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學校心理健康教育工作匯報篇1

一,、指導思想

針對當代初中生身心特點,，圍繞以學生發(fā)展為本的教育宗旨，提高中學生的心理素質，加強學生的心理健康教育,，我校將通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質，健全人格,，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力。力爭在工作中不斷完善我校的心理健康教育體系,。

二,、主要工作目標

1.大力宣傳和普及心理健康教育。開展宣傳工作,，讓廣大師生,、家長認識到心理健康的重要性及心理健康教育的重要意義。

2.堅持以人為本,，根據(jù)初中生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，開展豐富多彩的活動，提高我校學生的心理素質,，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

3.提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質,，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4.對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三,、具體做法

1.建設學校心理輔導工作隊伍

學校心理健康教育是所有教師的責任，學校要成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔,，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

通過班主任會議,，定期學習心理健康方面的知識,，全面提高班主任隊伍的心理健康教育水平，通過日常的思想教育工作,、主題隊會等,，將心理健康教育滲透在其中，全面培養(yǎng)學生健康的心理品質。

本學期,，我校將繼續(xù)完善德育導師制的工作,，每位老師擔任1到3位同學的德育導師，每周至少與每一位同學開展一次談心活動,。老師引導學生敞開心扉,，學生把內心的困惑向導師訴說，使心理輔導更具有針對性,、實效性,，德育導師真正成為學生的“知心朋友”。

2.開展心理健康教育

(1)開展心理講座與輔導,。由心理教師不定期為各年級學生進行團體輔導,、講座。同時,，各班主任要班內進行心理健康主題的班會,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

(2)完善心理咨詢室。繼續(xù)發(fā)揮“心語小屋”的作用,，完善“小屋”的配備,，使其更專業(yè)、溫馨,。心理咨詢室由專任教師負責,，固定的開放時間，固定的場所,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。

(3)發(fā)揮“心語信箱”的作用?！靶畔洹笔箍梢岳脤懶诺姆绞胶蛯W校的心理老師進行溝通,、預約咨詢。同時,，也可利用網(wǎng)絡(電子郵件)和每周一次的周記向咨詢老師或班主任反映自己的困惑和問題,，使學生的問題得到及時的解決。

(4)利用學校宣傳陣地,。利用國旗下講話,、校園中的櫥窗、教室中的黑板報以及校園廣播臺在生中宣傳心理健康的重要性以及心理健康知識,，端正學生對心理健康教育的認識,。

(5)發(fā)揮學生會的力量,。學生會由學校經過選拔和培訓過的優(yōu)秀學生組成，他們有著較強的責任心和使命感,。我們要充分調動學生會的力量,，幫助同學，助人自助,，同時也幫助自己,。

(6)加強學科滲透。每一位老師都承擔起心理健康教育的責任,，在自己所教的學科中適當滲透心理健康知識,。

3.加強家校互動,。

讓家長充分認識心理健康教育的重要性,。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容，舉辦專題講座,，開展親子活動,。讓家長知道，良好的心理品質是一個人成功的關鍵,，讓家長改變觀念,，正確認識心理問題，從而達到對子女行為的關注,。

學校心理健康教育工作匯報篇2

教師的心理健康是指教師的思維方式,、處世態(tài)度要與社會的要求相協(xié)調，為社會所容納,，并具有創(chuàng)造的思想,，即教師必須有廣泛的生活興趣,、融洽的人際關系,、健康的情緒體驗、積極的進取精神,、穩(wěn)定的工作熱情,。因此，只有關注教師的心理健康,，提高全體教師的心理素質和心理健康教育能力,，才能更好地維護學生的心理健康，為適應素質教育和新課程的需要,，特制訂本方案,。

一、關注教師心理健康的現(xiàn)實意義

隨著素質教育的逐步深人,，學生的心理健康教育越來越受到普遍重視,，然而教師的心理健康問題卻長時間被人們忽視,。目前，我國中小學教師的心理健康狀況十分令人擔憂,。主要表現(xiàn)為強迫癥,、軀體化、人際敏感,、憂郁,、焦慮、敵對,、偏執(zhí)等,。其中，農村教師的心理問題比城區(qū)教師嚴重,，男教師比女教師嚴重,。教師自身心理不健康，人格有偏移,，個性有缺陷都會毫無保留地投射到學生的心靈上,，對學生的心理健康發(fā)展造成巨大的影響。無數(shù)事實證明,，情緒不穩(wěn)定,、暴躁易怒的教師，教出來的學生也往往喜怒無常,。所以,，我們在高度關注學生心理健康的同時，對教師的心理健康問題也應當給予高度重視,。

