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長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、知道國際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。

2,、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度,。

3,、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間,。

4,、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，知道測(cè)量有誤差,，取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差,。

5、通過相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過程,，激發(fā)操作興趣,，形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

觀察法,、討論法,、實(shí)驗(yàn)法

1、知道什么是單位,，以及引入單位概念的必要性,、

2,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具，通過活動(dòng),，力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣、

如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù),，誤差

投影儀,、鋼直尺、鋼卷尺,、皮卷尺,、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器,、秒表等

教學(xué)階段

教師引導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

說明

一,、新課引入

師：要求同學(xué)們閉目凝神，當(dāng)同學(xué)們聽到老師說出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí),，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景,？

師：這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么？

師：引導(dǎo)學(xué)生比較歸納,，得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義：所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化,，進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng)，首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,。

播放詩配畫《早發(fā)白帝城》,，分析詩句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間

學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車,、駿馬,；飛流直下的瀑布；田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員……

學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征

學(xué)生回答,，教師糾錯(cuò)

再次關(guān)注從具體到抽象,，從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力

二,、長(zhǎng)度測(cè)量及單位

師：請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng),、寬、高,，比較它們的長(zhǎng)短

師：不用尺,，如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確？

師：你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎,？

投影：“方法”：測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。

投影：“信息快遞”：si制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解：國際單位制（si）中,，長(zhǎng)度的單位是米（m）,，常用的單位還有千米（km）,、分米（dm）、厘米（cm）,、毫米（mm）,、微米（μm）和納米（nm）看課本“信息快遞”了解長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。

目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果

學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）,、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn),，測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬,、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍,，來比較課桌的長(zhǎng)、寬,、高的長(zhǎng)短

學(xué)生討論,、交流后，會(huì)注意到大家的選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,，難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較,，即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測(cè)量,。

學(xué)生閱讀,，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別

由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異,，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法

要求學(xué)生完成以下練習(xí)：

i用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷：

（1）中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。

（2）你的手指食指的寬度大約是________cm,。

ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是20xx____＝2.013______,。

iii萬里長(zhǎng)城大約是6.7×103____

教師講評(píng)

深化對(duì)長(zhǎng)度單位一—米的認(rèn)識(shí)

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位，那么什么是測(cè)量si制中長(zhǎng)度單位是什么如何正確使用刻度尺

師：這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)研究測(cè)量的問題、想一想,，如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度與同學(xué)交流,，決定自己的測(cè)量方案，把測(cè)量值填入表格中,。

學(xué)生作答

學(xué)生親身實(shí)踐,、

1、通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景走進(jìn)課堂,，一下子就攫取了學(xué)生的心,。

2、在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量——“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度,。

二,、誤差及減小誤差的方法,、

師：在測(cè)量的過程中，你每次的讀數(shù)都一樣嗎與同學(xué)交流,、討論一下,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況

教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生體會(huì)到：由于在測(cè)量時(shí),，要進(jìn)行估讀,，不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同，據(jù)此提出誤差概念：物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè),，由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大,，有時(shí)偏小，這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差,、

師：如何減小測(cè)量誤差學(xué)生討論,、交流。

師：誤差能絕對(duì)避免嗎

誤差和和錯(cuò)誤一樣嗎

學(xué)生交流討論,，領(lǐng)悟到誤差的存在,、

學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措：

1、紙的張數(shù)要盡可能多一些,；

2,、在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊；

3,、活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次,，然后求平均值，以減少測(cè)量誤差,、

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、通過探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；

2,、知道國際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系,；

3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度,，通過實(shí)踐能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度,；

4、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,，測(cè)量有誤差,。

本節(jié)課從李白的詩句引入新課，引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動(dòng)的例子,，通過歸納比較,，知道要研究物體的運(yùn)動(dòng)，要學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,。

本節(jié)課以探究為主線,，注重物理與生活的聯(lián)系,，設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能,?！氨容^課桌的長(zhǎng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測(cè)量結(jié)果，需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位,，在此基礎(chǔ)上介紹長(zhǎng)度的單位,、單位間的換算及自然界中一些物體的長(zhǎng)度，深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí),。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度”,、“觀察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng)，由不同的測(cè)量結(jié)果引出正確的測(cè)量方法及測(cè)量過程中有誤差,。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動(dòng),，幫助同學(xué)測(cè)量身高，鞏固測(cè)量方法,。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度,，布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國家標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)物理與生活,、社會(huì)的密切聯(lián)系,。

由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)你聽到運(yùn)動(dòng)一詞時(shí),，呈現(xiàn)在腦海中的是什么,？展示圖片，說明要研究物體的運(yùn)動(dòng),，必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,。

一、活動(dòng)：比較課桌的長(zhǎng)和寬

要求：不給尺子,，如何測(cè)出課桌的長(zhǎng)和寬,，并比較他們的長(zhǎng)短，給出結(jié)果,。（幾肘,、幾拃、幾本書的長(zhǎng)度）

