時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準備吧,！什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃學(xué)情分析篇1

（一）知識與技能

在觀察,、操作活動中，概括三角形的特征,，認識各部分名稱以及底和高的含義,，會在三角形內(nèi)畫高，用字母表示三角形,。

（二）過程與方法

在觀察,、操作活動、概括中,，積累認識圖形的經(jīng)驗和方法,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)重點：概括三角形的概念,，認識三角形各部分的名稱，知道三角形的底和高,。

教學(xué)難點：會畫三角形的高,。

課件、實物投影,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知

1.出示主題圖。

教師：同學(xué)們,，你們知道這是哪兒嗎?你能找出圖中的三角形嗎?

2.生活中的三角形,。

教師：生活中哪兒有三角形?(隨著學(xué)生說出示)

3.引入。

教師：真會觀察,，生活中的很多地方都會用到三角形,，今天我們就一起走進三角形的世界。

【設(shè)計意圖】關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生在熟悉的情境中找三角形,，列舉生活中的三角形，喚起舊知,，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，豐富了三角形的表象，同時體會三角形與生活的密切聯(lián)系,。

（二）探究新知

1.教學(xué)三角形的含義,。

(1)教師：我們在生活中找到了三角形，現(xiàn)在請你畫一個三角形。

(2)訂正：誰來展示一下自己畫出的三角形?說說你是怎么畫的,。(先畫一條線段,，從這條線段的一個端點出發(fā)，再畫一條線段,，把兩條線段的端點連接起來)

預(yù)設(shè)：學(xué)生會畫出不同的三角形,。在說畫法的過程中體會“圍成”。

(3)課件出示：

教師：大家看,，這兩個是三角形嗎?為什么?(有兩條線段的端點沒有連上)

課件演示：畫三角形的過程,。

教師：大家說得非常好，三角形每相鄰兩條線段的端點必須相連,，這樣相連的三條線段就是“圍成”,。

(4)教師總結(jié)：說說什么是三角形?(由3條線段圍成的圖形叫做三角形)

【設(shè)計意圖】在畫三角形、說畫法,、辨析交流的過程中,，理解“圍成”的含義，概括三角形的含義,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力,。

2.三角形各部分名稱。

(1)教師：你畫的三角形有幾條邊?幾個角?幾個頂點?標在圖上,。

(2)匯報：

教師：大家畫的三角形樣子各不相同,，但它們都有3個頂點、3條邊和3個角,。

(3)教師：如果在三角形的三個頂點上分別寫上三個不同的大寫字母,，如：A、B,、C,，那么這個三角形就是“三角形ABC”，也可以稱為“三角形ACB”或“三角形BAC”等,。

教師：再說說,，三角形ABC的3條邊、3個角,、3個頂點分別是什么?

3條邊：AB,、AC、BC;

3個頂點：A,、B,、C;

3個角：∠ A,、∠ B,、∠ C。

【設(shè)計意圖】在說、指,、寫三角形各部分名稱的活動中,， 認識三角形的基本特征，建立三角形表象,。

3.三角形的高和底,。

(1)認識三角形的高和底。

教師：三角形除了有3個頂點,、3個角和3條邊以外,，它和平行四邊形、梯形一樣,，也有底和高,。什么是三角形的高?什么又是三角形的底呢?請打開教材閱讀第60頁上的內(nèi)容。

教師指定學(xué)生,，說說什么是三角形的高,，什么是三角形的底。

(2)畫三角形的高,。

教師：在剛才畫的三角形內(nèi),，畫出一條高，比一比,，看誰畫得最規(guī)范,。

訂正：畫好了嗎?老師這里有幾位同學(xué)畫的。(在實物投影儀上展示)這樣畫對不對?

教師：正確的高怎樣畫呢?誰愿意畫出黑板上這個三角形的高?邊畫邊說怎么畫,。

學(xué)生：以BC邊為底畫一條高,，先用三角板的一條直角邊與BC邊重合，另一條直角邊通過A點,，然后從A點向它的對邊畫一條垂線,，用虛線表示，標出直角符號,，頂點與垂足之間的線段就是三角形的高,。寫上高，這條對邊叫做三角形的底,，寫上底,。

教師：仔細觀察你畫的三角形的底和高，它們的位置有什么特點?(互相垂直)

教師：三角形的底和高是一組互相垂直的線段,。畫三角形的高實際上就是我們學(xué)過的過直線外一點,，畫已知直線的垂線段。

教師：還能在你的三角形中畫出其他的高嗎?還能通過哪個頂點向它的對邊作垂線畫高?試一試,。

學(xué)生自己動手畫一畫三角形的高,。

教師：誰來展示一下自己的作品,。說說你畫出了幾條高?

