要告訴我說可以看手機時間,。)

【師】

下面我們概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程,。在古代，人們用日晷,、沙漏等器具來計時,。

16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘,，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的?，F代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧,、方便的電子鐘表,，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘,，30萬年的偏差只有1秒,。

【師】古代人和現代人測量時間的工具、測量方法?

【生】可以用日晷,、沙漏計時,。

日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運

動,，不同時刻在日晷上影子的位置不同,，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了;

沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子,，根據漏下的沙量計時,。)

【師】對，大家概括得很好,，有時候在野外我們也可以根據太陽的位置確定大概的時間,，接下來我們具體來學習時間。

時間單位

在國際單位制中,，時間的單位是秒,，符號為s。除了“秒”之外,，常用單位還有小時(符號h),、分鐘(符號min)。它們之間的換算關系是：

1h=60min,，1min=60s,，1h=3600s

計時工具：生活中使用的各種石英鐘,、電子手表;運動場和實驗室常用的機械停表,、電子停表,。

【實驗】機械停表的使用

(1)練習停表的使用：如何開啟、停止,、歸零;如何讀數,。

(2)用停表測量脈搏跳動10次所用時間以及1min內脈搏跳動的次數。

【歸納總結】秒表的外形如上圖所示,，a為歸零按鈕,，b為計時秒針控制按鈕。使用時,，你應該先進行調節(jié),，就是按下歸零按鈕，使秒針指在“0”處,。再按動秒針控制按鈕開始計時,。計時結束時，要按動秒針控制按鈕,，這時秒針會停在最后計時處,，就可以讀出時間值。

【師】那么是不是所有的木棒都能成為杠桿呢?

【生】思考并作答

【師】一根硬棒成為杠桿的要有如下兩個條件：

①要有力的作用;

②要能繞著某固定點轉動

誤差處理：

【師】時間的測量也會有誤差,，如果減小誤差,，如長度測量類似：

多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法。

【例題】

下列各種過程經歷的時間最接近1秒的是( )

a.眼睛迅速眨一次

b.人正常呼吸一次

c.人打一個哈欠

d.人心臟跳動一次

【解析】

a,、正常情況下,，1s時間眼睛可以眨3～5次，一次需要的時間在0.3s左右;

b,、正常情況下,，人1min呼吸20～30次，一次的間隔時間在3s左右;

c,、人打一個哈欠的時間在5s左右.不符合題意;

d,、正常情況下，人的心臟1min跳動75次左右,，跳動1次的時間接近1s,，符合題意。

【師】這個是生活常識題,，所以要將這題的結論簡單記憶一下,。

【例題】①如圖1所示，秒表的讀數為_________s.

②如圖2所示,，刻度尺的分度值為_______,，物體的長度為_______cm,。

【分析】

圖1中秒表的中間的表盤代表分鐘，周圍的大表盤代表秒,，秒表讀數是兩個表盤的示數之和;

圖2中根據圖示刻度尺確定刻度尺的分度值,，由圖2可知，物體的端點與刻度尺的零刻度線沒有對齊,，物體兩端點所對應刻度尺的示數之差是物體的長度.

圖1中,，小盤的分度值是0.5min，指針在5min和6min之間;大盤的分度值是1s,，而大盤指針在37.5s,，因此秒表讀數為5min37.5s=337.5s;

由圖2示刻度尺可知，刻度尺的分度值是1mm,，物體的長度是87.5px-25px=62.5px.

故答案為：①337.5;②1mm;2.50.

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇七

1,、下列的估測中，最接近生活實際的是( c )

a.一節(jié)物理課的時間約為40s

b.成年人正常步行的速度約為6m/s

c.一根新鉛筆的長約為425px

d.一份中考物理試卷的質量約為100g

2,、用如圖所示的刻度尺來測金屬塊的長度,，下列測量結果正確的是( b )

a.215px b.42.25px

c.40px d.以上讀數都不正確

3、某同學用拉得很緊的軟皮尺去測量一木塊的長度,，測得的結果會( b )

a.偏大 b.偏小

c.可能偏大也可能偏小 d.無影響

4,、下列全是時間單位的是( a )

a.小時、分鐘,、秒 b.年,、光年、月 c.天,、小時,、米 d.小時、年,、光年

5,、關于誤差下列說法中正確的是( c )

a.誤差是實驗中產生的錯誤

b.測量中誤差和錯誤是不可避免的

c.誤差是不可避免的，但可以盡量減小

d.使用精密儀器和改進實驗方法可以避免誤差

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇八

一,、教材分析：

《科學》新課程初中第一冊第一章安排了四個基本物理量的測量教學,，并順理成章地對四個基本測量工具作了介紹。測量是《科學》這門課程的基本知識和基本技能,，各種測量工具又是《科學》學科多方面知識的結晶,，讓學生科學地使用這些測量工具，是教材賦予教師的一項基本任務,。第四節(jié)《溫度的測量》,，就是其中之一。這節(jié)課集溫度概念的初步認識,、溫度的常用測量工具——液體溫度計的剖析以及其他多場合使用的溫度計的介紹于一體,，并通過學生分組實驗,，來進一步掌握常用溫度計的使用，學會正確地測量物體的溫度,。對照教材中四項基本測量內容,，可發(fā)現有所側重。如果說“使用天平”強調了操作步驟,，那么“使用液體溫度計”則在制作原理,、基本結構方面作了較大的關注,。因此液體溫度計的制作原理,、結構(包括刻度)的剖析，是本節(jié)的探索目標,，處理好這部分內容,，將直接有利于學生學會正確地使用常用液體溫度計的最終目標。

二,、學生分析及學生課前準備：

學生通過上節(jié)“長度的測量”的學習,，已經知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及長度測量值和體積測量值的一般讀法,，這對溫度值的讀取有利,，可以也應該作知識遷移。另一方面,，學生已經知道刻度尺的零刻度線,，是長度測量的起始值;作為溫度計，學生在小學常識課及其生活中雖然已經有所觸及,，但常用溫度計的零刻度線卻不是起始值而是個相對值,，這對學生的認識來說，是個全新的問題,。在這節(jié)課前,，要求學生：1﹒上課自帶一支體溫計;2﹒觀察家里的氣溫計和體溫計的結構，發(fā)現并準備提出一些有關結構的問題,。

