作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇一

在集體備課的時候，我提出打算嘗試上《和時間賽跑》的教研課,。幾乎每個同事都持反對意見,。好吧，就算挑戰(zhàn),，反正上一次教研課就是一個磨課的課程,，我們教師也正是在“磨”的過程中受益的。

《和時間賽跑》是林清玄的文章,。讀他的文字,，不管多浮躁的心都能剎那間安定下來，仿佛一劑鎮(zhèn)定劑,。他的文字很散淡,，讀之，如喝白開水,，但是,，放下之后,，余味無窮，口齒留香,?？此撇懖惑@的文字里蘊藏著人生的大智慧。

一直以為林老先生出身于衣食無憂的名門望族,，抑或是書香門第,。后來才知道，林清玄小時候家里很窮,，他10歲的時候立志要當作家，父親狠狠罵他,，因為在父親看來,，當作家不能解決基本的吃飯問題。他的讀書生涯是很艱苦的,。就在寫下這些的時候我突然明白,，正因為他吃過很多苦，更懂得如何享受生活的饋贈,，更懂得知足,，也更懂得生活中如何取舍。所以,，他寫出的文章,，就如一股清泉，如一縷清風,，讓我們變得從容淡然,，讓我們的生活變得風輕云淡。

《和時間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經(jīng)歷,。上小學三年級的時候,，疼愛他的外祖母突然去世，他憂傷哀痛了很久,，他的父親告訴他外祖母永遠不會回來了,，時間里的所有事物都永遠不會回來了，時間過得太快,，他著急又悲傷,，最后他選擇了一直和時間賽跑，高興又快樂,，受益無窮,。文字通俗易懂，但是,，三年級的孩子對時間沒有什么概念,，因此很難理解這篇文章的內(nèi)涵,。那這篇文章的內(nèi)涵到底是什么，我覺得作者有兩點,，其一是說時間很可怕,，因為它能帶走一切，世界上的萬事萬物都會成為過去,，永遠不會回來了,。其二就是告訴我們要珍惜時間。這兩方面談起來都比較空洞,，蒼白,，怎么才能從語言文字中感受時間的魔力，懂得要珍惜時間的道理呢,？我想這就是本課教學的難點,。

課文比較長，“長文短教”,，抓住重點來教學,，如何取舍，我束手無策,。在我看來,，這課里的每句話都含義深刻，每個自然段都是重點,。權(quán)衡再三,，我還是決定執(zhí)教第二課時。第一課時,，我引導孩子們學習了生字新詞和1,、2自然段。

“時間過得很快”和“珍惜時間”對孩子們來說都很難懂,，又不能上成品德課,。引導孩子們進行扎扎實實的語言文字的訓練，理解課文的思想內(nèi)涵是教學重點,。

在反復朗讀理解課文的過程中,，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解釋什么是“永遠不再回來了”,。一種憂傷和無奈彌漫著我,，這個自然段比朱自清的“燕子去了，有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受,?；蛟S，讓學生理解時間無情就該把這視為重中之重吧。

至于“一直和時間賽跑”就只能淡處理了,，同事給了好主意,，要學生聯(lián)系實際談談，他們有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎,？跑贏了時間后有什么感受,？我想，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言,，他們能理解得方式表達出來,，我認為最合適的表達是——好好做今日事，提前做明日事,。當教學目標和教學重點明確之后,，那備課就只剩下細節(jié)處理了。

如何提問是我備課的重點,，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念,，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措,。其次就是教學語言中的過渡設計，自然流暢的過渡是一種課堂藝術(shù),，而牽強隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意態(tài)度不端正,。在這堂課中，由于我重視了這兩個方面的備課,，因此,，教學程序是非常流暢清晰的，孩子們的學習積極性也是比較高的,。

在教學中,，我覺得我自己的教學語言還是值得一提的的，基本上沒有“濫開口”的情況,。教學語言比較美,，談不上華麗，但是質(zhì)樸但洗練,。我一直在想,，若我們的語文課堂教師能一直用這樣的語言教學，對孩子們來說,，是一種美的享受,，更是一種藝術(shù)的熏陶。每堂課都應該精心設計,，讓孩子們享受到一場場精彩的“文字盛宴”,。而教師，繁雜的事務太多,，我們沉下心來備課的時間真的是少之又少,。

讓我覺得不夠的是上課的過程中,，很多地方的教學還不夠扎實，落實得不是特別好,。因為我一直想著要完成教學任務,。其次就是孩子們的適應性不強，教室里多了幾個客人,，很多孩子就無所適從,，不敢開口的，能開口的都是膽量大的,，看來平時還要加強對孩子的訓練,。最后一點就是課堂中沒有真真以學生為主體，是我牽著他們亦步亦趨,。到底如何發(fā)揮孩子們學習的主動性,，主體性呢，還要不斷思考不斷探索,。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇二

