總結是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的,。那關于總結格式是怎樣的呢？而個人總結又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

小學語文研修活動總結 小學語文校本研修個人研修總結篇一

本次視頻聽課20多個小時,，遠超過規(guī)定小學時間,。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺,。專家們的精辟講解,，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸,，使我對新課程小學語文教育有了全新的'認識,，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

每一次的交流研討中,，我們都會結合自己的教學實際談體會,。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見,，提出了許多新的觀點和問題,，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能,。因此研討交流充實了我,，使我從中吸取了經驗，讓我獲得了進步。我將學以致用,，這樣才能讓自己的工作更加得心應手,，使教學效果更上新臺階。

每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的,，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂,。我知道只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式,。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,，但是現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水,，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需,，學生的所求?！笆∨唷毙W語文遠程課程的學習,，為我提供了良好的再學習的機會，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水,。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念,，帶來了豐富的精神食糧。

雖說成績是次要的,，但每次看著成績一點一點的上去,，也是一種學習的動力。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,，對自己的鼓勵,。所撰寫的研修日志、我的教學故事,、教學設計與反思,、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容,，更是一種理念,，一股動力。我將樹立終身學習的思想,，努力實踐,，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率,。

小學語文研修活動總結 小學語文校本研修個人研修總結篇二

我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習,，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中就應注意什么,，哪些細節(jié)需要揚棄,，哪些地方需要改正。個性是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識,。我認真完成自己的作業(yè),，研修日記，閱讀了超多的文章,，深刻感受到學習的樂趣,。

多年以來，一向感覺小學語文是模模糊糊一大片,，不明白該講些什么,，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：小學語文必須要姓“語”;語文課要上得有“語文味兒”,?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機，“愛心鑄師魂,，真誠育桃李”,，在教育生涯的軌道上闊步向前，付出汗水和執(zhí)著,，努力成為一名愛心無限,、技能超群的研究型教師。

1,、在這次學習中,，我認真觀看多個視頻。并認真做好讀書筆記,，寫出自己的心得,。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我,。

2,、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時,，我口說我見,，我手寫我心。我發(fā)現(xiàn)學生的寫作困難是我所限制了,。

3,、這次研修提升了我的教學水平。以前,，在教學中,，我由于教學時間緊張，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，透過這次研修,，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性,。

1、對于一節(jié)“好課”的思考,。什么是一節(jié)好課呢?透過研修,，在我看來，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”,。

2、對于創(chuàng)新教研方式的思考,。教研是教學研究的簡稱,，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想,，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作,。

3,、這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了十分深刻的印象,，他們努力研修,，認真思考。我對他們十分欽佩,，在他們身上我認識到我的不足,，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。

4,、透過此次研修,，我認識到做為一個教師務必終身學習，只有不斷的學習,，不斷的更新我的知識和教學理念,，我才能勝任教師這一主角。

總的來說,，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課,，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚,，我教什么,，然后在想怎樣教的法子。務必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的,。語文老師要善于引導學生透過咬文嚼字，去感悟作者表情達意,，遣詞造句的功夫,。體會語言要靠功力，要憑語感,，憑著一種直覺,。需要我們語文老師潛下心來研讀文本，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊,，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫,。在以往的教學過程中，我從未認真思考過“語文教學教什么”,。這天,，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來,，我一向認為“怎樣教”更為重要,，因為這直接關系到學生對于所教知識的理解程度。比如同樣一個知識,，分別請兩位老師來教,，教學方式更適合于學生理解的那位到達的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么,。然而語文學科教學資料相對寬泛和模糊，我們教學時不能面面俱到,，所以解決“教什么”的問題相當重要,。如果無法確定適合且有用的教學資料，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章,，結果也可能并不樂觀――或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經偏出了最佳的航道,。

年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論。傳統(tǒng)的語文教學理論是根,，根扎實才能長出參天大樹,。我們要學習傳統(tǒng)的精髓，學死,、用活,，棄糟粕。要做教育教學實驗,，要有自己的課題,，自己定下一個目標來，每一天為了這個目標努力,，每一天都要寫教學日記,，教學要有反思,，讀書要有心得。要樹立獨立思考的精神,，留一點自己的自留地,，有一點自己思考精神的東西，教出自己的風格,，有自己獨到的東西,。要認真讀幾本書。讀什么書?要讀經典,。如果腦子里裝著若干篇古文,、古詩，再熟悉一些中外新文學的名家名篇,，從古典和現(xiàn)代的韻文傳統(tǒng),、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)，在教學中就會應付自如,。建讀好《古文觀止》,、《唐詩三百首》，許慎的《說文解字》,，劉勰的《文心雕龍》,，以及《學記》等。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著,。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文,。要處理好經典和一般書籍的關系，“通百藝而專一長”,。語文教師,，還要好好學習教學論、兒童心理學知識,。要了解兒童心理,，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律。尤其是這一點很重要,?！毙W語文教學論”是一門科學，具有獨特的`理論體系,。要熟練地掌握才好,。

“欲窮千里目，更上一層樓”,?！靶滤伎肌眹嘌行薜钠脚_像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登,。平臺上那么多的學員文筆流暢,，才思敏捷,，學識淵博，像磁石一樣吸引了我,，令我感慨萬千,，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”,，“強中自有強中手”,，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情,，洋溢著不斷攀登的動力,，時刻充溢著強烈的學習欲望。

總之,，經過這次網上培訓,，我徹底領略了專家們的治學嚴謹、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋,。感覺自己知識功底,、教學方法、思想認識,、心理素質等等都還有很大的漏洞,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高,。在那里我增長了知識,，忘記了辛苦;增添了歡樂，擯棄了煩惱;增強了自信,，擺脫了困境!我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學工作中,，我也期望今后能參加類似的培訓,，以進一步提升自己在教學等各方面的潛力;我更期望，在此次培訓之后,，能學有所用,，讓自己的專業(yè)成長更快。

小學語文研修活動總結 小學語文校本研修個人研修總結篇三

20xx年我參加了小學語文教師遠程培訓的過程中,，我聆聽的多位教育專家的生動,、形象的精彩講座，提高了自身的認知能力和業(yè)務知識水平,，同時我也深深地認識到自身存在的不足,，認識到了搞好教育,、教學的緊迫感，下面把此次培訓做個總結,。

本次視頻聽課20多個小時,，遠超過規(guī)定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水,。給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴” ,，讓我受益匪淺,。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂,，都給了我深深的感觸,，使我對新課程小學語文教育有了全新的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案,。

每一次的交流研討中,，我們都會結合自己的教學實際談體

會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議,。在交流中大家各抒己見,，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更寬闊的視野,，掌握更高的教學技能,。因此研討交流充實了我，使我從中吸取了經驗,，讓我獲得了進步,。我將學以致用，這樣才能讓自己的工作更加得心應手,，使教學效果更上新臺階,。

每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的，雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂,。我知道只有不斷地為自己充電,，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。常說老師要有一桶水才能給學生一杯水,，但是現(xiàn)在的一桶水已經不能滿足需求,，我們要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需,，學生的所求,。“省培”小學語文遠程課程的學習,，為我提供了良好的再學習的機會,，給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水,。這次的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧,。

雖說成績是次要的,，但每次看著成績一點一點的上去，也是一種學習的動力,。因為每一點的進步都是在對自己的肯定,，

對自己的鼓勵,。所撰寫的研修日志,、我的教學故事,、教學設計與反思,、發(fā)貼等多篇文章都得到了老師在班級好評,。

這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容,，更是一種理念,，一股動力,。我將樹立終身學習的思想,，努力實踐,，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率,。

小學語文研修活動總結 小學語文校本研修個人研修總結篇四

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動,，十天的時間非常有限，但這次活動給我的收獲卻是無限的,。

這次活動內容豐富,，形式多樣，有教育專家的專題報告,，有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩活動,，有名師的教學展示，有學員圍繞專題進行的聽,、評課,。也有學員的互動討論，更有導師的指導,、引領,。通過理論的培訓學習，現(xiàn)場的教學觀摩,，還有自己的參與。因此,，這十天來的學習,，帶給我的心靈的震撼、理念的革新,。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,，更激起了我的反思,。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華,。

沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學，他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中,，他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,，結果期未時他語文還是考了80多分，這說明什么呢,？也許有人會說這是智力因素的作用,，但僅僅是這個原因嗎？那么非智力因素呢,？導致我們進行“無效教學”的原因有三：

（一）,、沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標,，在教學中受制于此目標,，教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文,，連課文都讀不通,、讀不透。于是多數情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖,，結果卻是越挖越迷茫,，有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細,，環(huán)節(jié)粗放,，不是奮教案，要關注學生,，教什么比怎么教更重要,。”讓我釋然,，讓我知道癥結所在,。

（二）、沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）,。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗,？很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中,，我們往往缺少那種從從容容教學的風范,，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài)，過多地進行文本的講解，結果是教師講得慷慨激昂,，直到下課學生都沒有進入狀態(tài),，沒有學生積極主動的參與，這種過程虛同擺設,。沈老師的“慢慢讀,、細細想，我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向,。

（三）,、沒有檢查“我們有沒有到那里”作為教師，我們不得不反思,，我們在語文教學中都教給了學生什么,，我們的教學是有效的.嗎？上完每一節(jié)課,，你對教學效果滿意嗎,？如果不滿意，你問過為什么嗎,？阻礙我們到達目標的原因何在,？

柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認真地聽,，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎,，但很多即時產生的思想火花卻仍沒來得及記下,。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度,。不會聽課,，所以學不到別人的經驗，多么努力地去學,，進步仍是微乎其微,。我記得當時廖老師問，進入現(xiàn)場,，你看什么,？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢,？如果什么都看我們只有一雙眼,，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問,，沒有科學的方法確實行不通,。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法,，有圖形記錄法、劃號記錄法,、描述記錄法等。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！金老師的一節(jié)游戲識字課,，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導課堂教學有效性下的真實,、扎實、樸實的課堂,，時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛,。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界,，讓學生浸潤其中而又不知不覺,，這不正是我們所追求的嗎？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透，融為一體的很好的課例,。聆聽了名師的課,，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了,。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,，在今后工作中,，我別無選擇，唯一能做的就是學習,、學習,，不斷的學習。

小學語文研修活動總結 小學語文校本研修個人研修總結篇五

感謝各位同事支持我,、幫助我,，各級領導扶助我、指導我,，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,，給了我錘煉、提升自己的舞臺,；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情,、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準則,，嚴于律己,，光明磊落，溫良恭謹,，與人為善,。以校為家，恪盡職守,，勇挑重擔,，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食,。熱愛學生,，堅持“德育為首，育人為本”的原則,，不僅在課堂上堅持德育滲透,，而且注重從思想上、生活上,、學習上全面關心學生,，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”,、“先進工作者”,。

信守“以學習者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,，在勤于學習,、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種,，全年購買業(yè)務書籍40余冊，潛心研讀,；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種,，兼收并蓄，取精用宏,。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”,。

正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考的改革的新動向,，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課,，形成了“縱橫拓展,，淺入深出，知能并重,，激思啟智”的語文課堂教學特色,，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養(yǎng)有可見,、可感的良好發(fā)展,，教學效果好。積極投身教研教改,，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中,、瀏陽一中等同仁的好評,。被市教育督導室、市教科所選調,，陪同教研員赴六中,、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評,。

立足“大語文大閱讀”教學觀,，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》,。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎、情感特質和文化底蘊,，精心選文,，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設置,、篇目選定,，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改,、修訂,，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇,、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫,。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣,、市語文屆知名同行,、特級教師、專家的一致好評,。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·20xx版》,、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎,。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎,。

11月，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓,，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書,。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的.優(yōu)秀代表,，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上,，在雅禮中學主會場多功能廳，面向兩市教育屆領導,、專家及骨干教師,，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》，教改理念鮮明,，個性特色突出,，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思,，從教學設計的優(yōu)化,、教學用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破,。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”,。

在搞好自身教學的同時，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務,，對張曉玲,、周輝等青年教師的教學經常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長,、教研員,，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）。

擔任學校教研處主任,，以師資隊伍建設為主線,，以課堂教學為中心，全力推進“科研興?！?。工作認真、務實,，講求科學,，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作,、課題研究,、師訓工作,、電教管理、校本課程管理等各項工作,。實現(xiàn)了教學,、管理工作雙豐收。一年來,，本人累計聽課77節(jié),，在聽評課過程中加強教研督導，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略,，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”,，由“管”到“導”,，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作，分工明確,，突破方向的指點到位，有利于各學科特色的自由釋放,。地理教研組被評為長沙市先進教研組,。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次,。

課題研究方面,，本人現(xiàn)擔任《高中語文、化學學科信息化資源庫建設與應用》,、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》,、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項課題的課題組長。各課題有序開展,，進行了階段性督查,，相關論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究》階段性工作報告獲省級重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎,。

積極參與網絡教研,。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇,，因內容的可讀性,、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁,，受到同道網友的追捧,，全年網絡點擊超過8000人次。年底,，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈,。

教然后知不足,，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面,，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破,，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐,，仍是一大困惑,。在語文教學中，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意,，但苦于工作頭緒繁多,、投入備課的時間和精力有限，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開,，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意,。教學是一門遺憾的藝術，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧,。