作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇一

其中“賽”,、“梭”,、“贏”、“益”四個要書寫的字,，來帶出全文,。其中“賽”字解決了作者都和誰賽跑過。接著我提出自學(xué)要求,，讓生以自己喜歡的方式大聲讀課文,，然后出示生字詞,，讓生在多種認(rèn)讀形式中，不再對本課的生字感到陌生,。其中對于本課難讀的字音,，反復(fù)朗讀鞏固。其中,，比如講到“安慰”這個詞,，可以建議學(xué)生用句式學(xué)著說完整的話，“當(dāng)我時,，需要安慰,。文中作者是在什么情況下需要別人的安慰的？”這樣內(nèi)外關(guān)照,，在走進(jìn)文本與走出文本中,，學(xué)生既理解了詞語，又明白了課文內(nèi)容,。接著,，我指出幾個難寫的字，讓生觀察這些字和哪些字相似,，然后點生回答,，并口頭組詞。我認(rèn)為,，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點,，不但檢測了學(xué)生認(rèn)字識字的效果，而且在形近字組詞的過程中,，生更加熟悉字的特點,，這樣為下一環(huán)節(jié)的書寫奠定了良好的基礎(chǔ)?？墒沁@也成為了我的弱點,，因為它削弱了我對中心主旨的把握，問題多反而顯得雜,，框架主題就在此時顯得不夠清晰,。而且生字抓多了就顯得沒有重點，所以這個時候不應(yīng)該優(yōu)柔寡斷,，應(yīng)該大膽砍掉這一環(huán)節(jié),。

同時，在指導(dǎo)書寫時,，學(xué)生稍作觀察后,，就比較流利地說出了書寫的注意點，然后跟著書空,。其實這里是可以注意細(xì)節(jié)問題的,，根據(jù)布魯姆的導(dǎo)學(xué)導(dǎo)教導(dǎo)測量理論,，第一就是學(xué)生觀察，然后可以師生互換老師學(xué)生的角色,，學(xué)生念,，老師寫，學(xué)生指出那里要注意,。然后學(xué)生寫，老師提要求,，寫完后展示反饋,，可以投影評價，可以生生互評,，總之一定要評價,，不能因為時間緊而省了這一步。

接著在講解“梭”時,，理解文中的“光陰似箭,，日月如梭”，接著學(xué)生展示他們積累的時間過得快的名言警句,，通過“文中作者是如何感覺時間過得快的呢,？”轉(zhuǎn)入課文的學(xué)習(xí)，感受作者的感受,，這樣時間的飛逝就在學(xué)生心中發(fā)芽了,。

在這個時候，出示“憂傷”一詞,，“你有過憂傷的時候嗎,？”“文中作者是如何日被憂傷困擾的呢？”“你能從文中找出類似的表示心情的詞語嗎,？”“全班男女生賽讀,，讀出作者的心情”，通過“作者為什么著急悲傷,，又為什么高興快樂呢,？”畫龍點睛，引出本文的中心問題,，接著問學(xué)生“時間帶走了什么,？”總結(jié)贏得了時間會怎么樣？輸?shù)袅藭r間又會怎么樣呢,？從而引出“贏”字的寫法,，其實這里可以不再要求學(xué)生寫這個字，而是讓他們拆字法記憶,?！摆A得了時間會得到哪些好處呢?”從而引出“益”字的寫法,，為了讓學(xué)生體驗贏得了時間會讓我們受益無窮，用一分鐘讓學(xué)生自主體驗,，抓緊時間,，選擇自己喜歡的方式體驗，看看誰的收獲最大,？可以寫字,，可以讀書，可以交流感受,，可以寫感想,。

最后再讓學(xué)生默讀課文，借助四種概括主要內(nèi)容的方法提示歸納課文大意,。其實這一部分顯得多余了,，因為時間就在那里擺著，節(jié)奏快慢都是不夠用的,。其實可以停留在最后一分鐘那里,，讓大家在體驗中感受。

王榮生說過：“教師要知道自己在教什么,，并且知道自己為什么要教這些內(nèi)容,；一堂課的教學(xué)內(nèi)容要相對集中因而使學(xué)生學(xué)得相當(dāng)透徹”，這才算是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，要因?qū)W定教,，方法因內(nèi)容而生，知道學(xué)生要學(xué)什么,，自己要教什么,，方法自然而成，這就是一堂好課,。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇二

《和時間賽跑》是一篇精讀課文,。講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸一席話的啟示下,，從太陽落山,，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要 珍惜時間,；從和時間賽跑的經(jīng)歷中,，“我”體會到怎樣珍惜時間的故事。

學(xué)習(xí)本文的目的：

一,、體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，這是本文的教學(xué)重點；

二,、使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得啟示：“假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功！”這也是本文的教學(xué)難點所在,。

在教學(xué)設(shè)計中我注意把握大的問題以中心句引領(lǐng)全文,，以品讀貫穿教學(xué)。在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生從總體上把握全文,，說說從文中品出了什么味兒？繼而走入課文,，走進(jìn)作者,，品讀課文，從讀中理解,、感悟。指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受時間的珍貴，形成珍惜時間的價值觀念和情感體驗,。