《和時間賽跑》一課的重點難點是理解“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”為突破重點難點，我是這樣做的：

首先,，在課前我讓學生通過多種渠道（報刊,、電視、網(wǎng)絡,、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè),、工業(yè)、科技,、體育,、軍事等各個方面的例子都可以）？”接著,，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”、“光陰似箭,，日月如梭”體會時間的寶貴,；尤其是抓住“所有時間里的事物，都永遠不會回來了,?！边@句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山,，知道一天就這樣過完了,；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了,。）去理解,，讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復返”。

這種真切的生活經(jīng)驗,，充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶,，許多學生想起已故的親人，愀然淚下,；想起與朋友共度的快樂時光,，忍俊失笑……

在“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,?！边@一教學重點的教學時,，我也注意了引導學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，同時牽動自己的生活體驗,，來進行理解,！

首先，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，體會“我”跑贏時間的快樂心情,；然后,，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子,，展開討論：你同意這個說法嗎,？要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明,。

孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚,！人們常說生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗,，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量,！課下同學們在日記里,，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已，有的談了時間的寶貴,，也有的定下了學習計劃,。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道,，學生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴,。看來語文課適當算一算也會起到意想不到的效果啊.

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇三

在上課之前，我仔細把這篇課文讀了好幾遍,。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達一個深刻的道理,。時間是一個貼近我們生活的東西，可是這東西看不見摸不著,；珍惜時間是我們從小就接受到的教育,，但是對于四年級的小學生來說，珍惜時間卻是一個缺乏具體實施條件的空道理,，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑,。在在本課上完以后，綜合老師們的評課意見和建議,，我有以下幾點反思：

第一,、在進行教學的時候，閱讀的落實情況沒有達到預想的目標,。

在本課中,，我主要確定了一下幾個閱讀指導的重點段落：

1、課文第一段表現(xiàn)作者心情悲痛,，讀出作者傷心無法釋懷的心情,；

2、課文第四段,，爸爸對我語重心長的一番話,，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的悲傷、著急,、無奈等復雜的感情,；

3、課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子,；

4,、課文第十段的最后總結(jié)句“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，訓練對不同的人來說這句話,。

在對學生進行朗讀指導的時候，存在以下不足：

1,、指導朗讀的方式不豐富,，主要是指名讀和齊讀兩種，學生的參與面不夠廣闊,。

2,、把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學生理解著讀,，讀中理解,。

這本是我的設計,，可能由于過度關注學生的理解，給學生朗讀的機會不充足,。在進行精讀教學的時候,，要給學生充分的朗讀時間，把他們自己所理解的感情載入其中,。同時,，也需要更多更豐富的朗讀形式，讓更多的學生參與其中,，在理解中朗讀,，帶著思考朗讀；在讀中理解,，在讀中思考,。

第二、在時間分配上存在不足,。

在我的教學設計中,，拓展部分僅以《匆匆》一首詩歌讓學生朗讀理解。在實施課堂教學的時候,，讓對前半部分課文朗讀的不夠深入,，使整個在拓展部分所剩的時間有多。這樣我就在課堂上進行了調(diào)整,，把一些本來當做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解,，如對《今日歌》《明日歌》的朗讀，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長,。經(jīng)過課后思考,，在課堂上對《匆匆》的朗讀形式也過于單一，其實可以在老師范讀以后,，讓學生自讀時多給他們一點時間多讀一讀,，配上音樂指名朗讀，相信他們會理解的更深刻,。

第三,、對我個人而言,，我也有很多的思考,。

主要問題就是課堂上老師的情緒不足以帶動全體學生。在課堂上,，老師的語言,、情緒是感染學生的最直接的因素。老師激情四射的語言讓學生也會興致高漲,，老師深沉憂傷的語言也會讓學生感受到悲傷沉痛的氛圍,。而通過這幾次上課,，我也了解到自己的語言不夠貼近學生。尤其是語言缺乏感染力,，語調(diào)稍顯平淡,，這也是教師本身沒有進入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。

在上這一課的時候,，為了讓學生更好理解時光一去不回和與時間賽跑的重要性,，我讓他們回歸生活。思考在自己的生活中他們了解到了哪些一去不回的東西,，并且讓他們在課堂就開始與時間賽跑,，思考各種與時間賽跑的方式。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時間里,，通過自己的努力可以完成更多的事情,。而同學們聯(lián)系實際的回答，也正是對珍惜時間有所感悟的表現(xiàn),。