同學(xué)間交流測(cè)量結(jié)果,，發(fā)現(xiàn)要測(cè)量首先要選定標(biāo)準(zhǔn)，要對(duì)不同物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較,，就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),，這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。

二,、長(zhǎng)度的單位

問題：你知道的長(zhǎng)度單位有哪些,？它們之間如何換算,？

由學(xué)生講出長(zhǎng)度的單位：km、m,、dm,、cm、mm,、μm,、nm，單位間的換算關(guān)系,，對(duì)學(xué)生不熟悉的μm,、nm教師做補(bǔ)充，說明國際單位制中長(zhǎng)度的單位是m（具體內(nèi)容見p122信息庫）,。

介紹自然界中一些物體的長(zhǎng)度：原子直徑10－10m,、病毒直徑10－7m、頭發(fā)直徑10－4m,、地球赤道周長(zhǎng)107m,、哈雷彗星彗尾長(zhǎng)度1012m、可觀測(cè)的宇宙距離1027m,。

三,、活動(dòng)：用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度

回憶溫度計(jì)的使用，由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺,，接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺（直尺,、卷尺、軟尺,、游標(biāo)卡尺,、螺旋測(cè)微器、三角尺等）的量程和分度值,。教師提出問題：是不是分度值越小越好,？組織討論。

測(cè)物理課本長(zhǎng)度,，首先選擇合適的測(cè)量工具,，在活動(dòng)中交流，發(fā)現(xiàn)問題,，由學(xué)生得出正確的使用方法：

1.使用前要觀察量程和分度值

2.使用時(shí)刻度應(yīng)緊貼被測(cè)物體,，尺沿著所測(cè)長(zhǎng)度

3.零刻線要與被測(cè)物體的一邊對(duì)齊，讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直

4.測(cè)量值要估讀到分度值的下一位,，記錄測(cè)量結(jié)果要寫出數(shù)字和單位

注意：測(cè)量中存在誤差

多次測(cè)量求平均值可以減小誤差

誤差是不可避免的

四,、活動(dòng)：幫助同學(xué)測(cè)身高

學(xué)生小組活動(dòng)，如何測(cè)出人體高度，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確,？從學(xué)生的親身體驗(yàn)中歸納出方法,，并由此推廣到測(cè)圓柱體高度、乒乓球直徑,、硬幣厚度,。

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇三

會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

知道測(cè)量有誤差,，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別,。

長(zhǎng)度測(cè)量在小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)過，但對(duì)精度沒有這么高,，只要求讀到準(zhǔn)確值就可以了,，不要求讀取一位估計(jì)值、

時(shí)間測(cè)量停表的讀數(shù)較難,、

教學(xué)重點(diǎn)：

使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別,。

第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

長(zhǎng)度,、時(shí)間及其測(cè)量

速度的計(jì)算公式是怎樣的？要計(jì)算速度必須知道什么量,？怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度？必須要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間,，看來測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來研究如何準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間,。

（一）長(zhǎng)度的測(cè)量

了解了國際單位制，我們知道不只是時(shí)間有國際單位,，長(zhǎng)度也有國際單位,，接下來，我們一起來研究長(zhǎng)度的測(cè)量,，了解長(zhǎng)度的單位,。

1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具

（1）讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等,，然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺,、卷尺、游標(biāo)卡尺,、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察,。

（2）讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。

①伸開手掌,，從大拇指到中指指尖的距離,，稱為“一柞”,。

②伸開兩臂的長(zhǎng)度，大約等于身高,；人步行時(shí)，平均一步的長(zhǎng)度,；某一個(gè)手指的寬度等,。

2、長(zhǎng)度的單位

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率,。了解長(zhǎng)度單位還有微米,、納米等。

（2）閱讀課文了解在國際單位制中長(zhǎng)度的單位是米,。了解“米”的準(zhǔn)確定義：光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米,。

（3）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。

米(m),、千米(km),、分米(dm)、厘米(cm),、毫米(mm),、微米(μm)、納米(nm)

1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;

1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m

3,、閱讀課文了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離,。

4、刻度尺的使用：應(yīng)做到刻度尺要放正,，要緊靠被測(cè)物體,；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù),；多次測(cè)量取平均值,。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),。

（1）測(cè)量物理課本的寬度

總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體,；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直,；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位,。

測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位

（二）時(shí)間的測(cè)量

1、計(jì)時(shí)工具

教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程,。在古代,，人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí),。16世紀(jì)后,，歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,，近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。現(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定,、輕巧,、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0,、5秒,。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒,。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具,。

學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法,？

簡(jiǎn)要介紹日晷,、沙漏計(jì)時(shí)原理：

日晷（guǐ）：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運(yùn)動(dòng),，不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,，在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，就可以用來計(jì)時(shí)了,；沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,，根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。