二,、教師心理健康狀況欠佳的主要原因

1、工作壓力過大

目前,，我們的許多教師依然承受著很大的工作壓力和心理壓力,。家長對學生的高期望，社會對教師的高要求,，教學質量的激烈競爭,，班級人數(shù)逐年增加等多種因素造成了教師超負荷工作。日復一日,，年復一年,，在這種超負荷的工作壓力之下，極易產生生理疲勞和心理疲勞,，致使不少教師身心狀況每況愈下,，甚至積勞成疾。

2,、經濟收入較低

隨著我國經濟形勢的不斷好轉,，教師待遇有了明顯提高,，但橫向比較，教師的待遇仍然較低,，很多教師與當年同時分配到國家機關或其他部門或下海經商的同學相比,，其經濟收人相差甚遠，于是導致他們心態(tài)失去平衡,，產生了自卑感,。有的教師為了避免這種因囊中羞澀而造成的尷尬場面，盡量減少與同學,、朋友聚會和各種社交活動,。長此以往，造成一些教師性格孤僻,，難以與人溝通,，甚至產生人際交往障礙。一些中老年教師由于受經濟收人的限制,，無錢買房子,，無錢送子女上重點學校，產生了對家庭,、對親人的內疚感,、負罪感。因而產生了焦慮,、憂郁,、自卑等心理問題。

此外,，教師自身認識出現(xiàn)偏差,，身體狀況不佳，年復一年的單調枯燥的工作和生活,，特殊的年齡階段等因素,、也是造成教師心理健康狀況欠佳的重要原因。

三,、教師心理健康教育的應對措施

1,、強化師德教育,。教師的心態(tài)有時反映了教師的師德問題,，如對學生的冷漠、報復,、體罰等,，反映了教師缺乏基本的職業(yè)道德?？傁胗梅N種手段刁難學生,，在心靈上傷害學生,，反映了某些教師心理是不健康的。因此,，強化師德教育,，使每個教師都能以講師德為美，真正以熱忱對待每個學生,，以真情愛護每個學生,。

2、加強尊師愛生教育,。通過各種有效的方式教育教師熱愛學生,，教育學生熱愛教師，這樣,，有利于建立良好的師生關系,，密切師生感情。教師熱愛學生對學生的心理發(fā)展大有裨益,，學生熱愛教師,，對教師良好心理的形成同樣具有很大的促進作用。

3,、關心教師生活,。學校領導不斷地深入到教師中間，對教師的性格,、家庭等情況了如指掌,，當教師遇到困難時，學校盡最大努力給予幫助,，時刻把教師的冷暖記在心上,，對教師給予充分的理解和關心，這對教師形成良好的心理素質是大有好處的,。

4,、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設法加強校園文化建設,，盡可能多地組織教師進行文體娛樂活動,，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情,，化解負面心理狀態(tài),。

5、切實減輕教師的過重負擔,，盡量避免超負荷勞動,。做到不按學生的成績給教師排隊，不按學生成績的優(yōu)劣來評價教師的工作績效,，不與教師的評職,、評先,、調資晉級掛鉤，不在學生和家長中公布教師的教學成績,，不反復渲染個別教師的不良行為以及工作失誤,，以減輕教師的心理壓力。

6,、制定相應措施,、重視提高教師素質和教育教學效率，避免隨意延長教師工作時間,，杜絕節(jié)假日加班加點補課現(xiàn)象,，嚴格控制考試和競賽次數(shù)，對教師的教案采取分層次要求等,。學校領導還應多關心骨干教師以及其他教學任務重的老師,，讓他們也有松弛、休閑的時間調節(jié)身心,，消除疲勞,。