最后讓學(xué)生用一句話寫寫自己學(xué)了這篇課文后的感受：同學(xué)們有的為以往浪費時間而后悔不已,；有的談了時間的寶貴，并決心珍惜時間,；也有的定下了學(xué)習(xí)計劃,。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道,，學(xué)生們懂得了要珍惜時間，因為他們從自己出發(fā),，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴,。從而讓學(xué)生形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，讓學(xué)生力爭做好生活的主人,、時間的主人,！

但是，在教學(xué)中,，對于一些關(guān)鍵句子,，學(xué)生提出來的時候由于與我的教學(xué)環(huán)節(jié)不符，所以沒有深入點評,；而當(dāng)進(jìn)入到我預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)時,，學(xué)生都已經(jīng)對這個句子有了理解，感到再去品讀沒有多大意義，所以沒有進(jìn)行反復(fù)的品讀,，有點走過場,。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇三

1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷,、哀痛,、持續(xù)、安慰,、日月如梭,、狂奔、受益無窮,、假若”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會時間的意義,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,。

自主探究、小組合作討論法

重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,，是本文學(xué)習(xí)的重點。

難點：由于時間觀念比較抽象,，小學(xué)生的時間觀念比較模糊,。因此，要感受珍惜時間的意義,，是本文學(xué)習(xí)的難點,。

收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例,。

兩課時

（一）,、 談話引入：

1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎,？有哪些謎語,？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個謎語,，你們想聽嗎,？（1）、什么東西有的人覺得充裕,，有的人總覺得不夠用,？（2）、什么東西你珍惜它,，它就會給你帶來財富,？（3）、什么東西你浪費了它,，也就等于浪費了你自己的生命,？

（生說自己的見解，師引到時間上）

2,、同學(xué)們,，關(guān)于時間你有什么看法呢？

3,、師：時間是摸不著,，也看不到的,，但又是時時存在的,，并且一去不復(fù)返的，有個人,，在他外祖母去世的時候,，和我們的想法一樣，認(rèn)為時間一天天過去,，是很可悲的事情,，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）,。你想知道這是怎么回事嗎,？讀題質(zhì)疑。

（二）,、初讀課文,，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍,。

2,、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容,？

3,、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢,？

（生說,，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo),。）

（三 ）,、再次讀書，質(zhì)疑問難

1,、同學(xué)們讀書很認(rèn)真,，了解了課文大意。我們知道,，學(xué)貴有疑,，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢,？要想提出有價值的問題,，就得去認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書,，注意發(fā)現(xiàn)問題,，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題,？你覺得哪寫句子不好理解呢,？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

（四）,、三讀課文,，重點探究

1、同學(xué)們提出的問題真好,。那這些問題怎么解決呢,？靠老師嗎？對,，得靠我們認(rèn)真讀書,。2、請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,，認(rèn)真讀一讀,，看能不能解決一些問題,。

（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）

3,、交流自己解決的問題,。

4、誰來讀讀自己最喜歡的句子,？你覺得應(yīng)該怎么讀呢,？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢,？

（學(xué)生讀書,，談感受。師生共評,，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,。）

（五）、學(xué)生選擇,，深入探究

1,、請你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎,？（生讀書,，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法,。）

2,、請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

（小組交流后,，各組選出本組的語句,，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭,，日月如梭”,，“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,，展開討論,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受,。）

（六）,、延伸，深化中心

1,、同學(xué)們,，我們理解了含義深刻的句子,，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢,？今天,，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢,？（生說,，師生補(bǔ)充）

2、時間如流水,，一去不復(fù)返,，我們也要和時間賽跑。咱們身邊,，有哪些同學(xué)和時間賽跑,，跑在了時間的前面呢？

3,、（和同學(xué)們算時間帳,、做讀書游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時間,。）

4,、師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑,，一定會成功,！

（七）、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇四

學(xué)生提出為什么和時間賽跑,，怎么和時間賽跑，和時間賽跑的結(jié)果是什么的問題后,，帶著問題閱讀課文,，邊讀邊思考，更容易理清文章思路,，提高閱讀效率,。

“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了,?！边@句話是學(xué)生理解的難點。 房晴老師從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生體會,，層層深入,。在理解這句話的時候，首先引導(dǎo)學(xué)生先讀爸爸的這句話,，初步感悟,。爸爸通過三個例子告訴“我”他是怎么理解的,，此時再次引導(dǎo)回讀這句話。如果不是一個人的親身體驗,，感受就不會那么深刻,，所以“我覺得爸爸像是給我說了一個謎，引讀6-7段,，結(jié)合“我”的生活體驗,，從“太陽落山，小鳥飛翔”真切地感受到時間的一去不復(fù)返,。在教學(xué)中,，房晴老師讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己身邊哪些事物隨著時間的流逝再也回不來了,，第三次深刻領(lǐng)會爸爸話里的意味深長,。從而也明白了“我”為什么要和時間賽跑。解決怎樣和時間賽跑的問題后,，房晴老師展示了本文作者林清玄的個人成就,，是學(xué)生體悟到只要和時間賽跑就能成功的道理。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫“我”的感受的句子讀讀,，體會“我”跑贏時間的快樂心情,。最后，請同學(xué)們交流課前收集的有關(guān)珍惜時間的名言,、諺語,、格言。

