時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇一

認真貫徹黨的教育方針,，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》,、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，以新修改的北京師范大學版的《心理健康》教材為依據,，以學生為主體,，堅持以人為本，根據學生心理,、生理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展,。

二,、班級情況

本學期，我擔任初一級11個班心理健康課教學工作,，所面臨的問題不少,。

1、學生絕大部分是來自八個管理區(qū)的小學畢業(yè)生,，小部分是由外省學校轉過來學習的,。對于初一學習還是不適應。

2,、有一部分是各班所謂的“差生”,，小學的時候就極少受到老師的“陽光關愛”。

3,、有一部分同學受家庭因素(如：離異,、單親)影響，心理存在著障礙,，人際關系缺乏熱情,、協(xié)調。

4,、因年齡以及所受教育影響,，在心理健康方面的知識極具缺乏，不系統(tǒng),，沒有自我認識,、自我調控的能力。

5,、小學沒有接受過專業(yè)的心理課堂學習,。

6、初一學生身體開始發(fā)生變化,，對自己的身體沒有很科學的認識,。

三、目標和任務

1,、目標：努力提高全體學生的心理素質,，培養(yǎng)學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,，開發(fā)個體潛能,，培養(yǎng)學生積極樂觀的心理品質，促進學生全面,、健康發(fā)展,，適應未來社會對人才素質的要求,。

2、任務：根據學生的身心特點,，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質,，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。

四,、主要內容

1,、學會認識自己、關心自己,，加強自我認識,，客觀評價自己;

2、積極與同學,、老師和家長進行有效積極的溝通;

3,、逐步適應生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力等方面常識,。包括自己的健康,、學業(yè)和品德。

3,、關心同學,、老師、父母;助人我樂,，認識和處理好個人與他人與集體的關系,。學習與成人交往，預防偏執(zhí),、孤僻,。

4、提高學習自信心,，發(fā)揮學習潛能,，努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

5,、學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力,，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性,，勇于置疑,，勇于探索。

6,、學會主動調節(jié)自己的情緒,，學習處理和調節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能,，保持健康的情緒,。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”,，如沖動,、情緒低落、脆弱等,。

7,、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物，不浪費,。

8,、預防“早戀”，正確對待同性及異性朋友,。

9,、學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒;

五,、途徑和方法

1,、心理輔導課程

2、強化課堂教育的主渠道,、主陣地作用,。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康,、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用,。

3、設心理健康專題講座

根據不同層次,、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告,，普及心理健康知識。

4,、設個別心理輔導

與學生進行一對一地溝通,，幫助學生排解心中困擾，對有關的心理行為進行診斷,、矯治,，對極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別轉介到醫(yī)學心理診治部門。

5,、在日常教育,、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,，尋找心理健康的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關系。班級,、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

六、教學方法

心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識,。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,，有意識地去解決實際的心理困惑,，學以致用，為此：

1、不宜過多采用文化課程的講授方式,，應以多種活動形式使學生感受生活,、感受心,。

2,、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3,、多采用團體活動,，討論反思等互動體驗式的形式。

4,、通過場景模擬,、角色扮演、案例討論等方式,，提高學生的心理素質,。

七、課時計劃

初一：本課程每周一課時,，本學期共計教學周：16周,，計劃總課時為：16課時

八、課程安排

第 一 學 期

周次節(jié)數教 學 內 容備注

111,、我與心理健康(上)

212,、我與心理健康(下)

313、難忘小學

414,、安排好學習計劃

515,、正確認識自己

616,、真誠地悅納自我

71聯考

817、情緒調節(jié)

918,、克服害羞心理

1019,、思維的眼睛——學會觀察(上)

11110、思維的眼睛——學會觀察(下)

12111,、推理能力訓練(上)

13112、推理能力訓練(下)

14113,、靈活的思維

151聯考2

16114,、人人是記憶專家

17115、注意力與學習

181期末復習

191期末復習

201期末復習

211期末考試

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇二

一,、 指導思想

認真貫徹黨的教育方針,，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發(fā)〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》,、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神,，以新修改的北京師范大學版的《心理健康》教材為依據，以學生為主體,，堅持以人為本,，根據學生心理、生理發(fā)展特點和規(guī)律,，運用健康教育的理論和方法,，培養(yǎng)學生良好的素質，促進身心全面發(fā)展,。

二,、班級情況

本學期，我擔任初一級11個班心理健康課教學工作,，所面臨的問題不少,。

1、學生絕大部分是來自八個管理區(qū)的小學畢業(yè)生,，小部分是由外省學校轉過來學習的,。對于初一學習還是不適應。

2,、有一部分是各班所謂的“差生”,，小學的時候就極少受到老師的“陽光關愛”。

3,、有一部分同學受家庭因素(如：離異,、單親)影響，心理存在著障礙,，人際關系缺乏熱情,、協(xié)調,。

4、因年齡以及所受教育影響,，在心理健康方面的知識極具缺乏,，不系統(tǒng)，沒有自我認識,、自我調控的能力,。

5、小學沒有接受過專業(yè)的心理課堂學習,。

6,、初一學生身體開始發(fā)生變化，對自己的身體沒有很科學的認識,。

三,、目標和任務

1、目標：努力提高全體學生的心理素質,，培養(yǎng)學生健全人格,，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個體潛能,，培養(yǎng)學生積極樂觀的心理品質,，促進學生全面、健康發(fā)展,，適應未來社會對人才素質的要求,。

2、任務：根據學生的身心特點,，有針對性地講授心理健康知識,，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識,，優(yōu)化心理品質,，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題,，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,，有理想、有道德,、有文化,、有紀律的一代新人。

四,、主要內容

1,、學會認識自己、關心自己，加強自我認識,，客觀評價自己;

2,、積極與同學、老師和家長進行有效積極的溝通;

3,、逐步適應生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康,、學業(yè)和品德,。

3、關心同學,、老師,、父母;助人我樂，認識和處理好個人與他人與集體的關系,。學習與成人交往，預防偏執(zhí),、孤僻,。

4、提高學習自信心,，發(fā)揮學習潛能,，努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。

5,、學習中培養(yǎng)自己抽象思維能力,，學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性,，勇于置疑,，勇于探索。

6,、學會主動調節(jié)自己的情緒,，學習處理和調節(jié)自我煩惱和焦慮的方式，初步掌握應對挫折的技能,，保持健康的情緒,。預防克服各種“學校病”，各種“情感障礙”,，如沖動,、情緒低落、脆弱等,。

7,、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物，不浪費。

8,、預防“早戀”,，正確對待同性及異性朋友。

9,、學會克服青春期的煩惱,，逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒;

五、途徑和方法

1,、心理輔導課程

2,、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用,。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育,，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發(fā)揮積極作用,。

3,、設心理健康專題講座

根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告,，普及心理健康知識,。

4、設個別心理輔導

與學生進行一對一地溝通,，幫助學生排解心中困擾,，對有關的心理行為進行診斷、矯治,，對極個別有嚴重心理疾病的學生,，能夠及時識別轉介到醫(yī)學心理診治部門。

5,、在日常教育,、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,，尋找心理健康的契機,，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主,、平等,、相互尊重的新型師生關系。班級,、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育,。

六、教學方法

心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識,。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,，有意識地去解決實際的心理困惑，學以致用，為此：

1,、不宜過多采用文化課程的講授方式,，應以多種活動形式使學生感受生活、感受心,。

2,、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。

3,、多采用團體活動,，討論反思等互動體驗式的形式。

4,、通過場景模擬,、角色扮演、案例討論等方式,，提高學生的心理素質,。

七、課時計劃

初一：本課程每周一課時,，本學期共計教學周：16周,，計劃總課時為：16課時

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇三

我們本學期的主題是人際關系的改善，設計人際關系的初衷是我們發(fā)現大部分學生無法處理好人際關系,，特別是與異性之間的關系,。在我們所帶的初一年級三班,，同學之間表現得不是很友善,，很少考慮到班集體的榮譽與利益。我們想通過這樣的十節(jié)人際關系的課程,，改善他們目前的情況,，使他們能夠正確處理好與同學、老師和家長之間的關系,，營造一個良好的課堂學習氛圍,。

第一節(jié)：培養(yǎng)班集體的向心力

教學目的：學生為了實現共同目標，協(xié)調關系,、齊心努力,、團結合作。使學生滿足于歸屬,、交往和自我實現的內在需求,，使班集體具有強大的吸引力。

第二節(jié)：創(chuàng)造積極的課堂人際關系

教學目的：要想提高教學效率,，必須擁有一個良好的學習氛圍,。學生在課堂上的表現，同伴間的交往對學習的動機、興趣以及理想,、價值觀等都有很大影響,。

第三節(jié)：我們的情緒，我們的朋友

教學目的：在與人交往的過程中,，情緒使我們主動協(xié)調與他人的關系,。微笑表示友好，熱忱表示關切,?？鞓窌谷烁杏X愉快，幽默會使人感覺輕松,，體貼會使人感覺親近,。面對困難時，使自己由無望變?yōu)槌錆M信心和希望,。