7、逐步提高教師的經濟收入和福利待遇,，改善他們的工作和生活條件,。

8、為教師創(chuàng)設和諧的心理時空

實踐證明,，寬松和諧的心理時空是教師心理健康的重要保證,。許多教師能夠承受生活的清貧和工作的艱辛，卻要求自己的辛勤勞動得到領導的理解和尊重,，有時領導的一句溫暖的話語就可以使教師受到極大的安慰和鼓舞,。因此，學校領導將努力改革教師管理模式,，變程式化,、事務化的管理為人性化的管理，以教師為本,，努力為教師創(chuàng)設一種寬松和諧的心理環(huán)境,，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài),。同時,，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚名和揚長的各種機會,，不斷滿足他們的成就需要,、使他們時時體驗到被尊重、被關心的情感,，從而保持舒暢平和的心情,，輕松愉快地投人工作。

四,、加強領導,，切實做好教師心理健康教育工作

為做好教師心理健康教育工作，學校特成立教師心理健康教育工作領導小組,，校長何劍峰任組長,，副校長王小剛、張幫友任副組長,，羅鋒,、周興偉、郭敏,、肖海為成員,。

總之，教師是教育過程的決定者,，教師的行為直接影響學生人格的形成和發(fā)展,。所以教師要在工作中不斷充實自我，完善自我,，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質去幫助每個學生得以健康和可持續(xù)發(fā)展,。

學校心理健康教育工作匯報篇3

一、指導思想

學校心理健康教育的目的旨在幫助學生更好地認識自我,、悅納自我,、完善自我;培養(yǎng)良好的學習習慣;學習有效地情緒管理;處理好各種人際關系，促使身心健康發(fā)展,，順利渡過這一關鍵的過渡時期,。

初中學生，正處與脫離兒童群體而又尚未進入成人行列的過渡時期,，是半幼稚和半成熟,、獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜的時期,。處于過渡時期的初中學生無論是認知,、觀察力、記憶力還是情感,、社會性方面都有顯著的發(fā)展,。由于身心的變化，受社會性影響日增,，但由于知識經驗不足,，因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的時期。從日常的教學,、與學生交流中發(fā)生預備,、高一新生適應比較困難，角色轉變,、環(huán)境變化都對其有重要的影響,。

針對初中學生心理發(fā)展特點，在總結并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎上,，制定本學年的心理健康教育工作計劃,，具體方案如下：