閱讀是學(xué)生個性化行為,。在本課教學(xué)中,，房老師主要讓學(xué)生自讀課文，充分感知課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)容到思想,，逐步加深理解，明白課文告訴我們的道理,。

一是在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候,，存在以下不足：指導(dǎo)朗讀的方式不豐富，主要是指名讀和齊讀兩種,，學(xué)生的參與面不夠廣闊,。把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合,，讓學(xué)生理解著讀,，讀中理解?？赡苡捎谶^度關(guān)注學(xué)生的理解,，給學(xué)生朗讀的機(jī)會不充足,。

二是老師的情緒不足以帶動全體學(xué)生。在課堂上,，老師的語言,、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲,，老師深沉憂傷的語言也會讓學(xué)生感受到悲傷沉痛的氛圍,。而通過這幾次上課，房老師的語言不夠貼近學(xué)生,。尤其是語言缺乏感染力,，語調(diào)稍顯平淡，這也是教師本身沒有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn),。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇五

這是我第一次站在學(xué)校的講臺上給學(xué)生們上語文課,，帶著緊張和壓力。從沒有寫過教案的我寫了一份自以為還可以的教案,，殊不知我離真正的教案還有很遠(yuǎn),。很感謝指導(dǎo)老師那么認(rèn)真的修改，于老師給我做了很詳細(xì),，很全面的修改,，很小的細(xì)節(jié)老師也很注意。當(dāng)她告訴我“他教了九年的課,，現(xiàn)在還是備詳案”的時候很讓我驚訝,，我是一個不太注意細(xì)節(jié)的人，所以老師的負(fù)責(zé)很讓我感動,！我知道現(xiàn)在就是對我以后走上教學(xué)之路的操練和預(yù)備,。

《和時間賽跑》這節(jié)課總有兩個課時。第一堂課的時候,，剛開始感覺還不錯,，同學(xué)們的狀態(tài)也很好?？墒俏野l(fā)現(xiàn)時間過得好快,，由于太擔(dān)心我的課講不完，所以后面進(jìn)行的特別快,?；蛟S由于著急和緊張，我漏掉了一些教案上原本要講的內(nèi)容,。思路也有一些亂,，語言也不那么簡練。第二節(jié)課的時候,，內(nèi)容進(jìn)行的挺快,，提前幾分鐘結(jié)束了,。總體上來說,，孩子們課堂回答問題的積極性很高,，可是紀(jì)律上就把握的不太好。課堂上一些內(nèi)容的安排順序不是很好,，不夠條理,。

下課后，老師和同學(xué)也都給我提出了很多寶貴的意見和建議,。謝謝他們,，讓我知道該怎樣去改進(jìn)我的課堂：

1.備課要充分，把握好自已這一節(jié)課要講的內(nèi)容并掌握好時間,。

2.在充分調(diào)動學(xué)生課堂氣氛的時候要控制好紀(jì)律,。

3.對于學(xué)生的回答要給與及時、適當(dāng)評價,，先肯定優(yōu)點,，再講缺點。

4.掌握教學(xué)的一些方法和技巧,，更好的引導(dǎo)學(xué)生,。

5.將課堂的內(nèi)容與實際相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中理解課文,，并將所學(xué)的運(yùn)用到生活中去,。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇六

《和時間賽跑》是人教版課標(biāo)實驗教材第六冊第四單元中的一篇精讀課文。這是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。“我”因外祖母的去世而悲傷不已,，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山，鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時間的意義。

知識與能力

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,，理解重點詞句的意思,。

3,、搜集,、積累有關(guān)珍惜時間的名言警句，體會時間的意義,，懂得珍惜時間的道理。

通過自主閱讀、合理想象,、討論交流,、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,，體會時間的意義,。

情感態(tài)度價值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗，并展開探究,，弄清每層意

思,；然后再讀課文，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,，感受是時間的珍貴,，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度 教學(xué)過程

師：時間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時間是君子,，時間永遠(yuǎn)說老實話,。有人卻反駁道：時間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的,。兩種截然不同的評價無不體現(xiàn)時間的公正性：抓起來就是金子,，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢,，我們也要和時間談?wù)勑?，和時間交朋友，還要和時間賽跑,。

（板書課題,，學(xué)生齊讀課題）

師：讀了課題之后，你有什么問題要問,？

生１：作者為什么偏偏和時間賽跑

生２：作者怎樣和時間賽跑呢,？

生３：時間又不是人，“我”又為什么和他賽跑,？

師：同學(xué)們真聰明,，這么善于思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出了這么多有價值的問題,，我很佩服大家,。好，下面老師就和你們一

起學(xué)習(xí)這篇課文,，希望通過今天的學(xué)習(xí),，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。 設(shè)計意圖： 師當(dāng)?shù)?，合乎實際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽,。