預(yù)設(shè)：銳角三角形有3條高，鈍角三角形和直角三角形都只有1條高,。

教師：直角三角形和鈍角三角形還有高嗎?

預(yù)設(shè)1：直角三角形的一條高在三角形內(nèi),，兩條直角邊互為底和高(課件演示)，所以,，直角三角形還有兩條高在三角形邊上,。

預(yù)設(shè)2：鈍角三角形的一條高在三角形內(nèi)，還有兩條高的垂足落在鈍角兩邊的延長線上(課件演示),，所以,，鈍角三角形還有兩條高在三角形外面。

教師：三角形有幾條高?

總結(jié)：任意一個三角形都有3條高,。

【設(shè)計意圖】通過自已閱讀教材了解三角形底和高的知識,，在動手操作嘗試畫高、辨析交流,、學(xué)生演示和再嘗試的過程中,，認識三角形的底和高，學(xué)會畫三角形的高,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手操作能力,。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃學(xué)情分析篇2

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任初一(2)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。這兩個班整體情況是學(xué)生基礎(chǔ)很差,，優(yōu)秀生較少，后進生占每個班的90%左右,。學(xué)生在解題時,，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,，要重視對學(xué)生進行寫法指導(dǎo),。同時大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不活躍，特別是邏輯思維較弱,，應(yīng)通過課上聽講與練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。還有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

二,、教學(xué)措施

1,、認真研讀新課程標準，鉆研教材,，精選習(xí)題,，精心備課，上好新課,。這學(xué)期針對數(shù)學(xué)內(nèi)容編排特點-----幾何內(nèi)容多,，我準備改變教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論,，讓學(xué)生多展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，盡可能讓學(xué)生自己講,，從而培養(yǎng)語言組織能力同時也練習(xí)了幾何證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

2,、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,，實現(xiàn)一題多解、舉一反三,、觸類旁通,，培養(yǎng)思維的靈活性。

3,、仔細批改作業(yè),，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

三,、合理落實各項教學(xué)常規(guī)

1、備好課是上好課的基礎(chǔ),，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點,、難點,，同時更重要的是備教法和學(xué)生的學(xué)法。

2,、上課時教學(xué)目的要明確,，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點,，突破難點,。整個教學(xué)過程要嚴密組織，使課堂教學(xué)既層次分明,，又協(xié)調(diào)緊湊,。教學(xué)時要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得,，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能,。

3、作業(yè)要求要嚴格,，但布置的作業(yè)要適量,。作業(yè)批改要認真,、及時，根據(jù)作業(yè)情況查缺補漏,，做好個別輔導(dǎo),。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

根據(jù)學(xué)生的實際情況做好分析選好學(xué)困生,，做好輔導(dǎo)計劃,。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中我準備做到 信心、愛心,、細心,、耐心、恒心 ,，這對喚起學(xué)困生的自信心,、上進心能起到積極有效的作用。

五,、教學(xué)進度與安排

第1 4周 第五章相交線與平行線

第5 7周 第六章平面直角坐標系

第8 10周 第七章三角線

第11 14周 第八章二元一次方程

第15 16周 第九章不等式與不等式組

第17周 第十章數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述

第18 19周 期末復(fù)習(xí)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃學(xué)情分析篇3

本學(xué)期我的工作是：初一兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作和初一（1）班的班主任工作。新的學(xué)期,，新的開始,，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本期工作,，現(xiàn)制定教學(xué)工作計劃如下：

本學(xué)期我以校工作目標為指針,，以“提高教學(xué)實效性”為工作中心，力爭讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有所提高,。忠誠于黨的教育事業(yè),，立足教壇，無私奉獻,，全心全意地搞好教學(xué)工作,。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神,，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響,，不利用職責(zé)之便謀取私利，做一名合格的人民教師,。

通過本期教學(xué),，使學(xué)生形成一定的數(shù)學(xué)素質(zhì)，能自覺運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,，形成扎實的數(shù)學(xué)基本功,，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,，能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,。不及格人數(shù)較少,。形成良好學(xué)風(fēng)。形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。形成融洽的師生關(guān)系,。使學(xué)生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。