上完了這一課,，我心中還是有一點困惑。現(xiàn)在的老師都很擔心自己在課堂上模糊了語文和思品課的學科界限,，怕把一堂語文課上成思品課,。在上課時前我也有這種擔憂，時間問題的確是一個既簡單又復雜的問題,。要讓學生理解珍惜時間的重要,，理解“和時間賽跑，你就可以成功”的含義,，確實不是一件容易的事情,。我也擔心自己的這一節(jié)課變成空洞的說教，因此我還是很關注語文課上學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng),。但是,，如何讓語文課更有語文味，還是一個要長期研究探索的問題,。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇四

《和時間賽跑》是人教版課標實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文,。這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,?！拔摇币蛲庾婺傅娜ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山,，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,，體會到了應該怎樣珍惜時間,。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，引導學生感受珍惜時間的意義,。

知識與能力

1,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

2,、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思,。

3,、搜集、積累有關珍惜時間的名言警句,，體會時間的意義,，懂得珍惜時間的道理。

通過自主閱讀,、合理想象,、討論交流、感情朗讀的學習過程,，使學生正確理解課文內(nèi)容,，體會時間的意義。

情感態(tài)度價值觀 指導學生通過讀文體驗,，并展開探究,，弄清每層意

思；然后再讀課文,，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,，感受是時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學過程

師：時間是人們永恒談論的話題,，有人曾贊美道：時間是君子,，時間永遠說老實話。有人卻反駁道：時間是無情的,，永遠是吞噬一切的,。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水,。今天這節(jié)課呢,，我們也要和時間談談心，和時間交朋友,，還要和時間賽跑,。

（板書課題,，學生齊讀課題）

師：讀了課題之后,，你有什么問題要問,？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢？

生３：時間又不是人,，“我”又為什么和他賽跑,？

師：同學們真聰明，這么善于思考,，發(fā)現(xiàn)問題,，提出了這么多有價值的問題，我很佩服大家,。好,，下面老師就和你們一

起學習這篇課文，希望通過今天的學習,，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你,。 設計意圖： 師當?shù)兀虾鯇嶋H地表揚可以增強學生自信心,，并激發(fā)起學習的欲望,，課堂氣氛融洽。

師：課下同學們都預習過課文了,，那么我們進行讀書比賽,。我讀一、二自然段,，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn),？

（面對老師的鼓勵，學生們紛紛舉手,，朗讀的積極性高漲,。）

生１：我讀３～５自然段。

生２：我想讀６～８自然段,。

生３：我喜歡讀３～５自然段,。

生４：我愿意讀９～１0自然段。

師：想?yún)①惖耐瑢W太多了,，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧,，其他同學也不要失望，有更艱巨的任務交給你們,，請你們做小評委,，希望你們認真聽，公平評價,。

設計意圖： 通過讀書比賽,，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機會,，同時又讓學生懂得競爭體制下的謙讓,，保護了他們的自尊心,，增強了自信心。

師：請小評委點評,。

生１：甲讀得不錯,，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時聲音要宏亮些,。

生２：老師讀得很好,，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者,。

生３：我想給丙同學替一個小小的建議,，讀書時要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來,。

師：參賽選手讀得很認真,，小評委很公正，老師在你們身上感受到了生機勃勃的朝氣,，我感到很高興,、很欣慰。下面,，請同學們按自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀。

設計意圖：充分給學生自主權(quán),，打破一切聽老師的,、固有的教學模式，讓學生真正成為一個主動學習者,。學生公正而又認真的評價,，不難看出學生善于思考，思維縝密,。

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑,？

（小組討論，交流評議,。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情,。

設計意圖： 師可借“如果時間能停下來，外祖母會去世嗎,？”這一問題的引導,，讓學生領悟外祖母去世是因為時間的短暫。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情,。

生３：時間過得飛快,，作者想與時間比輸贏。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑,？

（小組討論,，交流評議。）

生：作者明白了時間的寶貴,。

師：從那些地方看出來,？

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇五

由于本課的生字較多,，而且有些字比較難寫,，我的設計思路是用幾個難寫的字串聯(lián)課文，以點帶面,，步步為營,，從字到詞到句，以漸進的方式幫助學生理解記憶,，進而輻射全文,。