師：課下同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,，那么我們進(jìn)行讀書比賽。我讀一,、二自然段,，誰愿意接受老師的挑戰(zhàn)？

（面對老師的鼓勵,，學(xué)生們紛紛舉手,，朗讀的積極性高漲。）

生１：我讀３～５自然段,。

生２：我想讀６～８自然段,。

生３：我喜歡讀３～５自然段。

生４：我愿意讀９～１0自然段,。

師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了,，我們就推薦平時你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望,，有更艱巨的任務(wù)交給你們,，請你們做小評委，希望你們認(rèn)真聽,，公平評價,。

設(shè)計意圖： 通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望,，給予他們充分展示自己的機(jī)會,，同時又讓學(xué)生懂得競爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心,，增強(qiáng)了自信心,。

師：請小評委點評。

生１：甲讀得不錯,，可以讀出那種憂傷的語氣,，但要注意朗讀時聲音要宏亮些,。

生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了,，仿佛我就是小作者,。

生３：我想給丙同學(xué)替一個小小的建議，讀書時要注意節(jié)奏,，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來,。

師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評委很公正,，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣,，我感到很高興,、很欣慰,。下面，請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,，想怎么讀就怎么讀,。

設(shè)計意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的,、固有的教學(xué)模式,，讓學(xué)生真正成為一個主動學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評價,，不難看出學(xué)生善于思考,，思維縝密。

師：作者為什么偏偏要和時間賽跑,？

（小組討論,，交流評議。）

生１：外祖母的去世讓作者感到時間的短暫與無情,。

設(shè)計意圖： 師可借“如果時間能停下來,，外祖母會去世嗎？”這一問題的引導(dǎo),，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因為時間的短暫,。

生２：爸爸的一席話更讓作者感到時間的短暫與無情。

生３：時間過得飛快,，作者想與時間比輸贏,。

師：時間又不是人，“我”又為什么和它賽跑,？

（小組討論,，交流評議。）

生：作者明白了時間的寶貴,。

師：從那些地方看出來,？

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇七

在上課之前，我仔細(xì)把這篇課文讀了好幾遍。林清玄的這篇散文用孩童的視角表達(dá)一個深刻的道理,。時間是一個貼近我們生活的東西,，可是這東西看不見摸不著；珍惜時間是我們從小就接受到的教育,，但是對于四年級的小學(xué)生來說,，珍惜時間卻是一個缺乏具體實施條件的空道理，課文教給孩子們一個很好的珍惜時間的方法—和時間賽跑,。在在本課上完以后,，綜合老師們的評課意見和建議，我有以下幾點反思：

第一,、在進(jìn)行教學(xué)的時候,，閱讀的落實情況沒有達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。

在本課中,，我主要確定了一下幾個閱讀指導(dǎo)的重點段落：

1,、課文第一段表現(xiàn)作者心情悲痛，讀出作者傷心無法釋懷的心情,；

2,、課文第四段，爸爸對我語重心長的一番話,，讀出爸爸說這段話時內(nèi)心的悲傷,、著急、無奈等復(fù)雜的感情,；

3,、課文第八段中表現(xiàn)作者跑贏了時間內(nèi)心喜悅的句子；

4,、課文第十段的最后總結(jié)句“假如你一直和時間賽跑,，你就可以成功”，訓(xùn)練對不同的人來說這句話,。

在對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的時候,，存在以下不足：

1、指導(dǎo)朗讀的方式不豐富,，主要是指名讀和齊讀兩種,，學(xué)生的參與面不夠廣闊。

2,、把重點句段的分析與朗讀相結(jié)合,，讓學(xué)生理解著讀，讀中理解,。

這本是我的設(shè)計,，可能由于過度關(guān)注學(xué)生的理解,，給學(xué)生朗讀的機(jī)會不充足。在進(jìn)行精讀教學(xué)的時候,，要給學(xué)生充分的朗讀時間,，把他們自己所理解的感情載入其中。同時,，也需要更多更豐富的朗讀形式,，讓更多的學(xué)生參與其中，在理解中朗讀,，帶著思考朗讀,；在讀中理解，在讀中思考,。

第二,、在時間分配上存在不足。

在我的教學(xué)設(shè)計中,，拓展部分僅以《匆匆》一首詩歌讓學(xué)生朗讀理解,。在實施課堂教學(xué)的時候,，讓對前半部分課文朗讀的不夠深入,，使整個在拓展部分所剩的時間有多。這樣我就在課堂上進(jìn)行了調(diào)整,，把一些本來當(dāng)做作業(yè)的課外的拓展放到課堂里初步理解,，如對《今日歌》《明日歌》的朗讀，使得拓展環(huán)節(jié)顯得太長,。經(jīng)過課后思考,，在課堂上對《匆匆》的朗讀形式也過于單一，其實可以在老師范讀以后,，讓學(xué)生自讀時多給他們一點時間多讀一讀,，配上音樂指名朗讀，相信他們會理解的更深刻,。