第四節(jié)：開展班級友誼競賽

教學目的：有利于激發(fā)學生積極向上的集體榮譽感,，使班級成員緊緊團結在一起，為學生排除交往障礙,，同時要引導異性交往,，使其走向正確方向。

第五節(jié)：好習慣收獲好命運

教學目的：習慣是一種自動化的反射作用,。好習慣能在客觀上減少人思考和決策時的注意和疲勞,。好的學習習慣，不僅可以提高學習效率,，而且終身受益,。習慣賦予了我們奇妙的后天補償功能。

第六節(jié)：激發(fā)集體榮譽感

教學目的：學會重視榮譽,，重視自己和自己所在班集體的態(tài)度和評價,。自尊心強，好勝心強,，向往為班集體多做貢獻,。與同性同學友好相處，正確地處理好學習和友誼的關系,。學會拒絕來自朋友的不良誘惑,。

第七節(jié)：善解人意的人是最有可能持續(xù)發(fā)展的人

教學目的：共情是一種能設身處地地從別人的角度去體會并理解別人的一種態(tài)度和能力。健康的人際關系是一個人可以依賴的最重要的外部資源,，而共情的態(tài)度與能力則是能幫助我們促進健康關系的最重要的基石,。

第八節(jié)：無限發(fā)展的潛能

教學目的：人的潛能就是人尚未表現出來且自己尚未意識到的潛在能力，每個人都具有可以無限發(fā)展的潛能,。人的成長過程就是不斷發(fā)現并且實現自身潛能的過程,。

第九節(jié)：在快樂中健康成長

教學目的：成長是一個不斷的追求上進和自我超越的過程,。成長就是讓每一個明日我比今日我更完美的過程。成長意味著一個人實現自身美好的潛能,。

第十節(jié)：團體輔導

教學目的：使同學們感受到集體的凝聚力,，增強同學之間團結友愛、互幫互助的精神,。

這節(jié)課可能要到室外進行,，我們將制定具體的安全和紀律管理措施。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇四

心理健康教育旨在提高中學生心理素質,，是實施素質教育的重要內容,，在初中階段開設心理健康教育活動課是以《中小學心理健康教育指導綱要》為指導思想。

初中階段是學生處于生理和心理發(fā)展的飛速期,，并且心理發(fā)展相對滯后于生理發(fā)展,。在這個特殊的時期，學生在學習,、生活,、人際關系以及思維等方面，會遇到各種各樣的挑戰(zhàn),，有些是困惑甚至問題,，對于初一年級的學生而言，著重點在于幫助學生適應中學的學習和生活,，培養(yǎng)正確的學習觀念,，養(yǎng)成正確的學習方法;學會了解自己，積極有效的和同學,、老師,、家長進行溝通，不斷地克服成長過程中遇到的各種問題,。

一,、指導思想

運用心理健康教育的理論和方法,，幫助學生更好的適應從小學到初中的適應過渡時期,，培養(yǎng)良好的心理適應素質，促進他們身心全面和諧發(fā)展,。

二,、教學目標

總體上，幫助學生適應初中的學習,、生活,，培養(yǎng)正確的學習觀，養(yǎng)成良好的學習習慣,，積極地對待考試問題;嘗試與人相處,，能有效的和同學老師家長進行溝通;可以意識到自身的發(fā)展變化,，了解自己;逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒。

三,、學生基本情況分析

初一學生剛從小學進入初中,，還未能從小學的相對寬松的學習生

活中轉換出來，壓力不斷的開始增多,，來到新學校遇到新同學新老師,，一切都是相對陌生的環(huán)境，適應成了最大的挑戰(zhàn),。

怎么才能迅速的適應到初中的學習生活,，課程增多，作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認識結交新朋友,，讓自己可以和同學們共同前行,，不在孤獨;還未能擺脫小學的寬松的學習習慣，現在如何養(yǎng)成,，學習的重擔時時在他們心頭;課業(yè)壓力增大的同時,，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應問題。

適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題,。前者在學校中一般較少見,，后者的主要表現為適應不良或者不適應。初一年級學生的心理問題主要表現為：

1.初一入學適應不良

剛進入初中,，學習生活和小學時相比較有很大的不同,，新環(huán)境新同學老師，一切都是很陌生的,，在承受著課業(yè)壓力增大的同時,，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒,，不與人相處,，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的,。

2. 朦朧的自我認識萌芽

初一階段,，有部分學生發(fā)展的較早些已經進入青春期了，青春期的特征開始明顯起來,，幼稚的成人感突出,，對于我的思考開始出現，“我是誰”,、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾,，困惑不已。

3.學習適應不良產生苦惱

學習課業(yè)好多,，怎么學,，方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好,，我這么差，有壓力,，出現自卑了;我為什么要學習,，這么多，

這么煩,，沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊,，這無窮無盡的考試什么時候是個頭，討厭考試??這些都是學習適應不良的表現,，學生為此苦惱不已,。

4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱

家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念,，動不動的私自翻我的東西,，我的空間，我的秘密,，什么時候能還給我;老師為什么都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見,，還是我不行??

5.不能恰當的控制休閑時間，自制力較弱,，過分沉溺于網絡,、游戲。

四,、教學內容

在初一階段開設心理健康教育活動課,，學生對這一塊的內容還是比較好奇，同時也存在著一些不正確是觀念,，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀念,，通過在活動中結合心理健康基本知識，對學生產生影響,，樹立正確的心理健康知識,。

這學期的重點在于幫助學生適應初中的學習、生活,，開始了解自己,，學會與人相處以及學會學習等方面的內容。

幫助學生適應初中的學習生活,，適應新環(huán)境,，認識新同學老師;了解自己,，認識自己,，讓自己更加自信;學會與人相處，有效合適的與人交往;樹立正確的學習觀念,，掌握正確的學習方面與技巧,，正確的對待考試,，能輕松應考。一切為了培養(yǎng)更好的適應能力,，提高學生自身良好的心理素質,。

五、教學進度表

六,、教學措施

1.在初一段每個班開始心理健康教育活動課,，每周一次。

2.個別一對一的咨詢與輔導,，根據學生的自愿預約以及各個科任老師的提醒,。

3.針對某一相似類型情況進行團體咨詢輔導，看具體情況而定,。

4.加強同各科任的聯系溝通來輔助各教學活動的開展,，有必要的情況下也需要加強同家長的聯系，進行必要的反饋,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇五

一,、指導思想

我園的心理健康教育工作，將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導,，以完善幼兒園心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,，提高教師的心理健康水平、促進幼兒健全人格發(fā)展為目標,，根據幼兒的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，促進幼兒人格的健全發(fā)展,。通過心理健康教育,，不斷轉變教師的教學理念，改進教育,、教學方法,，改進班主任方法，提高德育工作的針對性和實效性,，為幼兒園實施素質教育營造良好的心理氣氛,。

二、總體目標

指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態(tài),，并在幼兒園管理過程中關注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關系,。提高幼兒對幼兒園集體生活的適應能力,，關心愛護學幼兒，培養(yǎng)他們活潑,、合群,、樂學,、自主的健康人格。

三,、主要措施

(一)健全心理健康教育組織網絡

想要使學校的心理健康教育逐步走上規(guī)范化,，在開展工作的過程中取得實效，一個健全的組織是保障,。我園自開展心理健康教育以來,，就成立了以園長為組長，以分管領導為副組長,，由各班主任為組員的心理健康教育領導小組,，相關的心理健康教育工作都是在領導小組統(tǒng)一的指導下，制定教育活動計劃并組織實施,，確保工作的開展有成效,。

(二)提高教師專業(yè)素質

心理健康教育工作的開展依托于素質強硬的教師隊伍。我園通過多形式,、多層次的培訓教師入手,，幫助教師豐富自身的心理輔導知識，提高心理輔導能力,。

1.利用一切有利機會,，選派幼兒園骨干教師外出培訓學習。

2.聘請專家來校做講座,，組織全校教師積極參加心理輔導專業(yè)知識的學習,。

3.幼兒園運用專用資金，為班主任和任課教師訂閱有關心理健康教育方面的報刊雜志,，如《健康必讀》,、《東方女性》、《讀者》,、《給幼兒教師的一把鑰匙》等,。

4.繼續(xù)鼓勵教師積極參加育嬰師崗證培訓。

5.組織教師積極參加各級各類心理健康教育論文,、個案,、教學設計的評比活動，推進學校心理健康教育再上一個臺階,。

6.在園內各級相關宣傳資料中刊出有關心理健康教育新動態(tài)和新信息,，營造良好的心理健康教育氣氛。

7.要求班主任教師在平時的工作中注意開展心理健康教育方面的輔導實踐,，并及時積累經驗和整理,、收集相關的輔導資料，以達到促實踐求進步的效果。

(三)開辟“心靈驛站”服務教師和家長

建立“教工之家”,、“心靈驛站”,、“教工活動室”等,，聘請國家二級心理咨詢師李占立擔任幼兒園園外心理輔導員,，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動,、普及,、教育等工作。關心教職工的心理健康,，做到尊重,、理解、耐心,、疏導,、解惑，及時為老師,、家長等排憂解難,。