開學(xué)初就要認真通讀數(shù)學(xué)新課程標準，潛心研究,，反復(fù)揣摩,。以《數(shù)學(xué)課程標準》基本理念為依據(jù)是用好教材的前提,，所以一定要認真領(lǐng)會《標準》編導(dǎo)意圖,，去指導(dǎo)教學(xué)實踐，以便采取靈活,、有效的教學(xué)方法,，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧的發(fā)展。

學(xué)生由小學(xué)進入中學(xué),，在心理上發(fā)生了較大的變化,，開始要求“獨立自主”但學(xué)生環(huán)境的更換并不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。因此對學(xué)習(xí)道路上的困難估計不足,。鑒于這些心理特征,，教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地時時地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，還要想辦法讓學(xué)生親身體驗 生活離開數(shù)學(xué)知識將無法進行,。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的直接興趣。同時在言行上,，教師要切忌傷害學(xué)生的自尊心,。如初一學(xué)生普遍保留小學(xué)階段積極舉手發(fā)言的良好習(xí)慣，面對孩子們這種學(xué)習(xí)熱情,，教師應(yīng)該表示贊賞,，給予肯定，同時盡可能讓更多的學(xué)生有輪流發(fā)言的機會,。

（1）在教師這方面,，首先做到要通讀教材，駕馭教材,，認真?zhèn)湔n,，認真?zhèn)鋵W(xué)生,，認真 備教法。對所講知識的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計,。給學(xué)生出示的問題也要有層次,，有梯度，知識的達標程度教師更要掌握,，使優(yōu)生吃飽,，差生吃好。在學(xué)生方面,，把學(xué)生按座次和成績分成學(xué)習(xí)小組,，選出小組長，在課堂上發(fā)揮小組的集體力量,，這樣用輔優(yōu),，幫差，帶中間的方法來大面積提高教學(xué)質(zhì)量

（2）重視學(xué)生能力的培養(yǎng),。

小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生運算能力,，發(fā)展思維能力和綜合運用知識解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。根據(jù)當前素質(zhì)教育和新課改的的精神,，在教學(xué)中我著重對學(xué)生進行上述幾方面能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中盡量做到“學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的不講”,；“在教師的引導(dǎo)下能自己總結(jié)的不講”,；“在教師的引導(dǎo)下學(xué)生互相幫助下能學(xué)會的不講?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生的自主,、合作、探究能力,。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，把學(xué)生的潛能全部挖掘出來。

讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),，并且掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，提高平均分和優(yōu)秀率上漲的幅度，減少學(xué)困生,。

總之本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)還有很多,，需要在今后的實際工作中進一步補充和完善。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃學(xué)情分析篇4

教科書第16—17頁,，正數(shù)和負數(shù)

1.了解負數(shù)產(chǎn)生的背景是從實際需要產(chǎn)生的,。

2.會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。

3.會用正負數(shù)表示生活中常用的'具有相反意義的量。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，滲透對立統(tǒng)一的辯證思想,。

重點：了解正數(shù)與負數(shù)是由實際需要產(chǎn)生的及會用正負數(shù)表示生活中常用的具有相反意義的量。

難點：學(xué)習(xí)負數(shù)的必要性,，能準確地舉出具有相反意義的量的典型例子,。

工具：應(yīng)用投影儀，投影片,。

方法：分層次教學(xué),，講授、練習(xí)相結(jié)合,。

一,、復(fù)習(xí)引入：

1.你看過電視或聽過廣播中的天氣預(yù)報嗎?中國地形圖上的溫度閱讀。(可讓學(xué)生模擬預(yù)報)請大家來當小小氣象員,，記錄溫度計所示的氣溫

25oC,，10oC，零下10oC,，零下30oC,。為書寫方便,，將測量氣溫寫成25,，10，―10,，―30,。2

.讓學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)?它們是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來的?

在生活中為了表示物體的個數(shù)或事物的順序，產(chǎn)生了數(shù)1,，2,，3，…;為了表示“沒有”,，引入了數(shù)0;有時分配,、測量的結(jié)果不是整數(shù)，需要用分數(shù)(小數(shù))表示,?？傊瑪?shù)是為了滿足生產(chǎn)和生活的需要而產(chǎn)生,、發(fā)展起來的,。

二、講授新課：

1.相反意義的量：在日常生活中,，常會遇到這樣一些量(事情)：

例1：汽車向東行駛

3千米和向西行駛

2千米,。

例2：溫度是零上10℃和零下5℃。

例3：收入500元和支出237元。

例4：水位升高米和下降米,。

例5：買進100輛自行車和買出20輛自行車,。

①試著讓學(xué)生考慮這些例子中出現(xiàn)的每一對量，有什么共同特點?(具有相反意義,。向東和向西,、零上和零下、收入和支出,、升高和下降,、買進和賣出都具有相反意義)

②你能舉出幾對日常生活中具有相反意義的量嗎?