第三,、對我個人而言，我也有很多的思考,。

主要問題就是課堂上老師的情緒不足以帶動全體學(xué)生,。在課堂上，老師的語言,、情緒是感染學(xué)生的最直接的因素,。老師激情四射的語言讓學(xué)生也會興致高漲，老師深沉憂傷的語言也會讓學(xué)生感受到悲傷沉痛的氛圍,。而通過這幾次上課,，我也了解到自己的語言不夠貼近學(xué)生,。尤其是語言缺乏感染力，語調(diào)稍顯平淡,，這也是教師本身沒有進(jìn)入課堂狀態(tài)的一種體現(xiàn),。

在上這一課的時候，為了讓學(xué)生更好理解時光一去不回和與時間賽跑的重要性,，我讓他們回歸生活,。思考在自己的生活中他們了解到了哪些一去不回的東西，并且讓他們在課堂就開始與時間賽跑,，思考各種與時間賽跑的方式,。這一些都很好的幫助了他們理解在有限的時間里，通過自己的努力可以完成更多的事情,。而同學(xué)們聯(lián)系實際的`回答,，也正是對珍惜時間有所感悟的表現(xiàn)。

上完了這一課,，我心中還是有一點困惑?，F(xiàn)在的老師都很擔(dān)心自己在課堂上模糊了語文和思品課的學(xué)科界限，怕把一堂語文課上成思品課,。在上課時前我也有這種擔(dān)憂,，時間問題的確是一個既簡單又復(fù)雜的問題。要讓學(xué)生理解珍惜時間的重要,，理解“和時間賽跑,，你就可以成功”的含義，確實不是一件容易的事情,。我也擔(dān)心自己的這一節(jié)課變成空洞的說教,，因此我還是很關(guān)注語文課上學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。但是,，如何讓語文課更有語文味,，還是一個要長期研究探索的問題。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇八

對三年級的一些課文琢磨了很久,。我發(fā)現(xiàn)不少的課文篇幅較長,，故事情節(jié)簡單，但是故事的意味深遠(yuǎn),。對于三年級的孩子來說,，真正理解太難，作為一名教師,，若要帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟其中深刻的道理,，也不是一件容易的事情。

在集體備課的時候,，我提出打算嘗試上《和時間賽跑》的教研課,。幾乎每個同事都持反對意見,。好吧，就算挑戰(zhàn),，反正上一次教研課就是一個磨課的課程,，我們教師也正是在“磨”的過程中受益的。

《和時間賽跑》是林清玄的文章,。讀他的文字,，不管多浮躁的心都能剎那間安定下來，仿佛一劑鎮(zhèn)定劑,。他的文字很散淡,，讀之，如喝白開水,，但是,，放下之后，余味無窮,，口齒留香,。看似波瀾不驚的文字里蘊(yùn)藏著人生的大智慧,。

一直以為林老先生出身于衣食無憂的名門望族,，抑或是書香門第。后來才知道,，林清玄小時候家里很窮,，他10歲的時候立志要當(dāng)作家，父親狠狠罵他,，因為在父親看來，當(dāng)作家不能解決基本的吃飯問題,。他的讀書生涯是很艱苦的,。就在寫下這些的時候我突然明白，正因為他吃過很多苦,，更懂得如何享受生活的饋贈,，更懂得知足，也更懂得生活中如何取舍,。所以,，他寫出的文章，就如一股清泉,，如一縷清風(fēng),，讓我們變得從容淡然，讓我們的生活變得風(fēng)輕云淡,。

《和時間賽跑》講述的是林清玄自己的一段經(jīng)歷,。上小學(xué)三年級的時候,，疼愛他的外祖母突然去世，他憂傷哀痛了很久,，他的父親告訴他外祖母永遠(yuǎn)不會回來了,，時間里的所有事物都永遠(yuǎn)不會回來了，時間過得太快,，他著急又悲傷,，最后他選擇了一直和時間賽跑，高興又快樂,，受益無窮,。文字通俗易懂，但是,，三年級的孩子對時間沒有什么概念,，因此很難理解這篇文章的內(nèi)涵。那這篇文章的內(nèi)涵到底是什么,，我覺得作者有兩點,，其一是說時間很可怕，因為它能帶走一切,，世界上的萬事萬物都會成為過去,，永遠(yuǎn)不會回來了。其二就是告訴我們要珍惜時間,。這兩方面談起來都比較空洞,，蒼白，怎么才能從語言文字中感受時間的魔力,，懂得要珍惜時間的道理呢,？我想這就是本課教學(xué)的難點。

課文比較長,，“長文短教”,，抓住重點來教學(xué)，如何取舍,，我束手無策,。在我看來，這課里的每句話都含義深刻,，每個自然段都是重點,。權(quán)衡再三，我還是決定執(zhí)教第二課時,。第一課時,，我引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了生字新詞和1、2自然段,。

“時間過得很快”和“珍惜時間”對孩子們來說都很難懂,，又不能上成品德課,。引導(dǎo)孩子們進(jìn)行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練，理解課文的思想內(nèi)涵是教學(xué)重點,。

在反復(fù)朗讀理解課文的過程中,，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我”解釋什么是“永遠(yuǎn)不再回來了”,。一種憂傷和無奈彌漫著我,，這個自然段比朱自清的“燕子去了，有再來的時候……”那些文字更讓人有說不出的感受,?；蛟S，讓學(xué)生理解時間無情就該把這視為重中之重吧,。