二、學生心理健康教育工作

(一)針對不同年級的學生特點,，確立不同的心理輔導目標

1,、預備年級：針對從小學到初中的過渡，突出對新環(huán)境的適應在原來的教學課程中增加如何適應環(huán)境及方法內容

2,、初一年級：學習合理表達情緒,、處理各種人際關系加重學生認識情緒、如何合理的表達自己的情緒與方法等內容,，學會團隊合作,。

3、初二年級：掌握適合自己的學習策略,、提高學習效率通過不定期的開展一些講座使學生了解學習策略,、方法;如何管理自己的時間。

4,、初三年級：突出考試,、考前心理輔導不定期的開展一些專題心理輔導活動，培養(yǎng)學生積極心態(tài),、緩解考試焦慮,。

(二)加強學生心理健康檔案的建設與管理

1、對不同學生建立不同的檔案,，尤其是那些特殊學生的案例更要做好詳細記錄,。

2、對高一學生進行心理健康狀況測試,，形成更直觀,、系統(tǒng)的檔案。

3,、綜合以往的資料,，加強學生心理健康檔案的建設和管理。

(三)心理輔導,，幫助學生解決問題,，使心理輔導真正融入學生的學習生活

1,、心理輔導中心，對學生進行個別心理咨詢與輔導

2,、對于潛在心理狀況異常的學生進行重點關注,、定期進行個別輔導

3、認真做好輔導記錄,，根據(jù)心理輔導情況,，及時與老師,、家長取得聯(lián)系,，共同引導學生。

(四)關注特殊學生,，幫助其融入校園生活

1,、積極配合德育室和各年級做好特殊學生、隨班就讀學生的心理疏導工作,。

2,、積累輔導記錄，為隨班就讀學生建立個別咨詢的檔案,。

3,、結合學期特點，組織隨班就讀學生開展活動,，使他們感受關愛,，融入校園。

三,、教師與家長參與的心理健康教育

(一)教師層面

1,、向教師提供有效的減壓方法。

2,、邀請心理健康領域的專家來校講座,，傳授心理健康常識，以及處理常見的師生矛盾等,。

3,、心理教師積極參加心理培訓，鉆研心理輔導技術,，進一步提高自己心理輔導的能力,。

4、心理教師積極配合班主任的工作,，與班主任老師共同學習有關班級心理輔導的內容,。

(二)家長學校

1、完善家委會制度,、工作職責等內容

2,、針對各年級學生的特點，通過各年級的家委會、校園網(wǎng),、月刊等途徑宣傳有關家庭教育,、親子溝通的知識。

3,、進一步加強家,、校之間的聯(lián)系，充分利用家委會的有利資源,，形成互幫互助的良好氛圍,。

通過近兩年的完善機制、制度等工作,，使得心理健康教育工作也取得了一定的實效,。因此，在本年度中,，要使學校心理輔導工作更上一個臺階,。心理輔導室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式,，充實學校心理健康教育的內容,，加強教師、學生,、家長的交流與互動,。

學校心理健康教育工作匯報篇4

一、指導思想

隨著中小學階段獨生子女群體的日益擴大,，以及社會經濟的發(fā)展,，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點,，加強學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志,、艱苦奮斗的精神,，增強青少年適應社會生活的能力?！?/p>

二,、學校心理健康成長項目應達到以下標準

1、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃,。

2,、要有課時計劃(含必修課、選修課,、活動課,、班團隊會活動等),。

3、要設有心理咨詢室及相關設施,，并建立學生心理檔案,，堅持開展心理輔導工作(團輔與個輔相結合、面對面輔導與通訊工具輔導相結合),。

4,、要以能力建設為導向，通過逐步完善青愛小屋的“十個一”功能,，實現(xiàn)青愛教育的總體目標,。

5、要開展生命教育,，引導學生增強生命意識,，學會自我保護,，提升生命質量,。

6、要有專項經費,，要有專人負責,，并配備一定比例的專(兼)職心理健康教育教師，對專(兼)職心理健康教育教師,、班主任及德育干部等有系統(tǒng)的培訓和進修計劃,。

7、要制定并實施相應的考評方法,。

三,、學校心理健康成長項目的組織領導

學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，把心理健康教育工作納入德育工作體系,，把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口,。

學校根據(jù)本校實際情況，積極開展調查研究,，制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網(wǎng)絡,，成立心理健康教育成長項目指導組，研討,、指導學校心理健康教育,，做到有分管領導，有專兼職輔導教師,。

四,、學校心理健康成長項目的內容

學校心理健康成長項目是要幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康常識,，了解心理異?，F(xiàn)象,，增強學生的心理體驗和感受，并初步掌握一些心理保健常識和心理調節(jié)技巧等,。根據(jù)各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律,，心理健康成長項目指導組結合學生實際情況，確立好以下教育重點：

1,、學習心理,。包括學生的學習方法指導、思維訓練,、潛能開發(fā),、心理調適、對學習環(huán)境的適應等,，使學生減輕學習壓力,、提高學習效率。

2,、人際關系調適,。建立對他人積極的情感反應，適應各種人際環(huán)境,，教給學生基本的人際交往技巧等,，主要教給學生正確處理好師生、生生及親子關系等,。

3,、自我調適。要引導學生正確認識自我,、評價自我,、幫助其樹立信心，獲得積極的自我認同感,，要讓他們學會調節(jié)和控制自己的情緒和意志,。

4、青春期心理,。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征,、衛(wèi)生常識，引導學生正確看待異性交往等,。

5,、生活和社會適應(包括職業(yè)指導)。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力,，提高抗挫折的心態(tài)和能力,，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護，同時要加強對學生的職業(yè)指導,，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力,。

五,、實施心理健康成長項目的具體安排

(一)常規(guī)工作

1、加強心理健康教育的宣傳和動員工作,。

組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關加強心理健康教育精神,，積極開展對本校的調查研究，制定計劃,，重點推進,，分層實施。

2,、心理健康教育滲透,。

心理健康教育要滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學,、班主任工作,、班團隊會活動中，注重對學生健康心理的引導和培養(yǎng),。

3,、大力開展心理健康教育活動課。

(1)學校開設心理健康教育活動課,，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口,，每周上一節(jié)。在教學中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題,，增強學生適應生活的能力。共同備課,，資源共享,，結合學生實際分析材料，得出結論,，調動學生積極性,，進行心理體驗。

(2)利用綜合實踐活動課,、班(團隊)會活動課進行,，做到心理活動與行為指導同步。

4,、科學開展咨詢和輔導,，提高教育的針對性。

(1)根據(jù)每一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向,，開展團體心理輔導,。

(2)建設和完善心理輔導室，心理老師定期值班,，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要及時進行耐心,、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙，有完整的心理輔導臺賬記錄,。

5,、努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道,。

對學生進行心理健康教育是學校,、家庭和社會的共同責任，要充分利用村,、社區(qū)資源和家長學校,，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及，發(fā)揮家長的作用,，共同形成心理健康教育的合力,。

6、開展以班級為單位的心理輔導,，總結“心情之約”工作,，讓班主任和認可教師追蹤每一位心理特困生的現(xiàn)狀。

7.爭創(chuàng)無錫市中小學心理健康教育特色學校,，積極推進我校心理健康教育工作,。

8.充分利用心理咨詢室沙盤做好個案和團體輔導。

(二)其它工作

4月份,、5月份

心理健康月

9月份

初一年級參觀“青春港灣”

10月份

初二年級青春期教育

11月份

初三年級勵志教育

學校心理健康教育工作匯報篇5

在上級有關精神的指導下,，我校落實學校心理健康規(guī)劃，扎實開展心理健康教育工作,。以學校自主整合為核心,，以自主實踐體驗為模式，以開展心理輔導活動課為重點,，加強對學生心理素質的培養(yǎng),，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學生開朗合群,、樂學自立的健全人格。

一,、不斷完善我校個別心理咨詢工作

本學期根據(jù)《心理健康教育省級示范學校心理咨詢室建設標準》,，更新心理咨詢室設備，增添硬軟件設施,，繼續(xù)完善學校個別心理輔導工作,，著重做好以下幾點：

1、教師利用每周第七課時間定時開放心理輔導室,，開展心理咨詢活動,，幫助學生排解,、消除心理困惑和心理障礙，進行危機干預,。

2,、建立心理輔導熱線與信箱，幫助解決部分學生的心理困惑,。

3,、完善個別輔導的心理健康檔案，跟蹤記錄個別異常學生的情況,，及時了解學生身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性、有步驟地進行輔導

二,、擴大心理健康教育的宣傳與普及力度

要營造良好的心育氛圍,，擴大心理健康教育的宣傳是很有必要的。具體做法如下：

1,、充分利用好學校廣播站,、學校宣傳欄、學校?？?、學校網(wǎng)頁等宣傳平臺，普及常見的心理健康知識,。

2,、成立心理協(xié)會，培養(yǎng)一支心理輔導員隊伍,，平時在班中發(fā)揮小輔導員的作用,。各班均有一個名額學生，組成一個心理協(xié)會,。定期參加由本協(xié)會舉辦的活動。協(xié)會成員平時仔細觀察本班同學學習生活狀況與心理狀況,，及時向心理老師報告本班同學特殊的個案,，以便及時發(fā)現(xiàn)學生問題。

3,、加強和政教處的聯(lián)系,，組織、做好本學期心理健康教育主題班會的開展工作,。

4,、有目的地開展一些心理互動活動，提高學生學習心理的興趣,。

5,、各部長與班主任共同協(xié)助,，利用班會或談話等形式，抓好學生的團體輔導和個人心理輔導,。

三,、繼續(xù)心理健康課堂教學改革

心理健康活動課是學校開展心育工作的主渠道，為此,，新學期要從各方面完善心理健康教育課,，使該課程更加系統(tǒng)，更加生動活潑,。

1,、注重學生的親身參與，更新教與學的主客體觀念,，充分調動學生的積極性,。

2、注重學生心理“自理”能力的培養(yǎng),，學生能通過每一次學習與互動參與,，學會解決一些日常生活學習中遇到的心理問題，學會應對壓力,、處理好人際關系,，以積極的心態(tài)面對生活。

3,、注重學生心理互動能力的培養(yǎng),，例如學生充當調研人員，自行設計職中生心理行為調查問卷,，發(fā)放與收集資料,，整理資料，根據(jù)結果與分析寫出調查報告;學生能義務承擔心理互動(指導同學的心理疑難)活動,，熱心為同學服務,。