在日常的學習、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

揠苗助長課后反思簡短版篇一

故事告訴我們凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律,，急于求成，反成壞事,。對于二年級的同學來說，讀懂這個故事的意思還是比較容易的,。但要弄懂寓意就有點困難了,。所以，在教學時,，采用了以下幾步做法：

一,、以多種形式讀，逐步引導學生由讀通到讀懂,，再到有感情的讀課文,。古人說：“讀書百遍,，其義自見,?！弊寣W生反復地朗讀,，文章的意思就不言而喻，在總結(jié)寓意時也就得心應(yīng)手,。

二,、聯(lián)系實際弄懂寓意,，在講完課文后，設(shè)計了這樣的問題：在日常生活中碰到過類似于急于求成而辦壞事的情況嗎,？同學們紛紛發(fā)表自已的見解,，道出了自己身上發(fā)生的有趣的事?！懊總€父母都希望自己的孩子能快高長大,，如果現(xiàn)在你的父母將你當小禾苗一樣拔高，你說行嗎,？”學生都笑著說：“不行,，不行?！闭垖W生舉例說明。

三,、拓展延伸對話。老師再引導：“如果你就是種田人的親人或朋友,，你會對他說什么？”學生會根據(jù)事物的生長過程去分析說：“禾苗也需要拔草,、除蟲,、施肥才能生長，不能違背了事物生長的規(guī)律,，急于求成，反成壞事,。”

四,、扮演角色表演讀。學生扮演拔禾苗的人,，根據(jù)課文內(nèi)容表演,，加進自己的動作，語言,，神態(tài),、語氣等，切身體會這個人的作為,。通過老師的精心設(shè)計,，學生學起來都會感到輕松了。整節(jié)課最終在學生的分角色讀文和繪聲繪色的故事中結(jié)束了,。

揠苗助長課后反思簡短版篇二

周能慶《揠苗助長》是s版教材三年級下冊第三組課文中的一篇,。課文改編自《孟子公孫丑上》中一文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些,，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了,。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成,，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣，但寓意深刻,。

這節(jié)課課型是要素組合方式，課時是一個標準課時,，我設(shè)計了出示自學提示，學生小組合作學習的教學流程,，教學過程中安排了四次動中學，使用了微型卡,、小卡、小黑板,、氣泡圖等表達呈現(xiàn)方式。學生在教學過程中動靜轉(zhuǎn)換迅速,，能通過合作學習解決問題,。通過這次教學，我有如下幾點收獲：

1,、合理安排動中學，防止學生專注疲勞,。

在導入新課、學生自讀課文后學生已經(jīng)專注了一段時間,，開始出現(xiàn)疲勞，此時設(shè)計小動讓學生同桌合作學習生字,；學習課文感悟理解時出示自學提示,，設(shè)計大動讓學生以團隊形式合作學習，這樣的動中學能讓有效防止學生專注疲勞,，從而提高課堂效率,。

2,、訓練到位的學習方式，提高了教師對課堂的駕馭能力和課堂效率,。

學習方式的訓練是有效教育的基礎(chǔ),，由于我的學生學習方式訓練比較到位，在教學過程中我發(fā)現(xiàn),，雖然我們班學生人數(shù)多,，教室桌椅擺放空間小，但是學生會合理利用教室的資源,，動的時候能在最短時間內(nèi)動得起來并形成團隊進行學習，靜的時候又能快速回到原位,。這樣有效的動靜轉(zhuǎn)換使我感覺到對課堂的駕馭能力提高了很多,，再沒有了以往全班亂哄哄的感覺，這樣一來,，一堂課的效率又怎能不提高呢？

3,、表達呈現(xiàn)方式豐富，共享學習成果,。

本節(jié)課學生用到了微型卡、小卡,、氣泡圖等,，在感悟理解課文內(nèi)容和寓意時各團隊呈現(xiàn)了自己的學習成果，意見各不相同,，而這些不同的意見呈現(xiàn)在一起時,，讓學生都能分享別人的學習成果，最后各取所需,，真正達到了學習成果的共享,。