其中“賽”、“梭”,、“贏”,、“益”四個要書寫的字，來帶出全文,。其中“賽”字解決了作者都和誰賽跑過,。接著我提出自學要求，讓生以自己喜歡的方式大聲讀課文,，然后出示生字詞,，讓生在多種認讀形式中，不再對本課的生字感到陌生,。其中對于本課難讀的字音,，反復朗讀鞏固。其中,，比如講到“安慰”這個詞,，可以建議學生用句式學著說完整的話，“當我時,，需要安慰,。文中作者是在什么情況下需要別人的安慰的？”這樣內(nèi)外關照,，在走進文本與走出文本中,，學生既理解了詞語，又明白了課文內(nèi)容,。接著,，我指出幾個難寫的字，讓生觀察這些字和哪些字相似，然后點生回答,，并口頭組詞,。我認為，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點,，不但檢測了學生認字識字的效果,，而且在形近字組詞的過程中，生更加熟悉字的特點,，這樣為下一環(huán)節(jié)的書寫奠定了良好的基礎,。可是這也成為了我的弱點,，因為它削弱了我對中心主旨的把握,，問題多反而顯得雜，框架主題就在此時顯得不夠清晰,。而且生字抓多了就顯得沒有重點,，所以這個時候不應該優(yōu)柔寡斷，應該大膽砍掉這一環(huán)節(jié),。

同時,，在指導書寫時，學生稍作觀察后,，就比較流利地說出了書寫的注意點,，然后跟著書空。其實這里是可以注意細節(jié)問題的,，根據(jù)布魯姆的.導學導教導測量理論,，第一就是學生觀察，然后可以師生互換老師學生的角色,，學生念,，老師寫，學生指出那里要注意,。然后學生寫,，老師提要求，寫完后展示反饋,，可以投影評價,，可以生生互評，總之一定要評價,，不能因為時間緊而省了這一步,。

接著在講解“梭”時，理解文中的“光陰似箭,，日月如梭”,，接著學生展示他們積累的時間過得快的名言警句，通過“文中作者是如何感覺時間過得快的呢？”轉(zhuǎn)入課文的學習,，感受作者的感受,，這樣時間的飛逝就在學生心中發(fā)芽了。

在這個時候,，出示“憂傷”一詞,，“你有過憂傷的時候嗎？”“文中作者是如何日被憂傷困擾的呢,？”“你能從文中找出類似的表示心情的詞語嗎,？”“全班男女生賽讀，讀出作者的心情”,，通過“作者為什么著急悲傷,，又為什么高興快樂呢,？”畫龍點睛,，引出本文的中心問題，接著問學生“時間帶走了什么,？”總結(jié)贏得了時間會怎么樣,？輸?shù)袅藭r間又會怎么樣呢？從而引出“贏”字的寫法,，其實這里可以不再要求學生寫這個字,，而是讓他們拆字法記憶?！摆A得了時間會得到哪些好處呢?”從而引出“益”字的寫法,，為了讓學生體驗贏得了時間會讓我們受益無窮，用一分鐘讓學生自主體驗,，抓緊時間,，選擇自己喜歡的方式體驗，看看誰的收獲最大,？可以寫字,，可以讀書，可以交流感受,，可以寫感想,。

最后再讓學生默讀課文，借助四種概括主要內(nèi)容的方法提示歸納課文大意,。其實這一部分顯得多余了,，因為時間就在那里擺著，節(jié)奏快慢都是不夠用的,。其實可以停留在最后一分鐘那里,，讓大家在體驗中感受。

王榮生說過：“教師要知道自己在教什么，并且知道自己為什么要教這些內(nèi)容,；一堂課的教學內(nèi)容要相對集中因而使學生學得相當透徹”,，這才算是達到了教學目標，要因?qū)W定教,，方法因內(nèi)容而生,，知道學生要學什么，自己要教什么,，方法自然而成,，這就是一堂好課。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇六

《和時間賽跑》是一篇精讀課文,。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸一席話的啟示下，從太陽落山,，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要 珍惜時間；從和時間賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事,。

一、體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,，這也是本文的教學難點；

二,、使學生從學習中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功！”這也是本文的教學難點所在,。

據(jù)此,，在講授時我注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，加深體驗,，來突破這個抽象的時間觀念和生活啟示,，取得了教好的教學效果。

首先,，在課前我讓學生通過多種渠道（報刊,、電視、網(wǎng)絡,、或生活中）了解“一分鐘可以造多少東西（農(nóng)業(yè),、工業(yè)、科技,、體育,、軍事等各個方面的例子都可以）,？”接著，聯(lián)系課文重點詞句“一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰”,、“光陰似箭，日月如梭”體會時間的寶貴,；尤其是抓住“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了?！边@句話,，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗（看到太陽下山，知道一天就這樣過完了,；看到鳥兒飛到天空,，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠不是今天了,。）去理解,，讓學生從這些生活經(jīng)驗中真切的感受到“時間一去不復返”。

