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《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇一

教師：你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎,？跟誰(shuí)賽跑,？跑的結(jié)果怎樣？

學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,，老師借機(jī)詢問(wèn)：你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,，那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》,。林清玄先生的散文文筆清新流暢,，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實(shí)感人,，有人說(shuō),，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,，看看誰(shuí)能品得其中的真味,。

1、檢查生字詞自學(xué)情況,，出示詞語(yǔ),，指名讀。（出示課件詞語(yǔ),，可以節(jié)省時(shí)間,，提高課堂學(xué)習(xí)效率。）

2,、帶要求讀課文,，整體感知，畫出體會(huì)最深的句子,，并寫下自己的體會(huì),。（出示閱讀要求,，讓學(xué)生有目的的去讀，寫下的體會(huì),，鍛煉學(xué)生的閱讀能力,、理解能力和表達(dá)能力。）

3,、學(xué)生交流自己的體會(huì),。

1、品讀第四自然段,。

結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,，對(duì)“我”說(shuō)了什么話？（學(xué)生讀爸爸的話,。）

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,，找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。（學(xué)生默讀,，標(biāo)畫,，匯報(bào)）

師總結(jié)：我們來(lái)概括一下，到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢,？

昨天,、爸爸的童年還有外祖母。

指導(dǎo)朗讀：當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,，他會(huì)是怎樣的心情,？

師總結(jié)：看來(lái)，這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情,。有失去親人的悲傷，有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,，還有對(duì)孩子的一種安慰,。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起，你能讀出來(lái)嗎,？請(qǐng)你試一試,。

2、學(xué)習(xí)第六,、七自然段,。

課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng),。注意：盡可能讀出自己的感受,。

學(xué)生交流：太陽(yáng)，小鳥飛行,，并指導(dǎo)這兩段的朗讀,。（學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí)，出示日出日落的課件,，讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,，要珍惜時(shí)間。）

3,、過(guò)渡：當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,，于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢,？（學(xué)習(xí)課文后三自然段,。）

第八自然段講我跑贏了太陽(yáng)，你從字里行間能夠感受到作者的心情是（指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。）

師總結(jié)：讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快,、興奮的心情了,。

（學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,，很投入）

這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”,。聽(tīng)老師讀,，你能體會(huì)到什么,？

（教師范讀：“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,，有時(shí)和西北風(fēng)比賽，有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了。”）

生談,，師總結(jié)：我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候，我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑,，我贏了,，我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫完，那真的是一件值得回味的美好的事情,。同學(xué)們,，這就叫讀出感受。你們?cè)賮?lái)試試,。

（學(xué)生練習(xí)讀）

4,、作者說(shuō),，在后來(lái)的二十年來(lái),，他一直和時(shí)間賽跑,，并因此而受益無(wú)窮,。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎,？學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。

師：也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,，就等于延長(zhǎng)了時(shí)間，就是在和時(shí)間賽跑,。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,，在讀中體會(huì)體會(huì)。（學(xué)生練習(xí)）

5,、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,，最后想告訴我們：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功,。反復(fù)讀,，讀出成功的感覺(jué)。

6,、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲,。

1、像作者這樣的人,、這樣的事還有很多很多,。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑,！你們看——（出示圖片,，讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑）

這是去年汶川大地震后，解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,，爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,，因?yàn)樗麄冎溃玫臅r(shí)間越少,，傷者生還的希望就越大,。

對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,，所以他們一直在和時(shí)間賽跑,。

對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命,，所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑,。

2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,，讓我們一起來(lái)讀一下,。

孩子們，今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課，從中獲得了很多的啟迪,。將來(lái)有一天,，我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大，面對(duì)我們的孩子,，我們會(huì)告訴他——

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,，讓我們一起和時(shí)間賽跑,。

和時(shí)間賽跑

外祖母去世

↓和時(shí)間賽跑→獲得成功

時(shí)間飛逝

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇二

四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,，比如能夠自學(xué)生字,，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),，并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等,。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,，從具體的描寫中感受時(shí)間過(guò)得飛快。

3,、從作者的故事中受到啟示,，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣,。

理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴,，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法,。

一、由積累導(dǎo)入,，揭示課題,。

1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ),。（生說(shuō)）

2,、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ)，你知道了什么,？（生說(shuō)）

3,、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）

4,、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑,。

正常打開書翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄,。請(qǐng)大家把書翻到95頁(yè)。翻到了就舉手,。（師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間）

[點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入過(guò)程縮短了學(xué)生與課文的距離,，馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情，學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中,。]

二,、初讀課文、整體感知,。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀,、想一想自己都知道了什么,？

2、全班交流自己讀書的收獲,。

[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái),，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]

3,、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題,。同時(shí)可以寫下你的想法,。

[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過(guò)程中心中的所疑,、所感,。]

4,、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論,。

[點(diǎn)評(píng)：在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字,、生詞等問(wèn)題，還能交流自己對(duì)課文中人物的看法,，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。]

5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。）

[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,，這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練,。]

三、品讀課文,，深層領(lǐng)悟,。

1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀,。

（1）學(xué)生輕聲的讀課文,，畫出自己的疑問(wèn)。

（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題,。

（3）說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解,。（教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容,。）

2,、反復(fù)讀一讀爸爸的話,，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)爸爸說(shuō)的話反復(fù)讀,，使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說(shuō)這句話時(shí)的心情和目的,，以讀代講，提高了學(xué)習(xí)的效率,。]

3,、全班交流。

預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí),，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái),。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議,。

預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：

（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解,。

（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。（師生交流 ,、生生交流）

（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子,。其他同學(xué)評(píng)價(jià),。

4、理解了爸爸的話,，你感受到了什么,？（給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。）

[點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,，使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴,，更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]

5,、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段,，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急,，悲傷,。）

6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢,？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ),。（看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去，看見(jiàn)小鳥向自己的巢穴飛去時(shí),。）

[點(diǎn)評(píng)：這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，讓學(xué)生從書中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá),，對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助,。]

7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí),，“我”是怎樣做的,？大家在書中找到這一段讀一讀。

8,、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做,？”（先學(xué)生間交流，再師生交流,。）

9,、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理,。（假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。）

四,、拓展延伸,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

1,、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),，你打算怎樣和時(shí)間賽跑,？

（1）學(xué)生在小組中互相交流。

（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來(lái)，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫,。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,，也是本節(jié)課的總結(jié)。）

本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來(lái)的,，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式,，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，取得了很好的教學(xué)效果。

一,、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,，學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀,、輕聲讀,，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn),。

二,、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。在品讀課文過(guò)程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,，學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,，在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴,。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念,，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，效果較好,。

三,、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法,，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣,，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,，去議論,，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

總評(píng)：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，在讀中討論問(wèn)題,，在讀中解決問(wèn)題,。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí),、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì),。

2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,，感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感,。

3,、采用自主,、合作,、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高了合作意識(shí),，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇三

１、板書“時(shí)間”：

我們來(lái)聊聊“時(shí)間”的話題,，說(shuō)說(shuō)你對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí),。

２、板書課題：

“和時(shí)間賽跑”,。有疑問(wèn)嗎,？

３,、你覺(jué)得人能跑得過(guò)時(shí)間嗎？

４,、這是你們的認(rèn)識(shí)：

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文──讀題,。看看作者是怎么認(rèn)識(shí)的,。

１,、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，有人說(shuō)讀書有三個(gè)層次：

一通順,，二流利,，三有感情。你到了哪個(gè)層次,？老師就檢查第一自然段和第八自然段,，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀。要再練練嗎,？

２,、指名讀第一和第八自然段，評(píng)價(jià)并相機(jī)指導(dǎo)──第一段：人老了會(huì)去世,，而且那一張張鮮活的面容將一去不復(fù)返,，那種失去親人的痛苦是無(wú)法形容無(wú)法排遣的。第五自然段是與時(shí)間賽跑的快樂(lè)和興奮,，那種快樂(lè)和興奮也是無(wú)法形容的,。

３、可是人真能跑過(guò)時(shí)間嗎,？請(qǐng)找出作者的觀點(diǎn),，他認(rèn)為能嗎？──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,。

三,、深讀課文

１、是啊,，人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,，時(shí)如流水，匆匆地一去──不復(fù)返??！請(qǐng)大家自由讀讀課文１～７自然段，你從哪些語(yǔ)句感受到時(shí)間是一去不復(fù)返,，非常寶貴的,？

２、課件出示句子理解并朗讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。（時(shí)間的寶貴）光陰似箭,，日月如梭。（時(shí)間過(guò)得飛快?。,。?/p>

重點(diǎn)理解：⑴ 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

怎么理解,？可以結(jié)合父親的話來(lái)理解，也可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解,。（理解后讀出來(lái),，并引讀第四自然段父親說(shuō)的話）

⑵ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

怎么理解,？

師：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候,，可再來(lái)的不一定是去年的燕子,。楊柳枯了，有再青的時(shí)候,，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉,。桃花謝了有再開的時(shí)候，可再開的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢,？雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

３,、⑴ 引說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返?。∪绻麜r(shí)間能停下來(lái),，外祖母──就不會(huì)去世,；

如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有──童年,；

如果時(shí)間能停下來(lái),，我們將來(lái)不會(huì)像外祖母一樣──永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)；

如果時(shí)間能停下來(lái)──

如果時(shí)間能停下來(lái),，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的路線，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),?？蛇@一切是永遠(yuǎn)不可能的，因?yàn)闀r(shí)間是一去──不復(fù)返了。

⑵ 所以,，作者說(shuō)──人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,。

⑶ 時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了──出示《匆匆》片段,，輕讀,。

４、因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快,，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷，所以──引讀第八自然段,。

⑴ 作者是怎樣和時(shí)間賽跑的,？（和太陽(yáng)賽跑，和西北風(fēng)比快,，超前作業(yè)）

⑵ 出示“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,，我就快樂(lè)得不知道怎么形容?！保ㄗx）

⑶ 也因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑,，后來(lái)的二十年來(lái)，他受益無(wú)窮（板書：受益無(wú)窮）,，所以他取得了很大的成就,。──出示作者林清玄所取得的成就。

５,、像林清玄這樣的例子很多,，比如我們知道的居里夫人，她家里沒(méi)有凳子,，你知道為什么嗎,？（師講。就因?yàn)樗煌５睾蜁r(shí)間賽跑,，所以她成了世界有名的科學(xué)家,。）你還知道哪些名人和時(shí)間賽跑的例子？

６,、你自己有和時(shí)間賽跑的快樂(lè)體驗(yàn)嗎,？有落在時(shí)間后面的教訓(xùn)嗎？

７,、是的,，所有的例子都告訴我們──出示“人永遠(yuǎn)……但是……很大很大?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,，你就可以成功！”