三,、教學思路：

1. 通過情景的再創(chuàng)設，在對物體溫度的“感覺”中,，讓學生自行發(fā)現憑感覺對“物體的冷熱程度”的判斷有時是不可靠的,，從而有了對溫度計的迫切需求，自然地進入新課,。

2. 從學生現在的需求聯想到人們早期的需求,，出示并介紹溫度計發(fā)展史中最早的溫度計——伽利略氣體溫度計。從簡敘其測量原理,、使用,，到指出其誤差大,、不方便，引出今日常用的液體溫度計;同時為溫度計的發(fā)展埋下邏輯之伏筆——隨著社會生活和科技發(fā)展的需要,，將產生更多種,、更新穎的專用溫度計，從而有助于學生形成學習《科學》的價值觀,。

3. 讓學生對自己手中的溫度計再作最近距離的觀察,，去自主發(fā)現、提出,、交流有關溫度計結構的問題,，從而有助于培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]觀察問題、提出問題的能力,。

4. 最后通過使用溫度計及有關使用溫度計的問題的練習,、討論，讓學生的分析,、歸納能力,，思維、辨析能力,，尤其是創(chuàng)造能力得以升華,。

四、教學目的：

1. 知道溫度的高低是表示物體實際的冷熱程度,。

2. 通過體驗,，能知道準確測量溫度需要溫度計。

3. 能知道常用液體溫度計的制作原理,、構造及其刻度方法,，了解常見液體溫度計的種類，學會常用液體溫度計的使用,。

4. 了解一些其他溫度計,。

5. 通過對溫度計的觀察、分析活動,，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]發(fā)現問題,、提出問題的能力，同時為后面“科學探究”的教學打好前站,。

6. 通過以上教學活動,，來培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]探索自然科學現象和日常生活中存在的科學原理的興趣。

五,、教學流程：

(一) 引入：讓學生體驗對物體(水)冷熱程度的感覺并說出感觸,。

第一步：請一個同學蒙上雙眼，同時用左、右手的食指分別浸入靠得很近的兩杯冷水(10℃左右)和熱水(50℃左右)中1分鐘左右,。

教師：請該同學比較左右兩手指所浸兩杯水的冷熱,。

學生：左邊是冷水，右邊是熱水,。

教師：憑什么得出這結論?

學生：憑手指的感覺,。

第二步：將兩杯水混合成溫水倒入第三只杯中，再叫蒙眼同學用左,、右手的食指浸入這杯水中,。(要讓這位同學以為仍然是分別浸在兩杯水中)

教師：請該同學再比較左右兩手指所浸“兩杯水”的冷熱。

學生：左邊是熱水,，右邊是冷水,。

教師：憑什么得出這結論?

學生：憑手指的感覺。

第三步：去掉學生的蒙眼布,。

教師：請你看一下兩只手指浸在哪?

學生：(一看兩只

手指浸在同一杯水中) ……

教師：就此請說一下感觸,。

學生：憑感覺來判斷物體的冷熱程度是不可靠的。

教師和學生達成共識：要準確測量物體的冷熱程度,，需要專門的測量工具——溫度計。

(二) 新課：溫度的測量

1. 溫度：表示物體的冷熱程度的(物理)量,。

2. 世界上第一只溫度計：伽利略氣體溫度計,。

出示：伽利略氣體溫度計模型。

演示：讓學生手摸溫度計玻璃泡,，觀察管內小液柱的表現,。

可見：隨著玻璃泡內氣體溫度升高，管內小液柱被受熱膨脹的氣體壓低了,，溫度越高,，管內小液柱下降得越多。

表明：伽利略氣體溫度計是利用氣體熱脹冷縮的原理制成的,。

缺點：受氣壓影響誤差較大,，使用不方便。

3. 常用溫度計——液體溫度計：

⑴ 猜想液體溫度計的制作原理：

教師：讓學生觀察,、小心觸摸液體溫度計玻璃泡(每二名學生一支常用溫度計 + 自帶一支體溫計),，啟發(fā)學生猜想出液體溫度計的制作原理。

學生：動手操作,，看到溫度計里面都裝有液體,，觸摸時液柱上升，脫開手后液柱又回落,。

播放：溫度計內液體柱隨熱脹冷縮升高,、下落的動畫。

學生：猜想出液體溫度計是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的。

教師：(隨即指出)液體溫度計是伽利略氣體溫度計的發(fā)展,。

⑵ 觀察液體溫度計結構的主要組成及其作用：

教師：(提示)分四部分,。

學生：(找出)

① 玻璃泡——盛裝液體;

② 玻璃管——給液體發(fā)生熱脹冷縮提供的并顯示的場所;

③ 液 體——達到跟被測物體相同的溫度，并發(fā)生熱脹冷縮作用;

④ 刻 度——根據液體柱液面的位置,，顯示出溫度的讀數,。

⑶ 仔細觀察溫度計的各組成部分，提出有關結構的多個問題,，并嘗試作出通俗解答,。

問題舉例：

① 為什么玻璃泡的壁很薄?

解答：便于泡內液體跟泡外被測物體傳熱，在較短時間內達到溫度相等,。

其余問題(在教師啟發(fā)下由學生提出)：

② 為什么玻璃泡的體積較大?

解答：可讓泡內液體熱脹冷縮產生的體積變化量較大些,，使玻璃管內的液體柱伸縮比較明顯。 ③ 為什么體溫計玻璃泡的體積比常見溫度計的玻璃泡體積還要大,。

解答：因為體溫計的讀數要求更精確,，玻璃管內液體柱的伸縮就需要更明顯，玻璃泡內

的液體體積也就設計得更大了,。

④ 為什么玻璃泡內的液體有不同種類?如有的是水銀,，有的是酒精，有的是煤油?