2,、時(shí)間單位

復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率,。

了解在國際單位制中時(shí)間的單位是秒，了解“秒”的準(zhǔn)確定義：銫原子振動(dòng)9192631770次所需的時(shí)間定義為1s,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào)：小時(shí)(h),、分(min)、秒(s),。

3,、停表的使用：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),，然后用脈搏估算一段時(shí)間,；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺，測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間,。

（三）誤差

任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,，由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制，如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,，有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,，而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些，而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,，這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,，所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,，測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。

由于儀器本身不可能做的非常精確,，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,，因此誤差總是存在的，不能消滅,，但盡量減小誤差,。

錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法,。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做,，錯(cuò)誤是可以避免的,，而誤差是不可避免的。

減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值,，誤差較小,。

誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,，這種差別就是誤差。

錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,，或讀取,、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的,。

兩者區(qū)別：誤差不能消除,，但可以減小,，例如多測(cè)量幾次。

錯(cuò)誤可以消除,。

1,、時(shí)間的測(cè)量：時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具,、停表及手表的正確使用,。

2,、長(zhǎng)度的測(cè)量：長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系,，正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差,。

拓展：一些特殊測(cè)量方法：

（1）測(cè)量硬幣的直徑,、硬幣的周長(zhǎng),。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量，直徑的位置難以判斷，會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量,。

方法1(卡尺法)：如左圖所示,，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣；借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量,?；蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸撸缬覉D,，用兩把三角板緊夾住硬幣,，均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式l=лd求出硬幣的周長(zhǎng),。

方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線,，讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始，在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn),。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,，先求出每周的周長(zhǎng)l=s/n，再利用l=лd求出硬幣的直徑d=s/nл,。

方法3（替換法)：把硬幣放在紙上,，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對(duì)折，然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,，即為硬幣的直徑,。根據(jù)公式l=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。

方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,，用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,，然后將紙條展開平放，用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離l,，就是硬幣的周長(zhǎng),。根據(jù)公式d=l/л求出硬幣的直徑。

（2）測(cè)量一頁紙的厚度,，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁紙的厚度,，也測(cè)不出二頁紙厚度，但是能測(cè)出上百頁紙的厚度,，而一頁紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。

(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度l,，然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n,，求出每頁紙的厚度l=l/n,。

（3）測(cè)量細(xì)銅絲的直徑，測(cè)量道理與測(cè)量一頁紙的厚度相同(以多測(cè)少法),。

測(cè)量方法：找一支圓鉛筆,，把細(xì)銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,，用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l，再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n ,。

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇四

課標(biāo)：能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間,。會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間。能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度。會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度,。

長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量,，包括測(cè)量單位、測(cè)量方法和測(cè)量活動(dòng)三個(gè)小節(jié),。主要內(nèi)容為長(zhǎng)度的估測(cè),、用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度；時(shí)間的估測(cè),，用停表或手表測(cè)時(shí)間等,；并通過“信息窗”,、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差,。

重點(diǎn)：

1.長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及單位的換算,。

2.會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

3.會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果,。

難點(diǎn)：

1.正確讀取和記錄測(cè)量結(jié)果,。

2.長(zhǎng)度和時(shí)間的估測(cè)和間接測(cè)量,。

3.誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

學(xué)生在小學(xué)和初一已經(jīng)學(xué)習(xí)過刻度尺的使用,、長(zhǎng)度與時(shí)間的單位以及它們之間的換算,，這些知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)非常有幫助。但是,，學(xué)生并不一定會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度,、時(shí)間；不能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,，因此,，本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)刻度尺使用，如何記錄測(cè)量結(jié)果,。

【知識(shí)與技能】

1.通過實(shí)踐,，學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度、時(shí)間的基本技能,。

2.能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間,，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間；能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度,。

【過程與方法】

1、通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)會(huì)使用刻度尺的正確方法,；

2,、通過對(duì)物體長(zhǎng)度的估測(cè)掌握估計(jì)長(zhǎng)度的方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估測(cè)時(shí)間,，會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間,；能通過日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度，會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度,；并通過“信息窗”,、“交流與討論”等欄目介紹測(cè)量的方法及測(cè)量的誤差；認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性,。

【教學(xué)方法與媒體】講授法,、實(shí)驗(yàn)探究法、閱讀法,、討論與交流,。

【工具】游標(biāo)卡尺,、刻度尺,、細(xì)銅絲（直徑0.6毫米,、長(zhǎng)30厘米左右）,、鉛筆,、硬幣,、書本,、長(zhǎng)方體木塊,、透明三角板、停表,、多媒體課件

【教學(xué)過程】復(fù)備

【導(dǎo)入新課】

學(xué)生觀察下面的圖,，判斷圖中兩條線段的長(zhǎng)度是否相等。再找學(xué)生用尺子進(jìn)行測(cè)量,，并與觀察結(jié)果進(jìn)行比較,，從而得出測(cè)量的重要性。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量,。