這種真切的生活經(jīng)驗,，充分調(diào)動了學生對平時生活的追憶,，許多學生想起已故的親人,，愀然淚下,；想起與朋友共度的快樂時光，忍俊失笑……

在“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,。”這一教學重點的教學時,，我也注意了引導學生聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗,，同時牽動自己的生活體驗，來進行理解,！

首先,，是聯(lián)系“我”和時間賽跑的生活經(jīng)驗，體會“我”跑贏時間的快樂心情,；然后,，要求學生找出最能表達“我和時間賽跑的深刻體會”的句子，展開討論：你同意這個說法嗎,？要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來說明,，也可以用自己知道的名人事例來說明。

孩子們大量的實例說明讓我大吃一驚,！人們常說生活是最好的教育,，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗,，那么，會使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量,！

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇七

課始,，我用一種談話的方式，順勢引出本課的課題：“時間這種既看不見,，也摸不著的東西,，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢,？請學生自讀課文,，讀懂的地方在書上做些批注，不懂的提出來組成學習小組共同探討,?！边@種教學設計，由題入手,，猶如一石激起千層浪,，激起學生強烈的求知欲望。也為學生的個性學習,，提供了廣闊的探究空間,。

學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題,。作為教師就要對問題進行有效梳理,，以引導學生繼續(xù)探究。在提問這一環(huán)節(jié)中,，我發(fā)現(xiàn)學生基本上是圍繞著以下三個問題提出的：

1,、我為什么要和時間賽跑？

2,、我是怎樣和時間賽跑的,？結(jié)果如何？

3,、通過與時間賽跑,，我明白了什么？

在教學時,，我是這樣處理的：

1,、共同探索解決問題。

高校課堂實驗的理念指引下,，精心設計三單,。在這個環(huán)節(jié)的設計中，我把學習的主動權(quán)交給學生,，這樣做,，為學生指明了方向,。在這個教學步驟中，我將“分組討論,，合作交流,、自主探索”作為一種激活課堂信息交流，促進學習目標達成的有效教學方式,。

2,、朗讀中品味情感。

隨著探究問題,、理解內(nèi)容的深入,，我始終引導學生進行多層次、多角度,、多形式的個性朗讀——發(fā)現(xiàn)問題時讀,，理解內(nèi)容時讀，體會情感時讀,?？刹捎米杂勺x、范讀,、指讀,、評讀、齊讀等,。學生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,，讀出“我”體驗時間流逝的哀愁，讀出“我”跑在時間前面的喜悅,。通過這些豐富多采,，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理,、悟情。

3,、小練筆中感受自我,。

當學生理解到作者和時間賽跑，感受到很有成效時,，我順勢提出：“來,，拿出我們的練習本，寫寫我們自己在生活學習中和時間賽跑成功的事例吧,！”學生們興致盎然,，喜悅無比，并大聲地念出自己的事例,。引導學生們挖掘自己的成功因子,，為此,，我看到了學生們和時間賽跑的信心和決心。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇八

《和時間賽跑》是一篇清新,、淡雅而略帶憂傷情緒的散文,。敘述了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然想象，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,，體會到了應該怎樣珍惜時間。在教學過程中讓學生感受到：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”,，但是“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。是學習的重點,，引導學生感受珍惜時間的意義,，是學習的難點。

這篇課文出現(xiàn)在三年級的教材中,，讓我覺得很為難,，因為我是在中專時才接觸到這篇課文的，現(xiàn)在要一個三年級的孩子去感受珍惜時間的意義,，確實是一件很棘手的事,。為了解決這些難點，我進行了如下設計：

在教學開始我出示了自己從幼兒園到工作的幾張照片,，以自己的經(jīng)歷,，讓孩子們?nèi)ンw會什么是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”,。并以問題：“這些圖片和我的經(jīng)歷讓你想起了什么,？”激起學生的思考，讓孩子們回想自己過去的時光,，從自己的身上進一步感受“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”的意思，并發(fā)表自己的想法,。

讀,，即讓孩子們讀一讀課文的1—5自然段，在讀中去體會“我”的心情和“我”心里的想法,。在體會“可怕”一詞時,，孩子們說出了這些感受：“他知道自己也會外祖母一樣老去,，最后死去，所以他覺得很可怕,?！薄八惺艿搅藭r間比金錢還要寶貴，因為時間可以奪走一個人的生命,?！弊觯醋尯⒆觽冹o下心來聆聽時鐘滴答的響聲,，伸手去抓一抓,。（問：你能抓住時間嗎？）伸手之后,，有的孩子發(fā)出了聲聲嘆息,；有的孩子無助地搖頭……最后他們體會到了這種“說不出的滋味”是面對時間的流逝，“我”心中的無助,、憂傷,、難受。

