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教師工作自我評鑒 教師自我鑒定表個人鑒定篇一

是師專的畢業(yè)生,，是個很有活力的女孩，教導(dǎo)處將指導(dǎo)她的任務(wù)交給了我,。作為一名參加工作二十幾年教師的我來說：培養(yǎng),、指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué),、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法,。培養(yǎng)和指導(dǎo)方面包括教師的思想、觀念,、教學(xué),、輔導(dǎo)學(xué)生等。經(jīng)過一年來的培養(yǎng)和指導(dǎo),，該同志在這些方面都取得了較大成果,，成績顯著，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的認可和好評,。

我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

一,、端正青年教師的職業(yè)認同

剛參加工作的她,，對教師職業(yè)的認識往往失之偏頗。有些好高騖遠,，然而卻對教學(xué)實踐中的實際困難估計不足,，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差。針對這種情況,，我常常同她促膝談心,，以自己在工作中感受，在教學(xué)中的實踐來幫助她正確認識教師職業(yè),。讓她認識到在諸多燦爛奪目的桂冠下,，教師默默無聞地從事著事實在在的工作，它瑣碎,，需要不厭其煩;它艱辛,，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦,，需要擋得住誘惑,。更使她認識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣,。

二,、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念

面對飛速發(fā)展的二十一世紀，教師不能墨守成規(guī),，固步自封,。面隊機遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想,。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認識,，看到自己作為教師的優(yōu)勢與不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí),，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平,。對于繼續(xù)教育，她往往不理解,，認為自己已經(jīng)在師范院校受過教育,。為此，我和她專門討論了好久,，我告訴她現(xiàn)在社會需求的變化和學(xué)生需求的變化以及家長需求的變化,。我還告訴她：只有你時刻的學(xué)習(xí)，你才能時刻的豐富自己的見識和文化知識,，你才能更好的教育好每一個學(xué)生,，只有你擁有了“一桶水”，你才能分給你的學(xué)生“一碗水”,。最后,，她認同了我的說法,，并且付之于實際。

三,、在教學(xué)方面

年輕教師在理念上往往比較先進,，能夠大膽的嘗試，有很好的創(chuàng)新精神,。但是經(jīng)驗不夠豐富,，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對教學(xué)效果的把握等方面需要逐步在教學(xué)中積累經(jīng)驗,。于是在教學(xué)上設(shè)計思路與實施就很關(guān)鍵，我做了有益的嘗試,，平時互相聽課,，對各自的學(xué)科特點如何突出把握，如何把各種先進的理念運用于各自的教學(xué)當中,，如何針對后進生制定補救計劃,。

在一次評優(yōu)課活動中，我們共同討論了課的設(shè)計思路,，并對每個環(huán)節(jié)進行了細致分析,，一起研究制作課件，對目的和實施的實效性進行了討論和修改,，進行試講并修改,，最終取得了很好的效果。經(jīng)過長期的交流與指導(dǎo),，她在課堂教學(xué)水平方面有了很大提高,，形成了課堂教學(xué)氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫,，訓(xùn)練細致的特點,。

四、在輔導(dǎo)學(xué)生上

對學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是一項重要工作,，在這方面我們也相互借鑒學(xué)習(xí),。在輔導(dǎo)訓(xùn)練的過程中我們經(jīng)常一起研究技巧，商量輔導(dǎo)方法,，根據(jù)學(xué)生的性格特點和掌握的效果進行分組,，用老隊員帶新學(xué)生，形成了完整的訓(xùn)練體系,，平時分配好事件,，進行了扎實而有效的訓(xùn)練，這其中也付出了艱苦的勞動,，常常訓(xùn)練到下班以后,，也取得了很好的成績,。

總之，自己在與年輕教師的交流學(xué)習(xí)中獲得了豐富的經(jīng)驗,，幫助其成長進步的同時,，自己也得到了提高，學(xué)到了不少東西,，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗,，也對青年教師進行了有效的指導(dǎo)，取得了很好的成績,，使其在教學(xué),，班級管理，輔導(dǎo)學(xué)生方面都有不少收獲,，在自己的崗位上成為經(jīng)驗豐富的教師,，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利,，達到了雙豐收,。

教師工作自我評鑒 教師自我鑒定表個人鑒定篇二

一學(xué)年來，本人熱愛教育事業(yè),，服從學(xué)校分配,，對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育，盡職盡責,，為人師表,，注重身教?；仡櫼荒甑慕逃虒W(xué)工作,，我主要做了以下幾項工作：