(四)結合身心發(fā)展規(guī)律進行教育

1.根據幼兒的年齡特點和心理發(fā)展的規(guī)律，以學年為段確定各年級輔導教育的重點,，利用幼兒園電視轉播室,、國旗下講話、主題活動等多種渠道有計劃地開展一系列常規(guī)教育輔導活動,。

2.各班主任根據幼兒園的心理健康教育工作計劃以及本班幼兒的實際情況,，有計劃、有實效地在晨間談話,、健康,、社會的教學領域中融入心理健康教育內容，平時有重點地對本班幼兒進行個案分析,、觀察記錄,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇六

為切實加強我校心理健康教育工作，尤其是對當前新冠肺炎疫情對學生造成的心理壓力,，可能出現的問題及早預防,、及時疏導、快速干預,，有效控制學生中可能出現的心理危機事件,，減少師生因心理危機帶來的生命損失，促進師生健康成長,，根據我校實際情況,，特制定本方案。

一、成立疫情心理疏導工作小組

學校成立心理事件預警和危機干預領導小組(以下簡稱“領導小組”),。

組長：__

副組長：__

組員：__,、各班班主任及學生會干部

領導小組的職責是：

組長：統(tǒng)籌管理學校新冠肺炎疫情防控期間學生的心理健康教育。

副組長：協(xié)調心理健康負責人(劉倩倩)及各科室,、班主任,、科任教師對于防控學生心理健康問題的相關工作。

組員：

劉倩倩：

1,、預防和監(jiān)控學?？赡苷T發(fā)學生心理危機的各種生活事件;

2、對學生心理危機事件及時進行預警和初步干預;

班主任及學生會干部：

1,、收集并上報學校有心理和行為異常學生的信息;

2,、及時向學校心理健康咨詢室尋求幫助并向劉倩倩老師和學校領導通報情況。

二,、心理疏導的對象：我校因面對疫情產生不良情緒,、急需情緒疏導和心理支持的全體師生及家長。

三：心理疏導的方式：

(一),、平臺互助,。在開學前，利用微信公眾平臺,，引導我校師生及家長正確認識新型冠狀病毒,，做好疫情防控知識的相關宣傳工作，引導全體師生及家長及時關注情緒,，做好情緒調控,，普及心理健康維護常識，合理看待疫情,。各班主任要及時關注學生及家長疫情及其心理狀態(tài),，全面收集相關信息。開學后,，學校心理健康老師(劉倩倩),、各班主任面向全體學生積極開展生命教育等心理健康團體輔導課，引導學生樹立良好心態(tài),，珍愛生命,，積極面對學習生活。

(二),、技術支持,。嘗試開通網絡心理支持服務，開通心理熱線,、微信群等溝通方式,，積極為廣大師生及家長做好服務,。我校心理健康教育老師(劉倩倩)、班主任要認真研讀國家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》,，積極關注學生身心發(fā)展變化,，對有需求的師生及家長開展線上個體輔導戒者進行電話咨詢(電話：。),，引導師生積極面對學習生活,。開學后，要針對本次疫情認真開展團體心理輔導及個體心理輔導,，時刻關注師生心理狀態(tài),。

四,、心理疏導內容：

1,、疑似感染師生：

(1)、政策宣教,，密切觀察,，及早求治;

(2)、為人為己采取必要的保護措施;

(3),、服從大局安排,，按照規(guī)定報告?zhèn)€人情況;

(4)、使用減壓放松行為,，減少應激反應;

(5),、尋求應對壓力的社會支持：利用現代通訊手段聯絡親朋好友、同事等,，傾訴感受,，保持與社會的溝通，獲得支持鼓勵;

(6),、鼓勵使用心理援助熱線戒在線心理干預等及時尋求社會幫助,，調整心態(tài)。

原則：健康宣教,，鼓勵配合,、順應變化。

2,、無感染但情緒波動明顯,，正常學習、生活遭受明顯影響的師生及家長：

(1),、引導適度瀏覽相關信息,，正視疫情;

(2)、引導接納自身情緒,，管理自身情緒和壓力,，提供心理支持;

(3)、對交流、適應性行為進行指導,，引導掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對話,、正念冥想、行為放松等),，保持正常的生活作息,，適度選擇娛樂活動，提醒注意不健康的應對方式(如沉迷上網等);

(4),、引導來訪者正視身體發(fā)出的信號,，做好自我癥狀識別與求助;

(5)、對由此次疫情出現嚴重心理障礙的學生,，及時做好轉介工作,。

五、心理疏導流程：

對于有心理危機的學生,，學校根據其心理危機程度實施心理危機干預,。

1、建立支持系統(tǒng)

學校要通過開展豐富多彩的文體活動豐富學生的課余生活,，培養(yǎng)他們積極向上,、樂觀進取的心態(tài)，在學生中形成團結友愛,、互幫互助的良好人際氛圍,。全體教師尤其是班主任應該經常關心學生的學習生活，幫助學生解決學習生活上的困難,，與學生交心談心,，做學生的知心朋友。心理輔導員,、學生干部對有心理困難的學生應提供及時周到的幫助,，真心誠意地幫助他們度過難關。心理輔導老師負責與個別學生的談話和跟蹤訪問,，動員有心理困難學生的家長,、朋友對學生多一些關愛與支持。

2,、建立治療系統(tǒng)

對有心理危機的學生應進行及時的治療,。對癥狀表現較輕危機程度不高者，以在校接受心理輔導為主,。對癥狀表現較重者建議到相關醫(yī)院的心理門診接受咨詢,、治療(必要時接受藥物治療)對癥狀表現嚴重、危機程度很高者,，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療,。

3,、建立阻控系統(tǒng)

對于學校可調控的引發(fā)學生心理問題的人事或情景等刺激物,，協(xié)調有關部門及時阻斷,，消除對危機個體的持續(xù)不良刺激。對于疫情個體遭遇刺激后引起緊張性反應可能攻擊的對象,，學校應采取保護或回避措施,。

4、建立監(jiān)護系統(tǒng)

對有心理問題的學生在校期間要進行監(jiān)護,。

5,、后期跟蹤

因心理問題而休學的學生申請復學時，除按學校學生學籍管理辦法辦理外,，還應向所在學校出具學校認可的心理疾病康復證明,。

6、危機處理

一旦發(fā)現在校期間,，我校師生有新冠肺炎相關癥狀,，立即隔離并送診,，同時向上級有關部門匯報,，做好消毒工作。師生住院要有醫(yī)院證明,，同時做好跟蹤記錄,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇七

一、指導思想

在科技飛速發(fā)展的今天,，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格,。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分,。在提倡“以人為本”的今天,，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈,，尤其顯得十分的重要,。

二、活動目標

1,、通過心理健康教育,，引導學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力

2,、 通過心理健康教育,，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人,，誠實守信,，開拓創(chuàng)新,，追求向上，不畏艱難的健全人格,。

3,、 通過心理健康教育，使學生善于控制調節(jié)自己,，排除心理困擾和行為偏差,，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力,。

三,、實施步驟

1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是這學期才轉來的學生),，培養(yǎng)他們開朗,、合群、樂學,、自助的獨立人格,。

2、培養(yǎng)學生善于與老師,，同學交往的能力,，不斷正確認識自我，悅納自我,，增強自我調控,、承受挫折、適應環(huán)境的能力,。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

3、幫助學生克服孤獨,、依賴,、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

四,、心理健康教育的途徑

1、全面滲透在學校教育的全過程中,，在學科教學各項教育活動,、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育,。

2,、組織學生參加心理健康教育的專題講座,，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質,。

3,、開展心理咨詢和心理輔導，通過學校的各種途徑,，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真,、耐心、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙,，事后建立好心理檔案。

4,、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,，以良好的行為,、正確的方式去影響和教育子女。

五,、 對心理輔導教師素質與能力的要求

1,、要有開朗、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。

2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,，如關注、傾聽的溝通技術,，同感,、尊重、真誠等反應技術,，情緒調節(jié),、行為矯正等。

3,、要以學生為主體,，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式,，要與學生一同參與輔導活動,，建立和諧的氣氛，給予贊許,、同感,、親切,、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受,、想法表達出來,。進而給予點撥、啟發(fā)和引導,。

4,、 尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事,、量力而行,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇八

一、指導思想：

認真貫徹省,、市關于學校心理健康教育的有關精神,，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育,，不斷轉變教師的教學理念,，改進教育、教學方法,，改進班主任方法,，提高德育工作的針對性，學科性和實效性,，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛,。