在教學中我出示了這樣幾個句子,，在引導孩子聯(lián)系上下文和自己的生活實際去感受這些句子的含義：

句子一：雖然明天還會有新的太陽,，但永遠不會有今天的太陽了。（感受：時間在一天天流逝,。）

句子二：明天它們再飛過同樣的路線,，也永遠不是今天了?；蛟S明天飛過這條路線的,，不是老鳥，而是小鳥了,。（感受：雖然老人終究會成為過去時間里的事物,，但新的生命又會誕生。）

句子三：雖然我知道人永遠跑不過時間,，但是可以比原來跑快一步,，如果加把勁，有時可以快好幾步,。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大,。（感受：雖然我們跑不過時間,，但我們應該更加努力；如果你不珍惜時間,，時間也會拋棄你,；你現(xiàn)在還能和時間賽跑,，就要更加發(fā)揮自己的實力；要想戰(zhàn)勝時間,，先要戰(zhàn)勝自己）在學習中我問到：“我”知道自己跑不贏時間,，但“我”依然那么高興，是因為我跑贏了誰呢,？生：跑贏了自己,。（感受：人應該在一生中珍惜時間；人的一生可以分成兩個階段來珍惜時間,，一個是小的時候,，要珍惜時間努力學習，一個是成年后,，要珍惜時間,，努力工作，發(fā)揮自己的實力,，你的事業(yè)才能取得成功,。）

在讀了“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大,?！边@句話，有孩子舉出了這樣的例子：（李承景）就像一口鍋,，經(jīng)常有人去炒菜,，它就一直都是新的，但如果久了不用就會生銹,；（王佳琳）就像一間房子,，經(jīng)常打掃就會很干凈，如果久了不掃,，就有灰塵,；（羅子林）就像我們的頭腦一樣，不動腦筋就會“生銹”,。來證明只要我們在不停地做,、學，我們就會跑贏時間,，取得成功,。

句子四：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功,。（感受：珍惜時間很重要,。同時還說了說自己以前和時間賽跑的故事，以后要怎么和時間賽跑的打算。）

學生通過對文中講的幾件事的分析,、體會,，很容易就感悟到了文中所蘊含的道理。但是,，語文不單純是傳播知識,，還擔負著育人的任務。現(xiàn)在學生中存在著做事拖拉的現(xiàn)象,，令老師和家長十分頭疼,。這一課正是解決這一現(xiàn)象的良好的載體。于是,，我在學生讀懂課文后,，先引導學生在班上交流自己的感受，使學生了解到時間流逝得飛快,，時間一去不復返,，時間不等人等特性，深切地感受到時間的珍貴,，引發(fā)學生惜時的情感,。時間無時無刻地走著，一去不復返,。它對每一個人都是十分公正的,，誰也不多給一分，誰也不多給一秒,，就看我們能不能把握,。和時間賽跑，雖然人永遠也跑不過時間,，但可以在自己擁有的時間里快跑幾步,，那就是超越時間的時刻。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇九

學生提出為什么和時間賽跑,，怎么和時間賽跑,，和時間賽跑的結(jié)果是什么的問題后，帶著問題閱讀課文,，邊讀邊思考,，更容易理清文章思路，提高閱讀效率,。

“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了?！边@句話是學生理解的難點,。 房晴老師從以下幾個方面引導學生體會,，層層深入,。在理解這句話的時候,，首先引導學生先讀爸爸的這句話，初步感悟,。爸爸通過三個例子告訴“我”他是怎么理解的,，此時再次引導回讀這句話。如果不是一個人的親身體驗,，感受就不會那么深刻,，所以“我覺得爸爸像是給我說了一個謎，引讀6-7段,，結(jié)合“我”的生活體驗,，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復返,。在教學中,，房晴老師讓學生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了,，第三次深刻領會爸爸話里的意味深長,。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。解決怎樣和時間賽跑的問題后,，房晴老師展示了本文作者林清玄的個人成就,，是學生體悟到只要和時間賽跑就能成功的道理。

指導學生找出寫“我”的感受的句子讀讀,，體會“我”跑贏時間的快樂心情,。最后，請同學們交流課前收集的有關珍惜時間的名言,、諺語,、格言。

閱讀是學生個性化行為,。在本課教學中,，房老師主要讓學生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容,，引導學生由內(nèi)容到思想,，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理,。

一是在對學生進行朗讀指導的時候,，存在以下不足：指導朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種,，學生的參與面不夠廣闊,。把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合，讓學生理解著讀，讀中理解,?？赡苡捎谶^度關注學生的理解，給學生朗讀的機會不充足,。