不足之處：

1、本堂課的動中學時間上設(shè)計不太合理,，有效教育提出一節(jié)課7分鐘左右就應(yīng)該設(shè)計一次動中學,，而本堂課在學習生字和感悟理解課文兩次動中學的設(shè)計上時間不合理。

2,、在團隊合作學習時應(yīng)該使用中卡或大卡,，而本節(jié)課使用的是小卡,，不符合團隊交流的實際,。

3,、由于受卡的限制最后共享團隊學習成果時沒能設(shè)計一次全班性的大動,，如果使用的是大卡或中卡,，就可以把各團隊的學習成果一一展現(xiàn)在教室里，最大化的達到學習成果的共享,。

揠苗助長課后反思簡短版篇三

師：當農(nóng)夫的兒子看到所有的禾苗都枯死了,，他會怎么做呢,？課文中沒寫,，同學們能不能開動腦筋把這個故事繼續(xù)下去呢,？

生：農(nóng)夫的兒子一定會跑去向他的父親問個究竟,。

師：是呀,。我們來演一演當時的情景吧。我來扮演農(nóng)夫,，誰愿意扮演兒子,？

（學生們紛紛舉手）

師：好,！你們先討論一下：農(nóng)夫的兒子該怎么演,？父子倆會說些什么,？然后選一位同學當代表上臺表演。

生：父親,，你快去田里看看吧,！咱家的禾苗都枯死了！

師：小孩子家,，瞎嚷嚷什么,！待我去瞧瞧。咦,，這是怎么回事,！昨天還好好的……

生：父親，你昨天到底做了什么呀,？

師：我不是看到咱家禾苗老不見長嘛,，為父就想出一條妙計來：把禾苗一棵棵往上拔。整整忙了我大半天呢,，可把我累壞了,。雖然累壞 了，但值,！你沒瞧見,，那禾苗棵棵都長了一大截呢！

生：還“值”呢,？現(xiàn)在禾苗都枯死了,你還覺得“值”嗎?

師：為父也想不通啊,我的辦法明明很管用,現(xiàn)在為什么會變成這樣?

生：父親,難道你真的不知道禾苗是要自己長的嗎?你這樣做分明是在幫倒忙,！

師：唉,為父不是嫌它們長得太慢嘛,！

生：禾苗長高,、長大需要一個過程,要耐心一點.就像我們學生一樣,不也是一天一天慢慢長大的嗎?怎么可能一夜之間就長大成人呢?

師：哎,聽你這么一說,我倒想起一句話:一口吃不成一個胖子.你說是不是一樣的道理?

生：還有“心急吃不得熱豆腐”,?！坝賱t不達,?！?/p>

師：等等，剛才你說得文縐縐的,，為父沒聽懂,。

生：意思就是你如果急于求成,，反而做不成事情，有時還會把事情弄糟,。

師：原來是這么一回事,。唉，看來,。我真是“老糊涂”嘍！還是我“兒子”聰明,！

……

課后反思到：揭示寓意是寓言教學的一個重點，而讓三年級的小學生理解含義刻的意,，有時也是教學的一大難點。是教者直截了當?shù)馗嬖V學生,，還是通過巧妙設(shè)計,。啟發(fā)學生自主發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論,？看似殊途同歸,，實則反映了兩種迥然不同的學生觀和教學觀，效果也是大相徑庭,。上述方法中，幫助學生不僅自己揭示了寓意,，而且還輕松理解了寓意，收到了意想不到的教學效果,。

揠苗助長課后反思簡短版篇四

閱讀是學生重要的語言實踐活動,，只有加強閱讀實踐,，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達,，才能真正提高學生的語言素質(zhì)。

小學閱讀教學的任務(wù)是培養(yǎng)學生的閱讀能力,，養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。