至于“一直和時間賽跑”就只能淡處理了,，同事給了好主意，要學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)?，他們有過和時間賽跑的經(jīng)歷嗎,？跑贏了時間后有什么感受？我想,，要把和時間賽跑這個概念用孩子們能接受的語言,，他們能理解得方式表達(dá)出來，我認(rèn)為最合適的表達(dá)是——好好做今日事,，提前做明日事,。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點明確之后，那備課就只剩下細(xì)節(jié)處理了,。

如何提問是我備課的重點,，因為我知道不同的問法對孩子們來說是完全不一樣的概念，換種問法也許他們的回答就能滔滔不絕,，但是隨口一問可能會讓孩子們茫然無措,。其次就是教學(xué)語言中的過渡設(shè)計，自然流暢的過渡是一種課堂藝術(shù),，而牽強(qiáng)隨意的過渡會讓孩子們覺得老師太過隨意態(tài)度不端正。在這堂課中,，由于我重視了這兩個方面的備課,，因此，教學(xué)程序是非常流暢清晰的,，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也是比較高的,。

在教學(xué)中，我覺得我自己的教學(xué)語言還是值得一提的的,，基本上沒有“濫開口”的情況,。教學(xué)語言比較美,，談不上華麗，但是質(zhì)樸但洗練,。我一直在想,，若我們的語文課堂教師能一直用這樣的語言教學(xué)，對孩子們來說,，是一種美的享受,，更是一種藝術(shù)的熏陶。每堂課都應(yīng)該精心設(shè)計,，讓孩子們享受到一場場精彩的“文字盛宴”,。而教師，繁雜的事務(wù)太多,，我們沉下心來備課的時間真的是少之又少,。

讓我覺得不夠的是上課的過程中，很多地方的教學(xué)還不夠扎實,，落實得不是特別好,。因為我一直想著要完成教學(xué)任務(wù)。其次就是孩子們的適應(yīng)性不強(qiáng),，教室里多了幾個客人,，很多孩子就無所適從，不敢開口的,，能開口的都是膽量大的,，看來平時還要加強(qiáng)對孩子的訓(xùn)練。最后一點就是課堂中沒有真真以學(xué)生為主體,，是我牽著他們亦步亦趨,。到底如何發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性，主體性呢,，還要不斷思考不斷探索,。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇九

生活的天地有多廣闊，語文的內(nèi)容就有多豐富,，語文的色彩就有多絢麗,。

三年級語文課本中《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，由疼愛自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,，由此明白的生命的意義更是讓人折服,，進(jìn)而得出要與時間賽跑也是順理成章。

但對于一個三年級的學(xué)生大都沒有如此經(jīng)歷,，要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了,。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，通過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時間的名言,，諺語“一寸光陰一寸金,，寸今難買寸光陰”“花有重開日，人無再少年”……課文知識目標(biāo)突破的很好,，可我看出對“珍惜時間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時間”在他們的眼里還沒意識到有多重要。課文將要結(jié)束時,，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每天有24小時,，睡覺大概用去九小時，吃飯要用兩小時,，那大概還剩七小時,，去哪里了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊,，那七小時干什么了,？比上課還要長的七小時上哪去了？

我見同學(xué)們的興趣來了,，便又做了個實驗：我計時間,，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個字。結(jié)果出來了,，同學(xué)們大都能讀三百字以上,。接著我們算了算：一小時我可以讀一萬八千字，七小時呢,？十多萬字,！大家瞪大了眼睛，相當(dāng)于我們二三本語文書呢,！

雖然我沒再說什么,，但在同學(xué)們的眼中，我看出了震驚,，看到了決心,。課下同學(xué)們在日記里，有的回憶了以往浪費的時間而后悔不已,，有的談了時間的寶貴,，也有的定下了學(xué)習(xí)計劃?？粗@些發(fā)自內(nèi)心的語句,，我知道，學(xué)生們懂得了要珍惜時間,，因為他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深處理解了時間的寶貴?？磥碚Z文課適當(dāng)算一算也會起到意想不到的效果啊,。

這件事對我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：

一、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗出發(fā)來理解教材,。

語文的外延就是生活的外延,，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的,。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,，變過去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”,。讓教材成為學(xué)生通向真實生活,，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學(xué)生的生活積累,，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來,，學(xué)得更深，更廣,。

二,、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。

我們的語文教學(xué)洋溢著人文的色彩,，充滿著生命的感動,，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動力,，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯,。完善學(xué)生人格,，要把語文課上到學(xué)生心里。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇十

《和時間賽跑》是一篇清新,、淡雅又略帶憂傷情緒的散文,。“我”因外祖母去世而悲傷不已,，后來聽了爸爸的一席話,，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象,，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭,，日月如梭”,，雖然“所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了”,，但是,，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。