（一）長(zhǎng)度和時(shí)間的單位

請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng),、寬、高,，比較它們的長(zhǎng)短,。

由于學(xué)生目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異，目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化,，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法：用一張紙條,、一砟或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn)，測(cè)出課桌的長(zhǎng),、寬,、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍，來比較課桌的長(zhǎng),、寬,、高的長(zhǎng)短。

學(xué)生討論交流后,，會(huì)注意到大家選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,，比較起來很不方便，使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位,。

要進(jìn)行測(cè)量,，就要有一個(gè)人們公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，也就是測(cè)量單位,。

學(xué)生閱讀教材,，知道長(zhǎng)度和時(shí)間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關(guān)系,。

小活動(dòng)：讓學(xué)生了解身上的尺,，認(rèn)識(shí)幾個(gè)單位

1m、1dm,、1cm,、1mm有多長(zhǎng)

估測(cè)身體某些部位的'長(zhǎng)度：如：一個(gè)指甲蓋的長(zhǎng)度，手掌的長(zhǎng)度,，一拃的長(zhǎng)度,，自己的身高,，一步的距離等

（二）長(zhǎng)度的測(cè)量

有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求很高，有時(shí)人們對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度要求不高,。當(dāng)精確度要求不高時(shí)，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進(jìn)行估測(cè),；當(dāng)精確度要求高時(shí),，則要選用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)室中長(zhǎng)度的測(cè)量工具是刻度尺,。

請(qǐng)同學(xué)們觀察自己準(zhǔn)備的刻度尺,，思考下面的問題：

a、它的量程,，也就是它的測(cè)量范圍是多少,？

b、它的分度值是多少,？

c,、它的零刻線在哪里？是否磨損了,？

學(xué)生仔細(xì)觀察手中的刻度尺,，并在小組內(nèi)互相交流觀察結(jié)果，然后各小組間互相交流,。教師提示學(xué)生在測(cè)量之前一般都要對(duì)測(cè)量?jī)x器仔細(xì)觀察,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)分別用自己準(zhǔn)備的刻度尺測(cè)量一下物理課本的長(zhǎng)度和寬度。

各小組的同學(xué)測(cè)量完以后,，組內(nèi)相互討論,、交流測(cè)量的過程、結(jié)果,，然后每個(gè)小組將結(jié)果寫在黑板的表格上,。

長(zhǎng)度a/cm、寬度b/cm

第一次

第二次

第三次

平均值

為了使測(cè)量的結(jié)果準(zhǔn)確,，每個(gè)小組是怎樣做的,？請(qǐng)各個(gè)小組發(fā)表意見：

各個(gè)小組在交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)出正確使用刻度尺的方法：

（1）刻度尺要放正,，要緊靠被測(cè)物體,。

（2）讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直。

（3）為了測(cè)量更準(zhǔn)確,，要估讀到分度值的下一位數(shù),，并記下單位。

依據(jù)同學(xué)們的測(cè)量和記錄,，每個(gè)小組的讀數(shù)都一樣嗎,？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎,？與同學(xué)交流、討論一下,，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,？

教師引導(dǎo)后，讓學(xué)生交流討論體會(huì)到：在測(cè)量時(shí),，由于客觀或主觀因素的影響,，如測(cè)量工具、測(cè)量方法,、測(cè)量者等的影響,，測(cè)量的結(jié)果和真實(shí)值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差,。

對(duì)于測(cè)量來說,，誤差是越小越好，那么如何減小誤差,？請(qǐng)同學(xué)們討論,、交流，發(fā)表自己的意見,。

學(xué)生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準(zhǔn)測(cè)量工具,、改進(jìn)測(cè)量方法、選用精確度高的測(cè)量工具,、多次測(cè)量求平均值等方法減小測(cè)量誤差,。

在生活中，除了需要用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度以外,，人們還經(jīng)常需要估測(cè)長(zhǎng)度,。你有哪些估測(cè)長(zhǎng)度的方法？怎樣可以使估測(cè)結(jié)果更準(zhǔn)確,，更接近物體的真實(shí)長(zhǎng)度呢,？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見：

學(xué)生交流：可以用目測(cè)，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”,，或?qū)⑸磉叺哪澄矬w作為“尺”去測(cè)量,，如了解自己一砟的長(zhǎng)度，走一步的長(zhǎng)度等,。為了提高估測(cè)的準(zhǔn)確性,，要經(jīng)常用標(biāo)準(zhǔn)刻度尺測(cè)一測(cè)自己制作的“人體尺”等，看它的長(zhǎng)度改變了沒有,。

利用你的“人體尺”能否估測(cè)出教室的長(zhǎng)和寬,？試一試，并交流估測(cè)結(jié)果。然后請(qǐng)兩位同學(xué)用皮卷尺精確測(cè)量,，每位同學(xué)將自己的估測(cè)值與實(shí)測(cè)值進(jìn)行比較,，評(píng)價(jià)自己估測(cè)水平，找出差距大的原因,。