８、學(xué)到現(xiàn)在,，我想大家對(duì)時(shí)間肯定有新的體會(huì),，新的理解。拿起筆,，簡(jiǎn)單地寫下來(lái),。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇四

１、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解“滋味”,、“受益無(wú)窮”等詞語(yǔ)在文中的含義,。

有感情地朗讀課文。

２,、過(guò)程方法：

通過(guò)多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟,、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化,。

３,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理,。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要,。

愿意在生活中做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人。

由“賽跑”二字導(dǎo)入：

喜歡賽跑嗎,？（喜歡）

這么喜歡,，咱們一起把它寫下來(lái)吧。（師生共同寫“賽”字）

平時(shí)都和哪些人賽跑過(guò),？（學(xué)生說(shuō)）

今天,，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）

讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文,，看看課文告訴了我們什么,？

老師巡視，了解學(xué)生讀書情況,。

剛才,，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在,，你最想講一句什么話？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法,，老師走進(jìn)學(xué)生中間,，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）

才讀了一遍課文,，就有這么多感受,，真不簡(jiǎn)單,。相信大家深入學(xué)習(xí)后,，會(huì)有更深刻的體會(huì),。我們捧起書來(lái)，再讀,，把自己喜歡的段落,、句子放聲讀出來(lái)。

（老師巡視,，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）

爸爸的話

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句,，幻燈片出示相應(yīng)段落,、語(yǔ)句）

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了,。爸爸以前和你一樣小,，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,，你也會(huì)像外祖母一樣老,，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

學(xué)生默讀,。

爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句,？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎,？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

（根據(jù)學(xué)生的朗讀加以評(píng)價(jià)）

是??！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年,，也帶走了我們的昨天,。有一天，也會(huì)帶走我,。

學(xué)生齊讀,。（再次感悟爸爸的話）

可是，我聽(tīng)了爸爸的話,，是怎樣的感覺(jué)呢,？（是個(gè)謎,；可怕；說(shuō)不出的滋味）

會(huì)有哪些滋味呢,？（學(xué)生自由說(shuō)：著急,、可怕、悲傷,、害怕,、擔(dān)心……）

根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書：著急,、悲傷,。

好，我們一起來(lái)看看,，我是怎樣解開這個(gè)謎的,。

（四人小組合作讀書，一起來(lái)解開這個(gè)謎,。）

老師巡視,，了解小組讀書情況。

剛才大家讀得很好,，看看為了解開這個(gè)謎,，我都經(jīng)歷了什么事情。

在小組交流基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

學(xué)生默讀,。

（明天，永遠(yuǎn),；還會(huì)有,，不會(huì)有；新的,，今天的變色顯示）

學(xué)生再默讀,。

讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達(dá)出來(lái),。

當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭,，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣,？

（學(xué)生：著急,、悲傷）

為什么著急？為什么悲傷,？（學(xué)生說(shuō)）

是啊,，時(shí)間不斷地把我的今天,、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎,？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎,？

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇五

1、學(xué)會(huì)生字,，以及由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

理解作者和時(shí)間賽跑的起因,，怎樣和時(shí)間賽跑的,，還有他得到了什么啟示。

讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句,。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。

1,、談話導(dǎo)入：

老師：你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢,？

對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué),，就表?yè)P(yáng)學(xué)生，說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步,；對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的,，就說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，學(xué)了這課文,，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,，走向成功。

老師：可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,，當(dāng)你在吃飯時(shí),，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí),，時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,，但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了,。相信你們都會(huì)有所改變,。

2,、

（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容,。

（2）畫出生字詞,，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞,，

（3）教師指導(dǎo),、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通,、讀順,、讀正確，

（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍,。

3,、

（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,，默讀之后,，叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

（2）在到三四五段,，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式,。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái),？指名要學(xué)生把它們講出來(lái)，感受時(shí)間流逝的可怕,。

（3）聽(tīng)了爸爸的話,，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來(lái),，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思,，提問(wèn)：作者為什么會(huì)感到可怕,，為什么他有一種說(shuō)不出的滋味，這是一種什么樣的滋味,。通過(guò)這些問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴,。

（4）再看第六七段,，看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn)：作者看到什么,，感受到什么是過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)的呢,？

（5）讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,，大家一起來(lái)朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑,。當(dāng)學(xué)生回答后,，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,，中肯,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的感受。

（6）指讀最后兩個(gè)自然段,。

“受益不淺”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的,？再讀爸爸的話,。“我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽,，你就可以成功！

（7）你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己,，也可以說(shuō)別人。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇六

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑,、憂傷,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、雖然、狂奔,、暑假,、受益無(wú)窮、將來(lái),、假若”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

4,、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂得珍惜時(shí)間的道理。

理解“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),，是突破難點(diǎn)的重要途徑。

字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ),。

3課時(shí),。

一、名言,、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課

1,、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

2,、導(dǎo)入：多少名言,，多少諺語(yǔ)，都說(shuō)了同一個(gè)意思：時(shí)間如此珍貴,，應(yīng)該珍惜時(shí)間,。但實(shí)際上，人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,，對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別,。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利,。

2,、指名分節(jié)讀課文，指導(dǎo)讀好難讀的段落,。

3,、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

4,、再讀課文：想想課文講了哪些事?(外祖母去世,，爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。)

5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受,。(檢查預(yù)習(xí)情況)

三,、學(xué)習(xí)1～5段

1、默讀1～5小節(jié),，說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思,。

2、指名讀一,、二兩段：

⑴ 這部分主要講了什么事?

⑵ 這部分的生字新詞比較多,，請(qǐng)大家合作解決，如果仍有困難,，請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

⑸ 從一,、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào),。(憂傷)

⑹ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀,。

3,、齊讀一、二兩節(jié),。

4,、默讀三、四兩節(jié)：

⑴ 畫出你最難理解的句子,。(所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)

⑵ 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,，然后在小組交流,、討論。

⑶ 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

⑷ 文中的小作者是怎樣理解這句話的?

⑸ 有感情地朗讀這句話。

⑹ 讀了這句話,，你有什么感受?平時(shí)生活中,，你有過(guò)這種感受嗎?

⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié),。

5,、自讀第五節(jié)：

⑴ 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭,，日月如梭”等諺語(yǔ)的意思,。

⑵ 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),、成語(yǔ)?全班交流,。

⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”，這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)

6,、說(shuō)說(shuō)看,，你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后，你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?

一,、男女合作朗讀1～5自然段

二,、學(xué)習(xí)課文6～8自然段

1、過(guò)渡：“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),，促使“我”在生活中有意觀察，通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí),。

2,、自由朗讀6、7自然段,。找出文中意義深刻的句子：

⑴ 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

⑵ 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥,，而是小鳥了。

3,、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解,。幫助理解：

⑴ 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事,。想再重新過(guò)一次嗎,，這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)

⑵ 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái),。

4、小結(jié)：時(shí)光一旦過(guò)去了,，將不再回來(lái),，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并且心里感到著急和悲傷,，于是突發(fā)奇想,，要與時(shí)間賽跑。

5,、自由讀第8自然段：

⑴ 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,，跑勝后的心情怎樣?畫出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)

引導(dǎo)：當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,，贏得的時(shí)間可干些什么?

⑵ 聯(lián)系上下文理解：‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,，又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?

“著急”和“悲傷”的情緒，主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥兒飛翔”這兩個(gè)自然段中,?！案吲d”和“快樂(lè)”的心情，可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書思考：文中寫了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,，結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,，“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面,。)

再讀讀寫“我”的感受的句子,，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情，這時(shí),，朗讀的聲調(diào)略高些,，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅,。

三,、檢查生字認(rèn)讀情況

1、出示生字詞,，開火車認(rèn)讀，指正字音,。

2,、生字組詞練習(xí)。

四,、布置作業(yè)

1,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2,、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)、故事等。

3,、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,，下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

一,、交流和時(shí)間賽跑的收獲

1,、教師導(dǎo)入：上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè)，試著和時(shí)間去賽跑,，感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),，下面我們來(lái)交流一下。

2,、全班交流,。

3、自由讀9,、10自然段,，感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

4,、齊讀第10自然段,，把自己的感受融會(huì)到讀書中。

二,、介紹林清玄的背景,，激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，取得成功

學(xué)生先介紹,，師補(bǔ)充介紹：林清玄,，筆名秦情、林漓,、林大悲等,，臺(tái)灣省高雄市人，1953年生,。1973年開始散文創(chuàng)作,，至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫生活體驗(yàn),，從身邊的各種人和事著筆,，以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)，文筆流暢清新,，樸實(shí)中有著感人的力量,。

三、拓展練習(xí)

1,、出示兩道數(shù)學(xué)題：

⑴ 每天24小時(shí),，每年365天有多少小時(shí)?

⑵ 每年365天,，80年共有多少天?

2,、寫出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受,。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,，今后又將怎樣珍惜時(shí)光，和時(shí)間賽跑)

四,、練習(xí)寫生字

1,、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫。

2,、全班交流,，師重點(diǎn)點(diǎn)撥：

“賽”的中間部分是三橫，不是兩橫;

“疼”是病字旁,，不是廣字旁;

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,，不能多寫一撇;

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察，擺好位置;

“益”的上半部分是“ ”,，不是“興”;

“若”的中間部分是“ ”,，不是“十”，要同“苦”字區(qū)別開來(lái),。

3,、學(xué)生練習(xí)寫生字。

摘抄文中好詞佳句,、名人名言,、諺語(yǔ)。

把自己感受最深最喜歡的名人名言,、諺語(yǔ)貼在書桌上或床頭上,，作為自己的座右銘，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇七

1學(xué)會(huì)10個(gè)字,，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2有感情地朗讀課文,，摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,，并試著把它們背誦下來(lái)。

3理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間,，就可以成功”的道理。

有感情地朗讀課文,，感受珍惜時(shí)間的意義,。

體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義。

了解作者,，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句,。

兩課時(shí)

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字,，讀順文章,，大體了解文章內(nèi)容。

板書課題,，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么,？用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法？

過(guò)度：今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法,。

1指名領(lǐng)讀生字、生詞,，集體正音,。

2指名讀課文，疏通語(yǔ)句,。

3初步回答課后問(wèn)題,，了解文章的大體內(nèi)容。

4質(zhì)疑問(wèn)難,，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑,。

二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽,、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：“賽”上中下結(jié)構(gòu),，中部稍寬，撇和捺要寫舒展,，下面的“貝”較窄長(zhǎng)。

“奔”上下結(jié)構(gòu),，上面的部分要把下面的部分遮蓋住,，中間的“十”包藏在里面，寫小些,。

學(xué)生練習(xí)書寫,。

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力,。

1教師和學(xué)生交流,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2師生讀課文,，老師讀（１——４）自然段,，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，體會(huì),。

3請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章，你有什么感受,？（時(shí)間太寶貴了,；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無(wú)情了,，流去不流回……

4課文的哪些段落給了你這樣的感受,？找出來(lái)讀一讀。

5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀,，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情,？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜,；為失去親人而悲傷,。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀,。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上,，回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,，反饋,。

6孩子聽(tīng)了父親的話，是怎樣想的,，又是怎樣做的,？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段,，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情,？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

8語(yǔ)言過(guò)渡：

作者在后來(lái)的二十年里,，因此受益無(wú)窮,。有人說(shuō)世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間,。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎？

9我想此時(shí)此刻,，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想,。

10可是你們知道嗎,？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受,。）

攬鏡流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧,，啊，我怎么老了,！我也知道人會(huì)變老的,，不過(guò)總以為老期遙遙。

從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,，覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老,；聽(tīng)他們感嘆光陰迅速，我心里覺(jué)得好笑,。

如今我勸少年愛(ài)惜光陰,，他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,，生命的燭光別無(wú)謂消耗,。

11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句,、諺語(yǔ)詩(shī)詞）

12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻,，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)——

會(huì)有那么一天,，你真的為人父母,，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說(shuō)——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),，讓你用一句話和大家共勉,，你還會(huì)說(shuō)——

把你想說(shuō)的這些話，用并列的夠段方式,，寫下來(lái),。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇八

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中,、從太陽(yáng)落山,、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間,。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題,，以祖母去世，“我”哀痛萬(wàn)分,，通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,，把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,，從而點(diǎn)明了中心,，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就會(huì)獲得成功,，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話,、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時(shí)間的珍貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度,、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要,?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始,，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑,？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問(wèn)題,，我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問(wèn)題：（出示問(wèn)題）

1,、時(shí)間又不是人,，“我”為什么要和它賽跑？

2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的,？

3、時(shí)間又不是人,，“我”為什么偏偏要和它賽跑,？

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色,。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn),。

探究定向后,，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過(guò)讀文自主探究,、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來(lái),，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有童年,，“我”也會(huì)回到昨天,，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)；如果時(shí)間能停下來(lái),，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),，鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的,。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返,。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴,。

學(xué)生通過(guò)自主探究,、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化,，這時(shí)進(jìn)行全班交流,，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。

（3）光陰似箭,，日月如梭。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),，(比如:

（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情,；

（2）用稍慢,、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情；

（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅,。)

由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),，使他們能夠暢所欲言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開放性和探究性,，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,，并談自己的理解,，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍,，既開拓了視野,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

在學(xué)生探究體驗(yàn)后,，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

1,、作者寫出了這好的文章,，可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑,，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎,？

2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,，努力學(xué)習(xí),，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢,？

3,、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

學(xué)生通過(guò)反思,，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)

教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見(jiàn)聞和感受,，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì),、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))

（一）、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受,。

（二）、

（1）從報(bào)刊,、電視,、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡,？

（2）列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事,。

學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書,，我的板書是這樣的：

外祖母去世：哀痛萬(wàn)分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無(wú)比（經(jīng)過(guò)）

假若……就……（結(jié)果）

這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助,！

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇九

1,、掌握生字

2、理解課文內(nèi)容,，朗讀課文

3,、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義

4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言,、諺語(yǔ),，與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流

1、理解課文內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴

2,、理解關(guān)鍵句子

一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二,、自讀課文

解決疑難：

三,、學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)：理解課文內(nèi)容

提示：師：看了題目大家有什么疑問(wèn)？

生答：

師：這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),，下面我們就先讀一讀課文,，自己先理解一下（注意解決文中的生字和不懂的生詞，同學(xué)之間可以互相交流,、討論）

生讀文（自由閱讀）,、解決問(wèn)題

師幫助解決特殊詞意：

一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰；光陰似箭,；日月如梭,；受益無(wú)窮

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀書（要求讀通順，流利,。）

生：自由讀文

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（思考：課文講了哪些事?）

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo)。

師明確：課文寫“我”沉緬于失去外祖母的痛苦之中無(wú)法自拔,，爸爸開導(dǎo)“我”,，讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了?！拔摇碑a(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,，從中受益無(wú)窮，認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,。

(課文長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,，有選擇地進(jìn)行講解分析,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀（師指導(dǎo)）

師：請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句,、段進(jìn)行討論和交流,，把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容：

(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,，指的是什么謎? (第四自然段的內(nèi)容)

(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?

(我知道一天真的過(guò)完了，雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)

有今天的太陽(yáng)了,。) (明天鳥兒再飛過(guò)同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,，不是老鳥,，而是小鳥了，)

(時(shí)間過(guò)得飛快,，使我的小心眼里不只是著急,，還有悲傷。)

師：以上的句子都包含著深刻的意思,，請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母,、同學(xué)討論，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn),。

直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成,。

自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助,、輔導(dǎo)

教師提出方向，學(xué)生自由發(fā)揮

四,、理解含義深刻的話語(yǔ)：

引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找,、說(shuō)、教師引導(dǎo),、幫助理解,、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡。

由學(xué)生的造句導(dǎo)人：上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的,。 (學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))

學(xué)生a：有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了,，就下決心說(shuō),；“我要比太陽(yáng)更快地回家。我狂奔回去,，那一天,，我跑贏了太陽(yáng)。

師肯定：“對(duì),，作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,，就是和時(shí)間賽跑，這—刻,，他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,，他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間,，就是延長(zhǎng)了人的生命,，他成功了一次。

學(xué)生b：我有時(shí)和西北風(fēng)比賽,。

師引導(dǎo)：和西北風(fēng)如何比賽,，想象一番。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十

1,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2,、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

（一）課前談話

同學(xué)們,，你們知道一分鐘可以做什么事嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),？

（二）情境導(dǎo)入

太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候,；小鳥飛走了,，有再來(lái)的時(shí)候；小樹枯萎了,，有再綠的時(shí)候,；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候,。然而時(shí)間過(guò)去了,，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,，而有人卻要和時(shí)間賽跑,！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎,？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》,。

（三）領(lǐng)悟文章

1、帶著問(wèn)題,，快速的讀一遍課文,，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過(guò)外祖母去世這件事，“我”懂得了_________,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________,。

（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的,？畫一畫,，讀一讀，說(shuō)一說(shuō),。

2,、小組討論之后匯報(bào)。

3,、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn)：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說(shuō)了什么話,？邊讀邊畫在書上,。讀出自己的體會(huì)感受。

4,、指名讀爸爸的話,。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實(shí),，深?yuàn)W,?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀,。

5,、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）

6,、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢,？再讀,。

7、爸爸的話始終圍繞在耳際,，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底,。“我”發(fā)現(xiàn)時(shí)間果真過(guò)的是那么飛快,，“我”是怎么明白爸爸的話的,？

“我”不僅明白了，還非常著急,、非常悲傷,。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么,？”“決定的是什么,？”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的,？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,，多么緊張、多么快樂(lè),，贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪,。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀,。

9,、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了,。聽(tīng)了爸爸的話,，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑,。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的,？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話,。 “我”理解了爸爸的話,，爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功,！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人,。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功！

10,、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎,？可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人,。

11,、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢,？我們算一算：每天有24小時(shí),，睡覺(jué)大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí),，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí),。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了,？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間,，你們輪流來(lái)讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字,。（結(jié)果出來(lái)了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們

算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢,？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四,、課文拓展

像作者這樣的人,、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,，告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：

1,、礦難救援與時(shí)間賽跑,，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒,。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,，三峽工程和時(shí)間賽跑,，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家,、作家,、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們,？,？你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧

（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流,。）

五、總結(jié)

同學(xué)們,，時(shí)間無(wú)處不在,，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),，與時(shí)間賽跑吧！

六,、布置作業(yè)

1,、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間,！

2,、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言,。

板書：

和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味

過(guò)得飛快――――著急悲傷

贏得時(shí)間――――快樂(lè)得不知形容

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮

課后反思：

在課前我讓學(xué)生通過(guò)互相交流了解一分鐘可以做多少事,。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴,；尤其是抓住“昨天過(guò)去了,，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功,！”這幾句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過(guò)去了；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解,，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”,。

這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶,。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材,。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息,。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的,。

在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn),，來(lái)進(jìn)行理解！

首先,，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情；然后,，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子,，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說(shuō)明,。

人們常說(shuō)生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn),，那么,，會(huì)使簡(jiǎn)單的說(shuō)教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量！

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十一

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新,、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,。

這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來(lái)在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽(yáng)落山,，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間,；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是學(xué)習(xí)本課的意義,，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

演示法,、談話法,。

第一課時(shí)

（一） 復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）

師：我們剛剛學(xué)過(guò)《三味書屋》,，課文介紹了偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家,，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來(lái)歷，通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人,，今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。板書：3,、和時(shí)間賽跑,。

師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過(guò)去的,。（聽(tīng)20秒）

師：剛才大家聽(tīng)了20秒的時(shí)間,，下面給大家20秒的時(shí)間寫字,，看一看大家能寫多少個(gè)字。

生：寫字,。

師：下面老師來(lái)看一看大家都寫了幾個(gè)字,。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）

師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來(lái),。

師：定時(shí),，指名讀課文，讀完后,，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文,。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文,，然后自學(xué)生字詞,。10分鐘后看誰(shuí)能記住課文里的生字詞。

師：10分鐘到了,，現(xiàn)在我們來(lái)看一看大家的成績(jī),。指名聽(tīng)寫。此間簡(jiǎn)單講解課文中的部分生詞（哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、受益無(wú)窮）,。

師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來(lái)了,。真了不起,。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了,，作者很悲傷,，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些,。

師：大家讀得真有感情,。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

師：讀得真不錯(cuò),，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過(guò),，原因是外祖母生前最疼愛(ài)他。

師：指名讀二,、三,、四自然段,，接著講解段意。二,、三,、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過(guò)的樣子后主動(dòng)與“我”談心,、安慰“我”,。

師：指名讀五、六,、七自然段,。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受,。

師：總體來(lái)講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分,，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事,，“外祖母的死，昨天落山的太陽(yáng),，昨天飛過(guò)天空的小鳥”這些事物都已成為過(guò)去,，這些事實(shí)說(shuō)明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受,。

第二課時(shí)

（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分,，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛,，這期間他無(wú)所事事,，對(duì)時(shí)間的流逝毫無(wú)感覺(jué)。成天沉浸在哀痛之中,。心里難受極了,，后來(lái)經(jīng)過(guò)爸爸的安慰，作者感覺(jué)到時(shí)間的流逝,，感覺(jué)到時(shí)間從他身邊悄然而去,，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受,。作者后來(lái)才跟時(shí)間賽跑,。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑,。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受,，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功,，所以要讀得歡快一些,。

師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里,，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？

生：（和太陽(yáng)賽跑,，和西北風(fēng)賽跑,，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做,。）

師：我跑贏時(shí)間后有什么感受,？

生：每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，“我”就快樂(lè)得不知道怎么形容,。

師：外祖母的死對(duì)作者來(lái)說(shuō)原本是一種哀痛,。使作者無(wú)心思做事。但通過(guò)爸爸的安慰,，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去,。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間,，和時(shí)間賽跑,，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功,。一次次的喜悅,。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受,。

師：“受益無(wú)窮”的意思是得到了很多好處,。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱,。獲得了成功,。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受,。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分,、每一秒，就可以解決許多事情,。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間,，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功,。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者,。做一個(gè)珍惜時(shí)間的'人。老師真心希望同學(xué)們從今天起,，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑,。

（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中,。而通過(guò)爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想,。他真切地感受到時(shí)間的流逝,。看著快要落山的太陽(yáng)和空中飛過(guò)的小鳥,，心中感到很著急,。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅,。同學(xué)們也要象征作者那樣,，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭,，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅,，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。

（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),，然后下節(jié)課在班上交流。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十二

化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫面,，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味,，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),。

★有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。

體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義,。

板塊一：引自身經(jīng)歷

1,、播放《童年》，音樂(lè)聲中師導(dǎo)入：老師很羨慕你們,，羨慕你們還是小小童子,，想玩就玩，時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完,。我以前也是這樣想的,，但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫的一篇散文，學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?

2,、放聲朗讀課文,，讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?

3、認(rèn)讀生字詞,。

板塊二：品時(shí)間珍貴

1,、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?

2,、學(xué)習(xí)1——7自然段,。

(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷,。

(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題,。

如：爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。

3,、補(bǔ)充文章,，于不同處見(jiàn)相同。

補(bǔ)充《匆匆》,、《做時(shí)間的主人》,、《留下思考的時(shí)間》。

4,、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例,。

板塊三：悟如何行動(dòng)

1、學(xué)習(xí)第8自然段,。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?

2,、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)

3、學(xué)習(xí)第9,、10自然段,。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫,，你會(huì)怎么寫?

4,、老師小結(jié)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十三

1,、會(huì)認(rèn),、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。收集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義。

3,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

1,、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,。

2,、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1,、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒,、嘀嗒”響的聲音,，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2,、你們聽(tīng)到了什么,？有什么感受？（聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,，感到時(shí)間在一直往前走,，不斷流逝。）

3,、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,，時(shí)間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑,。（板書課文題目）

4,、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。

二,、趣味識(shí)字

1,、出示生字,、新詞卡片,，學(xué)生朗讀。

賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ

2,、指名讀,，正音。

3,、小組“開火車”練讀,。

4、同桌互相聽(tīng)讀,，鞏固生字,、新詞。

三、初讀課文,，整體感知

1,、自讀課文，想想課文講了哪些事,。

（1）外祖母去世,，爸爸和“我”談話。

（2）觀察太陽(yáng)的變化,。

（3）觀察小鳥的飛行路線,。

（4）和太陽(yáng)賽跑。

（5）和作業(yè)賽跑,。（如果學(xué)生說(shuō)不全,，引導(dǎo)其他學(xué)生充。）

2,、默讀課文,，想想你還有什么地方不明白，同桌可討論交流,。

老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題：

（1）“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思？

（2）“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎,？

（3）“我”怕什么,？

（4）“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味？

（5）“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思,？

同學(xué)們，帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文,。

四,、重點(diǎn)探究，解決問(wèn)題

1,、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段,。

學(xué)生自由讀，以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),，聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受,，想想這個(gè)謎是什么。（這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解,，感到可怕。）

2,、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段,。

是啊,，就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),，促使“我”在生活中去有意觀察,。通過(guò)觀察，“我”又有了新的認(rèn)識(shí),。

（1）學(xué)生自由朗讀第6,、7自然段。

（2）出示課件,，學(xué)生觀察,，幫助理解。

課件：畫面一側(cè)有一個(gè)鐘表,，右邊有初升的太陽(yáng),，隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)，太陽(yáng)慢慢移動(dòng),，由東方升到當(dāng)空,，再到日落，天色由暗到明,，再逐漸變暗,。操作循環(huán)兩三次，每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,，讓學(xué)生觀察,。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話,。

（3）結(jié)合生活體驗(yàn)談感受,。

同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。（如：入隊(duì)儀式,、幼兒園的美好時(shí)光,、生日聚會(huì)……）想不想重新來(lái)一次？這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn),？為什么,？（愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返,。）

（4）時(shí)光一旦過(guò)去了,，將再不會(huì)回來(lái),，當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并且心里感到著急，于是突發(fā)奇想,，要與時(shí)間賽跑,。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段，“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的，跑勝后的心情怎樣,？畫出表達(dá)作者感受的句子,。（每一次比賽勝過(guò)時(shí)間，我就快樂(lè)得不知道怎么形容,。）

“我”為什么快樂(lè),？“我”跑勝了太陽(yáng)，提前回到家,，贏得的時(shí)間可干些什么,？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勞A得時(shí)間后的感受,。）有感情地朗讀第8自然段,，感受“我”的快樂(lè)。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十四

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3．聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4．搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．讀課文,，自學(xué)生字詞,。

2．想想課文講了哪些事。（2件）

3．你讀懂了哪些內(nèi)容,？

（二）整體感知

1．自由讀課文,，要求：

（1）畫出生字詞；

（2）標(biāo)出課文自然段的序號(hào),。

2．指讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,、認(rèn)清字形。

3．默讀課文,，想想課文講了哪些事,？

①祖母逝世我非常悲痛不能自拔，爸爸告訴我時(shí)間一去不復(fù)返

②我和太陽(yáng)賽跑

（三）細(xì)讀課文

1．朗讀課文,，分清層次,，（分三段）按事情的發(fā)展順序劃分段落。

2．學(xué)習(xí)第一段（1～5自然段）

（1）點(diǎn)名朗讀第一段,，讀前設(shè)問(wèn)：

a．外祖母去世給我?guī)?lái)了什么,？

b．爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的,？

c．對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的,？

d．對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎,？

（2）重點(diǎn)理解下列句子：

a．時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

b．一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,。

c．光陰似箭，日月如梭,。

d．雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。

3．作業(yè)

①熟讀課文,。

②理解討論書后思想,、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流

第二課時(shí)

（一）討論交流上節(jié)課提出的問(wèn)題

1．外祖母的去世讓我很悲傷，使我無(wú)法排除自己的憂傷,，“我”曾試用了多種方法,，可哀痛還是持續(xù)了很久。

2．爸爸,、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話,，爸爸共說(shuō)了4句話，是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”,，同時(shí)也闡述了生命的意義,，你的昨天過(guò)去了，就永遠(yuǎn)成為了昨天,，不可再有昨天了,，人的生命也是如此，人由兒童一天天地長(zhǎng)大,，步入青年,、中年,、老年,，每渡過(guò)一天就少了一天,，如果不好好把握這一天，那它會(huì)很快消逝變成昨天,。

3．一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰：這句話的意思是：時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢買不到的，說(shuō)明時(shí)間寶貴,，用任何東西都買不到,。

4．光陰似箭，日月如梭：意思是時(shí)間像射出去的箭,，跑得飛快,，并且一去不回來(lái)；日月如梭：時(shí)間飛逝,，一去不復(fù)返,。

小結(jié)：爸爸給我講了時(shí)間的重要，讓我體會(huì)了生命的重要,，悟出了生命的意義,。

（二）學(xué)習(xí)第二段（6～8節(jié)）

1．速讀：主要講了什么？（我和時(shí)間賽跑）

2．聯(lián)系上下文理解,；“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō)：時(shí)間一去不復(fù)返,，時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的,。

這些話雖很樸實(shí)，但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理,，“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性,，因此“我”很著急，很悲傷,，“我”怎么做了,？

3．默讀第二段，畫出“我”是怎樣做的句子,。

4．討論交流,。

板書：

和太陽(yáng)比賽

和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮

和作業(yè)比賽

5．小結(jié)：“我”懂得了時(shí)間飛逝，一去不復(fù)返,，人的生命是這樣,，所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間，和時(shí)間賽跑,。

這樣做對(duì)“我”有什么益處呢,？

（三）學(xué)習(xí)第三段（9～10節(jié)）

1．默讀這段主要講了什么,？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功）

2．你同意這個(gè)說(shuō)法嗎,？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

同意,，如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,，那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,，你的生命就會(huì)更有意義。

（四）總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，我們知道時(shí)間的重要性,，同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間，珍惜為人類做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),，我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,，為人類多做貢獻(xiàn)。

（五）布置作業(yè)

收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言,。

（六）板書設(shè)計(jì)

3和時(shí)間賽跑

（七）課后補(bǔ)充

關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)

光陰似箭催人老,，日月如梭趕少年。

——許琿

莫等閑,，白了少年頭,，空悲切。

——岳飛

花有重開日,，人無(wú)再少年,。

——關(guān)漢卿

時(shí)間，每天得到的都是二十四小時(shí),，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量,，給懶散的人只能留下一生悔恨。

——魯迅

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十五

知識(shí)與能力：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、初步把握文章的主要內(nèi)容,。

3,、有感情地朗讀課文1—4段，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn),，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

過(guò)程與方法：

1,、通過(guò)同伴互助,，分析字詞字面意思引申詞語(yǔ)含義等方法識(shí)記理解字詞。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,。

有感情地朗讀課文1—4段,，體會(huì)時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,，要感受時(shí)間飛快,、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

（一）,、談賽跑，聽(tīng)聲音,，初悟時(shí)間,。

1、師：賽跑過(guò)嗎,？和誰(shuí)賽跑,，結(jié)果怎樣？

2,、師板書賽跑

看,，這個(gè)賽字，中間有幾橫,？（三橫,，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思,，他們跑呀跑呀,，跑到最后到了終點(diǎn)，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”,。記住了吧,，想像也能幫我們識(shí)字！）

3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音,，學(xué)生聽(tīng)這是什么聲音,？

可咱們的作者既不和車賽跑,，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽(tīng)到的時(shí)間賽跑,。

板書課題

（二）,、理解字詞，整體感知

1,、布置初次讀課文要求,，讀通，讀順課文,，畫出文中需要積累的好詞好句,。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語(yǔ)。

2,、分享閱讀收獲

師白板出示本課的一些字詞,，你認(rèn)識(shí)他們嗎？你想提醒大家那個(gè)字詞的讀音,，或者寫法,，或者你的詞語(yǔ)理解？

誰(shuí)能正確讀出這些詞語(yǔ),？全班齊讀,。（疼愛(ài)、憂傷,、安慰,、賽跑、受益無(wú)窮）

讀的真不錯(cuò),，老師再出個(gè)難題,，誰(shuí)能通過(guò)快速瀏覽課文用這五個(gè)詞語(yǔ)告訴我課文講了一件什么事？

白板填空：（最疼愛(ài)“我”的外祖母去世了,，“我”無(wú)法排除自己的憂傷,，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無(wú)窮,。）

（三）,、認(rèn)識(shí)時(shí)間,，感情朗讀,。

1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來(lái)要和時(shí)間賽跑呢,？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>

學(xué)生匯報(bào)后,，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

2,、師生音樂(lè)讀1—4段

白板出示音樂(lè)圖片。

老師深情述說(shuō)：出世不久的嬰兒,，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會(huì)了說(shuō)話學(xué)會(huì)了走路,，成了小學(xué)生,；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無(wú)憂無(wú)慮快活地生活,，在草地上自由地奔跑,。時(shí)間不知不覺(jué)到了現(xiàn)在,，我已經(jīng)三十歲了,，為人妻為人母，還有這么多小學(xué)生叫我老師,，時(shí)間無(wú)情?。?/p>

外祖母過(guò)世了,，

外祖母還會(huì)回來(lái)嗎,？

所有在時(shí)間里的事物，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

爸爸的童年過(guò)去了,，

他還能回到和我一樣小的童年嗎？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

我的昨天過(guò)去了，你的昨天也過(guò)去了

我們還能回到我們的昨天嗎,？

所有在時(shí)間里的事物,，

都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。

3,、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀

你的傷感感染了我,！讀得真棒

（四）、朗讀拓展反思升華

1,、同學(xué)們,，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻！讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心，想他所想,，苦他所苦,。可是爸爸這么傷感地說(shuō),，是想讓“我”更加傷心嗎,？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問(wèn)強(qiáng)烈,。）

師：（你是說(shuō)爸爸還有安慰我的意思,。）你會(huì)安慰人嗎？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸?，所以你不用這樣傷心,。

2、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子,，誰(shuí)來(lái)安慰我,？

點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，你對(duì)我充滿了關(guān)愛(ài),，充滿了寬容,，謝謝你！同學(xué)們,，愛(ài)的安慰是最能化解傷痛的,！

師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了,，有安慰,，有父親的愛(ài)，有耐心的勸導(dǎo),。記住,，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會(huì)獲得不同的情感體驗(yàn),。

3,、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀,，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟,。

4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲,。畫出來(lái)

老師非常喜歡,，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們把這句話送給我

假若您一直和時(shí)間賽跑,，您就可以成功,。

師：我相信自己以后會(huì)更棒,！

如果我請(qǐng)你用這句話來(lái)激勵(lì)自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說(shuō)：

假若我一直和時(shí)間賽跑,，我就可以成功,。

師：加油孩子們

在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人,，讓我們一起和時(shí)間賽跑：

假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功,。

（五）,、學(xué)有所獲，為之所用

（1）小練筆,。師：和時(shí)間賽跑,，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn)。比如：四川5月12日大地震中,，解放軍,、武警的官兵和時(shí)間賽跑，贏得了很多寶貴的生命,。你還想到了誰(shuí),？把你想到的寫下來(lái)，我們下節(jié)課交流,。

（2）,、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言，把它制成書簽,，貼在你的床頭或桌角，用它來(lái)激勵(lì)你珍惜時(shí)間,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十六

《和時(shí)間賽跑》這篇課文是林清玄的一篇散文,，一如他的文風(fēng)，清新淡雅卻帶著點(diǎn)點(diǎn)憂傷,、淡淡的歡喜,，在平常的生活小事中參悟人生，雖不見(jiàn)得總是大徹大悟,，但那種含蘊(yùn)在雋永的文字中的智慧,，卻總能令人久久回味。

時(shí)間這個(gè)概念,，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的孩子來(lái)講,，還是具有一定的抽象性，該怎樣帶著孩子跟著作者的步調(diào)層層深入地體悟呢?又該怎樣讓孩子能夠從中真正明白時(shí)間的一去不復(fù)返并懂得珍惜時(shí)間呢?這些疑問(wèn)在教學(xué)課文之前便在我的腦海中反復(fù)思量著……

我反復(fù)地讀課文,，讓那種淡淡的憂傷和歡喜一遍遍地彌漫在自己的心頭,。的確,，童年的經(jīng)歷，不管是悲是喜,，總是那么令人回味和難忘!本課的感情基調(diào)是憂傷的,，但是作者的一些童年行為卻能夠讓人感受到趣味，抓住這一點(diǎn),，課前我請(qǐng)學(xué)生搜集了自己生活中經(jīng)歷的一兩件有趣的事,，課堂上，一方面通過(guò)課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)“時(shí)間”形成一定認(rèn)識(shí),，受到啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，從而懂得珍惜時(shí)間;另一方面進(jìn)行隨堂的小練筆，寫一寫自己對(duì)時(shí)間的感受和童年趣事,。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),，我側(cè)重通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際的方法讓學(xué)生獲得形象化的認(rèn)知和感受，并運(yùn)用自己的生活積累,，書寫出自己對(duì)時(shí)間的獨(dú)特感受,。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些親身經(jīng)歷的事情往往比枯燥的講述更有教育意義,。就拿本課來(lái)說(shuō),，時(shí)間這個(gè)概念，孩子在生活中肯定或多或少有所感知,，只要能夠抓住這一點(diǎn),，給學(xué)生空間去講述自己認(rèn)識(shí)時(shí)間的一些小故事，效果肯定比直接告訴學(xué)生時(shí)間是什么或者引導(dǎo)孩子理解時(shí)間的深刻含義更好,。

最終,，我采用補(bǔ)白的方式，確定了本課的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,。

本課從我因外祖母的去世而悲傷不已開始寫起,，后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時(shí)間,，并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間，讀來(lái)讓人心底不覺(jué)泛起漣漪,。

課文給我們以深深的啟示,，是學(xué)生明白雖然“光陰似箭，日月如梭”,，雖然“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是,，“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”，從而懂得珍惜時(shí)間,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。由于時(shí)間的概念比較抽象，學(xué)生的認(rèn)識(shí)相對(duì)比較模糊,，所以引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義便成為本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷和感悟來(lái)展開，加深體驗(yàn),，是突破本課難點(diǎn)的重要途徑,。

1、認(rèn)識(shí)并會(huì)書寫相應(yīng)的生字,，能夠正確讀寫“賽跑,、疼愛(ài)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2,、準(zhǔn)確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、聯(lián)系上下文和自身生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義,，懂事珍惜時(shí)間,。

1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，明白課文給我們的啟示并懂得珍惜時(shí)間,。

2,、難點(diǎn)：體會(huì)時(shí)間的意義，理解“假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”的含義,。

1、教師：教案,、ppt課件,、關(guān)于時(shí)間的名言警句。

2,、學(xué)生：搜集關(guān)于時(shí)間的名言警句;回憶自己童年經(jīng)歷的趣事;想想自己對(duì)時(shí)間的感悟,。

兩課時(shí)

少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?！?宋)朱熹

合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間,。——(英國(guó))培根

失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間,?！?德國(guó))貝納姆

師：同學(xué)們，讀一讀這些句子,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?(都是關(guān)于時(shí)間的)

師：課前我們也搜集了相關(guān)資料,，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)時(shí)間的看法?(指名說(shuō))

生1：我知道時(shí)間過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)了。

生2：我們慢慢長(zhǎng)大,，時(shí)間就過(guò)去了,。

……

師：大家對(duì)時(shí)間都有自己的看法，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么看待時(shí)間的,。(板書課題：和時(shí)間賽跑齊讀并介紹作者)

1、自讀課文,，初步感知,。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

3,、再讀課文，鞏固所學(xué)的同時(shí)深化對(duì)課文的認(rèn)知,。

4,、根據(jù)自己的理解進(jìn)行填空，掌握文章的主要內(nèi)容：

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,，“我”懂得了____ _____,，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子___ ______。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子,。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫一畫,，讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō)并說(shuō)明理由)

1,、出示本課生字,，整體認(rèn)讀。

2,、學(xué)生選出較難寫的字,，教師范寫并提示學(xué)生。

3,、學(xué)生自主練習(xí),，教師巡視指導(dǎo)，了解情況,。

4,、隨機(jī)聽(tīng)寫本課字詞，同桌互相批改,。

1,、在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考作者是怎么看待時(shí)間的?

2,、書寫本課字詞,，牢固掌握。

指名復(fù)述本課的主要內(nèi)容,，必要時(shí)教師適當(dāng)提醒,。

1、默讀課文,，說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,，你有什么感受?(指名說(shuō))

生1：讀了這篇文章，我覺(jué)得時(shí)間真的很寶貴,。

生2：讀完課文,，我覺(jué)得我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間過(guò)去了就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,。

……

師：是啊,，正如大家所說(shuō)，時(shí)間就是這么珍貴,，而且不能重來(lái),。

2、課文哪些地方讓你對(duì)時(shí)間有了認(rèn)識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的感觸,，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容)

(1)聯(lián)系自己在生活中看到的、聽(tīng)到的,，理解親人離開時(shí)的心里感受,。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸的那段話,，指名讀并思考：這段話里包含了爸爸怎樣的感情?

教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步明白：為失去親人而悲傷;安慰悲痛的孩子;對(duì)時(shí)間的自我認(rèn)識(shí)等方面，接著指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)情感,。

(3)結(jié)合自身經(jīng)歷,，理解“光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”等關(guān)于時(shí)間的概念。

生1：“我在寫作業(yè)的時(shí)候,，知道時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)去了,。”

生2：“有時(shí)候我五點(diǎn)鐘出去玩,，回來(lái)已經(jīng)很晚了,，時(shí)間就這樣過(guò)去了?！?/p>

生3：“一個(gè)暑假?zèng)]有上學(xué),，等到重新回學(xué)校，那段時(shí)間就過(guò)去了,?！?/p>

……

在學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)時(shí)間有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們,，那你們覺(jué)得這些過(guò)去的時(shí)間能夠再回去嗎?

生：不能!

師：大家一致肯定時(shí)間一去不復(fù)返,，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)例子?(指名說(shuō))

生1：等我們長(zhǎng)大了，現(xiàn)在的童年時(shí)光就回不來(lái)了,。

生2：我現(xiàn)在讀三年級(jí),，等讀四年級(jí)的時(shí)候，就回不到三年級(jí)這個(gè)時(shí)候了,。

……

過(guò)渡：是啊,，跟大家的感覺(jué)一樣，“我”經(jīng)歷了這些事情,，也明白了這個(gè)道理,。所以后來(lái)我是怎么想的，又是怎么做的呢?

3,、學(xué)習(xí)6—8段,，引導(dǎo)學(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

(1)聽(tīng)了爸爸的話之后,，我是怎么想的?

(2)體會(huì)到時(shí)間的流逝,，我是怎么做的?(和時(shí)間賽跑)

引導(dǎo)學(xué)生掌握作者和時(shí)間賽跑的幾件事，并思考：作者和時(shí)間賽跑，節(jié)約的時(shí)間可以做什么?(看書,、運(yùn)動(dòng),、幫家人做家務(wù)……)理解節(jié)約時(shí)間的好處。

(3)思考：在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中,，我為什么著急,、悲傷，又為什么高興,、快樂(lè)呢?(指名說(shuō))

(4)在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,。

過(guò)渡：作者在和時(shí)間賽跑的過(guò)程中有什么收獲?

4、學(xué)習(xí)第9段,，明白作者因?yàn)楹蜁r(shí)間賽跑而受益無(wú)窮的道理,，進(jìn)而理解珍惜時(shí)間的重要性。

師：有人說(shuō)世界上最快而又最慢,，最長(zhǎng)而又最短,，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,，包括我們周圍的人來(lái)講都意味著什么嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間對(duì)于我們意味著生命，要好好珍惜,。)

所以,，當(dāng)作者有了這樣的感觸之后，他對(duì)自己的孩子,，就更希望他能夠珍惜時(shí)間,，他要告訴孩子的話其實(shí)也就是我們每個(gè)人都要珍藏，時(shí)刻警醒自己的,，這句話就是：

假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。(齊讀)

1,、學(xué)了這篇課文,，我們明白了時(shí)間的珍貴，懂得了要珍惜時(shí)間,，那你能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)以后該怎樣和是時(shí)間賽跑,，節(jié)約時(shí)間嗎?(指名說(shuō))

生1：我以后放學(xué)盡快回家，爭(zhēng)取早點(diǎn)完成作業(yè),，就可以多看點(diǎn)課外書了,。

生2：上課的時(shí)候?qū)Ｐ模筒粫?huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,。

……

2,、看來(lái)，大家都有了自己的看法，此時(shí)此刻,，你想用哪句名言警句來(lái)告誡和勉勵(lì)自己呢?(指名說(shuō)自己搜集的關(guān)于時(shí)間的名言警句,，作為積累)

3、小練筆：結(jié)合自己的經(jīng)歷,，寫寫對(duì)時(shí)間的看法。

當(dāng)時(shí)候,，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,。

(學(xué)生自由書寫,，并指名讀出自己的文字，和大家分享)

1,、深刻體會(huì)課文含義,，時(shí)刻告誡自己要珍惜時(shí)間。

2,、掌握本課字詞,，摘抄本課含義深刻的句子作為積累。

3,、和時(shí)間賽跑

1,、當(dāng)我靜靜地聞花香的時(shí)候，當(dāng)我看到鳥兒滑過(guò)水面的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地過(guò)去了。(鄭杰允)

2,、當(dāng)我走在回家的路上的時(shí)候,，當(dāng)我躺在心愛(ài)的小床上的時(shí)候，我知道,，時(shí)間就像個(gè)調(diào)皮的孩子那樣,，跑遠(yuǎn)了，跑到九霄云外去了,。(陳靜瑤)

3,、當(dāng)我看到綠樹成蔭的時(shí)候，當(dāng)我聽(tīng)到大雁在藍(lán)藍(lán)的天空中鳴叫的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)偷偷地跑開了，再也不會(huì)回來(lái),，追也追不上,。(劉齊)

4、當(dāng)我看到太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)躲到山的后面去的時(shí)候，當(dāng)我拿起手中的筆書寫一篇文章的時(shí)候,，我知道,，這寶貴的時(shí)間很快就過(guò)去了。(莫嵐)

5,、當(dāng)我看到樹葉開始飄落的時(shí)候,，當(dāng)我看到蝴蝶在花叢間跳舞的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了,，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(黃丹婷)

6,、當(dāng)我看到小鳥慢慢長(zhǎng)大變成老鳥的時(shí)候,，當(dāng)我和爸爸一起種下一棵小樹的時(shí)候，我知道,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地離開我們,，而且再也不會(huì)回來(lái)了。(陳穎欣)

7,、當(dāng)我看到太陽(yáng)緩緩升起的時(shí)候,，當(dāng)我看見(jiàn)大樹從剛剛發(fā)芽到枝葉茂盛的時(shí)候,，我知道,，美好寶貴的時(shí)間正在慢慢地離去，而且永遠(yuǎn)不可能再回到我的身邊了。(劉錦明)

8,、當(dāng)我看到小朋友一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的時(shí)候，當(dāng)我看到小鳥在空中自由自在地飛翔,、在樹枝上開心地嬉戲的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間在慢慢地過(guò)去,，他再也不會(huì)回來(lái)了，就像我們長(zhǎng)大了,，就再也不能回到小時(shí)候的樣子,。(王志新)

9、當(dāng)我看到蝸牛在樹上慢吞吞地爬的時(shí)候,，當(dāng)我看到汽車在馬路上飛快地跑的時(shí)候，我知道，時(shí)間真的過(guò)去了,，而且再也不能倒流了,。(李政豪)

10,、當(dāng)我被動(dòng)聽(tīng)的歌聲吸引的時(shí)候,，當(dāng)我被美妙的舞姿感染的時(shí)候,，我知道,，時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了，真是“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”啊!(黃雅晶)

11,、當(dāng)我看到日月交替,，當(dāng)我看到時(shí)鐘飛快地轉(zhuǎn)動(dòng),，我知道，事件已經(jīng)走了,，不留下任何東西,，那個(gè)曾經(jīng)和我擦肩而過(guò)的時(shí)間，真的一去不復(fù)返了,，雖然以后還會(huì)有很多時(shí)間,，但再也不是現(xiàn)在的時(shí)間了。

……

關(guān)于讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,，這篇文章是第一次實(shí)踐,，整個(gè)過(guò)程雖說(shuō)有缺陷，但看到學(xué)生的作品,，便覺(jué)得這樣的課堂是有利于大家共同成長(zhǎng)的,，我自身也有感觸和成長(zhǎng)：

一、讀寫結(jié)合點(diǎn)的選擇要站在學(xué)生的角度,，尋找適合學(xué)生發(fā)揮的方面,，要遵循學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。這篇課文之后進(jìn)行了“童年趣事”的練筆,，難度提高了,，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難寫出好的文章,，而且能力上并沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性的提高,。反而補(bǔ)白訓(xùn)練“當(dāng)時(shí)候，當(dāng)時(shí)候,，我知道，,?！备荛_闊學(xué)生的思維空間，學(xué)生都有話可說(shuō),，而且是課文學(xué)習(xí)的深化,，達(dá)到了訓(xùn)練的目的。三年級(jí)是句段的銜接期,，切入點(diǎn)一定要小,，易于發(fā)揮。對(duì)于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),，我仍需更深入地探究,。

二、生活是最好的教材,，學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開,，這樣可以節(jié)省很多時(shí)間,。這篇課文在課前準(zhǔn)備階段，如果可以更系統(tǒng)些,，讓學(xué)生有更明確的目的,，那對(duì)課文的理解也許就會(huì)深入很多，這也給我提了個(gè)醒,，以后備課要全面,。

三、要想學(xué)生有好的發(fā)揮,，教師一定要做好扎實(shí)的準(zhǔn)備,，深入挖掘教材，找到合適的內(nèi)容切入點(diǎn),，幫助學(xué)生更快更好地融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,。在這方面，我覺(jué)得自己做得還不夠,，就拿這篇課文來(lái)說(shuō),，我的感悟首先要夠深刻，而且有自己充分的見(jiàn)解才行,，但這方面我仍欠缺,，所以在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的過(guò)程中，方法顯得單調(diào),，沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十七

1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感,，談自己的體會(huì),。

3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言,、諺語(yǔ),，在班上交流。

1,、理解課文內(nèi)容,，從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。

2,、理解關(guān)鍵句,。

以讀代講，討論法。

和太陽(yáng)比

和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮

十天做完暑假作業(yè) 獲得成功

三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)

一,、復(fù)習(xí)提問(wèn),。

1、“憂傷”,、“假若”,、“持續(xù)”、“受益無(wú)窮”的詞義,，怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義,。

2、分段個(gè)別朗讀,，檢查熟讀情況,。

二、新授,。

1,、細(xì)讀課文，想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的,。

（外祖母的去世）

2,、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)”的？

自讀文中爸爸說(shuō)的話,，思考質(zhì)疑,，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

（學(xué)生自由發(fā)言,，教師相機(jī)指導(dǎo)）

3,、課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子,。

⑴“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”

“光陰似箭，日月如梭”

⑵雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了,。

⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步,，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步,。

⑷假若你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功。

（學(xué)生自己理解,，答案可不統(tǒng)一）

4,、對(duì)照課文，結(jié)合上述討論，說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思,。

（抓緊每一分每一秒的時(shí)間,，努力學(xué)習(xí)，努力工作,，在有限的時(shí)間里做更多的事）

（在此教師可以上一課中的魯迅為例,，簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例，使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn),。）

（并啟發(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ),，結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。）

三,、總結(jié)及作業(yè),。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí),，我們從太陽(yáng)落山,、鳥兒飛行、人的生老病死中,，從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴,，從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時(shí)間,。那么,，你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)用一篇小作文寫一寫,，說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷,，或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十八

1,、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，能正確讀憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ),。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思,。

3,、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。

4,、珍惜時(shí)間,，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),。

理解我從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，我是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的,。

認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中,。

引導(dǎo),、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，理解課文內(nèi)容,。

鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己,。

自主,、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題

課件,、小黑板,、卡片

一、導(dǎo)入新課

播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、想想課文講了哪些事,？讀后你明白了什么？

2,、檢查字詞,。

三、重點(diǎn)探究,，解決問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段

可采用自由讀,、指名讀、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容,。在讀中理解句子的意思,，同桌之間相互探討句子的意思。

1,、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

這句話是理解的難點(diǎn),，可以從以下幾方面幫助理解,、體會(huì)。

讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,，,。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。

讀文中父親的話,，看看父親是怎么理解的,。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀我的生活體驗(yàn)，看看我是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山,，知道一天就這么過(guò)完了,，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明

天即使飛同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及我的生活體驗(yàn)。

2,、同桌合作,，交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì),。并通過(guò)朗讀,，從中感受到時(shí)間的寶貴。

3,、播放課件,，感受時(shí)間的消失。

（二）學(xué)習(xí)第八自然段

1,、時(shí)間那么寶貴,，我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢？自由讀課文,，邊讀邊思考：我和時(shí)間賽跑,，課文寫了幾件事？

2,、在書中標(biāo)上序號(hào),，并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3,、找出我跑贏時(shí)間的感受的句子,，讀一讀。

4,、指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)我與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),。朗讀時(shí),，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪,。

（三）學(xué)習(xí)九、十自然段

全體朗讀這兩個(gè)自然段,，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅,，把自己的感受融會(huì)到讀書中去,。