一、班主任工作中,，結(jié)合班級實際,，有計劃地對學(xué)生進行思想、道德,、紀律和心理素質(zhì)的教育,。

1、加強思德教育,，培養(yǎng)好的班風(fēng),。

加強學(xué)生的思想品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù),。我充分利用班會課,、品德課，有針對性在開展多形式、生動活潑,、豐富的中隊活動,，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。教育他們要珍惜今天的幸福生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“小學(xué)生守則”,、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”嚴格要求學(xué)生,，規(guī)范學(xué)生言行，提高全班學(xué)生的思想素質(zhì),，促進了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成,。

2、讓學(xué)生教育學(xué)生,。教育孩子必須走進孩子的世界,，理解孩子的心理，決不從大人的角度看待孩子,。有些事情在大人看來是錯誤的，但在孩子眼里卻是真實和正確的,。大人教育孩子時,，總喜歡擺大道理，大談自己的想法和體會,，沒有觸動孩子的心理,，讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學(xué)生打架,，我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番,，讓他們明白打架的壞處和弊端，我認為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的,，但沒過兩天,，又有另外兩個學(xué)生打架。我很氣憤,，但我認為如果再批評一次也起不了作用,。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前，讓這兩位學(xué)生將當天打架的情形和感受與他們分享,。這兩位同學(xué)很留心聽他們說,，聽后深有感觸，并互相道歉,，許諾以后不打架,，使這兩位同學(xué)確實受到深刻的教育。

二、在教學(xué)上,，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，我首先從自己做起，改變觀念,，努力改進課堂教學(xué),，做了以下幾點：

1、認真?zhèn)浜谜n,，做好課前準備,，上好每一節(jié)課。

2,、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)生的自學(xué)能力。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)談不上自覺學(xué)習(xí),，抓學(xué)生堅持預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生借助課后思考題,，使用工具書,，查閱資料，掃清學(xué)習(xí)上的障礙,，做到勤檢查,。培養(yǎng)書寫規(guī)范工整的習(xí)慣，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣,。

3,、優(yōu)化教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。今天,，課堂教學(xué)作為實施語文素質(zhì)的教育的主陣地，運用啟發(fā)式,、點撥式,、討論式、導(dǎo)學(xué)式等生動活潑,、行之有效的教學(xué)方法,。閱讀教學(xué)以讀為本，訓(xùn)練為實,。在老師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自讀、自悟,、自得,。讀的過程中,，讀出適當?shù)恼Z氣，重視讓學(xué)生默讀,，讓學(xué)生在讀中思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣和情趣。要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，強調(diào)學(xué)生本身積極參與、吸收,，成為教學(xué)活動中的主人,。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi)，得益于課外,。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外,。鼓勵學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀,，可以擴大視野,，豐富詞匯，增長知識,，并要求把好詞好句摘錄下來,。

總之，在這一年來,，學(xué)生初步養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣,，能關(guān)心集體，學(xué)習(xí)也有了進步,，教學(xué)質(zhì)量也能達到學(xué)校的要求,。但是,，班級里尚未能形成一種積極向上,、你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生各種能力還是比較差,。以后積極學(xué)習(xí)理論,，用理論來指導(dǎo)教學(xué)，不斷總結(jié),，不斷改進教學(xué)方法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用多媒體等教學(xué)手段，提高自己的教育教學(xué)水平,。

教師工作自我評鑒 教師自我鑒定表個人鑒定篇三

日月如梭,，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束,?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此,。本學(xué)期我擔任了七年級語文教學(xué)工作,。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊,，有時會存在一些“尷尬”的地方,。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難,，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入,、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材,，我在摸索中前進,、在實踐中反思。

一,、鉆研教材,、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好、用足教材,，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標,、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深、學(xué)得難,，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理,。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二,、不斷實踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實自我，在否定中成長

直到現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長,，有得有失。最近,，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí),、多請教，對自己的教學(xué)多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中,，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法、說法越新越好,，越與眾不同越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是,，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不同的角度探究,，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師、學(xué)生,、文本之間相互對話的過程,，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，特別是學(xué)生的默讀、靜思,、寫作時間多被擠掉,，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

4,、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色,，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合,，把語文上成科普課,、生物課、思品課不可取,。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言,，沉淀語感服務(wù),。

5、課本不能丟,。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價值觀念，文化背景,，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起?

沒有思考,，就沒有進步,，沒有課前、課中,、課后的精思熟慮,，就沒有精彩的課堂教學(xué),，就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思,，不斷的改進,，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升,，學(xué)生才會茁壯成長,。