我認為自己在這節(jié)課中較為成功的是：

“讀”是閱讀教學的主要活動,，在這一教學過程中，“讀”貫穿始終,。

采用多種形式的朗讀，如：自由練讀,、指名讀,、范讀等，做到了在讀中“悟”,，在讀中“思”,，在讀中“說”,。

既培養(yǎng)了朗讀的能力,，又使學生的思維得到了發(fā)展,。

寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時,，我指導學生想象種田人當時的心理活動,、表情、動作,、語言,。教學課文結(jié)尾時，引導學生想象禾苗會對種田人說些什么,？作為一個懂得科學知識的小學生,，你會對種田人說些什么？在學生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾,，揭示故事所反映的道理,。不足之處：

上完課之后,，聽了劉教授的話,，很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,，最讓我印象深刻的，就是劉教授說我沒有關(guān)注所有學生,，應(yīng)該讓不同層次的學生有不同的進步,。說實話這點可能使大多數(shù)老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學任務(wù),，就專門找優(yōu)秀的學生回答問題,，那些差生不管不問，只要教學過程順暢,、好看就行了,。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學生講,，而不是其他人,。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生,，不能把課堂變成好學生表現(xiàn)的專場,。

其次，在出示朗讀的方法時,，順序不太合理,，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文,，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透,，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方,。

本節(jié)課教學還有其它一些不足之處：設(shè)計不夠新穎,，部分學生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實際進行強化浮于表面,，本來應(yīng)有練習背誦這一環(huán)節(jié),，但由于時間限制，沒能如期完成,。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力,，使課堂教學亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈,。

教學是一門很深奧的學問,，在教育這條路上我才剛剛起步，就好象是蹣跚學路的小馬,，外面的世界太大太大,，需要進行的磨練還有很多很多，只有不停地學習，才能夠有所成長,。

揠苗助長課后反思簡短版篇五

通過對《揠苗助長》這篇課文的教學,， 還存在很多的不足之處，主要分成以下幾點：

1,、首先犯了知識性錯誤,，比如在生字教學上，“揠”里面的“女”字和“截”的筆順搭錯了,，以后不應(yīng)該犯這樣的錯誤,，應(yīng)盡量避免，現(xiàn)在我們的管教王上就有生字教學這一部分,，作為教師應(yīng)加強自身的學習,。

2、對“寓”字的字面解釋上,，它是“寄托”的意思,，由于口誤說成了“精神”。

3,、給“焦”組詞中,，學生組了焦耳這個詞語，它是正確的,，焦耳是一個計量單位,，作為老師忘記了給她加以詮釋?！敖亍弊旨瓤梢越M成“截留”也可以組成“截流”,，在這里應(yīng)該都加以肯定。

4,、在實際教學中教學目標不夠明確,，沒有完全的體現(xiàn)出所要表達在效果。比如：寓言的寓意應(yīng)該由學生自己總結(jié)出來,，并由教師加以指導,，這樣讓學生更能體會其中的寓意?；蛘咴诮虒W時可提出疑問,，既然不能違背事物發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該怎么做呢,？怎樣才能使禾苗正常成長,，并聯(lián)系實際談?wù)勎覀兩钪心男┦虑椴荒苻朊缰L，不能違背事物發(fā)展的規(guī)律,。

5,、如果選擇課件上課,，有些突發(fā)狀況是難以預測的。我在這里給老師們一個建議,，在多功能話筒的運用中,，請不要中途關(guān)閉開關(guān)。否則就像我今天這樣,，設(shè)備暫停工作,，導致不能正常為你服務(wù),。

6,、整堂課時間把握得不夠好，在生字和詞語上用的時間過多,，導致后面整堂課龍頭蛇尾,。作為教師，教二年級的孩子時,，在“我會讀”“我會寫”的生字中一定要分清主次,。

7、最后,，整堂課欠尾了,。其實《揠苗助長》中的寓意和道理在動畫中也專門涉及到，但由于已經(jīng)下課,，不好意思再拖堂和浪費各位老師的時間,，便草草結(jié)束，沒有讓學生真切感悟和對課文加深更深的印象,。

在這里我也真誠的希望各位老師能給我傳經(jīng)送寶,，多多指點、指出不足,、提出建議,，在今后在教學中大家教學相長，共同進步,。