解答：因為不同的液體,，其本身的性質不同,，水銀在零下39攝氏度就“凍”住了，357攝氏度才沸騰,，因此,，水銀溫度計在低溫環(huán)境中不適用，但溫度稍高的環(huán)境適用;酒精在78攝氏度就“沸騰”了,，但凝固點在零下114攝氏度,，因此，酒精溫度計在高溫環(huán)境中不適用,，但低溫的環(huán)境適用;同樣,，煤油溫度計的測量范圍大約為零下30攝氏度到150攝氏度。

⑤ 為什么裝液體的泡所選材料是玻璃?

解答：因為玻璃的熱脹冷縮比較不明顯,，引起的測量誤差比較小,。

⑥ 為什么玻璃管的內徑比較細?

解答：因為液體的熱脹冷縮一般也不太大，因此,，一方面通過增大玻璃泡體積來增大液體體積,，使液體熱脹冷縮產生的體積變化量較大些，玻璃管內液體柱的伸縮比較明顯些;另一方面,，玻璃管的內徑做得比較細,，可以讓液體熱脹冷縮產生的不太大的體積變化量，在玻璃管內產生更為明顯的液柱伸縮，在這雙重作用下,，就可使溫度數值的刻度更方便,、更精確。體溫計的內徑更細,，起的更是這種作用,。

⑦ 為什么有的溫度計玻璃柱的前面呈三角形的圓弧狀?

解答：呈三角形圓弧狀的玻璃柱能起放大作用，使玻璃管內細細的液體柱看起來變粗,，讀數更方便,，體溫計尤其如此。

⑧ 為什么溫度計的刻度是均勻的?

解答：這是由于溫度計中的液體在熱脹冷縮時產生的體積變化是均勻的及其玻璃管的內徑是均勻的緣故,。

⑨ 為什么有的溫度計有兩套讀數(攝氏和華氏)?它們之間有什么關系?

解答：關于物體溫度值的標定方式,，歷史上有好幾種，人們生活中常用的有攝氏溫度和華氏溫度,，用得最多的是攝氏溫度;它們之間的關系簡單地說是：零攝氏度等于32華氏度,， 幾攝氏度 = (幾×1.8 + 32 )華氏度。

⑩ 為什么常見溫度計有零下刻度?

解答：因為零攝氏度是以冰水混合物的溫度為標準規(guī)定的,，自然界還普遍存在比冰水混合物的溫度更低的溫度,，所以常見溫度計有零下刻度。

怎樣知道溫度計的測量范圍?

解答：溫度計標出的最低刻度值到最高刻度值之間的溫度就是溫度計的測量范圍,。

體溫計中的一個細彎管起什么作用?

解答：當體溫計測溫完畢離開身體時,，體溫計中的水銀就冷卻收縮，細彎管處的水銀就被拉斷,，刻度處的水銀柱就被保留在原處，這樣,，體溫的數值也被保留而可方便地讀出了,。

⑷ 解釋常用溫度計“刻度”的有關規(guī)定：⑸

① “攝氏溫標”的提出者：瑞典人攝爾修斯。

② 溫度的常用單位：攝氏度,，用“℃”表示;

溫度的國際單位：開爾文,，用“k”表示。

③ 把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度,，即“0℃”,。

④ 把水沸騰時的溫度規(guī)定為100攝氏度，即“100℃”,。

⑤ 把“0℃”到“100℃”之間等分,，每一等分即最小刻度為“1℃”。

⑥ “0℃”以下和“100℃”以上等距延伸刻度,。

⑦ “0℃”及以上的溫度,，直接

讀多少攝氏度;“0℃”以下的溫度讀作零下多少攝氏度或負多少攝氏度。

⑧ 有刻度的區(qū)間即這支溫度計的測量范圍。

⑨ 常用溫度計的最小刻度為“1℃”,，體溫計的最小刻度為“0.1 ℃”,。

4. 正確使用溫度計：

⑴ 測溫的原理：讓溫度計玻璃泡中的液體跟被測物體的溫度相等，則玻璃泡中的液體的溫度就是被測物體的溫度,。

⑵ 測溫的規(guī)范：

① 測溫前,，要估計被測物的溫度，以選擇量程合適的溫度計,，絕對不能測量超過溫度計量程的溫度,，以免損壞溫度計;

② 測量時，溫度計的玻璃泡要與被測物體充分接觸(即玻璃泡為被測物體所包圍且測量溫度的時間足夠長),，而不能跟其他物體相接觸;

③ 讀數時,，液柱表面的位置應不再變化(表示液體的熱脹冷縮已經完成了，即玻璃泡內液體跟被測物體的溫度已經相等了,，);

④ 讀數時,，玻璃泡一般不能脫離被測物體(體溫計有特殊構造除外);

⑤ 讀數時，視線要與溫度計液柱相垂直,，與液面相平,。

⑶ 常用溫度計的種類：

① 體溫計;

② 家庭氣溫計;

③ 實驗用溫度計。

⑷ 體溫計的使用：

① 測溫范圍?。?5℃~42℃;

② 精確度高：每小格為0﹒1℃;

③ 使用前應握緊體溫計玻管用力下甩;

④ 體溫計讀數練習,。

⑸ 常用溫度計的使用范圍：

① 水銀溫度計：適用于實驗室及溫暖地區(qū)測氣溫;

② 酒精溫度計：適用于實驗室及嚴寒地區(qū)測氣溫;

③ 煤油溫度計：適用于實驗室及一般地區(qū)測氣溫;

④ 體 溫 計：適用于實驗室及測體溫。

5. 介紹其他溫度計：(又通稱無液溫度計)

⑴ 某些物體的溫度

⑵ 固體溫度計：雙金屬溫度計,、電子溫度計;

⑶ 輻射溫度計：可見光輻射溫度計,、紅外線輻射溫度計、……

⑷ 光譜分析測溫儀,。

6. 小結(以練習反饋的形式完成),。

7. 練習：(另附)

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇九

第二節(jié) 長度和時間的測量

1、知道國際單位中長度與時間的基本單位;會進行常用長度,、時間單位的換算;能利用生活常見的一些周期現象估測時間,。

2、會正確使用手表或停表測量時間,。

3,、能利用生活中已知長度的物品進行長度的估測。

4,、會正確使用帶毫米刻度的刻度尺測量長度,。

5、會正確記錄測量所得的數據,，知道測量存在誤差,。

一,、選擇題

1、下列各長度單位中不是國際單位制中長度單位的是( )

a,、km b,、m c、cm d,、尺

2,、下列物體的長度,接近1dm的是( )

a、乒乓球的直徑 b,、成人拳頭的寬度

c,、火柴盒的長度 d、保溫瓶的高度

3,、在下面方框中的一組數據用的是同一刻度尺測量的是( )

①1.5m ②23.0mm ③4.8cm ④0.72dm

a,、①和② b、②和③ c,、③和④ d,、④和①

4、在用刻度尺測量物體長度時,，下列要求中錯誤的是( )

a,、測量時刻度尺不能歪斜 b、測量必須從刻度尺的左端零刻度線開始量起

c,、讀數時視線應垂直于刻度尺 d,、記錄測量結果時必須在數字后面注明單位

5、在學校運動會的鉛球比賽中,，裁判員測量成績時要將卷尺拉直,，這是因為若不拉直，測量成績就比真實成績( )

a,、偏小 b,、偏大 c、無影響 d,、無法判斷

6、一位同學用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結果分別是25.43cm,、25.45cm,、25.46cm，則此物長應是( )

a,、25.44cm b,、25.45cm c、25.46cm d,、25. 47cm

二,、填空題

7,、時間單位中，比秒大的常用單位有天(d),、年(y),，則1d= s 。

8,、現有10m,、2m、1cm,、1mm,、300nm幾個長度，請分別選擇其中一個完成下列填空：壹角硬幣的厚度最接近于 ,，小手指的寬度最接近于 ,，教室門的高度最接近于 ，sars病毒的大小最接近于 ,。

9,、把下面的測量結果與對應的測量工具用線連起來。

10,、用一把刻度尺測量某物體的長度,，記錄到的數據是5.72cm，則準確值是___ ___cm,，所用的刻度尺的分度值是______ cm,。

11、測量球體的直徑,，常采用如圖2-3所示的方法,，

轉動球體的某一方向在毫米刻度尺上，則此時球的直徑應取___ ___cm,。

三,、分析與思考

12、請寫出用刻度尺測量地圖上北京到上海鐵路線長度的方法以及如何計算出鐵路實際距離,。(輔助器材不限)

13,、我國是自行車王國，常見的自行車有“28”,、“26”和“24”等型號,，這些型號是按車輪直徑的尺寸命名的，如“26”自行車輪的直徑是26英寸,。1英寸=2.45cm,。那么“26”型號車輪的直徑是 m，周長是 m,，此自行車繞操場跑道騎一圈,車輪轉過100圈,跑道的長是 m,。

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇十

教學目標

1,、學會用刻度尺測量物體的長度，能正確地記錄測量結果,。

2,、知道讀數時要估讀最小刻度的下一位數字。

3,、知道測量有誤差,，通過多次測量取平均值以減小誤差。知道誤差和錯誤有區(qū)別,。

4,、學會用量筒和量杯測量不規(guī)則形狀物體的體積。

5,、培養(yǎng)學生初步應用物理知識解決生活實際問題的能力,。

教學重點

1、用刻度尺測量物體的長度的方法,。

2,、用量筒和量杯測量物體的體積的方法。

教學難點

1,、估讀的方法,。

2、量筒讀數時的注意點,。

3,、誤差與錯誤的區(qū)別。

實驗器材

教師：示教刻度尺,、方體木塊,、卷尺、螺旋測微器,、游標卡尺

學生：學生自備透明三角尺,、木塊、量筒,、石塊,、水、細線

學生課前準備

透明三角尺

教學過程

一,、物質世界的幾何尺度

讓學生觀察教師預先準備好的掛圖,，比較兩條線段和兩個圓面積的大小，再讓學生上臺用尺子量量,，回答視覺總是可靠嗎?繼而舉例說明，對于時間長短,、溫度高低等,，靠我們的感覺去直接判斷,，并不總是可靠。不僅很難精確,，有時甚至會出錯誤,。

在觀察和實驗中，經常需要對各種物理量做出準確的判斷,，得到準確的數據,，就必須用測量儀器來測量。例如,，用刻度尺測量物體的長度,，用秤來測量物體的質量，用鐘表來測量時間的長短,，用溫度計來測量溫度的高低,。

長度是最基本的物理量，要求學生看書第25頁圖,，了解宇宙,、地球、上海的金茂大廈,、微粒的尺度,。在生產、生活中,，在物理實驗中經常要測量長度,。(舉例)測量長度的方法和儀器有許多種，其中刻度尺是常用的測量長度的工具,。同時學會使用刻度尺,，有助于我們學會使用其他測量儀器和了解測量的初步知識。

二,、長度的單位

測量任何物理量都必須規(guī)定它的單位,。學生已經知道“米”是長度單位。應告訴學生,，米是國際統一的長度基本單位,，其他的長度單位是由米派生的。米的代表符號是m,。其他常用的長度單位有千米,、分米、厘米,、毫米,、微米、納米,。它們的代表符號分別是km,、dm,、cm、mm,、μm,、nm。(通?？潭瘸叩膯挝粯俗⑹怯梅柋硎?，為使學生能順利觀察刻度尺，應介紹單位的代表符號,。)

通過列舉事例使學生對米,、分米、厘米,、毫米等單位長度能心中有數,，有個粗略的概念。例如：常用鉛筆筆芯直徑大約1毫米,，小姆指寬約有1厘米,，手掌的寬大約有1分米，成年人的腿長大約1米左右,，光年的長度,。