學(xué)生交流測(cè)量結(jié)果,，評(píng)價(jià)自己的估測(cè)水平。僅憑自身能測(cè)出真實(shí)物體的長(zhǎng)度,，體現(xiàn)了學(xué)以致用,，極大的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇五

●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

●知道測(cè)量有誤差,，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別

體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法

認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛

使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度

誤差的產(chǎn)生,。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別

討論法：引入學(xué)生感興趣的問題,，通過學(xué)生的積極討論，引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注,，提高學(xué)生的興趣,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

實(shí)踐法：通過學(xué)生的親自實(shí)踐,，學(xué)會(huì)測(cè)量工具的正確使用

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具：電子表,、石英表、機(jī)械表等,。

測(cè)長(zhǎng)度工具：直尺,、皮卷尺、折尺,、游標(biāo)卡尺,、千分尺等。

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

[師]上節(jié)課中,，同學(xué)們一起討論了運(yùn)動(dòng)的快慢,，如何來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?

[生]通過比較運(yùn)動(dòng)物體的速度的大小，來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢,。

[師]如何知道物體速度的大小呢?

[生]通過測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和經(jīng)過的路程來測(cè)量速度,。

[師]時(shí)間和路程用什么測(cè)量，如何測(cè)量呢?

[生]用表來測(cè)時(shí)間,，用尺子來測(cè)長(zhǎng)度,。

1、時(shí)間的測(cè)量

[想想議議]

[師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一樣嗎?

[生]現(xiàn)在的表的種類很多,，如鐘表,、手表、懷表、小鬧鐘等,。

[生]也可將表分為石英表,、機(jī)械表、電子表等,。

[師]大家都同意他們的說法嗎?

[生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，但是都可以。

[生]手表,、鐘表,、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的,。叫秒表或停表,。

[師]按照使用人群的不同，我們還可以將表分成兒童用的卡通表,、盲人用的盲人表和成人用的各種表：按照安裝位置的不同,，還能將表分成吊鐘、座鐘,、落地鐘等等,。同學(xué)們說可以嗎?

[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了，不論將它們分成多少種,、劃為多少類,，它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時(shí)候,，人們是如何計(jì)時(shí)的呢?

[生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時(shí)的,。因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表，而是看“日頭”或看院子里墻的影子,。古代人沒有表,，可能和她們一樣。

[生]古代人用“燃香”來計(jì)時(shí),，我聽老人們說過“一炷香的功夫”,，指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時(shí)間,。

[生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來計(jì)時(shí)的,。

[生]我在書上看到過古代有水鐘?？梢杂昧魉畞碛?jì)時(shí),。

[生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時(shí)工具是日晷，是埃及人最先使用的,。

[師]同學(xué)們從聽到的,、看到的,、想到的、猜到的,，說出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法,。不論對(duì)不對(duì)，你們都是最棒的,。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片,。

[投影]

人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史

[師]看了上面的內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想嗎?

[生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間,，經(jīng)過了許多人的努力,。

[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果，是他們智慧的結(jié)晶,。

[師]同學(xué)們說得太好了,。今天的計(jì)時(shí)器..“表”.大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?

(教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué),，也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)

[師]請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間,，然后介紹你的測(cè)量方法。

[生]我是用自己的手表測(cè)量的,。在寫字前看看是幾點(diǎn)了,，寫完后再看是幾點(diǎn)幾分,，前后兩次時(shí)間的差,，就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間。

[生]我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間,，方法和前一位同學(xué)相同,。

[師]哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的，會(huì)用嗎?誰能給大家講一講呢?

[生]我知道怎么用,。停表有兩種,，和書上圖11.3-2中的一樣，一種是機(jī)械停表,，一種是電子停表,。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕，按下中間較大的按鈕,，表開始走,，再按一下表停，表針停在某一位置上,，再按下旁邊的小按鈕,，指針就會(huì)回到零；大表盤上還有一個(gè)小表盤,，大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈,，小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格，表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零,。開始寫字的同時(shí)按一下中間按鈕,，寫完字的同時(shí)再按一下，從表中指引的.位置就可以直接讀出寫10個(gè)字所用的時(shí)間了,。

[生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同,，但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí),，如果測(cè)量的時(shí)間超過1min,，則需要從小表盤上讀出多少分鐘，再從大表盤上讀出多少秒,。而使用電子停表時(shí),，直接讀出顯示的時(shí)間即可。

[師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒?，F(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換,，將剛才寫過的10個(gè)字按相同的速度再重寫一次，測(cè)量經(jīng)過的時(shí)間,，和第一次測(cè)量的時(shí)間比較,。

[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)間短。

[生]我覺得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn),。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表,，和寫字同時(shí)開始，同時(shí)結(jié)束,。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫字,，寫完后再看表，所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng),，并且手表不停走動(dòng),，也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。

[師]同學(xué)們通過自己比較,，一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)間一般用停表的道理,。

[生]使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。

[師]請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來的時(shí)間進(jìn)行比較,，看看相差多少，差得多不多,。

(同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏,，教室內(nèi)非常安靜)

[師]同學(xué)們剛才在測(cè)脈搏的時(shí)候，拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué),，一定聽到了表的“滴答”聲,，是什么東西使鐘表滴答響呢?請(qǐng)看下面內(nèi)容,。

[投影]

滴答響的時(shí)鐘

[師]看了上面的內(nèi)容，老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺,，怎么做呢?