時間,，對于三年級學(xué)生來說是一個抽象的模糊的概念。我在設(shè)計該課的教學(xué)設(shè)計時,，布置學(xué)生課前收集有關(guān)珍惜時間方面的名言警句,。把交流珍惜時間方面的名言警句，安排在課前師生互動環(huán)節(jié)進(jìn)行,。先讓學(xué)生感知“珍惜時間”,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)定下基調(diào)。學(xué)生通過收集和整理這些資料,，了解了更多的珍惜時間的名言名句,，體會到時間的寶貴，形成珍惜時間的觀念,。從而讓“時間寶貴易逝”在孩子們心中扎根,。這些資料放在課前活動時交流，充分調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性,。

采取用中心句——“所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了”——引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。第二課時,，首先從“我”對爸爸的話的理解入手,，讓學(xué)生知道“我”是從身邊的事物去感受“時間過得飛快”，開始理解“永遠(yuǎn)不會回來了”,。在這個環(huán)節(jié),，抓住課文中的問題，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗體會爸爸的話,，學(xué)生通過聯(lián)系生活,，感受時間會帶走“昨天、童年,、生命”感受時間的一去不復(fù)返,，時間的可貴、時間的無情……,，以真實的體驗來感悟“為什么要珍惜時間”,，這樣把朗讀和感悟有機(jī)地結(jié)合起來，從文字的里面摳出情感來讀,。激發(fā)學(xué)生探索作者珍惜時間的原因,。從而讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,，和文本展開對話。

課堂學(xué)習(xí),，還是注重以課本為主,，在學(xué)習(xí)中，提示學(xué)生找到段落在書中所在的位置,，以便隨時翻書圈畫、批注等,，因為不動筆墨不讀書才是學(xué)生要掌握的根本讀書方法,。讓學(xué)生默讀課文時，畫出段落的中心句,，并注明之,；找出段落中表達(dá)所見、所想的句子,；在讀過的句段中寫出自己的感受,、體會等，讓學(xué)生留下自己學(xué)習(xí)的心得,、體會和知識,、筆記等。我認(rèn)為教給學(xué)生的不僅是知識,，還有讀書方法,，如，學(xué)習(xí)第4自然段時,，利用范讀讓學(xué)生感悟作者的情感,，讀到作者的內(nèi)心里去，老師的范讀,，給學(xué)生樹立了讀書的榜樣,，同時告訴學(xué)生理解好才能讀好，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。

課文的第6,、7自然段寫的作者的生活體驗，看到太陽下山,，知道一天就這么過完了,；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛得是同樣的路線,，也永遠(yuǎn)不是今天了,。真切地感受到時間一去不復(fù)返。教學(xué)這兩個自然段,，我讓學(xué)生自讀課文,，談?wù)劯惺?，結(jié)合自己的生活實際說說自己的理解。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)作者的寫法——所見所想,，體會充滿詩意的,、描繪時間流逝的語句，進(jìn)行仿寫練筆,。仿照第6,、7自然段的寫法，寫一寫在你眼里,，哪些事物跟昨天不一樣了,。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，模仿作者的寫作手法,，鍛煉學(xué)生的寫作能力,。學(xué)生源源不斷地列舉生活中的事例，從而拓寬他們的思路,，碰撞他們的心靈,，培養(yǎng)他們的“惜時”意識。

講完課,，結(jié)合老師們的評課,，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)還需要扎實有效的進(jìn)行,，真正訓(xùn)練學(xué)生的合作能力,；二是板書內(nèi)容有待于完善，要貫穿整個文本或加上本課的中心句,。三是讀書的要求用幻燈片呈現(xiàn)出來為好,。四是注意教學(xué)時間的合理化安排，注意語言的精煉,。在今后的聽評課中,，我會多向各位老師學(xué)習(xí)，精心打造課堂,，提高教學(xué)效率,。

和時間賽跑教學(xué)反思簡短 和時間賽跑教案篇十一

《和時間賽跑》這是一篇清新、優(yōu)雅而略帶憂傷情緒的散文,?！拔摇币蛲庾婺溉ナ蓝瘋灰眩髞砺犃税职值囊幌?，看到太陽落山,、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時間,；并在和時間賽跑的經(jīng)歷中,，體會到了應(yīng)該怎樣珍惜時間,。

猜謎語是學(xué)生喜歡和感興趣的游戲，老師通過猜謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，揭示謎底“時間”直接引入這一篇課文的主題。然后請學(xué)生齊讀課題,，去質(zhì)疑課題,，提出自己的疑問，老師說這些疑問我們通過學(xué)習(xí)課文就能解決了,，進(jìn)入下一環(huán)節(jié),。

原本的教學(xué)計劃是給學(xué)生播放《和時間賽跑》的課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊感受,，并思考課文主要講了一件什么事。但是,，由 于老師自身在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的粗心,，忘記先聽一遍錄音，保證教學(xué)過程順利進(jìn)行,，導(dǎo)致在教學(xué)前一天晚上才發(fā)現(xiàn)錄音沒法用,，又不能及時找到合適的，所以睡覺前臨時改了教學(xué)流程,，不過也算是順利完成了教學(xué)任務(wù),。通過這次的事件，給了我一個很大的教訓(xùn),，我會在今后的教學(xué)過程中,，做好充足的準(zhǔn)備，對教學(xué)輔助工具進(jìn)行提前準(zhǔn)備,，及時發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，不再發(fā)生這樣臨場才被迫修改方案,，使得教學(xué)較為缺乏自信,。