三.正確使用刻度尺

對單位用單位的長度有所了解后，介紹幾種測量長度的工具,，分別介紹刻度尺,、螺旋測微器、游標卡尺,，說明螺旋測微器,、游標卡尺用于精確的測量，我們目前只需掌握普通刻度尺的使用,。那么如何使用刻度尺呢,？對于刻度尺的總結一下，有四個字,，那就是認,、量、讀,、記,。

①認：就是認識刻度尺，認識認識刻度尺的零刻線是否磨損,，量程以及分度值是多少,？量程就是刻度尺能測量的最大范圍；分度值是指兩刻度線之間的距離，在以前叫做最小刻度值,。

②量：就是如何測量,，在測量是要注意兩點,零刻線對準被測物體,如果零刻線磨損了,則應讓其它刻度線對準被測物體,未端讀數與起點讀數之差,就是被測物體長度?？潭染€應緊貼并平行被測物體,說明厚刻度尺的使用(圖2-7)。

③讀：在讀數時,，視線應與尺面垂直,，此外，在物理實驗中,，測量長度往往要求比較精確,此時,就要進行估讀,即:要估讀到分度值的下一位(難點),。估讀值不是一個精確的值，但也是一個有效值,。

讓學生用透明三角板測量一紙條的寬度,。首先分清三角板的正、反面,，然后要求學生把三角板反著用（即有刻度的一面朝上）,。學生在測量時，故意讓學生身體向左偏,、向右偏,，讓學生回答兩次讀數是否一樣?(不一樣，且尺子越厚,，兩次讀數差別越大),。這兩個讀數哪一個對?(都不對)。怎樣讀才能得到正確的數值?引導學生總結出讀數的視線規(guī)則：讀數時,，視線要與尺面垂直,。(可參照課本圖2-7)。在將零刻度對準被測物體的一端時,，也要按這一規(guī)則去做,。

讓學生把三角尺翻過來，重復上面的測量,，這時身體偏左,、偏右的兩次讀數基本一致。由此得到,，測量時刻度尺的正確放置方法是：讓刻度尺刻度緊貼被測物體的始,、末兩端。如果刻度尺不透明(如鋼尺,、木尺)應怎樣放置?利用課本圖2-7總結出刻度尺使用中的放置規(guī)則：刻度尺應“立”著放正,，不能歪斜。(應使刻度尺面垂直被測物體表面，學生還不理解這些立體幾何術語,，改用“立”著的說法,。可通過示范的方法,，幫助學生理解,。)

要求學生按上述放置和視線規(guī)則，正確放置刻度尺,，并將零刻度對準紙條的一個邊,，看紙條的另一條邊靠近那一條刻度線，讀取這一刻度的數值,，就是紙條的寬,。如果要求測量更精確些，則應估讀到最小刻度值的下一位,。這就是刻度尺使用時的估讀規(guī)則,。

有效數字只要求學生有所了解，著重講清最后一位估讀數字是有意義的,，因此,，估讀的數字及其前面的數字都是有效數字。

④記：測量完了,，就要記錄測量結果,，測量結果由數字和單位組成。只有數字而沒有單位是不行的,，應懂得根據記錄來判斷所使用的刻度尺的分度值（難點）,。列舉幾個無單位數字，說用這組數是無用的,。測量結果的記錄應由數字和單位組成,。對于任何物理量的測量結果，只有標明單位數據才有意義,。

四,、誤差

測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數字,，是估讀就不可能非常準確,，測量的數值和真實值之間必然存在著差異，這個差異就叫誤差,。任何測量都存在著誤差,。或許有的同學會認為物體的末端恰好對著刻度線,，測量的結果應是準確的,。其實,，任何刻度線都有一定的寬度，“恰好對著刻度線”也是估計的,，這時最小刻度值的下一位估讀數字是零,。(估讀數字為“零”，容易被忽視,，要提醒學生注意,。)由此可見，測量中存在誤差是不可避免的,。

誤差跟錯誤不同,。測量中，由于視線的偏斜而導致測量的錯誤,，這是由于沒有按規(guī)則去做而造成的。錯誤是應該而且可能避免的,。

測量的誤差是不可避免的,，除了估讀的誤差外，還有其他原因造成的誤差,。如儀器本身不準確,，環(huán)境溫度、濕度變化的影響等,，這都是造成誤差的原因,。誤差不可能消除，只能盡量的減小,。減小誤差的措施比較多,，其中求平均值的方法，簡單而有效,。

測量中有時估計偏大,，有時會偏小，這樣多次測量值的平均值更接近于真實值,。

五,、體積的測量

學習了長度的測量后，在我們的生活中體積的測量也是非常重要的,，任何物體都要占據一定的立體空間,，也就是具有一定的體積，對于具有規(guī)則形狀的物體,，如長方體,、正方體、球體等,，只要測量出它們的長,、寬,、高或直徑，就可以算出它們的體積,。但是對于液體的體積,，就要用專門的儀器測量，如量筒,、量杯,。并且對于形狀不規(guī)則的固體，就要用特殊的方法間接測量它們的體積,。

要求學生觀察桌上的量筒,，結合書第28頁圖2-9，認清量筒和量杯的結構特點,。

1,、體積的單位：國際單位是米3，實際應用中還有分米3,、厘米3,、毫米3、升,、毫升,，它們的符號分別是m3、dm3,、cm3,、mm3、l,、ml,1l=1dm3,。并簡單介紹體積單位的換算。

2,、認識量筒的量程,、分度值。

3,、量筒讀數時要注意視線要同凹形水面的底相平,，或與凸形水銀面的頂相平。

4,、實驗：讓學生在量筒中到入一定體積的水,，并正確讀出水的體積。

明白了量筒的使用,，再簡單介紹量杯,，強調量杯的示數特點與量筒不同，由于量杯的形狀特點,，所以量杯上的刻度是不均勻的,。

在介紹完量筒的使用后,，提出問題：如何測出你們桌面上的不規(guī)則形狀的石塊的體積呢？（要求學生看書第28頁的做一做,，并思考測量石塊體積的方法）

教師講解：我們只要借助排開水的體積間接測量出這個石塊的體積,，先在量筒中到入一定體積的水，然后用細線綁住小石塊,，慢慢放入水中（說明為什么要用細線綁著慢慢放入水中）,，此時水面上升，分別讀出前,、后兩次量筒的示數,，將兩次的示數相減，就可以得到石塊的體積,。這種方法測量不規(guī)則形狀固體的體積,，以后在學習中將經常用到。