二、工作目標：

培養(yǎng)良好的文明習慣,、學習習慣,、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，堅忍不拔的意志品質,，自立自強的生存、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感,。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,，化解沖突情緒,，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙,，提高人際交往的質量。

三,、工作原則：

1,、以尊重、理解學生為前提,。

2,、面向全體學生。

3,、學生主體性原則,。

4、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結合,。

四,、具體措施：

(一)做好教師心理培訓工作。

讓教師了解什么是心理健康,，什么樣的心理才是健康心理,。讓教師能認識到身體、心理,、社會功能三維度,。學會初步判斷自己或同事的健康狀況，并能區(qū)分心理健康,、心理不健康和精神疾病等概念,，正確認識心理問題，形成求助的意識,。

(二)繼續(xù)開設心理健康教育課,，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題,。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教育，把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容,，滲透有機專題教育，如語文課,，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質,。

(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料，集中教師學習;可以通過召開講座,、團體輔導,、個別咨詢、自學材料,、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力,。

(五)把心理健康教育和班會,、隊會結合起來，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式,、班會的內容來進行心理健康教育,，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育,。

(七)充分利用國旗下講話,、紅領巾廣播站、宣傳欄,、黑板報等宣傳途徑,，讓更多的人正確認識心理健康教育，多渠道開展心理健康教育,。

(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

五,、具體安排：

三月：

1,、安排五年級團體沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、安排六年級同學觀看勤奮學習的心理影片，并做反饋,。

3,、面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動。

4,、各年級開展觀察植物活動,，自己種植小豆芽，體驗生命奇跡,。

5,、教師心理培訓《教師的啟示》

四月：

1、安排五年級個體沙游,，每周一中午固定開放,。

2、安排五年級同學觀看誠實守信的心理影片,，并做反饋,。

3、面向全體講解繪本《冬冬的第一次旅行》做反饋活動。

4,、各年級開展一日護蛋活動,，體驗生命珍貴。

5,、教師心理培訓《心理健康的意義》

五月：

1,、安排六年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、安排四年級同學觀看動物生存的心理影片，并做反饋,。

3,、面向全體講解繪本《搬過來搬過去》并做反饋活動。

4,、各年級開展我的自畫像活動,，自我認識。

5,、教師心理培訓《學做自己的心理醫(yī)生》

六月：

1,、安排六年級個體沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、安排三年級同學觀看科學幻想的心理影片，并做反饋,。

3,、面向全體講解繪本《萊恩的愿井》并做反饋活動。

4,、各年級開展獨一無二活動,，自我認識。

5,、教師心理培訓《如何培養(yǎng)快樂的心理》

九月：

1,、安排四年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、安排二年級同學觀看智慧的心理影片，并做反饋,。

3,、面向全體講解繪本《角角王國》并做反饋活動。

4,、各年級開展大餅、油條、豆?jié){活動,，學生找到彼此之間的共同點,。

5、教師心理培訓《優(yōu)點大爆炸》

十月：

1,、安排四年級個體沙游,，每周一中午開放。

2,、安排一年級同學觀看殘疾人奮斗的心理影片,，并做反饋。

3,、面向全體講解繪本《藍斯,。阿姆斯壯》并做反饋活動。

4,、各年級開展魅力四射活動,，培養(yǎng)自信。

5,、教師心理培訓《巧手三六操》

十一月：

1,、安排三年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、安排一年級同學觀看助人為樂的心理影片，并做反饋,。

3,、面向全體講解繪本《多樸基的天空》并做反饋活動。

4,、各年級開展優(yōu)點大爆炸活動,，培養(yǎng)自信。

5,、教師心理培訓《測測您的健康指數》

十二月：

1,、安排三年級個體沙游，每周一中午開放,。

2,、安排二年級同學觀看堅強生存的心理影片，并做反饋,。

3,、面向全體講解繪本《檸檬的滋味》并做反饋活動。

4,、各年級開展成功儲蓄罐活動,，自我成功,。

5、教師心理培訓《魔爪逃生》,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇九

一,、指導思想

以區(qū)教委《關于加強中小學心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育,，培養(yǎng)適應社會主義現代化建設需要的德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的"四有"新人。針對在校中學生大多獨生子女,，缺乏獨立生活能力,，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質,，缺乏團結協(xié)作精神,，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育,。培養(yǎng)學生正確認識自我,，增強調控自我，承受挫折,，適應環(huán)境的能力,，具有健全的人格和良好的個性心理品質。

二,、主要任務

1.培養(yǎng)學生具有健全的人格和良好的個性心理品質,，具有自我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生,，給予有效心理輔導,，盡快擺脫困擾，調節(jié)自我,，增強自我發(fā)展能力,。

3.對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療,。

三,、工作安排

1.加強心理健康教育的組織管理,，校長掛帥,，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團,、少先隊干部及政治課教師為主體,，以兼職心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與心理健康教育工作體制,。

2.加強對教師的學習和培訓，以班主任,、兼職心理輔導教師為主,，重點學習《關于加強中小學心理健康教育工作意見》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識,。

3.開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑,。每學期期末開展一次專題研究,。

4.設立心理咨詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作,。

5.開展學生心理調查,，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態(tài),。

6.每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座,。

7.開展心理健康活動課，每學期五課時,，做到有計劃,，有教案。

8.繼續(xù)與心理教研室聯系,，發(fā)現有嚴重疾患者,，送去咨詢。

9.追蹤調查在校生中接受過咨詢學生,，看其在心里,、人際交往、學習等方面的變化,，及時總結經驗教訓,。

四、特別提示

1.開展心理健康教育不是新開設一門課,，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中,。

2.開展心理健康教育做到三個避免：避免學科化傾向，避免醫(yī)療化傾向,、避免少數化傾向,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十

一、指導思想：

1,、對全體孩子開展心理健康教育,，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,；培養(yǎng)孩子健全的人格和良好的個性心理品質。

2,、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子,，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，調節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

3,、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔,，讓心理健康教育真正進人課堂,，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念,。

二,、具體工作：

1、加強高素質教師群體的培養(yǎng),；

2,、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作,；

3,、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主,，個別輔導為輔,。

4、創(chuàng)建心理健康教育網絡,，形成以心理健康工作室,、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網絡,，為孩子的身心健康做出努力,。

三、具體實施：

教師方面：

1,、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓,。(形式不限，聽講座,，看錄像,，觀摩心理教育輔導課等等)

2、上好健康教育課,。教師備好心理健康教育課教案,，并組織聽課,。

3、組建教師心理咨詢志愿者隊伍,。

孩子方面：

1,、教會孩子掌握幾種放松心情的好方法。

2,、設立師生互動交流版面,。讓孩子隨時有表達和宣泄自己情感的地方。

家長方面：

與家長多溝通,；針對部分家長組織一些培訓,。(形式不限，聽講座,，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)

四,、具體工作安排：

2—3月

1,、心理健康教育工作布置；

2,、心理健康教育活動計劃安排,；

3、班主任心理健康內容的相關培訓,；

吳庭華

4—6月

1,、小班年級組心理健康講座

2、中班年級組的心理健康講座,；

3,、大班年級組的心理健康講座；

謝烽

9—10月

1,、對個別特殊生進行心理疏導,，并做好個案研究；

2,、班主任心理健康內容的相關培訓,；

常云霞

11—12月

1、教師心理健康講座,；

2,、家長心理健康講座；

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十一

認真貫徹市局關于學校心理健康教育的有關精神,，根據中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)，認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展,。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念,，改進教育,、教學方法，改進班主任方法,，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛,。

⒈注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作。

⒉重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動,、普及,、教育等工作。

⒊做好班級保健的培訓工作,。

⒋不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平

⒌重視心理輔導試點班的實踐研究工作，以“團體輔導”為切入口進行以點帶面開展研究活動,。

⒍認真開展心理健康教育試點班的課程活動,。

⒎做好家長輔導學校的心理健康知識講座。

㈠加強隊伍建設,，提高自身素質

⒈組織學習有關心理健康教育資料,，進一步提高認識，充實自我,，掌握基本的心理輔導知識,、方法、形式等,，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平,。

⒉繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容,，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質,。

㈡認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作,。

⒈加強心理咨詢室的常規(guī)建設，做好學生心理咨詢工作，并能有所側重地進行跟蹤調查,，建立心理檔案,。

⒉設立“知心信箱”心理咨詢信箱，做好學生的心理咨詢和心理訓練工作,。

⒊協(xié)助校園之聲辦好“心靈之友”欄目,，并在試點班的黑板報中辟出一角為“心理健康園”。

⒋邀請專家對全校學生進行心理輔導知識講座,。

⒌在家教指導活動中,，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家校教育形成合力,，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質,。

⒍積極發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用班會課進行心理健康教育。

7.非畢業(yè)班心理輔導課不少于8學時,，畢業(yè)班不少于4學時,。

⒈試點班老師要善學、勤學,，階段性地進行調查研究和分析，并在班主任例會中進行交流,，幫助他們不斷提高認識,、開拓思路、更新方法,。

⒉試點班進行“感恩——心理健康教育”活動,，幫助學生從中領悟心理健康之重要。

⒊試點班要重視調查分析,、研究,，并進行個案分析，不斷地積累資料,，逐步在校內進行推廣,。

⒈制訂并討論學期心理輔導工作計劃。

⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作,。

3,、做好班級保健員的培訓工作。

4,、召開初三級部分學生座談會,，并進行畢業(yè)前個別心理咨詢。

5,、舉辦青春期心理衛(wèi)生講座(初一年級部分女生),。

⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識,、方法等。

⒉出好心理健康教育專題黑板報,。

⒊召開特殊學生會議,，并進行個別心理咨詢。

⒈繼續(xù)指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動,。

⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容,。

做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十二

一,、指導思想：

本學期將認真貫徹學校心理健康教育的精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，經過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,，幫忙學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展,。

二,、具體目標

1.利用現有的心理健康的環(huán)境，注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作,。

2.重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。

3.利用心理健康廣播，心理輔導及手抄報等方式,，幫忙學生獲取心理健康的初步知識,，促進學生人格的健全發(fā)展。

4.充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育,。

三,、主要工作

(一)加強教師隊伍建設，提高自身素質

1.組織教師學習有關心理健康教育資料,，進一步提高認識,，充實自我，掌握基本的心理輔導知識,、方法,、形式等，并提倡全體教師在自我的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自我的教學策略,，提高教育教學水平,。

2.繼續(xù)經過家長會組織學習學校心理健康教育的有關資料，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質,。

(二)認真做好學生心理輔導及心理咨詢工作。

1.加強心理咨詢室的常規(guī)建設,，做好學生心理咨詢工作,，并能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案,。

咨詢途徑：

(1)學生自愿前往咨詢

(2)班主任教師推薦

(3)輔導教師訪談

2.開設“陽光信箱”,，對個別學生進行有針對性的輔導。

3.對全校學生進行心理輔導知識講座,。

4.在家教指導活動中,，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶,，使家校教育構成合力,，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質,。

5.進取發(fā)揮課堂主渠道作用,，各班班主任要利用午會、班會進行心理健康教育,。

四,、具體工作

結合我校實際，將主要經過以下途徑開展心理健康教育：

1)以課堂為主渠道,，將心理健康教育滲透在各學科教學中。

2)每個班級每月開展一節(jié)心理健康課(或活動),。班主任根據本班的實際和心理健康課本(地方課程)進行心理健康教育

3)開展心理咨詢和心理輔導,。

4)辦好“陽光信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，能夠利用寫信的方式進行咨詢,。

5)以“點”帶“面”，利用學校廣播站,、黑板報為宣傳陣地,，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習,、生活中隨時堅持正常的心態(tài)。

6)加強家校聯系，優(yōu)化家庭教育環(huán)境,。

總之,，重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展,，在潛移默化中實現師生共同成長，促進學校的和諧發(fā)展,，將是我校心理健康教育工作的終極目標,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十三

一、指導思想

以黨的精神為指導,，深入貫徹“預防為主”的衛(wèi)生工作方針,，堅持政治思想性、科學性,、群眾性,、藝術性的健康教育基本原則，通過多種傳播途徑和手段,，在廣大師生中深入開展健康教育工作,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,，普及衛(wèi)生科學知識,，倡導文明、健康,、科學的生活方式,，不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病,、促進健康,、提高生活質量和學習質量的目的。

二,、工作目標

1,、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學習,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,，增強體質,。

2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣,。注意飲食衛(wèi)生,，吃好早餐,，一日三餐，定時定量,，不偏食,，讓學生知道暴飲暴食的危害。

3,、圍繞重點疾病防治,，進一步建立、健全健康教育網絡,，廣泛開展形式多樣的健康教育活動,。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系，提高維護健康的意識,，掌握維護健康的知識,、技能，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣和生活方式,，促進師生健康水平不斷提高,。

三、建立健全健康教育組織機構

為加強對辦事處的健康教育工作的領導,，成立學校健康教育工作領導小組,，負責健康教育工作的組織、領導和協(xié)調,。

四,、主要工作措施

(一)加強心理健康教育

1、以課堂為主渠道,，將心理健康教育滲透在各學科教學中,。同時開發(fā)校本課程，開設心理健康課

就心理知識傳授而言,，主要實質是根據學生年齡特點和心理實際需要,，適當介紹與心理健康發(fā)展密切相關的常識、自我進行心理訓練的方法和自我心理保健的知識,。這種課上傳授的不是心理科學的系統(tǒng)知識體系,，而是將有關心理科學的理論和技術化為學生自我教育的理論和自我心理訓練的可操作的方法，幫助學生更好地認識,、把握自己的心理更自覺的維護和增進自己的心理健康。

2,、專題的心理講座

結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況,，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用,，增進學生對自我心理健康的關注,，促進學生健全人格的形成,，教育學生不僅要成材而且要成人。

3,、開展心理咨詢和心理輔導,，加快心理檔案建立

通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案,，這不僅有助于班主任地班級管理工作以及各科教師根據學生地心理特點進行教學,，還有助于家長的家庭教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所,，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助,，要知道“走進‘心理咨詢室’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情,，也是一種難得的享受”

4,、各班級選擇心理委員配合學校的心理健康教育工作

心理委員要求有較好地人際關系、有進取心等特點地學生來承擔,，一班選兩名(男女生各一名),，這些學生要觀察實際情況并且及時地向學校地心理教育人員反映這些情況，有助于班級心理教育個別進行和集體進行,，是心理工作人員和學生保持密切地聯系,，更有利于心理教育工作地更好地實施和順利發(fā)展。

5,、心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放

心理閱覽室和心理活動室地設立和全面開放,，這為學生進行自我心理教育提供有利地場所，也是擴大學生地閱讀范圍和增強學生學習興趣的途徑之一,。

(二)加強生理健康教育

1,、加大力度做好宣傳工作

及時把上級對健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達，做到人人皆知;動員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄,、黑板報,、健康教育專欄的資料收集，利用各種宣傳方式對廣大老百姓進行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識的教育,。

2,、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評比活動

開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動，組織德育處每天對各班級的衛(wèi)生工作進行檢查,、評比,，做到天天檢查、周周評比,，月月獎懲,，不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質量。做好總結材料,。

3,、持續(xù)加強健康教育工作

利用“世界衛(wèi)生日”,、“世界無煙日”、“愛國衛(wèi)生月”等時機,，組織開展不同專題的愛國衛(wèi)生宣傳活動,，廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識和保健知識等，提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識和自我保健能力,。組織好愛國衛(wèi)生月活動,，掀起愛國衛(wèi)生運動的高潮，使愛國衛(wèi)生工作深入民心,、家喻戶曉,。

4、加強反吸煙宣傳活動,。

積極開展吸煙危害宣傳,，充分利用黑板報、宣傳窗等多種形式,，經常性地進行吸煙與被動吸煙的危害宣傳,。積極開展無煙家庭、無煙單位創(chuàng)建評選活動,，張貼禁煙標志,。

5、加強對重大傳染病防治知識的教育活動,。

積極開展狂犬病,、麻疹、脊灰,、流感,、甲肝、乙腦,、瘧疾等疾病的健康宣傳,。深入開展預防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現疫情及時上報,。

6,、開設健康教育課，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為,。

學生健康知識知曉率≥90%,，健康行為形成率≥80%。要結合學生心理和生理特點,，開展形式多樣,、生動活潑的健教活動，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗,，實行衛(wèi)生流動紅旗評比等,，促進學生健康意識的提高，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生意識行為,、習慣,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十四

一、指導思想

以提高師生健康素質為目標,，結合學校實際情況,，堅持樹立“以人為本”、“健康”,、“安全第一”的指導思想,，注重預防為主，治標兼治本,，綜合治理的原則,。以干預和控制影響師生健康的危險因素、規(guī)范公共衛(wèi)生行為,、倡導文明健康生活方法為重點,，以開展各種健康促進活動為載體，努力促進校園健康,、環(huán)境健康,、人群健康，實現學校全面協(xié)調發(fā)展,。

二,、工作目標

1、主動創(chuàng)建江蘇省健康教育促進學校,。認真落實健康促進學?？己嗽u估細則的各項要求。在組織發(fā)展,、政策保障,、物質環(huán)境、社會健康環(huán)境,、社會關系,、個人健康技能、健康服務等各方面達標,，力爭辦出特色,。

2、樹起健康認識,，把健康教育課放在重要地位,，建立正確的健康觀念，培養(yǎng)學生優(yōu)良的衛(wèi)生行為,，健康的生活方法,。

3,、創(chuàng)建健康的'校園環(huán)境，努力做到整潔,、優(yōu)美,、安全、愉快和富有教育性,。

三,、工作措施

1、加強組織建設,，提高健康管理水平

認真貫徹關于加強愛國衛(wèi)生工作的批示,，組織學校有關人員認真學習《學校衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》,，充分認識搞好學校環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的重要性和必要性,，明確學校是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,，才能創(chuàng)設優(yōu)良的育人環(huán)境,，使學生健康地成長。

成立“健康校園”網絡,，主動調動學校建立各班衛(wèi)生工作制度,，重點對學生青春期生理及心理健康教育，擴大宣傳力度,，建設文明健康校園,。

2、加強組織管理,，充分發(fā)揮健康教育人員作用

健教人員組織開展健康教育課,，已成為學校重要的一部分。也是宣傳健康知識的主要渠道,，通過學生把健康知識帶給每個家庭,，形成優(yōu)良效益。學校主動開展健康教育課,，在高年級開展心理課,，在中低年級開展健康教育，主動要求增加健康教育活動,，并按照上級標準有專職教師授課,，以提高健康知識掌握程度為目標，能夠把上課,、宣傳,、活動等內容融為一體。做到學生有教材，有筆記,，有年終考核成績,。另一方面使學生能夠身心健康，減輕學習壓力,。使健康教育多層次,、渠道廣、領域寬,，成為建設“健康校園”必不可缺一部分。

3,、加強環(huán)境衛(wèi)生,，創(chuàng)設優(yōu)良的育人環(huán)境

響應號召，主動開展綠化,、凈化,、美化學校環(huán)境。主動開展全國愛國衛(wèi)生活動,，推進學校的整體衛(wèi)生水平,。努力創(chuàng)設整潔、文明,、優(yōu)美的學習環(huán)境,，陶冶師生的情操。督促學校每周進行集體打掃衛(wèi)生,。

4,、加強健康教育，提高健教質量

每年因氣候,，季節(jié),，危險因素等變化都會有突發(fā)傳染病危害每個兒童，青少年,，對此要加強學校預防傳染病宣傳防治工作,。加強預防接種認識，確保學生健康,。

(1)定期檢查學校黑板報,、畫廊，宣傳衛(wèi)生保健知識,，做到有檢查有記錄,。

(2)每學年為各學校開展衛(wèi)生知識講課，傳授季節(jié)性,、流行性疾病,，突發(fā)性疾病等健康防治知識。

(3)主動進行吸煙危害身體健康和利用5月20日“學生營養(yǎng)日”進行健康教育工作。

5,、認真做好學生體質監(jiān)控工作及統(tǒng)計工作

每年的體質監(jiān)控工作與上半年完成,，根據有關部門規(guī)定，學校應做好體質監(jiān)控(即體檢)提前準備工作,，要求教室領導做好學生體檢思想準備工作及通知工作,，讓大家了解體檢的重要意義，配合醫(yī)生順利完成體檢工作,。體檢結束后做好體檢結果統(tǒng)計工作,，及時準確上報相關表格。

6,、主動開展學生常見病防治工作,，增強學生體質。在此項工作中,，本中心始終堅持“預防為主,，治療為輔，”主動開展“六病”防治工作,，一預防齲齒,、沙眼、近視為重點,。主要開展工作：

(1)關于預防齲齒教育學生從小養(yǎng)成早晚刷牙,，飯后漱口，睡前不吃零食的優(yōu)良習慣,，定期檢查口腔和牙齒,，確保齲齒早發(fā)現早治療。

(2)對于預防沙眼工作中,，教育學生注意用眼衛(wèi)生不與別人共用一條毛巾,，要經常殺菌消毒。不要用手揉搓眼睛,，如果發(fā)現沙眼要及時治療,。特別要發(fā)現一人患病全家預防，有效制止疾病人與人直接傳播及蔓延,。

(3)教育學生從小養(yǎng)成優(yōu)良衛(wèi)生習慣,，認真做眼保健操。做好眼保健操質量監(jiān)督檢查工作,，提高學生做操質量,。做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率,。

(4)督促學校對有疾病的學生及時通知父母帶學生到醫(yī)院確診并將資料反饋給學校,，督促學校將及時通知體育教師，注意學生運動負荷，防止意外事故的發(fā)生,。

7,、繼續(xù)加強學生疾病的巡視工作和相關疫情登記報告

督促學校衛(wèi)生老師，加強對學生因病缺課的統(tǒng)計檢疫工作,，以利學生常見病及傳染病的動態(tài)觀察,，發(fā)現疾病做到早發(fā)現，早治療,，提高學生出勤率,。認真做好學校治療收集匯總工作，及時上報疾控中心,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十五

1,、幼兒認知培養(yǎng)過程中的心理健康教育

大班幼兒在認識過程中對事物的感知逐步脫離了具體條件，對事物的性質進行分析和綜合有時只需在視覺范圍內進行,，無需用手操作、探索,。他們對事物的認識不再局限于表面現象,，更加注意于對事物本質的認識。所以家長同樣需要保護幼兒的感覺器官,，對幼兒的注意,、記憶、思維,、想象進行循序漸進的培養(yǎng),。

2、幼兒情感培養(yǎng)過程中的心理健康教育

大班幼兒的情感較外露,，他們對什么是好的,、什么是壞的、誰是好人,、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的,。在某些場合也能調節(jié)自己的情感及表現，隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨于穩(wěn)定,。家長對孩子進行關心愛撫,，使孩子的精神需要得到滿足，就會引起愉快的情緒反映,，相反,，家長對孩子經常訓斥，就會引起不愉快的情緒反映,。經過日久重復,，孩子對經常關心愛撫他的人有好感，對經常訓斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會環(huán)境中經過長期潛移默化的影響而逐漸形成的,。

3,、幼兒意志培養(yǎng)過程中的心理健康教育

大班的孩子已經能夠有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨意行動比以前較為穩(wěn)定和長久,，對自己不感興趣或較困難的任務有時也能在較長的時間內堅持完成,。如果行為目的為孩子所理解并感興趣，堅持的時間就長,，反之就差,。孩子的意志是在正確的教育影響下發(fā)展起來的。家長要注意引導孩子意志行動的獨立性和自覺性,，有目的,、有計劃地培養(yǎng)孩子優(yōu)良的意志品質，同時還要發(fā)展孩子的自制能力,，使其能逐漸調節(jié)自己的心理活動,，克制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感,。

4,、幼兒個性培養(yǎng)的心理健康教育

大班幼兒是個性初步形成的時期。孩子的個性一旦形成就比較穩(wěn)定,，這就是人們所說的“本性難移”,。但是，孩子個性的穩(wěn)定性是相對的,，在教育影響下,、在社會環(huán)境發(fā)生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個性發(fā)生改變。因此家長要給予孩子適度的愛,，逐步形成孩子活潑開朗的個性,。

大量事實證明，家庭教育將影響人的一生,，個性向什么方向發(fā)展,，成為什么樣的人，都與家庭密切相關,。所以充分發(fā)揮家庭的社會教化功能,，當好第一位社會教化執(zhí)行者或第一位老師是望子成龍的最佳舉措。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十六

一,、指導思想：

提高學生的心理素質,，提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質,，健全人格，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。

為了更好的促進學生健康成長，推進素質教育,，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》,，根據南京市學校心理健康教育工作的要求，本學年,，心理健康教育中心將開展以“關愛生命,，自尊自強”為主題的心理健康教育，努力促進廣大學生熱愛生命,，珍惜生命,，自強不息，不斷幫助學生培養(yǎng)良好的心理品質,，促進學生綜合素質的提高,，創(chuàng)出學校心理健康教育工作的特色。

二,、具體工作：

(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理

1,、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下,，由教育處牽頭，以年級長,、班主任和心理輔導教師為骨干,，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制，在全校廣泛宣傳,，努力營造心育氛圍,。

2、繼續(xù)做好心理健康教育的教師培訓工作,。調整和發(fā)展校心理咨詢輔導教師隊伍,，形成老中青三結合的心理輔導組，重點培養(yǎng)青年心理輔導教師力量,。積極創(chuàng)造條件,，有計劃、分期分批地組織有志于心理健康教育工作的教師和現有的心理健康教育教師參加各級各類培訓,、輪訓,、報告、講座等,，提高全體教師的心理健康教育水平,。

(二)進一步完善心理咨詢室的硬軟件配置,，使心理健康教育工作更具規(guī)范性、科學性,。

1,、進一步對心理咨詢室的硬件進行完善，添加開展工作所需的錄音筆等,。

2,、進一步完善學生心理檔案，做好資料收集工作,、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作,。

3、增加藏書量和增訂有關心理雜志,。

4,、發(fā)展校園網絡資源優(yōu)勢，利用網絡平臺和學生實現對話與溝通,，及時引導并解決學生的心理問題,。

(三)開展多種形式的心理健康教育活動。

1,、在開展心理教育常規(guī)工作外,，加強學校心理咨詢室的宣傳工作，通過黑板報,、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄,，普及心理健康知識。

3,、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座,，減輕教師的精神緊張和心理壓力，讓他們學習一些調節(jié)心理的技巧,，增強應對問題的能力,，提高心理健康水平。

4,、根據不同年齡學生的發(fā)展需要,，在不同年級舉辦心理健康知識講座，開展心理健康教育工作,。對畢業(yè)年級學生進行1-2次考試焦慮的心理輔導,。

5、4,、配合學校轉后工作,，對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查，并提出建議,，以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來,。

5,、組織學生撰寫心里小論文，通過學生自撰心理小論文的過程中,，進行自我心理調試,，提高心理素質。

(四)加強學校與家庭,、社區(qū)的聯系,，營造適合學生身心健康發(fā)展的社區(qū)、家庭環(huán)境,。結合家長學校有針對性舉辦1—2期的親子教育等心理輔導專題講座,，對家庭教育加強指導。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十七

心理健康教育在班級管理中具有極其重要的作用,，對于培養(yǎng)學生健全的人格,，使其成為活潑向上、樂觀開朗的小學生,，起著非常關鍵的作用,。尤其是對于班級中的學習差生、單親家庭中缺少關愛的學生,，這一作用更為明顯的體現出來,。下面是我在班級管理中實施心理健康教育的計劃：

一、指導思想：

心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容,，也是現代基礎教育的一個顯著特點,。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質，開發(fā)學生的潛能,，塑造學生的健康人格,，這對于提高中華民族的整體素質，提高未來人才的質量,，有著極其深遠的意義,。

二,、班級現狀分析：

我班現有37名學生,，其中男生21人，女生16人,。調查中發(fā)現,，許多學生雖然在總體上不表現出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者不適應,。從性別來看,，女生的心理健康狀況好于男生;從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好,，而成績較差的學生存在一定的心理健康問題,。

三,、工作目標：

1、面向全體學生,，開展預防性與發(fā)展性的心理健康教育,，幫助學生在自我認識、承受挫折,、適應環(huán)境,，以及學習、交友等方面獲得充分發(fā)展,。

2,、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效的心理咨詢和輔導,。

3,、提高學生對校園生活的適應能力，關心愛護學生,，培養(yǎng)他們活潑,、合群、樂學,、自主的健康人格,。

四、存在的問題：

1,、學習適應問題,，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮,、學習困難,、注意力不集中、學?？植腊Y,、厭學等。

2,、情緒問題,，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情緒問題,。

3,、常見行為問題，主要指在學生生活,、學習中表現出來的不良行為特征,，如多動、說謊,、膽怯等,。

五,、采取的措施：

1、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識,，爭取家長的配合,，共同關心學生的心理健康教育。

2,、上好心理健康教育課,。幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質,，提高學生的人格水平,。

3、開展心理咨詢與輔導,。要多和學生溝通,，發(fā)現問題，及時疏導,。

4,、結合教學內容，在教學活動中,，讓學生對各門學科產生興趣,，熱愛學習。

5,、要平等待人,，尊重有心理問題的學生的人格，要使自己成為這些學生的朋友,，這樣才能架起溝通心靈的橋梁,。

6、努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境,，使學生產生積極的心理狀態(tài)和學習行為,，以營造良好的教學氛圍。

7,、發(fā)掘教材中的心理教育因素,。加大研究力度，實現課堂教學與心理教育的整合,。

8,、積極加強心理教育的班級管理的研究,。利用班會課樹立良好的班風,、學風，開展健康有益的主題隊會,。

9,、可根據不同的心理輔導內容和小學生的心理特征設計不同的活動形式,，如：游戲、講故事,、猜謎語,、討論交流等。

10,、與家長密切配合,，幫助家長提高心理輔導水平，準確了解和掌握學生的心理行為表現,，形成學校和家庭的心理輔導合力,。

11針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心理行為訓練,，通過訓練達到提高某種心理品質的目的,。

12、對有嚴重的心理問題(疾病)的學生,，要多關心,，多交流，多照顧,。及時和家長取得聯系,。

六、對本學期的期望：

希望通過本學期的心理輔導,，既能提高學生學習的興趣,，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，又能培養(yǎng)學生團結友愛,，關心同學,，熱心助人，知難而上的好品質,。身心疾患,，主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應。

七,、采取的措施：

1,、利用家長會向家長宣傳普及心理衛(wèi)生知識，爭取家長的配合,，共同關心學生的心理健康教育,。

2、上好心理健康教育課,。幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質，提高學生的人格水平。

3,、開展心理咨詢與輔導,。要多和學生溝通，發(fā)現問題,，及時疏導,。

4、結合教學內容,，在教學活動中,，讓學生對各門學科產生興趣，熱愛學習,。

5,、要平等待人，尊重有心理問題的學生的人格,，要使自己成為這些學生的朋友,，這樣才能架起溝通心靈的橋梁。

6,、努力創(chuàng)設民主的教學環(huán)境,，使學生產生積極的心理狀態(tài)和學習行為，以營造良好的教學氛圍,。

7,、發(fā)掘教材中的心理教育因素。加大研究力度,，實現課堂教學與心理教育的整合,。

8、積極加強心理教育的班級管理的研究,。利用周會課樹立良好的班風,、學風，開展健康有益的主題隊會,。

9,、可根據不同的心理輔導內容和小學生的心理特征設計不同的活動形式，如：游戲,、講故事,、猜謎語、討論交流等,。

10,、與家長密切配合，幫助家長提高心理輔導水平,，準確了解和掌握學生的心理行為表現,，形成學校和家庭的心理輔導合力,。

11針對個別學生突出的心理問題，設計專門的活動對其進行心理行為訓練,，通過訓練達到提高某種心理品質的目的。

12,、對有嚴重的心理問題(疾病)的學生,，要多關心，多交流,，多照顧,。及時和家長取得聯系。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十八

活動宗旨

為進一步加強我院學生心理健康教育,，營造學校的心理教育氛圍,，引導學生認識心理健康的重要性，掌握心理健康知識,，幫忙他們適應學校生活,，正確認識自我，完善自我,，提高心理素質,，積蓄持久成長動力，促進身心健康和全面發(fā)展,，營造關注心理健康,，創(chuàng)造和諧示范學校的良好氛圍，我機電學院決定開展以“關愛心靈,，全面發(fā)展”為主題的心理健康宣傳周活動,。

活動主題

關愛心靈，全面發(fā)展

活動目的

1,、旨在普及心理健康常識,，提升心理健康水平

2、學會心理調適的基本技巧

3,、讓更多的同學進一步意識到,，在認真學好知識的同時，還應進取地關注自身的心理健康,，不斷完善自我的人格,，以適應現代社會的需要。

活動時間

20__年12月1日

活動資料

（一）心理健康知識黑板報比賽

活動要求：每班在下周四午時18:10之前在晚自習教室黑板上完成,，注意先不要在黑板上證明班級,。黑板主題要切合心靈心理方面知識，結構設計新穎,，布局合理,，圖文并茂。

（二）心理健康知識方面團日活動

活動要求：各班團支書提前做好有關心理健康方面的ppt，在周四晚自習教室展示,。

活動總流程

1,、旨在普及心理健康常識，提升心理健康水平

2,、學會心理調適的基本技巧

3,、讓更多的同學進一步意識到，在認真學好知識的同時,，還應進取地關注自身的心理健康,，不斷完善自我的人格，以適應現代社會的需要,。

獎項設置

一等獎一名

二等獎二名

三等獎三名

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇十九

一,、指導思想：

以教育部《關于加強中小學心理健康教育若干意見》、《中小學心理健康教育指導綱要》,。進一步發(fā)揮心理健康教育在全面推進素質教育,、實現教育現代化進程中的作用，推動全校師生心理素質的提高,。

二,、工作重點：

1. 加強學習，提高認識,。

進一步學習教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》及《中小學心理健康教育指導綱要》,。充分認識心理健康教育是根據中小學生生理、心理發(fā)展特點,，運用有關心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動,，是素質教育的重要組成部分,，是實現《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》,，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié),。

2.開展多種形式的心理健康教育

心理健康教育是一項長期的工作，在加強學習有關專業(yè)知識的基礎上,，根據我校實際,，以全國十五規(guī)劃課題——“《學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)》”為龍頭，帶領全體老師在課堂教學中進行探索,。同時規(guī)范心理健康教育的組織機構建設,，由校長室總負責，五條線抓落實,，開展多種形式的心理健康教育,。具體工作如下：

(1)思品教研組：抓住心理健康教育的主渠道——思想品德課,，探索“心理流通式”的思想品德課課堂教學模式。每月開展一次群體輔導活動,。

(2)大隊部：設立知心姐姐信箱,，幫助學生解決一些實際問題。

(3)心理咨詢室：對個別存在心理障礙的學生,，由德育處負責進行心理疏導,。

3.增強心理健康教育實效性。

(1)采取走出去請進來的方法,，邀請有關專家來校作專題講座,，不斷提高全體教職員工的心理健康教育的基本理論知識,。

(2)全員參與,，進行“小學德育功能研究”的課題研究，鼓勵老師積極投入到心理健康教育的理論學習和實踐探究,，以科研促教育,。

(3)進行教學觀摩，組織全校性的心理健康教育輔導活動研討,。

(4)積極參加“市心理健康教育課題研究協(xié)作組”的活動,，積極實踐，總結經驗,，參與研討,，認真學習，不斷提高,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇二十

為深入貫徹教育部《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》,，結合外國語學院的實際，特制定20__-20__學年大學生心理健康教育計劃如下:

一,、做好新生入學后心理健康的教育輔導工作,。

在學生軍訓和入學教育中，要針對大學前后學習中的巨大落差,、生活需要完全自理,、人際交往上的障礙、與異性交往的困惑等常見心理問題,，通過開展班會個別談心等活動,，克服學生心理障礙，進行有效的教育輔導,。

二,、做好畢業(yè)生就業(yè)前的心理健康輔導工作。

教育學生樹立正確的就業(yè)觀念,，先就業(yè)后擇業(yè),，低位進入,。要有吃苦的思想準備，以誠待人,，主動工作,，要從自己的實際出發(fā)，在實踐中磨練自己,，克服過高的欲望,，以免錯過機會。同時,，擇業(yè)時要有安全心理準備,，不要被陷阱蒙蔽，以防上當受騙

三,、做好學生的心理測試工作,。

按照學院要求，要認真組織新生參加心理測試,，及時了解和掌握學生心理狀況,。

四、建立健全學生心理檔案,。

對心理測試過的學生,，及時了解和掌握學生的心理狀況，特別要對貧困生,、有心理障礙,、心理沖突、心里困惑以及其他心理疾病的同學及時發(fā)現,，做好心理咨詢和溝通,，幫助學生走出心理困境。同時,，要建立學生心理檔案,，將心理咨詢、談話記錄,、家長來訪等記錄在案,。

五、積極組織學生參加學校,、學院各類心理健康活動,。

凡學校、學院舉辦的心理測試,、咨詢,、演講比賽、觀看教育電影等活動,，要做好宣傳,、組織學生按時參加,。同時，要聯系本專業(yè),、班級的實際,，舉辦心理講座、召開主題班會,，提高學生心理健康素質,。

六、建立心理健康制度,。

各班設立心理委員,，每周一召開專門會議，了解掌握學生心理狀況,，及時解決有關問題,。

七、除開設普通講座外,，全年將定期有針對性地舉辦2-3次大型專題講座,。

八,、指導各班級有計劃地開展好心理健康教育主題班會,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇二十一

一、指導思想

本學期我校心理健康教育工作,，以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,，以學校的工作計劃、德育計劃為指導,，認真貫徹執(zhí)行教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》,、《中小學心理健康教育指導綱要》，通過多種形式對不同年齡層次的學生,、家長和老師進行心理健康教育和指導,，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長。

二,、主要工作目標

1,、堅持以人為本，根據學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質,，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2、立足教育,，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三,、工作要點

(一)、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校應成立以心理健康教師為引領，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

(二)、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

1,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，利用廣播,、五馬心靈驛站微信公眾號及博客的網絡手段進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。

2、配合班主任上好心理健康課,。利用每班的心理健康課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。及時給予老師們需要的幫助,。

3、接待個案來訪,。根據學生自動咨詢,、教師轉介、家長咨詢,，做好個案來訪,，并完善記錄。

4,、指導家庭進行心理健康教育小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

5,、利用心理健康講座,，指導小學生進行自我心理健康教育提高心理健康課實效,，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象,、轉移注意力、調整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調節(jié)放松。

(2)與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學校可以找老師,、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。

(3)學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，對心理健康成長有很大的幫助。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然地對人與對己,。

初一心理健康課教學計劃 初中心理健康教育計劃書篇二十二

一,、指導思想：

認真貫徹盛市關于學校心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發(fā)展的規(guī)律,，通過各種途徑繼續(xù)認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展,。

通過心理健康教育,，不斷轉變教師的教學理念，改進教育,、教學方法,，改進班主任方法，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性,，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。

二,、工作目標：

培養(yǎng)良好的文明習慣,、學習習慣、生活習慣,、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,，堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存,、生活能力,，有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己,、接納自己,，化解沖突情緒，保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,，養(yǎng)成正確的適應學校與社會的行為,，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量,。

三,、工作原則

1、以尊重,、理解學生為前提,。

2、面向全體學生,。

3,、學生主體性原則。

4,、預防矯治與發(fā)展養(yǎng)成相結合,。

四、具體措施：

(一)做好教師心理培訓工作,。

讓教師了解什么是心理健康,，什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體,、心理,、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況,，并能區(qū)分心理健康,、心理不健康和精神疾病等概念，正確認識心理問題,，形成求助的意識,。

(二)繼續(xù)開設心理健康教育課，保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的心理健康活動,，提高班級凝聚力,，集中解決班級中存在的普遍問題。

(三)在課堂教學中滲透心理健康教育,，把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容，滲透有機專題教育,，如語文課,，課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料,，集中教師學習;可以通過召開講座,、團體輔導、個別咨詢、自學材料,、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力,。

(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來,，落實發(fā)展與預防功能;嘗試以隊會的形式,、班會的內容來進行心理健康教育，在學生喜聞樂見的形式中,，春風化雨地滲透心理健康教育,。

(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站,、宣傳欄,、黑板報等宣傳途徑，讓更多的人正確認識心理健康教育,，多渠道開展心理健康教育,。

(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

五,、具體安排

三月：

1、 安排五年級團體沙游,，每周一個班級2-3個團隊,。

2、 安排六年級同學觀看勤奮學習的心理影片,，并做反潰

3,、 面向全體講解繪本《追追追》做反饋活動。

4,、 各年級開展觀察植物活動,，自己種植小豆芽，體驗生命奇跡,。

5,、 教師心理培訓《教師的啟示》

四月：

1、 安排五年級個體沙游,，每周一中午固定開放,。

2、 安排五年級同學觀看誠實守信的心理影片,，并做反潰

3,、 面向全體講解繪本《冬冬的第一次旅行》做反饋活動,。

4、 各年級開展“一日護蛋”活動,，體驗生命珍貴,。

5、 教師心理培訓《心理健康的意義》

五月：

1,、 安排六年級團隊沙游,，每周一個班級2-3個團隊。

2,、 安排四年級同學觀看動物生存的心理影片,，并做反潰

3、 面向全體講解繪本《搬過來搬過去》并做反饋活動,。

4,、 各年級開展“我的自畫像”活動，自我認識,。

5,、 教師心理培訓《學做自己的心理醫(yī)生》

六月：

1、 安排六年級個體沙游,，每周一個班級2-3個團隊,。

2、 安排三年級同學觀看科學幻想的心理影片,，并做反潰

3,、 面向全體講解繪本《萊恩的愿井》并做反饋活動。

4,、 各年級開展“獨一無二”活動,，自我認識。

5,、 教師心理培訓《如何培養(yǎng)快樂的心理》

九月：

1,、 安排四年級團隊沙游，每周一個班級2-3個團隊,。

2,、 安排二年級同學觀看智慧的心理影片，并做反潰

3,、 面向全體講解繪本《角角王國》并做反饋活動,。

4、 各年級開展“大餅,、油條,、豆?jié){”活動，學生找到彼此之間的共同點,。

5,、 教師心理培訓《優(yōu)點大爆炸》

十月：

1、安排四年級個體沙游,，每周一中午開放,。

2、安排一年級同學觀看殘疾人奮斗的心理影片,，并做反潰

3,、面向全體講解繪本《藍斯。阿姆斯壯》并做反饋活動,。

4,、各年級開展“魅力四射”活動，培養(yǎng)自信,。

5,、教師心理培訓《巧手三六操》

十一月：

1、 安排三年級團隊沙游,，每周一個班級2-3個團隊,。

2、 安排一年級同學觀看助人為樂的心理影片,，并做反潰

3,、 面向全體講解繪本《多樸基的天空》并做反饋活動。

4,、 各年級開展“優(yōu)點大爆炸”活動,，培養(yǎng)自信。

5,、 教師心理培訓《測測您的健康指數》

十二月：

1,、 安排三年級個體沙游，每周一中午開放,。

2,、安排二年級同學觀看堅強生存的心理影片，并做反潰

3,、面向全體講解繪本《檸檬的滋味》并做反饋活動,。

4、各年級開展“成功儲蓄罐”活動,，自我成功,。

5、教師心理培訓《魔爪逃生》