二是老師的情緒不足以帶動全體學生,。在課堂上，老師的語言,、情緒是感染學生的最直接的因素,。老師激情四射的語言讓學生也會興致高漲，老師深沉憂傷的語言也會讓學生感受到悲傷沉痛的氛圍,。而通過這幾次上課,，房老師的語言不夠貼近學生。尤其是語言缺乏感染力,，語調(diào)稍顯平淡,，這也是教師本身沒有進入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn)。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇十

《和時間賽跑》是一篇精讀課文,，是林清玄筆下的清新,、略帶憂傷的散文。文中因外祖母去世作者而悲傷不已,，后來在父親的啟發(fā)下,，從太陽落山，鳥兒飛行中,，作者明白了珍惜時間,。而又從自身的和時間賽跑的經(jīng)歷中切實體會明白了如何珍惜時間，從而啟示人們?nèi)绻阏湎r間,，你就會獲取成功,。

在教這篇課文中，我體會到這樣幾個環(huán)節(jié),。對學生提出如下幾個問題：

(一),、你從文中什么地方看出時間一去不復返?

(二)、作者是如何和時間賽跑的,，有哪幾個事例?

(三),、從哪里看出作者“受益無窮”?

結(jié)合課文中難理解的句子加以引導，在討論探究中加以感悟,。如“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”。因此引導體會層層深入加以理解,。

一,、引導學生先讀爸爸的話,，看看爸爸是怎樣理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩長大了,，就回不了童年”,。如果不是親身體驗感受就不會那么深刻，所以作者感到爸爸你是給“我”說了一個迷,。

二,、引導學生多讀作者感受生活的體驗，看看作者是怎么感受時間一去不復返的,。

1、“看著太陽一寸一寸地沉進了山頭”,。

2,、“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了”,。

3,、看到了鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛的是同樣的路線,，也永遠不是今天了,。

作者從這里真切地感到時間過的飛快。

三,、拓展引導學生談談自己是怎樣對待時間的,，并結(jié)合自己的實際，從而明白了作者為什么要珍惜時間,，進而和時間賽跑,，并因此受益無窮，告訴學生也正因此作者在事業(yè)上取得了巨大的成功,。

通過文中的事例學生就容易懂得這篇文章所蘊含的道理,，而我們的教學不僅要授知識更要教學生如何生活。這篇文章正是一篇難得的素材,，現(xiàn)在的學生做事拖拉,，寫一點作業(yè)要家長陪，十分鐘能寫完的作業(yè),，他能寫一小時甚至更長時間,，這令家長、老師十分頭疼,。于是我在學生讀懂這篇課文后,，讓學生交流自己的感受：“你是如何對待時間的”。有的學生說我在看動畫片時時間過去了;有的說我和小朋友嘻鬧時時間從我身旁溜掉了;有的說我邊寫作業(yè)邊玩,，時間就這樣過去了,。這些事例使學生真的明白,，時間一去不復返，時間不等人,，深刻感覺時間的珍貴,，使學生能珍惜時間，改變過去的拖拉作法,，同學們紛紛說出自己的決心和作法,，這些話發(fā)自肺腹，從而達到了即教書又育人的目的,。

最后,，我告訴學生老師還喜歡一篇文章，那就是我們將在六年級時學習的一篇珍惜時間的《匆匆》,，作者朱自清,，并放錄音讀文，使學生心里更為震撼,，這樣結(jié)束了本節(jié)課,，從而喚醒了學生的心靈，改變了他們的習慣,，完善了學生的人格,。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇十一

《和時間賽跑》是一篇精讀課文。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸一席話的啟示下,，從太陽落山，鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要 珍惜時間,；從和時間賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事,。

學習本文的目的：

一,、體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,，這是本文的教學重點,；

二、使學生從學習中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功,！”這也是本文的教學難點所在。

在教學設計中我注意把握大的問題以中心句引領全文,，以品讀貫穿教學,。在教學中，我先讓學生從總體上把握全文,，說說從文中品出了什么味兒,？繼而走入課文,，走進作者，品讀課文,，從讀中理解,、感悟。指導學生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,，讓學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行閱讀反思,，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗,。

最后讓學生用一句話寫寫自己學了這篇課文后的感受：同學們有的為以往浪費時間而后悔不已,；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間,；也有的定下了學習計劃,。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道，學生們懂得了要珍惜時間,，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。從而讓學生形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,，讓學生力爭做好生活的主人,、時間的主人！

但是,，在教學中,，對于一些關鍵句子，學生提出來的時候由于與我的教學環(huán)節(jié)不符,，所以沒有深入點評,；而當進入到我預設的環(huán)節(jié)時，學生都已經(jīng)對這個句子有了理解,，感到再去品讀沒有多大意義,，所以沒有進行反復的品讀，有點走過場,。