四、了解珍惜時(shí)間的格言,。（課件）

五,、滲透思想教育。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇十九

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,，正確讀寫“憂傷,、哀痛、持續(xù),、安慰,、日月如梭、狂奔,、受益無(wú)窮,、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集,、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言,、諺語(yǔ)。

自主探究,、小組合作討論法

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”,。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例,。

兩課時(shí)

（一）、 談話引入：

1,、（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們,，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ),？說(shuō)來(lái)讓大家猜猜,？老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎,？（1）,、什么東西有的人覺(jué)得充裕，有的人總覺(jué)得不夠用,？（2）,、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富,？（3）,、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命,？

（生說(shuō)自己的見(jiàn)解,，師引到時(shí)間上）

2、同學(xué)們,，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢,？

3、師：時(shí)間是摸不著,，也看不到的,，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的,，有個(gè)人,，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣,，認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,，是很可悲的事情，可是后來(lái),，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？讀題質(zhì)疑。

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

2、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容,？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰(shuí)來(lái)告訴大家呢,？

（生說(shuō)，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

（三 ）、再次讀書,，質(zhì)疑問(wèn)難

1,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意,。我們知道,，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問(wèn)題呢,？要想提出有價(jià)值的問(wèn)題，就得去認(rèn)真讀書呀,。

（生再次認(rèn)真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)）

2,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題,？你覺(jué)得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言,，師生共同補(bǔ)充）

（四）,、三讀課文，重點(diǎn)探究

1,、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好,。那這些問(wèn)題怎么解決呢,？靠老師嗎？對(duì),，得靠我們認(rèn)真讀書,。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問(wèn)題。

（生讀書,，教師與學(xué)生個(gè)別交談）

3,、交流自己解決的問(wèn)題。

4,、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢？

（學(xué)生讀書,，談感受,。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

（五）,、學(xué)生選擇，深入探究

1,、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,，和大家一起研究好嗎？（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,，可以在旁邊寫上自己的看法。）

2,、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法,。

（小組交流后，各組選出本組的語(yǔ)句,，在班上交流,。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”,，“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，“假如你一直和時(shí)間賽跑,，你就可以成功”,，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受,。）

（六）,、延伸，深化中心

1,、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢,？今天，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢,？（生說(shuō)，師生補(bǔ)充）

2,、時(shí)間如流水,，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑,。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢,？

3,、（和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書游戲,。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間,。）

4、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭,，但我們和時(shí)間賽跑,，一定會(huì)成功！

（七）,、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

《和時(shí)間賽跑》教學(xué)目標(biāo)篇二十

1-1：出示三組詞語(yǔ)：憂傷、哀痛,；著急,、悲傷；感動(dòng),。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手,，抽生讀）

1-2：讀第一組詞語(yǔ)。你有過(guò)憂傷和哀痛的時(shí)候嗎？（生回答,，再讀）

1-3：讀第二組詞語(yǔ),。你有過(guò)著急的時(shí)候嗎？（生回答,，再讀）

1-4：讀第三組詞語(yǔ),。說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的時(shí)候。（生回答,，再讀）

1-5：孩子們,，在這三組詞語(yǔ)中，你最希望自己的心情是什么,？除此之外,，你還喜歡什么樣的心情？哪些心情你們不希望有,，希望時(shí)間能快快把它們帶走呢,？

1-6：孩子們，剛才大家說(shuō)到的詞語(yǔ),，課文中其實(shí)都有,。你們不愿意擁有這些詞語(yǔ)表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢,？請(qǐng)大家看到課文。（板書題目）

2-1：帶著問(wèn)題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢,？

憂傷,、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>

著急,、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷,？（因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快）

感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng)？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽,，跑贏了時(shí)間）

這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情,？（高興）

能把這幾句話連起來(lái)說(shuō)一次嗎？

2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ?，作者感到憂傷和哀痛,。他看到時(shí)間過(guò)得太快，感到著急和悲傷,，因此他常常和時(shí)間賽跑,，并跑贏了時(shí)間，這讓他很快樂(lè),。

2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文,，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒(méi)有這樣說(shuō)，他們是怎么說(shuō)的,？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了）

2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)“這句話,，爸爸和我說(shuō)了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話,，看看能不能讀懂,。（生自由讀這幾句話）

2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說(shuō),，不能理解就坐下,。（可以先理解后面幾句話，再回過(guò)頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）

1.你的昨天過(guò)去了,，他就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天。（昨天被時(shí)間帶走了,，沒(méi)有了,，永遠(yuǎn)不能回來(lái)了）找找表示時(shí)間的詞語(yǔ)：昨天（板書）

2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了,。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了,，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：小/童年（板書）

3.有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老,，再想回到現(xiàn)在,，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會(huì)被時(shí)間帶走,，再也不能回來(lái)了）表示時(shí)間的詞語(yǔ)：長(zhǎng)大/老（板書）

其實(shí),，不管是誰(shuí)，都會(huì)被時(shí)間帶走的,，所以,，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？

4.所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走，不會(huì)回來(lái)）

所以說(shuō),，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢,？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過(guò)句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意,，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法,。

2-7：聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀,，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽(tīng),，老師心中會(huì)有什么不同的滋味呢,？。

2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀,。

是啊,，孩子們，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣,，你們讀書讀得很輕松,，但是老師讀得卻很沉重，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了,，剩下的時(shí)間比你們少了很多,。明白了嗎？帶著你們的感情,，再讀這段話,。

2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好,。大家想想,，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說(shuō)話嗎？

2-12：一般爸爸媽媽和你說(shuō)話的時(shí)候都很直接,，不會(huì)像這段話一樣,，讓你似懂非懂。那為什么爸爸不直接對(duì)孩子說(shuō),，而是要采用這樣的方式來(lái)說(shuō)呢,？

2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對(duì)他說(shuō)實(shí)話,，所以就選擇了這樣的說(shuō)話方式,。所以孩子們,，你們現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我,，“我心里有一種說(shuō)不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷,，又著急,，又有點(diǎn)似懂非懂）

2-14：對(duì)啊，作者聽(tīng)了爸爸的話,，悲傷著急,，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走，也就是死亡,。你們怕死嗎,？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎？（沒(méi)有）

2-15：時(shí)間留不住，也買不到,，所以作者感到著急,，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了,。（課件分別出示5,、6自然段，抽生讀）

2-16：他在看什么,？（太陽(yáng)落山,，小鳥歸巢）其實(shí)是在看什么？（時(shí)光流逝）這代表什么,？從哪些詞可以看出時(shí)間又過(guò)去了,？（一寸一寸、漸漸/快,、變了）你著急嗎,？你著急嗎？（連續(xù)發(fā)問(wèn)）你能讓時(shí)間停住嗎,？那在生活中,，你還看到了哪些時(shí)間流逝的例子呢？

2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無(wú)情地流逝,，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑,！下面就讓我們一起來(lái)讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過(guò)什么事兒在和時(shí)間賽跑的,。

3-1：課件出示10自然段,，抽生讀

3-2：他做了什么事情？（和太陽(yáng)賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢,？為什么他跑贏太陽(yáng)了會(huì)感到高興/快樂(lè)/感動(dòng)呢,？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）

3-3：那你能帶著這樣的語(yǔ)氣讀一讀這個(gè)自然段嗎？（抽生讀10自然段）

3-4：太陽(yáng)下山,，一天又結(jié)束了,，但是我跑贏了太陽(yáng)，說(shuō)明我跑在了時(shí)間的前面,。那么我還和什么賽跑呢,？

我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng),。

我和暑假作業(yè)賽跑,，十天就做完了

我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面,。

3-5：孩子們,，看起來(lái),，作者和太陽(yáng)，和西北風(fēng),，和暑假賽跑,，其實(shí)是在和誰(shuí)賽跑？（和時(shí)間賽跑）,，和時(shí)間賽跑,，在有限的時(shí)間內(nèi)讓自己做更多的事情，其實(shí)也就是和誰(shuí)賽跑,？（和自己賽跑）,。原來(lái)和時(shí)間賽跑就是和自己賽跑啊

原來(lái)我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家

原來(lái)我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè),，現(xiàn)在——十天就能做完

原來(lái)我做事情很懶散,，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快

原來(lái)我經(jīng)常睡懶覺(jué),，現(xiàn)在——很早就能起床

原來(lái)我在浪費(fèi)時(shí)間,，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間

原來(lái)我總是做一些沒(méi)有意義的事情糟蹋時(shí)間，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間,。

3-6：所以,，原來(lái)我是看著，等著時(shí)間從我眼前跑過(guò),，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面,。孩子們，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己,，超越自己,。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時(shí),，他的心情自然會(huì)——高興,，快樂(lè)，感動(dòng),。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過(guò),，他的心情就會(huì)——悲傷,，著急,。

3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢,？大聲告訴所有的老師,！

3-8帶著你的信心和勇氣,，齊讀13自然段。再次齊讀題目,。

xxxx0423劉進(jìn)送教《和時(shí)間賽跑》教學(xué)反思

“和時(shí)間賽跑”,，和時(shí)間比賽

駱志菊工作室市級(jí)核心成員、龍橋小學(xué)教師劉進(jìn)

對(duì)于這樣一篇課文,，可以說(shuō)已經(jīng)是熟悉的不能再熟悉了,。還記得三年前，2019年的4月20日,，站在青白江的舞臺(tái),，身邊是如今的室友古小婭童鞋，面對(duì)著眾目睽睽的期待,，我上下了第一次《和時(shí)間賽跑》——確切來(lái)說(shuō),，應(yīng)該是第十二次，磨課十一次（包含自己磨課）,，正式上一次,。可以說(shuō),，前十一次上課,，每一次都比第十二次上得好。直到今天,，我都還不時(shí)看著自己當(dāng)時(shí)的教學(xué)反思：

今天似乎從開局就不順,。本打算再囑咐一下學(xué)生，回答問(wèn)題的順序,，注意自己的朗讀云云,。但是一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)到處空空如也,，心中一緊：學(xué)生究竟去哪里了,？我瞬間額頭開始冒汗，二師公趕緊安慰我,，讓我千萬(wàn)別緊張,，他自己蹭蹭地跑著去找學(xué)生。尋覓未果之后,，時(shí)間已然到了11點(diǎn)15分,，已經(jīng)過(guò)了正式上課時(shí)間，可學(xué)生仍舊不見(jiàn)蹤影......無(wú)奈之下,，我只得放棄了原先的設(shè)想,，硬著頭皮在眾人的鼓勵(lì)下走進(jìn)教室，幾分鐘后,，姍姍來(lái)遲的孩子們才匆匆坐好,。唉,，算了，已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)再叮囑他們什么了,，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)吧,。