2.正數(shù)和負數(shù)：

①能用我們已經(jīng)學(xué)的來很好的表示這些相反意義的量嗎?例如，零上

5℃用5來表示,，零下5℃呢?也用5來表示,，行嗎?

說明：在天氣預(yù)報圖中，零下

5℃是用―5℃來表示的,。一般地,，對于具有相反意義的量，我們可把其中一種意義的量規(guī)定為正的,，用過去學(xué)過的數(shù)來表示;把與它意義相反的量規(guī)定為負的,，用過去學(xué)過的數(shù)(零除外)前面放一個“-”(讀作“負”)號來表示。

拿溫度為例,，通常規(guī)定零上為正,，于是零下為負，零上10℃就用10℃表示,，零下5℃則用―5℃來表示,。

②怎樣表示具有相反意義的量呢?能否從天氣預(yù)報出現(xiàn)的標記中，得到一些啟發(fā)呢?

在例1中,，我們?nèi)绻?guī)定向東為正,，那么向西為負。汽車向東行駛3千米記作3千米,，向西2千米應(yīng)記作―2千米,。

后面的例子讓學(xué)生來說(注意詞的表達)。

在以上的討論中,，出現(xiàn)了哪些新數(shù)?

為了表示具有相反意義的量,，上面我們引進了―5，―2,，―237,，―等數(shù)。像這樣的一些新數(shù),，叫做負數(shù)(negative number),。過去學(xué)過的那些數(shù)(零除外)，如10，3,，500,，

等，叫做正數(shù)(positive number),。正數(shù)前面有時也可放一個“+”(讀作“正”),，如5可以寫成+5。

注意：零既不是正數(shù),，也不是負數(shù),。

3.課堂練習(xí)

課本

p18：1～4。

4.小資料：

世界各國對負數(shù)的認識和接受也有一個過程,。如1484年法國數(shù)學(xué)家曾得到二次方程的一個負根,，但他不承認它，說負數(shù)是荒謬的數(shù),。

1545年卡爾丹承認方程中可以有負根,，但認為它是“假數(shù)”。直到1831年還有數(shù)學(xué)家認為負數(shù)是“虛構(gòu)”的,，他還特意舉了一個“特例”來說明他的觀點：“父親56歲,，他兒子29歲，問什么時候父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍?”,，通過列方程解得x=―2,，他認為這個結(jié)果是荒唐的，他不懂得x=―2正是說明兩年前父親的歲數(shù)將是兒子的兩倍,。

5.例題：

例1：規(guī)定向前走為正,，兩個學(xué)生一組做游戲,，如甲：向前走2步

乙：2

甲：向后走3步

乙：―3

甲：―4

乙：向后走4步

甲：

乙：原地不動

注：通過設(shè)計類似的游戲活動使學(xué)生加深對負數(shù)的認識,。

6.鞏固練習(xí)：

①―10表示支出10元，那么+50表示 ;

如果零上5度記作5°C,，那么零下2度記作;

如果上升10m記作 10m,，那么― 3m 表示;

太平洋中的馬里亞納海溝深達米，可記作海拔米(即低于海平面米),。比海平面高50m的地方,，它的高度記作海撥;比海平面低30m的地方，它的高度記作海撥;

②下面說法正確的是()

A .正數(shù)都帶有“ + ”號

B .不帶“ + ”號的數(shù)都是負數(shù)

C .小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)過的數(shù)都可以看作是正數(shù)

D . 既不是正數(shù)也不是負數(shù)

③數(shù)學(xué)測驗班平均分 80 分,，小華 85 分,，高出平均分 5 分記作 +5 ，小松 78 分,，記作 ,。

④某物體向右運動為正，那么― 2m 表示 ， 表示 ,。

⑤一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是 10 ± (單位 mm ),，表示這種零件的標準尺寸是 10mm ，加工要求最大不超過標準尺寸 ,，最小不超過標準尺寸 ,。

正數(shù)和負數(shù)表示的是一對相反意義的量，哪種意義為正是可以任意規(guī)定的,。如果把一種意義規(guī)定為正,，則相反意義的量規(guī)定為負。常將“前進,、上升,、收入、零上溫度”等規(guī)定為正,，而把“后退,、下降、支出,、零下溫度”等規(guī)定為負,。