和時間賽跑教學反思簡短 和時間賽跑教案篇十二

1.學會10個生字,，正確讀寫“憂傷、哀痛,、持續(xù),、安慰、日月如梭,、狂奔,、受益無窮,、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文,，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度,。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思。4.搜集,、積累有關珍惜時間的名言,、諺語。

自主探究,、小組合作討論法

課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。使學生從學習中獲得這一啟示,，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點,。難點：由于時間觀念比較抽象,，小學生的時間觀念比較模糊。因此,，要感受珍惜時間的意義,，是本文學習的難點。

收集珍惜時間的名人名言,，身邊珍惜時間的人物和事例,。

兩課時

（一）、談話引入：1,、（自編謎語）同學們,，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜,？老師也編了幾個謎語，你們想聽嗎,？（1）,、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）,、什么東西你珍惜它,，它就會給你帶來財富？（3）,、什么東西你浪費了它,，也就等于浪費了你自己的生命？（生說自己的見解,，師引到時間上）2,、同學們，關于時間你有什么看法呢,？3,、師：時間是摸不著，也看不到的,，但又是時時存在的,，并且一去不復返的，有個人,，在他外祖母去世的時候,，和我們的想法一樣，認為時間一天天過去,，是很可悲的事情,，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑,。

（二）,、初讀課文，整體感知1,、請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準，把句子讀通順,?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2,、（檢查讀書,，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？3,、課文主要寫了什么內(nèi)容,？誰來告訴大家呢？（生說,，互相補充,，教師相機指導,。）

（三）、再次讀書,，質(zhì)疑問難1,、同學們讀書很認真，了解了課文大意,。我們知道,，學貴有疑，讀了這篇課文,，你能提出哪些問題呢,？要想提出有價值的問題，就得去認真讀書呀,。（生再次認真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）2,、誰來說說自己的問題,？你覺得哪寫句子不好理解呢？（生發(fā)言,，師生共同補充）

（四）,、三讀課文，重點探究1,、同學們提出的問題真好,。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎,？對,，得靠我們認真讀書。2,、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認真讀一讀，看能不能解決一些問題,。（生讀書,，教師與學生個別交談）3、交流自己解決的問題,。4,、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容,，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受,。師生共評,，指導學生讀出自己的感受。）

（五）,、學生選擇,，深入探究1、請你找出認為難理解的語句,，和大家一起研究好嗎,？（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,，可以在旁邊寫上自己的看法,。）2、請你和小組的同學交流你的看法,。（小組交流后,，各組選出本組的語句，在班上交流,。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，展開討論,，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受,。）

（六）,、延伸，深化中心1,、同學們，我們理解了含義深刻的句子,，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢,？他想告訴我們什么呢？今天,，你又讀了課文,，又有怎樣的感受呢？（生說,，師生補充）2,、時間如流水，一去不復返，我們也要和時間賽跑,。咱們身邊,，有哪些同學和時間賽跑，跑在了時間的前面呢,？3,、（和同學們算時間帳、做讀書游戲,。讓他們進一步懂得珍惜時間,。）4、師引導總結(jié)：雖然時間一去不回頭,，但我們和時間賽跑,，一定會成功！

（七）,、作業(yè)寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進而得出要與時間賽跑也是順理成章的。

但三年級的學生大都沒有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠了,。課上同學們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題,，最后學生也說出了很多珍惜時間的名言,、諺語，如“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”,、“花有重開日，人無兩度春”……課文知識目標突破的很好,，可我總覺得對“珍惜時間”這一情感目標突破的不很徹底,。從學生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。在課文將要結(jié)束時,，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時,，睡覺大概用去10小時，上課約用去5小時,，各種作業(yè)差不多也要用去1小時,，吃飯要用2小時，那大概還剩6小時,，去哪里了,？同學們也紛紛驚異：是啊,，那6小時干什么了？比上課還要多的6小時上哪去了,？我見同學們的興趣來了,，便又做了個實驗：我計時間，看同學們一分鐘能讀多少字,。結(jié)果出來了,，同學們大都能讀三百字左右。接著我們算了算：一小時我們可以讀一萬八千字,，6小時呢,？近10萬字！大家瞪大了眼睛,，顯出驚訝的神情,。！

雖然我沒再說什么,，但在同學們的眼中,，我看出了震驚，看到了決心,。課下同學們在日記里,，有的為以往浪費時間而后悔不已；有的談了時間的寶貴,，并決心珍惜時間,；也有的定下了學習計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道，學生們懂得了要珍惜時間,，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴。