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高三上學期語文教學工作計劃免費下載篇1

一,、指導思想

隨著高考的改革的不斷深入,，新考綱、新課標,、新高考模式,、新命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求，我們應該順應高考的改革趨勢,，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)驗,、充分調(diào)研各校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況,，依托精選的優(yōu)秀復習資料,，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學生語文素養(yǎng)的形成和高考應試能力的提高,，力爭通過師生一年的共同的努力,，實現(xiàn)來年高考我校語文學科上線率和優(yōu)秀率都有新的突破，為20__年我校高考再創(chuàng)佳績作出的貢獻,。

二,、教學內(nèi)容

1、高中語文教材第五冊,、第六冊重要篇目的教學,。

2、高中語文讀本第五冊,、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講,。

3、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊,、第四冊要點的回顧與整理。

4,、第一輪復習：高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、歸納。掃除知識結(jié)構(gòu)中理解的障礙,。

5,、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏,。

6,、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本,，看糾錯本,，重溫部分考點的重要內(nèi)容,，準備作文,，做真題，調(diào)整狀態(tài),，進入考試時間,。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重,，我們將針對不同的教學內(nèi)容,，選用不同的教學方法，合理安排教學進度,，以期獲得的教學效果：

1,、高中語文教材第五冊、第六冊的教學,，我們將擇取重要的篇目,，培養(yǎng)學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求,，有針對性地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力,。

2、高中語文教材第一冊,、第二冊,、第三冊、第四冊的復習中,，著重要點的回顧與整理,，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試著進行理性歸納,，構(gòu)建自己的知識體系,，溫故而知新,，為總復習打好堅實的基礎。

3,、高中語文考點知識系統(tǒng)梳理,、高考應考技巧指導與能力訓練中，主要介紹高考最新信息,、發(fā)展動態(tài),，分析考試大綱，評價近年高考試卷,，預測命題趨勢,，歸結(jié)語文知識的學習及語文試卷的應考中的實用方法技巧。簡言之,，就是專題復習,，梳理知識，解讀政策,，預測命題,，指導學法，指點秘笈,，示范解法,，規(guī)范答題，綜合訓練,，提升能力,。

四、學生情況分析：

分析我們學生的實際,，弱點主要表現(xiàn)為：

1,、沒有構(gòu)建完整的知識體系;

2、基礎知識掌握不夠;

3,、見不多,，識不廣，導致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托;

4,、語文答題的規(guī)范意識欠缺;

5,、學生普遍不重視語文學習。

五,、具體教學措施：

1,、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文,、文言文,、詩歌三大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結(jié)合起來,，分別確定為：現(xiàn)代文(主要包括第五冊的文學評論,、小說和第六冊的說明文)-----在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習慣的基礎上,，側(cè)重提高快速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力;文言文------以第五、六冊的課文為綱,，歸納,、整理1-4冊的文言文的常見實詞(古今異義，一詞多義),、常見虛詞,、特殊句式等，強調(diào)以新帶舊,，用舊知識解決新問題;詩歌------根據(jù)第五,、六冊詩歌的體裁,、題材特點，把握其中景,、物,、事、典與詩人所抒之情,、所述之理的內(nèi)在聯(lián)系,，鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2,、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng),，授課與測評結(jié)合,，定期進行單元測試,，知識點復習，邊練邊測,。

3,、文言文的閱讀，主要是實詞的積累,，虛詞,、詞類活用、古今異義,、句式強化訓練,，在此基礎上，理解人物的行為實質(zhì)和思想內(nèi)涵,。

4,、現(xiàn)代文采取精讀文章,、分點設題、演練評點,、歸納提升的訓練,，有層次的提高學生能力。

5,、強化語文積累

充分利用早自習,，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學生夯實語文基礎,，提高語文能力,。

6、強化作文訓練的系統(tǒng)性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀,，作文訓練采取循序漸進,、逐點落實的思路。大體上,，單周為作文指導,，訓練題(即小作文)由各語文老師自定;雙周訓練題原則上應統(tǒng)一。

作文訓練暫分點如下：

高考作文全程訓練

a,、基礎等級寫作訓練

(一)寫作技巧訓練

1,、審題2、立意3,、選材4,、構(gòu)思5、行文6,、擬題7,、修改

(二)文體寫作訓練

1、記敘性文章寫作2,、議論性文章寫作

b,、發(fā)展等級寫作訓練

(一)常規(guī)性發(fā)展寫作訓練

1、善于分析(訓練目標：深刻)

(1)透過現(xiàn)象深入本質(zhì)(2)揭示問題產(chǎn)生的原因(3)觀點具有啟發(fā)作用

2,、善于敘寫(訓練目標：豐富)

(1)材料豐富(2)善于描寫(3)形象豐滿(4)意境深遠

3,、善于表達(訓練目標：有文采)

(1)詞語生動，句式靈活(2)善于運用修辭手法(3)文句有意蘊進行排比句,、轉(zhuǎn)折句,、比喻句、對偶句,、是字句,、因果句等文采訓練。

(二)創(chuàng)造性發(fā)展寫作訓練

1、善于突破(訓練目標：有創(chuàng)新)

(1)構(gòu)思精巧(2)推理獨到(3)想象獨特(4)有個性特征

2,、善于出新(訓練目標：有創(chuàng)新)

(1)見解新穎(2)材料新鮮

高三上學期語文教學工作計劃免費下載篇2

一,、總體設想

1、主體思想：依照循序漸進,、難以結(jié)合的原則,，注重基礎，強調(diào)方法,，提升能力,。

2、復習輪次安排：本屆高三語文復習分為三輪：

第一輪(__年9月—__年3上旬“市一?！?專題專練,，逐項過關(guān)。

第二輪(__年3初—__年4月底)專項訓練與綜合訓練相結(jié)合,，查漏補差,，根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓練重點,。

第三輪(__年5月初—__年6月初)進行適當?shù)膽嚰记芍笇c心理疏導,，提高實戰(zhàn)能力。

二,、學情分析

本校學生定位于四類學校,，總體上基礎差較差，且學習主動性不強,，在語文學科上的主要表現(xiàn)在：

(1)語文整體素養(yǎng)差,，基礎書寫表達能力較為薄弱;

(2)閱讀面狹小，理解能力差,，且缺乏獨立思考能力;

(3)對待語文的態(tài)度不夠重視,，學習欠缺積極性;

所以，復習過程中,，應立足學生實際，抓基礎,，抓落實,，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得,，逐步培養(yǎng)學生的能力和興趣,。

三、考點分析

1,、語言知識

(1)語音：《普通話異讀詞審音表》,，課下注解、課后附錄,。關(guān)注多音字,、形聲字,、統(tǒng)讀字、易混字的讀音,。

(2)字形：《第一批異形詞整理表》,，辨析音、形相近的字,。

(3)詞語：掌握辨析近義詞的方法,，了解常用虛詞及復句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用,，重點掌握常見錯誤類型,。

(4)病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析能力,，總結(jié)辨析方法,。

2、語言運用

復習常見類型,，關(guān)注新題型,，多做創(chuàng)新題;貼近生活，注重實用;多做多練,，學會表達,。

3、名句名篇

名句名篇重點在課內(nèi),，以《__浙江省高考考試說明》為指導,，課外適當擴展，讀,、背,、默不間斷。

4,、現(xiàn)代文閱讀

培養(yǎng)閱讀興趣,，建立閱讀意識。準確理解文章內(nèi)容,，把握觀點主旨是關(guān)鍵;總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律,，熟練掌握答題技巧。

5,、古詩鑒賞

廣泛閱讀,，加強積累，進行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點撥,，授之以漁,，以不變應萬變。

6、文言文閱讀

注重基礎知識的落實,，注重翻譯與短句訓練,，強化語境意識，能分析概括文中觀點,、態(tài)度,、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色,。

7,、寫作訓練

第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧,，并訓練書寫能力,，每二至三周一次，注重指導與評講;第二學期與考試結(jié)合,，按題型訓練速度,，精講精練，注重積累時事焦點方面素材,。

四,、復習策略

1、選好配套資料,，以考點為專題組織教學內(nèi)容,。

2、以明確集中的復習目標來安排教學,，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程,。

3、要根據(jù)復習課的不同類型設計不同的課堂教學結(jié)構(gòu),，上好每一節(jié)課,。

①知識復習課。

各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點,、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路,、歸納做題方法→遷移訓練(包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題)。

②閱讀鑒賞復習課,。

課前布置預習(要求學生閱讀并完成文后試題)→上課第一環(huán)節(jié)指導整體把握文章(全文和各個局部寫了什么,，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點和特點)→上課第二環(huán)節(jié)進入答題,，進行答題程序與方法指導(要求學生通讀題目，把握每個命題指向;審清每個試題的'題意,，明確解答要求;鎖定每個題目的研讀區(qū)間,，探究答案;分析解答要點，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業(yè),。

③綜合試卷評講課,。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時,，一要注意突出重點,。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目,、新題型的題目,、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結(jié)合起來,，使訓練起到強化和運用知識的作用,。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中,，既要系統(tǒng)化又要系列化,。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊(即系列化)，穿插于各項專題復習之間,，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導(即系統(tǒng)化),。

4、給學生訓練的題目,，老師必須先做一遍,，不選錯題、無答案題,，對偏題,、過難題做適當處理。

5,、認真進行質(zhì)量分析,，采取對缺差情況采取補救措施

每次模擬考試之后要認真采集數(shù)據(jù)，對學生個體和班級集體情況進行質(zhì)量分析,，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環(huán)節(jié),，從而對一個階段的復習作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題,，及時采取補救措施,。

五、備考措施

1,、強化合作意識,。

做到精誠團結(jié)，資源共享,。教師分工負責相關(guān)專題,，全體老師集體討論,，力爭為學生提供最新的學習素材;研究復習備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復習備考經(jīng)驗,。

2,、注重備考研究。

要研究《考試說明》中所列的考項,，要明確目標,，逐項對照，務求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,，要引起足夠的重視,，從而明確復習目標，調(diào)整總復習的訓練思路,。要研究學生學習規(guī)律,、心理、知識結(jié)構(gòu),，研究教法學法,。把準考點，理清知識點,，找準教與考,、教與學的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,，搜索各種高考網(wǎng)絡信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,，最大限度的獲取有用信息，指導備考工作,。

3,、講究復習方法。

教師要經(jīng)常歸納各個知識點的命題規(guī)律和各種題型的做題方法,，力求教學能達到舉一反三的效果,。尤其是主觀題的訓練，不能只停留在教師宣布“參考答案”上,，要讓學生自己練,，自己講答題的思路，并互相評價答題的優(yōu)劣,，不僅“知其然”,，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律,，以不變應萬變,。

4、培養(yǎng)良好習慣,。

培養(yǎng)書寫工整規(guī)范的習慣,。要求學生在考試答題時力求字體工整,，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分,。

培養(yǎng)讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野,、了解時代信息,、把握時代脈搏，學習別人的語言風格,、章法技巧,，為寫作積累素材，補充新鮮血液,。

培養(yǎng)勤于練筆的習慣,。引導學生即時把高三生活中的所見所聞,、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材,，達到練筆的目的。

5,、重視扶優(yōu)補差

①教師要對每一位跟蹤的學生“立體”的了解,，注意點面的結(jié)合，讓差生有進步,，讓優(yōu)生有突破,，因勢利導，因材施教,。我們學校的學生,，優(yōu)秀的畢竟是較少，提高總體成績還要花大功夫,。雖然很難將學生的語文能力提高到一個比較高的層次,，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分,。比如,，作文方面，在平時的訓練過程中我們堅決杜絕“未完篇”,，盡量少些錯別字,，注重訓練書寫工整等等。

②課堂上,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。對差生，采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，增強學好語文的信心，提高學習成績,。

③組織課外輔導,，對于優(yōu)等生，18選6課程的開設,，在每周定期對優(yōu),、差生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。

六,、教學安排

具體教學安排：

高三上學期語文教學工作計劃免費下載篇3

一,、學情分析

本人所教高三(9)、(10)班是學校的普通班,，大部分學生成績不太理想,，語文基礎較差，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，普遍都有輕視語文的思想,，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀,，故而造成閱讀水平提高不快,，知識面窄，思路阻塞,，文章空洞,。

二、教學設想

1,、研究考試大綱,，加強學習。認真研究語文教學大綱和考試說明,，并將近十年的高考語文試題認真做了一遍,，試圖從中尋找一些考試規(guī)律,，準確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實,。

2,、狠抓專項復習，夯實基礎,。第一輪復習主要進行專項復習,，夯實基礎。

3,、落實培優(yōu)補差工作，分層教學,。根據(jù)不同學情,，采用了“區(qū)別對待，分層施教,，全民參與”的教學方法,。

4、落實問題教學,，提高教學效率,。我們要抓住學生的問題進行教學，授課有明確的目的性,，突出實效性,。

三、具體的措施及注意問題：

以最節(jié)省的時間換取效率,，是我們的愿望,。

1、復習以學年時間安排的內(nèi)容為主線,，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復習,。本學期完成第一階段具體如下：

①先《三維》古詩文,先課內(nèi)再課外,先基礎再拓展拔高;②>論述類文章專項閱讀練習和選讀類文本專項練習;③>基礎知識語言應用專項練習。

2,、為學生精心挑選出質(zhì)量較高的訓練題,爭取舉一反三,提高效率.

3,、引導學生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律,、解題方法,，特別是梳理知識點進行單項訓練時，老師切忌只是宣讀答案的機器,，點評練習,，要有重點有針對性地解決學生主要實際問題，并將出題者的意圖,、目的,、慣用的手法告訴學生,，幫助學生理清解題思路，教會學生解題方法,，

4,、語文靠的是積累，能力的提高不是一朝半夕的事,，必須持之以恒而學生在繁忙的學生中總是忽視語文,，為在課外爭得時間，把部分訓練題,、部分作文,、放在課外完成，教師要嚴加檢查,，務必讓學生在緊張的學習中抽出時間來學習語文,。

5、加強閱讀訓練,。沒有足夠“量”的閱讀積累,，就想通過試題訓練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的,，因而,，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復習中。我們知道,，提高學生的閱讀水平,，語文能力可隨之提高，更能帶動寫作,，且高考閱讀份量不輕,，因而抓好閱讀是復習的一個重點。

6,、依照《大綱》和《考試說明》的要求,，把每一個知識點落實，教會學生解題方法,，將出題者慣用手法告訴學生,，如移花接木、無中生有,、偷梁換柱,、偷換概念、以偏概全,、歪曲觀點,、漏掉條件等等。尤其要注意訓練學生根據(jù)文章提供的相關(guān)信息進行合乎事理、情理,、邏輯的分析,、綜合、推斷,，將字面上寫而未透的內(nèi)容明朗化,。克服學生回答問題時只會抄原文,，不懂提取組合加工原文的毛病,。

7、本學期,，語文科要加強綜合性訓練,，練速度、練能力,，通過訓練來發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，全面提高學生的語文能力,。

8、擴大學生知識面,，引導學生做一個有心人,，關(guān)心我們的國家、我們的社會,，關(guān)心周圍發(fā)生的事,，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料,，并由此積累學問知識,、思想觀點、事例材料和精彩的語句,。

9,、寫作方面，解決學生“巧婦無米”之難,，積累寫作素材;抓好審題立意,，避免偏題離題;根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確,，結(jié)構(gòu)清楚,，有材料，層次高的要求能辯證分析問題,。