[生]用一根細(xì)線,，下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。

(教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩,，下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示,。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上，拉開一個(gè)小角度,，鐵鎖便擺動(dòng)起來)

[師]類似這樣的裝置叫單擺,。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間，看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確,。

(學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,，教師可以參與學(xué)生的討論)

[生]如果單測(cè)一個(gè)來回，有時(shí)很大,，有時(shí)很小,，肯定不準(zhǔn)確?？梢远鄿y(cè)幾個(gè)來回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確,。

[生]我覺得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來回，將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均,，也能使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些,。

[師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量,、討論,，找出最好的方案,。

同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時(shí)間的單位,，是什么呢?

[生]小時(shí)(h)、分(min),、秒(s),。

[師]國際單位制中時(shí)間的單位是秒，符號(hào)是s,。秒是怎么規(guī)定的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀,。

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇六

學(xué)習(xí)自然測(cè)量，不僅可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí),，還可以讓幼兒感知測(cè)量在生活中的應(yīng)用,。自然測(cè)量是幼兒較感興趣且操作性強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)每個(gè)測(cè)量對(duì)象適合用什么樣的測(cè)量工具,，自己探究測(cè)量工具的選擇與測(cè)量對(duì)象的關(guān)系活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索精神。

1,、掌握自然測(cè)量的方法,，了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。

2,、能根據(jù)測(cè)量對(duì)象的不同特點(diǎn)選擇適宜工具進(jìn)行測(cè)量,。

3、愿意與同伴合作交流,，樂于用測(cè)量解決生活中的問題,。

積木木棒、鉛筆,、大熊圖片

1,、出示大熊圖片，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒興趣,。

提問：大熊制作一個(gè)和桌子差不多長(zhǎng)的玩具櫥，可他不會(huì),，我們?cè)撛趺磶椭兀?/p>

2,、引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量工具和測(cè)量長(zhǎng)度。

（1）引導(dǎo)幼兒討論測(cè)量玩具櫥的長(zhǎng)度方法,，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同方法,。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，提醒其他幼兒進(jìn)行觀察,。

（3）示范講解正確的測(cè)量方法,。

（4）請(qǐng)幼兒運(yùn)用心經(jīng)驗(yàn)擦亮并記錄。

3,、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同工具測(cè)量,。

（1）引導(dǎo)幼兒閱讀《我長(zhǎng)大了》p28，選擇兩種不同工具測(cè)量書本的長(zhǎng)度,，在表格中記錄測(cè)量的次數(shù),。

提問：剛剛測(cè)量的是同一張桌子，為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣,？

（2）請(qǐng)全體幼兒選擇兩種同樣的工具測(cè)量書本,。

（3）引導(dǎo)幼兒觀察討論：同一個(gè)物體，為什么測(cè)量次數(shù)和結(jié)果不一樣,？

小結(jié)：測(cè)量工具長(zhǎng),，測(cè)量次數(shù)少；測(cè)量工具短,，測(cè)量次數(shù)多,。

（4）生活中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自然測(cè)量的方法測(cè)量感興趣的物品,。

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教案教學(xué)反思第4 篇

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和自然測(cè)量的方法,，比較,，區(qū)別物體的遠(yuǎn)近，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄,。

2,、初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同,，測(cè)得的數(shù)量也不同,，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。

3,、會(huì)進(jìn)行8以為的看圖列式計(jì)算,。

準(zhǔn)備：

1、確定場(chǎng)地,，繩子,、圈、尺子等測(cè)量工具若干,。

2,、筆、紙人手一份,。

3,、算式操作單。

過程：

1,、目測(cè)物體的遠(yuǎn)近：游戲"聽信號(hào)向指定方向走",。幼兒按教師指定方向走，如走向滑滑梯,、蹺蹺板等,，聽到停止信號(hào)，幼兒立定,。

2,、用自然測(cè)量的方法測(cè)量不同物體的遠(yuǎn)近。

3,、幼兒在次測(cè)量并進(jìn)行記錄。啟發(fā)幼兒相互驗(yàn)證遠(yuǎn)近,。

4,、引導(dǎo)幼兒用不同材料測(cè)量同一物體，發(fā)現(xiàn)測(cè)量工具與測(cè)得數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,。

5,、看圖列8以內(nèi)的算式,。

（1）看圖列加法算式。

（2）看圖列減法算式,。

（3）教師提供其他操作單,，供幼兒練習(xí)。

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇七

1,、會(huì)用累積法測(cè)算一張紙的厚度,，會(huì)用以直代曲法、滾輪法測(cè)算曲線的長(zhǎng)度,。

2,、會(huì)用量筒或量杯測(cè)液體和固體的體積。

3,、了解自己身上的“尺”和“表”,，練習(xí)用這些“尺”和“表”進(jìn)行測(cè)量，提高估測(cè)能力,。

通過一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)學(xué)會(huì)一些長(zhǎng)度測(cè)量的特殊方法,、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

通過一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴練習(xí)使用刻度尺測(cè)量一張紙的厚度和曲線的長(zhǎng)度,。

⑵領(lǐng)會(huì)積累法和以直代曲法等測(cè)量的技巧和轉(zhuǎn)換的思想方法,。

利用自己身上的“尺”和“表”粗劣估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間。

通過一些實(shí)際的測(cè)量活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

講授法,、實(shí)驗(yàn)法,、交流法

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：毫米刻度尺、圓規(guī),、秒表,、量筒、量杯,、水,、金屬塊。

教師演示實(shí)驗(yàn)器材：多媒體,。

上節(jié)課我們已學(xué)過用毫米刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度和使用計(jì)時(shí)工具測(cè)量時(shí)間,，今天我們繼續(xù)討論幾個(gè)實(shí)際的測(cè)量問題，比如能否用毫米刻度尺直接測(cè)量課本一張紙的厚度,，和課本p14圖1-23曲線的長(zhǎng)度呢,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的內(nèi)容,。

⑴教師提出問題：如何利用刻度尺測(cè)出一張紙有多厚？

生交流回答,，師總結(jié)：

紙張的厚度：h1=h/n

提醒學(xué)生注意：h是一摞紙的厚度

n是紙張的張數(shù),，而不是頁數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1：測(cè)物理課本的一張紙的厚度,，

擬定測(cè)量方案和步驟

交流測(cè)量結(jié)果,。

⑵教師提出問題：測(cè)量課本p14圖1-23曲線的長(zhǎng)度？

學(xué)生思考,、討論,、交流。

師總結(jié),。指出測(cè)量方法：

“以直代曲法”：用圓規(guī)

“滾輪法”,。用硬幣或圓環(huán)（實(shí)用于長(zhǎng)曲線）

“化曲為直法”：用細(xì)軟的棉線

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。

擬定測(cè)量方案和步驟(以直代曲法)

學(xué)生兩人一小組進(jìn)行活動(dòng),，教師巡回指導(dǎo),。

交流測(cè)量結(jié)果。教師小結(jié)

提出問題：立方體,、長(zhǎng)方體,、球形等形狀規(guī)則的物體的體積，可以用刻度尺測(cè)算出來,，那么對(duì)一個(gè)任意形狀的物體,，怎樣測(cè)量它的體積呢？

問題1：如何用量筒測(cè)出液體的體積,？

教師提示 生思考回答,。

師總結(jié)：用量筒或量杯來測(cè)量。

展示量筒和量杯實(shí)物,，讓學(xué)生觀察它們的量程和分度值以及刻度的不同,。

講解：量筒的刻度線分布均勻，量杯的刻度線分布不均勻,。

指出：使用量筒或量杯測(cè)液體體積,，讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)液面的凹面或凸面相平,。（媒體展示）

問題2：如何用量筒測(cè)出金屬塊的體積,？

生討論交流，師分析總結(jié)

教育學(xué)生要愛護(hù)儀器,。

要準(zhǔn)確地測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,，都要用到測(cè)量工具，假如你身邊什么工具都沒有,，你能否對(duì)長(zhǎng)度,、時(shí)間進(jìn)行一些估測(cè)？

⑴長(zhǎng)度的估測(cè),。

①先請(qǐng)同學(xué)們合作,，測(cè)出你的手的中指的長(zhǎng)度是多少？大拇指指甲的寬度是多少,？一拃的長(zhǎng)度是多少,？走一步路的距離是多少？

②先用眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度,，再用你身體上的“尺”粗測(cè),，最后用刻度尺測(cè)定，看看這三個(gè)結(jié)果之間相差多少,？

學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),。

講解：要提高眼睛的估測(cè)能力，就要對(duì)1米,、1分米,、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度有具體的印象,，同時(shí)要多進(jìn)行估測(cè)練習(xí),。

⑵時(shí)間的估測(cè)。

通過上節(jié)課對(duì)脈搏的測(cè)量,，大家已經(jīng)知道自己脈博跳動(dòng)一次的時(shí)間,，請(qǐng)同學(xué)們以它作為“表”估測(cè)時(shí)間。

師生共同活動(dòng)：教師用停表測(cè)出一段時(shí)間,，同時(shí)讓學(xué)生用身上的“表”估測(cè)這段時(shí)間,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了些什么