學生分組實驗,，教師巡視,，并對個別學生的操作提出更正。

六,、課堂小結

1、我們學習了利用刻度尺和量筒測量物體的長度和體積,。

2,、注意刻度尺的使用規(guī)則和讀數。

3,、再次強調誤差與錯誤的區(qū)別,。

4、重復利用量筒測量不規(guī)則形狀物體體積的方法,。

七,、布置作業(yè)

1、課文第28頁作業(yè)第1,、2,、3題。

2,、在家中利用刻度尺測量自己物理書的長和寬,，要求估讀，并作好記錄,。

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇十一

一,、國際單位制(簡單了解)

1.單位：測量某個物理量時用來比較的標準量叫做單位

2.國際單位制：國際計量組織制定了一套國際統一的單位

二、長度單位及其測量

1.長度單位：㎞ m dm cm mm μm nm

2.最常用的測量工具：刻度尺 更精確的測量可以選用游標卡尺或者螺旋測微器(使用方法,，初中階段不作重點)

3.刻度尺的使用：

①觀察：左看零刻線,、右看量程,、中間看分度值(刻度尺最小的一格代表的長度)

②放(緊貼);厚的物體要豎放

③讀數：要進行估讀(重點)

4.關于刻度尺的估讀

估讀：估讀到分度值的下一位

也就是分度值為測量結果的倒數第二位

比如 29.12cm “1”為倒數第二位 代表的是1mm 所用測量此結果所用的刻度尺的分度值為1mm

2.15cm或者2.14cm或者2.16cm(最后一位為估讀出來的)

1.15cm(4.15cm是錯誤的，注意零刻線的位置)

a刻度尺分度值為1mm 讀數為2.20cm

b刻度尺分度值為2mm(或者0.2cm) 讀數為2.20cm

三,、時間的單位及其測量

1.時間的單位

基本單位為s(秒)

h(小時) min(分鐘) s(秒)

2.時間的測量工具

秒表,、停表 (不需要進行估讀)

四、誤差

1.誤差：測量值和真實值之間總有差別,，誤差不可避免

錯誤：由于粗心或者錯誤的測量方法造成,，錯誤可以避免

2.減小誤差的方法

①多次測量求平均值

②選用精密的測量的儀器

③改進測量方法

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇十二

八年級物理測量教案：

教學目標

1、知識與技能

●會使用適當的工具測量時間和長度

●知道測量有誤差,誤差和錯誤有區(qū)別

2,、過程與方法

●體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3,、情感、態(tài)度與價值觀

●認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對科學技術的熱愛

教學重難點

1,、重點:使用適當工具測量時間和長度

2,、難點:誤差的產生。誤差與錯誤的區(qū)別

教學方法設計

從以下5個方面進行教學方法設計：(1)根據新課標的要求,，教學目標從知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度制定落實.(2)設計營造民主,、互動的教學氛圍,，通過師生討論長度和時間的測量的實驗方案、分析論證誤差的產生和誤差與錯誤的區(qū)別,、完成知識應用的案例和課堂檢測的問題等.(3)創(chuàng)設學習物理的情景,，培養(yǎng)學生科學探究的能力.例如，通過回顧學生已有的對長度和時間的認識,，讓學生來說應選擇怎樣的測量工具,，應怎樣測量，通過解決在“知識應用”和“課堂檢測”教學環(huán)節(jié)中所提出的實際問題,，感受誤差與錯誤的區(qū)別.(4)優(yōu)化整合現代教學技術,，提高課堂教學效益.例如，適時運用投影,、說明怎樣進行讀數.(5)注重教學的反饋和評價,，促進教學相長.做好學生的自我和相互評價、學生與教師的相互評價.

教學資源準備

24架停表,、24把米尺,。多媒體展示。

教學過程

(一)引入新課

請一個同學說一說：“你的身高?” ,，“你從家到學校有多遠,、要多長時間?”通過學生的討論得出 ，在生活,、生產和科研中,，經常要進行長度和時間的測量,，探究物體的運動規(guī)律也要進行長度和時間的測量。

(二)講授新課

要測量就要有一個公認的測量單位,。在古代,，人們就學會了利用身邊的物品、自然界的某些有規(guī)律的變化作為測量單位,。比如利用身高,、足長作為長度單位，利用晝夜的交替,、季節(jié)的變化作為時間單位,。

1960年，國際上通過了一套統一的測量標準,，叫國際單位制,，簡稱si.

在國際單位制中，長度的基本單位是米(m),。時間的基本單位是秒(s).

單位換算：

有了統一的單位就好進行測量了,。

一、長度的測量

1,、常用的長度測量工具

(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等,，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺,、游標卡尺,、螺旋測微器)讓學生觀察。

(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”,。

①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離,，稱為“一柞”,。

②伸開兩臂的長度，大約等于身高;人步行時,，平均一步的長度;某一個手指的寬度等,。

2、長度的單位

(1)復習小學學過的長度單位及單位間進率,。了解長度單位還有微米,、納米等。

(2)閱讀課文第20頁倒數第二自然段,，了解在國際單位制中長度的單位是米,。

(3)認識長度單位的符號及單位間進率。

米(m),、千米(km),、分米(dm),、厘米(cm)、毫米(mm),、微米(μm),、納米(nm)

1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m;

1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m

3、說說教室中一些物體的長度或物體間的距離,。

4,、刻度尺的使用

應做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體;讀數時視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數;多次測量取平均值,。

5,、學生分組實驗。測量物理課本寬度,。

(1)測量物理課本的寬度

(2)測量硬幣的直徑,、硬幣的周長。

探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量,，直徑的位置難以判斷,，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量,。

方法一(卡尺法)：用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量,。或用一只三角板和一把刻度尺,，用兩把三角板緊夾住硬幣,，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據公式l=лd 求出硬幣的周長,。

方法二(滾輪法)：在紙面上畫一條直線,，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點,。測出線段長度s,，先求出每周的周長l=s/n，再利用l=лd求出硬幣的直徑d=s/nл.

方法三(替換法)：把硬幣放在紙上,，貼著邊緣用筆畫上一圈,，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d,，即為硬幣的直徑,。根據公式l=лd求出硬幣的周長。

方法四(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔,，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離l，就是硬幣的周長,。根據公式d=l/л求出硬幣的直徑,。

(3)測量一頁紙的厚度

探究：紙的厚度為10-4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度,，但是能測出上百頁紙的厚度,，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。

(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數要足夠多),，壓緊后,，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度l，然后將總厚度除以紙的頁數n,，求出每頁紙的厚度l=l/n.

(4)測量細銅絲的直徑

測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)

測量方法：找一支圓鉛筆,，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n,，用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l,，再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .

二、時間的測量

1,、計時工具

(1)教師概括介紹計時工具的發(fā)展變化過程,。在古代，人們用日晷,、沙漏等器具來計時,。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘,，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發(fā)展起來的?，F代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧,、方便的電子鐘表,，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘,，30萬年的偏差只有1秒,。

讓學生看課文圖2-11了解古代和現代的幾種計時工具。

(2)學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具,、測量方法?

簡要介紹日晷、沙漏計時原理：

①日晷：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,，隨太陽升降運動,，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻,，就可以用來計時了;②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子,，根據漏下的沙量計時。)

2,、時間單位

(1)復習小學學過的時間單位及單位間進制率,。

(2)閱讀課文第20頁第二自然段,，了解在國際單位制中時間的單位是秒。

讓學生閱讀課文第20頁信息窗,。

(3)認識時間單位的符號：小時(h),、分(min)、秒(s)

3 ,、時間的測量：

(1)采用數脈搏跳動次數的方法估測一段時間;結論是：_______.

(2)用停表或手表測量一段時間(從教室的一端到另一端),，結論是_______。

三,、誤差

任何實驗測量結果不可能是絕對準確的,，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中,，有的同學讀刻度尺示數可能估計得偏大一些,，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的,，這個真實的長度叫做真實值,，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差,。

由于儀器本身不可能做的非常精確,，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的,，不能消滅,，但盡量減小誤差。

錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗,、操作的有關規(guī)定的做法,。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做,，錯誤是可以避免的,，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測量的平均值會更接近真實值,，誤差較小,。

達標自查

1、給下列各物體的長度填上合適的單位：

(1)中學生的身高1700 ;(2)一個墨水瓶的高為0.65 ;

(3)一課桌的高為0.52 ;(4)物理課本的寬為1.85,。

2,、使用刻度尺測長度時，下面做法不正確的是

a,、放置刻度尺時,，刻度尺應沿所測長度放置，并必須從0刻度線量起

a、看刻度尺時,，視線要與尺面垂直,，并要正對刻度線

b、讀數時,，根據所測長度末端靠近的刻度線來讀取數據

c,、記錄時，要記下測量的數字和單位

3,、下列關于誤差的說法中正確的是()

a,、認真細致的測量可以避免誤差b、測量時未遵守操作規(guī)則會引起誤差

c,、測量時的錯誤就是誤差太大 d,、測量中錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的

4,、下列各刻度尺中不能使用的刻度尺是( )

a,、分度值為1cm的刻度尺 b、0刻度線已經磨損的刻度尺

c,、量程只有10cm的刻度尺 d,、刻度不均勻的刻度尺

5、怎樣利用刻度尺和三角板測出一枚硬幣的直徑?畫圖表示出你的測量方法,，并將測量結果填在橫線上,。

硬幣面值 ;硬幣直徑 。

6,、怎么測量一個乒乓球的直徑?寫出你需要的輔助器材,，畫出你的測量方法。

7,、要比較準確地測出京珠高速公路的里程,，比較科學而簡單的辦法是( )

a、做一根分度值為1m,，長為100m的長度的刻度尺進行測量

b,、打開地圖，根據圖上給出的比例尺,，然后用毫米刻度尺量出北京到珠海的距離

c,、利用汽車行駛中里程表計數的變化

d、將公路等分成n段,，測出每段的長度s,，再由ns算出

能力提高

8、在你身上找到長度等于1m,、1dm,、1cm、1mm的不同部位,，今后在沒有刻度尺的時候,，你就可以有這些身體上的刻度進行粗略的測量了。

9,、利用學校田徑場的跑道和秒表,，怎樣測量自己正常步行時的速度?測出了這個速度你還能進一步測出你家到學校的距離嗎?試一試。

10小明在學校的田徑運動會的跳遠比賽中,，奮力一躍,，裁判用卷尺進行測量發(fā)現小明的成績剛好打破了校紀錄，但裁判長卻沒有認可這個成績,，而是拿來了一把鋼卷尺進行了重新測量,，你知道這是為什么嗎?

11、馬拉松比賽的距離是42.195km,，比賽的地點一般都安排在城市里的街道,，如果你是主辦方，你將怎樣將馬拉松比賽路線的距離測量出來呢?說出你的方法,，并查閱有關資料或請教有經驗的人,，實際的測量方式與你的測量方式相同嗎?

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇十三

1、下列的估測中,，最接近生活實際的是( c )

a.一節(jié)物理課的時間約為40s

b.成年人正常步行的速度約為6m/s

c.一根新鉛筆的長約為425px

d.一份中考物理試卷的質量約為100g

2,、用如圖所示的刻度尺來測金屬塊的長度，下列測量結果正確的是( b )

a.215px b.42.25px

c.40px d.以上讀數都不正確

3,、某同學用拉得很緊的軟皮尺去測量一木塊的長度,，測得的結果會( b )

a.偏大 b.偏小

c.可能偏大也可能偏小 d.無影響

4、下列全是時間單位的是( a )

a.小時,、分鐘,、秒 b.年、光年,、月 c.天,、小時、米 d.小時,、年,、光年

5、關于誤差下列說法中正確的是( c )

a.誤差是實驗中產生的錯誤

b.測量中誤差和錯誤是不可避免的

c.誤差是不可避免的,，但可以盡量減小

d.使用精密儀器和改進實驗方法可以避免誤差

[1]作業(yè)布置

1,、完成配套課后練習題

人教版八年級物理長度和時間的測量教案 初二物理時間的測量應用題及答案篇十四

【教學目標】

1.知識與技能會使用適當的工具測量時間和長度知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別

2.過程與方法體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法

3.情感,、態(tài)度與價值觀認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程,，培養(yǎng)對科學技術的熱愛

【教學重難點】

1.重點：使用適當工具測量時間和長度

2.難點：誤差的產生,。誤差與錯誤的區(qū)別

【教學流程】

師：一天小東和小明比誰家離學校近。放學后他們各自回家,，一邊走一邊數步子,，小東走了452步，小明只走了448步,，小明家離學校近嗎?

師：這種比較法是不準確的,。

師：生活中，我們也經常聽到人們說某個物體幾長,，這也是不準確的,。

師：如何準確地進行測量呢?我們通過第三節(jié)長度、時間及其測量,，來詳細的了解下,。

師：生活中，經常需要測量,，比如說,，買多長的電線，趕集時,，買幾尺的布,，同學跳橡皮筋，去商店也說買多長的橡皮筋,，我們的生活離不開測量,。

師：大家看一看課本上想想議。帽檐直徑ab和帽子高度哪個更長?中心的兩個圓,，哪個面積更大?

請一位同學看看表,，自己閉上眼睛，估計30秒再睜開,，我們對時間的感覺總是可靠的嗎?

根據感覺來估測一個物體的大小并不準確,。

師：要對物體進行定量的描述，必須用儀器來測量,。

師：在眾多的測量中,，最基本的測量，就是長度的測量

(板書：1.長度的測量：)

師：要科學地測量長度,，就需要給長度定一個公認的測量標準——單位(unit),。

師：同學們都知道哪些長度單位。

師：丈,、尺,、英尺、英寸等都是我們生活中所了解的長度的單位,，我們所說的電視機大小習慣用的是英寸,，如果你用這個單位,，我用這個單位，用產單位不一樣,，那么交流起來就很不方便,。為了有利于國際間的文化、科技方面的交流,，國際上規(guī)定了一套統一的單位，叫國際單位制(internation system of units),，簡稱si,，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用,。

師：在國際單位制中長度的基本單位是米(metre),，符號為m。(出示米尺,，讓學生認識1米到底有多長,。并介紹1米是如何規(guī)定的。)

①單位：米(m)

a.比米大的單位：千米(km)

b.比米小的單位：分米(dm),、厘米(cm),、毫米(mm)、微米(μm),、納米(nm),。

c.換算關系：

1km=1000m=103m

1dm=0.1m=10-1 m

1cm=0.01m=10-2m

1mm=0.001m=10-3m

1μm=0.000001m=10-6m

1nm=0.000000001m=10-9m (頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)

師：我們簡單了解下生活在一些物體的長度,?？凑n本第22頁。

原子的半徑 人頭發(fā)的直徑 一張紙的厚度 地球的半徑

(讓學生做幾個單位換算練習)

例1.單位換算

7.8dm=______m=_______mm

60μm=______mm=_________m

0.05km=______m=________cm

例2.給下列空格中填上合適的單位：

某同學身高1.50_____,，物理課本一張紙的厚度約為75_____,，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______,。

師：某同學多高,，干電池長度是多少，都可以用測量工具測量出來,。

師：最常用的測量工具是刻度尺,。

板書：

②測量工具：刻度尺

師：如何使用刻度尺進行測量呢?使用前要怎樣?使用中要怎樣?

③使用刻度尺的方法：

師：首先請同學們測量一下物理課本的長度和寬度，在測量過程中總結一下使用刻度尺的方法,。(或者通過伴你學上的一些錯誤測量方法來反證正確的測量方法,。)

a：使用前：

要觀察刻度尺的零刻度線(在哪里，是否磨損),，量程(測量范圍)和分度值(兩條相鄰的最小刻度線間的距離,，它決定著刻度尺的準確程度),。

(在小黑板上畫一個刻度尺的圖)見新教材全解21頁。

b：使用中：

a.刻度尺要放正,，使刻度線緊貼被測物體,。

b.讀數時，視線與尺面垂直,。

c,要估讀到分度值的下一位,。

d.記錄時，結果應包括讀數和單位兩部分,。

師：在剛才的測量過程中,，我們發(fā)現大家的測量結果有稍微的差別，但是我們的測量方法卻都是正確的,。之所以有差別的存在,，是因為我們最后需要進行估讀，估讀就難免有大有小,。這就形成了誤差,。

2.誤差：(測量值與真實值之間的差異)

師：我們不能消滅誤差，但應盡量減少誤差,。

①減少誤差的方法：

多次測量求平均值;選用精密的測量工具;改進測量方法,。

②誤差不是錯誤。測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則,、讀數時粗心造成的,，是不該發(fā)生的，是能夠避免的,。

師：在本節(jié)課本上還介紹了時間的測量,。

3.時間的測量：

師：同學們通過看課本了解一下時間測量的相關知識。

①單位：秒(s)

換算關系：1min=60s 1h=60min=3600s

②測量工具：鐘表,。運動場和實驗室常用停表測量時間,。

小結：

通過本節(jié)課的學習，我們知道要提高判斷的可靠性和準確性,，就必須借助儀器來進行測量,，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km),、米(m),、分米(dm)、厘米(cm),、毫米(mm),、微米(μm)、納米(nm)等,，其中米是基本單位,，注意各單位之間的換算關系,，還知道了長度測量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線,、分度值及測量范圍,。