導(dǎo)入，默寫,，概括......剛開始的一切都是那樣順利,，我心里盤算著，這個(gè)班的孩子還真是不錯(cuò),?？蓜倓傁氲矫捞帲蝿?shì)瞬間急轉(zhuǎn)直下——一個(gè)讓我覺(jué)得很放心的孩子,，一站起來(lái)就游離于我所設(shè)計(jì)的劇本之外,！那兩秒鐘真像兩年一樣漫長(zhǎng)。我的腦子紛繁蕪雜,，除了冷汗,，還有該怎樣力挽頹勢(shì)？好不容易拐過(guò)了這個(gè)彎,，連哄帶騙把這次突發(fā)情況忽悠過(guò)去之后,，沒(méi)想到在后面的教學(xué)中，突發(fā)情況竟然接二連三地出現(xiàn),！我感覺(jué)自己有點(diǎn)招架不住了,，大腦就像個(gè)飛轉(zhuǎn)的陀螺，超速運(yùn)行著,，隨時(shí)都有短路的可能,，連自己本身所設(shè)計(jì)的劇本，都落下了一小部分,。當(dāng)下課鈴打響的一霎間,，我感覺(jué)自己就像被抽空似的，瞬間變成了一片已然枯黃的綠葉......我慢慢收拾好東西——故意的,，慢慢的,，我不想轉(zhuǎn)過(guò)頭去，自己從來(lái)沒(méi)有這么失落過(guò),。

——2019年4月20日的博文《成長(zhǎng)》節(jié)選

時(shí)時(shí)看到這篇文章,，時(shí)時(shí)還看到那時(shí)的教學(xué)錄像，再想想,，我還正是因?yàn)檫@堂課,，和敬愛(ài)的師傅結(jié)緣——那是我第一次來(lái)到香小的課堂，第一次見(jiàn)到師傅，第一次見(jiàn)到魯爺爺......有太多太多的第一次,，因?yàn)檫@一篇精彩的課文而被承載。精彩的課文,，在那時(shí)卻沒(méi)有上出精彩的感覺(jué),，有太多的遺憾，定格在了4月20日的那一天,。

正像文中的那句話一樣：“所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。你的昨天過(guò)去了,，它就永遠(yuǎn)變成昨天,，你不能再回到昨天?！睍r(shí)間過(guò)去了,，三年之后的xxxx，再一次接到師傅下達(dá)的任務(wù),，是在集團(tuán)的行政會(huì)上,。當(dāng)師傅告訴我，想讓我承擔(dān)一節(jié)中段的教學(xué)課,，并通過(guò)教學(xué)課來(lái)體現(xiàn)“趣點(diǎn)”這個(gè)目標(biāo)時(shí),，我的心中仿佛是一見(jiàn)鐘情似的，一下子又定格在了這篇課文上,，好像一點(diǎn)猶豫都沒(méi)有就選擇了它,。難道真是上天給了我一次去彌補(bǔ)三年前遺憾的機(jī)會(huì)嗎？

再次翻到語(yǔ)文書,，看到這篇早已經(jīng)做滿了筆記,，幾乎已經(jīng)無(wú)法再次下筆的課文，看到當(dāng)年滴在上面的汗水,，摩挲著頁(yè)面,，想到那時(shí)已是磨課到了無(wú)論文中的哪個(gè)字哪個(gè)詞都能讓我反胃的地步。再想想自己又經(jīng)過(guò)了三年的歷練：這三年,，有《晏子使楚》的磨礪,，有《難忘的一句話》的鼓舞，還有《閱讀大地的徐霞客》的經(jīng)歷,，此時(shí)的腦子里,，已經(jīng)不再是三年前那種死板硬套的教學(xué)方法了。在備課的時(shí)候,，我想到的最多的詞,，就是師傅所說(shuō)的“趣點(diǎn)”。在我的理解看來(lái),，所謂“趣點(diǎn)”,，就是在開課的時(shí)候就找到一個(gè)點(diǎn),，通過(guò)這個(gè)點(diǎn)去引入，去發(fā)掘文本深處的東西,，同時(shí)又能讓學(xué)生去體會(huì)去領(lǐng)悟,，充分發(fā)揮他們自由的思想，跟隨著教師的腳步,，達(dá)到教與學(xué)相輔相成的目的,。也就是說(shuō)，我們事先預(yù)設(shè)的任何教案,，都不可能是完整的,，課堂上有太多種可能會(huì)發(fā)生。但是,，只要我能在備課的時(shí)候抓住關(guān)鍵點(diǎn),，不管學(xué)生如何去理解去回答，始終緊緊圍繞這個(gè)點(diǎn)去教學(xué),，那么無(wú)論任何突發(fā)情況的出現(xiàn),，都能讓我有處理的余地。想到這里,，我的視線中逐漸出現(xiàn)了幾組文中特別重要的關(guān)鍵詞,，這些詞語(yǔ)在三年前上課的時(shí)候我也注意到了，只不過(guò)那時(shí)沒(méi)有理出清晰的脈絡(luò),，僅僅是讓學(xué)生反復(fù)讀,，在逐字逐句分析課文的過(guò)程中讓學(xué)生或者代替學(xué)生去理解。既然我們能注意到這些詞語(yǔ),，那為什么不充分利用這些關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生通過(guò)自身的體會(huì)，去感受作者的心境呢,？想到這一點(diǎn),，我的教學(xué)思路逐漸開始清晰了。順著這條思路繼續(xù)往下走,，一份以關(guān)鍵詞句的理解為主線,，以心情感悟?yàn)榉椒ǖ慕虒W(xué)設(shè)計(jì)誕生了。

4月16日和4月21日,，兩次來(lái)到香小進(jìn)行磨課,。在此之前，我已經(jīng)利用學(xué)校的兩個(gè)班級(jí),，包括自己所教的班進(jìn)行了兩次教學(xué),，并在教學(xué)當(dāng)中作了一些細(xì)微的調(diào)整。但是在香小磨課的過(guò)程當(dāng)中，還是出現(xiàn)了不少的問(wèn)題,。師傅和室友們非常明確地指出存在的問(wèn)題：朗讀太少,，過(guò)程拖沓，老師闡述太多,，導(dǎo)致學(xué)生的生本作用不突出,，沒(méi)有及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法......等等。于是,，一次上完課之后,，修改,，不眠,；然后第二次上課，又修改,，又是不眠,，傳給師傅，師傅又為我出謀劃策,，修改了我的教案不說(shuō),，又在qq上給我寫下大篇的建議，還沒(méi)等我讀完,，電話鈴聲又響了起來(lái),，再次諄諄善誘。聽(tīng)到師傅的建議和鼓勵(lì),，仿佛讓我看到了一份和三年前截然不同的期冀,，讓我對(duì)即將到來(lái)的課充滿了新的期待。

4月23日如期到來(lái),，站在三河小學(xué)的講臺(tái)上,，時(shí)光仿佛又倒流回那個(gè)曾經(jīng)讓我留下無(wú)數(shù)遺憾的課堂。我能用自己的能力,，去彌補(bǔ)那份久違的遺憾嗎,？

今天的一切和那時(shí)還真是有著強(qiáng)烈的對(duì)比,。三年前熟悉了學(xué)生,，卻沒(méi)有做應(yīng)有的準(zhǔn)備；三年后沒(méi)有提前熟悉學(xué)生,，但是卻做了不少的課前預(yù)熱,。其實(shí)整個(gè)課堂的預(yù)熱只有不到十分鐘，但是在整堂課中所起到的作用卻是舉足輕重的,。開課的一切,，似乎都在向著彌補(bǔ)那個(gè)久違的遺憾靠近著。孩子們很用心聽(tīng)著，每一個(gè)問(wèn)題都在積極回答,，每一次的用心回答,，都結(jié)合著他們最真摯的生活體驗(yàn)和情感色彩，而我也帶著越來(lái)越多的自信和從容,，按部就班地進(jìn)行著一個(gè)個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié),。其中有一個(gè)孩子回答得很繞的答案，也許在三年前都已經(jīng)幾乎讓我冷場(chǎng)的答案,，三年后請(qǐng)了一位學(xué)生之后順利解決,。在自己范讀，并讓學(xué)生談及感受后,，讓學(xué)生看著屏幕,，在心里醞釀一分鐘情緒，然后大聲朗讀,，也是課堂中的靈光閃現(xiàn),。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我所想的,，不僅僅是這堂課我應(yīng)該如何去上好,，腦海中還反復(fù)出現(xiàn)著三年前每一個(gè)清晰的畫面。但是,，按下葫蘆浮起瓢,，在彌補(bǔ)了以前一個(gè)個(gè)舊有的遺憾時(shí)，我突然感覺(jué),，又有一個(gè)個(gè)新的遺憾擺在自己的面前了,。想方設(shè)法地讓課堂活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感悟能力,，卻忽視了學(xué)生的朗讀方法培養(yǎng),，一味的齊讀讓本堂課的朗讀顯得枯燥，而對(duì)于學(xué)生用心的體會(huì),，自己不少的時(shí)候依然像吸食毒品一樣,，總愛(ài)幫助學(xué)生去解釋一番，好像對(duì)學(xué)生沒(méi)有自信似的,。如果真能給我更多的時(shí)間或者時(shí)間能夠再重來(lái)一次,，我真希望能靜下心來(lái)，和孩子們一起細(xì)細(xì)品讀每一段話,，去咀嚼每一個(gè)文字,，去感悟時(shí)光中每一個(gè)飛逝的畫面。只可惜,，所有時(shí)間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),。

師傅今天說(shuō)了一句發(fā)人深省的話：一個(gè)人是否能成功，取決于他八小時(shí)之外的表現(xiàn),。在工作室的這兩年時(shí)間里,，我開始慢慢明白這句話所包含的深厚含義了。這兩年,，我在工作室里學(xué)會(huì)了很多的東西,，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，是師傅“逼”出來(lái)的東西,，而這些被逼出來(lái)的東西,，好像幾乎都是在正常的工作時(shí)間之外所形成的。八小時(shí),，要上課,，要寫教案，要批改作業(yè),，要培優(yōu)輔差,，哪里還有時(shí)間去深度挖掘自己的教學(xué)熱情呢,？有時(shí)候也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷,，發(fā)泄一下自己的疲憊，但是真正到了收獲的季節(jié),，心中卻帶著對(duì)師傅,，對(duì)工作室的無(wú)限感激，沒(méi)有這樣一個(gè)大家,，根本不可能有現(xiàn)在的我,。她就像課文中的作者一樣，對(duì)我大聲鼓勵(lì)：“你,，要不斷地和時(shí)間賽跑,，不斷穿過(guò)泥濘的田路，看到遠(yuǎn)處的光明,！”對(duì),，人生就是在一個(gè)個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)中開花結(jié)果的，盡管過(guò)程是陣痛的,，盡管還有著這樣那樣的遺憾,，但是只要我們努力過(guò)，哭過(guò),，也笑過(guò),，這片我們所熱愛(ài)的三尺講臺(tái)，永遠(yuǎn)可以散發(fā)迷人的光彩,！