（由學(xué)生自己小結(jié)，老師歸納）

1,、怎樣測(cè)出細(xì)銅絲的直徑,，寫出你的測(cè)量方法和步驟

2、課本p17第1,、2,、3題。

1,、測(cè)量紙張的厚度：

2,、測(cè)量曲線的長(zhǎng)度。

3,、測(cè)量液體的體積

4,、測(cè)量固體的體積

5、估測(cè)長(zhǎng)度

6、估測(cè)時(shí)間

長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)篇八

一,、知識(shí)目標(biāo)

1,、會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。

2,、知道測(cè)量有誤差,，誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。

二,、能力目標(biāo)

1,、體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法，具有初步解決簡(jiǎn)單生活問

題的能力,。

2,、通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具有使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力,。

三,、德育目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛,。

2、通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí),。體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性,，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)

正確記錄測(cè)量結(jié)果。

多媒體

一,、引入新課

[師]同學(xué)們閉上眼睛,，估計(jì)十秒鐘以后舉手睜開眼睛，我來計(jì)時(shí),，看誰估計(jì)的最準(zhǔn)確,。開始!

[生]按照指令操作

[師]誰能估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)和寬各是多少?

[生]學(xué)生回答。

[師]指出正確得數(shù),，要想得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),，我們要學(xué)會(huì)使用儀器來測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，這節(jié)課我們?cè)谛W(xué)和日常生活中對(duì)時(shí)鐘,、表,、刻度尺使用和對(duì)一些時(shí)間、長(zhǎng)度單位的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí),。

二,、新課教學(xué)

長(zhǎng)度的測(cè)量

[師]大家都知道長(zhǎng)度可以用尺子來測(cè)量,。同學(xué)們能說說都有些什么樣的尺子嗎?

[生]直尺、三角板,、卷尺,。

[生]裁縫用的皮尺、木匠用的折尺……

[師]還有在精確測(cè)量或特殊測(cè)量時(shí)常用的游標(biāo)卡尺,、千分尺(也叫螺旋測(cè)微器),。

(教師可以在列舉尺子的過程中,。將這些尺子一一展示給學(xué)生,，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí))

[師]同學(xué)們誰還知道人體的哪些部位可以作為尺，用來估測(cè)長(zhǎng)度?人體哪些部位的長(zhǎng)度具有特殊的關(guān)系?

[生]人伸開兩臂的長(zhǎng)度大約等于身高;伸開手掌,，從大拇指到中指尖的距離叫“一大柞”,，大拇指到食指尖的距離叫“一小柞”。如能知道自己“一柞”的長(zhǎng)度,、身高,，就能利用雙臂及手掌估測(cè)物體的長(zhǎng)度。

[生]人的頭長(zhǎng)和腳長(zhǎng)相同;身高等于9.5倍頭長(zhǎng);人握住拳頭的大小和心臟一樣大,。

[生]人身體上許多部位是按“黃金分割”分配的,，比如眼睛是頭部的黃金分割點(diǎn)，肚臍是人體的黃金分割點(diǎn)等,。

[師]同學(xué)們知道這么多關(guān)于人體尺寸的知識(shí),，真讓老師吃驚。大家也一定還記得長(zhǎng)度的單位都有哪些?

(同學(xué)們列舉單位的過程中,，教師投影長(zhǎng)度的單位及換算,，鞏固記憶)

[投影]

長(zhǎng)度的單位及換算：

單位：千米(km)、米(m),、分米(dm),、厘米(cm)、毫米(mm),、微米(μm),、納米(nm)。

換算關(guān)系：1 km=103m 1 dm=10-1 m

1 cm=10-2m 1 mm=10-3 m

1μm=10-6m 1 nm=10-9m

[師]國際單位制中長(zhǎng)度的單位是米(meter),，符號(hào)是m,。

[師]大家會(huì)用生活中常見的直尺、卷尺測(cè)長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們利用你文具盒中的尺子測(cè)出物理課本的長(zhǎng),、寬,、厚，并和同學(xué)們交流測(cè)量方法及發(fā)現(xiàn)的問題,。

(同學(xué)們操作,，教師巡視,。注意發(fā)現(xiàn)測(cè)量過程中存在的問題，和學(xué)生討論解決)

[生]測(cè)書的長(zhǎng)度的時(shí)候,，要選擇較長(zhǎng)的刻度尺;刻度尺平行地放在被測(cè)的長(zhǎng)度上,，尺子上的零刻度線與被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，視線和被測(cè)長(zhǎng)度另一端的刻度尺對(duì)齊(學(xué)生示范說明);讀出刻度尺上的數(shù)值,，記下來,。這樣就測(cè)完了。

[生]我的尺子用的時(shí)間長(zhǎng)了,，前面零刻線的地方看不清楚,，我將能看清楚的一條刻線和被測(cè)長(zhǎng)度的一端對(duì)齊，讀出另一端刻度尺上的數(shù)值,，將前面的值減去,，也能測(cè)出物體的長(zhǎng)度。

[生]我發(fā)現(xiàn)將刻度尺上的刻線緊貼在被測(cè)物體上(學(xué)生示范),，讀數(shù)時(shí)容易看清楚,、讀準(zhǔn)確。