通過學(xué)生初讀課文，使學(xué)生學(xué)會把握課文主要內(nèi)容,，老師再提供一些關(guān)鍵詞,，指名填寫，呈現(xiàn)答案,，齊讀,。學(xué)生們都基本達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)一開始讓學(xué)生在文中畫一畫,，找一找,，看看課文一共講了幾件事,，同學(xué)們主要抓住了作者和時間賽跑的段落去把握，并沒有從全文著手,，而老師看到與自己預(yù)設(shè)的情況不一樣,，也只是再進(jìn)一步去引導(dǎo)，還是沒有同學(xué)找全對,，最后也只能勉強(qiáng)呈現(xiàn)出答案,。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺乏足夠時間去思考,，在找課文講了幾件事時應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行默讀,，老師考慮教學(xué)時間，只給他們2,、3分鐘,，使他們不能夠很好理解。追求完成教學(xué)任務(wù),，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，看起來過于形式化也是今后需要努力改進(jìn)的地方。

對于關(guān)鍵詞句,，例如：所有時間里的事物,，都永遠(yuǎn)不會回來了；一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰,；光陰似箭，日月如梭,；假若你一直和時間賽跑,，你就可以成功。都讓學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),、體會,，進(jìn)行讀書指導(dǎo)。讓學(xué)生體會時間寶貴,，時間是一去不復(fù)返等道理

作者也知道了要珍惜時間,，所以他和時間賽跑，讓學(xué)生找出”我“和時間賽跑的幾件事,。然后進(jìn)行9,、10自然段的朗讀，一起體會作者通過和時間賽跑獲得的感受,，引導(dǎo)學(xué)生也結(jié)合實際去理解,，談?wù)労蜁r間賽跑勝利的例子，進(jìn)行小組交流，全班交流,。

找同學(xué)談學(xué)完課文的感受,，為了讓學(xué)生更清楚的理解和時間賽跑的概念，老師通過舉例說明,，最后學(xué)生都能理解要去和時間賽跑,，贏得時間可以去干有意義得事情。

進(jìn)行有關(guān)時間的名言名句分享活動,，老師也收集幾句參與分享,，讓同學(xué)通過這些名句去提醒自己和身邊的朋友。

五,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，指導(dǎo)書寫

第一課時下課后，考慮與第二課時之間有好幾個小時的時間差,，布置同學(xué)下去也和時間賽跑,，談?wù)勛约旱氖斋@，分享自己的感受,。上課時,，請同學(xué)看看班上的鐘表，告訴老師幾點,，然后進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行了指名讀,、齊讀,、開火車讀等朗讀方式，學(xué)生能夠掌握每個生字詞的讀音,。讀完后,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自己發(fā)現(xiàn)這些字詞書寫時需要注意的地方,，教師進(jìn)行集體點撥,。指導(dǎo)完書寫后，又問問同學(xué)們幾點了,，告訴他們過了一節(jié)課,，如果我們沒有認(rèn)真聽課，對于老師說的知識沒有掌握,，就算進(jìn)行再學(xué)習(xí),，已經(jīng)不是剛才的這一節(jié)課了，通過這一引導(dǎo),，學(xué)生更加體會時間永遠(yuǎn)向前,，時間是寶貴的這個道理。最后讓同學(xué)們帶著這種感受再齊讀一遍課文,，進(jìn)行更深刻的體會課文,。

總的來說,，這節(jié)課以一種平穩(wěn)的狀態(tài)講了下來，對于教學(xué)難點重點都進(jìn)行了一定程度上的把握,，對課文中含義深刻的語句進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí),，學(xué)生對于這篇課文的主題也基本把握。值得今后繼續(xù)努力的地方就是：教態(tài)較為平和自然,；對于“時間”這個較為抽象的概念采用了舉例,、聯(lián)系身邊的事促進(jìn)學(xué)生的理解；注意對于學(xué)生的傾聽等,。

當(dāng)然,，還存在很多不足之處，除了上文已經(jīng)做過陳述的,，還有以下許多：

a教師沒有足夠的熱情,，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不夠積極主動；

b在學(xué)生理解課文時遇到困惑,，作出的反映與教師預(yù)想的不一樣時,，應(yīng)該走下講臺，了解學(xué)情,，進(jìn)行指導(dǎo),；

c課文朗讀時，齊讀多,，個別朗讀較少,；

d教師提問與互動面太窄，應(yīng)該關(guān)注更多的同學(xué),；

e在提問后應(yīng)該最起碼兩到三位同學(xué)起來回答,，過早拋出答案，學(xué)生思考的空間還不夠,；

f語言不夠簡潔,，應(yīng)用簡潔明了的話向?qū)W生表述想要表達(dá)的東西；

g講完生字,，沒有當(dāng)場寫生字卡練習(xí),，效果沒有當(dāng)場練習(xí)的好。